中学生心理健康教育课题研究方案

关于中学生心理健康教育方案3篇

关于中学生心理健康教育方案3篇 中学阶段正是青少年生理和心理发生着急剧变化的时期,他们既要适应生理变化带来的问题,又要适应社会环境变化带来的问题,这使得青春期个体更容易体验到心理冲突和挫折。下面是小编精心为你准备的关于中学生心理健康教育方案，希望对你有帮助! 关于中学生心理健康教育方案篇1 为认真落实省十二五重点课题《区域推进中学心理健康教育的实践与探索》的课题精神，适应社会改革发展需要和学生自身成长的需要，以课题研究为契机，以培养造就新世纪的一代新人为目标，紧紧围绕教育教学工作这个中心，服务于全校师生的心理健康建设，提高全体师生的心理水平，促进素质教育在我校的深入开展。根据我校的实际情况，希望在课题的带动和领导的重视及扶持下，能够构建具有我们实验中学的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步设想，不足之处，请领导批评指正。 一、指导思想 心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名教师，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。 二、教育目标 针对我校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管理力度。首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。其次，加强心理健康教育科研课题的研究，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。再次，充分发挥实验中学的“领头鹰”的作用，不

中学生心理健康教育课题研究方案

中学生心理健康教育课题研究方案中学生心理健康教育课题研究方案 一、问题的提出 21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于竞争，善于合作。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关，就是要求中学生在德、智、体、美诸方面的素质全面发展，中学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中重要组成部分，而且对其他素质的发展有着制约作用。一个学生的心理状态是否正常健康，家庭关系、同学关系、师生关系、社会关系、自然关系是否能正确处理，往往直接关系到一个学生的学习态度和对前途的看法。关系到学生能否健康成长，可见心理健康是发展良好心理素质的前提和基础，有了良好的心理素质，心理健康水平就高。《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生活泼的发展”，可见这是时代发展的必然要求。在这样大的背景和前提下，新惠中学当然也不例外，据调查结果显示，独生子女越来越多，一方面优裕的生活使他们养成了许多不良的习惯，诸如娇生惯养，缺乏志向，害怕吃苦，没有劳动观念，贪图享受；当理想和现实出现矛盾时，心理承受能力差，心态出现偏差，行为极端；有的不懂得关心他人，没有团队合作精神，心胸狭窄，容不得他人，自私自利，妄自尊大，畸形的好胜心理，缺少必备的准则；有的甚至发展到道德败坏，践踏法律，成为家长和社会头疼

的“混混儿”，另一方面，由于城市贫民、下岗职工、离异家庭、进城农民等弱势群体的扩大，其子女心态复杂，心理同样脆弱，还有，随着社会信息化、媒体的现代化，学生不分好坏的接受来自积压方面的知识，他们沉溺于电视、电脑、卡通，崇拜歌星，不愿接受必备的基础知识，甚至出现心理疾病等，这些给家庭、学校、社会带来了难题。 综上所述，开展心理健康教育已迫在眉睫，心理素质对于青少年的成长已显至关重要，又因每个学生情况不同，个性差异很大，针对每个个体因材施教就十分必要，所以心理健康教育指导的个案研究就成了我们必须研究的课题。 二、课题研究的现状 1986年原上海市教科所的“初中学生心理辅导研究”课题正式立项，由此开始了早期的探索阶段。 八十年代中期，一些去美国学习回来的专家说，美国学校的心理健康教育就是心理医生对学校设点接诊的，进行个别化的心理咨询与治疗。 1989年上海市中小学心理辅导协会成立，标志着上海中小学心理健康教育进入了新的阶段。目前北京、上海、石家庄等地区已有一批中小学开展了心理健康教育实验，其工作思路基本形成。即学校要一手抓对全体学生进行心理健康教育，一手针对有心理困扰或问题的学生进行心理咨询，既要关注全体学生的发展需要，又不能忽视少数个别学生心理问

学生心理健康教育研究课题研究方案

学生心理健康教育研究课题研究方案 一、课题研究人员基本信息 二、课题重新论证报告 （一）课题提出的背景 在西方，社会学家、心理学家和人格学家对现代人的健康标准，从四个角度进行了研究：一是将个人能否适应环境作为划分现代人是否健康的标准；二是以个人行为是否符合社会规范作为划分健康的标准；三是以有无心理症状作为现代人是否健康的标准；四是采用统计常态分配的概念，取得心质的平均值作为区分现代人是否健康的标准。这些研究若把它概括起来，主要集中在个人能否适应社会进行健康的生存活动上。60年代以来，随着人本主义心理学的崛起，人们在对健康人格的探讨上出现了明显的变化。人本主义者认为，真正的心理健康者，应该是内心世界极其丰富，精神生活无比充实，潜能得以发挥，人生价值能够完全体现的人。基于这一基本的心理健康观，人本主义心理学家提出了心理健康的各种模式，使得西方学术界在对健康问题上的探讨由适应社会标准向适应和发展标准并重的方向过渡。 在我国，综合整理与分析儒家道家等文化的著述言论发现，中国传统文化的心理健康标准主要有以下几个方面：一是具有良好的人际关系；二是适当约束自己的言行；三是保持情绪的平衡与稳定；四是正确认识周围环境；五是保佑积极的生活态度。从中可以看出，传统文化关注人与人、人与社会的关系，而在对健康人格的设计中，

