精选最新一年级语文小海星快回家说课稿

（一）教材分析

《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。

（二）学情分析

海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字、合作学习为主，由老师引导学生朗读感悟，并辅以游戏设计使学生有深刻的体会。旨在培养学生自主学习的能力和互相合作的意识，并初步培养学生的问题意识，让学生的学习更主动，更投入。

（三）教学目标

知识与技能：认识本课11个生字，正确书写“风”、“沙”；重点理解、积累5个词语；正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：听录音，初步感知课文、读正确课文，小组合作派小组代表读正确课文。采用小组合作学习方式学习生字，群策群力。在老师引导的基础上，体会感悟儿歌中角色的不同情感，使学生读懂、读好课文。

情感、态度、价值观：通过朗读、表演等方式，体会母爱。

（四）教法

在识字教学上，本课我主要鼓励学生运用多元化的方法去识字，通过分组教学这一小班化教学的主要组织形式，促进组员间团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃、更浓厚。在此基础上，使学生能根据生字的音、形、义等特点，找好办法识记生字，老师则重在引导学生自学、讨论、交流，从而营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生参与小组合作，并在学习中体会识字的乐趣。

本课的阅读教学，我主要通过学生在听懂、读对的基础上，通过老师自身的棉部表情、肢体语言、语言感染的方法来由浅入深地指导学生进入到儿歌中去，使更多的学生能真正地读懂课文、读好课文，即做到有感情地朗读，感受朗读的愉悦，并养成良好的朗读习惯。

在写字教学是，我主要也是通过学生“自主学习”的方式，反客为主，更好的教会孩子写字时的笔顺和写在田字格中时的位置，并时刻注意写字姿势，培养良好的写字习惯。

（五）分组教学的学法与实施计划

在分组学习时，旨在形成宽松和谐的教学气氛，提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组合作竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要积极动脑，参加讨论，贡献自己的智慧，为本组的成功尽最大的努力。这既给了学生机会和权利，同时也赋予了义务和责任，并能激发起学生表达的欲望，使学生的学习更主动。因此，在教学中，我在3个地方重点凸显了小班分组教学，第一处是整体感知部分，小组自由读，组长派学生代表朗读，一方面给学生自由的空间去读儿歌，另一方面使学生的表现欲充分地得以张扬，并使小组与小组间的竞争成为学生学习的动力来源。第二处是学习绳子部分。这一处也是小组学习氛围达到高潮的部分，此处，老师已不是传统意义上的传授者，而是一个指挥者，相反，每个组的组长却成了“小老师”，由他们来控制、组织小组进行学习，此时，他们的学习就好比是一个“智慧集中营”每个成员都在组长的带领下拼读词语，然后在组长的组织下积极讨论、群策群力，通过对生字的音、形、义的分析，每组分别得出自己的学习成果，如：“加一加”的识字办法，对生字“风”拼度时的注意点等，他们每个人都化个人的智慧为集体的智慧，为自己小组的成功尽最大的努力。第三处的设计在“拓展延伸”部分。这一部分由组长组织自己的`小组分角色表演小海星回家后，它和妈妈间的对话，目的在营造一种生动、活泼、快乐的教学气氛。学习是艰苦的，但是教学过程未必就是那么严肃，尤其是一年级学生，完全可以让他们在学习中不断追求新知、抒发情感，在活泼愉悦的氛围中发挥自己的潜力和创造力。而通过角色扮演这一方式可使教室成为孩子的乐园，并进一步使孩子体会父母对孩子的关心、浓浓的爱，充分体现小班化教学所营造的“生动”、“活泼”、“快乐”。

总之，在本课的教学上，我主要以学生的自主学习、合作学习为主，老师的引导、启发、点拨为辅。充分发挥学生的主观能动性，把学习的舞台交给学生，让学生成为学习的主人，让课堂成为学习的乐园。

一年级语文上册 小海星快回家教案 沪教版

小海星快回家 教学目标 1、能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁，在老师的指导下，正确描摹“沙、风”2个生字。 2、朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上背诵课文，了解乌鸦反哺，。 3、在阅读课文的基础上，想象说话：小海星和妈妈的对话。体会父母对孩子的爱。 教学重点和难点 识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。 教学准备 媒体教学课件。 教学过程 一、媒体激趣，导入课文。 1、看录像（小海星的自我介绍） 2、交流了解了小海星的哪些知识。 3、出示“小海星”，教“星” （1）你在哪里见过“星”？ （2）指导读好“星”字的后鼻音。（师带读——生跟读） 4、出示题头画。问：小海星在干什么？（师：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴！） 5、媒体出示：“爬”、“沙” （1）教“沙”——书空“氵”；还有哪些字也带有“氵”？ （2）教“爬”——谁有好办法记住它？ （3）把生字放到句子中读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。（个别读、齐读） 6、朗读课题。 小海星玩呀玩忘了回家，这时，有人来叫他。（出示课题）——“小海星快回家” （1）自由读课题，借助拼音读准生字“快”的字音。 （2）“快”的反义词是什么？ （3）齐读课题。 7、引导学生设疑。 读了课题，你想知道什么？ 二、整体感知，学习生字。 1、听儿歌，交流：小海星的家在哪里？谁叫他快回家？（出示“海风”） 2、教“风”（个别读——同桌对读——读词（媒体出示）：大风、狂风暴雨、风暴、风和日

