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静止和运动教案

静止和运动

教学目标:

1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材做简单的模拟实验;能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。

3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。

教学重点和难点:

参照物的选择，静止和运动的相对性。

教学过程:

一、播放动画:画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有房屋、树木等，远处是初升的太阳。

1、观察:画面上哪些物体是运动的,哪些物体是静止的,

2、生活中有许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗,

3、让我们再看一段电梯运行的录像。观察在电梯里的男孩，他是运动还是静止的呢,

总结:我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。

4、正在行驶的车内，谁的位置发生了变化，你是怎么发现的,

交流:你在判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变，我们就说此研究对象是什么样的,

5、播放列车运行的情景:火车从学生身边开过，小孩坐在火车里观察坐在一旁的大人和窗外的树木，请你确定研究对象和参照物，并判断谁是运动的,谁是静止的,

二、下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。

1、学生做模拟实验，体验运动和静止的相对性。

总结:描述运动和静止必须选定参照物，相对于参照物位置发生变化的物体是

运动的，位置没有发生变化的物体是静止的。选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。

师:平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参

照物都是存在的。

2、播放的歌曲中有歌词是:“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。先判断哪个物体是我们要研究的物体，然后判断第1句以为参照物;第2句以为参照物。

思考:第1句中的竹排是我们要研究的物体～我们选择什么物体作为参照物呢, 生:我们可选择河岸、青山、树木、河水……为参照物。

思考:在第2句歌词中，哪个物体是我们要研究的物体,我们又要选择什么

物体作为参照物呢,

生:这时我们选择竹排、船桨、竹排上的椅子和人……为参照物。

总结:参照物的选择要根据需要和方便而定。它是任意选取的，但不能选择研

究对象自身。一般的说，研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。

3、出示情景图:请指出下列情景中的参照物

强调:参照物应该是物体，所以像“地平线、东方、西方”这些方位词一般不用作参照物的选择。

4、出示浩瀚无际的大海图片，为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向,

学生在教师的引导下推理得出:因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止的。

总结:根据参照物的选择而引出的运动和静止相对性，不仅在刚才所讲的飞机加油问题和地球同步通信卫星等科学方面应用广泛;还可以让你异想天开，把很多不可能的事变为可能～

5、师;如果你是一位导演，教室是你的摄影棚，你怎么在教室里拍摄电影中的飞翔镜头呢,请同学们登台表演。

三、刚才我们分析了那么多的例子，让我们来轻松一下，一起读一下毛泽东

的《七律。送瘟神》

生:送瘟神(毛泽东)

绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何～

千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。

坐地日行八万里，巡天遥看一千河。

牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。

师:其中的“坐地日行八万里”，你是如何理解这诗句的,

生:我坐在赤道上就可以完成，我选择太阳或者其他行星做为参照物，我虽然坐在赤道上，却和地球一起做自转运动，因为一天地球自转一圈，而赤道周长是4万千米，刚好是八万里，所以我可以一点都不累地“坐地日行八万里”～师:咱们再来看一段地球同步通信卫星动画，地球同步卫星虽然绕地球转动，但是地球上的人却觉得它在空中静止不动，为什么,

生:因为地球的同步卫星同地面上静止不动的人一样，绕地轴转动的速度相同。

生:卫星相对于地球是静止的，相对于太阳是运动的。

四、总结全课。

板书设计:静止和运动

描述运动和静止必须选定参照物，相对于参照物位置发生变化的物体是运动的，位置没有发生变化的物体是静止的。选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。

小学六年级科学上册第3单元 9 静止和运动名师教案6 青岛版

9.静止和运动教学内容：青岛版六年级科学上册第26页－27页。教学目标： 1、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的求知欲；尊重证据；注重运用合作的方式展开探究活动。 3、知道要描述物体的运动和静止，要选择一个合适的参照物，知道运动和静止具有相对性。教学重难点：理解参照物的含义，能根据实际情况选择合适的参照物。学会描述物体的运动与静止状态，知道运动和静止的相对性。课前准备：课件，小车、模拟小人、橡皮、绳子。课堂实录：教学过程：（播放动画：画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有房屋、树木等，远处是初升的太阳。）师：画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？生：岸边的房屋，树木……是静止的。生：飞行的飞机，航行的船只是运动的…… 师：平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗？先说静止的物体吧！生：教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子…… 师：运动的物体呢？生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船…… 生：还有风也是运动的。师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！师：事情真的就那么简单吗？让我们再看一段电梯运行的录像。师：让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩，他是运动还是静止的呢？生：他是运动的！师：有不同意见吗？生：电梯里的人看他是静止的。师：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？生：因为我们看电梯上的人的位置发生了改变，所以说男孩是运动的。生：电梯里的人看男孩的位置没发生改变，所以他们判定男孩是静止的。师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来