对人的独立人格、人的个性及创造性又有所忽视。这种传统文化和社会习惯的延续，直接影响了当前许多学者的研究，现代我国学者在对心理健康标准做界说时，更倾向于社会适应标准（或称生存标准）。当然，进入新世纪以后，国内许多学者在制订心理健康标准时，已经将发展的标准列入其中。 对于本课题的研究来说，要创设一种适合初中生心理健康教育的新模式，首先必须对学生心理健康标准进行界定。针对国内外众多的模式，根据现代社会对人才素质的要求及我国现阶段学生身心发展的实际情况，我们认为，学生心理健康的内容应当包括以下几个方面： （1）正确的自我观。 （2）智力正常。 （3）情绪健康。 （4）行为正常。 （5）人际关系适应。 （6）能与周围环境保持相对的平衡。 （7）人格统一完善。 （8）具有一定的创造性。 （9）能发挥自身潜能，有成就感。 当然，上述9个标准只是构建了学生心理健康标准的一个基本内容框架，因为心理健康的标准从来都是相对的，不是绝对的；是发展的，而不是静止的。

中学生心理健康教育课题研究方案

中学生心理健康教育课题研究方案 1. 研究背景和目的 心理健康是中学生全面发展的重要组成部分，对于中学生的学业成绩、人际关系和身心健康都有着重要的影响。然而，由于学业竞争的压力、社交媒体的影响以及家庭环境的变化等多种因素，中学生的心理健康问题日益突出。因此，开展中学生心理健康教育具有重要的意义。 本研究旨在探索中学生心理健康教育的有效途径和策略，为中学生心理健康教育提供科学依据，并为学校和教师提供可行的实施方案。 2. 研究内容和方法 2.1 研究内容 本研究将重点关注以下内容： 2.1.1 中学生心理健康问题调研 通过问卷调查和访谈等方式，探究中学生心理健康问题的类型、原因和影响，深入了解中学生的心理健康状况。 2.1.2 心理健康教育课程设计与实施 针对中学生的心理健康问题，设计并实施相关的心理健康教育课程，如焦虑管理、情绪调节、人际交往等。 2.1.3 教师培训与支持 通过培训和支持活动，提升教师的心理健康教育专业知识和能力，从而更好地开展中学生心理健康教育。 2.2 研究方法 本研究将采用以下方法进行调查和分析： 2.2.1 问卷调查 设计并发放调查问卷，收集中学生心理健康问题的信息，包括其类型、程度、原因等。

2.2.2 访谈 与中学生进行个别或小组访谈，了解他们的真实感受、困惑和需求，探究心理 健康问题的深层次原因。 2.2.3 文献研究 查阅相关的心理学和教育学文献，获取有关中学生心理健康教育的理论基础和 实证研究成果。 2.2.4 教师培训和反思 通过组织专题培训和研讨会，培养教师开展心理健康教育的专业知识和技能， 同时进行教师反思和经验分享。 3. 研究预期结果和意义 3.1 研究预期结果 预期本研究将获得以下结果： •深入了解中学生心理健康问题的类型和原因，为心理健康教育提供科学依据。 •设计并实施心理健康教育课程，通过培养学生的心理健康意识和技能，有助于提升他们的心理健康水平。 •通过教师培训和支持活动，提升教师的心理健康教育专业知识和能力，促进心理健康教育的有效实施。 3.2 研究意义 本研究的意义在于： •为中学生心理健康教育提供科学依据和实践经验，为学校和教师提供可行的实施方案。 •增进对中学生心理健康问题的认识和理解，提高社会对中学生心理健康的关注度。 •促进学校与家庭的合作，共同关注中学生心理健康，形成一种多元参与的心理健康教育模式。 4. 研究计划安排 本研究计划将按照以下步骤进行：