小海星要回家教案

小海星快回家 教材分析： 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 教学目标： 1、正确认读“星”“沙”“他”“怎”“么”“傍”“晚”“话”8个生字。学习笔画“撇折”，认识“单人旁”；描写“他”“怎”“么”三个字，注意正确的写字姿势和执笔方法。 2、朗读课文，在基本做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。背诵课文。 3、在阅读理解课文的基础上，想象小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱心。 4、展开想象，续编课文。 5、在老师的指导下正确描写“他、怎、么、话”。 教学重点： 能借助拼音朗读课文识字，做到字字音准，不加字、不漏字。 教学难点： 读准“傍晚”、“怎么”的字音。 教学准备： PPT 生字卡片田字格 教学过程： 一、揭题导入。 师：1.小朋友，请看大屏幕（PPT图片），这是哪里啊？ 生：大海边 生：金色的沙滩上 师2. 蔚蓝的大海，金色的沙滩，多美的景色啊，瞧，美丽的海滩把小动物都吸引过来了！都有谁啊？ 生：小海星、贝壳、小螃蟹…… 师3.谁能用“海滩上，有，有，还有。”的句式，（PPT出示）把话说完整？自己先练一练。【抽生回答（2人），旨在使语言完整。】 生：海滩上有可爱的小乌龟，有雪白的贝壳，还有让人喜爱的小螃蟹

师：4、在这沙滩上有一个可爱的小伙伴，它是谁呢？听他自我介绍吧。 同学们，它是谁？ 生：（小海星）认读“星”（复习后鼻音，说说怎样记住“星”？） 5.海滩上可真热闹。咦？怎么安静下来了？认读“傍晚”，识记“傍晚”（结合图片理解傍晚，用找同义词的方法理解傍晚。）暮色降临，小伙伴们都回家了（轻声地）。只留下了？小海星。（师板书） 6.是呀，它怎么还没回家呀？老师来劝劝它。 PPT出示：小海星快回家（指名学生拼读课题） 7.谁也想来劝劝它？（指名读2-3人） 你来~你来~我们一起来劝劝它（齐读）（师板书“快回家”） 8.这就是今天我们要学的课文：29 小海星快回家（课题板书完整） 二、研读课文，学习生字。 1、听读课文，初步感知。 过渡：小海星为什么不回家呢？听老师读读课文，找找原因。 2、找到原因了吗？别着急，你也来读读课文，边读边再找找原因。（出示读书要求）怎么读呢？老师提两个要求。 3、指名读。 4、交流，小海星为什么不回家。[小海星喜欢玩沙，它在沙滩上玩得太开心了，忘记回家了。]出示句子“小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。”【出示沙学习生字，识记生字】字宝宝“沙”回句子，再读读句子。 5.瞧，一直生活在海底的小海星来到沙滩上，遇见了许许多多小伙伴，他的心情怎样？文中哪个词写出了它的高兴心情。【开开心心】）我们来读出小海星的开心吧。PPT 6.小海星在这里玩得不亦乐乎，此时，妈妈在干什么？【板贴海星妈妈，板书找】认读“他”【加一加，换部首的方法识字】 7、出示“他”“傍”认识“单人旁”。 8.妈妈为什么要找小海星? 天快黑了，妈妈还不知道“小海星”在干什么？所以，她说？（PPT出示）【怎么傍晚不回家？】 9.我们在提问题时常用上这个词（出示PPT）“怎么”【拼读，复习前鼻音，识记生字】，你能用“怎么”来提个问题吗？ （教会学生提问题，理解“怎么”，学会运用。） 10.是呀，妈妈不明白小海星为什么还不回来，心情怎样？ 11.那么，妈妈着急地找小海星时的样子是怎么样的？自己演演看。他演得真

最近合川区语文一年级下册试卷(含答案)

最近合川区语文一年级下册试卷（含答案） 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、选择正确的读音 水乡（suǐ shuǐ）飘满（piào piāo） 山间（jiān jiàn）弯曲（qǔ qū ） 小船( chuán cu á n ) 装满( zuān zhuān) 【考点】 【答案】 shuǐ piāo jiān qū chuán zhuān 【解析】 试题分析：略 二、判断下面汉字的拼音，对的打√，错的打×。 住zhù （_____）久jǐu （_____）经jīng（____）芽á（______）孩hái （______）爬bá （_____） 【考点】 【答案】 √ √ √ × √ × 【解析】 略 二、用音序查字法查“贵”，应查音序()

