用药和急救(第二课时)
用药和急救
【第二课时】
【教学目标】
1．知识目标
（1）掌握急救措施的一般步骤。
（2）学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
（3）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。
2．能力目标
（1）培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。
（2）培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。
3．情感目标
（1）通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。
（2）培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。【教学重点】
急救措施的一般步骤。
【教学难点】
1．人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。
2．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
【教学方法】
多媒体教学、学生亲身参与与练习相结合。
【教学准备】
1．教师准备：
（1）人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件。
（2）外出血处理的教学课件。
（3）用于急救操作练习的急救模型。
2．学生准备：复习七年级下册第四章有关血液、血管和人体循环系统的内容。【教学过程】
教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？学生：应立即拨打"120"急救电话。
板书：1．"120"紧急呼救
教师：对，面对这些紧急情况，千万不要慌张，一定要尽快拨打"120"急救电话。电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的救治措施，我们来一起看下面的内容。
(播放教学课件)文字内容：1．人工呼吸和胸外心脏挤压：当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故突然停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救。最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。
具体操作方法是：第一步，使病人仰卧，头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松；
第二步，清除病人口鼻内的异物和污物保持呼吸道畅通；
第三步，救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。
同步画面：人工呼吸操作方法的录像资料。
文字内容：吹气停止后，救护者的嘴离开，并立即松开捏鼻的手，如此反复进行，每分钟吹气的次数为15~20次。如果病人的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能够从口部排出，则证明人工呼吸有效。如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压。挤压时，救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做4~5次心脏挤压，如此反复进行。当病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色转为红润时，则证明有效。
同步画面：人工呼吸和胸外心脏挤压操作录像。
板书：2．人工呼吸和胸外心脏挤压
教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。
下面我们就根据刚才的录像来实际做一做。(教师取出急救模型。学生两人一组，进行人工呼吸和胸外心脏挤压的练习。教师应给予适当的指导，提示其操
作要领，必要时亲自示范动作。)
板书：3．出血和止血
教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢？
学生1：立即在伤口涂上红药水，然后用纱布包扎好。
学生2：在伤口上贴上创可贴就可以了。
学生3：碰破的地方血液会自行凝固，不用管它，过几天就长好了。
教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。
下面我们分别来介绍这两种出血的处理。
板书：（1）内出血
教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。
板书：（2）外出血
教师：外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢？
学生：动脉血管、静脉血管和毛细血管三种类型。
教师：那么你能据此对外出血分为哪几种呢？
学生：动脉出血、静脉出血和毛细血管出血三种情况。
教师：我们日常生活中最常发生的是毛细血管出血。同学们先回想一下，毛细血管有什么样的结构特点呢？
学生：管腔最小，管壁最薄，血流速度也最慢。
教师：那么同学们预想一下，如果毛细血管出血，情况会如何呢？
学生：血液流得很慢，容易止血。
教师：同学们的思路非常好。毛细血管出血时血液从伤口渗出或像水珠一样流出，一般都能自行凝固止血。