中学生心理问题的成因及其对策的课题研究方案

中学生心理问题的成因及其对策的课题研究方案 中学生心理问题的成因及其对策的课题研究方案 刘美丽 一、课题提出的背景和价值 1、教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素质中，心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础；是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提；是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是增进学生掌握劳动技能的保证；是促进学生身体健康的必备条件。因此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。所以，心理素质教育既是学校素质教育的出发点，又是学校素质教育的归宿点。 2、当代社会中主流文化和多元化文化并存，复杂的社会现象极大地冲击着传统的学校教育，也使家庭教育面临理想化教育和现实化教育艰难抉择。更由于各种社会化问题的侵扰，当代中学生中出现了具有不同程度心理问题（著名心理学家王极盛先生向外界宣布了他对全国中学生的多年调查结果,称有32％的中学生有心理问题。）和异常行为的反应。许多心理学家认为：应该把我们的注意力，集中到指导学生如何预防心理障碍的教育上，集中到帮助学生如何消除不良心理反应以提高心理适应能力上。鉴于学校教育对学生成长具有的举足轻重的特殊地位，关注该类学生的成长，并在被个体自身认识的前提下，由学校统一安排班主任指导其调整心理、行为异常态势，确保学生健康成长具有较积极的社会意义。 3、学生是“正在发展中的人”，在教学实践过程中我们发现：一 些心理、行为显现异常的学生，在智力因素或活动能力等方面却不一定输于其他学生。因此教师的任务是“及时地剪去枯枝，杀死害虫，让学生的发展结出丰硕的果实”（马卡连柯语）。 4、21世纪需要的人才，是全面发展的人才，更需要心理健康的人才，有较强的抗挫折能力，能适应较快的生活节奏，能承受较强的

“初中生心理健康教育有效方法的研究”课题研究方案

山东省教育科学“十一五”规划重点课题 《初中生心理健康教育有效方法的研究》 研究方案 一、课题研究的背景 中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。这些问题如果不能得到及时的排解，会对学生的健康成长产生不良的影响，甚至导致影响学生终身发展成就与生活幸福的行为障碍或人格缺陷，并引发严重的社会问题。近几年来，发生在青少年身上的一些重大恶性事件已经充分说明了这一问题的严重性。因此，开展心理健康教育与研究，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。 在世纪之交，党中央国务院非常重视学生的心理健康教育问题，多次发出指示。1999年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”；2000年12月14日出台的《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中又指出“中小学都要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”；2001年5月29日《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中再一次指出初中要“加强国情教育、法制教育、纪律教育和品格修养”，培养学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”；2004年2月26日出台的中共中央国务院《关于进一步坚强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》又一次重申“要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”，要“引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高”。国家教育部遵循党中央和国务院的指示也出台了一系列方针政策。1999年教育部颁

中学生心理健康教育的策略研究实施方案

中学生心理健康教育的策略研究实施方案 一、实验背景 初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，也是个体心理从幼稚走向成熟的特殊发展阶段。初中学生身心发展极为迅速，可塑性大，同时又表现出极大的不平衡性。心理上的急剧变化和生活的日益复杂，给学生的心理发展带来很大的动力，但也带来了很多的困惑，极易出现心理问题。《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意见》中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理教育，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。因此，在中小学开展心理健康教育, 全面把握初中学生的心理健康状况，有针对性地开展心理健康教育，提高初中学生的心理健康水平，预防和矫治初中学生的心理问题行为，应当成为当今我们每一个教育工作者迫切需要关注和研究的重要课题。 四、国内外研究现状 我国基础教育的宗旨是实施全面的素质教育，心理教育则是整个素质教育的有机组成部分，但目前基础教育中尚未明确规定心理教育的课程设置，教育实践中也很少有人专门注重心理健康教育。而目前教育的现状是处于心理断乳期的少年学生在社会主义市场经济的冲 击下，由于社会阅历浅、身心变化大，学习负担重，面临代沟，心理问题较为严重，亟需及时有效的心理健康教育，心理教育面临着新的课题与挑战，尽管我国也开始注重心理健康教育，但是还只是刚起步，尤其是农村，更是薄弱。 国外尤其是欧美的心理健康教育起步较早，也积累了较为成熟的理论和丰富的实践体验，这一方面对我国的心理健康教育有着较好的启发，另一方面对我们也是一个压力和挑战。 一、本课题提出的依据

教育首先关注的是人的自主发展能力的生长和成熟，教育是教书和育人的工作，教育是针对人、为了人的工作，而教育要做好“针对人、为了人”的工作，就必须首先了解自己的教育对象，以使教育教学做到有的放矢。没有调查就没有发言权，调查研究是做到这一点最有效的、最直接的途径，这是本课题提出的唯物主义理论依据。 人的心理是一方面是先天造成的，更多的是后天的家庭、学校、社会中的诸因素综合影响的结果。人的心理是发展变化的，发展过程中的问题最终在发展中实现解决。《当前农村中学生心理健康教育的行动研究》旨在透过差异与差别的学生心理现状，确定教育的内容，把握教育的最佳的切入点与方法，这是本课题提出的心理学依据。 当代中国教育正在从传统走向现代，课程改革逐步深化，学生的主体地位逐步得到落实，如何以学生为主体，以教师为主导，实现教书与育人的因材施教，这是一个俞来俞紧迫的任务。《当前中学生心理健康教育的行动研究》的意义在于实现育人的个性化，解决心理问题个别化，以避免学生主体地位落实后出现的负面效应，如：不敢管、不会管等不适应现象，以促进心理健康教育工作与新形势的适应，这是本课题提出的教育学依据。 社会学认为每个人在社会中都有自己的角色，而且呈现多元化特点。中学生心理问题在很大程度上是从小学到中学，从儿童到青少年角色转换迟缓和低度发展造成的。《当前农村中学生心理健康教育的行动研究》的意义在于通过心理健康教育的探索与实践研究，使心理健康教育“一切从实际出发”，推动学生顺利地完成角色转换，尽快地适应新阶段的学习生活，这是本课题提出的社会学依据。 我县教育学会到基层开展工作时，发现广大农村中小学教师迫切希望搞好学生的心理健康教育工作，但是又缺乏较为科学的适应于农村中小学心理健康教育的内容依托和方法依托，难以针对性地进行心

