北大心理学概论课件 07思维与语言

经验：玻璃瓶里面蜜蜂和苍蝇
第7章 思维和语言
100871 北京大学心理学系 张智勇 副教授 zzhang@https://www.wendangku.net/doc/b81404611.html,
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? 瓶底冲着阳光时谁是成功者？ ? 为什么？ 思维定势 过去的成功经验成为新思维的障碍
当你面对新环境或新事物： 你年龄越大、阅历越多、名气越大， 你就在某种程度上越像这里的蜜蜂
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旁观者：航空项目的投资决策
? 某航空公司的总裁，已经将1千万美金投入研 究某种隐形飞机。 ? 项目进展到90％时，另一家公司已经开始销售 隐形飞机 ? 对方隐形飞机在速度、成本方面优于本公司在 研飞机 ? 请问：是否要继续投入剩余的10％资金？
– 是——既然花了这么多钱，应该继续把项目做完 – 否——再继续花钱做这个项目毫无意义 – 85％，17％ 经手人与旁观者的差别？
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本章概要
? 思维的基本单位
– 心理表象、概念、命题
? 思维的基本形式
– 推理、问题解决和决策
? 语言
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如果与人商量决策会好一些吗？
1. 思维的基本单位：表象、概念和命题
? 思维 – 指对事物进行心理表征，并且对这些表征 进行心理操作(operating)
? 思维的基本单位
– 心理表象和心理模式
– –
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1.1 心理表象和心理模式
?
心理表象（image）
刺激的视觉（其他感觉）表征
?
心理模式（mental model）
– 帮助人们描述、解释和预测事物的表 征系统
概念和归类 命题
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1.2 概念和类别
?
动 物 肺 来 呼 吸 有 翼 飞 行 卵 生 温 血
概念（concept）
– 概念是对一类具有共同属性的客体、观念、 事件的心理表征
脊 椎 动 物
无 脊 椎 动 物
?
归类（categorize）
– 将相同的客体归组，排除其它客体的过程 – 归类，每时每刻都在发生 – 归类的意义：简化（把握）
鸟 类
哺 乳 类 不 会 飞 肺 、 温 血 卵 生
爬 行 类
鸟
家 禽
?
清晰与模糊概念
–鸟 – 屌丝（？）
个案（经验） 概念（范畴）
红 嘴 鸥
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海鸟，红嘴， 等
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概念及其组织
?
概念与归类
定义特征 四足、有尾动物 吠声 气喘 淌口水 吠声、气喘、淌口水 通常受驯养、友好 能捉跳蚤 样例 猎狗
集理论(Set Theory)
– 定义特征集Set of Defining Features – 样例集Set of Examples
狗
德国牧羊犬 长毛卷耳狗 玩具狮子狗
?
特征整合模型(Feature Integration Model)
w
原型(Prototypes)
中西方的思维方式差异 中国人：样例、经验、感性 北美人：概念、原理、理性
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“概念获得”演示活动
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水果样例的典型性
橘子 苹果 香蕉 桃子 杏子 葡萄 西瓜 1 2 3 4 6.5 9 23
1.3 命题
能够独自成立的，能判断真伪的论 断，是具有意义的最小单位。
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2. 思维基本形式
逻辑推理、问题解决和决策
? ?
2.1 逻辑推理
?
逻辑推理
问题解决 ? 决策 干扰理性思维的因素 ? 用电脑模拟思维
?
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归纳推理(Inductive Reasoning)
– 完全归纳和不完全归纳（样本机率） – 源于观察
不完全归纳非常不可靠！
?
演绎推理(Deductive Reasoning)
– 逻辑性推理 – 源于观念
中医和西医思维模式区别何在？
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基于归纳推理的失误层出不穷！
? 某人做某项目挣钱了==>我们也能挣钱！ ? “海尔”道路是条成功的道路，我们也 “海尔”道路是条成功的道路 我们也 能迅速成长成为大企业！ ? “我接触过不少北京人，我了解他们， 他们喜欢高谈阔论，好谈政治。”
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三段式演绎推理
三段论
Syllogism: 所有A是B C 是A C 是B
前提正确！逻辑关系正确！ 科学概念与理论相对正确，所以给予 科学来做推理总体更可靠！
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三段论推理
未婚者都不戴结婚戒指。 小李未戴结婚戒指。 ? 所以，小李未婚。
? ?
有关逻辑推理的启示：
? 现实中的命题都是相对、有条件的 ? 人的逻辑性并不是那么严谨
卡片一面是数字，一面是字母。 ? 如果卡片一面是字母A，另一面就是数字3。 ? 要验证第二个命题，必须翻哪张卡片？
?
? 现实中的人们爱用归纳推理，得出太多 不完善的结论；东方人尤其如此。
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A
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B
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论证观点正误不能依靠举例说明！
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中国人喜欢归纳推理
? 喜欢自然观察（直观经验VS抽象理论）
– 参观学习榜样 – 解剖麻雀 – 到一线视察
中西方（思维）差别：是非观
? 文化差异表现为思维方式的差异
– “塞翁失马”
– 科学的特点：是非分明
– 中国人不善于演绎推理 ? 易经阻碍中国科学诞生！（杨政宁， ！（杨政宁 2004年10月）
? 辨证：万物都有联系
– 将事物“复杂化” – “综合看问题” – “全面评价”
自比华佗的严介和
2013-11-11 宪政民主是谎言？ 19
? 东亚民族与北美思维方式的差异
– 整体思维与分析思维 – 长远导向与眼前导向 – 变化观与不变观 – 非线性思维与线性思维 没有福祸与是非，哪有理念与制度？ 各种具体规则在中国人眼里都是“幼 稚”的，需要“灵活”处理！ 辩证思想妨碍管理科学与管理实践！ 20
改革第一位，稳定压倒一切！？ 多难兴邦！？坏事变好事！？
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2.2 问题解决
问题解决，从一个情境向另一个情境转换以实现 目标的过程
三种成分* ? 问题解决的步骤 ? 问题解决的策略
?
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问题解决过程
问题区域 无问题
?
? ? ?
问题解决的步骤
Holland et al.(1986): 四个步骤
两种状态之间的差别 识别和选择可能的算子（解决方案） 应用算子 (Subgoals) 继续使用算子直到差异消失
初始状态
个人的现状与目标？
方案
目标状态
?
? 完好定义的问题与定义模糊的问题
教育体制（北大）的现状与目标？ 医疗体制的现状与目标？ 火葬场的现状与目标？
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– 选择供应商 Vs. 企业战略 – 诺基亚的物流问题 – 沃尔玛的广告费用比率问题
? 0.5%--2.5%--3.8%
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北京交通拥堵要限车吗？