下面请同学们按照刚才的思路，根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的情况。
学生1：静脉血是从全身多处流回心脏的血液，一般含氧气量少，呈暗红色。静脉血管管壁较薄、管腔较大，血流速度较快。因此静脉出血时，血液呈暗红
色，连续不断地从伤口流出。
学生2：动脉血是从心脏输往全身各处的血液，一般含有丰富的氧气，呈鲜红色，动脉血管管壁厚、管腔较小，血流速度最快，因此，动脉出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出，若不及时止血，患者会因失血过多而死亡。
教师：同学们分析得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。
(播放多媒体课件"外出血的处理")语言内容：一般伤口较小、出血不多的损伤多为毛细血管或小静脉出血。这时，可以先将伤口冲洗干净，然后贴上创可贴，或是在伤口上盖上敷料，用纱布绷带加压止血即可。对于大静脉或动脉出血，首先要拨打电话"120"，紧急呼救。同时，用手指、止血带或绷带压迫止血。
同步画面：外出血的处理方法的录像资料。
语言内容：用手指、止血带等压迫止血时，应该注意止血的位置。静脉出血时应在远心端止血，动脉出血时则应在近心端止血。
同步动画：动、静脉血各自的血流方向及出血位置与止血位置关系的示意动画。
教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经验丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累知识，让我更有把握应对各种生活中的问题和困难。
用药和急救教案
用药和急救教案 用药和急救教案「篇一」 20xx-01-01 用药和急救教案第二章用药和急救 教学目标：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识,说出一些常用药物的名称、效用和使用方法。 教学重点、不容易解决的地方：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识。 一、导入 怎么样预防传染病?生了病该怎么办? 二、新授 安全用药 1.会商咨询：你生过病吗?吃过哪些药? 名称罗列在黑板上,想一想哪些药我们可在普通药店中购患上? 药品处方药：必须凭执业(助理)医生的处方采办,按医嘱咐服药 非处方药：随意采办,按说明服用。(OTC) 2.如何安全用药
⑴列举不安全用药产生的严重后果。 如：不适当服用鱼肝油而中毒,长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症,服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。 ⑵会商：如何安全用药 分析：①根据病情需要 ②了解药物的.品种、剂量、服用时间 3.了解药品 ⑴阅览你所带来的药品说明 想一想除了处方药和非处方药,药品还可怎么样分类?(如：中药、西药；各系统用药等) ⑵阅览P82资料分析,思考会商题。 剖析：①有效成分为各种生物中提取,西药由化学物质合成。 ②效用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。 ③干燥、避光、弥缝保存。 4.家庭小药箱 ⑴你们家中有哪些常备药? ⑵设计旅游小药箱的药物清单。
剖析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等 ⑵旅游小药箱的药物清单： 止泻：黄连素、氟派酸； 止晕：乘晕宁 感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片 轻微外伤：创可贴 特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。 5.小知识 OTC药品为止20xx年12月,共2593种,西药(化学药品制剂)524种,中成药制剂20xx种。 有效期：一般为1-5年,没有标明的则为5年,国产药品生产批号由6-8位数字构成,前两位表年份,紧接后两位表生产月份,最后2-4位表第几批。 教学目标：学会一些急救方法 教学重点、不容易解决的地方：学会一些急救的方法。 一、导入 用药时要注意什么?碰到不测应该怎么办? 二、新授 想：在你的生活历程中有没有碰到过什么不测?
人教版八年级生物用药与急救教案5篇
人教版八年级生物用药与急救教案5篇 积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣，培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级生物用药与急救教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 人教版八年级生物用药与急救教案1 教学目标 1.掌握急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 教学重难点 1、急救措施的一般步骤。 2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 教学过程 [导入新课] 1. 复习旧知导入新课 2. 创设问题情景导入 板书：二、急救 教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢? 学生：应立即拨打“120”急救电话。 [推进新课] 学习目标一 板书：1.“120”紧急呼救 活动一：