《运动与静止》说课稿子子

《运动与静止》说课稿各位评委、老师大家好！我来自市第二中学，我叫徐希坤。今天我说课的题目是《运动与静止》。接下来我将从以下五方面对本节课的教学进行说明。一、教材分析 1、教材的地位和作用：本节课是北师版《物理》八年级上册第三章物质的简单运动中的第一节课，容包括参照物、机械运动和对机械运动的分类三部分容。 “运动与静止”这一节课看似简单，但它却深深地影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节课的容对后面的学习起着重要的铺垫的作用。 2、教材的容：机械运动是最普遍、最简单的运动，学生也最熟悉，学生在小学数学中已学过计算速度和路程等问题，对这些知识并不陌生，初中物理从学习简单运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开物理学习。本节要研究的“运动”只是描述物体位置变化的机械运动。教材引用大量的机械运动的事例，表明机械运动是普遍存在的。为了说明运动和静止的相对性，教材列举了乘客坐在行驶列车上的例子、介绍了“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，介绍了参照物的概念，教师还可以通过运输机给战斗机加油、宇宙飞船与空间站对接等事例介绍参照物的概念。本节教材最后介绍了机械运动有直线运动和曲线运动。物体运动描述的核心是选择参照物。对参照物的学习，应让学生观察录像片段或动画，设计物理情景，交流生活中的体会，在观察、体验过程中学习参

照物概念，学会描述机械运动。描述物体运动和运动分类这部分容的学习，教师要通过设计学生能参与和活动，提出引起学生思考的问题，让学生在观察、思考中学习本节课容。二、教学目标 1、根据学生已有的认识基础及本节课教材的作用和地位，依据新课程标准的具体容。我从以三个方面确定本节课的教学目标。（1）知识与技能：知道运动与静止都是相对于参照物而言的。知道什么是机械运动。知道自然界中的机械运动类型。（2）过程与方法：通过分析机械运动现象培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。（3）情感、态度和价值观：通过列举运动相对性在生活、科技、电影、文学等方面的应用，激发学生对物理的兴趣。通过对参照物的选取不同来启发学生：看待事物应从各个角度分析。 2、教学重点和难点：根据对本节课教材作用和地位的认识，以及教学目标的确定，我认为本节课的重点是：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。而要求一名八年级学生从感性认识上升到理性的认识，也就是从学生对物体运动情况的判断中意识到其中所包含的运动与静止的相对性，这种透过现象看本质的这种能力，超出了学生现有的认识水平，因此我把它确定为本节课的难点。三、教法与学法教法：这节课的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。尽量让学生多观察，多思考，多表述，多总结。这节课可综合应用创设情境，分组探究，讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率。培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

《运动与静止》教案

镇巴县中小学（幼儿园）课题第一节运动与静止教学目标知识与技能 1.知道机械运动的概念。 2．知道参照物的概念。 3．知道物体的运动和静止是相对的。 4.知道什么是直线运动和曲线运动。过程与方法 1.通过观察和体验生活中的一些现象体验运动的相对性。 2.在观察和研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。情感态度与价值观通过对具体现象的认识和分析，让学生认识到运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，引导学生建立辩证唯物主义世界观。教学重点机械运动，物体运动或静止的判断。教学难点参照物的概念及参照物的选择。教学准备文本、图片和视频资料；自制PPT 课教学方法观察法、讨论法、实验法。镇巴县中小学（幼儿园）教学活动流程设计修订与补充 _ huoyejiaoan _ 续页1 1 _ 活页教案 _ huoyejiaoa _ 首页 _ 活页教案

一、引入新课问题导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。二、讲授新课 1.什么是机械运动？运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把一个物体相对于另一个物体位置随时间的改变叫机械运动，通常简称为运动。（看看你的导学案，是这样吗？） 2. 机械运动是宇宙中最普遍的运动。提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。组织同学思考并提问：生活中有哪些物体在做机械运动? 答：比赛中的运动员、列车、人造卫星、银河系都在不停地做机械运动。问：铁轨、地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗? 答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。板书：1. 一个物体相对于另一个物体位置随时间的改变叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。（观看一段视频） 3. 参照物 (1)组织学生看课本第59页图3-1，讨论：刘东是静止的还是运动的？让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题中研究对象是列车中的刘东，他是静止的还是运动的。其次根据前面所学机械运动的知识，判定列车、刘东都在做机械运动。但是部分同学所说刘东是静止的或是运动的说法都有道理。因为他们在研究刘东的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。

