unit 1第五课时

淮海中学八年级英语5 主备人：审核：

8A Unit1 Friends第五课时导学案

Grammar2

使用日期______ 班级______ 姓名______ 组别______ 评价______

【学习目标】

1. 知识目标：进一步学习形容词比较级和最高级的用法。

2. 技能目标能掌握形容词比较级和最高级的构成规则及用法。

【学习重点】

能够灵活运用形容词的比较级和最高级

【基础引航】

翻译下列短语和句子。

1.她比我矮。___________________________________________________

2．我的书比他的书有趣。__________________________________________

3．他是我们班最高的男生。________________________________________

▲4．这是这个商店最贵的电脑。_______________________________________

★5．在这六个学生中____________________ 或__________________________

【要点探究】

1.当我们将个对象进行比较时，我们用形容词的比较级，表示“更----- ”

2.我们可以在比较级前加上a little ,a lot, much ,even等词表示程度。

如：China is much larger than Japan. 中国比日本大的多。

3.“比较级+and +比较级”的结构表示“越来越-----”如：

bigger and bigger 越来越大more and more interesting越来越有趣

4.当比较的对象是个或个以上时，我们用形容词的最高级，

表示“最-----”，最高级前通常要加定冠词如：

I am the tallest student in my class.

Tom is his oldest son. (注意：当最高级前有所有格时，不用加the)

5.我们可以用序数词修饰形容词的最高级。如：

In the USA,the third largest city is Los Angeles.美国的第三大城市是洛杉矶。

淮海中学八年级英语5 主备人：审核：

【巩固拓展】

一、单项选择。

( ) 1. My mother is _______ in our family.

A.busiest

B.the busiest

C.busier

D.busy

( ) 2. This apple is _______ of all.

A.redder

B.the redest

C.the reddest

D.reddest

( ) 3.Which pen is _______ , this one or that one?

A.dear

B.dearest

C.the dearest

D. dearer

( ) 4. Kate is ______ than all the other girls. She is _______ of all.

A.taller , tallest

B. taller , the tallest

C. the tallest , tallest

D. tallest , the tallest

（）5. The air in our hometown is _______ than it was before.

A. much better

B. more worse

C. more better

D. much worst

▲( )6 . Changjiang River is in the world .

A. the longer B . the long river

C. one of the long rivers

D. one of the longest rivers

二、译句

1.我的箱子比你的重吗？

my box ?

2.这本书比那本更有趣。

This book is that one .

https://www.wendangku.net/doc/ba5726151.html,lie 是六个学生中游泳最慢的。

Mlillie is swimmer

4.他的鞋子越来越脏。

His shoes are and .

★5.蔬菜越来越贵。

Vegetables are and ,

【课堂小结】

人教五下Unit 1 第一课时教案

第一课时 一、课时内容 教科书第4页：A. Let’s try Let’s talk Role-play 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Role-play三个板块。Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。Let’s talk是围绕本单元的总话题My day展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了When do you…?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Role-play是为专项训练句型When do you…?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。 本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when do you…?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型when do you…?进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。 三、课时目标 1.能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。 2.能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 3.知道助动词do在问句中的作用与用法。 4.能听懂let’s try部分的录音内容并完成练习。 5.鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。 四、课时重难点 1.重点 （1）能听说认读单词“when，after，start，usually，Spain，late”。 （2）能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.” 2.难点 （1）知道助动词do在问句中的作用与用法。 （2）鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。 五、教学准备 1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。 2.学生自己准备人物头饰。

英语人教PEP版三年级下册Unit 1 第五课时教案

第五课时 课时内容 B. Let’s learn; Let’s chant 课时分析 本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过Sarah和吴一凡在黑板上画出Amy和Mr Jones，并介绍他们的情景来呈现词汇he, she, student, teacher以及句式：This is… She’s a… She is from…来简单介绍他人的身份及国籍或籍贯。学生需要充分理解he, she的含义，并在语境中正确使用。同时需要引导他们区分She is Amy. She is a student.这两个句子中，前一个句子的表语为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生们注意。本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，可以由复习第一人称引入本课时的学习。 Let’s chant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。 课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。 2. 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a… 3. 能够会唱Let’s chant里的歌谣。 课时重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a… 2. 难点： 能够在真实的语境中运用句式This is … She/He is a…来正确地介绍他人。 教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。 教学过程 Step 1 Warm up 以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。可使用简笔画，画一笔让学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。 Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll show you the part of it. Please guess what this is. 在与学生交流时，复习以下句式： What’s this? It’s… Where is it from? It’s from…

三年级Unit1Hello第五课时

三年级Unit 1 Hello 第五课时 教学目标： 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教材分析： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open \Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。 教法建议： 单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Let's do 的活动，练习并运用这些单词。 教学难点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教具准备： 1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 2.学生卡片P6~10. 教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1."接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike. E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

Unit1第5课时教学反思.