假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打? (请3个同学即兴表演) 学习目标二 板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压 活动二：如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。 (教师讲授) 脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算! 在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。 (播放教学课件) 教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。 学生示范：人工呼吸操作方法 学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作 [联系旧知识，引出新知识] 学习目标三 板书：3.出血和止血 教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢? 学生回答 教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。
用药和急救教案
用药和急救教案 一、教案概述 本教案旨在提供关于用药和急救的基本知识和技能，以便应对紧急情况和常见 疾病的处理。通过本教案的学习，学员将能够了解正确的用药原则、常见药物的使用方法以及基本的急救技能，从而提高对自身健康和他人健康的保护能力。 二、教学目标 1. 了解用药的基本原则，包括用药的安全性、适应症和禁忌症。 2. 掌握常见药物的使用方法，包括口服药、外用药和注射药。 3. 学习基本的急救技能，包括心肺复苏、止血和处理常见急症等。 4. 培养学员对自身健康和他人健康的责任感，提高应对紧急情况的能力。 三、教学内容 1. 用药原则 a. 用药的安全性：强调正确用药的重要性，包括遵医嘱、注意药物的质量和 有效期限等。 b. 适应症和禁忌症：介绍不同药物的适应症和禁忌症，以便正确选择和使用 药物。 2. 常见药物的使用方法 a. 口服药：介绍口服药的使用方法，包括正确的剂量、用药时间和注意事项。 b. 外用药：介绍外用药的使用方法，包括正确的涂抹、擦拭和包扎等。
c. 注射药：介绍注射药的使用方法，包括正确的注射部位、注射技巧和注意事项。 3. 基本的急救技能 a. 心肺复苏：介绍心肺复苏的步骤和技巧，包括胸外按压和人工呼吸等。 b. 止血：介绍止血的方法，包括直接压迫、提高患肢等。 c. 处理常见急症：介绍处理常见急症的方法，包括中暑、骨折和烧伤等。 四、教学方法 1. 讲授法：通过讲解用药和急救的基本知识和技能，向学员传递相关的理论知识。 2. 演示法：通过演示正确的用药和急救技能，帮助学员理解和掌握实际操作。 3. 实践法：组织学员进行实际操作，如模拟急救场景，让学员运用所学知识和技能进行实际应用。 五、教学评估 1. 知识测试：通过选择题、判断题等形式的测试，评估学员对用药和急救知识的掌握程度。 2. 技能评估：通过模拟急救场景，评估学员在实际操作中的表现和应对能力。 六、教学资源 1. 教材：编写一本用药和急救教材，包括相关的理论知识、操作步骤和案例分析等。 2. 视频教学：制作用药和急救的视频教学资源，以便学员随时随地进行学习和复习。
八年级下册生物教案：用药和急救
八年级下册生物教案：用药和急救 一、教学内容及课时分配 1. 教学内容： •各种药物的种类及其作用； •药物的正确使用方法和注意事项； •常见急救措施和应急药品的使用。 2. 课时分配： •第1课时：各种药物的种类及其作用（1个课时）； •第2课时：药物的正确使用方法和注意事项（1个课时）；•第3课时：常见急救措施和应急药品的使用（1个课时）。 二、教学目标和核心素养 1. 教学目标： •了解各种药物的种类及其作用； •熟练掌握药物的正确使用方法和注意事项； •掌握常见急救措施和应急药品的使用。 2. 核心素养： •科学思维； •信息素养； •常识与判断力； •运用技术的能力。
三、教学重难点及授课方法 1. 教学重点： •各种药物的种类及其作用； •药物的正确使用方法和注意事项； •急救措施的应用。 2. 教学难点： •如何正确使用药物并注意使用注意事项； •急救措施的应用场景把握。 3. 授课方法： 本次课程主要采取讲解、模拟演练和实际练习的授课方法。 四、教学具体内容 1. 各种药物的种类及其作用 1.抗生素：介绍各种常见细菌感染的特点和治疗方法，并重点讲解各种抗生素的特点和作用； 2.消炎药：介绍各种常见炎症的特点和治疗反应，重点讲解各种消炎药物的种类、用途及注意事项； 3.镇痛药：介绍各种常见的疼痛类型及处理方法，重点讲解各种镇痛药的作用机理和注意事项； 4.呼吸道药物：介绍常见的呼吸道疾病类型，并重点讲解各种呼吸道药物的使用方法和注意事项。 2. 药物的正确使用方法和注意事项 1.药物的正确使用方法：讲解药物的使用方法和注意事项等； 2.注意事项：讲解使用药物时需要注意的事项，如剂量、禁忌症、副作用等。
北京版八年级生物下册第十五章《第四节 安全用药和急救》第2课时 教学设计