静止和运动教案

小学科学五年级上册《静止与运动》教案《静止和运动》教学实录与反思樱桃园小学季运娥教学目标： 1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。 3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。教学重点和难点：参照物的选择，静止和运动的相对性。教学设想：本课是《物体的运动》单元的起始课，在这节课里学生接触到了比较难理解的参照物概念以及运动和静止的相对性问题。教学设计主要围绕建构参照物概念，描述物体的运动和静止状态而展开。在教学中注意把知识点融入到精心创设的教学情景之中，设计梯度从易到难、由浅入深、环环相扣，层层推进。而且有故事和小游戏的穿插，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富的体验！针对学生的特点，整堂课都是从实际情景入手来设计问题，让学生能够对问题产生强烈的求知欲，让学生在玩中学、在游戏中把较难理解的知识点一一破解，不仅增加了趣味性，还让学生体会到了选择参照物的重要性，也体现了新课标的基本理念。

教学过程：一、认识运动和静止导入：故事第二次世界大战期间，有一名法国飞行员在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。你相信吗？（这是真实的）大家在惊诧的同时，也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢？通过这节课的学习探究之后，我们就可以解释这个问题了。 1、师：刚才我们谈到飞机是飞行的，子弹也是飞行的，如果子弹是放在我们的桌子上，那子弹就是……（静止的）那用手抓住一颗子弹就不奇怪了，对吧？在生活中，大家都见过有许多静止和运动的物体，你能说一说哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？先说静止的：生：房屋，树木、高楼大厦……是静止的。生：教室里的墙壁、课桌、凳子、电视……是静止的。师：运动的物体呢？生：行驶着的汽车、骑着的自行车、航行的轮船、高速行驶的火车……生：飞行的飞机，航行的船只是运动的…… 生：空中飞翔的小鸟、水里游动的鱼儿生：还有风也是运动的。师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！ 2、小实验：问：我们课桌上的科学教材是运动的还是静止的？（静止的）能让你桌子上的科学教材运动起来吗？学生动手做。

小学科学《静止和运动》教学设计

《静止和运动》教学设计【设计理念】静止和运动是生活中常见的现象。本课是青岛版五年级上册第三单元的第一课，以学生熟悉的生活现象为研究对象，形象地介绍了什么是运动、怎样描述物体的运动状态等问题，符合该年龄阶段学生的认知规律，同时也满足了他们与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，可以使学生初步认识到科学并不神秘，科学就在我们身边，也使他们感受到科学探究的乐趣。【学习目标】知识与技能 1、知道什么是运动，什么是参照物。 2．知道运动和静止都是相对于参照物而言的。能根据所选的参照物判断物体的运动。过程与方法 1．通过观察图片、视频，设计实验探究等活动，学会观察和分析，形成初步的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。 2．建立学习小组，培养学生的合作能力。情感态度与价值观联系生活实际，知道科学来源于生活，服务于生活，从而激发学习科

学的兴趣。【重点】 1、知道什么是运动。 2．知道运动和静止都是相对于参照物而言的。能根据所选的参照物判断物体的运动。【难点】运动和静止的相对性。【教学过程】 1．引入新课 <认一认>出示爱因斯坦的照片。 [师]大家认识他么？听说过他提出的重要理论么？ [生]相对论。 [师]说的很对，我们今天也来学习一种生活中的相对。引出今天的课题《静止和运动》，并板书。 2.认识静止和运动 <找一找> [师]同学们肯定知道许多生活中静止的或运动的例子，看课本26页

插图，蔚蓝的天空下，飘着几朵白云，在操场上，有的同学在踢球，有的同学在跳绳，还有的坐在操场边聊天。你认为哪些是运动的，哪些是静止的？ <说一说> （学生交流）踢球的是运动的，跳绳的是运动的，坐在操场边聊天的是静止的，站着看跳绳的是静止的。 [师]：为什么说踢球的是运动的，坐在操场边聊天的是静止的。（生说理由）师小结：正如大家所说，踢球的、跳绳的相对于操场（地面）来说它们的位置发生了变化，科学上就说它是运动的。相反，站在那里的、坐在那里的相对地面来说位置没有发生变化，就说它是静止的。<做一做> [师]为了更好的说明这个问题，我们做个实验来研究一下。 [学生实验探究]将橡皮放在课本上，推动课本在课桌上缓慢移动。观察并思考： 1)书本相对于桌面的位置有无变化？ 2)橡皮相对于书本的位置有无变化？ 3)橡皮相对于桌面的位置有无变化？ [师]在做实验时，注意思考屏幕上的问题。 [生]书本相对于桌面位置变化了；橡皮相对于书本的位置没有改变；

