安徽农业大学学分制本科人才培养方案

茶学专业人才培养方案

一、专业名称:茶学（Tea Science）；专业代码: 090104

二、培养目标:培养具备茶学、食品科学和农业生物科学等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业、工业、商贸等领域或部门从事茶学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。

三、培养要求:本专业学生主要学习茶学、食品科学和农业生物科学等方面的基本理论、基本知识，受到茶树栽培、育种和茶叶加工、审评与检验、茶文化、茶的综合利用和经济贸易等方面的基本训练，具有茶树栽培、育种和茶叶加工、审评与检验、茶文化、茶的综合利用和经济贸易方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具备扎实的数学、物理、化学、生物、计算机等基本理论知识；

2．掌握茶叶生物化学、茶叶优质高产、茶叶品质形成和食品工程的基本理论；

3.具备茶叶加工、审评、检验、茶文化和经济贸易方面的方法和技能；

4．具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解茶学学科前沿和发展趋势；

5．熟悉国家对农业和茶业的有关方针、政策和法规；

6．掌握科技文献检索基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；

7．有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。

四、主干学科:园艺学，食品科学与工程。

五、主要课程：茶叶生物化学，茶树栽培学，茶树育种学，茶树病虫防治学，制茶学，茶叶审评与检验，茶叶机械，茶艺，茶叶市场营销学。

六、主要实践教学环节：茶树栽培教学实习，制茶教学实习，茶叶审评教学实习，土壤学教学实习，植物学教学实习，生产实习，毕业实习与毕业论文（设计）。

七、学制与修业年限：标准学制4年，修业年限3-6年。

八、授予学位：农学学士。

九、毕业学分要求：最低修读总学分178.7学分，其中必修课学分不低于105.2学分，选修课33.5学分，实践课不低于40学分。

十、课程设置及教学进程表：

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茶学专业

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茶学专业110

茶学专业

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茶学专业112

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备注：1. 思政课课外课时及实践教学4学分为免费学分；

2.《形势与政策》1.0学分、《军事理论》1.5学分、《大学生职业发展与就业指导》1.0

学分、《大学生心理健康教育》1.0学分、《公益劳动》1.0学分、《生产劳动（农事

操作》1.0学分，均不计入总学分；

3.《大学英语》模块中的《网络自主学习》3.0学分，不计总学分和入课内总学时。114

茶学（茶文化与贸易）专业人才培养方案

一、专业名称:茶学（茶文化与贸易）（Tea Culture）；专业代码：090107T

二、培养目标:本专业培养具备茶学、文化学、经济学和管理学等方面的基本知识和技能，能在农业、商贸、文化、科教等领域或部门从事茶叶品牌策划与推广、茶叶市场营销、茶叶贸易、茶馆及茶叶企业管理、茶艺表演与茶会组织、茶文化教育与研究等相关工作的茶文化与贸易方面的应用型、技能型、复合型人才。

三、培养要求:本专业学生主要学习茶学、文化学、经济学和管理学等方面的基础理论和基本知识，受到茶叶加工与审评、电子商务、国际贸易、茶叶企业管理、茶叶市场营销、茶叶贸易、茶席设计和茶艺表演等方面的基本训练，具有茶叶加工、茶叶审评、茶艺表演、茶席设计、茶会组织、茶文化创意策划、茶叶品牌策划、茶叶市场营销、茶叶外贸单证、国际贸易实务、茶馆及茶叶企业管理等方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:

1. 掌握经济学、管理学、文化学等方面的基础理论；

2. 掌握茶叶审评、茶席设计、国际贸易实务、茶叶外贸单证、电子商务等方面的基本方法；

3. 具有茶叶加工、茶艺表演、茶会组织、茶文化创意策划、茶叶品牌策划、茶叶市场营销、茶馆及茶企业管理、商务英语等方面的基本能力。

4. 熟悉国内外有关食品、农业、文化产业、茶业管理和贸易的有关方针、政策和法规；

5. 了解茶学、文化学、经济学、管理学学科的理论前沿和发展趋势；

6. 具有一定的科学研究和创新能力，具有一定的实际工作和创业能力；具有较强的口头与文字表达能力；具有独立获取知识信息、文献检索的基本能力；达到一定的计算机水平与外语水平。

四、主干学科:园艺学，经济学，管理学。

五、核心课程:茶叶审评与检验，茶艺，茶道，茶席和茶会，茶叶企业管理学，茶叶市场营销学，茶叶外贸单证实务,营销策划，消费心理学。

六、主要实践教学环节:1. 课程实习：制茶类课程实习（3周），茶叶审评课程实习(1周)，电子商务课程实习（1.5周），茶叶市场营销学课程实习（1.5周），茶叶企业管理学课程实习（1.5周），茶叶外贸单证实务课程实习（1.5周）。2. 专业实习：6周；3. 毕业实习：7周；4. 毕业论文（设计）：3学分。

七、学制与修业年限:标准学制四年，修业年限3-6年。

八、授予学位:农学学士。

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九、毕业学分要求:最低修读179学分，必修不低于144.5学分（含实验、实践教学40学分），选修不低于34.5学分。

十、课程设置及教学进程表：

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备注：1. 思政课课外课时及实践教学4学分为免费学分；

2.《形势与政策》1.0学分、《军事理论》1.5学分、《大学生职业发展与就业指导》1.0

学分、《大学生心理健康教育》1.0学分、《公益劳动》1.0学分、《生产劳动（农事

操作》1.0学分，均不计入总学分；

3.《大学英语》模块中的《网络自主学习》3.0学分，不计入总学分和课内总学时。

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食品科学与工程专业人才培养方案

一、专业名称：食品科学与工程专业（Food Science & Engineering）；专业代码：081401

二、培养目标：掌握食品科学与工程领域的基本知识和技能，具备较强的创新精神和实践能力，知识面宽，综合素质高，能在食品生产、加工、流通和食品科学与工程有关的行政管理部门，从事食品或相关产业的科学研究、技术开发、工程设计、生产管理、品质控制、市场营销、检验检疫、教育教学等方面工作的复合型人才。

三、培养要求：具有扎实的化学、生物学和食品工程学等学科知识，受到生物技术与工程、食品生产技术管理、开发、综合利用、食品工程设计和科学研究等方面的基本训练，掌握食品保藏、加工和资源综合利用方面的基本能力。

毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：

1. 掌握生物化学、食品化学、微生物学的基本理论与实验技术；

2. 掌握食品分析、检测的方法；

3. 具有食品加工工艺设计、设备选用、食品生产管理和技术经济分析的基本能力；

4. 熟悉食品工业发展的方针、政策和法规；

5. 了解食品储运、加工、保藏及资源综合利用的理论前沿、发展动态及行业需求；

6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

四、主干学科：化学，生物学，食品科学与工程。

五、核心课程：生物化学，食品微生物学，食品工程原理，食品分析与检验，加工工艺学，食品机械与设备，食品工厂设计。

六、主要实践性教学环节：包括课程实验，金工实习，生产实习，毕业实习、社会实践（社会调查、暑期三下乡活动等）、科研训练（创业大赛，大学生创新基金项目，专业技能比赛等）等。

课程实验分为三类，即：公共基础实验类：有机化学，无机化学，分析化学，物理化学，大学物理，电子电路实验，计算机基本操作实验等；

专业基础课实验类：生物化学实验，食品微生物实验，食品化学实验，食品工程原理实验等；

专业课实验类：食品分析与检验实验，农产品贮运实验，加工工艺实验等；

实习：金工实习，生产实习，毕业实习等；

其他实践环节：军训，公益劳动、社会实践，专业综合实验，课外科技活动等。

七、学制与修业年限：标准学制4年，修业年限3-6年。

八、授予学位：工学学士。

九、毕业学分要求：学生毕业前应修满179.6学分，其中必修学分不低于137.1学分，选修学分不低于41.5学分。

十、课程设置及教学进程表：

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食品科学与工程专业124

食品科学与工程专业

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食品科学与工程专业126

备注：1. 思政课课外课时及实践教学4学分为免费学分；

2.《形势与政策》1.0学分、《军事理论》1.5学分、《大学生职业发展与就业指导》1.0

学分、《大学生心理健康教育》1.0学分、《公益劳动》1.0学分、《生产劳动（农事

操作》1.0学分，均不计入总学分；

3.《大学英语》模块中的《网络自主学习》3.0学分，不计总学分和入课内总学时。食品质量与安全专业本科人才培养方案

一、专业名称：食品质量与安全（Food Quality and Safety）；专业代码：081407w

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安徽农业大校院两级管理试点学院目标考核试行办法

安徽农业大学校院两级管理试点学院目标考核试行办法 （征求意见稿） 根据《安徽农业大学校院两级管理试行办法》，特制定本实施办法。 一、总体要求 学校以建设高水平特色鲜明的高水平农业大学为总体目标，按照以目标考核为主、突出实绩，定性与定量考核相结合的基本原则，公平、公正、公开地对学院进行目标考核评价，通过对试点学院实施目标考核管理，积极推行校院两级管理体制改革，激发学院的积极性、主动性和创造性，形成责权统一、职责分明、目标管理、规范有序的运行机制。学校职能部门分工协同，科学制定学院目标，健全评价考核监督机制；试点学院围绕学校总体目标和学院的目标任务，建立学院自我发展、自我约束的管理机制，推动学院的内涵发展、特色发展，提升学校整体办学水平。 二、目标任务 试点学院根据学校建设的总体目标，确定本学院发展目标，主要有以下八项任务： （一）本科生教学。不断提高本科生质量，组织本学院的教学建设研究与改革、人才培养方案的制定与执行。规范教学管理、确保教学计划有效执行，完善教学质量监控与保障体系建设，努力培养符合社会需求，体现特色的高质量高素质的人才。 （二）学科建设与研究生教育。加强学科的优化，整合学院的力量和资源，着力打造学科特色和品牌，省部级重点学科的数量获得突破和增加，加强学科建设和管理，不断提升在全国同类学科中的地位;进一步理顺和明确学校和学院在学位与研究生教育方面的权责关系，发挥研究生工作在高水平农业大学建设中的重要作用。 （三）科研及社会服务。建立以质量为导向，兼顾规模的科研评价体系，培养和加强优势科研领域和方向，促进科研团队的建立和发展，科研平台的数量和质量不断提高。增强跨学院、跨学科的协同创新能力，提升科研水平。以新农村发展研究院的建设和发展为重点，不断拓展产学研深度，提高服务能力，扩大服务影响，协调好教学、科研和服务的关系，挖掘资源，提高效率。 （四）人才队伍。加大人才引进和培养力度，在优势学科和特色学科的国家级等高层次人才获得突破和增加，青年优秀人才不断涌现，建立高水平师资队伍。加强学科带头人、学术骨干及其团队建设，以人才团队为

安徽农业大学校园网设计

网络工程专业 《局域网技术》 安农大校园网设计 学期2013至2014学年第2学期年级12级专业班级网络工程 学生姓名凌广学号12103424 任课教师马玉宝

2014 年 6 月

引言 随着计算机、通信和多媒体技术的发展，使得网络上的应用更加丰富。同时在多媒体教育和管理等方面的需求，对校园网络也提出进一步的要求。因此需要一个高速的、具有先进性的、可扩展的校园计算机网络以适应当前网络技术发展的趋势并满足学校各方面应用的需要。信息技术的普及教育已经越来越受到人们关注。学校领导、广大师生们已经充分认识到这一点，学校未来的教育方法和手段，将是构筑在教育信息化发展战略之上，通过加大信息网络教育的投入，开展网络化教学，开展教育信息服务和远程教育服务等将成为未来建设的具体内容。 安徽农业大学校园网始建于2000年8月，至今已经历了四个主要发展阶段，网络覆盖已遍及现有的教学办公区和学生宿舍区。截止目前，校园网光缆铺设约一万二千米，信息点铺设7570个（其中办公网3100个，学生宿舍网4470个），开设上网帐号8540个（办公网帐号3755人，宿舍网帐号4785人），办理学校免费邮箱1962个（教工邮箱1101个，学生邮箱861个）。 校园网主干现为双千兆环网结构,接入均为千兆光纤到大楼，百兆交换到桌面，具有良好的网络性能。校园网现有三条宽带出口并行接入Internet，500兆中国电信、100兆中国网通和100兆中国教育科研网，通过合理的路由策略，为校园网用户提供了良好的出口带宽。校园网资源建设成效显著，现有资源服务包括安徽农业大学门户网站、新闻网站、各学院和职能部门网站、安农科技网站、邮件服务、

