当前位置：文档库 › Unit 5 Dinner is ready 说课稿

Unit 5 Dinner is ready 说课稿

Unit 5 Dinner’s ready说课稿

上午好！今天我说课的课题是pep小学英语四年级上册第五单元part a let’s learn let’s play ,我主要从教材、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思五个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计.

一、说教材

1、教材分析

本节内容是ｐep小学英语四年级上册第五单元第一课时的内容，主要学习单词beef、chicken 、soup 、 vegetable、 noodles 以及点餐问答句what would you like? I’d like some ....食物深受学生喜爱，而点餐问答句学生在三年级时接触过，因此学生较容易掌握本课时的教学内容。

2、教学目标

根据英语课程标准对四年级学生的总体目标要求以及学生的年龄认知特点，我确定了以下教学目标;

1）知识目标：听说认读5个三会单词beef 、 chicken 、soup 、 vegetable 、noodles及在情境中灵活使用点餐问答句what would you like? I ’d like some….

2）能力目标：培养学生相互之间的交流与合作提高学生自身的能力。

3)情感目标: 培养学生珍惜粮食，杜绝浪费的优秀品质。3、重难点

通过对教材的分析和学生现有的知识水平的了解

（1）重点：三会单词beef 、chicken 、 soup 、 vegetable 、noodles句型ｗhat would you like ?i’d like some….

（2）难点：vegetable的发音和点餐问答句what would you like ?i’d like some.... 在情境中的灵活使用。

4、教具准备

精美的多媒体课件、单词卡片、食物图片、同时还为每一位学生准备了一份食物图片。

二、说教学方法

1、说学情：四年级的学生大多在9至10岁之间，他们在学了一年英语的基础上，依然对英语具有较强的好奇心强,他们好模仿，好表现,具有一定的逻辑思维能力，但在单词的学习过程中却教容易出现发音不到位和发音不准的语音错误。

2、说教法学法：结合学情分析我将教法制定为，情境法、演示法、游戏法、任务型教学法。自主学习、合作交流、学练结合、小组竞争是本课时的学法。

三、说教学过程

（一）总体设计思路:五步教学法即warm up 、lead in、presentation、pratice and extension、homework由易到难，由未知到已知，循序渐进地深化教学内容。

（二）具体过程：

step1 warm up

1)师生共唱歌曲what would you like?

2)师生交流t; the song is about food ,there are so many foods in it, what are they?

S:hamburger/hot dog/ french fries....

T:i’m hungry 师指着食物图片说I’d like some bread/juice. ok read after me I’d like some....并板书。what about you ? what would you like ?你想要什么？ok read after me what would you like ?并板书.

S:师拿起鱼、牛奶、米饭的图片引导学生说出I’d like some fish/milk/rice.

T: here you are.

T;: thank you.

创设意图；轻松愉快的歌曲极大的激发了学生的学习热情，复习了旧知识同时还引出了本课时的重点句型what would you like ?i’d like some....

step2 lead in

T: today we have two new friends, look ,who are they?

S: big big wolf and pleasant goat .

T: now ,they are good friends, look, big big wolf has a new restaurant and he sends a invitation to goats. 教师读邀请函， dear goats，i have a new restaurant, please come here and order your favourite food.

创设意图；创设灰太狼开饭店邀请小羊们去点餐这一情景，极大的激发了学生的学习兴趣。

step3 presentation

many goats come to big big wolf’s restaurant, look, who will be the first?

1)S:pleasant goat what would you like ?I’d like some….beef T: beef beef 升降调之后再开火车操练。师拿着图片说i’d like some beef. what would you like ?

S: I’d like some beef

2)T:who will be the second ,let’s have a look .S:pretty goat what would you like ? I’d like some….chicken

t; chicken chicken 升降调，小组竞赛的方式操练之后师拿着图片说i’d like some chicken now boys answer, what would you like ?b; i’d like some chicken

now girls answer, what would you like ?g; i’d like some chicken 3) T: next ,who will be the third?