六年级上册科学教案静止和运动_青岛版(六年制)

青岛版六年级科学上册第三单元 9 静止和运动一、教材分析：静止和运动是生活中常见的现象。他们对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。本节课,从学生熟悉的生活中的现象入手,帮助学生认识静止和运动. 二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的相对性认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。知道物体运动的主要方式。知道物体都具有保持运动状态的特性。情感目标：认识到科学是不断发展的。乐于用学到的科学知识改变生活。科学价值观： 1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。 3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。三、教学重难点知道运动和静止的相对性

认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。知道物体运动的主要方式。四:教学方法:讲解法实验法类比法等五、教学过程：一．创设情境，提出问题 1故事引入，激发兴趣师：同学们喜欢听故事吗？生：喜欢。那今天我们一起来欣赏两个故事。师：谁愿意起来讲一下？生讲故事。 2.请同学们仔细观看录像（播放录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。师问：你们都看到了什么？生：同学们有的在跑步，有的在玩耍。生：公共汽车在奔跑生：公路边还有树师：那你都发现了什么呢？仔细观察画面中的各种事物，判断该情景中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。（学生观察图片，纷纷发表自己的看法）生：汽车和人是动的，小树没有动…… 师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？师：那这节课你最关注、最想探究的是哪个问题？（师引导学生提出问题）

《物体的运动与静止》教案

《物体的运动与静止》教案一、教学目标（一）知识与技能 1、知道什么是机械运动。 2、知道运动和静止是相对于参照物而言的。 3、知道自然办中的机械运动类型。（二）过程与方法 1、通过实例及媒体展示，培养学生观察能力和初步的分析问题能力。（三）情感态度与价值观 1、通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。二、教学重点 1、了解运动与静止时相对的。 2、了解参照物的概念。三、教学难点理解物体的的运动的本质。四、课时安排 1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。六、教学过程新课导入：我们坐车时，车是运动的可是我们相对于司机又是静止的，这是怎么回事呢？新课讲解：一、创设情景 1、观看图片内容包括行驶的汽车、流星等。 2、点动鼠标，屏幕上的“运动”二字由远小逐渐变近变大，最后在屏幕中间展示“运动”二字）。

二、提出问题 1、点动鼠标屏幕显示：请用同学们用“运动”造句、或说出含有“运动”的短语、名言名句等。 2、通过键盘输入学生的语句、词语等，例句：生命在于运动、五四爱国运动、路上的汽车正在运动等等。(尽可能多) 3、摇头晃脑地对学生说：老师正在“动”脑筋思考问。请学生找出跟老师“晃动”大脑一样的“运动”语句。 4、将属于机械“运动”一类的语句用不同的字体或颜色标出。 5、提出问题：标出颜色的“运动”跟其它“运动”有显著的不同特点吗？三、运动 1、点动鼠标，显示课题： 2、在走廊里走走停停，并反复询问学生：我此时正在运动吗？ 3、提示学生：你是如何判断我运动没运动？对回答问题的学生给予表扬（无论正确与否） 4、点动鼠标，显示“物体位置的变化” 5、展示一些物体位置变化的影像片段。四、参照物 1、提示学生模仿老师的动作，设计自己的实验，提出类似的问题。前后座位的同学四人一组共同设计，合作探究。 2、将两拳头举在胸前大约10厘米处，从教室的前面走到后面。向学生发问：老师的两个拳头运动了吗？ 3、阐述自己左右手的相对运动状态：要求学生模仿着老师的叙述：选择左手做标准右手没有运动，选择坐在座位上你们（学生）左手和右手都是运动的。 4、被选做标准物体叫参照物 5、点动鼠标，屏幕显示：事先被选定的标准叫参照物。播放影像片段。列举不同的物体，如树木、房屋、山水、日月星辰等，选取不同的参照物，让学生说出它们的运动与否。 6、点击鼠标，显示机械运动的完整定义，一个物体相对于另一个物体的位置改变叫做机械运动，简称运动。强调宇宙万事都万物无不运动，我们所谓的运动和静止，都是相对于参照物而言。向学生渗透科学的世界观。五、运动的分类 1、播放FLASH动画，①小球甲沿直线运动；②小球乙沿曲线运动；③小球丙做变速运动。