Unit1第5课时教学反思 2018-07-05 教学反思Unit 1 Read and write--Little Duck’s shadow 踏着春天的脚步，享受着暖暖的阳光，带着美好的心情，我走进了教室，同学生一起寻找春天的足迹，发现春天的变化，走进了六年级下册第一单元的英语语篇阅读，鸭子的影子(Little Duck’s shadow)。 思得：本节课学生在创设的语境中，运用本单元所学的形容词比较级形式，谈论春天以及春天的变化，让学生积极思考，发现冬天和春天的不同，切入话题，引出故事。一个主线---鸭子的影子变化，两条思路---鸭子的疑虑和老树的回答。阅读前，教师通过谈话，发现春天的变化，激活已知。阅读中，学生通过三次阅读，接触文本，根据需要，获取相关信息，逐步深入的理解文章，并在读中掌握阅读技巧。正如《英语课程标准》提出的那样：“倡导学生体验参与”，“重视通过做事学习知识。”阅读后，学生能够完成相关练习，体验阅读的快乐，并运用自己丰富的想象力续编故事，进一步发展语言，提高语言的表达能力，将思维的培养和语言的发展在语境中有机的结合起来，体现了语言学习的工具性。同时，学生不同思维方向，既让故事得到延伸和拓展，又赋予了小鸭子和老树童话般的语言色彩，让我们走进故事，走进儿童的心灵深处，体现了语言学习的人文性。 思失：首先，本节课由于课堂时间所限，在故事复述和表演环节处理得比较仓促，学生参与较少。其次，评价手段较为单一，过程性评价仅限于肢体动作和语言，没有创造性的评价方式。最后，在课堂结束时，没对板书及本节课进行总结，教学是一门遗憾的艺术，给我留下了进一步改进和提升的空间，让我在教育教学的道路上继续努力，给自己，也给学生，留下享受英语课堂教学的美好回忆。 思效：课堂中，精美、实用的多媒体课件的使用，让学生的课堂内容丰富有趣，能够调动学生的积极性，在读前、读中、读后，参与各种活动。在英语阅读教学中获取相关知识，掌握阅读技巧，学会复述故事、并进行角色表演，在具体的语境中习得语言。一个板书，两个要点（重点和难点），合理的板书设计能够强化学生对本节课的记忆。语言学习是一个自我体验，自我参与，自我奋斗的循序渐进的`过程，学生先通过阅读文本输入语言，再通过写演续等输出语言活动，体验阅读的快乐，在具体的语境中感知和习得语言的魅力。由于本节课准备充分，在处理中难点时，通过张瑜馨同学的影子以及竹竿在不同的时间段其影子的变化，让学生直观地感知影子一天中的变化规律。最后，学生能够合理解释影子的变化与太阳的高度有关，角度在不断变化，再加上太阳光线在空气中（或同一种物质中）是直线传播的，再讲解一些生活中的折射现象，询问影子一小时后向左还是向右移动？角度是多少？等问题，开拓学生的知识视野，培养他们探究科学的意识和兴趣。同时，学生亲身感受单词shadow的意思，用影子的变化贯穿课堂始终，让学生逐步深入地理解shadow的音、义、