A. g B. G C. B D. b 【考点】 【答案】 B 【解析】 略 四、《赠汪伦》的作者和朝代是（） A. 唐孟浩然 B. 唐贾岛 C. 唐李白 【考点】 【答案】 C 【解析】 略 五、按课文内容填空。 1.图上画的有( )，有( )、( )，还有( )。 2.远处画的是( )，近处画的是( )。 3.为什么“人来鸟不惊”?因为这是一幅( )。 【考点】 【答案】 1.山水花鸟 2.山水 3.画 【解析】 略

六、给成语连连线 一碧如洗形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光波光粼粼蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽 五彩斑斓形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目 【考点】 【答案】 一碧如洗形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光波光粼粼蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽 五彩斑斓形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目 【解析】 略 七、读一读，注意画出停顿。 池上 [唐]白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。 【考点】 【答案】 小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/ 藏踪迹，浮萍/一道开。 【解析】 略 八、找出下面生字中左右结构的字写在横线上。 春童学早放纸古村 ____________________ 【考点】 【答案】 放纸村 【解析】 略

29. 小海星快回家(教案)

29 小海星快回家 【教学目标】 1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并并在语言环境中识记生字。 2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字、不顿读；能在老师指导下注意适当停顿；在正确、流利的基础上，读出角色的不同语气。 3、认识“ィ”旁，巩固“氵”旁，积累“氵”旁的字和文中“ィ”旁的字；能在老师指导下正确书空“他、怎、么”的笔顺；描“他、怎、么”三个字。 4、理解“傍晚”、“挂念”等词语的意思，知道三点水、言字旁、口字旁等常用部首的含义，知道“快”的反义词是“慢”。 5、在阅读课文的基础上，想像小海星回到家后和妈妈的对话，从中感受父母对孩子深深的爱。 6、能根据课后说话要求，与老师或同学做一问一答的对话游戏。 【教学重点、难点】 能借助拼音认读识记生字，正确读课文，并在语境中理解“傍晚”等词语的意思。【教学准备】电脑课件、字词卡片。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1. 在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书： 2. 学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。 3. 揭示课题41．小海星快回家 4. 读课题。 二、初读课文，整体感知 谁要让小海星快回家？为什么？听听课文的录音， 三、学习生字 1.自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字 2.同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读 3.集体交流，读准生字，读通课文。 （1）出示生字：“沙、他、怎、么、傍、晚、话”（卡片） （2）相互提醒学习中遇到的难字。 你觉得哪些字在读的时候要特别注意？（翘舌、前后鼻） 读音：“沙、吹、怎、傍、风”，开一组火车

《小海星快回家》优秀教学反思

《小海星快回家》优秀教学反思 《小海星快回家》优秀教学反思 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课8个生字，并采用多种形式让学生朗读课文，感受朗读的愉悦，养成良好的朗读习惯。同时通过语言实践活动，让学生演演小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱。书写指导重点让学生描摹“海、家、怎、么”4个生字，注意正确的写字姿势和执笔方法。 在本课的识字教学中，我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据生字的音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到识字的过程当中，体会识字的乐趣。本课的阅读教学，我主要通过多种形式的朗读，让学生正确朗读课文，并熟读成诵。在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。 为了让学生能更主动地学习，我还根据课文制作了多媒体课件，如小海星的自我介绍，生字词、课文句子的'出现，以便让学生更有

效的学习。 反思课堂教学，我觉得有以下感受： 首先，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。 其次，我能引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过拼读字音——你说我猜——认读词语等环节来自学生字。其中，“你说我猜”的游戏效果很好，他们把自己编的字谜给同学猜，其实就是向大家展示了自己识字的方法，使课堂气氛达到了高潮。 但在语言实践活动环节，让学生演演小海星和妈妈（或爸爸）的对话时，由于课堂组织不利，两位学生上讲台表演得很有生活味，尤其当“海星爸爸”的男生很有威严感，是个像模像样的严爸爸。但底下的学生乱哄哄，嘻笑成一片，不仅影响了观赏性，也让这一环节的教学失去了实效。因此，在角色表演前我应该指令更明确，让学生在有序的课堂中学有所乐。