S: oh, strong goat b; what would you l ike ? s ; i’m too fat i must keep healthy ,so i’d like vegetable

T: vegetable vegetable升降调用分音节和反复示范的方式来教授vegetable突破难点，指名读的方式来操练。

ok so many ,so we say vegetables金手指方式操练t; i’d like some vegetables. what would you like ?

S: i’d like some vegetables

T:进行情感教育多吃蔬菜。

4)在用懒洋洋和暖洋洋的出现来学习soup 和noodles之后用抛绣球，举一反三的方式操练。

创设意图；在这里我沿着小羊们去灰太狼饭店点餐这条主线来教授新单词，之后用了多种方式来操练单词如；开火车，金手指，抛绣球等避免了单词教学的枯燥乏味，同时我把单词夹杂在句子中学习真正做到了词不离句，句不离词

step4 practice and extension

本课时的五个单词是三会单词要求听、说、认读，因此我设计了以下几个活动；

1) 认读过关，show me your ….

2) 说过关，what’s missing?

3) 听过关listen and number

4) pair work, let’s go to kfc a ;what would you like? b; i’d like some ....please ?

a :.... yuan please b: here you are

5) 情感教育，珍惜粮食，杜绝浪费。

step5 homework

make a menu and talk about with your friends

a :what would you like ?

b :I’d like some....

四、板书设计

把课题unit 5 dinner’s ready part a let’s learn let’s play 放在最上方，把本课时的5个三会单词和重点句型放在黑板的中间，把控制课堂秩序和提升教学效果的竞争机制放在最下方，这样的板书既简单明了，又体现出了本课时的教学内容和教学重点

五、教学反思

综观本节课，我用轻松愉悦的歌曲what would you like ?导入极大的激发了学生的学习热情，以灰太狼开饭店为主题，以小羊们去灰太狼饭店点餐为主线，以本课时的5个三会单词为内容，同时在教授单词和句子时我努力做到了词不离句，句不离词循序渐进的深化教学内容展开以教师为主导，学生为主体的教学活动。

以上就是我说课的全部内容，thank you and good bye.

高中语文说课稿子实用模板(共5篇)

篇一：高中语文说课模板通稿各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是《》。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标：（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。（三）现代文：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，感悟深刻，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言，结构设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：知识能力目标：领悟本文的写作手法，揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。同时学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析语言的能力与方法。情感与态度目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。教学难点

人教版高中地理必修三2.1 荒漠化的防治—以我国西北地区为例说课稿

第一节：荒漠化的防治（第一课时） ---以我国西北地区为例一、教材分析：（一）、教材简析本节课是人教版普通高中地理必修三第二章《区域生态环境建设》第一节《荒漠化的防治---以我国西北地区为例》的第一课时内容。我们都知道，保护环境和发展经济是当今世界普遍关注的重大问题。本章节是在第一章探讨区域地理环境与区域可持续发展的基础上，进一步探讨区域生态环境与区域发展的关系。根据课程标准要求“以某区域为例，通过分析该区域存在的环境问题以及在发展过程中的出现环境问题，来了解其危害和综合治理保护措施”。为此，教材就以当今世界上突出的生态环境问题（荒漠化），选择了非常具有代表意义的案例，也是必修三“区域可持续发展”内容中的第一个案例，即我国西北地区荒漠化，通过图表、资料分析该地区荒漠化发生的原因及综合治理保护措施。主要探讨了三大问题：荒漠化的自然背景、人为因素、荒漠化防治的对策和措施。通过本节课的学习，意在引导学生了解区域生态环境的保护和建设对区域发展的重要性，并通过这些案例的分析，使学生初步掌握研究区域可持续发展问题的方法。（二）、教学目标： 1、知识与技能：分析区域存在的环境问题（荒漠化）与发展问题，及问题（荒漠化）产生的原因。了解区域环境问题（荒漠化）与发展问题的危害和综合治理措施。学会分析区域环境与发展问题的一般方法。 2、过程与方法：以西北地区为例，分析荒漠化形成的原因，了解荒漠化的危害和综合治理措施。 3、情感态度与价值观：通过本节内容的学习，让学生增强生态环境的忧患意识，树立科学的环境观与发展观。（三）、教学重点、难点 1、教学重点：了解西北地区荒漠化形成的自然原因、人为原因在西北荒漠化形成中的作用和表现、荒漠化整治的对策和措施。 2、教学难点：西北地区干旱为主的自然特征。重难点确立依据：影响区域环境建设的因素有自然原因和人为原因，自然原因在以干旱为主的自然特征的荒漠化大背景下是不容易理解分析，同时对于人为原因具体对区域发

