继续教育心理学在线测试答案

A

安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。

A. 陈述性知识

奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和( )。

C. 并列结合学习

埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18 岁阶段阶段的危机冲突是什么( )

C、自我同一性对角色混乱

埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如6~12 岁阶段阶段的危机冲突是什么( )

A勤奋感对自卑感

阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关

A.目标

ARCS 动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素

B. 兴趣

ARCS 模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。

B. 重要需要

B

把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能 ( )

C. 操作技能

表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（）。

C. 内化

不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（）

D. 直觉思维

班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为

B.效能期望

C

陈林在等公交车时，不断回想下午所学的英语单词，这说明陈林很擅长（）策略

C. 时间管理

创造性存在于哪些人身上（）

B. 所有人

创造性高的人智力会怎么样（）

A. 高

创造性一词由谁首先提出（）

C. 吉尔福特

从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（）。

B. 逆向反推法

从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。

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B. 三年级

持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观( )

C.能力增长观

程序教学的代表人物是

A. 斯金纳

D

地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识( )

C. 程序性知识

对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识( )

D. 反省认知知识

对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习( )

B. 建立原型

动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段 ( )

D. 熟练阶段

当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（）

B. 元认知监视

对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（）

C. 不急于评价

当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（）。

D. 回顾与监控反思

当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么( )

B.顺应

动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是

D. 不胜任

E

儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_________教学模式。

B. 支架式教学

F

复述策略适用于（）

C. a和 b都适用

反思评价属于学习策略中的（）

D. 元认知策略

G

高原现象出现在练习的哪个阶段 ( )

B. 中期阶段

概念图是一种常用的（）策略

C. 组织策略

个体品德的核心部分是（）。

A. 道德认知

规则对儿童没有约束力的阶段是（）。

D. 自我中心阶段

根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。

C. 良心或原则取向阶段

根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。

A. 普遍伦理取向阶段

个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做什么A同化

根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力 B. 创造性智力

根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点( )

C. 创造性智力

根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物( )

A.身体运动智能

根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维( )

C.自我认识智能

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制( )

D. 形式运算阶段

根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节( )

A. 视觉空间智能

个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习D. 态度学习

高成就需求者不具备下列哪个特点：

D. 喜欢自己掌控学习过程

根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。

C. 作用与学习活动的关系

根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为

C. 一般学习动机与具体学习动机)

H

划线是一种常用的（）

A. 复述策略

衡量品德的一个最重要的标志是( )。

B. 道德行为

J

借助肌肉骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化、完善化的外显动作方式是 ( ) A. 操作技能

借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是 ( )

B. 认知技能

精加工策略重点强调（）之间的联系

B. 新知识与旧知识

将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习( )

B. 有意义学习

经典条件反射理论的提出者是哪一位

C. 巴甫洛夫

教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则( )

B. 强化原则

教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家____________提出的。( )

D. 维果斯基

K

“开窗通风”这一行为属于( )

A. 随意运动

空间想象能力一般位于大脑的哪个部位（）

D. 右半球

柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于( )。

B. 惩罚和服从取向阶段

L

老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是( )

C. 程序性知识

两个小时没休息，终于熟练掌握了一套拳法，这属于 ( )

D. 集中练习

练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这一现象是 ( )

A. 高原现象

M

某学生写作业时很安静，但老师却发现他嘴在不停地动。这是属于 ( )

A. 不出声的外部言语

马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为

D. 缺失性需要

N

能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识( )

B. 概念性知识

哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点

D. 沉思型

哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感( )

B.人际型

哪种风格的学习者，因为他们喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解( )

C. 理解型

哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来

B. 场依存型

哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在

D. 自我表达型

P

皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。

B. 6～8岁

品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。

C. 价值体系

皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么

A.动作

Q

亲和需要是一种寻求被他人喜爱和

C. 接纳

R

若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式( )

A. 下位学习

认知技能形成的基础是 ( )

A. 操作技能

人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为( )。

B. 从众

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。

D. 与他人相接近

认同的出发点就是（）。

B. 试图与榜样一致

认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点( )

A. 格式塔

认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。

A. 能力实体观

S

数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点( )

D. 展开性

视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱，这是操作技能学习的哪个阶段( )

B. 模仿阶段

视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的哪个阶段 ( )

C. 整合阶段

随机应变是创造性的什么特征（）

A. 变通性

T

特征表理论认为，概念是由( )和概念规则构成的。

B. 定义性特征

态度的核心成分是（）。

B. 情感成分

通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为( ) 。

C. 态度

头脑风暴法是谁首次提出的（）

A. 奥斯本

W

为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是（）模式

D. 交互式教学模式

问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（）。

B. 界定目标与表征问题

问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（）

B. 手段——目的分析法

问题解决策略的训练中，结合各门学科来培养问题解决策略和思路，称为（）。

A. 具体领域的问题解决策略训练

X

下面哪类知识是关于“如何做”的知识( )

C. 程序性知识

下面哪类知识是关于认知的知识( )

D. 反省认知知识

学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识( )

C. 程序性知识

学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识( )

B. 概念性知识

学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，这属于( )。

B. 上位学习

学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于( )。

A. 相关类属学习

学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种概念学习方式( )。

A. 概念形成

学生画画前对画面的构思是属于( )

B. 认知技能

学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于 ( )