小海星快回家

29、小海星快回家 教学目标： 1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，在不同的语言环境中正确认读这些生字。认识部首“单人旁”。 2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。在朗读过程中体会海星妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。 教学重点：能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字。 教学难点：读准“傍晚”、“怎么”的字音。 教学过程： 一、导入课题。 1、看图说话，学习“傍晚”和“黄昏” 师：小朋友们，孙老师今天给大家带来了一幅有趣的图片，请你们睁大小眼睛仔细看一看图片上画着什么？请大家仔细观察，太阳怎么了？呆会请你用一句话说一说。（出示日落动画）谁能用一句话说说太阳怎么了？ 指名回答。预设：太阳落山了。 师：你的小眼睛观察的真仔细，太阳在西边慢慢的落下去，说明天快要黑了，快到晚上的时候，我们称为 “傍晚”。（出示词卡：傍晚）傍是后鼻音，让我们开列小火车拼拼读读这个词语。 师：（出示词卡：黄昏）我们也把傍晚这个时候称为“黄昏”。谁来拼一拼。指名拼 ，拼得真好！ 2、认识小海星，学习“星” 师：傍晚，海滩边上，有一只海底动物，（出示：小海星的图片）大家看这是一只又可爱又淘气的小家伙，小朋友们想不想和他交朋友阿？（想）那让我们一起来认识认识他叫什么名字（出示词卡：小海星x īng ），“星”也是后鼻音，要读准他特别不容易，请大家跟孙老师读：小海星x īng 让我们一起开一列横排的小火车，注意读准后鼻音。 师：“星”的读音念的真准，它是我们今天新学的生字。（出示生字卡片：星）这个字我们有什么好方法能记住它呢？ 预设：我有一个好方法能记住星，是加一加的方法，日加生，星星星。 师：恩，真是个爱动脑筋的好孩子，让我们一起来表扬一下他，让我们一起来看看是不是这样（演示动画） 3、学习“日字头”和“日字旁” 师：现在，孙老师请你们睁大眼睛仔细看看，这两个字有什么相同点？ （出示“晚”和“星”） 预设：这两个字当中都有一个“日” 师：小朋友们真的很聪明，那请你们再动动小脑筋想想这两个字当中的“日”有什么不同点吗？预设：“星”字当中的日又扁又宽，“晚”字当中的日又窄又长/“星”当中的日是日字头和“晚”字当中的日是日字旁。 师：恩，真厉害！观察得真仔细，我们一起来表扬一下他，我们把写得又扁又宽的“日”叫做“日字头”，把写得又窄又长的那个“日”叫做日字旁，希望大家在写字的时候也要注意仔细观察。（谁再来拼拼读读“日字头”和“日字旁” 注意读准整体认读音节。）

一年级上册语文教案小海星快回家4 沪教版

29. 小海星快回家(教案) 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学总目标：

1．能在语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字；学习“单人旁”，尝试积累单人旁的字。能在老师的指导下，正确描摹“怎、么、他”。理解“傍晚”、“挂念”的意思。 2．复习三拼音。能借助汉语拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，并读出妈妈、海风的语气。大致了解课文的内容。 3．在老师的指导下，借助情境想象小海星和妈妈的对话，体会父母对孩子的爱心。教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1．能在语言环境中正确认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字，学习“单人旁”，尝试积累单人旁的字。能在老师的指导下，正确描摹“怎、么”。理解“傍晚”、“挂念”的意思。 2．复习三拼音。能借助汉语拼音读通课文，基本做到不添字、不漏字、不顿读，并尝试读出妈妈、海风的语气。大致了解课文的内容。教学技术与学习资源应用： 教学重难点

一年级上册语文教案小海星快回家3 沪教版

沪教一年级上语文：《小海星快回家》教案单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。教学目标 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、

一年级语文小海星快回家说课稿

一年级语文小海星快回家说课稿 一年级语文小海星快回家说课稿 （一）教材分析 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 （二）学情分析 海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字、合作学习为主，由老师引导学生朗读感悟，并辅以游戏设计使学生有深刻的体会。旨在培养学生自主学习的能力和互相合作的意识，并初步培养学生的问题意识，让学生的学习更主动，更投入。 （三）教学目标 知识与技能：认识本课11个生字，正确书写“风”、“沙”；重点理解、积累5个词语；正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：听录音，初步感知课文、读正确课文，小组合作派小组代表读正确课文。采用小组合作学习方式学习生字，群策群力。在老师引导的基础上，体会感悟儿歌中角色的不同情感，使学生读懂、

读好课文。 情感、态度、价值观：通过朗读、表演等方式，体会母爱。 （四）教法 在识字教学上，本课我主要鼓励学生运用多元化的方法去识字，通过分组教学这一小班化教学的主要组织形式，促进组员间团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃、更浓厚。在此基础上，使学生能根据生字的音、形、义等特点，找好办法识记生字，老师则重在引导学生自学、讨论、交流，从而营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生参与小组合作，并在学习中体会识字的乐趣。 本课的阅读教学，我主要通过学生在听懂、读对的基础上，通过老师自身的棉部表情、肢体语言、语言感染的方法来由浅入深地指导学生进入到儿歌中去，使更多的学生能真正地读懂课文、读好课文，即做到有感情地朗读，感受朗读的愉悦，并养成良好的'朗读习惯。 在写字教学是，我主要也是通过学生“自主学习”的方式，反客为主，更好的教会孩子写字时的笔顺和写在田字格中时的位置，并时刻注意写字姿势，培养良好的写字习惯。 （五）分组教学的学法与实施计划 在分组学习时，旨在形成宽松和谐的教学气氛，提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组合作竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要积极动脑，参加讨论，贡献自己的智慧，为本组的成功尽最大的努力。这既给了学生机会和权利，同时也赋予了义务和责任，并