安徽农业大学学分制本科人才培养方案

茶学专业人才培养方案 一、专业名称：茶学（Tea Science）；专业代码: 090104 二、培养目标：培养具备茶学、食品科学和农业生物科学等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业、工业、商贸等领域或部门从事茶学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。 三、培养要求：本专业学生主要学习茶学、食品科学和农业生物科学等方面的基本理论、基本知识，受到茶树栽培、育种和茶叶加工、审评与检验、茶文化、茶的综合利用和经济贸易等方面的基本训练,具有茶树栽培、育种和茶叶加工、审评与检验、茶文化、茶的综合利用和经济贸易方面的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1。具备扎实的数学、物理、化学、生物、计算机等基本理论知识； 2．掌握茶叶生物化学、茶叶优质高产、茶叶品质形成和食品工程的基本理论; 3。具备茶叶加工、审评、检验、茶文化和经济贸易方面的方法和技能； 4．具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解茶学学科前沿和发展趋势； 5．熟悉国家对农业和茶业的有关方针、政策和法规; 6．掌握科技文献检索基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； 7．有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力. 四、主干学科：园艺学，食品科学与工程. 五、主要课程:茶叶生物化学,茶树栽培学，茶树育种学,茶树病虫防治学，制茶学,茶叶审评与检验，茶叶机械,茶艺，茶叶市场营销学。 六、主要实践教学环节:茶树栽培教学实习,制茶教学实习，茶叶审评教学实习，土壤学教学实习,植物学教学实习,生产实习,毕业实习与毕业论文（设计)。 七、学制与修业年限:标准学制4年，修业年限3—6年。 八、授予学位：农学学士。 九、毕业学分要求：最低修读总学分178.7学分,其中必修课学分不低于105.2学分，选修课33.5学分，实践课不低于40学分。 十、课程设置及教学进程表:

安徽农业大学茶与食品科技学院

安徽农业大学是安徽省属重点大学，坐落于包公故里、科教基地、历史名城省会合肥市区，占地210公顷，校舍建筑面积80多万平方米，校园绿树成荫，环境优雅，是安徽省花园式学校。 学校源于1928年成立的省立安徽大学，1935年成立农学院，1954年独立办学，1995年更名为安徽农业大学。学校是国务院学位委员会首批硕士学位授权单位。1998年被国务院批准为博士学位授权单位。现在是一所以农林学科为优势，农、工、理、经、管、文、法、医、教等多学科协调发展的教学研究型大学。 学院现设有农学院、植物保护学院、园艺学院、林学与园林学院、动物科技学院、茶与食品科技学院、理学院、资源与环境学院、工学院、轻纺工程与艺术学院、信息与计算机学院、经济管理学院、人文社会科学学院、外国语学院、研究生学院、职成教学院、经济技术学院等18个学院。68个本科专业，全日制普通在校生2W多人，其中博士、硕士研究生1960人。 学校坚持以育人为本，以教学为中心，以质量为生命线，不断加大投入，深化教学改革，强化教学管理，形成了全员重视教学，科研促进教学，后勤保障教学，管理服务教学，创收支持教学的良好氛围。2003年以优良的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估。学校大力深化教育教学改革，以全面推进学分制改革为重点，不断创新人才培养模式，努力培养德、智、体、美全面发展，适应社会需求的创新型创业型人才。 学校现有22实验教学中心，其中7个基础实验教学中心，160多个实习基地，其中校内21个实习基地，已简称农翠园、机电工程园、动物科技园、高科技农业园等校内教学科研园区。图书馆、档案馆馆藏图书200多W册，拥有体育馆、田径运动场、网球场等完善的设施，拥有校园网、多媒体教学环境，数字化校园建设正全面推进。 学校积极开展国际交流与合作，先后与20多个国家和地区的高校、科研院所建立了稳固的合作关系。学校积极开展留学生教育，每年都有很多来自欧美国家的留学生在我校进修汉语语言文化或农林学科专业知识，学校现有多名外籍教师从事教学工作。 学校坚持服务“三农”的办学方向，积极拓展和延伸“大别山道路”，努力服务安徽崛起和社会主义新农村建设。据不完全统计，自1985年以来，学校累计推广各类实用技术和科技成果1500多项，培训各类学员200多W人，有100多项成果已发展成为省内主导产业，使10多万农民走上了致富路。 2001年以来，中央电视台、新华社、光明日报、中国教育报、安徽日报、安徽电视台等几十家国家和省级主流媒体，200多篇（次）进行了相关报道。学校先后被授予“全国科技扶贫先进集体”、“全国星火计划先进集体”、“中国技术市场协会金桥奖先进集体奖”等荣誉称号。 学校坚持立足安徽，服务区域经济办学理念，促进教育和经济的互动发展，紧密结合经济发展需要，不断加快科研基地成果孵化，不断促进地方高新技术产业形成和经济社会发展。为安徽省经济建设和社会发展做出显著贡献。 学校坚持以为人本，继承优良的办学传统，践履“团结、勤奋、求实、创新”的校训，发扬“团队协作、艰苦奋斗、改革创新、务实求进”的农大精神，不断优化育人环境，弘扬主旋律，突出高品位，营造了积极、健康、向上的校园文化氛围；读书活动月、科技活动周、艺术节、“神农杯”足球赛、田径运动会等一系列品牌文化活动展现了我校大学生优良的精神风貌。 几年来，学校先后有数百人在全国智能机器人大赛，大学生数学建模，京剧演唱大赛、“挑战杯”竞赛等国家级和省级各类活动中荣获近200多项金银铜奖。学校充分发挥大学生在校园文化建设中的生力军作用和学生社团在科技文化活动中的主体作用，涌现了大学生新闻中心、爱心社、“绿色家园”环保者协会等一批品牌社团，丰富多彩的校园文化活动，拓宽了

聚焦安徽农业大学系列报道之一：筑牢安徽农业现代化的人才基石

聚焦安徽农业大学系列报道之一： 筑牢安徽现代农业的人才基石 近年来，安徽农业大学始终坚持以人才培养为根本任务，以质量为生命线，把人才培养与安徽经济社会发展的吻合度、对农业科技的支撑度作为衡量教育教学质量的核心指标，不断更新教育教学观念，改革人才培养体制和模式，构建了高水平的“双创型”人才支撑体系和保障体系，筑牢了安徽现代农业发展的人才基石。 专业建设适应“三农”需要 7月17日，李斌省长对安徽农业大学宛晓春、夏涛教授联名提交的《关于加快推进安徽省茶产业发展的建议》作出重要批示：请安农大发挥茶产业科技人才优势，支持我省茶产业发展，重振雄风，造福于民。茶学专业是该校国家首批高等学校特色专业，多年来，专业始终紧盯安徽省茶产业发展实际，围绕茶产业的需要来培养学生，围绕茶产业的发展来开展科学研究和社会服务，为安徽茶产业振兴作出了重要贡献。 茶学专业建设是该校瞄准“三农”需求、优化专业结构的一个缩影。学校建设了与重点学科、优势学科相匹配的专业类群及特色示范专业，以专业建设带动课程建设等教学基本建设，构建了与安徽崛起相适应、与优势特色产业相匹配的专业结构体系。 围绕“三农”工作，根据不同专业发展实际，学校形成了研究型、教学研究型、教学型、技术应用和技能教学型等四大类别的学院结构，依据“分类评价，分类管理”的原则，引导各学院、各专业在各自能级上争创一流，既要办好应用型本科专业，也要发挥优势专业的示范功能，培养好拔尖创新型人才。建立了专业设置预警系统和竞争机制，实行专业准入和退出制度。对那些在安徽产业结构中具有带动作用的支柱产业，具有比较优势的传统产业，具有良好发展前景的新兴产业的人才需求，在招生人数安排重点考虑，对部分生源数量少、质量差、就业难的专业，予以退出。 在优化专业机构的基础上，学校对现有本科专业进行综合与关联分