高中地理必修三说课稿

高中地理必修三说课稿篇一：地理必修3说课稿高中地理人教版必修3说教材稿地理组陶小中各位评委、各位老师：大家下午好，我说的是高中地理人教版必修3的教材. 我将从说课标、说教材、说建议三个方面对教材加以说明。一、说课标不言而喻，新教材是基于新课标编写的。课程标准明确指出地理学的课程性质、基本理念、设计思路及课程目标。特别是基本理念突显时代性。课程目标分成三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。屏幕上是我对地理必修3课程目标的理解，不再重复。二、说教材 1.编写特点和体例（1）以典型案例构成教材的主体。教材选用了5个中国案例（西北地区的荒漠化、山西省的能源开发、东北地区的农业开发、珠三角地区的工业化和城市化、西气东输）、2个外国案例（亚马孙雨林开发与保护、田纳西河流域综合开发）、1个地区案例（东亚地区）,案例具真实性、典型性，

中外兼顾的特点。采用典型案例分析的方式组织教材，努力打造知识和能力迁移的平台。教材既有主案例，又有拓展案例。这样“收”“放”有致的设计，一方面减少单一案例的局限性，另一方面又提供了知识和能力迁移的平台。（2）内容提要课文:文字和图像读图思考思考案例问题研究 2.教材的地位高中地理可分必修和选修两大模块，必修3册，选修6册。必修1（自然地理）以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然过程和规律，体现尊地之规，建设美好家园的思想；必修2（人文地理）以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系，体现以地为主,调人地关系的思想；必修3（区域地理），立足于必修1必修2的基础，以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体现区域可持续发展的思想。 3.新编实验教材必修3与原人教版地理选修2的对比 4.内容结构课标展示（略）在《普通高中地理课程标准》中，必修 3的课标有13个，基本与节数相当。这是能容标准，这是教材内容与课标的对应关系。本书共五章10节，本着由自然至经济、由区域内至区域间的学习思路设计知识结构，对课程标准中规定的内容进行重新组合，依次分为"地理环境与区域发展""区

人教版高中语文说课稿合集(必修一至必修五)139页)

目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一． (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿（2则） (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》（其一）教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)

高中地理说课范文高中地理说课方式

高中地理说课范文高中地理说课方式你是一位地理老师吗？假如是，我想在高中地理教学中，应该教会学生解题是要注意答题的基本要素，例如：题目为甲地气候为何与理论气候不一致？那你就首先要告诉学生的不是答案，而是影响气候的因素是：太阳辐射（纬度，大阳高度角），大气环流（行星风系，季风环流），地面状况（海拔高低，地势，洋流，山的背风映风坡等）。教到真正的解一道题，教会一类题。假如你是学生，不仅要有做到有上述一样的解题思路，更要仔细快速审题，因为地理的读图题目中往往内涵答案（直接，暗示）。我希望我的建议能对你有所帮助，谢谢！怎么也些分啊。太扣啊~~~ 各位评委老师好！我的抽签序号是……号。今天我说课的题目是……。我将从以下七个方面进行说课。第一、我对教材的分析

