第4课秋天

《秋天》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书 ?语文》（苏教版）六年制四年级上册第一单元第四课。

【教材简析】

课文是一首小诗，描写秋天迷人的景色，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。小诗采用拟人化手法和比喻的修辞方法，语言优美生动，易于朗读背诵。在教学时，我们要引导学生学习这种写法。

【教学目标】

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课 9 个生字，两条绿线内 8 个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.了解秋天的特点，激发对大自然的热爱之情。

【教学重点】

1.了解秋天的特点，感受诗歌的魅力。

2.背诵诗歌。

【教学难点】

感悟诗情，感受诗歌魅力

【教学评价】

1.在检查学生的预习环节，通过查看预习案、自由读、小组检查读以及指名读等多种

方式了解学生识、写生字及正确、流利读诗情况。（检测目标 1）

2.在精读感悟环节，采取读、标、思、议、读等学习方式，加之资料引入、音乐渲染

等方式深化学生对诗的理解，体会对大自然的热爱之情。（检测目标 2）

【教学准备】

学生：

1.完成预习案；

2.通过网络收集有关秋天的其他诗句。

教师：

1.教学课件；

2.根据学生的预习案检查学生预习情况，针对性教学。

【教学课时】2 课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.同学们，今天我们一起来学习一首现代诗，齐读课题——秋天。

秋天到了，你都感受到了身边的哪些变化？（天气凉了、好多水果成熟了、秋风刮起来了、树叶开始泛黄了）

同学们感受到的这些变化都是秋天这个季节带给我们的独特感受，秋天里这份独特的景色我们可以用“秋色”这个词来表示。

【设计意图】联系生活实际，感受秋天之美

二、预习展示，梳理质疑

（一）检查预习

1.出示生词，小组合作过关

桂子向日葵肥膘羊肠小路

稻穗儿柔韧梳子井井有条

苹果红袄葡萄紫袍红缨

酿造明丽照耀珍藏烦恼

2.易读错写错的字词，学生相互提醒

3.把易读错写错的字词在本子上写 2 遍，齐读过关

（二）梳理质疑

1、读了这首诗，你有什么疑问？

预设：

（1）秋天这首诗都写了秋季哪些独特的景色呢 ?

（2）诗中那些写法值得我们学习？

（3）诗歌表达了作者什么思想感情？

【设计意图】新课标指出 : 学生是学习的主体，要爱护学生的好奇心、求知欲，充分

激发他们的问题意识。

三、精读感悟

过渡：下面就让我们带着这些问题一起走进秋天

（一）朗读感悟秋之美景

1.对照阅读提示读课文

（1）轻声读诗歌，读准字音，注意停顿，试着读出诗歌的节奏来。

（2）读完后思考：文中写了哪些秋天的景物，用笔圈画出来。

教师巡视、检查

2.交流诗歌的节奏。

指导点 :

①带儿字的生词什么时候读成儿化音 ?根据诗歌的韵律来把握。如第二小节的“脚印儿”就读成儿化音，第三小节的“稻穗儿、蝉声儿”不须读成儿化音，让学生自由读读，感受感受。

秋风在田野里打滚，

秋风在小路上奔跑；

秋风抓一把桂子的香气，

把夏天的脚印儿

轻轻涂掉

稻穗儿熟，蝉声儿消，

成熟的向日葵在低头弯腰；

野菊花香了田间羊肠小路，

牛儿羊儿都长了肥膘。

读出诗歌的节奏来

玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；

②联系生活实际理解“肥膘”

③指导书写柔韧的“韧”、稻穗儿的“穗”。

3.交流问题：写了哪些秋天的景色？老师现在要提高难度了，同桌交流自己所画出

景物，能不能归成几类呢？

（ 1）学生回答后教师引导，归类板书：小路旁、田野上、果园里

（2）秋天到了，小路旁，田野上，果园里经常会走过一个好伙伴，那就是“秋风”。（二）学习第二——六小节，感受秋风的调皮可爱，秋季的魅力

1.读读二至六小节，完成填空。

秋风来到田野里，它在 ...；秋风来到小路上，它在...；

秋风吹过果园，果园里果子...；秋风吹过田野，它把田野...。

预设：果园里的果子成熟了，田野被梳理得井井有条。

你觉得这秋风带给你什么感觉?指导朗读第二小节、体会体会秋风的调皮可爱

秋风在田野里打滚，

秋风在小路上奔跑；

秋风抓一把桂子的香气，

把夏天的脚印儿

轻轻涂掉

2.秋风吹过，果园、田野的变化可大了，你们瞧：呈上丰收的果实

图片配文字：红彤彤的苹果、金灿灿的鸭梨、黄澄澄的桔子、红宝石似的石榴、紫水晶般的葡萄、

田野上：玉米谷子高粱水稻花生大豆红薯

3.这就是诗歌第四、五小节给我们描绘的画面，请同学们读一读这几个小节，圈出你认为充满生命活力的词语，先说说自己的感受，再有感情地读读这些诗句。

苹果嚷着冷了，

要穿红袄；

葡萄嚷着冷了，

要披紫袍。

玉米举着红缨乐了，

忘掉一个夏天的烦恼；

高粱红着脸笑了，

一曲酒歌在心灵酿造。

4.交流。

预设:1：

（1）富含生命活力的词语。“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”“红着脸”。（ 2）“嚷着”写出了苹果和葡萄的惹人怜爱的感觉。“穿红袄”、“披紫袍”写出了