《安全用药与急救》第二课时教学设计 一、教材的简要分析 《安全用药与急救》是从传染病到健康问题的一个过渡部分，起着承上启下的作用。本节课可用2个课时，第1课时：生活中基本的用药常识，第2课时：基本的急救方法。本节课为第2课时的学习内容。 急救方法对学生的健康生活有重要的指导作用，掌握急救方法可让学生终身受用，急救方法中的“心肺复苏”和“止血方法”操作对学生要求很高，是学生学习中的两大重难点。 心肺复苏和止血方法都属于操作型知识，因此本节课主要以学生实践活动为主，教师指导为辅。为了突破教学重难点，教师亲自示范、讲解心肺复苏操作方法并录制视频，制作微课，学生通过“微课视频教学”与“亲身实践”结合，可很好的掌握心肺复苏的操作技巧。再通过“导学案教学”与“止血包扎训练”结合，让学生自学并亲自尝试止血方法，从而有效突出了教学重点，又巧妙的化解了教学难点。 二、教学目标 1、知识目标： （1）掌握急救措施的一般步骤。 （2）学会心肺复苏的具体操作方法。 （3）分清外出血的三种情况，学会不同的止血方法。 2、能力目标： （1）以人偶模型练习心肺复操作，培养实践操作和动手能力。 （2）小组合作，自主探究几种止血方法，培养自学能力和小组合作探究能力。3、情感态度和价值观 （1）通过心肺复苏和止血操作的学习，养成关注生命的习惯，增强生命观念。（2）学会利用所学急救知识帮助别人，培养社会责任感。 三、教学重点 ）心肺复苏的操作方法。1（． （2）不同的止血的方法。 四、教学难点 （1）心肺复苏的操作方法。 （2）根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 五、教学方法 导学案教学、微课视频教学、自主探究、合作讨论、小组汇报、亲身实践 六、教学过程 （1）创设情境，导入新课 教师：在生活中我们难免会遇到一些危险或意外，下面请大家闭上双眼，我们来进行一个情景模拟：假设你在附中的公交车站等车，突然一辆摩托车和小汽车相撞，摩托车驾驶员被撞飞倒地，失去了意识。此时，你会怎样做？ 学生：拨打120
(用药和急救)课件+说课-2
尊敬的各位评委、老师，早上好！ 我是伦教翁佑中学的胡丽珍老师，我说的课题是：人教版《生物学》八年级下册第八单元第二章——《用药和急救》。 新课程倡导探究性学习，而探究性学习来源于问题，“问题导学法”教学通过创设特定的问题情境，引导学生在解决问题中，主动获取知识。下面我就从五说一写6个方面来谈谈用药和急救。 一、说教材。 比较新旧教材的内容标准，旧教材把健康教育渗透到各个章节中，而新教材打破旧框架，将“健康地生活”单独列为一个单元，凸现本章教材的重要性。充分体现了生物科的教学是——为了学生的一切。 本单元有3个章节。《用药和急救》是从传染病到健康问题的过渡部分，起到承上启下的重要作用。 根据《课标》对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的原则及对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。 由于安全用药关系到人类的健康及生命安全，掌握一些常用药物的名称、作用和使用方法，又是安全用药的第一步。故将它们确定为本节课的重难点。 二、说学情。 心理学研究表明：初中生有了一定的观察能力，他们能够根据教学目标，有计划、有选择地观察实验现象，动手实验，思考问题。随着年龄的增长，独立思维的能力越来越强。他们喜欢讨论问题发生的原因，解释事物发展的因果关系。但分析判断能力还不成熟，因此还需教师指导。在教学中应充分体现学生的主体主体地位，教师的主导地位。 三、说策略 我们深深的知道“学生的头脑不是一个要填满的容器，而是一个需要被点的火把。” 美国哈佛大学教授、心理学家布鲁纳的教学理论也说：发现不限于寻求人类尚未知晓的事物。根据新课标、课改的要求，从体现“以人为本”的思想出发，结合教材和学情， 在【教法】采取：“问题导学法”和“多媒体教学法”。 在【学法】采取：“信息收集法、调查法、比较法、讨论、合作、交流”等学习方法。四、说过程 下面我侧重说过程。这是我的教学流程，具体的教学是分为课前、课堂、课后三步曲完成。 （一）课前调查，上网阅读 课前组织同学们去药店参观、调查、访问，上网查询资料。并完成好调查笔记。 （二）课堂引导同学们主动探究，互动学习
最新初中生物-八年级生物用药和急救2 精品
第二章用药和急救教学设计 第一课时 一、教学目标 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 二、教材分析 1、教材内容分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。 2、教学重点：概述安全用药的常识 3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法 三、教学准备 学生课前搜集部分药品的使用说明书 回忆自己生病、治病的经历 四、教学策略 教师采用提问的方式，介绍安全用药，学习掌握一些安全用药的常识对于自己的生活、学习是非常必要的。 对于处方药和非处方药，世界上许多发达国家采用这种方法来管理药房和药品，这也是国家药品管理的要求和趋势。 结合自己带来的药品说明书，或教材中的资料分析，可以以小组讨论的方式来组织教学。教师需要在上课的前一天布置作业，以备上课使用。教师在每组同学报告后给以点评。 对于旅行小药箱的设计，应该请每个同学都自己设计一个，同学们设计的小药箱没有对于错之分，只有合适与不合适之分。 五、教学过程 请同学回忆一下自己或家人的一些亲身经历，在日常生活中，我们的身体不适，诸如感冒、腹泄、手不小心被刀切伤等一些小毛病怎么办？