问题解决方面的中西方差异
? 西方人
– 深入分析现状
? 重内容 ? 用数据说话 ? 注重“分析”（分解问题）
问题解决策略
?
? 中国人
– 偏整体停留于现象表面
? 重形式 ? 空洞表述 ? 侧重“综合”（看大方向）
规则算法(Algorithms)
– 指系统的解决问题的步骤，按步就班。
– 重视目标（战略）
? 假想对手 ? 分析对手 ? 设置合理目标
– 忽视目标
? 天下无敌 ? 蔑视对手 ? 没有明确目标
?
启发法(Heuristics)
– 在很大程度上靠经验来寻求解决问题的办法
w w w
– 热衷寻找问题（挑毛病） – 基于问题找答案
– 掩盖问题 – 基于答案确定问题
认知捷径 经验原则(Rules of thumb) 假设检验
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例：球赛转播内容；两会代表谈总理报告 2013-11-11
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2.3 决策
个体权衡各种选择的利弊得失的过程 ? 信息加工模型:
?
属性
– 效用(Utility) – 概率(Probability)
高收入 有挑战性 有发展机会 有住房 工作环境
重 要 性 5 4 3 2 1
效用 6 10 8 8 10
教授 加权效用 30 40 24 16 10 120 .10 12.00
效用 10 9 8 2 6
工商界 加权效用 50 36 24 4 6 120 .90 108.00
效用 7 6 8 10 9
公务员 加权效用 35 24 24 20 9 112 .50 56.00
效用值(Utility Value) ? 加权效用值(Weighted Utility Value) ? 期望效用值(Expected Utility)
?
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求职成功率 期望效用
选项多样（N>2） 标准明确（权重） 信息详实（定量）
最优化模型的前提假设
? ? ? ? ? 目标不冲突 条件已知 偏好明确 偏好稳定 决策与他人的行为无关 这些前提多数情 况下难以成立！
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满意决策模型（H.西蒙）
? ? ? ? ? 有限理性、简化问题 设定最低满意标准 确定有限的可选方案 评估有限的备选方案 直到找到相对满意的方案
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隐含偏爱决策模型
? 先确认一个偏爱的方案 ? 物色若干备选方案来验证所偏爱方案的 合理性
直觉决策（直观推断）模型
? 从经验中提取精华的无意识过程，适当辅以理 性分析。 ? 应用的条件： 应用的条件
– – – – – 高度不确定性 无先例、难预测 事实有限 方案评价接近 时间有限
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2.4 干扰理性思维的因素
?
表征启发：工程师还是律师？
? 杰克45岁，已婚，有子女。他比较保守， 谨慎并有进取心。他对政治和社会问题 不感兴趣。闲暇时间多用于业余爱好， 包括做木匠活、猜数字谜语。
启发式思维
–
代表（表征）式启发
? 客体与原型的相似形
为什么容易出现冤假错案？
– 锚定式启发 – 可用（便捷）式启发
? 飞机与火车谁更安全？ ? 雷击还是龙卷风对美国人的伤害大？ ? 在美国被飞机掉下来的零件砸死和被鲨鱼咬死的概率？
? ? ?
决策规避（decision aversion）
–
当信息量大决策困难时人们倾向于避免做决定
验证性偏见
– 人相信或谋求证实自己已有信念的倾向
功能性固着
– 人了解某物体的一个功能之后，容易忽视该物体的其它功能
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锚定启发：数值多大（5秒钟之内）？
可用性启发：哪种词多？
? 以k开头的单词与第三个字母是K的单词 比例大致是多少？ ? 1：3！而非3：1
? 1*2*3*4*5*6*7*8=? ? 8*7*6*5*4*3*2*1=?
你相信北大能在2015年成为世 界一流大学吗？ 你估计要到_____年？
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你相信北大能在2050年成为世 界一流大学吗？ 你估计要到_____年？
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可用性启发
? “某员工表现如何？”
– 你近期经常看到的有关材料 – 你当时情境下回忆的内容 ? ? ? ? ?
你喜欢去哪里度假？
气候一般 普通的海滩 普通的旅馆 水温中等 普通的夜生活 ? ? ? ? ? ? 阳光充沛 灿烂的海滩和珊瑚礁 极度现代的旅馆 水温很冷 很大的风 没有夜生活
重要启示：你的决策正确与 重要启示 你的决策正确与 否，在很大程度上并非取决 于你是否聪明，而是取决于 你获得的信息是否有偏颇！
为什么秘书容易升迁？ 为什么要严格控制舆论宣传工具？ 为什么（上市公司）对上、对外都报喜不报忧？ 2013-11-11 政治体制改革应该从哪里切入？ 37
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心理定势 Mental Set
Duncker’s Candle Problem
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思维定势
问题框架效应
假如美国正准备预防某种非同寻常的亚洲 病，这场疾病可能会导致600多人丧生。 科学备选方案有两种： 科学备选方案有两种
A方案：能够挽救200人的性命 B方案：有1/3的几率挽回600人的性命，有2/3 的几率无法挽救任何人 C方案：400人会死亡 D方案：有1/3几率没有人死亡，2/3几率600人都 会死亡 42
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A72％；D78％