安徽农业大学思想政治理论课程教学实施办法

安徽农业大学思想政治理论课程教学实施办法 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）和《中共中央宣传部教育部关于印发〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案〉的通知》（教社政[2005]9号），切实加强和改进我校思想政治理论课，特制定本办法。 一、指导思想 坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想、实事求是、与时俱进，立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、社会主义荣辱观，深入开展马克思主义立场、观点、方法教育，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育，开展科学发展观教育，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育，开展基本国情和形势与政策教育，不断增强我校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。 二、总体要求与目标 （一）总体要求 坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育

教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；力争在几年内，使我校思想政治理论课教学状况有进一步改善。思想政治理论课课程设臵体现了新世纪、新阶段大学生理论武装工作的综合性、整体性要求，有史、有论、有应用，有利于大学生在对马克思主义理论学习的基础上，从历史与现实应用的有机结合中，全面地掌握科学的世界观和方法论。努力使思想政治理论课程成为大学生真心喜爱、终生受益的优秀课程。 （二）总体目标 通过思想政治理论课教学，引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 三、课程设置 （一）基本原则 思想政治理论课课程设臵，要体现马克思主义与时俱进的理论品质，更好地适应时代发展的要求；要突出重点，更好地吸收理论和实践发展的最新成果；要因势利导、深入浅出，有利于更好地用马克思主义理论武装大学生头脑；要提高思想政治理论课教育教学的实效性，采取多种多样、生动灵活的形式进行教学。

【安徽农业大学】优秀新生实行学费减免和自主选专业

【安徽农业大学】优秀新生实行学费减免和自主选专业 高考网为大家提供【安徽农业大学】优秀新生实行学费减免和自主选专业，更多高考资讯请关注我们网站的更新! 【安徽农业大学】优秀新生实行学费减免和自主选专业 一、请您简要介绍一下学校基本情况。 王涛：安徽农业大学是一所办学历史悠久、学科门类齐全、社会影响广泛的省属重点大学。现为安徽省人民政府和农业部、国家林业局共建高校。学校源于1928年创立的省立安徽大学，1935年成立农学院，1954年独立建院。现有80 个本科专业，其中5个国家级特色专业、2个国家级专业综合改革试点专业。现有1个国家重点(培育)学科和19个省部级重点学科，5个博士后科研流动站，5个一级学科博士学位授权点，35个二级学科博士学位授权点，18个一级学科硕士学位授权点，81个二级学科硕士学位授权点，6类专业学位硕士授权点。下设18 个学院。现有全日制普通在校生21246人，其中硕士、博士研究生2706人。现有教职工1678人，其中教授、副教授等高级专业技术职务661人，博士生、硕士生导师700多人;现有“国家杰青”1 人、省“****”3人、“皖江学者”5人、校聘特聘(讲席)教授 34 人。 二、请您介绍一下学校有哪些热门专业? 王涛：我校各专业中，农学类、生命科学类专业具有较强的学科优势，学生考研录取率非常高，机械类专业、管理类专业、外语类专业、电子信息类专业、经济类专业等较为热门。部分农学类专业虽然并非热门专业，但每年社会对毕业生需求量大，毕业生供不应求。欢迎广大考生根据自己的兴趣理性选择报考。 三、请您介绍一下学校对新生实行的奖励政策和转专业政策。 王涛：为鼓励优秀学生报考，我校对录取的优秀新生实行学费减免或自主选择专业政策。 (1)奖励政策： 为鼓励优秀学生报考，我校对录取的第一志愿(不含征集志愿)报考我校本科专业且总分高出一本分数线40分及其以上的考生，给予减免

安徽农业大学本科生辅修制实施办法

安徽农业大学本科生辅修制实施办法 为促进学生的全面发展，满足学生个性需求，增强人才 培养的社会适应性，学校实行主辅修制。根据《安徽农业大 学学生学籍管理规定》（校教字【2005】 43 号），特制定本实施办法。 一、总则 第一条主修专业是指本科生学籍所在专业，辅修专业 是学生根据自己的特长、兴趣选择主修专业以外的另一个专 业。 第二条主辅修制旨在培养既达到主修专业培养目标， 又具有辅修专业的基本理论、知识和技能的复合型人才。 二、辅修人才培养方案的课程设置和学分要求 第三条辅修专业人才培养方案的总学分一般控制在 50-55 学分，包括理论课、实践课和毕业论文（设计）。 实践课学分对于文法经管类专业原则上不低于9 学分，对于理工农医类专业原则上不低于14 学分。 各专业“毕业论文（设计）”的课程学分统一为６学分。 第四条辅修专业人才培养方案由该专业所在学院制（修）订，报教务处批准后实施。 三、辅修证书 第五条学生根据辅修专业培养方案的学分修读完成 情况和完成质量，可以获得不同证书，分别为：辅修课程证 书，辅修专业毕业证书和辅修专业学位证书。

第六条学生未完成辅修培养方案中规定的全部课程 学分，经申请，可获得已获学分课程的辅修课程证书。 第七条学生完成培养方案中理论课和实践课学分后，即可获得辅修专业毕业证书。该证书是在主修毕业证书上，加注“辅修 ** 专业，成绩合格，准予毕业”字样。 学生未获得主修专业毕业证书，则只能获得辅修课程证 书。 第八条学生获得主修专业学位且辅修毕业论文（设 计）获合格及以上成绩，经申请，可获得辅修专业学位。 第九条学生获得辅修培养方案中全部学分且课程绩点 超过 3.5 、毕业论文（设计）获合格及以上成绩者，授予 “优秀辅修毕业生”称号及证书。 四、修读条件与申报程序 第十条参加辅修的同学应学有余力，第一学期全部课 程的平均学分绩点原则上不低于 1.8 。 第十一条辅修实行预申请。 1.学生在规定时间内通过教学管理系统网上申请。 2.报名时选择一个专业志愿，经教务处审核后确定学生名单，并予以公布。 五、学籍及成绩管理 第十二条每名同学只能选择一个辅修专业。学生申请的辅修专业一经确认，不得随意变更。 第十三条在规定的时间，辅修专业所在学院负责办理辅修专业学生注册手续。每学期注册一次。