运动和静止的相对性微课教案

运动和静止的相对性微课教案一、设计理念运动是普遍的现象，学生有感性认识，但如何科学地描述运动，学生还未接触到。可以说学生对运动的认知是肤浅的，表面化的，缺乏对知识的再编码，还没有上升到理性认识，我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律，完成理性认识的升华。运动和静止的相对性是本节教学知识点中的难点，因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的，这会使物体变得复杂，也会使问题变得简单。对参照物的学习，仅仅通过讲解不能让学生理解透彻，而应当让学生观察图片、视频或者动画，设计物理情景，在观察、体验过程中学习参照物概念，学会描述机械运动。二、教学目标 1．知识与技能（1）知道参照物的概念。（2）知道物体的运动和静止是相对的。 2．过程与方法（1）通过亲身体验的方法认识选择不同的参照物描述运动的结果会不相同。（2）通过学习活动，培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，掌握研究问题的方式方法。 3．情感态度与价值观（1）通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。（2）通过对“物体的运动和静止是相对的”这一观点的认识，培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度。三、教学过程（约4分钟）【导入部分】（约1min）

【微课教学部分】（约3分钟）成语故事中的“运动和静止” 诗词歌句中的“运动与静止” 参照物 ? 参照物： ? 在描述一个物体的运动时，选来作为标准的（假定不动）另外的物体叫做参照物参照物的选取是任意的.（一般取地面为参照物）骑车的，别那么快！危险！瞎说啥呢？哪里快了？他根本没动！骑车的，你真厉害啊！我都感觉自己在往后退了. 我追，我追，我追追追！刻舟求剑：楚国有个人乘船渡江，剑从船上掉进水里了。这个人便急忙在船边刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”然后就悠闲地等着船靠岸。船靠岸停下来以后，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑，可是再也没有找到剑。

运动与静止教学设计

运动与静止【教学目标】一、知识与技能 1.知道参照物的概念 2.知道物体的运动和静止是相对的二、过程与方法体验物体运动和静止的相对性三、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观【教学重难点】重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。【教学过程】（一）引入新课让学生阅读：运动同样具有丰富的科学知识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。（二）讲授新课 1．机械运动让学生讨论课本图所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题： ①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？ ②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？ ③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？引导学生从讨论和回答中得出：（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）提出问题： ①图中的那些物体是否在做机械运动？ ②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都

跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。 2．参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答： ①选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？ ②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ ③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 3．运动和静止的相对性一起描述卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。【课堂小结】 1．什么是机械运动？ 2．什么是参照物？为什么要选参照物？ 3．什么是匀速直线运动？　教学前分析教师应引导学生结合身边实例，认识运动是宇宙中的普遍现象。教师还可引导学生结合思考问题，由浅人深地提高对机械运动概念的认识，然后过度到“参照物”的讲解；最后通过讨论得出参照物的概念及运动和静止的相对性。

运动与静止教学设计

运动与静止教学设计 Final revision on November 26, 2020

《运动与静止》教学设计课程名称：运动与静止课时：1课时学段学科：初中物理教材版本：北师大版作者：吴小凤学校：秦机子校教学目标：知识与技能： 1.知道什么是机械运动。 2.知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。 3.知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。过程与方法： 1.通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用。 2.从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解。情感态度与价值观： (1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣。 (2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度。 (3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应从多个角度去分析。重点难点：参照物的选取问题与判断问题。运动相对性的理解。学情分析：学生有一定的生活经验，对于机械运动的认识不会存在太大的问题，对于机械运动的相对性，学生并不不熟悉，应该作为难点，多举例，让学生理解。教学方法：讲授；讨论；观看图片等与提问想结合。教学过程：一、新课引入创设情景:请学生看几组运动画面和动画,发现：我们生活在一个运动的世界里。师：其实大到九大行星绕着太阳的运动，小到组成物质的分子也是运动的。也就是说，自然界中的一切物体，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停的运动着。那么，我们究竟如何理解运动和静止。引出课题:运动与静止二、进行新课（一）机械运动和参照物 1.机械运动 A.物理学中如何描述运动呢什么是运动和静止

