从家校合作角度浅谈小学德育问题

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从家校合作角度浅谈小学德育问题

作者：王格爽

来源：《丝路视野》2018年第14期

【摘要】德育是学校教育工作中重要的环节之一，而德育作业也是学校在德育工作中较为重视的一部分。但在德育过程中，笔者也不难发现德育课程缺乏系统性、作业评价机制不完善、家校合作不深入的问题。在深入了解多个学校德育开展情况、家长对学校德育的评价后，笔者以期通过分析德育问题产生的原因，从家校合作角度对小学德育提出相关建议。

【关键词】小学德育；家校合作；德育作业

德育是学校教育工作中非常重要的环节之一，而德育作业也是学校在德育工作中较为重视的一部分。教育的效果取决于家庭、学校、社会的一致性。儿童的成长不仅仅是基于社会的影响、学校制度的约束、教师的教学管理，还受到家庭教育的影响。德育中渗透家庭教育，在教育心理学中涉及到的家庭治疗法体现了家校合作对学生成长的意义。

一、德育过程中出现的问题

（一）德育课程缺乏系统性

许多学校积极推进德育工作，在开学初就提供很多主题让教师参考，但主题较宽泛，需要教师再去深入挖掘，每周构想德育作业的主题成为教师德育工作的难题。在课堂德育中，教师没有明确的长期目标和与长期相结合的短期目标。德育跟着老师的感觉走，每周仅一节的班会课，除了有时传达学校布置的各种工作，成了说教课，或是让学生做作业。偶尔上德育课的时候也处于“放羊”状态，流于形式。

（二）德育作业评价机制不完善

思想品德是个体社会道德、思想品德在个体道德行为和思想意识中稳定、一致的个性特征。因此，教师对那些个别零散的德育行为所表现出来的某些特征难以用量化的形式进行评价。在德育开展的过程中，如何评价学生德育作业的成效成为教师的负担，许多教师无法采用合理、完善的评价机制来判断学生的道德水平。

（三）家校合作不深入

在德育开展的过程中，笔者也发现了家长不配合、马虎应付德育作业的问题。其实有些时候并不是家长不配合，而是家长不清楚应该如何做，不知道如何给孩子的作业进行反馈，只用“你做得真棒”“你做的不对”这样浮于表面的评价语做出回应。德育作业需要家长配合，而部分家长找借口推托，孩子失去做德育作业的兴趣，也无法真正享受德育作业的乐趣。