果园丰收的景象，也蕴藏着作者对秋天的喜爱之情。运用了拟人的手法。

5.带着表情有感情朗读。

小结：在诗人的笔下 , 秋风是那样的可爱、秋天的果园和田野又带给我们大家带来了丰

收的喜悦，这一切不仅仅是美丽的秋天带给我们的，更是辛勤耕耘的人们带给我们的，

他们都是谁呀？（农民伯伯、果园的果农、农业科技人员）所以诗歌中这样写道：

秋光如同发亮的汗珠，

蓬蓬勃勃在田野里闪耀。

美丽的秋景里有一道独特的风景线，那是什么?

( 预设：果园里农民伯伯采果子、田野上农民伯伯忙丰收 )

四、读着这首诗你感受到了作者字里行间饱含着怎样的一种情感？

饱含着这样的情感，在诗人的眼里秋天的太阳变得特别了，秋天的空气也特别起来了，

谁来读读第一小节？

走在秋天，

秋天的太阳更红更娇；

走在秋天，

秋天的空气更甜更好。

1.读着这样的文字，你似乎闻到了秋天的空气中弥漫着哪些甜滋滋的味道？

秋天的太阳下有哪些独特的风景？

2.再读诗歌，体会

五、语用训练

在诗人的笔下，秋天是那么活泼可爱，富有情义，作者用了什么方法来描写秋天的呢？

指名回答。

对，是比喻和拟人的写法。下面我们也来学习这种表达方法，请你选择诗歌中所描绘的

一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。

【设计意图】诵读优秀诗文，在诵读中展开想象，领悟诗文大意。学习诗文表达。

六、作业布置：

1.背诵诗歌。

2.修改整理语用片段。

七、板书

4秋天

小路旁

秋色田野上拟人

果园里

【语用训练点】

新课标明确提出：诵读优秀诗文，要在诵读中展开想象，领悟诗文大意。

这首小诗采用拟人化手法和比喻的修辞方法，语言优美生动，易于朗读背诵充分表达了

对秋天的热爱和赞美之情。在教学中我们要引导学生结合课后练习 4 学习这种表达方法，要求学生选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句

改写成一段话。

秋季四年级开学第一课教案

秋季四年级开学第一课教案 1、充分认识安全工作的重要意义。 2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。 3、进行预防灾害，防肺结核的教育。 一、导入：列举出生活中的安全事例。 二、安全工作的重要性 1、芦南公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。 2、班级举例 学校发生的事故及后果。 3、国家、政府狠抓安全教育工作。 4、目前学校抓的几项工作。 三、小学生应注意安全的地方：

1、学生讨论。 2、集体归纳。 （1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。 （2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。 （3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。 （4）饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。 五、安全教育总结

新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。 安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育： 一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。 二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守《守则》《规范》，远离学生伤害事故。 三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。 同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进行防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力，为全学期学校教育教学工作的顺利开展打下了扎实的基础。

4.《秋天》教案、课件

一、引秋 1．同学们，知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你们喜欢秋天吗（点击），举手告诉老师，说出理由。 2.展示秋景图片。欣赏完图片，相信大家一定又有了新的感受，谁来说一说：可以是一个词或者一句话。 3. 是啊，秋天是个非常美丽的季节，秋高气爽，让人们感觉非常的舒服；同时，她也是个丰收的季节，秋实累累，让人们体味到收获后的喜庆。我们今天要学习的这首诗歌也叫秋天，作者是儿童作家王宜振，那他眼中的秋天到底是怎样的，让我们一起走进第4课（出示），齐读课题。 二、读秋 1.检查预习情况 指名分自然段读课文，适时正音，评价（是否正确、流利、有节奏感）很好，会听会评，也是学习语文的一种好方法。 2.出示生字词，开火车读，适时点拨易读错的字。 3.自读课文，思考“课文主要写了什么？”指名说。（适时板书：迷人景色、丰收景象）点评（真不简单，我们只读了一遍就能把七个小节的诗歌内容给概括出来了，这叫会读书！） 但是，这样读书还不够。我们必须走进语言文字，深入到字里行间去读，边读边思，把自己的感情读进去，把作者的感情读出来，这样才能真正读出诗歌的语言美和意境美！ 4.对照课文插图，把喜欢的段落多读几遍，边读边想象文字所描绘的景象。 指3名读。 三、品秋（出示第一部分） 1．一定有不少同学很喜欢第一段文字，举手示意。有人说一首好的诗歌，语言是有生命的，那这段中哪个字或词语使这段文字充满了生命力呢?自由读第一段，圈画相关字词，写出自己的理解，养成不懂笔墨不读书的好习惯。 指名说（概括出了秋天总的特点）。 2.其实，这也正是秋天与其他季节的不同之处，齐读。 3.走在秋天，为什么太阳会“更红更娇”，空气会“更甜更好”呢？其实，秋天还有无穷的魅力等待着我们去发现，让我们下一节课再一起去探寻吧！ 四、写字教学(出示生字) 1.“袍”与衣服有关，所以是衣字旁的，不要写成示字旁。 2.“柔”上面的“矛”第四笔是带钩的。 3. …… 五、作业 1.有感情地朗读课文。 2.完成练习册第一课时内容。