环境设计研究的方法与技术路线

环境设计研究的方法与技术路线 环境设计课程教学方法探究的论文 1景观设计课程的设置初衷 景观设计的有关教学，在西方最早必须追溯到园林设计和建筑学的教学中，意在培育 专门从事花园修建和公园规划的专业技术人才.后来随着城市化的快速发展，“城市病” 也已经开始大面积发动，例如城市交通挤迫、生态环境毁坏和城市文化弱化等.由此可见，景观设计对从业人员人士的专业建议也越来越综合，同时，艺术行业的设计师和艺术家也 已经开始干预至景观设计中，问世了代莱领域，例如城市公共设施设计，景观装置等.为 提高城市景观的营造水平，培育环境艺术的专业人才，国内高校已经开始设置“环境艺术 设计”（后又称作“环境设计”）专业，其中涵盖了景观设计和室内设计两个主要的教学 板块.在环境设计教学体系不断丰富和优化的过程中，景观设计课程逐渐被注重，其主要 原因分成两点：第一，实际的环境设计的课堂教学操作方式中，室内与室外空间相互涵盖，传统的室内设计或装潢设计专业的课程体系存有科学知识盲区.第二，城市化过程中的很 多城市问题，为景观设计师的就可以充分发挥提供更多了空间，并促进了景观设计沦为了 新兴的单一制学科.中国自年，将分担景观设计研究功能的“风景园林学”学科促进设立，大量的专业师资和技术人才为环境设计中的景观设计课程提供更多了教学确保[2].第三， 中国的城市化进程唤起了同时具备艺术和景观工程背景的人才需求量，社会对城市文化、 生态环境的建议不断升高.如特色街区的打造出、小城镇旅游市场的研发、城市家具的创 作等.越来越多样并且细致的设计领域问世，对环境设计人才的质量建议越来越严苛，这 对于高校环境设计专业设置的景观设计课程提供更多了契机和挑战. 2景观设计课程在环境设计专业中的角色功能 安徽农业大学环境设计专业具有近十年的办学历史，虽然时间非常有限，但发展快速，在该校艺术设计同类专业中学生数量最多，教学课程体系最为多样.其专业课程牵涉建筑，绘画，材料，植物农学等多学科知识.其中，与景观设计方向同名的核心课程《景观设计》开设在环境设计专业的三年级，学生在经历了两年的专业基础课后已经开始展开高强度的 设计课程，《景观设计》的发生，与同学年开办的《园林绿地规划》、《景观植物基础》 等牵涉到大量景观领域科学知识的设计课程相互补足，相互影响，为学生的景观设计科学 知识体系的培育打下基础.风景园林学专业的景观设计课程，就是一个宏观的课程体系， 通常由景观工程，城市绿地规划，城市设计，建筑设计等多门核心课程共同组成.并且， 由于生源基本为理科生，对工程类的科学知识消化较慢，使风景园林学专业培育的学生对 景观设计行业的适应性必须不好.恰好相反，环境设计由于除了景观设计方面的课程以外，还包括室内设计、装饰艺术等多个模块的课程，引致景观设计的课程体系被放大.在安徽 农业大学环境设计的人才培养方案版中，景观设计课程体系基本就是以同名课程《景观设计》分担核心教学角色，以园林绿地规划和景观植物基础为辅助去展开教学.这就意味著，环境设计专业的景观设计课程的课时太少，须要一定程度的内容放大，强度可以比较低. 再加之艺术生源对于景观设计课程中的尺寸，工程材料等理工科学知识拒绝接受速度较快，

安徽农业大学学分制本科人才培养方案-农业机械化及其自动化专业

安徽农业大学学分制本科人才培养方案农业机械化及其自动化专业 农业机械化及其自动化专业 （专业代码：081901） 业务培养目标：本专业培养具有农业机械及其自动化装备设计、研究、使用管理能力;能在农业机械设计、机械化生产管理及服务部门从事农业机械、农产品加工机械及相关机械装备性能设计、农业机械化规划与管理、教学与科研、营销与服务等方面工作的高级工程技术人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习机械学、自动化技术、计算机技术及经营管理等方面的基本理论和基本知识，受到农业产前、产中、产后生产过程机械化及其自动化工艺及相关装备性能设计制造、试验设计、选型配套、使用维修方面的系统训练,有农业生产机械化系统及通用机械系统的设计、企业经营管理和机械产品的研究开发、推广运用等基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1、掌握机械学、自动化控制技术及经营管理方面的基本理论和基本知识; 2、掌握农业机械及其自动化装备的性能设计、试验设计、选型配套、使用维修等方面的知识和技术; 3、具有农业生产机械化系统的规划设计和经营管理的能力； 4、具有农业机械化及其自动化新工艺、新装备、新技术的研究、开发、推广的能力； 5、熟悉我国农业和农业机械化的方针、政策和法规； 6、了解国内外农业和农业机械化及其自动化的科学前沿研究和发展趋势； 7、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； 8、有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。 主干学科和主要课程： 主干学科：机械工程、自动化、经营管理。 主要课程:机械制图、理论力学、材料力学、机械原理、机械设计、拖拉机构造学、农业机械学、电工与电子技术、单片机原理及应用、机械制造工艺学、机械三维设计及应用、农业机器人概论、农产品加工机械、农机运用管理学。 专业主要实践环节:机械制图CAD上机、机械制图测绘、金属工艺学教学实习、机械原理课程设计、机械设计课程设计、农业机械课程设计、拖拉机拆装实习、农业机械专业综合实习、电工与电子技术实验、单片机原理及应用课程设计、毕业设计等。 最低学分要求:最低修读 310学分，其中课内教学不少于243学分;实践教学不少于 67学分。 毕业标准及要求： 1、达到德育培养目标; 2、修满本方案规定的最低学分； 3、达到国家教育部要求的大学生体育合格标准。 学制与学位：标准学制为4年，修业年限为3—6年，工学学士。 专业建制时间： 1959年9月