C. 习惯

下列策略中，不属于精加工策略的是（）

D. 划线

下列不属于元认知策略的是（）

B. 组织策略

谐音联想法属于学习策略中的（）

A. 精加工策略

学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（） C. 复杂方案

下列学习策略属于组织策略的是（）

C. 列提纲

学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（）

C. 组织策略

学习策略教学的基本原则包括应用性原则、（）原则、自我效能感原则和监控性原则

B. 个性化指导

学生在学习时能主动选择安静的环境，这是（）策略

D. 资源管理策略

小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳，他及时调整了记忆方法，这说明他很擅长（）策略

A. 调节策略

小明通过不断的自我提问，来发现自己解题过程中的难点，他在应用（）策略

B. 元认知监控

小云非常喜欢通过口头讲解，课堂讨论和其他听觉刺激进行学习，这说明她的优势感觉通道是( )

C. 听觉通道

选择题中的单选题是训练学生的什么思维（）

B. 聚合思维

下面哪个特点不是具体运算阶段儿童所特有的

B.具体的逻辑推理

下面哪个选项不是心理发展的基本特征

E. 可逆性

学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习

D. 概念学习

学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习

C. 认知策略

学习前的状态对学习的影响是

B.准备律

学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于

D. 强化

消除不愉快刺激使行为增加是

B. 消极强化

学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的( )

C. 托尔曼

学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点( )

D.认知结构

学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是________学习的必要条件。( )

D. 有意义学习

先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点

B. 奥苏伯尔

学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行

B. 激励

下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感

D. 情绪唤醒

下面哪一项是ARCS 动机激发模型中自信的亚类型

C. 个人控制

Y

以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用( )法帮助学生学习概念。

B. 规则-举例

阅读技能是属于什么技能 ( )

B. 认知技能

原型内化阶段后，此时认知技能 ( )

A. 已经形成

一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）。

D. 通过学习而形成的

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。

A. 自觉性、主动性和稳定性

影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（）。

B. 道德认知

研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（）。

A. 前习俗水平

一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100 分，这说明了什么

D. 该生在同龄人中智商排中等

运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习

A. 智慧技能

一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机C. 许多

Z

知道如何写留言条，属于下列哪类知识( )

C. 程序性知识

知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识( )

A. 事实性知识

知道《静夜思》的作者是李白，属于下列哪类知识( )

A. 事实性知识

掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识( )

A. 事实性知识

在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是( )

A. 操作技能

做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的什么特点

C. 简缩性

组织策略重点强调（）之间的联系。

A. 新知识与新知识

整齐划一、遵守常规对创造性的发展会有什么影响（）

B. 消极的

在一个问题中，朝向目标努力方向的操作或活动称为（）。

C. 问题的路径

在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（）。

D. 回顾与监控反思

在一个问题中，给定的信息与情境，称为（）。

A. 问题的初始状态

在问题解决过程中，第一步是（）。

A. 明确问题与条件

在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段（）。

B. 认同

在一个问题中，期望达到的结果称为（）。

B. 问题的目标状态

著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段( )

D. 11~成年

知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是______学派的观点。( )

C. 建构主义

在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。( )

A. 建构主义

自我效能感理论最早是( )提出来的

B.班杜拉

自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望

A. 结果期望

自我价值理论认为人的最高需求是

A. 自我接受

著名的需要层次理论是由( )提出来了

C. 马斯洛1、心理发展具有可逆性。( )

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A. 正确

B. 错误

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2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。( )查看答案

A. 正确

B. 错误

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3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式( )

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A. 正确

B. 错误

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4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。( )

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A. 正确

B. 错误

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5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段( )

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A. 正确

B. 错误

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6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。( )

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A. 正确

B. 错误

查看答案：A

7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。( )查看答案

A. 正确

B. 错误

查看答案：A

8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。( )

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A. 正确

B. 错误

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9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。( )

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A. 正确

B. 错误

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10、智商是一个绝对值。( )

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A. 正确

B. 错误

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11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。( )

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A. 正确

B. 错误

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12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。( )

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A. 正确

B. 错误

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13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。( )

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A. 正确

B. 错误

14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。( )

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A. 正确

B. 错误

查看答案：A

15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。( )

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A. 正确

B. 错误

查看答案：A

16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。( )

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A. 正确

B. 错误

查看答案：A

17、“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。( )

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A. 正确

B. 错误

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18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。( )

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A. 正确

B. 错误

查看答案：A

19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预测。( )

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A. 正确

B. 错误

查看答案：B

20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。( )

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A. 正确

B. 错误

查看答案：A

1、学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

2、由成熟引起的变化也是学习。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

3、必须是因学习者的经验及与环境的相互作用而导致的学习者的变化，才能被视为学习。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

4、学习水平分类方法是由奥苏贝尔提出的。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

5、学习结果分类法是由加涅提出的。 ( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

6、奥苏贝尔提出按照学习方式不同，可以将学习分为机械学习和有意义学习。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

7、行为主义学习理论认为，行为的习得是刺激与反应联结的形成。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

8、行为只有受到积极强化才会增加。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

9、消极强化就是减少反应概率。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

10、生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

11、操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

12、学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

13、行为主义的S－R联结公式，在托尔曼理论中变成了的S－O－R，O是中介变量，指行为的目的性和认知性。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

14、奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

15、布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

16、意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

17、奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

18、在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这是整合协调原则。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

19、感觉记忆是记忆系统的“工作台”，是新信息暂时储存和新信息长时记忆中的知识相整合的界面。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

20、最近发展区是儿童可能达到的发展水平。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

21、建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构四大要素。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

1、学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

2、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

3、根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。( )查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

4、近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

5、低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

6、在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

7、在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

8、持能力增长观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

10、自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

11、缺失性需要由于生理上或心理上有某些欠缺而自然产生。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