五年级英语下册Unit1Myday(第5课时)教案人教PEP版

Unit 1 My day 第五课时 一、课时内容 教科书第9页的B.Read and write和第10页的Let’s check。 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check两个板块。 Read and write是以Robin’s play 为题目展开的有关“罗宾逊漂流记”的内容。这是以一封信的形式呈现的，这封信来自罗宾逊，他在信中描述了自己生活在一个岛屿上，每天起床很早，先洗脸再吃早餐，有时候还打扫他的洞穴，还经常在水里游泳，每天下午和自己的朋友弗赖迪做运动，弗莱迪很擅长体育运动，他总是赢家。学生们通过认真阅读，了解到罗宾逊在孤岛的生活并没有孤独寂寞的伤感，相反，他们的生活好像挺有规律，非常悠闲自得的样子，让人好生羡慕，但这并不是一般人能做到的。Let’s check呈现了有关Mike 周末活动的四幅图，学生们通过听力材料判断并且勾出正确图片。这种以听力对照图片的方式，学生们很喜欢，也很容易接受，短时间内就可以达到验收效果。既方便又简单，收效也很好。 本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型What do you do on the weekend? I often /always / sometimes…学生们通过理解Robinson的在孤岛上的生活经历，敬佩他的勇敢与淡定，同时也担心它的生活环境的孤独与艰难，激励学生们产生给Robinson写一封信的欲望，学生们纷纷提笔，写出了自己日常生活情况，前往Robinson早日离开孤岛，回归大陆，享受人们正常美好生活。这样的训练，陶冶了学生们的情操，熏陶了孩子们的正能量的生活态度，感受到了幸福生活与恶略环境的巨大差异，提醒并教育学生们珍惜目前的美好的幸福生活，努力学习，激励自己做的更好。 鉴于学生们对第一单元A和B部分新知识的掌握情况还不是太熟练，我借用网络知识资源，播放有关Robinson故事的小片段，扩展学生们的视野范围，对Robinson漂流行程有一个初步的了解，再通过PPT课件展示了解Robin在孤岛上的日常活动图片，鼓励学生小组活动，扮演角色进行表演，拓展思路，写一份回执Robinson的一封信，表达学生对Robinson 的同情、敬仰与热情地期盼。期盼Robinson早日弃岛回归大陆。对于听力训练，是巩固所学知识的重要环节，首先请学生们看懂图画内容，在播放录音，让学生有目的的听录音，在对号入座，另外，我还引导学生们多做一些加强训练重点词句的课堂游戏活动，寓乐于学，事半功倍。 三、课时目标 1.能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。 2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin’s play。 3.能够模仿阅读短信的内容与格式，完成一篇写信的任务。 4.检测部分要求学生能够熟练地听说读写本单元对话板块的核心句型；能够听说读写词汇板块的所有单词。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。

五年级英语下册Unit1 My day 第四课时

Unit1My day第四课时 教学目标: 1．能够运用所学语言描述图片：clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class. 2．能够表达自己在周末通常做某事：I often…on Saturdays/Sundays/the weekend. 3．能够根据实际情况填写表格及进行语言交际。 教学重、难点: 1、表达自己在周末所做的事情：主语+频率副词+动词词组+时间状语。 2、准确运用频率副词进行语言交际。 教具准备：卡片、录音机、磁带 学具准备：课本、活动手册 教学方法：情景教学法 教学过程： 一、Warm-up 1.师生之间互相问候和自由谈话。 2.教师带领学生复习对话中的文具及相应的答语： What do you do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. 二、Presenation 1.呈现第一副图片，问“Where is it?”,引导学生答出room 或living room，然后加以动作引出词组clean my room,并半数在黑板上。 2.依次呈现图片，教授词组go for a walk;go shopping;take a dancing class. 3.听录音跟读词组，注意语音语调等。 4.说句子：

I often clean my room. I often go for a walk. I usually go shopping. I sometimes take a dancing class. 5.加以时间状语后再根据图片把上一环节的句子补充完整：I often cleam my room with my sister on Sundays. 三、Practice 1.让学生试着写写自己一周之内的活动，详细谈谈周末活动。 四、Home work 完成课堂检测的相关习题。 五、板书设计： Unit1 My day clean my room. go for a walk. go shopping. s take a dancing class. 六、教学反思：