（学生纷纷举手回答） 刚才同学们说了，有一些小毛病一般都不去医院，而是直接吃几片药就好了，即节省时间又能及时治病，不耽误工作和学习，但是这样做的前提是什么？（生讨论回答） 前提是我们需要具有一定的医学常识，能够对轻微病症做出正确的判断和用药，否则，我们不能冒然用药，那我们怎样才能知道何种药治何种病呢？ （生讨论回答；答案可能会出现多种） 通过今天的学习，我们可以学习一些用药的常识，首先我们来分析一些常用药：大青叶、牛黄解毒片、小柴胡颗粒、荆防颗粒、阿莫西林……它们都是用来干什么用的？（生讨论回答）这些药物我们可以在哪些地方买到？ 生答出：医院、药店、超市等。 这就是我们今天所要学习的处方药和非处方药，象上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，按照说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC(是英文over the co unter 缩写)，非处方药用于治疗一些消费者容易诊断，自我治疗的常见轻微病症。比如，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就判断自己患感冒，便自己去购买一些感冒药，这种现象在生活中经常发生，也体现了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。然而在现实生活中，有些人会患有一顽疾，仅凭我们所掌握的一些医学常识，不能够做出病情判断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？治疗这些病的药物我们是怎样获得的？（学生纷纷举手回答） 需要医生给我们开出药方，然后按照药方去抓药，按照医生的要求服用。这类药和我们刚才学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按照医嘱服用药物。 处方药和非处方药这两个名词对大多数同学来讲还比较陌生，世界上许多发达国家都采用这种方法来管理药房和药品，这也是我国国家药品管理的要求和趋势，虽然现在仅有少数药房是这样做的，但以后正规药房都必须要用这两个名称，因此也要求大家具备一定的医学常识，能够正确阅读使用说明书才能行。现在我们来看课本82页资料分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。 学生小组讨论：资料分析的讨论题1、2、3、4。 讨论完成后，小组之间互相交流各有讨论的结果。 在药物说明书上有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、注意事项、生产日期、有效期、生产批号等。
用药与急救2教学设计-人教版生物八年级下册
第八单元第二章用药与急救 一、知识与技能 1.说出药物分为处方药和非处分药，初步了解二者的区别。 2.概述安全用药的常识。 3.举例说出配备家庭小药箱的基本常识。 二、过程与方法 “解读与运用药物使用说明书”的活动，提高观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识等能力。 “设计家庭小药箱”的活动，了解一些常见药物的名称、作用和使用方法，提高运用知识解决实际问题的能力。 三、情感态度与价值观 1.认同安全用药的重要性，丰富医药卫生常识，提高对医药的兴趣。 2.关注自己、亲友与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命 的情感与认识。 3.在小组合作学习的过程中，促使学生形成善于与人合作及乐于帮助弱者 的态度。在交流中，鼓励学生敢于发表自己的见解，培养创新的精神。 1.概述安全用药的常识； 2.解读药物使用说明； 3.设计家庭小药箱。 设计家庭小药箱 师：合作小组走访药店，调查“在药店人们是否可以随意自行购买调查表中所列的若干药物”；如果有的药物不能购买，要了解原因，填写好调查表。 生：发放调查表，交待调查任务与注意事项，并督促学生按时完成。
设计意图：通过生活实践使学生对处方药和非处方药有初步的感性认识。 师：1、提出思考题； 2、听取学生的交流，适当给予纠错，补充和肯定； 3、归纳并强调：“合理应用药物，可以防治疾病；反之， 则危害健康。在日常生活中，一定要做到安全用药！” 4、设问过渡：什么是安全用药？ 生：结合自己的经历，回顾一下生活中当你或家人出现身体不适，如：感冒、发热腹泻时是如何处理的？ 设计意图：联系生活实际导入新课，让学生体念到安全用药就在我们的身边。 一、什么是安全用药？ a、出发点：根据病情的需要 b、恰当选择：药物的品种、剂量和服用时间。 c、目的：发挥最佳疗效，避免不良反应和危害 师：1、指导学生阅读课本P86-87； 2、引导学生梳理知识要点。 生：1、阅读课本p81第三段； 2、分析把握段落中的关键字词与条理，梳理要点，划记号， 对安全用药的含义加深理解。 设计意图：进行学习能力训练，指导学生阅读时要抓住重点、理清条理，理解内容的含义。 二、如何做到安全用药？ 1、区分处方药和非处方药。 师：（1）、讲述“要做到安全用药，首先必须对药物的类型有基本的了解。” （2）、组织学生交流汇报。 （3）、结合课本，引导学生归纳处方药和非处方药的区别。
《用药和急救》教案
《用药和急救》教案 教案：用药和急救 教学目标： 1.了解不同类型的药物以及其功效和使用方法。 2.掌握常见的急救措施和技巧，能够在紧急情况下提供基本的急救帮助。 教学内容： 一、用药知识 1.不同类型的药物：中成药、西药、中药等。 2.药物的功效和适应症。 3.药物的用法和用量。 二、急救知识 1.常见的急救情况：心脏骤停、呼吸暂停、中毒、外伤等。 2.急救措施和技巧：心肺复苏、止血、包扎等。 3.急救器材的使用：AED、急救箱等。 教学步骤： 一、导入（10分钟） 1.引入话题：为什么需要用药和急救？ 2.针对学生的回答，引导他们思考药物和急救在生活中的重要性。
