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《少年中国说(节选)》教学设计

《少年中国说(节选)》教学设计

(本文选自长春版小学语文教材六年级第五单元第三课)

一:教学目标

结合具体语言环境,理解词语和句子的含义和作用,积累重点实词;

通过反复诵读理解作者炽热的思想感情;体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。感受强烈的爱国情怀,激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。

二、教学重难点:

重点:读通文章、理解文章内容和作者炽热的感情。

难点:四字韵文比喻的手法以及象征意义的理解。

三:教学设想:

为帮助学生理解文本内容,引入文本的写作背景;文章的语言特点是通顺畅达、气势淋漓的,此外作者布排许多恰当的排比和比喻,这些语言特点要在诵读的过程中引导学生掌握。

四、教学过程:

导入新课:

起立!听好老师三字指令“站如松!”请坐,还是三个字,注意“坐如钟!”

同学们,今天我们要来学习一篇古文,这似乎很有些难度,但相信我们同心协力可以很好地克服。

我们先把课题读明白,谁能说说你对课题的理解。

(少年就是年轻,少年中国就是指年轻的中国。)

没错!让我们一起来看看这篇文章的写作背景。(出示课件)在这样的背景这下,梁启超先生心中充满愤慨,于是他说:(出示课件)

1、“吾心目中有一少年中国在。”

2、“制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也。”

文中也有一句,和这句话的意思相同,你知道是哪一句?

(“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。”)

是的,在梁启超先生的心里,中国之崛起的力量在于我们千千万万的中国少年。什么是“说”?

(出示课件:“说”是一种古代的文体,可以叙事,可以议论,可以说明……)

读通课文:

读懂了课题,下面让我们来读课文,请大家跟着卢老师来读,老师读一句,你们跟一句。

师生一同读文疏通阅读障碍。

(出示课件:重难字词)