心理健康研究课题方案

建宁职业（智华)中学心理健康研究课题方案 一、指导思想 坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，落实《公民道德建设和实施纲要》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《关于进一步加强中小学心理健康教育的意见》《全国中小学心理健康指导纲要》等有关精神，以现代教育学、心理学理论为依据，研究中学生厌学的现象，分析原因，讨论方法,探求对策，让学习的学生远离厌学，让厌学生的学告别厌学，让所有的学生喜学、乐学.实现教育的理想-—让学生愉悦的学习，实现我校的办学宗旨——为了一切学生的和谐发展。 二、课题提出的历史背景 厌学,就是对学习感到厌烦，不愿意学习，不喜欢学习。从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，厌学者对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。 在中学生中,轻微的厌学，偶尔在学习中感到疲倦，难以坚持，甚至产生放弃学习的念头，发生懒惰的行为,但是，等到调整情绪，或者进入课堂气氛后，或经过老师的疏导，又能够重新投入学习之中，这种轻微的厌学现象比较正常，也比较普遍。严重的厌学，是指厌学者长期以来，在读书学习上不能投入，效率低,记忆难,成绩差。严重的厌学主要表现为注意力不能集中，上课走神，心烦意乱，坐不住,

无耐心，尤其是对书写、计算、阅读等有厌烦心理，作业拖拉,不难按时完成，字迹潦草，经常出错，甚至恨书、恨老师、恨学校，一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。虽经教育，但厌学心理难以改变，经常出现说谎、逃学、出走等行为. 中国青少年研究中心与北师大教育系在全国做过中小学生学习 与发展大型调查，因“喜欢学习"而上学的小学生仅有8.4％、初中生仅有10。7％，而高中生仅有4.3%；学生们最喜欢的学习方式依次为实验、用电脑、读课外书，而认为最有效（指最适合考试）的学习方式则依次是听讲、作业练习。这表明，从教育到教学都需要来一场大变革。社会改革发展，经济飞速发展，生活质量提高，但是，生活越来越忙碌，就业形势越来越严峻。在这个大背景下，中学生也不可避免地受到影响。家长求才心切,学校追求考试质量，学生的主观因素，以致很多学生背负着成年人的沉重。放学后大人在看电视或从事其他的休息活动,学生却在拼命的赶作业；在节假日里，其他人能有放松的时间，而不少的学生奔波于各种补课或培训。本该是“文武之道,一张一弛”，但学生却只拥有“张”，而没有“弛”的时候。压在他们身上的担子过早过多，于是，有些学生本应该乐学却开始了烦学、厌学、拒学、逃学。 学生的厌学现象越来越严峻，厌学问题也越来越受到有关人士的关注。我们是教师，我们是工作在教育一线上的教育工作者，因此，学生厌学问题，我们不得不深思，我们要对对学生中出现的厌学情绪

(完整word)高中学生心理问题调查与对策研究课题实验方案

高中学生心理问题检查与对策研究 课题研究实验方案 一、问题地提出 世界卫生组织再三明确指出：“健康不只是是没有躯体疾病、不体弱 , 更应是一种躯体、心理和社会功能均臻优秀地状态 . ”所以 , 中学生健康应不只是指生理、躯体方面地 , 更应包含心理方面地 . 而最近几年 来, 我国中学生心理疾患日趋增加 , 存在着不一样程度心理问题地学 生比率逐年增添 . 一项对武汉市 1500 名中学生地抽样检查 , 结果显示 , 虽有 40%地学生心理健康优秀,20%地学生属于基本正常范围, 但也有20—25%地学生心理健康低于正常水平, 特别是还有13—15%地学生计在比较严重地心理健康问题 . 究其原由 , 主要有以下几个方面： （一）特别年纪阶段带来地疑惑 与人地相对安稳地心理活动期间对比 , 处在中学阶段地青少年地 心理更强烈动乱 , 这一期间是他们人生感情体验特别丰富又易于变化地“危险期” . 进入中学 , 过去没有或不显然地心理体验跟着生剪发育而渐渐出现, 进而致使一系列心理矛盾 . 1、青春期地履约而至使他们产生神奇地骚乱, 他们为之好奇、疑惑、盼望、惧怕 . 他们盼望倾诉 , 但性教育地滞后使他们“羞于开口” . 2、跟着抽象思想地发展 , 自我意识加强 , 他们开始喜爱自作主张 , 盼望被人尊敬理解 , 与人同等沟通 . 但因为思想、判断力还不可熟 , 常常简单偏执、执拗 , 因此他们地想法、建议总得不到老师家长地理解、尊敬 . 3、这一期间 , 还因为自我意识发展 , 他们开始关怀审察自己 , 但因自己认识水平易社会经历地限制又没法形成正确地自我观 , 经常会出现对自己评论过高或过低地状况 . 有时成功就以为自己技压群雄 , 盲目骄傲 , 一旦受挫又开始自我思疑 , 堕入失意、抑郁、自卑中不可以自拔 . 因为他们对自己地希望值常常过高 , 一旦超出自己地能力 , 挫折和失