12、韦纳将人们的成败归因的六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

13、传统的期望概念指的是效能期望，是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

14、通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

15、产生认知冲突与不协调，是唤起学生注意的重要要素。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

16、根据ARCS动机激发模型动机设计的主要过程有四个, 注意、切身性、自信、满意感( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

17、动机的切身性是指将教学与学生的重要需要和动机相结合。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

18、激励学生的自信，其中一个重要的方式是给学生提出明确的学习要求。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

19、为学生提供学习的选择属于动机激发策略中的满足感激发。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

20、为保持学生的注意，教师要适当使用幽默的手段。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

1、按照知识所表征的信息类型及表征方式的不同，可以将其分为陈述性知识和反省认知知识两类。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

2、陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索并且能直接陈述的知识。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

3、陈述性知识是对事实、定义、规则和原理等的描述。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

4、无论是动作技能还是心智技能，都可用程序性知识来储存。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

5、程序性知识包含认知策略在内。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

6、事实性知识和概念性知识都涉及“是什么”的知识，但概念性知识比事实性知识更加深刻、有组织、更综合和系统。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

7、陈述性知识是关于“如何做”的知识，通常表示为一系列要遵循的步骤。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

8、陈述性知识具有零碎性、点滴性特点。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

9、机械学习不适合符号学习。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

10、任何学习方式没有好坏之分，重要的是看它是否符合某一知识类型的学习条件。( )查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

11、符号学习的学习过程和学习条件可以用行为主义的学习理论来解释。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

12、学习事实知识时适合使用机械学习的方式。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

13、事实知识主要是以有意义命题的形式来习得和贮存的。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

14、所有概念都可以列出定义性特征。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

15、并非所有概念都可以列出定义性特征，有些概念主要通过特异性特征组织而成。( )查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

16、纬度、海拔等概念属于具体概念。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

17、定义性特征是指一个概念所呈现的典型特点。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

18、定义性概念实质上是一种对事物进行分类的规则。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

19、特征表理论认为，概念之间的差异是由于定义特征和概念规则的不同而造成的。( )查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：A

20、按照概念形成的过程和学习条件，可以相应地采取“规则——例子”方法帮助学生学习概念。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

查看答案：B

21、概念形成通过直接下定义的方式来揭示某类事物的共同特征。( )

查看答案 A. 正确

B. 错误

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教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案

教育心理学 一、单选题 1.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对（ A ）的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 2.1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 3.（ C ）以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 4.根据皮亚杰的观点，可以同时从两个或两个以上角度思考问题，这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志？（ C ） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ） A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 6.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( A ) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 7.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，并且为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ D ） A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者 8.教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的（ C ） A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应

9.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（ A ） A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 10.某教师认为学校管理混乱，与领导沟通不畅通，自己疲于应付教学活动，常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法，造成这种压力的原因是 （ B ） A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 11.下面哪种情况发生了学习？（ D ） A.小李从亮处走进暗室，视力显著提 高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 12.下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ） A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 13.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ） A.态度 B.习 惯 C.言语信息 D.运动技能 14.下面哪种学习属于有意义的接受？（ C ） A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座，理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 15.心理学家桑代克的“迷箱”实验，证明了学习是（ A ） A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程 D.信息加工过程16.经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为（ B ） A.消 退 B.泛化 C.获得 D.分化

2017山香教育理论基础整理笔记(教育学、心理学、教育心理学)

第一章教育与教育学 1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也” 2、战国时荀子——“以善人者谓之教” 3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种： 规定性定义：作者自己认为的定义，即不管他人使用的“教育”的定义是什么，我认为“教育”就是这个意思。运用规定性定义虽然有一定的自由度，但是，要求作业在后面的论述和讨论中，前后一贯地遵守自己的规定。 描述性定义：回答“教育实际上是什么”的定义。尽量不夹杂自己的主观看法，适当地对术语或者使用该术语的方法进行界定。 纲领性定义：回答“教育应该是什么”的定义。即通过明确或隐含的方式告诉人们教育应该是什么或者教育应该怎么样。 6、教育是一种活动。“教育”是以一种“事”的状态存在，而不是以一种“物”的状态出现。因而。我们就把“活动”作为界定教育的起点。 7、教育活动是人类社会独有的活动。 8、“生物起源论”代表人物： 利托尔诺在《各人种的教育演变》中指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在的。 沛西·能在《教育原理》中也认为教育是一个生物学过程，扎根于本能的不可避免的行为。 9、“终身教育”概念的提出，指明人在生理成熟后仍继续接受教育。 10、社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 11、教育的本质：教育活动是培养人的社会实践活动。 12、教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 13、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。 14、学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。 15、学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 16、学校教育的特征：①可控性②专门性③稳定性 17、教育概念的扩展——大教育观的形成 18、1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。 19、1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。 20、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础。 从时间上看，终身教育要求保证每个人“从摇篮到坟墓”的一生连续性的教育过程； 从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所； 从方式上看，终身教育要求灵活运用集体教育、个别教育、面授或远距离教育； 从教育性质上看，终身教育即要求有正规的教育与训练，也要求有非正规的学习和提高，既要求人人当先生，也要求人人当学生。 21、教育的形态，是指教育的存在特征或组织形式。 22、在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。

专业技术人员继续教育公需科目心理健康与心理调试答案

公需科目《心理健康与心理调试》1（）就是接受自己的全部，无论是优点还是缺点，无论成功还是失败A、自信心理 B、自负心理 C、自我欣赏 D、自我悦纳 答案：D 2增加快乐的方式有：（） A、坚持积极的业余爱好 B、帮助别人 C、积极的自我暗示 D、适度宣泄 答案：ABCD 3在气质类型中，哪种气质类型具有精力旺盛、直率、热情、刚强、动作迅速、情绪体验强烈、智力活动具有极大灵活性的特点( ) A、胆汁质 B、多血质