决策陷阱：问题的顺序效应
你认为共产主义国家（如前苏联）是否应 该允许美国的新闻记者 该允许 美国的新闻记者进入其境内采访， 进入其境内采访， 你认为美国是否应该允许其他 你认为美国是否应该允许其他共产主义国 共产主义国 并将他们所得到的新闻发回美国？ 家的新闻记者入境采访，并将他们所得到 家的新闻记者 入境采访，并将他们所得到 的新闻发回他们国家的报社？ 你认为美国是否应该允许其他共产主义国 你认为美国是否应该允许其他共产主义国 家的新闻记者入境采访，并将他们所得到 家的新闻记者 入境采访，并将他们所得到 你认为共产主义国家（如前苏联）是否应 的新闻发回他们国家的报社？ 该允许美国的新闻记者 该允许 美国的新闻记者进入其境内采访， 进入其境内采访， 并将他们所得到的新闻发回美国？
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美国记者－苏联记者：82％、75 ％ 苏联记者－美国记者：55％、64 ％
校准曲线
实际概率
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
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天气预报 肺炎诊断
预测概率（信心）
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现实当中的过度自信
? 美国珍珠港事件
– 日本人不可能发动太平洋战争
如何减少过度自信？
? 停下来思考为什么你有可能是错误的
– 陈述判断可能正确的理由 – 陈述判断可能失误的理由 – 刻意思考失误的理由有助于减少过度自信
为什么要设置相互牵制的部门？ 为什么要允许发表不同的意见？
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? 挑战者航天飞机失事
– 美国宇航局官员说飞行风险是10万分之一（相当于 连续300年每天发射只出现一次事故）
? 乌克兰切尔诺贝利核泄漏事件
– 乌克兰能源与电气部长说“这里发生泄漏的几率是 一万年都难遇的”。
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参照点：期望与现状
8000元
效用
边际效用
愉快 V(+$4000) V(+$3000)
U(+$4000) U(+$3000)
-$4000-$3000 损失 +$3000+$4000 获益
富裕程度
2000元
+$3000 +$4000
V(-$4000) V(-$3000) 痛苦
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风险决策与成就动机、人格、经验等都有关系
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2.5 用电脑模拟思维
?
2.6 心理动力学和行为主义的分歧
人工智能(Artificial Intelligence)
– GPS, General Problem Solver（1969，1972） – ELIZA（MIT） – Expert Systems
理性决策者只存在于实验室中 ? 决策中可能有很多意识不到的动机、情 绪等非理性成分 ? Wilson & Schooler(1991)
?
? 局限
– 模拟人类思维的表层形式 – 电脑无自我意识、情绪
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评定几种草莓浆，之前给理由
Wilson et al.(1993)：选艺术画，给理由，不满意
w
理性、意识思维不一定是行为最佳指南
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“9-11”事件是否可以预知？
? 布什政府面临的压力 ? “珍珠港”事件的重演？ ? 其他现象
– 北京早期的抗击“非典”工作决策有重大失误？ – 为什么美国的司法审判过程长、有罪率低、执行慢？ – 为什么立法和执法相对分离？
3. 语言
? ? ? ? ?
语言和思维 将声音和符号转换为意义 语言习得：从咿呀学语到逗乐 非言语交流 语言是否为人类独有？
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3.1 语言和思维
?
语言，指符号、声音、意义及其结合规 则（语法）的系统，是人类交流的主要 形式。
–
人类特有？ 类
?
Whorf (1956)的假说：
关系归类 概念归类 牛 草坪 羊
语言塑造思维 Vs. 思维塑造语言
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男人 小孩 女人
53 2013-11-11 语言与文化（ Ji，Zhang, & Nisbett,2004)
网络语言说明什么？