最新重庆树人小学语文一年级下册第一月考试卷

最新重庆树人小学语文一年级下册第一月考试卷 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、圈出整体认读的音节。 zhi ri hua gou yun xian mei yu yue xuan shi ba chi huo qun ying 【考点】 【答案】 zhi ri yun yu yue shi chi ying 【解析】 略 二、看拼音写词语。 qīng shuǐ shēng qì qíng tiān qíng rén qǐng wèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shēng rì dà zì zuǒ yòu yòu shǒu hóng sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 【考点】 【答案】 清水生气晴天情人请问 生日大字左右右手红色

【解析】 略 三、读一读，写出括号中正确的字。 一（座间）小楼一（座间）客厅一（朵棵）野花一（座间）书房一（座间）大桥一（朵只）白云一（颗棵）星一（颗棵）树一（只棵）小狗 【考点】 【答案】 座间朵间座朵颗颗只 【解析】 四、选一选，写一写。上下 天在______ ，地在______。 【考点】 【答案】 上；下 【解析】 五、按(àn) 原(yuán) 文(wén) 填(tián) 空(kòng)。大家都说普通话 （）有（）（）话，

（）有（）（）话， 有（）像唱歌， 有（）像吵架。 说话不能猜谜语， 大家都说普通话。 【考点】 【答案】 【解析】 略 六、读一读，你还知道哪些带“雨”的词语？ 倾盆大雨雷阵雨春雨挥汗如雨 【考点】 【答案】 暴雨雨伞雨衣等 【解析】 略 七、背(bèi) 一(yī) 背(bèi)，写(xiě) 一(yī) 写(xiě)，连(lián) 一(yī) 连(lián)，选(xuǎn) 一(yī) 选(xuǎn)。 锄禾 （唐）李绅 1．把古诗补充完整。

《小海星快回家》教学设计

29小海星快回家 【教学目标】 1.在语言环境中认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”等8个生字，认识笔画“撇折”，认识部首“单人旁”；在老师的指导下正确描、写“他、怎、么”；结合课文的语言环境，理解“傍晚、怎么、挂念”等词语的意思。 2.正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不错字，在了解课文内容的基础上，尝试借助提示语和标点符号读好妈妈的想法和海风说的话。 3.在阅读理解课文的基础上，想象小海星和妈妈的对话，体会妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。 【教学重难点】 1.读准“星、沙、怎么、傍晚”等字词的音，理解“怎么、傍晚、挂念”等词语的意思，正确描、写“么、他、怎”。 2.正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不错字，在了解课文内容的基础上，尝试借助提示语和标点符号读好妈妈的想法和海风说的话。 第一课时 【教学目标】 1.在语言环境中认读“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”等8个生字，认识笔画“撇折”，认识部首“单人旁”；结合课文的语言环境，理解“傍晚、怎么、挂念”等词语的意思。 2.正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不错字，在了解课文内容的基础上，尝试借助提示语和标点符号读好妈妈的想法和海风说的话。 3.在阅读理解课文的基础上，体会妈妈着急的心情，感受妈妈对孩子的爱。【教学重难点】 1.读准“星、沙、怎么、傍晚”等字词的音，理解“怎么、傍晚、挂念”等词语的意思，正确描、写“怎”。 2.正确朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不错字，在了解课文内容的基础上，尝试借助提示语和标点符号读好妈妈的想法和海风说的话。

【教学过程】 一、介绍“小海星”，导入课题 1.多媒体出示“大海”图片，了解海边生物，复习拼音。 出示“海龟、螃蟹、贝壳”图，学生拼读。 2.学习生字“星”，读好词语“小海星” ⑴学习生字“星”，读准后鼻音。 ⑵简介“海星”，读词。 ⑶出示“小海星”，指导读词，跟“小海星”打招呼。 ⑷板书“小海星”。 3.揭示课题，指导读题 【说明】 由海龟、螃蟹、贝壳等海边生物图片导入，让学生直观感受海边的美景，激发学习兴趣，也为学生提供巩固拼音的机会。学习生字“星”，着重于读准后鼻音；读好课题，着重于训练句中停顿。 二、初读儿歌，了解内容 1.听课文录音，注音听清每个字的字音。 2.自读儿歌，做到不加字，不漏字，不错字，并思考：课文中出现了谁？ 3.交流问题。 【说明】 通过听录音让学生对整首儿歌进行整体感知，同时，要求他们做到仔细听、认真记，培养学生听、记的习惯和能力，然后让学生带着问题自己看书读儿歌并思考问题，熟悉儿歌内容。通过师生交流和教师点拨指导学生把话说清楚、说完整。 三、学习生字，朗读感悟课文 1.学习句子“小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。” ⑴听录音，注意听清每个字的字音，并思考：小海星在干什么。 ⑵学生交流。 ⑶学习“沙”，读准字音，结合图片积累词语。 ⑷指导读好“玩沙”和“沙上爬”。 ⑸创设情境，感受小海星开心的心情，读好词语、读好句子。 【说明】