C、粘液质 D、抑郁质 答案：A 4世界卫生组织确定每年的10月10日为“世界精神卫生日” 正确 错误 答案：正确 5判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病正确 错误 答案：正确 6消极情绪对健康不利，我们应尽量避免消极情绪的产生 正确 错误 答案：正确

7沟通是人际关系最重要的一部分，它是人与人之间传递情感、态度、事实、信念和想法的过程 正确 错误 答案：正确 8良好的沟通指的就是一种（）的沟通过程 A、有效 B、双向 C、互动 D、有反馈 答案：B 9（）型人格善良，忍辱负重 A、A B、B C、C D、D 答案：C

10职业适应的影响因素包括：（） A、职业角色认知 B、职业期望值 C、职业能力和职业环境 D、 个性特征答案：ABCD 11“要么不做，要做就做到最好”是哪种认知模式（） A、悲观的认知模式 B、乐观的认知模式 C、消极的认知模式 D、积 极的认知模式答案：A 12俗话说“人定胜天”，只要努力，就没有做不成的事正确 错误 答案：错误 13职业适应方法主要有：（）

试验人员继续教育网络平台-桥梁结构无损检测技术

试题 第1题 在结构混凝土抗压强度检测中，属于无损检测方法的是： A.钻芯法 B.拉脱法 C.回弹法 D.射击法 答案:C 您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 第2题 按规定在回弹仪需要进行率定时，在标准钢砧上率定回弹值应为： A.60？2 B.80？2 C.60？1 D.80？1 答案:B 您的答案：B 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 第3题 回弹仪使用超过（）次，应进行常规保养。 A.2000 B.3000 C.5000 D.6000 答案:A 您的答案：A 题目分数：10 此题得分：10.0

批注： 第4题 使用回弹仪检测时，如回弹仪处于非水平状态，同时混凝土检测面又不是混凝土的浇筑侧面时应： A.进行角度修正。 B.进行不同浇筑面修正。 C.对测得的测区平均回弹值，先进行不同浇筑面的修正，再进行角度修正。 D.对测得的测区平均回弹值，先进行角度修正，再进行不同浇筑面的修正。 答案:D 您的答案：D 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 第5题 使用回弹法检测混凝土强度时，应优先采用： A.地区测强曲线（如果有） B.统一测强曲线 C.专用测强曲线（如果有） 答案:C 您的答案：C 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 第6题 在做混凝土的碳化试验中需配制指示剂，指示剂的配制为： A.用蒸馏水配制酚酞浓度为5～10%的酚酞溶剂。 B.蒸馏水配制酚酞浓度为1～2%的酚酞溶剂。 C.用75%的酒精溶液配制酚酞浓度为5～10%的酚酞溶剂。 D.用75%的酒精溶液配制酚酞浓度为1～2%的酚酞溶剂。 答案:D 您的答案：D 题目分数：10 此题得分：10.0 批注： 第7题 混凝土碳化会导致： A.混凝土的PH升高。

教育心理学考试试题及答案

教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。

教育心理学知识点整理

教育心理学 第一单元研究对象与内容 五要素三内容 五要素：学生（谁）；教师（谁）；教学内容（讲授什么）；教学媒体（通过什么）；教学环境（在…下）三要素：学习过程教学内容评价、反思过程 第二单元教育心理学的发展史 一、初创时期（20世纪20年代以前） １、裴斯泰洛齐（瑞士）第一次提出“教育教学的心理化”之思想。 ２、赫尔巴特（德国）把教学理论的研究建立在科学基础上，此科学基础即心理学。 ３、乌申斯基（俄国） 1868年《人是教育的对象》“俄罗斯教育心理学奠基人” ４、卡普捷列夫（俄国）1877年《教育心理学》——世界上最早以“教育心理学”命名之著作５、桑代克（美国） 1903年出版《教育心理学》——西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 1913-1914年，该书扩为三卷本，所以，桑代克被称为“教育心理学之父”。 二、发展时期（20年代－50年代末） 20年代－30年代：西方教育心理学吸取了儿童心理和心理测验方面的成果。 40年代：弗洛伊德的理论广为流传 50年代：程序教学和教学机器兴起 1908年代，房东岳翻译了日本小原又一的《教育实用心理学》；1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。 三、成熟时期（60年代－70年代末） 60年代：布鲁纳——发起课程改革运动；罗杰斯——人体主义思潮，罗杰斯提出“以学生为中心”。 70年代：奥苏伯（贝）尔（Ausubel）——有意义学习；加涅——对人类的学习进行了系统分类；计算机辅助学习（CAI）受到了人们的重视。 四、完善时期（20世纪80年代以后） 1994年【美】布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果：主动性研究；反思性研究；合作性研究；社会文化研究 第三单元教育心理学研究原则和方法 研究原则：客观性原则；发展性原则；理论联系实际原则 研究方法： （一）观察法（look）：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫观察法或自然观察法。（例：出水香炉） （二）实验法：在控制的条件下，对某种心理现象进行观察的方法叫实验法。 实验室试验：借助专门的实验设备，在对实验条件严加控制的情况下进行。 自然实验：又称现场试验，试验在正常情况下进行。 （三）心理测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。 （四）调查法：就某个或某些问题要求许多被调查者回答以对某一心理现象进行研究的方法。 书面调查：又称问卷法 口头调查：又称访谈法 第二章学生的心理发展与教育 第一单元学生的心理发展概述 心理发展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 Life-span 生命全程发展 个体心理发展的一般特征： ①连续性与阶段性（量变＆质变） （1）胎儿期（-10个月~0岁） （2）新生儿（0岁~1个月） （3）乳儿期（1个月~1岁） （4）婴儿期（1-3岁） （5）幼儿期（3-6岁） （6）童年期（6-12岁） （7）少年期（12-15岁） （8）青年期（15-18岁） （9）成年期（18-25/35岁） （10）中年期（25/35-50/60岁） （11）老年期（50/60-入土） ②定向性与顺序性（不可逆＆不可逾越） ★③不平衡性（关键期－CP：个体发展过程中环境起最大作用的时期） 康拉德?洛（劳）伦兹（Konrad Lorenz）提出关键期（印刻印象） ④差异性（于予与何诛？） 第二单元心理发展理论 ★★★皮亚杰“认知发展理论” 艾里克森“人格发展八阶段论”（常出选择） 维果斯基的“最优发展区”（常出名词解释） 1、皮亚杰的“发生认知论”（或认知发展阶段论） 同化：质没变，量变 顺应：质变量也变 ①感知运动阶段（0~2岁）【嘴的吮吸，手的抚弄】 ②前运算阶段（2~7岁）【泛灵论、不可逆性、我