四年级第4课秋天教案

苏教版教材四年级上册 4、秋天 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.会写文中的“桂、肠、苹、袍、烦、恼、酒、柔、梳”9个生字以及由生字组 成的新词。 3.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 4.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 二、教学重、难点： 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 三、教学评价设计： 1.检查预习环节，通过自由读、小组读和指名读和默写生字等多种方式了解学生的读书 情况，识字情况和写字情况。 2.在精读感悟环节，采取朗读、思考、交流、感情朗读、吟诵等方式引导学生理解诗歌语 言，感受诗歌的句式特点，体会诗歌的思想感情。 3.通过仿写练习，训练学生的语言表达和写作能力。 四、教与学的准备： 学生：预习课文，记好预习笔记。 教师：教学课件，课堂检测习题卡。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知----初读感知，整体把握 （一）导课 同学们，一年四季，季节更替，转眼间又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩丰收的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！

板书课题：秋天 (二)检查预习 1.听写词语：明丽酿造烦恼照耀珍藏柔韧 紫袍梳子羊肠小道井井有条 （1）同位互相批一批，改一改。 （2）及时订正默写错的词语。 （3）教师指导学生读准字音：“肠、苹”是后鼻音； 2.检查读书情况 （1）多媒体播放诗歌录音，为学生正确读书导航。 （2）学生自由读一读，要求：模仿课文录音读准确。 （3）指名学生赛读，充分调动学生读书激情。 （4）及时评议学生读书情况,要求读出诗歌的韵味和节奏。 3.复述课文 （1）自己练习复述课文； （2）指名学生复述课文：可以分诗节复述，也可以自由选择复述。 （3）师生共同评价学生复述情况。 4.整体感知课文内容 这首诗歌的主要内容是什么？ 指名学生用自己的话概括课文的主要内容，以此训练学生的语言归纳概括能力。教师可以适时予以补充。 环节二、部分理解----精读感悟，重点突破 (三)精读感悟，积淀情感 1.通过学习《秋天》，我们知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美

四年级语文：观察秋天里的一处景物

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

观察秋天里的一处景物 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 观察秋天里的一处景物，写一篇作文。要突出秋天景色的特点，可以把人们的活动也写进去。写的时候要先想一想表达的顺序，然后具体写下来。可适当展开想象。语句要通顺、连贯。写好后认真修改。 【指导】 秋天，是色彩丰富的季节，是成熟收获的季节，是如诗如画的季节。这时候，许多景物都充分展示出它们在这个季节里独有的魅力。同学们也都喜欢在这个时候去游玩儿，去拥抱大自然。如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、写成文，该有多好啊！其实，写成文并不难，而一篇好文就恰似一幅画。那么这样的文章应该怎样写呢？ 首先，要有顺序地观察景物，可以按照由远到近、由上到下、由表及里、从左到右等一定的顺序去观察。那么观察些什么呢？要注意观察景物的动态与静态，包括它的形、色、味、触觉等等。 例如：“秋天，叶的颜色更加斑斓，火红的枫叶，金黄的银杏叶，还有一些叫不出名字

的半紫半黄、半绿半黄的叶。”这一段就是抓住了叶的颜色来进行描写。 第二，要抓住秋天有特点的景物和景物的特点进行描写。那么什么是有特点的景物呢？如：菊花、松柏、枫树、成熟的果实、庄稼等。什么是景物的特点呢？如：菊花的形，枫叶的色，果实的味……总之，是这种景物与众不同的地方。 第三，可以适当地加以想象。想象要合情合理。可采用比喻或拟人的手法。 例如：枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。 灿烂的秋阳从云缝里洒下一束束耀眼的光芒，那红叶林就更娇艳，像燃烧的火焰，又像飘落的彩霞。 最后，要注意段与段的衔接，恰当地使用过渡句。 例如，小作者写秋游香山，就注意了段与段的衔接。 1．一踏进古色古香的公园园门。 2．我们顺着林阴路，来到了眼镜湖。 3．随后，我们踏着崎岖的山路，迫不及待地向红叶区走去。 4．我们终于登上了鬼见愁。 这样写，就使得文章紧凑，完整。 同学们可以按照上面所说的四点试着写一下，也许会有意想不到的收获。

四年级综合实践《迷人的秋天》教案

四年级上册综合实践迷人的秋天 基本信息 主题概述性设计内容 一、主题内容分析：让学生体会和发现秋天大自然的美。 二、主题教学目标：1、让学生体会和发现大自然的美。 2、培养学生创新意识和创造精神。 3、拓展学生知识。 三、主题教学策略分析：联系生活，激发学习动机。开展综合实践活动，首先要选取让学生“心动”的主题，才能引导学生到真实的世界中进行各种体验，享受探究的乐趣、学习的快乐。本节课是研究“秋天”的，那么，就让学生到大自然中去，真正的体味自然带给我们的美妙。 分课时设计内容 一、教材分析：1、贴近学生生活 2、适合学生年龄特点 二、学情分析：四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。 三、教学目标（含重难点）：1、通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、记录表或图画等），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。 2.、通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。 3、体会秋天果实的来之不意，并能发自内心地赞美和珍惜农民伯伯的辛勤劳动。 教学重点： 了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化。 教学难点： 培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。 四、教学方法（教学方法、学习方法）： 1、充分挖掘教材，引导学生多方选题 2、根据学生实际，采取多种形式组织选题 3、做好方法指导，为活动实施做好准备 五、教学环境和媒体设计 多媒体的综合使用。