精选最新一年级语文小海星快回家说课稿

（一）教材分析 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 （二）学情分析 海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字、合作学习为主，由老师引导学生朗读感悟，并辅以游戏设计使学生有深刻的体会。旨在培养学生自主学习的能力和互相合作的意识，并初步培养学生的问题意识，让学生的学习更主动，更投入。 （三）教学目标 知识与技能：认识本课11个生字，正确书写“风”、“沙”；重点理解、积累5个词语；正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：听录音，初步感知课文、读正确课文，小组合作派小组代表读正确课文。采用小组合作学习方式学习生字，群策群力。在老师引导的基础上，体会感悟儿歌中角色的不同情感，使学生读懂、读好课文。 情感、态度、价值观：通过朗读、表演等方式，体会母爱。 （四）教法 在识字教学上，本课我主要鼓励学生运用多元化的方法去识字，通过分组教学这一小班化教学的主要组织形式，促进组员间团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃、更浓厚。在此基础上，使学生能根据生字的音、形、义等特点，找好办法识记生字，老师则重在引导学生自学、讨论、交流，从而营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生参与小组合作，并在学习中体会识字的乐趣。 本课的阅读教学，我主要通过学生在听懂、读对的基础上，通过老师自身的棉部表情、肢体语言、语言感染的方法来由浅入深地指导学生进入到儿歌中去，使更多的学生能真正地读懂课文、读好课文，即做到有感情地朗读，感受朗读的愉悦，并养成良好的朗读习惯。 在写字教学是，我主要也是通过学生“自主学习”的方式，反客为主，更好的教会孩子写字时的笔顺和写在田字格中时的位置，并时刻注意写字姿势，培养良好的写字习惯。

2020-2021沙坪坝小学一年级下册第一月考全真试题(含答案)

2020-2021沙坪坝小学一年级下册第一月考全真试题（含答案） 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、写出下列小写字母的大写。 d _______ b_______ e_______ j _______ m_______ 【考点】 【答案】 D B E J M 【解析】 略 二、连一连。 kě 别 bié 脑 nǎo 脖 zhè 这 bó 可 【考点】 【答案】 Kě 可bié 别nǎo 脑zhè 这bó 脖 【解析】 三、用音序查字法，先确定它的首个字母，再找（），最后看看它在第几页。

A. 音节 B. 声调 C. 偏旁 【考点】 【答案】 A 【解析】 略 四、把词语补充完整 泉（_________）叮咚冰（_________）融化百（_________）争鸣 【考点】 【答案】 水雪鸟 【解析】 略 五、当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成（）。 A. 背心 B. 手套 【考点】 【答案】 A 【解析】 略

六、给成语连连线 惊涛拍岸强烈的太阳光像火那样热，把树叶都晒蔫了 骄阳似火汹涌的波涛不断地向岸边涌来 形态各异事物的形状或表现各不相同 【考点】 【答案】 惊涛拍岸强烈的太阳光像火那样热，把树叶都晒蔫了 骄阳似火汹涌的波涛不断地向岸边涌来 形态各异事物的形状或表现各不相同 【解析】 略 七、看拼音，写字词。 （1）他坐在chuánɡqián（_________）dī（_____）着头回忆ɡùxiānɡ（________）的往事。 （2）月ɡuānɡ（______）照在地上，勾起我对奶奶的sī（______）念。 【考点】 【答案】 （1）床前低故乡（2）光思 【解析】 略 八、找出下面生字中左右结构的字写在横线上。 春童学早放纸古村 ____________________ 【考点】 【答案】 放纸村 【解析】 略 九、连一连，组成词语。

语文小海星快回家一年级说课稿

语文小海星快回家一年级说课稿 语文小海星快回家一年级说课稿 一年级语文小海星快回家说课稿 41小海星快回家(说课要点) (一)教材分析 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 (二)学情分析 海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字、合作学习为主，由老师引导学生朗读感悟，并辅以游戏设计使学生有深刻的体会。旨在培养学生自主学习的能力和互相合作的意识，并初步培养学生的问题意识，让学生的学习更主动，更投入。 (三)教学目标 知识与技能：认识本课11个生字，正确书写风、沙重点理解、积累5个词语;正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：听录音，初步感知课文、读正确课文，小组合作派小组代表读正确课文。采用小组合作学习方式学习生字，群策群力。在老师引导的基础上，体会感悟儿歌中角色的不同情感，使学生读懂、读好课文。 情感、态度、价值观：通过朗读、表演等方式，体会母爱。 (四)教法 在识字教学上，本课我主要鼓励学生运用多元化的方法去识字，通过分组教学这一小班化教学的主要组织形式，促进组员间团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃、更浓厚。在此基础上，使学生能根据生字的音、形、义等特点，找好办法识记生字，老师则重在引导学生自学、讨论、