继续教育——教育心理学——(选修课)

、单选题（共10小题，每题5分） 1、弗洛依德提岀（） ‘ A、人格发展理论 'B、人生八阶段理论 C认知发展阶段理论 2、谁提岀“教育心理学化”运动（） A、贝斯泰洛奇 *B、裴斯泰洛奇 C冯特 3、哪一个是影响。（） ￡__、鲁克在体前接球 *B、教练表扬鲁克并再给他一个球 C鲁克更倾向于再提前接球 4、学习的三效（） \ ___ 、效果效率效能 亠B、效仿效法效用 r C效命效验效忠 5、教育学教育中有三个基本的因素（） 21_ A、教师、学生、教材 r B、教师、教材、学习环境

6、课堂中要以什么为中心（） A、残疾人 B、学生 C老师 7、任何少于3秒间隔出现的眨眼是不良行为习惯吗（） A、不是 B、是 C无法判断 8如何使良好的行为越来越多（） A、惩罚 B、强化 C习惯 9、教育心理学发展阶段（） A 19世纪末到20世纪初 C B、20世纪10年代到30年代 a C 20世纪20年代到50年代 10、任何头部来回地侧面运动是不良行为习惯吗？（） 不是 B、是 、多选题（共5小题，每题5分） 1、教与学宏观结构的基本过程（）

A 、教的过程 B 、学的过程 C 评价与反思过程 教育心理学发展阶段分为（） A 、 心理学分支 B 、 教育学分支 行为强化的三个要素（） A 、 操作性行为 B 、 强化刺激 C 影响 D 厌恶 哪些方面是考虑学习过程（ ） A 、 学习的理论 B 、 动机的原理 C 教学内容 D 学生的特点 心理学按照研究对象分（） A 、 基础心理学 B 、 发展心理学 C 动物心理学 2、 丽 3、 ￥ 厂 4、 厂 5、 2

中小学教师继续教育在线考试试题与答案

中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一) 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(x) (解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出) 2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(x) (教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程) 3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(y) 4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(y) 5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(y) 6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(x) 7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(y) 8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法) 9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(x) 10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(y) 11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(y) 12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(x) 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(x) 14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(y) 15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(x)(发展) 16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(x)(发展性原则) 17、教案是教师在授课前的教学方案(y) 18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(x)(了解学生) 19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(x) 20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(y) 21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(y) 22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(x) 23、集体备课的思维指向是求同存异。(y) 24、集体备课的有效保证是制度建设。(y) 25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(y) 26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(x)(个人研究) 27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(y) 28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(y) 29、教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。(y) 30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(y) 31、教学中心环节是运用知识。(x)(上课) 32、公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(x)(示范课) 33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。(x)(孔子) 34、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。(y) 35、传统教学手段可分为两在：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教学器具。(y) 36、单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。(x) 37、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。(y) 38、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目

教育心理学试题及答案

《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍

大学教育心理学复习资料整理_(完整版)

教育心理学复习资料 （因为是A、B卷随机抽来考，所以知识点超级多） 第一章 1.教育心理学的研究对象：是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展的规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。 2.桑代克在1903年著《教育心理学》一书，标志着当代教育心理学的诞生。 3.教育心理学的实证研究方法： （1）相关研究：主要用于探讨变量之间的相关关系，并根据这种关系就研究对象的特征和行为作出解释和预测。 （2）因果研究：主要用于探讨变量之间的因果关系。（是教育心理学中最重要的研究方法）——一般通过实验法来进行因果研究。 第二章（整章都是重点，有关联的知识点都有，避免遇到灵活运用的题目，所以容较多） 第一节：学习概述 1.学习的概念：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。A，学习是人与动物共有的普遍现象。B，学习是有机体后天习得经验的过程。C，学习表现为个体行为由于经验而发生的较稳定的变化。 2.学习的类别： A，按学习结果划分：（加涅）言语信息、智力技能、认知策略、态度的学习、动作技能。B，按学习性质划分：（奥苏贝尔）接受学习—发现学习；机械学习—有意义学习（详见第三节：认知派学习理论） 第二节：行为主义学习理论 1.桑代克（试误—联结） 学习遵循三条重要的学习原则： A准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。 B.练习律：指联结的频率决定联结的强度。 C.效果律：指的是动作在情境中跟随满意的变化，则动作的重复的可能性将增加；反之，动作在情境中跟随不满意的变化，则动作的重复的可能性将减少。（与斯金纳的强化与惩罚有一定联系） 2.巴普洛夫（经典性条件作用理论） 狗分泌唾液实验：无条件刺激——无条件作用 条件刺激——条件作用 3.华生（经典性条件学习理论） ——有机体的学习就是通过经典性条件作用的建立，形成刺激与反应之间联结的过程。提出S—R模式。 “恐惧形成”实验 学习的消退律和学习的泛化和分化律。（与斯金纳的操作性条件作用的泛化和分化进行区别）