二、用药知识（30分钟） 1.呈现不同类型的药物，介绍其功效和使用方法。 2.通过案例分析或小组讨论，让学生了解药物的适应症和禁忌症。 3.指导学生正确使用常见药物，并强调用药的注意事项。 三、急救知识（40分钟） 1.分析常见的急救情况，向学生介绍相应的急救措施。 2.展示急救技巧的操作方法，如心肺复苏和止血包扎。 3.组织学生进行模拟演练，加强他们的急救技能。 四、巩固与拓展（20分钟） 1.提问学生关于用药和急救的问题，加深他们对知识的理解。 2.分组讨论并展示不同情境下的急救应对方案，培养学生的应变能力。 3.结合实际案例，让学生思考如何正确应对紧急情况。 五、小结与评价（10分钟） 1.总结用药和急救的关键知识点。 2.请学生写下本节课的学习心得和体会。 3.对学生的表现进行评价，并给予鼓励和建议。 教学资源： 1.视频或图片资料展示不同类型的药物和急救技巧。 2.实物展示或模型演示相关急救器材的使用方法。
生物人教版八年级下册《用药与急救》(第二课时)课后巩固习题
《用药与急救》（第二课时）课后巩固习题 班级姓名 一、选择题 1.当遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，一定要尽快拨打急救电话，号码是（） A.110 B. 120 C.122 D.119 2.在拨打急救电话时，不需要说明的是（） A.病人的年龄、性别 B.病人发病的地点 C.病人的基本病情 D.病人的家庭经济情况 3.关于安全用药和急救的知识，下列说法中正确的是（） A.出现伤者应立即打“110”，并静静等待救援 B.创伤出血均可用创可贴止血 C.病情稍有好转，就自行停止用药 D.用药前应仔细阅读说明书 4.生活中遇到危险或意外伤害时，采取的措施不正确的是（） A.当人溺水造成呼吸停止时，可用人工呼吸方法进行急救 B.擦破皮肤有血渗出时，可将出血部位部位消毒冲洗后贴上创口贴 C.将煤气中毒的人，转移到通风的地方进行抢救 D.某人因车祸导致动脉大出血时，应立即拨打120急救电话，同时在远心端止血 5.抢救呼吸和心跳骤停的落水者时，需要采取心肺复苏的措施，为了提高抢救的成功率， 心肺复苏的正确顺序是a开放气道b人工呼吸c胸外按压（） A.abc B.acb C.bac D.cab 6.下列关于急救的说法，合理的是（） A.对心跳暂停者进行胸外心脏按压 B.发现溺水者，不会游泳也要下水施救 C.要骨折患者活动关节 D.高楼发生火灾，赶快从窗户跳下 7.在一次模拟对溺水者进行人工呼吸的急救训练中，不正确的急救措施是（） A.让被救者仰卧，头后仰 B.不清除口鼻的异物，就直接吹气
C.吹气时捏住被救者鼻孔 D.每分钟吹气次数为15~20次 8.我们在进行心肺复苏时，胸外心脏按压跟人工呼吸是一组的，那么它们分别要做几次 呢？（） A.30，2 B.2，30 C.100，2 D.5，2 9.胸外心脏按压的位置是（） A.胸骨下段1/3处 B.胸骨下段2/3处 C.胸骨下段1/2处 D.胸骨下段1/4 10.大动脉出血时，我们的加压点在哪里？（） A.远心端 B.近心端 C.出血位置 二、填空题 2008年5月12日，我国四川省汶川县发生大地震，史成5.12汶川地震，给当地的人民群众带来了灾难和巨大损失。在党和国家的号召下，全国人民纷纷伸出了援助之手。 假如你是一名救灾现场的志愿者，遇到下列现实问题，你能正确解答吗？ 11. 如果发现某人受伤出血，血液呈鲜红色，喷出，请判断是血管 出血。 12. 给病人打针、服药前，一定要认真分析药品的，决不能盲目用药。 13. 当遇到紧急情况，生命垂危窒息的病人需要进行，原理是用人工方法 使病人的胸廓有节律的扩大和缩小，逐步恢复呼吸功能。 14.如果遇到失血过多的人，应及时给予输血救治，输血的原则 是。 三、分析题 15.我们地处广西南宁市，入夏之后都是高温天气，很容易发生中暑现象。当你发现你的同学中暑了，你应该如何施救？如何预防中暑？（请写出完整的思路和步骤）
初中八年级(初二)生物 用药和急救教案
第二节用药和急救 教学目标： 知识目标：区别处方药和非处方药； 掌握安全用药的常识； 能力目标：熟悉一些常见药物的名称、作用和使用方法； 掌握一些急救的方法； 情感、态度和价值观：认同安全用药的必要性，珍爱生命； 教学重点：区别处方药和非处方药； 掌握安全用药的常识； 熟悉一些常见药物的名称、作用和使用方法； 掌握一些急救的方法； 教学难点：掌握安全用药的常识； 熟悉一些常见药物的名称、作用和使用方法； 教学准备：多媒体电子课件； 教学方法：讨论法； 课时安排：2课时； 教学过程： 【复习上堂课内容】 师：1、人体有哪三道防线？ 2、什么是特异性免疫，特异性免疫是如何发挥作用的？ 3、为什么注射特定疫苗后，人体会对特定传染病有了免疫力？ 学生回答。 【新课讲授】 第一课时安全用药 师：如果人体的特异性免疫和非特异性免疫都无法起作用，这个时候我们就需要借助于药物来治疗疾病了。 师：请同学们回忆一下，你们或者是你们的家人在生病的时候，没有去医院而直接吃药的经历？这样做可以吗？为什么？ 学生讨论并回答。 师：这样做是可以的，但前提是家长要有一定的医学常识，要能够做到安全用药。“是药三分毒”。 师：那么，什么是安全用药呢？ 生：安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 师：药物可以分为处方药（R）和非处方药（ＯＴＣ）。 所有的处方药都需要患者持有执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。这就要求大家都要具
初中八年级(初二)生物 第二章用药和急救-第二课时教学设计