3.2 将声音和符号转换为意义
?
3.3 从咿呀学语到逗乐
咿呀学语（6－12个月） 单词（1至1岁半） 电报语（18－20个月）
语言的要素
音素, 词素, 句子(短语), 语法
–
口误（语言要素的误置）：平行、多层加工
? ?
表层结构和深层结构 上下文联系和意义
语言的模糊性 冗余度 – 课堂活动：语言幽默
– –
?
语言能力的形成规律
– 先天论：
? 先天言语获得机制（基因倾向：强化不到位；明显的阶段性；儿童
创造词句）
? 关键期：2－5岁，语言功能单侧化完成
– 习得论：
? 后天强化 ? 模仿（强化学习、社会学习）
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?
转换语法：语言获得装置(N. Chomsky)
– LAD, Language Acquisition Device
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3.4 非言语交流
? ? ? ? 语气 体态语言 * 姿势 躯体距离
– 个人空间、领地行为
3.5 语言是否人类独有？
? ? ? ? 个别黑猩猩能掌握130个词汇 黑猩猩能用符号表达感受 黑猩猩能向子女传授所学的语言符号 猴能学会用符号或手势与人沟通
? 声音信号(nonverbal vocalizations) ? 面部表情 ? 触觉或味觉
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结语
? Darwin: A little more than hairless monkeys ? 人不同于其它动物
– 语言？ – 推理？ – 意识？ – 社会性？
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术语与复习题
? 问题解决 ? 便捷性启发 ? （语言）深 层结构
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? 为什么说人类思维 过程容易出现失误？ ? 心理学家如何解释 语言的学习过程？
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《心理学导论》名师黄希庭讲义