安徽省积极构建地方应用性高等教育体系

应用型高等教育人才培养 安徽省教育厅《深化体制改革加强省级统筹积极构建地方应用性高等教育体系》 随着安徽经济社会的发展，尤其是近几年来合芜蚌自主创新实验区、皖江城市带承接产业转移示范区和科技创新试点省的相继实施，省委、省政府对高等教育提出了新的更高的要求，相继出台了《关于建设职业教育大省的若干意见》、《关于建设高等教育强省的若干意见》等一系列支持高等教育发展的文件，明确指出，到2020年，要“初步建成能够服务党委和政府决策、支持经济发展和产业升级，引领社会进步和文化繁荣的具有安徽特色的应用性高等教育体系”，从而进一步提高高等教育服务经济社会发展的能力，把高校的人才和科技资源优势转化为实现生产力、转换为推动经济社会又好又快发展的强大动力、转化为加速安徽崛起和全面建设小康社会的重要支撑力。可以这样说，安徽率先在全国以省委、省政府文件的形式提出了建立“应用性高等教育体系”的发展目标。 一 解读省委、省政府有关应用性高等教育的文件精神，不难看出，应用性高等教育体系，是一个完整的、相对独立的教育体系，是整个高等教育体系的一部分，也是其一个纵切面，包括了培养高素质技能型人才的高职高专教育、培养应用型人才的本科教育、培养高端技术研发人才的专业学位研究生教育以及服务人的职业发展的继续教育。 应用性高等教育体系，有一个目标，就是使高等教育真正成为培养和造就一流科学家和科技领军人才的摇篮，成为培养应用型、复合型、技能型人才的基地，成为知识创新和推动科研成果向现实生产力转化的中心，成为推动文化大发展大繁荣的阵地。这一目标可以从以下几个方面来解释。 具体要求——“两个全面”。即全面提高高等教育质量，全面提升高等教育体制改革的水平。按照胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话精神，全面提高高等教育质量，就是提升人次培养水平、增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新；按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》要求，全面提升高等教育体改革水平，就是在人才培养体制改革、招生考试体制改革、管理体制改革、建设现代学校制度、扩大教育开放诸方面有新思路、新突破，出新成果，上新台阶。 评价标准——“三度”，“三率”。“三度”，即高等教育对经济社会发展的贡献度，对人力资源强省的支撑度和人民群众对高等教育的满意度；“三率”，即高等教育毛入学率（高考录取率），大学生就业率和科技成果转化率。 发展理念——“四句话”，即科学定位、分类指导、多元办学，特色发展。科学定位是前提，分类指导是手段，多元发展是保障，特色办学是方向。通过科学合理的高校分类，将高校定位于自己所处的“生态位”上多元办学，特色发展。 成果体现——“五个一批”，即建设一批高水平大学，支撑区域经济社会发展；建设一批高水平学科专业，服务主导产业发展；建设一批高水平创新平台，推动创新型安徽建设；建设一批高水平人文社科基地，促进文化强省建设；培养一批以高水平领军人物为核心的创新团队，落实人才强省战略。

安徽农业大学关于加强体育课程教学的实施办法

安徽农业大学关于加强体育课程教学的实施方法 为进一步加强我校学分制条件下体育课程教学，结合我校实际情况和学生需求，特制定本实施方法。 一、体育课程性质 体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理、有效的体育教育和科学的体育锻炼过程，到达增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程。 体育课程是把身体发展、思想品德教育、科学文化教育等寓于身体活动并有机结合的教育课程，是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节。 二、体育课程目标 〔一〕运动参与目标 以学生为主体，发挥教师的主导作用，引导、教育学生积极参加各类体育活动。通过体育教育，使大学生学习、掌握体育的基本知识与技能，掌握科学锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，培养具有较高的体育文化素养和欣赏水平，为建立终身体育思想奠定基础。 〔二〕运动技能目标 使大学生熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能科学地进行并指导体育锻炼，提高运动技术水平，充分发挥自身的体育才能并能掌握常见运动创伤的处置方法。 〔三〕身体健康目标 使大学生全面发展与健康有关的各种体能，提高自身的

运动能力；熟练掌握两项以上我国传统的养生保健方法，能选择人体需要的健康营养食品，形成健康的行为生活方式。 〔四〕心理健康目标 使大学生根据自己的能力，设置体育学习目标并通过体育活动改善心理状态，养成积极乐观的生活态度，能运用适宜的方法调节自己的情绪，并在运动中体验成功的乐趣和克服困难的信心。 〔五〕社会适应目标 培养大学生爱国主义和集体主义思想，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、开拓创新的精神风貌。 三、体育课程设置 〔一〕体育课程设置原则 1.育人为本，健康第一，全面发展，服务社会。 2．理论课和实践课要有利于培养学生良好的体育道德风气和心理素质，促进学生身心全面发展。 3．从实际出发，既要符合学生接受体育教育的现状，又要充分考虑我校师资及场地、器材设施的实际情况。 4．注重实效，从课程的设置到内容、方法，充分考虑大学生的生理、心理特征和智力优势，力求科学性、系统性，建立以增强体质、健康第一、促进身心全面发展的课程体系。 〔二〕体育课程修读设置与要求 1．修读设置 我校体育课程设置分“普通体育课”和“专项体育课”两大类，同时为病、残学生单独开设“体育保健课”。体育

安徽农业大学《学生手册》试卷及答案1

安徽农业大学《学生手册》试卷及答案1 安徽农业大学2021年《学生手册》考试试卷 姓名班级成绩 一、填空题（35分） 1、高等教育的任务是培养具有和的高级专门人才，发展，促进 社会主义现代化建设。 2、高等学历教育分为、和。 3、高等学校的学生应当按照国家规定缴纳。家庭经济困难的学生，可以申请 或者。 4、凡或者，该门课程成绩记为“无效”。 5、在校内组织讲座、 报告等室内活动，组织者应当在小时前向学校有关机构申请，申请中应当说明活动 的内容、报告人和负责人的姓名。 6、新生入学注册经复查合格后即取得。 7、学生在校学习期间，一学年内主修专业按人才培养方案中规定的课程所取得的学 分（不含再修）低于规定学分的，学校给予，并书面通知学生本人及其家长。 8、学生未经组织批准单独行动或擅自离校不归发生意外事故的，由承担一切 责任和后果。 9、纪律处分分以下五种：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）。 10、者不能参加考试，不能获得学分。 11、考核分为与两种。考试成绩达到或超过60分， 即获得该门课程的学分。 12、盗用他人互联网帐户者，给予处分；给他人造成损失者，给予 以上处分。 13、长期私自在集体宿舍内留宿他人，经教育不改者，给予以上处分；留宿异 性者，给予以上处分。