第二章用药和急救 第二课时急救的教学设计 广州市第三中学李伟华 一、教学内容分析 教材分析 本章是第八单元《健康地生活》的第二章的内容，《健康地生活》是新课标的十个二级主题之一，在《生物圈中的人》介绍了有关卫生保健知识基础上，全面系统地介绍传染病和免疫、医药常识、急救常识以及生活方式有关的“现代文明病”人体健康的基础知识还特意安排丰富多彩的学生活动，避免说教，以期学生在生动活泼的教学氛围中，学会健康地生活。而《用药和急救》是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要包括用药基本常识，急救常识。本章内容和形式上活泼新颖，实用性强是活动化教学的极佳素材。在教学中通过活动，提高提高学生的医药卫生常识，培养学生实际应用能力，防病治病和救助他人的能力，来实现技能训练。本章安排2课时，第一课时是用药，第二课时是急救 重点与难点： 1学会运用一些急救的方法懂得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法是这节课的重点 2人工呼吸的模拟，应急小窍门 二、学情的分析 学生已学习第四单元《生物圈中的人》有关知识，对人体生理的内容有空间观念，初步了解有关卫生保健知识。第一节的安全用药，学生对常用药物有所了解有一定理论认识，但缺乏知识归类，识知结构欠优化。初二的学生是从依赖性向独立性、幼嫩性向成熟性发展的阶段，对老师依赖性。一年一度的田径、水运校运会，学生难免会出现碰伤、出血、骨折等现象，学生渴望获得医药、保健有关知识，特别是对付一些应急措施。初二学生的合作小组是采用异质分组的原则，已形成四人学习小组模式，小组合作学习已有一定习惯，喜欢动手活动，但不会用生物知识分析、解决生活中的问题。 三、教学目标设计 1.识知目标 （1）掌握一些人工呼吸、胸外心脏挤压、止血等急救的方法 2. 能力目标 （1）通过讨论药品标签中的信息、让学生了解药品名称、作用和使用方法，通过小组分工合作，培养学生的合作精神。 （2）学会运用一些急救方法，能够应对外伤、中毒、溺水、出血等紧急情况，提高个人的综合素质、应急能力救助他人的能力。 （3）通过“模拟人工呼吸演练活动，资料分析，灾害应急小窍门，培养学生合作能力以及语言表达能力，进一步提高科学探究能力。 3. 情感价值观目标 （1）通过设计旅行药箱体会生物与社会生活的关系，懂得生物的真正价值，激发学生珍爱生命的情感 （2）通过“模拟急救”、灾害应急小窍门的探究，培养应用意识，树立保健意
《第二章 用药与急救 第2课时》教学设计【人教版初中生物八年级下册】
第二节用药与急救教学设计（第2课时） 一、教学目标 1．掌握急救措施的一般步骤。 2．掌握人工呼吸和胸外心脏按压的具体操作方法。 3．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 二、教学重点及难点 重点：掌握急救措施的一般步骤。 难点： 1．人工呼吸和胸外心脏按压的具体操作方法。 2．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 三、教学准备 教师准备人体模型；收集有关人工呼吸、胸外心脏按压、外出血止血等急救措施的相关视频、图片等。 四、相关资源 《【知识解析】安全用药的常识和急救方法（微课）》、《【教学图片】口对口人工呼吸法示意图》、《【生物世界】现代急救与120、外出血的种类、止血带止血法》系列知识卡片资源。 五、教学过程 【课堂引入】 生活在难免会遇到一些危急情况或意外伤害，例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球时，不小心跌倒，发生了骨折或外伤出血等等。这时你应该怎么办呢？ 学生讨论并发表自己的见解。 讲解：日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害，了解急救的方法，对保障身体健康、挽救生命具有很重要的意义。本节课我们就来学习有关急救的相关知识。 【新知讲解】 （二）急救 1．紧急呼救 当遇到有人突然晕倒或溺水等情况时，先判断他（她）有无呼吸和意识后，立即拨打120急救电话，求助急救中心，以挽救患者的生命。
第一步：判断意识。 第二步：拨打急救电话120。 角色模拟：家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作，晕了过去，你该怎样打急救电话。 （老师可充当“120”急救中心接线员） 学生观看角色扮演的同时，思考： （1）这个同学在拨打电话时，有什么需要改进的？ （2）拨打“120”急救电话应该注意什么事项？ 展示：【生物世界】现代急救与“120” （上图为素材库中《【生物世界】现代急救与120》知识卡片）拨打电话时的注意事项： （1）说明患者的基本情况，如性别、大约年龄。 （2）简述最危急的病情，如呼吸困难、神志不清、大出血等。 （3）讲清详细地址，如×街×号×楼×室。 （4）如果还有时间，询问相关的急救方法。 2．心肺复苏 在急救车到达前，应争分夺秒采取一些必要的救治措施。当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成呼吸、心跳骤停时，首先要关闭气源、电源，确认伤病员和救护者处于安全的环境中，同时还需要对患者进行心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸等。 （1）胸外心脏按压 如果病人发生心跳骤停，则应立即开始胸外心脏按压。
用药和急救教案