《心理学导论》名师黄希庭讲义 第一部分教材精讲[视频讲解] 第1章绪论[视频讲解] 1.1本章要点 ●心理学是研究心理现象的科学。根据心理现象持续时间的长短,可以把它们分为心理过程、心理状态和心理特征。根据心理现象是否可以被意识到，可以把它们分为意识和潜意识。 ●心理学通过行为来研究有机体的心理。行为与心理是不同的，但两者又是密切联系的。 ●心理学是一门科学。是介于自然科学与社会科学的中间学科。心理学的科学性表现在下列三个基本特征上，即可复制性、可证伪性和系统性。 ●心理学研究的主要任务是:描述心理事件、揭示心理规律、探明心理结构、确定心理机能。 ●心理学的研究方法主要有：描述研究、相关研究和实验研究。 ●1879年冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，此后心理学历史上出现了许多有影响力的学派，如构造主义、行为主义、精神分析、认知心理学、人本主义等。 1.2重难点导学 一、心理学的性质 1．心理学及其研究对象

（1）心理学的概念 心理学(psychology)是研究心理现象的科学。 （2）心理学的研究对象 ①心理过程、心理状态和心理特征 a．心理过程：心理过程与心理活动这两个术语往往交替使用。通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。 认知过程：认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。 情感过程：当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。 意志过程：人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。 b．心理状态：人们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态，这类心理现象被称为心理状态。 人的认知、情绪和意志等心理活动都可能出现相对稳定的心理状态。例如，问题解决的思维过程中有时会出现灵感状态、迟疑状态或刻板状态。此外，认知过程中的聚精会神状态和注意涣散状态、情绪过程中的心境状态和激情状态、意志过程中的信心状态和犹豫不决状态等，都属于心理状态。通常，心理状态是人在一定时间内各种心理活动的综合表现。例如，俗话说的“人逢喜事精神爽”，就是这个人在一段时间内感知敏锐、记忆清晰、思维活跃、情绪开朗、做事果断……表现为心理上的振奋状态。心理状态是心理过程的相对稳定状态，其持续时间可以

北大心理统计习题.

心理统计习题集 习题1 1.用你参加过的一个研究例子，解释总体和样本的差别 在心理学概论的课堂最后，每位同学都得到了一张关于个人对前途看法的问卷。该调查针对的是全体中国大学生的人生观，因此全体大学生是总体（pupation），而课堂上受到调查的同学是样本（sample）。抽象成数学概念，总体是希望研究个体的全集，而样本是其依照一定规则选取的子集。在该例子中，规则即选修心理学概论一课。根据该规则，选修同学这一样本作为全集合的子集代表了全体同学。 2.一个研究者要验证大量的Vc 能预防感冒。他将被试分成两组。一组每日给500mg的 Vc，另一组给糖丸。研究者记录了被试在3个月的冬季中患感冒的次数 1)因变量是什么？ 答：被试被试在3个月的冬季中患感冒的次数既是。 2)因变量的数据是属于哪一类量度？ 答：属于离散的比例等级（discrete variable in ratio scale）量度。 3)这里用到什么研究方法？ 答：这里用到了实验研究法（experimental method）。 3.一位研究者测量了两个个体的某种特征，得到不同的分数。他得到结论说一个个体比 另一个个体在这一特征上高两倍。他用的量表是： a)命名量表 b)顺序量表 c)等距量表 d)比例量表 答：d。 习题2 1.一位研究者作大学生的智商研究。他实验前先收集了如下一般资料： a）学生的家庭收入状况：低，中，高；b)学生的考入地区：北方，中部， 南方； c