2020年部编小学语文四年级上《秋晚的江上》教案(课堂练习)(带答案)

部编版四上《秋晚的江上》教案 教学目标： 1.认识本课生字。 2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.培养想象力，激发写诗的兴趣。 教学重点： 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。 教学难点： 掌握诗歌的特点，激发写诗兴趣。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、课前导读 图片导入 1.师问：你欣赏过落日的景色吗？你见过鸟儿归巢吗？ 课件出示图片，让大家感受。 2.今天我们就来欣赏一首刘大白写的描写秋天落日的现代诗《秋晚的江上》。 揭示课题：《秋晚的江上》 3.认识作者 刘大白：中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。 二、字词揭秘 1.我会写 下面我们来学习会写字。 出示巢字。 师：巢字上面的巛是三笔，作为偏旁时要写得稍短一些，下面的果字占整体字的主要部分。这个字的结构是上下结构，部首是巛，可以组词鸟巢，巢穴，我们选一个造造句吧。这棵高高的树上有一个新建的鸟巢。

课件出示苇字。 师：苇字的偏旁艹中的一要写得长一些，是笔画中最长的一个。苇是上下结构，可以组词芦苇，苇叶，造句：这条河的旁边长满了高高的苇叶。 三、课文精讲 1.学习诗歌的第一节 课件出示：归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 图片和文字结合解释，斜阳：黄昏前要落山的太阳。 2.学习诗歌的第二节 课件出示：双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。 师解释：头白：用拟人的手法，指芦苇顶端已呈白色。 芦苇：一种高大的禾草。 红颜：此处特指女人美丽的容颜。 同时让大家感受到“红颜”这里用了拟人的修辞手法。 3.译文 先让大家举手自己翻译，老师给予适当的点评，然后师总结。 师小结：倦游的鸟儿想回巢去。这时候，天色已晚。斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好像是把斜阳驮回巢去一样。随着飞鸟双翅的一翻，在江面上的倒影好像是从鸟翅上掉下来一样；夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇，在一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。 4.品读诗句 （1）尽管是倦了，还驮着斜阳回去。 让学生圈出“倦”和“驮”，感受这两个字的作用。 师小结：归鸟何以倦了？鸟倦也是人倦。这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。一个“驮”字，一方面突出鸟倦的程度，另一方面也是景致的进一步渲染和奇丽的想象。 （2）双翅一翻，把斜阳掉在江上； 引导学生理解“翻”和“掉”的作用。 师小结：“掉”与“翻”承接，和“驮”照应。诗人不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，极富表现力，是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，是鸟驮斜阳的自然延伸，是诗人想像力的深化。 （3）头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

苏教版四年级上册语文《秋天》教案

苏教版四年级上册语文《秋天》教案 Teaching plan of autumn, Volume 1, grade 4 of Jiangsu Educati on Press

苏教版四年级上册语文《秋天》教案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学内容 4、秋天 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 2、学会本课生词，理解由生词组成的词语。

3、初步感知课文，初步感受秋天的美好。 教学重难点 重点：指导学生把课文读正确流利。 难点：理解生字词意思。 教学资源 学生观察身边的秋天，可以先画一画秋天的美景;读读《北大荒的秋天》、《秋游》等原来学过的课文。 预习设计 1.朗读课文，把课文读正确、读通顺，知道课文大意。 2.自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个，给生字组两个词语， 3.在文中找出下列词语的近义词。 苦恼（）收藏（） 清丽（）有条不紊（） 4.尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。

井井有条羊肠小路蓬蓬勃勃明丽 5.《一课一练》第二题. 学程设计 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文（3分钟） 1.学生各自发表自己的看法。 预设： 秋天是红色的，柿子、苹果成熟了; 秋天是白色的，棉花白了; 2.学生齐读课题。 王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了，他主要创作儿童诗歌，出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。 第二板块：预习展示（23分钟）

苏教版四年级语文上册第4课《秋天》教案

《秋天》教学设计 一、教学目标 1.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确，流利，有感情地朗读课文。 3.了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 4.能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。 二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。 三、教学重点 1.能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 2.初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 二、教学设计： （一）揭示课题激情导入 1、板书课题：秋天 2、看到这两个字，你想到了些什么词语？ （秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶） 3、教师适当讲解上面词语的意思。 4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你

也可以选用上面的词语。 5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。 （二）、整体感知理清脉络 1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。） 2、检查预习： 2.检查自读情况 ①指名学生朗读诗歌。为诗歌标出小节。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度） ②你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。 3、鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题） 4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？在教师的提示下学生完成。 （介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。） 5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里） 6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根据学生回答板书） 第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱…… 第二次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱…… （三）、语言对比初步感受诗歌的语言美 1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你