14、由他人代考或替他人代考、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重者，给予处分。 15、、处分，由校长会议研究决定。开除学籍处分报安徽省教育厅备案。 16、奖学金评比要坚持“ ”的原则。通过评比，使学生达 到、、、的目的。 二、判断题（20分）（正确的打√，错误的打×） （）1、保留学籍及休学的学生，应在期满前持相关证件或休学证明书到校申请复学。休学学生经学校复查合格后，方可复学。（）2、学生选课两周内可以任意退选或改选。 （）3、学校实行弹性学制，对标准学制为4年制的本科各专业，其学制为3-6年（含休学年限）；标准学制为5年制的本科专业，其学制为4-7年（含休学年限）；标准学制为2年的专升本本科学生，其弹性学制为2-3年（含休学年限）；高职（专科）学生在校学习期限不得超过标准学制1年（含休学年限）。 （）4、通报批评不是纪律处分，通报批评对一个学生在校学习期间只使用一次，如再违纪，无论情节轻重，均给予警告以上的纪律处分。 （）5、开展勤工助学活动的目的是为解决在校贫困生生活困难，帮助他们顺利完成学业；培养学生的自立自强精神，提高社会实践能力。 （）6、评选校级“双优生”，本科生应获得过校“三好学生”称号或两次二等以上专业奖学金；专科生应获得过二等以上专业奖学金。（）7、公共体育课不及格者，不准毕业，做结业处理，发给结业证书。 （）8、学生社团创办面向校内的刊物，必须经社团管理委员会批准，并接受学校的管理。 （）9、国内新闻记者进入学校采访，必须持记者证和采访介绍信，在通知学校有关机构后，方可进入学校采访。 （）10、服饰整洁，不穿背心、裤衩、拖鞋出入公共场所。（）11、学生组织集体活动须遵守有关规定，并经学校和有关单位同意，同时进行有关安全方面的审查，条件不具备时不得批准。（）12、曾受过一次处分者，再次违纪可给予加重处分，直至开除学籍。 （）13、动手打人，致他人轻伤者，给予严重警告处分。（）14、受处分学生不能推荐为免试研究生，不能参加上一级部门评优。 （）15、捏造事实，诬蔑、诽谤他人造成不良后果者，给予警告以上处分。

物流工程人才培养方案

物流工程人才培养方案 物流工程人才培养方案 业务培养目标：本专业旨在培养适应我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，具备较宽广领域的现代工程科学和现代办理科学基本知识的本科学生，使他们成为能够系统掌握现代物流专业知识和技能，能在工商企业相关部门从事物流系统规划、设计、运营办理及相关工作的复合型高级物流专业人才。 业务培养要求：本专业学生通过系统学习，掌握物流工程技术的同时又系统掌握办理科学基础理论、现代物流办理理念和信息技术等专业知识，接受现代物流工程师的基本训练。具有从事工商企业物流规划设计、运营办理的基本能力。 可获得以下几方面的知识和能力： 1、掌握现代物流工程和现代办理的基本理论和方法； 2、具备较强的现代工程基础； 3、较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论和专业知识，了解现代化物流技术与装备； 4、了解数据库和信息系统的基本原理与运用，进行物流系统规划和设计； 5、了解本学科的前沿理论和发展动态，具备初步科研和实际工作能力； 6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有必然的科学研究和实际工作能力； 7、具备较强的语言文字表达，人际沟通，组织协调与办理的基本能力。 主干学科和主要课程： 主干学科：物流工程，系统工程，计算机技术与办理科学 主要课程：系统工程原理、电工电子技术、机械设计基础、机械制造基础、运筹学、系统分析与评价、数据库办理、电子商务、生产运作办理、现代物流学、现代物流技术与设备、物流系统的规划与设计、物流办理与供应链办理、运输与配送、物流信息技术、交通运输工程及办理、小型立体仓库及办理控制等。 主要实践环节：计算机网络实践、物流仿真系统实践、电子商务系统设计、专业综合能力训练与测试、物流学课程实践、课程设计，毕业实习。 最低学分要求：最低修读285学分，其中课内教学不低于227学分，.实践教学不低于58学分。 毕业标准及要求 1、达到德育培养目标。 2、修满本方案规定的学分，总学分不少于288学分。 3、达到国家教育部要求的大学生体育合格标准 学制与学位：基本学制四年，学习年限3---6年；授予学位：工学学士 专业建制时间：2015 219 安徽农业大学学分制本科人才培养方案物流工程专业 220 安徽农业大学学分制本科人才培养方案物流工程专业 221 安徽农业大学学分制本科人才培养方案物流工程专业专业选修课（合计77.5 学分，最低选修47 学分） 222 安徽农业大学学分制本科人才培养方案物流工程专业

新时代高校网络安全人才培养与机制创新

新时代高校网络安全人才培养与机制创新 李旸;余大为;周海鹏;蒋丰千 【期刊名称】《信息安全与技术》 【年(卷),期】2018(009)002 【摘要】网络空间的竞争归根结底是人才的竞争,然而我国网络安全人才还存在缺口较大、素质不高和结构不尽合理等问题,与维护国家网络安全、建设网络强国的要求不相适应.网络安全学科建设刚刚起步,迫切需要加大投入力度,不断探索新时代高校网络安全人才培养与机制创新,为我国网络强国战略的实施奠定坚实人才基础与保障. 【总页数】4页(P90-93) 【作者】李旸;余大为;周海鹏;蒋丰千 【作者单位】安徽农业大学信息与计算机学院,安徽合肥230036;农业部农业物联网技术集成与应用重点实验室(安徽农业大学),安徽合肥230036;安徽农业大学信息与计算机学院,安徽合肥230036;农业部农业物联网技术集成与应用重点实验室(安徽农业大学),安徽合肥230036;安徽农业大学信息与计算机学院,安徽合肥230036;农业部农业物联网技术集成与应用重点实验室(安徽农业大学),安徽合肥230036;安徽农业大学信息与计算机学院,安徽合肥230036;农业部农业物联网技术集成与应用重点实验室(安徽农业大学),安徽合肥230036 【正文语种】中文 【中图分类】G640

【相关文献】 1.新时代高校网络安全人才培养与机制创新 [J], 李旸;余大为;周海鹏;蒋丰千;;;;;;;; 2.金融科技新时代复合型金融人才培养机制创新研究 [J], 冯莉莉;张博;; 3.广西新时代会计人才培养机制创新研究 [J], 刘美 4.新时代地方高校就业创业服务机制创新研究——以河南省H、M、L三所地方高校为例 [J], 刘振中;王静可 5.新时代网络安全与执法专业人才培养目标与路径研究 [J], 张传浩;牧晓阳 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