用药和急救 (第2学时) 一、教学目旳 1、知识目旳 （1）.掌握急救措施旳一般环节。 (2).学会人工呼吸和胸外心脏挤压旳具体操作措施。 (3).分清外出血旳三种状况，学会对出血进行初步旳止血解决。 2、能力目旳 （1）.培养学生在紧急状况下冷静谨慎解决问题旳能力。 （2）.培养学生对不同状况旳辨别能力及实际采用措施旳实践能力。 3、情感目旳 （1）.通过急救措施旳学习，培养学生关怀、协助别人旳优秀思想品德，提高自我素质。 （2）.培养学生关怀生活、留意生活，从平常生活中学习、积累知识旳良好习惯。二、教学重点 急救措施旳一般环节。 三、教学难点 1.人工呼吸和胸外心脏挤压旳操作措施。 2.根据外出血旳不同状况采用不同止血解决旳措施。 四、教学措施 多媒体教学、学生亲身参与与练习相结合。 五、教具准备 1.教师准备：(1)人工呼吸和胸外心脏挤压操作旳教学课件。 (2)外出血解决旳教学课件。 (3)用于急救操作练习旳急救模型。 2.学生准备：复习七年级下册第四章有关血液、血管和人体循环系统旳内容。 六、学时安排1学时 七、教学过程 ［联系生活，导入新课］ 板书：二、急救 教师：在平常生活中有时会发生某些危急状况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发既有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发既有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你一方面想到旳措施是什么呢？ 学生：应立即拨打"120"急救电话。 板书：1."120"紧急呼救
教师：对，面对这些紧急状况，千万不要慌张，一定要尽快拨打"120"急救电话。电话拨通后，急救车需要一段时间才干达到，在这段时间内，应采用某些必要旳救治措施，我们来一起看下面旳内容。 (播放教学课件) 文字内容：1.人工呼吸和胸外心脏挤压：当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故忽然停止呼吸时，可以用人工呼吸旳措施进行急救。最常用旳人工呼吸法是口对口吹气法。具体操作措施是：第一步，使病人仰卧，头后仰，将病人旳衣领解开，腰带放松；第二步，清除病人口鼻内旳异物和污物保持呼吸道畅通；第三步，救护者一只手托起病人旳下颌，另一只手捏紧病人旳鼻孔，然后深吸一口气，对着病人旳口部用力吹入。 同步画面：人工呼吸操作措施旳录像资料。 文字内容：吹气停止后，救护者旳嘴离开，并立即松开捏鼻旳手，如此反复进行，每分钟吹气旳次数为15~20次。如果病人旳胸廓可以随着每次吹气而略有隆起，并且气体可以从口部排出，则证明人工呼吸有效。如果病人同步心跳停止，则应同步做人工胸外心脏挤压。挤压时，救护者需站在病人旳左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人旳胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做4~5 次心脏挤压，如此反复进行。当病人浮现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色转为红润时，则证明有效。 同步画面：人工呼吸和胸外心脏挤压操作录像。 板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压 教师：急救措施往往可以在危急状况下挽救一种人旳生命，因此学会这些措施是非常有用旳。下面我们就根据刚刚旳录像来实际做一做。 (教师取出急救模型。学生两人一组，进行人工呼吸和胸外心脏挤压旳练习。教师应予以合适旳指引，提示其操作要领，必要时亲自示范动作。) ［联系旧知识，引出新知识］ 板书：3.出血和止血 教师：诸多同窗有过跌伤外出血旳经历，那么你们当时是如何解决旳呢？ 学生1：立即在伤口涂上红药水，然后用纱布包扎好。 学生2：在伤口上贴上创可贴就可以了。 学生3：碰破旳地方血液会自行凝固，不用管它，过几天就长好了。 教师：同窗们所说旳状况都属于外出血，事实上出血可以分为外出血和内出血二种状况。下面我们分别来简介这两种出血旳解决。 板书：(1)内出血 教师：内出血是指体内器官旳出血，一般不易诊断，因此一定要及时到医院救治。 板书：(2)外出血
第二章-用药和急救教案2
《用药和急救》教案 一、教学设计理念： 本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。 二、学情分析： 八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。 三、教学目标： 知识与技能目标：区别一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物使用说明，说出急救方法与基本常识。 过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点。 情感态度价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。 四、教学重点：1、概述安全用药的常识。 2、运用一些急救方法。 教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；把用药和急救的方法应用到日 常生活中去。 五、教学方法：角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法 六、教学过程设计： （一）创设情境导入新课 联系生活实际，讲一个自作聪明的母亲随意用药致使孩子的病情加重的故事导入新课，让学生高度重视安全用药，感受所学知识的重要性，激发学生了解用药常识的兴趣。（二）自主学习个人尝试