1)该研究的样本量是多大？ 答：样本量为25。 2)对a）-d）的4个变量，其量度的类型是什么？它们是离散的还是连续 的？ 答：a是顺序等级量度，是离散量；b是命名等级量度，是离散量；c是命名等级量度，是离散量；d是比例等级量度，是连续量。 3)作出家庭收入状况，考入地区和专业的次数分布表

心理学导论名词解释

普心精华背诵手册一（名词解释版） 第一章绪论 一心理学研究的对象：（心理过程&个性） 心理学的研究对象是人的心理现象的规律 1心理活动过程（规律和共同性"心理过程 心理活动过程包括三个过程：1）认识过程（知）指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里由现象到本质的反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。感觉，知觉，记忆，思维, 想象2）.情绪情感过程3）意志过程（意）指人自觉的确定目标克服内部和外部的困难并力求实现目标的心里活动。从内到外 2个性心理特征/个性（独特性导致差异性） 1）个性心理倾向性/个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。2）个性心理特征:I.能力II.气质III ?性格指区别于他人在不同环境中表现出表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。集中反映了人的心理面貌的差异。 认知过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息加工的过程，是人由表及里，由现象到本质的反映客观 事物特征与联系的最基本心理活动。 意志过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物同 人的需要之间的关系。 观察法：指在自然情景中或预先设置的情景中对人的行为进行有系统的地观察记录而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 心理测量法：指用标准化量表对个体心理特征进行量化的研究方法。通常用来确定被试者某些心理品质的存在水平。个案法：

第二章生理部分 1、神经元：又称神经细胞，使神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接收和传递信息。 2、突触：一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，使信息传递和整合的关键。 3、操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。 经典条件反射：p37 4、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。 5、反射弧：实现反射活动的神经结构。 6、非条件反射：是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。 7、条件反射：是非条件反射基础上建立的，是暂时性的神经联系。 & 感觉适应：是感觉系统对连续无变化的刺激反应减少的倾向。 9、全或无法则：刺激达到一定的强度，神经元则产生一个完全的反应，达不到一定的强度则不反英，她并不随刺激的强弱而改变。 10、动力定型：指本来有一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现， 反映系列就依次出现的现象。 11、扩散：一定条件下兴奋与抑制在大脑皮层某一部分产生后并不停留在原发点，而向周围皮层蔓延传播, 使得周围部分也产生同样的神经过程。 12、集中：兴奋与抑制的过程从扩散开的皮层区域向原发部位靠拢的现象。 13、互相诱惑：大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程。 14、条件性抑制：内抑制，是在后天一定条件下逐渐习得，有消退抑制和分化抑制。 15、非条件抑制：是机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 16、第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。 17、第二信号系统：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。

生态学概论

第一讲概论2 第一堂课前言、生态学概念与发展2 前言2 1生态学的概念3 2生态学思想的简单回顾3 2.1“田园主义”和“浪漫主义”生态学思想4 2.2“帝国主义生态学”思想5 3二十世纪生态学上的重要事件5 3.1 成立生态学会5 3.2创立群落演替的气候学派5 3.3把经济思想（如生产者、消费者）运用到对大自然的研究中6 3.3生态系统概念的提出7 3.4生态学时代的到来（1960年代）7 第二节课生态学与可持续发展7 1生态学对可持续发展的重要贡献7 1.1生态学对“可持续发展”概念的孕育和产生起了至关重要的历史作用7 1.2生态学为可持续发展提供了理论基础8 ，并将其提高到整体性和系统性的高度8 ，生态学的思想与方法为可持续发展的实施奠定了基础8 2可持续发展概念的提出，对生态科学的发展产生了重要影响9 2.1生态学在社会中重新定位9 2.2生态学与其他学科的融汇与分化9 2.3从局部的孤立的研究到整体的网络化研究10 2.5研究方法和研究手段的改善和提高10 3我国生态学在实施可持续发展战略中的任务（研究热点）11 3.1可持续发展的生态学机理和评价方法研究11 3.2加强生态安全理论、生态预报方法和生态安全预警监控系统的研究11 3.3强化区域生态评价、生态规划、生态管理和生态工程研究，积极参与国家的重大生态环境 建设11 3.4加强生态系统服务功能的科学研究12 3.5生物多样性保护及其可持续利用的生态学机理与方法12 3.6全球环境变化和人类活动关系的生态学研究13 3.7生态学理论和交叉学科的研究13 3.8环境污染过程中的重要生态学问题13 3.9受损（退化）生态系统的恢复与重建的研究13 3.10全球变化引发的生态学问题研究13 结语：努力前程14