苏教版四年级上册语文第4课秋天

苏教版四年级上册语文第4课秋天 秋天到了，小草黄了，树叶也黄了。一阵阵凉风吹过，树叶纷纷扬扬飘落下来。 田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季 节真美丽!” 果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得咧开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。 ○教学设计 整体感悟 ①导人新课 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天， 感受一个别样的秋天。(板书课题) ②师配乐范读课文 [要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b.学生正确划分诗歌的停顿。 ③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 问题组：a.为什么说这是一幅乡村秋景图?

b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字) c.诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 [明确] a.因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征;提到农家：稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b.三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c.天的喜爱、赞美的感情。 研读与赏析 ①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自 己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。 b.作者是按什么顺序写景的? c.找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? ②学生四人小组讨论明确三个问题。 ◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘 瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物， 放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享…… ◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上 挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪

第4课 秋天

《秋天》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书?语文》（苏教版）六年制四年级上册第一单元第四课。 【教材简析】 课文是一首小诗，描写秋天迷人的景色，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。小诗采用拟人化手法和比喻的修辞方法，语言优美生动，易于朗读背诵。在教学时，我们要引导学生学习这种写法。 【教学目标】 1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3.了解秋天的特点，激发对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1.了解秋天的特点，感受诗歌的魅力。 2.背诵诗歌。 【教学难点】 感悟诗情，感受诗歌魅力 【教学评价】 1.在检查学生的预习环节，通过查看预习案、自由读、小组检查读以及指名读等多种 方式了解学生识、写生字及正确、流利读诗情况。（检测目标1） 2.在精读感悟环节，采取读、标、思、议、读等学习方式，加之资料引入、音乐渲染 等方式深化学生对诗的理解，体会对大自然的热爱之情。（检测目标2） 【教学准备】 学生： 1.完成预习案； 2.通过网络收集有关秋天的其他诗句。 教师： 1.教学课件； 2.根据学生的预习案检查学生预习情况，针对性教学。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1. 同学们，今天我们一起来学习一首现代诗，齐读课题——秋天。

秋天到了，你都感受到了身边的哪些变化？（天气凉了、好多水果成熟了、秋风刮起来了、树叶开始泛黄了） 同学们感受到的这些变化都是秋天这个季节带给我们的独特感受，秋天里这份独特的景色我们可以用“秋色”这个词来表示。 【设计意图】联系生活实际，感受秋天之美 二、预习展示，梳理质疑 （一）检查预习 1.出示生词，小组合作过关 桂子向日葵肥膘羊肠小路 稻穗儿柔韧梳子井井有条 苹果红袄葡萄紫袍红缨 酿造明丽照耀珍藏烦恼 2.易读错写错的字词，学生相互提醒 3.把易读错写错的字词在本子上写2遍，齐读过关 （二）梳理质疑 1、读了这首诗，你有什么疑问？ 预设： （1）秋天这首诗都写了秋季哪些独特的景色呢? （2）诗中那些写法值得我们学习？ （3）诗歌表达了作者什么思想感情？ 【设计意图】新课标指出:学生是学习的主体，要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的问题意识。 三、精读感悟 过渡：下面就让我们带着这些问题一起走进秋天 （一）朗读感悟秋之美景 1.对照阅读提示读课文 （1）轻声读诗歌，读准字音，注意停顿，试着读出诗歌的节奏来。 （2）读完后思考：文中写了哪些秋天的景物，用笔圈画出来。 教师巡视、检查 2.交流诗歌的节奏。 指导点: ①带儿字的生词什么时候读成儿化音?根据诗歌的韵律来把握。如第二小节的“脚印儿”就读成儿化音，第三小节的“稻穗儿、蝉声儿”不须读成儿化音，让学生自由读读，感受感受。 秋风在田野里打滚，

苏教版语文四年级上册第一单元第4课《秋天》同步练习A卷

苏教版语文四年级上册第一单元第4课《秋天》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共141分) 1. （6分）选词填空。 视觉听觉嗅觉 ①人的耳朵能接受________信息，眼睛能接受________信息，鼻子能接受________信息。 电脑电话电报 ②过去，媒体传递信息的功能比较单一。例如，________只能传递声音信息，________只能传递文字信息。如今，具有多媒体功能的________已经走进寻常百姓家了。 2. （10分）填上合适的词语。________的云海________的山峰________的风景 ________的岩石 ________的雄鸡 ________山峰一________石头一________树叶一________仙人一________秋风 3. （6分）选择合适的量词填空。（填序号） ①把②辆③个④粒⑤片⑥座 一________种子一________椅子一________小叶子 一________手推车一________院子一________阳台 4. （6分）关联词语 ①大家说，________文成公主撒了这把羊毛，________路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。