从教学内容来看，……是湘教版初中地理……年级……册的内容。本节课包括…………与……部分内容。主要学习……。（详细介绍各部分的关系）从教学目标来看，结合课标要求，注重以下目标：从重难点及突破上看，在教学中应把重点放在……上。在突破教学难点……时，我展示……的图片，让学生观察并讨论回答准备的问题。以上是我对教材的分析。第二、我对学情的分析通过前面对本章内容的学习，学生已经掌握了一些学习地理的基本方法特别是对地图的阅读能力有所提高，收集和分析地理信息的能力也有所提高，而现代信息传播的便捷和广泛性，使学生在学习新课之前对本节内容也有了许多感性的认识，这为本节课的学习打下了基础。第三、我对教法学法的分析

……是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，我注重理论联系实际并利用多媒体辅助教学，把上课所需的图片、问题、板书以最快的速度显示出来，提高了课堂效率。把整堂课的教学内容都落实在图上，读图、析图是这节课的核心内容。因此，在充分发挥计算机优势的同时，主要采用通过巧设情境，质疑问难，引导学生通过读图、指图、阅读课文、讨论、列举身边例子、分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习激发学生的求知欲，并通过让学生当小老师，向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果，培养学生发现地理问题、分析问题的能力，在这种循序诱导的教学过程中，使学生掌握解决地理问题的方法，发展学生的智力。第四、我这节课的设计理念是 1、加强地理与现实生活的联系。 2、遵循学生的认知规律，激发学生的学习欲望。 3、借助多媒体，增加课堂的趣味性。 4、通过师生共同合作、探讨认识，充分体现了知识的逐步形成过程。

人教版职高语文基础模块上册教案

《永远的校园》教学目的: 1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力 3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观教学难点：如何看待理想中北大与现实中北大的差异教法与学法： 1．课型：讲读课、公开课、研讨课、活动课 2．教法：质疑、讨论、辩论 3．教具及能力培养方向：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）；培养学生思辨能力课时安排：2课时（第一课时主要诵读文章，感知大意；第二课时主要展开拓展、延伸的活动）教学过程：一、新课导入 2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深

思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。” 对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。大凡有名望的人、事、物都难得一见：比如卢浮宫珍藏的那些传世珍品；比如我们的局长、县长、市长或者更高的官员。于是我们容易对那些有名望的东西产生神秘感，认为他们与众不同，认为他们超凡脱俗，认为他们高不可攀，或许真的如此，或许未必竟然。那么，今天，我们就一起走进北大著名学者、中国当代著名诗歌理论家、朦胧诗派的倡导者谢冕先生用他的眼、他的手、他的心为我们搭建的北大校园，去感受北大的那一份脱俗和平凡吧！二、感受北大

高二地理必修三说课稿-地理高中必修三-最新范文

高二地理必修三说课稿:地理高中必修三-最新范文在现实竞争如此激烈的社会环境里想获得成功，你得先学会默默地做好自己的事，专注于某一点或某一方面，用经历和阅历积累，丰富自己的思想和知识，正如你羡慕别人在某些方面的特长，你可知道他们从小接受了这方面多少系统的训练，克服了多少训练中的困难。下面就是小编给大家带来的高二地理必修三说课稿，希望能帮助到大家! 高二地理说课稿一各位评委，大家好：今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。我们先来看看第一个方面的内容，教材分析。一、教材分析 1、教材地位从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。这就使该节课具有强大的现实意义。其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。 2、三维目标：知识与能力知道我国三大经济地带的划分。通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。过程与方法通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读图、析图能力。通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。情感、态度与价值观引导学生关注我国区域发展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。 3、教学重点、难点重点：我国三大经济地带的发展差异。难点：我国三大经济地带差异形成的原因。各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。二、教学方法高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。考虑到他们具有较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法： 1、高效课堂五环节教学方法我们可以从发现问题合作学习交流主讲引导点拨达标拓展五个环节来进行教学。这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。它强调合作和自主学习，有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。 2、读图分析法 3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。 4、歌诀法三、教学手段 1、多媒体辅助教学 2、文本材料(教科书) 3、图像展示(视频)