交流，从而营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生参与小组合作，并在学习中体会识字的乐趣。 本课的阅读教学，我主要通过学生在听懂、读对的基础上，通过老师自身的棉部表情、肢体语言、语言感染的方法来由浅入深地指导学生进入到儿歌中去，使更多的学生能真正地读懂课文、读好课文，即做到有感情地朗读，感受朗读的愉悦，并养成良好的朗读习惯。 在写字教学是，我主要也是通过学生自主学习的方式，反客为主，更好的教会孩子写字时的笔顺和写在田字格中时的位置，并时刻注意写字姿势，培养良好的写字习惯。 (五)分组教学的学法与实施计划 在分组学习时，旨在形成宽松和谐的教学气氛，提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组合作竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要积极动脑，参加讨论，贡献自己的智慧，为本组的成功尽最大的努力。这既给了学生机会和权利，同时也赋予了义务和责任，并能激发起学生表达的欲望，使学生的学习更主动。因此，在教学中，我在3个地方重点凸显了小班分组教学，第一处是整体感知部分，小组自由读，组长派学生代表朗读，一方面给学生自由的空间去读儿歌，另一方面使学生的表现欲充分地得以张扬，并使小组与小组间的竞争成为学生学习的动力来源。第二处是学习绳子部分。这一处也是小组学习氛围达到高潮的部分，此处，老师已不是传统意义上的传授者，而是一个指挥者，相反，每个组的组长却成了小老师，由他们来控制、组织小组进行学习，此时，他们的学习就好比是一个智慧集中营每个成员都在组长的带领下拼读词语，然后在组长的组织下积极讨论、群策群力，通过对生字的音、形、义的分析，每组分别得出自己的学习成果，如：加一加的识字办法，对生字风拼度时的注意点等，他们每个人都化个人的智慧为集体的智慧，为自己小组的成功尽最大的努力。第三处的设计在拓展延伸部分。这一部分由组长组织自己的小组分角色表演小海星回家后，它和妈妈间的对话，目的在营造一种生动、活泼、快乐的教学气氛。学习是艰苦的，但是教学过程未必就是那么严肃，尤其是一年级学生，完全可以让他们在学习中不断追求新知、抒发情感，在活泼愉悦的氛围中发挥自己的潜力和创造力。而通过角色扮演这一方式可使教室成为孩子的乐园，并进一步使孩子体会父

2020-2021重庆南岸区语文一年级第三月考试题(含答案)下载

2020-2021重庆南岸区语文一年级第三月考试题（含答案）下载 考试时间：60分钟满分：100分 姓名：班级：考号： 一、写出下列小写字母的大写。 d _______ b_______ e_______ j _______ m_______ 【考点】 【答案】 D B E J M 【解析】 略 二、看拼音，写词语。 hóng sè kàn shū zài jiàn xiào shēng （________）（________）（________）（________） lǎo bà yè wǎn wài tou （________）（________）（________） 【考点】 【答案】 红色看书再见笑声老爸夜晚外头 【解析】 略

三、“白、回、国”这类字的笔顺规则是（） A. 先外后内 B. 先外后内再封口 C. 先横后竖 【考点】 【答案】 B 【解析】 略 四、下面词语中，没有错别字的一项是() A. 捉米藏 B. 远近 C. 身休 D. 吃抱饭 【考点】 【答案】 B 【解析】 略 五、根据原文想一想，在括号中填入正确的字词。 （_____）对今，圆对（_____）。严寒对酷暑，春暖对（_______）。（_____）对暮，（_____）对霜。和风对（_______），朝霞对（_______）。桃对（_____），柳对（_____）。莺歌对燕舞，（_______）对花香。 【考点】 【答案】 古方秋凉晨雪细雨夕阳李杨鸟语

略 六、给成语连连线 一碧如洗形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光波光粼粼蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽 五彩斑斓形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目 【考点】 【答案】 一碧如洗形容波光明净。波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光波光粼粼蓝天仿佛被水冲洗过一样，非常美丽 五彩斑斓形容颜色灿烂多彩，艳丽夺目 【解析】 略 七、背(bèi) 一(yī) 背(bèi)，写(xiě) 一(yī) 写(xiě)，连(lián) 一(yī) 连(lián)，选(xuǎn) 一(yī) 选(xuǎn)。 锄禾 （唐）李绅 1．把古诗补充完整。 2．把诗中的字与意思连一连。 餐皆滴苦 滴下辛苦都饭食 3．“锄禾”是在什么时候？（）。 ①早晨②中午③晚上 4．《锄禾》这首诗告诉我们（）。（可以多选） ①要珍惜劳动成果，不要浪费 ②要热爱劳动，不要懒惰 【考点】

美丽的海星教学设计 《小海星快回家》教学设计(沪教版一年级上册)