②文成公主想：________松赞干布真的去世了，我________要去看看！ ③蒋老师的教学很有特色，________讲得深入浅出，________还注意因材施教，调动每一个学生的学习积极性。 5. （5分）连词成句。 ①有海底和火山陆地 ②三个坐在孩子看浪花海边 ③浪花一束束就像一样小手 6. （9分）照样子，写句子。 ①小鸭子飞快地游到小公鸡身边。 ________飞快地________。 ②要是早一分钟，就能及时通过路口了。 要是________ ，就________。 ③兔子一边跑一边叫。 ________一边________一边________。 ④我已经是一名小学生了。 ________已经________。 7. （6分）按照课文看拼音写词语。 ɡuìchánɡróu ________花羊________小路________韧 jiǔzhēn shū ________歌________藏 ________理 8. （3分）选择正确的读音。

《秋晚的江上》教案

一、新课导入： 用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。 归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》 二、初读诗歌 1.教师范读（注意语速、语气、语调） 强调字音---一瞬（shùn） 2.学生齐诵读 第一遍，读准字音。 第二遍，感受诗歌内涵。 在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？ 归鸟、夕阳、芦苇 在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？ 秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇 三、了解作者和时代背景 刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。 四、赏析诗歌 1.鸟儿要干什么？怎没样的状态？ 鸟儿归巢，

2.“驮”字突出了什么？ 突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。 3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？ 夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。 4.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？ 拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。 5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句 倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。 6.从景色中感受作者的心情是怎样的？ 无比欣悦。 五、深入探究 1.二十世纪初的中国是怎样的社会？ 军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。 2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？ 流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。 3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。 板书设计： 鸟儿驮着斜阳 秋晚的江上鸟儿翻翅夕阳掉落唯美的意境真挚的感情 芦苇妆成红颜

小学美术四年级上册《秋天来了》精品教案

秋天来了
1、 教学目标： （1）审美能力的培养，唤起学生热爱大自然，热爱生命的情感。 （2）了解季节更替的自然现象，全方位地感知秋天。 （3）学习创作画的表达形式，能大胆、直率地表现。 2、 教学重点：引导学生感知“秋” ，拓宽视野，学会创作的表现手段。 教学难点：激活学生的创作灵感，直率表达，个性作画。 3、 教学内容： 让学生从色彩斑斓的秋天景色之中体验到生活的美，进而运用自己喜爱的多种工具和手段表现秋天。 说明：因为上课时间正值秋季，课前带领学生到校园中漫步，观察周围自然景色，让学生感觉温度的变化， 寻找秋天的色彩，踩踩树叶“地毯”的感觉，收集秋天的物品，找找小朋友衣着打扮的变化，唱唱秋天的 歌，讲讲秋天的故事、 、 、 、感受了秋的气息。b5E2RGbCAP 一、导入： 1、 秋天到了，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物（老师端出装有苹果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、 稻穗、 玉米、 高粱、 棉桃、 树叶的篮子， 上面盖有一块布。 ） 是什么呢？想瞧一瞧吗？揭开布， 展示。 p1EanqFDPw （设计意图：将秋天拟人成秋姑娘，秋姑娘给我们带来了许多秋天的礼物导入，切合一年级小学生的年龄 特点。礼物是小朋友喜欢的，秋姑娘给我们带来什么样的礼物呢？老师端出盖有一块布的篮子，激发学生 的渴知兴趣。展示的秋天的果实、 ：苹果、梨子、柿子、桔子、枣、山楂、农作物：高粱、谷穗、玉米、棉 桃…使学生对秋天的各种果实、农作物有了感性的认识。 ）DXDiTa9E3d 2、 这是秋姑娘带给我们的礼物，美丽的秋天已来到了我们的身边。今天朱老师带小朋友一起去郊游，去 欣赏这美丽的秋天好吗？RTCrpUDGiT （师唱）走、走、走、走、走、走，我们小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。 （学生一起 唱） 二、新授； （一）一起去郊游，沿途欣赏秋天的景色。 1、 （1）走啊走，我们来到了树林里。秋天的树林是什么样的呢？让我们走进树林里去看一看。 （2）欣赏：秋天的树林（多媒体） 秋姑娘来到了树林，把树叶涂成金灿灿的黄色，把枫叶染成红艳艳的红色。 满山遍野的枫树呈现出红里泛黄的颜色，山脚就好象穿上美丽的衣裳。 无数淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈， 来到了大地妈妈的怀抱，就好象给大地披上一条金黄色的地毯。 五颜六色的树叶，装点在小河上面，像锦带一样。 （3）学生说一说秋天的树林。 2、 （1）走、走、走、走、走、走、我们继续向前走，我们又来到了田野里。秋天的田野是一派什么样的景 象，让我们走进田野里去看一看。5PCzVD7HxA （2 ） （欣赏）秋天的田野（多媒体） 秋姑娘来到了田野，田野里到处是一片丰收的景象。 一个个胖乎乎的棉桃吐出了一团团像雪一样白的棉絮； 玉米可高兴啦，你瞧它特意换了一束金缨咧开嘴笑了，露出满口金牙；

4秋天上课教案

4 秋天 ◆教学目标： 1．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2．能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。 ◆教学重点： 1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象写一段话。 ◆教学准备： 师：PPT 生：观察秋天，阅读描写秋天的美文。预习课文 ◆教学时间：2课时 ◆教学设计： 第一课时 ◆学习目标： 1、学会本课9个生字，会认读8个二类字，并能理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 ◆教学过程： 一、揭示课题激情导入 1．板书课题：秋天 2．看到这两个字，你想到了些什么词语？ （如：秋高气爽秋风萧瑟秋实累累丹桂飘香秋雨绵绵秋风习习一叶知秋春华秋实秋菊傲霜） 3．教师相机适当点播上面词语的意思。 4．你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。 5．有一位山东作家，叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮

里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。 二、初读课文，整体感知 （一）整体感知理清脉络 1.听课文朗读，相机屏显跟诗歌内容相关的图片。 2.说说听读后心目中的秋天是个的季节。（如：美丽、迷人、丰收等） 3.学生自读圈画（具体要求：①读准字音，试着联系上下文理解词语的意思。 ②读顺句子。注意长句子中间的停顿。③画出不理解的地方，试着结合先前展示的画面并联系生活实际来理解。） 3.检查预习： ①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度） ②学习生字词。 “桂”用熟字“挂”记忆“肠”用熟字“扬”“杨”“场”“汤”记忆“苹”用熟字“平”“烦”用熟字“项”“顶”记忆“恼”用熟字“脑”记忆“酒”用熟字“洒”记忆 “柔”用熟字“矛”记忆“梳”用熟字“疏”记忆 ③你能选择一个词语来说说它的意思吗？注意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。 ④读课后习题3中的几个词语。 4.鼓励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题） 5.老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？ （介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。） 6.那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（教师根据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里） 7.秋天，在田野里、小路旁、果园里，作者看到了些什么？（根据学生回答板书） 第一次板书：稻穗向日葵野菊花牛羊苹果葡萄玉米高粱…… 它们都有些什么特点呢?

(四年级语文教案)4《秋天》

4《秋天》 四年级语文教案 【设计理念】 由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充分吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务【设计特色】 教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主" 【教学流程及设计意图】 一、画面激趣谈话导入。 1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬） 2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？ （学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 画面上出示课题：秋天

［利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自己揭开了题目。］ 二、读课文初步感知 1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？ 2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子） ［让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自己的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验成功。］ 三、自读感受角色体验 1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。 2、（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。 ［充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。］ 四、比较异同感悟语言 1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句?

四年级下册美术教案-第4课 生动的表情｜冀美版(2012秋)

生动的表情 教学目标: 知识与技能： 了解和掌握人物面部表情及其一般规律。 过程与方法： 能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。 情感态度价值观： 热爱生活，形成积极乐观向上的观念，热爱造型艺术。 教学重点： 了解和掌握人物面部表情及其一般规律。能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。 教学难点： 能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。 教材分析： 人的面部表情，表达了人的情绪状态。面部表情也是非语言交际的一种形式。在学生学画的过程中，人物是最常见的表现内容，而人物表情是不可回避的内容。本课是整套教材人物画系列的一部分，旨在通过绘画活动探寻人物表情规律，提高绘画造型能力。 学情分析： 四年级的学生在观察能力和表现能力方面均已具备一定基础，对本课的内容也是比较感兴趣的，但还缺乏细致观察和表现的耐心，因此，课上应引导学生细致观察五官的变化，抓住特点细致表现。

教学过程： 一、激趣引入： 瞧，这是什么？ 微信里经常使用的表情包，用这些表情可以干什么？ 发送这个表情可以表达自己什么心情？ 当你的小伙伴接收到这个表情，他能明白你的意思吗？ 这些生动的表情上都有哪些重要的部位呢？ 今天我们就来学习如何通过它们的变化来表现生动的表情。板书艺术化处理的课题。 二、保趣探究： 1、秀表情 学习生动的表情，先来秀出我们的表情。 老师来讲一个真实的故事，如果你是主人公小力（小丽），会是什么表情，大胆秀出表情，有镜子的照镜子，没有的，可以观察同桌，眉毛、眼睛、嘴巴有什么变化？ （1）高兴 星期天中午，小力（小丽）躺在床上用手机看搞笑小视频。 ①做表情。 ②比表情、议表情。 屏幕上出现了赵子莹同学高兴的表情，和她平静的表情对比，眉毛、眼睛、嘴巴发生了哪些变化？变成什么样子了？在空中画一画。 归纳汇总：平的眉毛变成了弯弯的，大大的眼睛也笑弯了，嘴角

四年级下册美术教案-第4课 生动的表情｜冀美版(2012秋)

冀教版美术小学四年级 《4、生动的表情》教学设计 认知目标：学习画表情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表情使学生今后能初步掌握表现人物情绪的方法。 能力目标：通过画表情，使学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的不同情绪。 情感目标：通过了解人物面部表情变化，画表情理解世间事物都有规律性的道理。 教学重点：了解人物面部表情变化规律。 教学难点：面部表情变化规律的运用。 教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入、 1、导言：同学们，人的表情丰富而复杂，艺术家们可将它们灵活的表现出来。 2、我们一起欣赏几幅名作。在欣赏他们作品的同时。我们也来试着画一画。 二、探究交流 1、欣赏教材上作品《查波罗什人写信给土耳其苏丹》，画面所描绘的是查波罗什人收到土耳其苏丹给他们劝降书后回信的一个群众场面，武士们回以开怀大笑、会心微笑、轻蔑的笑、挖苦的笑、讽刺的笑、幽默的笑、嘲弄的笑等各种笑。