高中语文《鸿门宴》说课稿模板

高中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：说课稿 / 高中说课稿 / 高中说课稿范文编订：XX文讯教育机构

高中语文《鸿门宴》说课稿模板教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿资料适用于高中语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。各位评委，各位同仁：大家好!今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从：教材、教法、学法、课时安排、教学过程五个方面来进行我的说课。一、说教材 1、教材简析及该课所处的地位作用：《鸿门宴》是人教版新教材高一年级《语文》必修1第二单元第6课，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和

文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。 2、教学目标：高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：(课件展示) 板书一二三 (1)知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。 (2)过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。 (3)情感和价值目标：三种认知态度： ①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折 ②领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里?领悟良好的性格决定一生的命运

人教版高二地理必修三说课稿

人教版高二地理必修三说课稿【一】一、介绍“我”为什么要选这节课。（主要是介绍这节课的重要性、这节课在教材中的前后联系和本课的教学目标。）介绍大气的运动在大气环境单元中的地位、和其他大气要素的联系；对其他环境和人类活动的影响。例：大气运动是大气环境这个单元中非常重要的学习内容之一。大气中的热量、水汽的输送、天气的变化都是通过大气运动实现的。。。首先，表现在他和本单元前、后知识的联系上。。。其次，从本课时所涉及的知识来看，“风”是表征天气和气候特点的要素之一。。。第三，从学生的认知角度看。。。第四，从教学大纲对本课的要求看。。。所以我觉得本课学习的重点应该是。。。。（注意应包括认知、技能、情感）二、介绍“我”关于对这节课的教学策略。（实际上是介绍这节课拟采用的教学模式、方法、流程、教学目标达成的途径，尤其注意对教材、教学重点、难点的处理。）例：（以教学方法为例，注意应说明几方面，针对某一方面“我”打算怎么做？为什么这样做？如果有必要还要加上这样做有什么好处。）根据前面的分析，打算首先从表现具体现象入手。。。其理由是。。。

再例：在有等压线配置情况下的实际风向判读，是本节知识应用于实际的关键，也是学生必须掌握的重要技能，我打算。。。。其理由是。。。三、介绍本课的应准备和使用的教具、其他的学习材料。（方法同上）例：本课打算主要以多媒体课件作为辅助教学的手段。因为多媒体具有。。。的特点，而本课有很多地方都需要有过程的表现。比如，在不同等压线分布的情况下，水平气压梯度力、地球自转偏向力、摩擦力对风向的影响是学生难以理解和掌握的知识。通过多媒体课件能够。。。四、关于教材中插图、图册的使用。例：图是地理的重要语言，使学生获得读、用、析图的方法是地理课堂教学的重要任务。在本节课中，打算着重指导学生。。。五、关于本课板书的设计和结构。例，这节课的板书，打算设计成“纲要信号”的形式，其好处是。。。特别提示： 1.在第二部分中，有些觉得有必要单独立出来讲的，能够再分几点。 2.说课的关键是解决好“我”将做什么和“我”为什么这样做的问题。基本原则是“合情合理”和“有依有据”。 3.如果把说课简单地认为是说“教案”那就大错特错了。 4.从教学相长的原则看,说课时还应说明"我"对学生学习策略的指导。

高中语文说课稿范文

高中语文说课稿范文篇一：高中语文说课稿范文(共7篇) 篇一：高中语文说课模板通稿各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标：（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。