《中学生心理健康教育研究》开题报告[精品文档]

《中学生心理健康教育》课题实验方案 郧县谭山镇初级中学 一、问题的提出 基于以下四点考虑 （一）儿童、青少年健康成长的要求，更是时代的要求 随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童、青少年将面临日益增长的心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出理这样或那样的心理问题。主要表现在学习压力过重，自我约束力和耐挫折能力差，青春期性心理情感困惑，人际交往的烦恼，自身性格缺陷，人格培养过程中的心理障碍等，致使他们行为偏常，自杀轻生、离家出走、敲诈勒索、杀人等恶性事件时有发生，青少年犯罪率不断上升，这些本不该发生的悲剧和令人怵目惊心的现实，不能不说是我国教育的悲哀。这也正是我们学校心理教育长期不到位甚至被忽视所负出的惨重代价。面对国际竟争日益激烈的知识经济时代，为未来社会输送高素质，跨世纪的人才，当前学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。 （二）贯彻落实国家教育部文件精神 1994年《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中提出：“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力”。全国范围内普及中小学心理健康教育更是势在必行的。 （三）学校教育发展的要求 在大力提倡素质教育的当今时代，学校教育的目的，不仅要使学生获得知识与技能，尤其要注重提高学生心理素质。其中，开展心理健康教育，提高中学生心理素质，就是实施素质教育的核心。所以开展并推广心理健康教育也是教育改革和发展的趋势。 （四）学校实际发展的要求 在大力推进素质教育提倡创新教育的新形式下，我校本着“全国贯彻教育方针，全面提高教学质量，面向全体学生，促进学生全面发展”的办学指导思想，确立了“高起点、快节奏、创特色，争一流”的办学方针和以科研为先导，以教学为中心，以改革为动力，全面推进素质教育的办学思路，找准心理健康教育做为突破口。 二、课题实验方案的可行性论证 （一）领导的重视与支持：“立业需有先行者”，有远见卓识的校领导看准心理健康教育是素质教育的突破口，亲临第一线做指导工作，号召多学习心育知识，多借鉴兄弟校先进经验，而且不惜资金、人力、时间上的大力投入，全面做好心育准备工作。 （二）成立心理健康教育领导小组 为了使研究工作具有统一计划性，我校成立了一个以校长牵头的学校心理健康教育领导小组，统一制定工作计划，各部门分工负责，并建立起一套富有操作性的心理健康教育工作

心理健康教育课程开发研究课题实施方案

心理健康教育课程开发研究课题实施方案 一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景 心理健康是人健康生活的一个不容无视的部分。当前，因为我国计划 生育政策的长期推行，以及社会经济模式的转型，学生的心理问题日渐增多，诸如独生子的自私、任性、不知道感恩、自卑、意志薄弱、心理脆弱、 性格怪异等，其造成的悲剧日益增多，不容无视。切实有效地对小学生实 行心理健康教育是现代教育的必然要求和广大教育工作者所面临的一项紧 迫任务。 所以，优质的针对学生的心理健康教育课程资源的开发是十分必要的。也是迫在眉睫的。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 早在1948年，世界卫生组织(WHO)在其宣言中就指出，健康面应包 括生理、心理和社会适合等几方面。1989年，世界卫生组织又明确提出：“健康不但仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适合良好 和道德健康。”特别是随着人本主义哲学的兴起，世界各国均以不同的方式 对学生的心理健康教育给予了重点注重。 近年来我国大力推行素质教育改革，学生心理健康教育是其重要组成部分，是实施“21世纪教育振兴行业行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。 以往心理健康教育多注重于少数有心理问题的学生，着眼于矫治的层面。现在则更强调面向全体，全面提升学生各方面心理素质，促动学生健康

生活方式的养成。随着人本主义理论的深入发展，心理健康教育将会更人性化，更专业化。 3.支撑本课题研究的重要理论 1.人本主义哲学 人本主义哲学注重人的价值和尊严，认为学生不但仅是一个信息的加工者和学习者，更是一个富有思想感情和个性、充满需要且富于潜能、具有社会性品质的整体的人。教育要真正尊重人的心理需要，关怀人的精神价值，即要树立以人为本的教育理念。 2.埃里克森的心理社会发展理论 埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个发展危机都涉及一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。假设个体能够成功合理地解决每个阶段的危机和冲突，就会形成积极的人格特征，有助于健全人格的发展；反之，危机得不到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。 4.课题核心内容的界定 心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善处理和适合人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。具体来说，心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是具有一种积极发展的心理状态。 学生心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点，使用心理学的教育教学方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促动学生身心