《运动和位置》教案1

《运动和位置》教案【教材简析】《运动和位置》是三年级下册《物体的运动》单元的起始课。为落实“物体有静止和运动两种状态”及“用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置”两个科学概念，课文安排了两个活动，第一个是学生通过观察与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化，判断物体是静止还是运动。第二个是借助方向盘和软尺，学习采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法来描述物体在某个时刻的位置。聚焦板块通过观察一张小女孩喂鱼的图片，引出研究当我们站在地面观察物体时，怎样判断物体运动还是静止。探索板块，学生先通过独立观察图片、进行判断并思考依据，再全班交流的方式，发现判断物体运动还是静止的依据。学生再通过借助方向盘、软尺等工具小组合作探究方式，会发现同时用方向和距离来准确地描述物体的位置。通过研讨活动，学生可以认识到相对于另一个物体位置变了，是运动的；位置没变，是静止。同时认识到需要同时用方向和距离来准确描述位置。拓展板块，本活动是告知方向和距离，标画物体所在位置。其实质也是在应用中进一步帮助学生认识确定物体位置的方法。【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述。学生通过活动能意识到方向和距离共同决定物体某个时刻的位置。【教学目标】科学概念目标 1.物体有“静止”和“运动”两种状态。

静止和运动教案

《静止与运动》教学目标： 1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。 3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。教学重点和难点：参照物的选择，静止和运动的相对性。教学设想：本课是《物体的运动》单元的起始课，在这节课里学生接触到了比较难理解的参照物概念以及运动和静止的相对性问题。教学设计主要围绕建构参照物概念，描述物体的运动和静止状态而展开。在教学中注意把知识点融入到精心创设的教学情景之中，设计梯度从易到难、由浅入深、环环相扣，层层推进。而且有故事和小游戏的穿插，让学生无论从视觉还是情感上都得到了丰富的体验！针对学生的特点，整堂课都是从实际情景入手来设计问题，让学生能够对问题产生强烈的求知欲，让学生在玩中学、在游戏中把较难理解的知识点一一破解，不仅增加了趣味性，还让学生体会到了选择参照物的重要性，也体现了新课标的基本理念。

教学过程：一、认识运动和静止导入：故事第二次世界大战期间，有一名法国飞行员在驾驶飞机在空中高速飞行时，感觉脸旁有一只小虫在飞，就顺手将它抓住，仔细一看竟然是一颗子弹。你相信吗？（这是真实的）大家在惊诧的同时，也要思考这样一个问题：飞行员为什么能顺手抓住一颗子弹呢？通过这节课的学习探究之后，我们就可以解释这个问题了。 1、师：刚才我们谈到飞机是飞行的，子弹也是飞行的，如果子弹是放在我们的桌子上，那子弹就是……（静止的）那用手抓住一颗子弹就不奇怪了，对吧？在生活中，大家都见过有许多静止和运动的物体，你能说一说哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？先说静止的：生：房屋，树木、高楼大厦……是静止的。生：教室里的墙壁、课桌、凳子、电视……是静止的。师：运动的物体呢？生：行驶着的汽车、骑着的自行车、航行的轮船、高速行驶的火车…… 生：飞行的飞机，航行的船只是运动的…… 生：空中飞翔的小鸟、水里游动的鱼儿生：还有风也是运动的。师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！ 2、小实验：问：我们课桌上的科学教材是运动的还是静止的？

运动与静止教案设计

运动与静止运动的描述【教学要求】一、知识与技能 1．通过观察和回忆再现初步认识机械运动的现象。 2．知道机械运动是指物体位置的变化。 3．知道参照物。 4．会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物。 5．知道运动和静止是相对的。二、过程与方法 1．通过观察和回忆再现的方法认识什么是机械运动。 2．通过亲身体验的方法认识选择不同的参照物描述运动的结果会不相同。 3．通过学习活动，培养学生的观察能力、想象能力和分析能力，掌握研究问题的三、情感、态度、价值观 1．通过教师的引导和学生的观察、想象、讨论等双边活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。 2．通过对“物体的运动和静止是相对的”这一观点的认识，培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度。【教学重点】 1．机械运动的概念 2．研究物体运动的相对性【教学难点】 1．参照物的概念 2．认识物体运动的相对性 3．用实例解释机械运动。【教学过程】一、机械运动探究：什么是机械运动呢？春天，风筝在空中迎风摆动；