德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。

湘教版高中地理必修三第二章第3节《流域综合治理与开发--以田纳西河流域为例》说课稿

《流域的综合治理与开发——以田纳西河为例》说课稿【说教材】 1、课标要求：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 2、设计理念根据课标要求，本节课要求学生掌握有关河流流域的开发利用和治理问题，河流对于学生来说并不陌生，河流的开发利用以及产生的问题学生也是屡见不鲜，因此，本着学习对生活有用的地理这一理念，本节课以典型的美国田纳西河流域为例，要求学生掌握分析流域治理问题的一般方法。 3、教材分析区域可持续发展是必修三贯穿始终的主体和目标，流域的治理开发，是区域发展中的关键问题之一。本节以田纳西河流域开发为案例，引导学生认识流域开发的一般方法和过程，不仅对我国大江大河的治理有重要的指导意义，还可以帮助学生树立科学的资源观、环境观和可持续发展观。学习本部分内容首先要了解田纳西河流域的地理环境及开发建设的基本内容和成就，通过案例探究理解田纳西河流域开发治理的措施和经验，能借鉴田纳西河流域整治的经验对流域的综合开发和治理提出合理化建议，关注我国流域的开发与综合治理，培养知识迁移的能力。【说学情】本课的学习对象为高二文科学生，他们初中已学习过河流相关的地理知识，又经过近一年多高中地理学习，学生已具有一定的学习基础和分析问题、解决问题的能力。关于流域的基础知识和概念也都在之前习题讲解过程中补充过。【说教学目标】 1、知识与技能（1）学生利用图表能指出田纳西河的位置，说出田纳西河流域的基本特点和开发背景。（2）通过图表资料分析，学生能会概括总结田纳西河流域治理的措施。

2、过程与方法能从教材、网络等各种媒体获得文字、图表、数据等地理信息资料，分析和理解田纳西河流域开发的背景、方向和意义，并通过分析某个特殊案例，能掌握研究或规划流域开发建设和综合治理的一般过程和方法。 3、情感、态度与价值观能从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。【说重点难点】 1、教学重点田纳西河流域的基本概况及开发背景田纳西河流域的综合开发及治理措施 2、教学难点流域开发的基本内容和综合治理的措施。【说教学方法】情境教学法，启发式教学法以及角色扮演【说教学过程】导入：《旧照片带你一起走进中国历史上的水灾》背景音乐：《天空之城》导入语：不仅中国，世界各国都曾饱受洪水的威胁，所以自古以来流域的治理与开发就成为世界难题，而美国的田纳西河却给我们树立了一个很好的榜样。设计意图：通过中国近一百年历史上的洪涝灾害的旧照片，以及悲伤的背景音乐，营造一种视觉和听觉的冲击感，从而达到情感上的共鸣，让学生意识到洪水的可怕以及河流治理的重要性。一、基础知识补充流域:又称供水区，指供给河流地表水源的地面集水区和地下水源的地下集水区总称，一般指地面的集水区。(见图) 分水岭：相邻流域间的山岭或河间高地，为分水岭。（例，秦岭以北是黄河流域，以南是长江流域）干流：直接流入海洋或内陆湖泊，或者消失于荒漠的河流叫做干流支流：一般将流入干流的支流，叫一级支流，流入一级支流的叫二级支流，依次类推。

高中语文获奖说课稿(共5篇)

篇一：高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿《李清照词两首》说课稿嘉峪关市一中张红丽尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我今天说课的题目是《李清照词两首》，这是高一第二学期后半学期的学习内容。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。第一部分——教材分析《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。第二部分——学情介绍通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前 1.回顾以前学过的李清照的作品 2.查找相关资料了解李清照生平 3.利用早读熟读成诵，初步感知两词。第三部分——教学目标基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标： ①背诵这两首词，因为《语文课程标准》中明确要求学生要背诵一定数量的名篇。 ②通过反复诵读，对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。因《语文课程标准》中要求学生“要加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深层意义”，还提出要培养学生的探究意识，要学习鉴赏诗歌的基本方法，学会知人论世，了解与作品相关的作家经历、时代背景等，加深对作家作品的理解”，依据这两点所以我确立了教学目标二，同时这也是本课的教学重难点。 ③体会真情之美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。《语文课程标准》中提出“高中语文课程应关注学生情感的发展，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”，因此我确立了教学目标三。教法与学法依据教学目标，及《语文课程标准》中“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本课将通过诵读法、情境法、对比探究法来进行教学，学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。说完了教法与学法，紧接着我将要说的是“教学过程”，分五步走。第四部分、教学过程一、新课导入课前播放《菊花台》歌曲，学生欣赏完我会问：为什么说“菊花残，满地伤”？菊花有什么象征意义？学生对《满城尽带黄金甲》这部电影比较熟悉，可能会想到铺满皇宫的菊花，宫廷军变的失败，生命的凋残消逝??我会顺势总结到：菊花在影片中象征①对已逝辉煌的伤感②对生命凋残的悲悼。“花”这个意象在中国古典诗词中有着深刻的文化内涵，古人有以花