Unit1第五课时教学设计与教学分析

Unit 1第五课时教学设计与教学分析 《英语》（人教版）必修1 Unit 1 Friendship 第五课时任务型教学设计 一、教学内容分析 二、课堂教学过程

After learning this unit, I hope you will: make some friends with students or teachers in our school. 目的的学习。 第3-4 分钟任务 准备 Here’s the example. Friends wanted I’m Kwesting from Class 104. I want some new friends who are: kind and love nature, can share feelings and thoughts with me, good at English and give me advice about learning English. 学习教师给 出的例子。 范例可以帮 助学生更好 的完成任务。 第5-16分钟完成 任务 ------ 小组 讨论 Introduce your list to the group. Group check: 1. Is the friendship between them good to each other? 2. Did the reporter use some language from what we learned in this unit? Are the language correctly used? 小组针对自 己的列表进 行讨论。 小组讨论，修 正自己的列 表。 第17-28分钟完成 任务 ------ 班级 讨论 Try to introduce your final list to the class. Class check: 1. Is the friendship between them good to each other? 2. Could you give some advice to the reporter? 3. What language from this unit did 班级同学进 行讨论。 班级讨论，修 正自己的列 表。

英语教案-Unit1Myclassroom第五课时

英语教案－Unit1Myclassroom第五课时教学重点：学习Let’s…和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea。和All right。学习词组clean the classroom， clean the desks and chairs， clean the window， clean the board。教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］2．教材相配套的教学录音带3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door。学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s。。。这一句型。（二）呈现新课（Presentation）1．用学过的词组clean the window 导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window 并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴

到黑板上：clean the classroom， clean the desks and chairs， clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan，Sarah， Amy， Zhang Peng， John， Mike， Chen Jie 和Miss White。教师创设情景：They are classmates。 One day they are going to clean the classroom。 Every one wants to do something 。 Now let’s look! What do they want to do? 3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］4．教师提问，学生回答：Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan) Who says : Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng) Sarah 和Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea。 All right) 告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。Who want to clean the window。 (Mike) Who want to clean the board? (Chen Jie) Is the picture nice? (Yes。 It’s nice。并板书，让学生用完整句回答问题) nice在Nice to meet you。句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。Is the classroom nice and clean? (Yes。It’s nice and clean。并板书，让学生用完整句回答问题) clean在本句中与前面所学的意思不同，

四年级英语下册unit1第五课时

教学内容：B、Let’s talk 教学目标：1、能听懂、会说Let's... 和Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Let me help me. Thank you. 2、能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。 教学重点：学习Let’s…和Let me…及其表示赞同的回答：Ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard. 教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me…clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。 教学准备：录音机 教学过程：一、热身、复习（Warm-up / Revision） 1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。 2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。 二、呈现新课（Presentation） 1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，

Unit 1 My day第五课时教案

人教版PEP五年级下册 Unit 1 My day第五课时教案 教学内容： B Let’s learn/Do a survey 词汇： clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class 教学目的： 1. 能够听、说、读、写四个有关日常活动的单词：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。 2. 能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。 3. 能够完成调查及填表活动，并根据结果展开问答。 教学重点： 能够听、说、读、写四个有关日常活动的单词：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。 教学难点： 能够听、说、读、写四个有关日常活动的单词：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。 教学方法：听、读、说、写、合作交流。 教具准备：教师准备复读机和磁带再加PPT，学生预习。 授课类型：词汇课 教学过程： 一、导入 全体齐唱英文歌曲《My weekend》 My weekend I like to do things on the weekend . I clean my room and go shopping at the mall . I have a music class and do exercises . I play football and play basketball . 二、Let's learn 1.教师利用课件呈现本单元学生所学过的日常活动及其名称，请学生认读，鼓励他们说一说自己的日常作息或周末活动，如：I eat breakfast at 7:00. I eat dinner at 5:30. I play football on the weekend.等。

(人教PEP)五年级英语下册教案 Unit 1 第六课时

人教PEP五年级下册英语 Unit 1 This is my day 第六课时 教学目标： 掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 教学难点： 句子The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either.的理解和应用。 教学准备： 录音：Read and write部分；Let’s check部分。 Read and write部分挂图。 四会句子的单词卡片若干套。 教学过程： Warm –up (热身) 活动一说唱活动 教学参考时间：3分钟 教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。 活动二接龙问答 教学参考时间：3分钟 同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。 A: What do you do on the weekend? B: I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually ...... 在游戏应用B部分语句进行交流。