夏天，蚊虫在灯下飞舞；秋天，落叶纷纷飘落；冬天，雪花漫天飘洒；昨天，“神舟五号”飞船腾空而起；今天，你上学的路上，路旁的树木不断被甩在身后此时，钟表的秒针在不停地“走动”；生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都在运动（如心脏在跳动，血液在流动），仔细体会与比较上面列举的物体运动的例子，我们得到的结论是：物体相对位置的变化叫做机械运动。想想议议宇宙及自然界中关于机械运动的例子还有许多；同学们通过思考、讨论可以多找一些例子，提出来发表让大家共享：①流星划过夜空②小鸟在空中飞行③河水在不停地流动④稻穗在随风起伏⑤房屋、树木随地球一起运动。这些都是机械运动吗？二、参照物 1．探究提出问题：如何恰当地描述物体的运动状态？猜想和假说：（1）要选择一个物体做标准，对照要研究的物体和选择的标准物体相对位置是否变化后再做出判断。（2）很简单，用眼睛看看动不动就行了。进行实验：（1）两名同学乘坐公交车，一名同学盯着另一辆车上的某乘客，另一名同学盯着站牌，此时另一辆车开动，两同学乘坐的汽车未开动，请两同学说出自己乘坐的汽车的运动状态。（2）乘坐观光电梯时，眼睛看地板和看外面的景物对自己运动状态的描述分别是怎样的？ 2．参照物该怎样选择？想想议议每个同学都来描述同一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的。如：夜间趁着月光走路时，要描述影子的运动情况，若以地面为参照物，影子在动；若以人为参照物，影子是静止的。三、运动和静止的相对性宇宙中的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是没有的。我们平常所说的运动和静止都

3、1运动和静止教案

第三章简单运动第一节运动与静止【教学目标】知识与技能： 1.知道什么是机械运动。 2.知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。 3.知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。过程与方法： 1.通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用。 2.从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解。情感态度与价值观： (1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣。 (2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度。 (3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应从多个角度去分析。【重点难点】参照物的选取问题与判断问题。运动相对性的理解。【教学时数】1课时【教具】多媒体课件【教法】讲授；讨论；观看图片等与提问想结合。【引入新课】通过课件演示“飞行员的奇遇”引入新课展示学习目标一、【自学提示】看课文P59上回答: 1、什么是参照物？ 2、如何判断一个物体是运动的还是静止的？ 3、运动和静止是的。 4、什么样的物体可以做参照物？ 5、什么是机械运动？ 6、什么是直线运动和曲线运动二、趁热打铁 1、观察图3-1回答下列问题：

（1）以汽车为参照物刘东是运动还是静止？（2）刘东看到树木向后运动，他选择的参照物是什么呢？（3）若以他所选的参照物看，他坐的火车是运动的还是静止的？ 2、结合图3-2回答下列问题：（1）“小小竹排江中游”说的哪个物体在运动？选择的参照物是什么？（2）“巍巍青山两岸走”说的哪个物体在运动？选择的参照物又是什么？ 3、结合图3-3回答下列问题：图 3-1

《运动与静止》教学设计

a)李明背着书包向学校走去，李明是运动的还是静止的？ b)小王骑自行车上街，自行车是运动的还是静止的？小王是运动的还是静止的？ c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的？汽车上的坐椅是运动的还是静止的？ (3)分析上面的三个场景中有不少的物体，我们看书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变李明对学校自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变 (4)概括机械运动：一个物体相对于另一个物体位置随时间的改变叫做机械运动，简称运动。静止：如果一个物体相对于参照物的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。例：课本P60图3-3问题：小男孩相对于大树，小女孩相对于小男孩是运动的还是静止的？为什么？（重点从他们之间位置的改变分析） 2.参照物：（1）定义：由以上分析可以看出，要判断定一个物体是否运动，一定要事先选定一个标准的物体叫做参照物，这个被选定的物体叫做参照物。相对于参照物，某物体的位置随时间改变了，我们就说他是运动的；位置没有随时间改变，它就是静止的。（2）判定物体运动或静止的步骤： ①选取合适的参照物 ②看物体相对于参照物的位置是否发生变化（3）参照物的选择参照物的选择是任意的，但一般不宜选取被判断物体本身，通常我们默认地面或相对与地面静止的物体。（参照物的选择原则：任意性；根据需要和方便。）比如课前图片里的物体运动或静止，我们都是默认地面或相对与地面静止的物体为参照物的。（4）运动与静止的相对性想一想，议一议：乘客是静止的还是运动的？结论：由于参照物选取不同，同一个物体可以是静止的或者是运动的，所以，尽管运动是绝对的，运动的描述却是相对的。比如：课本P59观察与思考：刘东是运动的还是静止的？竹排、青山是运动的还是静止的？你是怎样判断的。描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 (5)相对静止问题回顾相对静止的概念，说明为完成某些工作，通常需要运动物体间保持相对静止。