2015年绍兴继续教育心理健康与调适76分

2015年绍兴继续教育心理健康与调适——76分 一、单选题(每题1分,共20题) 1.“四海之内皆兄弟”，体现了我国传统文化中的心理健康观的（）。B A、适当约束自己的言行 B、具有良好的人际关系 C、抱有积极的生活态度 D、完善的自我发展目标 2、将焦虑、愤怒、悲伤等消极情绪通过倾诉、移情等正当途径发泄出去，属于（）。A A、释放 B、转移 C、放松 D、宣泄 3、如果一个人的行为不能按照社会认可的方式行事，那么此人就可能有精神障碍。这是以（）标准所作出的判断。D A、医学标准 B、心理学标准 C、内省经验标准 D、社会适应标准 4、在著名的“情绪ABC理论”中，“B”代表（）。A A、个体理性和非理性的信念 B、情绪和行为相关的激发事件 C、个体对激发事件的看法、观点和态度 D、个体对激发事件的反应结果 5、压力反应又被称为“普遍适应综合症”，其中“适应”是指（）。D A、刺激防御系统帮助身体对付压力源 B、在作用发生时，单独的因素总是或多或少一起发生的，至少是互相依赖的 C、压力源可以作用于身体的几个部位 D、每个个体都会调节自身以适应不同程度的压力 6、通过专业指导下的放松训练来缓解压力的心身反应症状，属于（）。C A、释放 B、转移 C、松弛 D、宣泄 7、以下问题中，不适宜通过心理咨询的方式解决的是( )。D A、适应不良 B、学习困难

C、情绪不稳定 D、出现幻觉 8、角色内冲突是指同一个角色，由于社会上人们对他的期望与要求不一致，或者角色承担者对这个角色的理解不一致，而在角色承担者内心产生的一种矛盾与冲突。根据上述定义，下列各项中属于角色内冲突的是( )。C A、小张最近手头拮据，所以当他看到邻居李大伯家全部外出无人时，产生了入室盗窃的想法，为此他的思想上激烈斗争了很久 B、王女士在公司担任部门经理，回家后又要照顾年迈的父母和年幼的孩子，她感到身心疲惫，最近她在犹豫要不要辞去部门经理的职务 C、小明的家长和老师都认为小明是个善于思考的孩子，希望他好好学习，长大后会有一番作为，小明也知道学习的重要性，可就是有时会有懒惰的情绪 D、小刘是个直言快语的人，有人喜欢他爽朗的个性，也有人不喜欢，但小刘并不介意别人怎么想，依然我行我素 9、双向心境障碍是指（）。A A、发作时从抑郁到燥狂两极症状都会出现 B、重度抑郁 C、循环心境障碍 D、轻燥狂 10、家庭是由不同个人“系统”组成的，关于“家庭系统”，说法错误的是（）。A A、家庭中每个个体是独立的，无需从“个人系统”向“家庭系统”过渡 B、“家庭系统”中各种因素更具多样性和差异性 C、夫妻之间也会在很多方面存在差异 D、不能让“都是一家人”掩盖掉个体间的差异 11、Gross认为，情绪发生的不同阶段会产生不同的情绪调节，以下说法错误的是（）。D A、情境选择，个体对自己将要遭遇的人和事做出回避的或接近的选择 B、情境修正，通过改变和修正诱发情绪的情境的某一个方面和特点 C、注意分配，将注意力分配一部分到其他事件上 D、反应调整，通过对情绪反应施加影响，以降低或增强情绪反应 12、如果有些目标经过多次努力，仍无法实现，且实现的概率很小，这时应该（）。B A、继续努力 B、学会放弃 C、加大投入 D、不断幻想

2020继续教育考试题(卷)

市《专业技术人员岗位胜任力的培养》在线考试 试卷总分：100分合格分数：60分 剩余时间：58分08秒 单选题(共15题，每题2分) 1.[单选题]柯氏评估模型将培训效果分为（）个递进的层次(2分) A.5 B.4 C.7 2.[单选题]学习小组是“培训师为引导，受训者为中心”这种培训方式的重要组成部分。一般来讲，理想的谈论人数为（）人(2分) A.43163 B.43227 C.多于7人 3.[单选题]在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中的成绩优异者所具备的可以客观衡量的个人特质是（）(2分) A.工作成熟度 B.领导效能 C.胜任特征 4.[单选题]由成长引起发展的高级需要，称为（），是指由个体自身的健康成长和自我实现趋向所激励的需要，它是在低层次的基本需要得到满足后出现的高层次的心理需要(2分) A.缺失性需要 B.匮乏需求

C.成长需要 5.[单选题]在众多教学方法中（）是最古老，最基本的方法。(2分) A.问卷调查法 B.谈话法 C.讲授法 6.[单选题]（）属于典型的知识型员工，是知识型员工的一种特殊群体(2分) A.专业技术人员 B.教师 C.医生 7.[单选题]（）是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式(2分) A.专题讲座 B.业余学习 C.导师制 8.[单选题]（）指通过将一个事物分解为若干部分，或通过层层因果关系描述其在的联系方式来理解该事物(2分) A.概念式思考 B.分析式思考 C.信息寻求 9.[单选题]（）是心理测试的一种方法，它可以表明一个人最感兴趣的并最可能从中得到满足的工作是什么(2分) A.兴趣测试