中学生心理健康教育方案（通用20篇）

中学生心理健康教育方案（通用20篇） 中学生心理健康教育方案篇1 教育目的： 1.通过举例让学生明白体会心理健康的重要，并且引起学生对心理健康课的兴趣 2.通过讲述使学生知道心理健康的标准 3.通过写名片的形式达到教师对学生初步了解的目的，且让他们提出建议 重点： 让学生体会到心理健康的重要，知道心理健康的标准 难点： 能够让学生切实体会到心理健康的重要 教学过程： (一)简单介绍心理活动课及自我介绍 首先说明本课无教材，指出无教材的好处？这是一节心理活动课，本来不同的人就有不同的关于心理方面的问题，不必按照教材按部就班。但同时，这要求师生之间有更多的互动，让老师及时了解学生想要学习什么，由此安排好适合这个班级的课程。随后，自我介绍及留下联系方式。 师：简单介绍心理健康课的特点？互动，体验与参与 本课不同于其它课，更注重学生自己的体验，帮助你找到最适合自己的一条路。在心理预防和心理治疗中，很注重当事人自己的想法，通过谈话等手段可以获得比心理测验多无数倍的资料。许多心理学家想了很多方法让当事人表达自己的想法，举例：如箱庭疗法。在一个盒子里，由当事人自己放玩具进去，看他们放的玩具和放的方式来了解他们的内心。所以，在这堂课中也需要学生更主动积极的表现自己。 心理活动课是一节相对轻松的课，但是为什么要上这节课呢，引入心理健康的重要。 (二)心理健康的重要

1.讲述心理健康对生活态度及身体的影响 (1)以张国荣为例说明对生活态度的影响 师：同学们知道几年前的愚人节那天，发生了张国荣跳楼自杀 事情吗？ 师：因为他承受了太大的心理压力，心理素质没有强到可以抵抗这些压力。有一个世界性的研究，发现城市里的自杀率高于农村的，男性的高于女性的。这说明随着压力的增大，心理素质差的人更有可能选择极端。 (2)说明心理对生理的影响 举例：有一个死刑犯人，听说自己会被割腕而死，行刑那天，他被带到了一个小房间，眼睛蒙上了黑布。他感觉到手被划开，随后听到了“滴答，滴答”的声音，感觉到自己的血慢慢的流尽。死亡。但实际上，他的`手只是被轻轻的。划开，而他所听到的只是滴自来水的声音，但他认为自己在滴血，最终心力衰竭而亡。这就说明，心理对客观的生理也有着影响。 2.指出良好的心理，会帮助人们做出准确的应对 师：天堂和地狱的例子 地狱中，人人拿着长勺企图喂饱自己，因为其不可能而使生活十分痛苦。在天堂中，人人拿着长勺互相喂食，所以这是天堂。 这个小故事中包含着许多哲理，我想说的是： 生活中，人们往往面对一样的困境，重要的是你的选择，怎样的心态想法，决定了你的生活道路。 3.总结心理健康的重要 师：由此可见人的心理健康是十分重要的，尤其是在现代。 有位教授曾经指出？心理健康在贫困时代是奢侈品，在发展中国家是点缀品，在发达国家是必需品。为什么会是这样呢？ 学生：物质是精神的基础 在贫穷的时候，人和人之间都差不多，到富裕的时候，人与人之间的差距拉大，竞争更激烈，压力大，所以心理健康显得重要。 师：有一个参考的理论，心理学家马斯洛提出的需要层次理论。

中学生心理健康教育活动课校本开发,实施方案

中学生心理健康教育活动课校本开发 ——课题实施方案一、课程开发背景 随着科学技术的不断发展，学生在课余时间有很多机会接触到各种各样的信息，有的信息对学生会产生正面的作用有些对学生产生不良的影响，我校心理课程开设以来取得很大的成就，但是伴随着社会的不断发展，我校的不断壮大，学生素质的不断提高，传统的心理教学模式在教学中已经很难满足学生的需求，为了提高我校学生的整体心理素质，让更多学生能够健康成长，开发一本符合我校学生心理特点的辅导教材，采取切实措施来预防、干预、矫正他们的心理问题极其引发的行为，显得尤为迫切。 改革开放以后中学心理健康教育在我国沿海发达城市开始兴起，许多人士做了尝试并取得一下成果，为中学心理健康教育的深入开展提供了良好的基础，同时也编著了一些心理健康教育的辅导教材及读本。这些心理辅导教材从内容看，大多把心理健康教育作为一门功课来对待，多用传统的教学方式来传输心理学的知识概念，这不太符合中学心理发展的特点。造成这种现象的原因主要是心理健康教育的工作模式多以“班级管理”为前提形式，班主任因缺少心理学专业训练，他们主要按行政管理模式和思想工作模式来工作。把心理健康教育与思想教育混为一谈。 全国心理学学会林崇德教授说：“学校心理健康教育必须是教育模式。”因此，建立符合兴农中学学生心理发展特点的心理健康教育