Presentation (新课呈现) 活动三学习对话 教学参考时间：8分钟 (1)教师出示Read and write对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问学生：These are Zip’s weekend activities. Those are Zoom’s weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can ... Zoom can ... 学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。 (2)教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。 (3)教师帮助学生理解句子：―The weather report says it’s going to rain tomorrow. I can’t play football in the rain. I can’t go hiking, either. Let’s watch TV together.‖出示图片：1) 晴天，Zoom在踢足球，图下显示：today；2)天在下雨，Zoom 和Zip在屋里看电视，图下显示：tomorrow。 与学生展开对话 T：What’s the weather like today? S：It’s fine/ sunny. T：What does the weather report say about tomorrow？ S：It’s going to rain. T：The weather report says it’s going to rain tomorrow.(呈现句子) (学生重复句子The weather report says it’s going to rain tomorr ow.，并说出意思。) T：Can you play football in the rain？ S：No，I can’t. T：Can you go hiking ？ S：No，I can’t. T：In the rain, we can’t play football. We can’t go hiking, either. (呈现：either) 学生跟读either，感悟单词的用法，教师讲解意思：(不......)，也不... 启发学生用either说两句话：In the rain, I can’t ... I can’t ..., either，从而在应用中巩固单词的读音和用法。 T：What can you do in rainy days？

人教PEP版英语五年级下册Unit 1 My day 第五课时 教案

第五课时 一、课时内容 教科书第9页的B.Read and write和第10页的Let’s check。 二、课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Read and write和Let’s check两个板块。 Read and write是以Robin’s play 为题目展开的有关“罗宾逊漂流记”的内容。这是以一封信的形式呈现的，这封信来自罗宾逊，他在信中描述了自己生活在一个岛屿上，每天起床很早，先洗脸再吃早餐，有时候还打扫他的洞穴，还经常在水里游泳，每天下午和自己的朋友弗赖迪做运动，弗莱迪很擅长体育运动，他总是赢家。学生们通过认真阅读，了解到罗宾逊在孤岛的生活并没有孤独寂寞的伤感，相反，他们的生活好像挺有规律，非常悠闲自得的样子，让人好生羡慕，但这并不是一般人能做到的。Let’s check 呈现了有关Mike周末活动的四幅图，学生们通过听力材料判断并且勾出正确图片。这种以听力对照图片的方式，学生们很喜欢，也很容易接受，短时间内就可以达到验收效果。既方便又简单，收效也很好。 本课时是整个单元的第五课时，是B部分的第三课时，在整个单元中，尤其是对B 部分的新学知识的巩固与验收的重要环节，重点练习与巩固问答句型What do you do on the weekend? I often /always / sometimes…学生们通过理解Robinson的在孤岛上的生活经历，敬佩他的勇敢与淡定，同时也担心它的生活环境的孤独与艰难，激励学生们产生给Robinson写一封信的欲望，学生们纷纷提笔，写出了自己日常生活情况，前往Robinson早日离开孤岛，回归大陆，享受人们正常美好生活。这样的训练，陶冶了学生们的情操，熏陶了孩子们的正能量的生活态度，感受到了幸福生活与恶略环境的巨大差异，提醒并教育学生们珍惜目前的美好的幸福生活，努力学习，激励自己做的更好。 鉴于学生们对第一单元A和B部分新知识的掌握情况还不是太熟练，我借用网络知识资源，播放有关Robinson故事的小片段，扩展学生们的视野范围，对Robinson漂流行程有一个初步的了解，再通过PPT课件展示了解Robin在孤岛上的日常活动图片，鼓励学生小组活动，扮演角色进行表演，拓展思路，写一份回执Robinson的一封信，表达学生对Robinson的同情、敬仰与热情地期盼。期盼Robinson早日弃岛回归大陆。对于听力训练，是巩固所学知识的重要环节，首先请学生们看懂图画内容，在播放录音，让学生有目的的听录音，在对号入座，另外，我还引导学生们多做一些加强训练重点词句的课堂游戏活动，寓乐于学，事半功倍。 三、课时目标 1.能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。 2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin’s play。 3.能够模仿阅读短信的内容与格式，完成一篇写信的任务。 4.检测部分要求学生能够熟练地听说读写本单元对话板块的核心句型；能够听说读写词汇板块的所有单词。 四、课时重难点 1.重点 （1）能够借助网络资源动画片段、PPT课件以及教师的帮助下理解信的大概意思，完成正误判断活动。 （2）检测部分要求学生能够熟练地听说读写本单元对话板块的核心句型；能够听说读写词汇板块的所有单词。