B.职业兴趣测试 C.职业发展测试 10.[单选题]美国排名前25位的企业，（）是学习型企业(2分) A.0.200000000000000011102230246251565404236316680908203125 B.0.59999999999999997779553950749686919152736663818359375 C.0.8000000000000000444089209850062616169452667236328125 11.[单选题]完善宏观调控体系，综合运用经济手段、法律手段和行政手段，更加注重运用（）进行宏观调控(2分) A.法律手段和行政手段 B.经济手段和法律手段 C.法律手段 12.[单选题]（）是社会主义政治文明建设的根本保证(2分) A.坚持和改善党的领导 B.人民当家作主 C.依法治国 13.[单选题]根据适用围的不同，可以将法律分为（）(2分) A.成文法与习惯法 B.一般法和特别法 C.根本法和普通法 14.[单选题]（）是指在某一特定岗位上员工所需具备的胜任特征的总和(2分)

教育心理学试题及答案67452

教育心理学试题及答案 67452

教育心理学》形成性考核册作业 1 参考答案 一、简答题（每题 5 分，共 40 分） 1 ．简述教育心理学的主要研究方法 P14 答：实验法、问卷调查法、测验法、观察法、深入访谈法、个案研究法、教育经验总结法、文件分析法。前三种属于量的研究方法，后五种属于质的研究方法。 2 ．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么 ? P42 答：强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是在这些内在因素的自然展开，环境与教育只是一个引发的作用。 3 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？ P48- 皮亚杰把儿童的认知发展划分为四个阶段：感知 - 运动阶段（ 0-2 岁）主要靠感觉和动作来认识周围世界前运算阶段；（ 2-7 岁）认知开始具备符号功能，但是判断还是受直觉思维支配具体运算阶段；（ 7-11 岁）借助具体事物，能作出一定程度的推理形式运算阶段；（ 11-15 岁以后）能不借助具体事物，作出符号形式的推理假设。 4 ．学优生与学差生，创造型与非创造型学生在人格方面有哪些差异P58- 答：学优生与学差生差异：动机差异，主体性差异，人格适应性差异具有创造性的学生相对非创造性的学生的人格特征是：低乐群性、高独立性和高自律性。 5 ．简要分析学习的内涵P65 答：学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为或思维的较持久变化的过程。内涵：学习是凭经验产生的行为或思维的变化；学习既有行为的变化，也有思维的变化；学习过程可 6 、班杜拉关于学习过程的基本观点有哪些？ P76

班杜拉将认知因素引入行为主义观点中形成了的一种新的理论，他认为人类学习的实质应当是观察学习，大部分的人类行为是通过对榜样的观察而习得的。观察学习避免了尝试错误，暗中摸索过程，从而缩短了学习过程。观察学习就是人们通过观察他人 ( 或称“榜样” ) 的行为 ( 这种行为对于观察学习者来说是新的行为 ) ，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。班杜拉认为，通过直接经验而进行的直接学习只是学习的一种形式，而通过直接经验而进行的任何学习，只要通过观察榜样示范就能够进行，因此，对于人类来说，观察学习更为重要。班杜拉非常重视观察学习，他认为：（ 1 ）观察学习能够产生与直接学习相同的效果。（ 2 ）观察学习具有直接学习不可比拟的优势。班杜拉认为强化可以分为三种：直接强化、替代强化和自我强化。 7 、简述加涅关于学习过程的基本观点。 P88 加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者将来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程。根据上述信息加工的流程，加涅进一步认为，学习包括外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。 8 、简述奥苏泊尔关于新旧观念同化的三种方式。 P83 奥苏伯尔认为有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。原有观念与新观念之间有三种关系，因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化，即类属学习、总括学习和并列结合学习。类属学习：又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。其中原有观念是总观

教育心理学整理必背内容62643

教育心理学内容整理第一章绪论 学习教育心理学的意义： ①增加理解：学校教育过程&学生学习过程 ②是所有教师专业基础 ③总结教育教学经验

⑤ 安德森：《教育心理学：教和学的科学》；坚持行为主义观点。 现状和趋势20C80Y 以来，现代西方教育心理学发展的特点： ① 中心问题：学与教的问题 ② 认知心理学的理论深入教学过程 ③ 重视课堂教学&因材施教 ④ 重视认识、情感和动作技能等的统一&增加情感、个性等非智力因素研究 ⑤ 人本主义心理学影响增加（罗杰斯、马斯洛） 马斯洛需要层次理论： 由低到高：1、生存的需要；2、安全的需要；3、爱与归属的需要 4、尊重的需要；5、自我实现的需要 ⑤ 实验室实验法（在实验室） ⑥ 临床个案法：对教育过程中的个案（超常、智能不足、情绪困扰、贫困儿童等）观察，测量与操纵。 第二章 现代心理学的教育观 教育：广义上，只有系统的影响人的心理发展的一切方面 狭义上，指学校教育：在课堂情境．．．．中，通过上课完成的教育 学校教育对学生个体发展的影响： ① 影响学生的个体的社会化。（社会化指人从生物人转化为社会人） ② 影响学生个体心理的发展。“学会学习”就是“学会生存”。 教学：引诱．．学习的一种活动系统或工作制度