模式是目前我校心理健康教育的一个重要方向。《中小学心理健康教育指导纲要》指出“心理健康教育的形式初中以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，突出品格修养的教育；高中以体验和调适为主，并提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配合”。这正是对传统中学心理健康教育不足的批评总结，也是今后我校心理工作的指导方向。 综上所述，我们将从我校学生的实际特点以开展中生心理健康教育形式的角度提出校本课程的开发与建设。以活动体验为突破口，强调生动活泼的形式，强调活动中学生的强烈心理体验。研究符合我校学生心理发展特点的心理健康教育的校本课程，以提高心理健康教育的效果。 二、课程开发的目的 课程开发目的：提高心理课程教育教学质量，开辟我校生心理健康教育的新途径，从而培养学生良好的心理品质，提高心理健康教育的效果。编写出适合兴农中学学生心理发展特点的，具有学校特色的心理健康教育辅导教材。 课程目标 教育主题：关心自己健康成长，迈好青春期第一步。 1、学会求知，确定正确的学习动机与良好的学习态度，重视发展自己的认知能力，掌握适合自己的学习方法，创造性地对待学习。 2、学会关心，学会交往和合作，培养良好品德，告别少年，迈好青春期第一步。

《中学生心理健康教育研究》开题报告

《中学生心理健康教育研究》开题报告

《中学生心理健康教育》课题实验方案 郧县谭山镇初级中学 一、问题的提出 基于以下四点考虑 （一）儿童、青少年健康成长的要求，更是时代的要求 随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童、青少年将面临日益增长的心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出理这样或那样的心理问题。主要表现在学习压力过重，自我约束力和耐挫折能力差，青春期性心理情感困惑，人际交往的烦恼，自身性格缺陷，人格培养过程中的心理障碍等，致使他们行为偏常，自杀轻生、离家出走、敲诈勒索、杀人等恶性事件时有发生，青少年犯罪率不断上升，这些本不该发生的悲剧和令人怵目惊心的现实，不能不说是我国教育的悲哀。这也正是我们学校心理 2

教育长期不到位甚至被忽视所负出的惨重代价。面对国际竟争日益激烈的知识经济时代，为未来社会输送高素质，跨世纪的人才，当前学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。 （二）贯彻落实国家教育部文件精神 1994年《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中提出：“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力”。全国范围内普及中小学心理健康教育更是势在必行的。 （三）学校教育发展的要求 在大力提倡素质教育的当今时代，学校教育的目的，不仅要使学生获得知识与技能，尤其要注重提高学生心理素质。其中，开展心理健康教育，提高中学生心理素质，就是实施素质教育的核心。所以开展并推广心理健康教育也是教育改革和发展的趋势。 3

初中心理健康教育工作方案范文（通用6篇）

初中心理健康教育工作方案 初中心理健康教育工作方案范文（通用6篇） 工作方案是对项目进行周密的思考、预想。当一项工作被提出的时候，我们需要先准备多份工作方案以供上级参考，写工作方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的初中心理健康教育工作方案范文（通用6篇），欢迎大家分享。 初中心理健康教育工作方案1 为进一步提高我校心理健康教育工作质量，根据上级和我校学生心理健康教育活动计划的要求，把12月12日至19日定为我校的心理健康教育活动周。 一、活动宗旨 以发展性心理健康教育与积极心理学理念为主导，通过围绕主题开展形式多样、参与面广的心理健康教育活动，营造良好心理健康教育氛围，提升对自身、对他人心理健康的关注，促进学校心理健康教育和谐发展。 二、活动主题 和谐心灵健康成长 三、活动时间 xx年12月12日至xx年12月19日。 四、活动过程 （一）营造校园宣传氛围布置宣传环境 从12月12日开始利用大屏幕滚动播出“和谐心灵健康成长”的宣传标语。 （二）校园广播 12月13日中午，主题内容是“你真棒——自信心的培养”或面对挫折的反应、挫折的价值、战胜挫折等。 （三）心理测试 12月13日周二下午第三节课开展，活动对象七、八、九年级学生，测试时间约30分钟。

（四）心理健康辅导课 12月14日朱云云老师开出一节心理辅导活动课，主题是《做新时期的君子和淑女》，具体开课时间和班级另行通知。 （五）观看视频写观后感 12月15日中午12；10，全体同学在教室里观看一段约6分钟的视频，观后进行讨论，各班于12月16日前上交一份观后感并给该视频取一个名字。 五、心理测试问卷结果和观后感 （包括给该视频取一个名字）交给教务处张天津。 初中心理健康教育工作方案2 《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素质，培育积极乐观的人格品质，根据【白银市中小学生心理健康教育三年规划】的安排和要求，特制定本校心理健康教育实施方案。 一、心理健康教育的目标： （一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。 （二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。 （三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。 （四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。 二、建立健全组织机构，加强领导。 为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立心理健康教育领导小组；由校长王登谭任组长，郑新峰、张兰芳、李建成、王仲