精选-鲁教版高中地理必修三第三单元第1节《区域水土流失及其治理以黄土高原为例》说课稿-word文档

中国黄土高原水土流失治理说课稿彩虹中学南校区王军各位老师大家好！今天我说课的题目是《中国黄土高原水土流失的治理》下面我从以下五个方面进行说课一、课标要求：以某区域为例，分析该区域的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等方面的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护的措施从本节教材来讲，是以黄土高原为例，分析水土流失的原因,了解其危害和综合治理保护的措施。课标除水土流失外还提到荒漠化、森林、湿地开发利用存在的问题等环境问题，说明不同区域典型环境问题不同。因此在教学中要让学生灵活运用水土流失的分析方法去分析其他的环境与发展问题，培养学生具体问题具体分析和可持续发展的观点。二、教材及学情分析本节课承接了第一章区域地理环境和人地关系的内容,是在总论基础上的案例分析。同时又是第二章区域的可持续发展的第一节课，体现了黄土高原水土流失案例的典型性，对后面学生由浅入深学习其它案例知识有一定的指导意义。教材首先概括了区域可持续发展内涵以及各种环境问题，突出水土流失问题并描述了黄土高原水土流失的严重性；其次教材重点从水土流失的原因、危害、治理三方面对水土流失问题进行了分析和总结；在课后的案例研究中教材又对洞庭湖湿地的恢复和可持续发展做了阐述。课本这样的安排体现了本节课重点应让学生掌握水土流失的原因危害治理措施，另一方面为学生因地制宜分析区域可持续发展问题提供了方法和理论依据。学情：学习本节课的优势：重点班学生学习主动性较强、思维活跃；通过前面的学习对可持续发展、区域差异、环境问题等知识有了一点了解，具备了一定的地理分析能力。因此教学时我给学生布置一些网络查找，实践调查，相互合作才能完成的任务，课堂上设计了一些问题、图片、资料等引导学生独立分析，目的是充分调动学生的知识储备和能力积累,增强学生的地理探究能力为本节教学第 1 页

高中语文优秀说课稿范文3篇

（封面）高中语文优秀说课稿范文3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间： XX学校

高中语文优秀说课稿范文3篇高中语文优秀说课稿范文1 一．关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的

爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。教学难点：关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。具体教学措施如下：第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。