初中物理八年级上册《运动与静止》教案设计

第三章物质的简单运动第三章第一节《运动与静止》教案【自学提示】 1、看课文P39上回答 : 一切物质都在永不停息地着。 2、自学课文“参照物”部分，回答：（1）什么是机械运动？（2）什么是参照物？判断一个物体是运动还是静止，与什么有关？（3）对照课本图3-3，说明运动和静止的相对性。 3、自学课文“运动的分类”部分，回答：什么是直线运动？什么是曲线运动？举例说明。【教学目标】知识与技能 (1)知道什么是机械运动。 (2)知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。 (3)知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。过程与方法 (1)通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用 (2)从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解情感态度与价值观 (1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣 (2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度. (3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应从多个角度去分析. 【重点难点】参照物的选取问题与判断问题运动相对性的理解. 【教学时数】1课时【教具】多媒体课件;斜面，小车；带细线的小球【教法】讲授;讨论;观看图片等与提问想结合. 【教学过程】一．新课引入创设情景:请学生看几组运动画面和动画,发现:我们生活在一个运动的世界里. 请举出一些你认为运动的例子。（学生举例，让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么）二.引出课题:运动与静止人们用不同的方式描述运动的世界（1）诗人用语言的韵律和意境赞美运动；如：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”. （2）音乐家用旋律和节奏表现运动。

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青岛版六年级科学上册第三单元9 静止和运动一、教材分析：静止和运动是生活中常见的现象。他们对什么静止，什么是运动，什么是参照物，如何描述物体的运动与静止，等一系列问题都感到陌生。二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的相对性认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。知道物体运动的主要方式。知道物体都具有保持运动状态的特性。情感目标：认识到科学是不断发展的。乐于用学到的科学知识改变生活。科学价值观： 1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。 3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。三、教学准备教师：运动与静止的相关的相关图片、视频、文字、过山车（模拟实验用）学生：课前搜集运动与静止的相关资料四、教学过程：一．创设情境，提出问题 1.请同学们仔细观看录像（播放录像：校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像）。师问：你们都看到了什么？仔细观察画面中的各种事物，判断该情景中哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。（学生观察图片，纷纷发表自己的看法）师小结：对物体是运动还是静止，我们该如何判断呢？又如何描述呢？ 2.揭示课题

师：今天，我们就来研究“静止和运动”。板书课题。二．师生互动学科学活动一：运动的定义师问：刚才同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体，请同学们找出它们的共同点。运动的物体有什么特征呢？下面请同学们找出一个运动的物体，并说明这个物体发生了什么变化？学生交流、讨论。教师总结：我们所说的物体的运动，是指这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了变化。活动二：参照物教师出示多媒体课件：一个小朋友正坐在路旁的一棵大树下乘凉，此时一辆公共汽车从他身旁经过，车内的售票员正在走向车门。教师提问：行驶的车内，谁是静止的？谁的位置发生了变化？学生自由发言，相互讨论：“内的乘客都在运动”、“车内只有一人在运动”、、、、、、、、教师总结：我们在判断物体的静止和运动时，事先都选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的变化，最后做出了判断。这个事先被选定的标准物体，我们通常称它为参照物。活动三：描述物体的静止与运动。教师提问：现在，我们再对刚才“公共汽车”中物体的运动情况进行分析，如果选择路旁的大树或树下乘凉的小男孩为参照物，那么公共汽车内那些人是运动的？学生交流、讨论：乘客、售票员和司机都是运动的。教师提问：选择车内的座位为参照物，会怎样？选择乘凉的大树作为参照物，会怎样？如果选择其他物体为参照，又会怎样？学生小组讨论，并分析应该如何描述物体的静止与运动情况。师生共同总结：通过以上的讨论，同学们都已经明白了描述物体的静止或运动状态时，首先需要选好参照物；所选的参照物不同，则物体的运动和静止的情况就可能不同。下面请同学们自己做一个实验，来验证选择参照物的重要性。实验：在课桌上缓缓推动书本，书本上放上一块橡皮，使橡皮与书本的相对位置不发生变化。教师提问：请你确定研究对象和参照物，并判断哪些物体是运动的，哪些物体是

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