中学生心理健康教育研究开题报告

中学生心理健康教育研究开题报 告 《中学生心理健康教育》课题实验方案 郧县谭山镇初级中学 一、问题的提出 基于以下四点考虑 （一）儿童、青少年健康成长的要求，更是时代的要求 随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童、青少年将面临日益增长的心理压力，他们在学校学习、生活和社会适应方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出理这样或那样的心理问题。主要表现在学习压力过重，自我约束力和耐挫折能力差，青春期性心理情感困惑，人际交往的烦恼，自身性格缺陷，人格培养过程中的心理障碍等，致使他们行为偏常，自杀轻生、离家出走、敲诈勒索、杀人等恶性事件时有发生，青少年犯罪率不断上升，这些本不该发生的悲剧和令人怵目惊心的现实，不能不说是我国教育的悲哀。这也正是我们学校心理教育长期不到位甚至被忽视所负出的惨重代价。面对国际竟争日益激烈的知识经济时代，为未来社会输送高素质，跨世纪的人才，当前学校重视并大力开展心理健康教育已是刻不容缓的当务之急。 （二）贯彻落实国家教育部文件精神 1994年《中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》中提出：“通过各种方式对不同年龄层次的学生进行

心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力”。全国范围内普及中小学心理健康教育更是势在必行的。 （三）学校教育发展的要求 在大力提倡素质教育的当今时代，学校教育的目的，不仅要使学生获得知识与技能，尤其要注重提高学生心理素质。其中，开展心理健康教育，提高中学生心理素质，就是实施素质教育的核心。所以开展并推广心理健康教育也是教育改革和发展的趋势。 （四）学校实际发展的要求 在大力推进素质教育提倡创新教育的新形式下，我校本着“全国贯彻教育方针，全面提高教学质量，面向全体学生，促进学生全面发展”的办学指导思想，确立了“高起点、快节奏、创特色，争一流”的办学方针和以科研为先导，以教学为中心，以改革为动力，全面推进素质教育的办学思路，找准心理健康教育做为突破口。 二、课题实验方案的可行性论证 （一）领导的重视与支持：“立业需有先行者”，有远见卓识的校领导看准心理健康教育是素质教育的突破口，亲临第一线做指导工作，号召多学习心育知识，多借鉴兄弟校先进经验，而且不惜资金、人力、时间上的大力投入，全面做好心育准备工作。 （二）成立心理健康教育领导小组 为了使研究工作具有统一计划性，我校成立了一个以校长牵头的学校心理健康教育领导小组，统一制定工作计划，各部门分工负责，并建立起一套富有操作性的心理健康教育工作制度与

中学生心理健康教育实施方案（精选22篇）

中学生心理健康教育实施方案（精选22篇） 中学生心理健康教育实施方案篇1 教学目的： 通过讲练，调节职中生的学习心理，使学生掌握科学正确的听课方法，提高学习学习效率。 教学重点： 科学、正确的听课方法。 教学难点： 如何克服上课溜号现象，解决心理问题。 教法： 启发式 教学过程： 一、复习：检查预习效果，谈心得。 二、新授：科学正确的听课方法。 (一)提问：平时是怎样听课的? 总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习;不分主次，边玩边学;基础不好，缺乏信心，顺其自然学;受各种干扰，想学学不进去;注意难集中，紧张，效果时好时坏。 (二)讨论：上述听课方法的利与弊，对与否? (三)总结：科学正确的听课方法： 1、以最佳状态，聚精会神听。 良好的心态，可促使你对学习感兴趣。注意集中才能感知清晰;记忆准确;思维流畅;想象丰富。最佳状态：就是以愉快的心情，良好的心境，积极的态度，渴求知识的欲望，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。 解决办法： (1)明确学习目的，增强学习信心--我行。 (2)调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。 (3)科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。

2、听老师讲课思路，听中心内容。 思路-环节，步骤，各学科特点不同，中心内容-重点，难点，关键。 3、听看，听想，听说，听答，听读，诉记-眼、耳、口、手、心/脑并用。 听课顾然以听为主，同时也要动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适当的速度进行思考。凡事问一个为什么?培养判断、推理、独立解决问题的能力，善于发现老师提出的`重要内容，牢记问题，准确回答，以适当速度、方式做好课堂笔记，以便日后复习，同时学会“跳障碍”。 4、带着预习时提出的问题听，变被动为主动，提高听课效果。 听会-听清楚，听明白，听完整，会输出，会反馈调节 三、训练 寓言故事：吃不着葡萄就说葡萄酸 1、问题： (1)狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的? (2)如果狐狸吃到了葡萄会说什么? (3)日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象? (4)假如你是狐狸你能想办法吃到葡萄吗? (5)这则寓言故事告诫我们一个什么道理? 2、结论： (1)人们不能追求一个目标失败后，不再努力反而否定追求的目标没价值。 (2)要想知道梨子的滋味就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力，才有可能真正做好。 板书设计： 职中生的学习心理 (一)调节学习过程 (二)调控心理状态 中学生心理健康教育实施方案篇2