课：（是教学的一个基本单位，）指在一定时间．．内，教师和学生．．．．．以及师生的相互作用．．．．达到教学目的 学生群体

③ 教员（中心角色） ④ 学生模仿的榜样 ⑤ 学者与学习者 ⑥ 权威人物 ⑦ 父母 ⑧ 课堂的管理者 ⑨ 团队活动领导者 ⑩ 公关人员 11 办事员 12 社会心理工作者和临床心理学家 教师期望效应（皮格马利翁效应）易影响年龄较小的学生。 ④ 思维灵活，注意客观分析 ⑤ 观察敏锐，善于了解学生 ③ 与学生的有效交际 ④ 理解自己

全国公路水运工程试验检测人员继续教育网络平台在线自测-收费站入口车道设备检测 100分

全国公路水运工程试验检测人员继续教育网络平台在线自测-收费站入口车道设备检测100分 第1题 高速公路收费系统一般流程是（） A.收费车道、收费站、收费分中心 B.收费车道、收费分中心、收费站 C.收费站、收费分中心、收费车道 D.收费站、收费车道、收费分中心 答案:A 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 批注： 第2题 路段收费分中心计算系统的功能（） A.收费各收费站上传的收费信息,并将信息汇总后反馈给收费站 B.接受省收费中心转发的各种命令（如始终、费率等），并下发 给各收费站 C.减少高速公路收费的环节和维护保养费用 D.对监控系统数据进行汇总、整理、统计等 答案:B 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 批注： 第3题 从收费作弊贪污的可能性出发，为防止收费员利用车型作弊贪 污，此时应选择收费制式（） A.均一式 B.开放式 C.封闭式 D.ETC 答案:D 您的答案：D 题目分数：1 此题得分：1.0

批注： 第4题 收费系统的最小基本单位是（） A.收费车道 B.收费站 C.收费管理中心 D.收费广场 答案:A 您的答案：A 题目分数：1 此题得分：1.0 批注： 第5题 电动栏杆起落杆总时间要求为（） A.4.0~5.0s B.1.4~3.0s C.＜1.4s D.≤4.0s 答案:D 您的答案：D 题目分数：1 此题得分：1.0 批注： 第6题 车道车辆检测器计数精度偏差（） A.≤0.1% B.≤0.15% C.≤0.2% D.≤0.5% 答案:A 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 批注： 第7题 收费读写卡设备的响应时间以及异常卡处理实测次数（）A.20次

教育心理学100题精选及答案

1．在心理科学体系中，基础学科是（） A．实验心理学B．普通心理学 C．发展心理学 D．生理心理学2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）A．笛卡尔B．谢切诺夫 C．巴甫洛夫 D．韦克斯勒 3．感性材料是想像活动进行的（） A．原因B．动力C．基础 D．目标 4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（） A．提出问题B．明确问题 C．提出假设 D．检验假设 5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（） A．疏导宣泄B．当事人中心 C．自由联想 D．系统脱敏6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）A．独立性B．自我认识C．自

尊 D．对抗性 7．能力形成与发展的物质基础是（） A．遗传素质B．早期营养C．环境 D．实践活动 8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（） A．补偿B．相互作用C．对比 D．适应 9．注意的两种最基本的特性是（） A．指向性与选择性B ．指向性与集中性 C．指向性与分散性D ．集中性与紧张性 10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（） A．需要B．目的C．动机 D．兴趣 11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：

( ) A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期 12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.0~2岁 B.2~7岁 C.7~11岁 D.11~15岁 13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱 D.自主感对羞耻感 14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女 B.男女总体水平大致相等

教育心理学基本知识及重点(精心整理)

师资格证-教育心理学 教育心理学概述 1、教育心理学：教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。P2 2、加涅（美国）提出的学习过程模式（信息加工模式）p5 （1）动机阶段——预期（2）选择阶段——注意、选择性知觉（3）获得阶段——编码及存入（4）保持阶段——记忆存储（5）回忆阶段——检索（6）概括阶段——迁移（7）作业阶段——反应（8）反馈阶段——强化 3、学习与教学的要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。学习与教学的过程：学习过程（核心内容）、教学过程、评价与反思过程。P6图 4、教育心理学发展历史——西方p7 （1）初创时期（20世纪二十年代以前） （2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（4）完善时期（20世纪80年代以后） 初创时期： 美国教育心理学家桑代克在1903年出版了第一本《教育心理学》专著，是教育心理学的里程碑，是教育心理学的开山鼻祖，有“教育心理学之父”之称。 5、教育心理学发展历史——东方p9 （1）第一阶段：20世纪初到1949年新中国成立之前（2）新中国成立到文化大革命开始（3）文化大革命结束至今（4）初创时期： 第一阶段： 我国出版的第一部教育心理学著作是1908年由房东岳译日本小原又一所著的《教育实用心理学》。 1924年，廖世成编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 6、教育心理学的学科性质：p11 从学科作用看，教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以应用为主。从学科性质看，教育心理学是一门兼有自然科学和社会科学性质的中间学科。7、学习教育心理学有什么意义？p12 （1）增强对学校教育过程和学习过程的理解。（2）教育心理学知识是所有教师的专业基础。（3）有助于科学的总结教育教学经验。 （4）提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。8、教育心理学的研究原则：p14 （1）客观性原则（2）发展性原则 （3）理论联系实际原则 （4）教育性原则（教育性原则是指在实验过程中应该对被试产生积极的影响，要避免对被 试的身心发展产生伤害。）9、教育心理学的研究方法：p15 观察法、实验法、调查法、行动研究法。10、观察法： 是有目的、有计划地观察被试者在一定条件下的表情、动作、言语、行为的变化，并按时间顺序作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而了解、判断其心理活动的一种方法。根据观察者与被观察者的关系分为参与观察和非参与观察。11、实验法： 是按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件以主动引起或改变被试者的心理活动，从而