西气东输说课稿3

必修三第五章区域联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例说课稿说课人：朱佳尊敬的评委领导、老师们：大家好! 我说课的内容是必修三第五章区域联系与区域协调发展第一节资源的跨区域调配——以我国西气东输为例的第一课时。我将从教材分析、学生学情、教学方法、教学组织过程、教学得失这五个方面来阐述我对教材的理解与处理。一、说教材 1、教材地位分析区域经济联系是现代区域经济发展的必要条件，对区域经济的发展产生重要的影响。第五章以“区域联系与区域协调发展”为题，介绍了实现区域协调发展的两大途径：一、资源的跨区域调配二、区域之间产业转移。而本节介绍的是资源跨区域调配——以西气东输为例。本节抓住西气东输工程为什么调、怎样调、调的过程有何困难、调后有何影响为线展开教学。从而揭示出资源跨区域调配的内在原因和历史背景和影响，确立区域社会、经济、生态可持续发展的思想，为分析我国其他资源的跨区域调配工程提供了基本思路。 2、教学目标 (1) 知识与技能：a.理解资源的跨区域调配的原因。b.了解西气东输工程的概况。c.利用图表、材料、文字综合分析西气东输工程实施的原因。 (2) 过程与方法：借助多媒体，采用“问题解决式”教学模式，培养学生读图能力、分析能力、交流表达能力。 (3) 情感态度与价值:通过学习让学生树立区域联系和协调发展的观点。 3、教学重难点重点：西气东输实施的原因。难点：通过西气东输工程的学习掌握分析资源调配工程的一般思路。二、说学情从已有知识来看，通过初中、必修一、必修二的学习，高一学生对区域地理知识、西气东输等能源调配有了一定的了解，但认识不够系统深入，尤其对初中区域地理知识的掌握相对较差，这给本节教学带来了一定难度。从学习能力看，学生能获取部分有用信息，但对信息的分析、归纳能力还较弱。从班级情况而言，高一（3）班是一个完全陌生的班级，师生互动的默契度难以预料，但对于重点班而言，与我所教的高一（7）班相比，我认为基础和学习习惯相对较好。三、说教法学法教法主要采用启发式教学法、任务驱动法、讲授法。即老师提出问题，启发学生进行思考，小组合作讨论，寻求问题结论，最后教师讲解总结知识要点，从而培养学生获取知识能力，让学生主动融入课堂，充分调动学生的积极性，促进教师、学生、教材三者之间的互动。学法主要是讨论法、角色扮演法。即学生通过讨论合作学习，培养学生解决问题的能力和学生团队协作意识，角色扮演使学生融入教材，舍生处境的去思考、解决问题。

高中语文说课稿

高中语文说课稿导读：高中语文优秀说课稿范文1 一．关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：

一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。教学难点：关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。具体教学措施如下：第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A 作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。

人教版高中地理必修三4.1《区域农业发展——以我国东北地区为例》说课稿

第四章第一节区域农业发展——以我国东北地区为例一、说教材 1、教材的地位和作用本课是人教版高中地理必修第三册第四章《区域经济发展》第一节，选用的案例是我国商品农业中的典范——东北地区，意在以此区为案例，让学生学会分析区域农业发展条件的方法，找到区域农业因地制宜发展的方向。本节的学习方法可为下节区域工业化的教学提供帮助。 2、教材分析本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做了阐述。每一节的知识层次都是沿“发展条件---发展特点----存在问题---今后发展方向(或对策)展开，在教学中可以先总结出这一学习模式，使学生有学习区域经济发展的整体思路。本章共分两节。第一节“区域农业发展”，人类的农业活动和农业发展最能体现地理学科综合性、区域性、差异性特点。教材开篇就用简练的文字概述了研究区域农业发展的一般步骤，可以说这是本节教材的点睛之笔。然后以我国东北地区为案例，首先从气候、地形、土壤等自然条件和社会、经济条件方面介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后分析东北区生产条件的内部差异，从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，接着着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从多方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域内部不同区域农业发展的方向与重点。整个知识结构由总到分、由普遍到具体，有利于培养学生的知识迁移应用能力以及分析问题、解决问题的能力。 3、教材内容与知识结构本节课教学内容有三大主题：一是东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；主题二是东北地区农业布局的特点（在全国商品粮基地的地位、区域内部布局特点）；主题三是东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。本节共2课时，我今天主要介绍第一课时前2个主题的内容，为后面农业发展的内容做了铺垫。二、说课标要求和教学目标【课程标准】：以某区域为例，分析该区域农业生产条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。依据课程标准制定以下教学目标：（一）知识与技能 1、知道东北地区的行政区域与自然区域，懂得区分东北地区与东北平原。 2、掌握分析或评价影响区域农业生产的条件，养成综合分析问题的能力。 3、了解东北地区农业布局特点。 4、培养学生自主学习与合作探究能力。