美丽的海星教学设计《小海星快回家》教学设计（沪教版 一年级上册） [教学目标] 1 能借助拼音读准“星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、风、吹、话”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读生字。认识三点水旁。 2 朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。能在熟读的基础上有感情课文。 3 重点掌握“沙、风”2个生字，注意正确的笔顺。 [教学重点] 识记11个生字并认识三点水旁，在语境中理解“傍晚、挂念”的意思。 [教学难点] 正确拼读音节，借助拼音流利地朗读课文。 [教具准备] 媒体、生字卡片 [教学时间] 1课时 [教学过程] 一、媒体激趣，导入课文。

1 师：今天，彭老师为你们带来了一位新朋友，想认识它吗?请看：出示录像?它的名字叫(小海星); 2 师：认识这个字吗?教“星”(出示生字卡片星) 1)生：认识：音形组词; 2)师：提醒大家后鼻音，你在哪里可以看见什么“星”呢? 3 师小结：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬来爬去多高兴!你们认识这两个字吗?(出示生字卡片爬”、“沙) (1)生：讲解生字; (2)师： 教“沙”——书空“氵”;还有哪些字也带有“氵”写一写沙? 教“爬”——谁有好办法记住它? (3)师：让我们把生字放到老师送给你们的美妙的句子中开开心心地读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。(个别读、齐读) 4 师：小海星真是个调皮的孩子，他玩呀玩，玩得太高兴了，忘了回家了，这时，一个声音在叫他。(出示课题)——“小海星快回家”这就是今天我们学习的第41课;(出示41) (1)请个别学生读课题; (2)谁会读这个字：“快”。 (2)“快”的反义词是什么? (3)齐读课题。 二、整体感知，学习生字。 1 师：让我们一同听听课文的录音，一边听，一边思考：谁在叫小海星?小海星的家在哪儿? 2、生听，自由回答;

一年级语文上册《小海星快回家》教案沪教版

小海星快回家 教学目标： 1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并在语言环境中识记生字。认识“ィ”旁，巩固“氵”旁，积累“氵”旁的字和文中“ィ”旁的字；能在老师指导下正确书空“他、怎、么、话”的笔顺；理解并积累“傍晚”等生字组成的词语。 2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字；能在老师指导下注意适当停顿；能在熟读的基础上背诵课文。 3、在阅读课文的基础上，想像小海星回到家后和妈妈的对话，从中感受父母对孩子深深的爱。 教学重点、难点： 能借助拼音认读、识记生字，正确读课文，并在语境中理解“傍晚”等词语的意思。 教学准备： 多媒体教学课件、生字卡片等。 教学过程： 一、媒体导入，揭示课题 1、蓝蓝的大海，金色的沙滩，多美的景色啊！你看到了什么？ （1）出示音节拼读： xiǎo hǎi xīnɡ小海星 （变调规则：两个三声相连,第一个三声读第二声） （2）学习生字“星” （3）板书：小海星 2、过渡：小海星在干什么？ 媒体出示句子：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。 （1）借助拼音读准字音。（注意“上”的轻声和适当的停顿。） （2）学习生字“沙”，积累含有“氵”的字 （3）个别读，齐读句子 3、引出课题：太阳公公下山了，天也快要黑了，小海星还在沙滩上玩，听——“小海星快回家”（补全课题，齐读课题） 说明： 运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。通过音节拼读引出“小海星”，强化音节的拼读。生字教学遵循“阅读中识字”，重在引导学生逐步掌握识字规律。 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文：借助拼音轻声读课文，试着读准每个字的字音。 2、重点：怎么（zěn me）、傍(bàng)晚、海风（fēng） 说明： 通过上一单元的学习，学生基本掌握了拼音的拼读规律，但拼读能力还比较薄弱。本环节中教师让学生通过拼读音节来帮助正确读句子、读课文，从而逐步提高拼读音节的能力。

一年级语文小海星快回家说课稿

一年级语文小海星快回家说课稿 作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿 可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整 理的一年级语文小海星快回家说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。 （一）教材分析 《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小 海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的 视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。 （二）学情分析 海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课 文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字、合作学习为主，由老师引导 学生朗读感悟，并辅以游戏设计使学生有深刻的体会。旨在培养学生 自主学习的能力和互相合作的意识，并初步培养学生的问题意识，让 学生的学习更主动，更投入。 （三）教学目标 知识与技能：认识本课11个生字，正确书写“风”、“沙”；重 点理解、积累5个词语；正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：听录音，初步感知课文、读正确课文，小组合作派 小组代表读正确课文。采用小组合作学习方式学习生字，群策群力。 在老师引导的基础上，体会感悟儿歌中角色的不同情感，使学生读懂、读好课文。 情感、态度、价值观：通过朗读、表演等方式，体会母爱。 （四）教法 在识字教学上，本课我主要鼓励学生运用多元化的方法去识字， 通过分组教学这一小班化教学的主要组织形式，促进组员间团结协作、相互激励、彼此帮助、默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃、更浓厚。在此基础上，使学生能根据生字的音、形、义等特点，找好办法 识记生字，老师则重在引导学生自学、讨论、交流，从而营造一个民