基于人才培养的产业经济学教学方法设计

基于人才培养的产业经济学教学方法设计作者：王艳荣 来源：《当代教育理论与实践》 2013年第4期 收稿日期：2013-03-15 基金项目：安徽农业大学教学研究重点项目《产业经济学课程教学方法改革与实践》 作者简介：王艳荣（1981-），女，安徽泾县人，讲师，主要从事产业经济学研究。 王艳荣 （安徽农业大学经济管理学院，安徽合肥 230036） 摘要：了解产业经济学的课程背景，分析了现阶段产业经济学的教学内容体系与人才培养 的关系，并在此基础上设计了产业经济学教学的案例教学、实践教学、项目教学以及实验教学 等4种方法，结合学校办学特色，反映出这4种方法的教学效果有助于提高学生的学习兴趣和 增强解决问题的能力，有助于经济类人才的培养。 关键词：《产业经济学》；人才培养；教学方法；设计 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-5884（2013）04-0101-02 一课程背景 《产业经济学》是一门综合运用经济学理论、统计学及数学知识，从定量角度分析研究经 济现象和规律的应用经济学科。产业经济理论的发展在指导我国企业实践和政府制定有关产业 政策方面发挥了重要作用，但由于我国对产业经济学的教学和研究起步较晚，直到1996年国务院学位委员会正式将产业经济学列为应用经济学中的二级学科后，产业经济学才引起了教育界 广泛的重视和积极参与。目前，国内高等院校的经济学专业基本都开设了《产业经济学》这门 课程，但因为课时的限制，在教学模式上仍以传统的理论教学占主要地位，使学生不能融会贯 通和运用，而社会所需要的产业经济领域的人才应该是除了掌握扎实的经济学理论知识和分析 技巧外，更重要的是要使学生能用所学的理论知识分析现实经济中存在的问题并提出解决方案。因此，改进现有产业经济学的教学方法，培养学生能够满足市场的需求，这是各校产业经济学 课程教学研究的重要内容。 本文在分析了产业经济学课程的内容体系与人才培养的关系基础上，结合安徽农业大学办 学特色，设计了案例教学、项目教学、实践教学和实验教学相结合的教学体系。 二《产业经济学》教学内容体系与人才培养 安徽农业大学属于农业类大学，在农业大学里办经济学科，应该突出农业学科的特色，重 点结合农业经济理论教学，强调应用型经济人才的培养。《产业经济学》课程在本校属于经贸 系本科专业课程和产业经济学专业硕士点的学位课程，重在强调它的应用性，依据产业经济学 理论，应用于对现实经济中的产业分析，将对最近的产业经济分析、行业分析资料和教改教研 成果引入教学，体现了新时期国民经济各行各业对经济专业人才培养的要求，使学生通过这门 课的学习，能够独立地分析一个产业或行业经济运行和区域产业经济分析。

学分制 导师制介绍

校教字〔2005〕42号 安徽农业大学关于在本科生中实行导师制的暂 行规定 （2005年8月14日校长会议通过） 为了推进和完善学分制，发挥教师在本科人才培养中的主导作用，调动学生学习的积极性及在学生个性发展中的指导作用，提高人才培养质量，确保学分制的顺利实施，学校决定从2005级开始为本科生配备指导教师，实行本科生导师制。 一、导师资格 1.忠诚党的教育事业，关爱学生，为人师表，治学严谨，爱岗敬业，具有良好的职业道德。 2.掌握学校有关学实行学分制和学生管理工作的规章制度，具有丰富的教学经验及较强业务能力。 －1－

3.熟悉本专业人才培养目标、培养方案及人才培养的全过程，并了解相关学科专业。 4.一般应具有中级（含中级）以上技术职称。 二、导师职责 1.对学生热情关怀，严格要求，科学指导，教书育人，使学生成人成才。 2．全面关心和帮助学生在德、智、体、美等诸方面得到健康发展。注意培养学生的创新意识、创新思维、创新方法、创新能力。 3.帮助学生树立全面学习观，正确处理好德与才，通与专，知识、能力与素质，全面发展与个性发展等方面的关系。帮助学生树立严谨的学风，掌握科学的学习方法。 4．自学生入学到毕业的全过程培养中，根据人才培养要求和实施学分制的有关规定向学生提供有关选课的规定、程序、毕业条件等信息；指导学生设计好适合学生个性发展的学习计划，尤其是要指导一、二年级学生根据自身条件独立地设计出实现自我目标的学习方案；对学生在校期间的学习和活动提出非指令性的建议，使学生既能自主学习，又能遵循学习规律和达到培养目标。 5.指导学生了解人才培养模式，综合考虑学生特长、求职要求以及社会需要，指导学生选择专业方向及辅修。防止学生在选 －2－

动物医学专业人才培养方案汇报

动物医学专业人才培养方案汇报 一. 专业定位、特色与人才培养目标、规格 1．专业定位 动物医学专业是自1999年开始就已与上海交大农学院联合开办了该专业，2002上海农林职业技术学院成立后, 通过对社会需求调研，并与行业专业教学指导委员会共同分析了畜牲兽医行业的人才现状及预测未来需求的基础上，独立开设了动物医学专业。近年来本专业不断加强与企业合作，根据企业对动物医学专业人才的需求，办出动物医学专业的特色，针对社会需求和适应行业对动物医学专业人才的需求，深受学生和家长的睛睐。见近几年招生情况。 共311学生。 2. 动物医学专业培养德智体美全面发展，具有较高综合素质和较强社会适应能力，符合区域经济和发展和谐社会需要。本专业包括以下两个方向： 宠物诊疗与护理专业方向，培养了解宠物医学行业发展前景、宠物诊疗行业规范和相关兽医法规，熟悉宠物医学方面的基本理论和基本知识，掌握宠物疾病诊疗与护理的基本技术，具备宠物诊疗与护理方面的基本技能，适应宠物诊疗、宠物护理、宠物保健及动物疫病检测等岗位工作变化的、发展型技能人才。 动物疫病防治技术方向，培养了解动物疫病发生发展的现状和趋势，及其相关的兽医法律法规，熟悉动物疫病诊断、治疗、预防的基本理论和基本知识，掌握动物疫病控制的基本技术，具备动物疫病防治、检验、检疫的基本技能，适应动物疫病防控、监督管理、公共卫生防疫及动物疫病检验检疫等岗位工作变化的、发展型技能人才。 3. 专业面向的职业岗位群 毕业生可在动物生产饲养管理企业，生物制品生产企业，实验动物生产与饲养、产品营销，各类生物实验室、动物医院以及区镇各级动物疫病防控部门从事与动物管理、疾病诊治、动物疫病防控等生产一线工作岗位。 宠物诊疗与护理方向： （1）宠物医院与诊所兽医助理、宠物美容保健员等岗位； （2）经济动物养殖与经营岗位； （3）医学研究单位的实验动物饲养与管理员岗位； （4）宠物饲料质量检测员与宠物药品质量监督管理员岗位； （5）经济动物的疾病防治员等岗位； 动物疫病防治技术方向： （1）动物疾病控制中心实验室检测员岗位 （2）公共卫生防疫部门实验室检测员岗位 （3）动物卫生监督所疫病防控员岗位 （4）基层兽医站动物疫病防治员岗位 （5）大型养殖企业动物疫病防治员岗位 （6）国内外大型兽药生产及销售员岗位