2、出事课件《伏尔加河上的纤夫》，俄国杰出的批判现实主义画家列宾的作品，画中列宾花了十一个饱经风霜的劳动者，他们在炎热的河畔沙滩上艰难的拉纤的情景。” 3、出事课件《开国大典》。这是中国画家董希文创作的油画作品。作品描绘了1949年10月1日，毛泽东在天门城楼上宣读中央人民政府公告，宣告中华人民共和国成立的那一刻。11位领导人入画：主席毛泽东，副主席朱德、刘少奇、宋庆龄、李济深、张澜、高岗。政务院总理周恩来，副总理董必武、郭沫若。中央政府秘书长林伯渠。画中。简介油画风波。 4，提问：现在，你又了解到表情的变化还和什么有联系？（心情的变化） 三、讲解示范，点拨疑难： 学生看表情图片 1、欣赏教材三毛。 2、出示课件，观察人物表情的变化。 提问：这些表情是通过什么的变化表现出来？[五官的变化] 小结：对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。 4、表情的变化规律：同学们，你们是不是了解了各种表情的特点呢？ 小结：在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。这些表情往往也反映了人的内心世界。

一年级语文上册课文(一)1《秋天》教案4新人教版

秋天 一、教学目标 1.在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 2.体会诗歌优美的意境。使学生了解秋天的特点,懂得秋天是丰收的季节,感受到秋天的美。 3.揣摩、品味本文优美的语言。 4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 二、重点难点 1.体会诗歌优美的意境。 2.揣摩、品味本文优美的语言,帮助学生理解诗歌的深层意思。 三、教材分析 《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。 四、学情分析 一年四季，各具风韵，秋天亦有她独具的风味，作者描绘了三幅秋天图画，写了一个别样的秋天。灵动的的语言、优美的画面，把学生带入了一个优美的意境。学生自学，就能品味出文中的清静、明媚、快乐。这首诗的内容简单易懂，所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。 五、课前准备 （1）课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。 （2）师生合作制作秋景图的图片或课件。 （3搜集有关写秋的美文或诗词。 六、教学方法。 诵读法，讨论法，想象法，比较法。 七、教学过程 （一）、导入新课 1.我国着名女诗人秋瑾诗中写道“秋风秋雨愁煞人”,宋玉也在《九辩》中说“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰”,秋天是杜甫的“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”;秋天是杜牧的“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”秋天是王维的“明月松间照,清泉石上流”;秋天是“碧云天,黄叶地”。在我国文人墨客的眼里,秋天往往是忧伤的,凄婉的,令人惆怅的。不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”今天在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩,丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天,去感受一个别样的秋天。 （二）、感知课文 1．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。 2．资料助读：作者简介。何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色

小学四年级语文4秋天(第二课时)

4秋天(第二课时) 四年级语文教案 教学要求： 1．能正确流利，有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，进一步认识秋天的特征，培养学生热爱大自然的感情。 教学过程： ●一、复习巩固。 1．巩固上一课学的词语，并说说词语的意思。 2．朗读课文的第一自然段。 3．说说作者抓住了秋天的哪些事物的什么特点来写的？ 4．除了这些，作者还抓住了秋天的哪些事物来写的？ ●二、新授。 1．指名朗读第二自然段。 2．我们一起再来朗读一遍。想一想，你读懂了什么？ 这段话，作者抓住了秋风来写的。秋风有什么特点呢？ 秋风：不仅调皮可爱，还非常香，让人觉得凉爽！它把夏天的脚印涂掉了！多么凉爽的秋天啊！ 3．好！下面我们分小组学习，按照刚才的学习方法，来自主学习！遇到不懂的地方做好记号！

4．反馈学生的自主学习情况。 （1）第三—五自然段：写的是一片丰收的景象！ 稻子、向日葵、牛儿、羊儿、苹果、葡萄、玉米、高粱…… 作者运用了拟人的手法来写，多么形象、生动啊！ （2）我们再一次地美美地读两遍！谁再来试试。 （3）我们也来模仿作者的手法，写两句拟人句。 5．这么美丽的秋天，是大自然的杰作，也是我们的杰作！不信，我们就一起来读读课文的第六自然段。你知道哪些词语说明了也是我们劳动者的杰作？ （梳得井井有条，发亮的汗珠……）同时也写出了作者对劳动者赞美之情！我们一起来赞美一下！ 6．你喜欢秋天吗？为什么？是呀！走在秋天，头顶有明丽的阳光照耀！有一阵阵凉爽的秋风，有一片片美丽的景色欣赏，怎不令人陶醉呢！好我们一起来朗诵课文的最后一节！读后模拟们体会到了什么？（作者对秋天的无比喜爱之情油然而生） ●三、我们再一次地把课文美美地朗读一遍。 ●四、总结课文。 1．作者太喜欢这秋天的美丽景色，以及迷人的丰收景象，他通过自己的慧眼，仔细观察，再加上丰富的想象，他形象地把这美丽的秋天写下来，展现在我们面前的不仅仅是一首诗，更是一幅画！ 2．希望大家回家后，不仅要求大家背出来，还要求大家默写出来！