生态学概论复习资料

生态学概论复习资料 一、名词解释 尺度：某种现象或过程在空间和时间上所涉及到的范围和发生的频率。（有空间尺度、时间尺度和组织尺度） 生境：特定生物个体或群体栖息的生态环境，或生物影响下的次生环境。 生态因子：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境因子，如光照、温度、水分、氧气、食物或其他生物等。 生态幅：生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间就是生物对这种生态因子的耐受范围，即该生物的生态幅。 生态位（基础与实际）：物种在生物群落或生态系统中的地位和角色，描述了某种群在时间、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系。（基础生态位：物种所能栖息的、理论上的最大空间，即潜在的生态位空间就是基础生态位。实际生态位：一物种实际占有的生态位空间。） 光周期：在陆地上不同地理区域和季节里，昼夜长短的周期性变化。 利比希最小因子定律：低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。（该定律成立的条件：一、生物的内环境和外环境处于稳定状态，即能量和物质的流入和流出处于平衡；二、考虑生态因子间的可补偿性。） 耐受性定律：生物的生存与繁殖，要依赖于某种综合生态因子。任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存，甚至灭绝。 阿利氏规律：动物有一个最适宜的种群密度，种群过密或过疏都可能对自身产生不利影响。 阿仑规律：恒温动物身体的突出部分在低温环境中有变小变短的趋势。 贝格曼规律：高纬度地区的恒温动物，其身体比生活在低纬度地区的动物大。 驯化（自然/人工）：生物个体对环境变化所表现出来的形态或生理的可逆变化过程（人工驯化：有机体对实验环境条件变化产生的生理调节反应。气候驯化：有机体对自然环境条件变化产生的生理调节反应。） 密度效应：在一定时间内，当种群的个体数目增加时，就必定会出现邻接个体之间的相互影响，称为密度效应。关于植物的物种内的密度效应，目前有两个基本规律：最后产量恒值法则、-3/2自疏法则。最后产量衡值法则：不管初始播种密度如何，在一定范围内，当条件相同时，植物的最后产量总是差不多一样的。–3/2自疏法则：同种植物因密度引起的个体死亡。自疏导致的密度和个体重量之间的关系在双对数图上曲线的斜率为-3/2。 领域与领域行为：领域：指由个体、家庭或其它社群单位所占据的，并积极保卫不让同种其它成员侵入的空间。领域行为：动物保卫领域的方式很多，如以鸣叫、气味标志或特异的姿势向入侵者宣告其领域范围；或威胁、直接进攻驱赶入侵者等，称为领域行为。

《心理学导论》模拟试卷一

《心理学导论》模拟试卷一 考试形式：闭卷考试时间：120分钟 站点：_________姓名：学号：成绩： 一、单项选择题（每小题1分，共15分） 1．人的心理现象主要包括（D） A认识过程和意志过程B心理过程意志过程和情感过程 C认识过程和情感过程D心理过程和个性心理 2．由被试对实验者安排的刺激情境或实验情境引起的反应是（B） A自变量B因变量 C无关变量D控制变量 3．在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立科学的年代是（B）A1897年B1879年 C1887年D1878年 4．下列心理学家中，属于行为主义心理学家的是（B） Ａ．弗洛伊德Ｂ．华生 Ｃ．罗杰斯Ｄ．斯金纳 5.神经系统的基本机构与功能单元是（C） A.神经系统 B.周围神经系统 C.神经元 C.突触 6.大脑皮层上的枕叶是（A）中枢。 A.视觉 B.听觉 C.言语 D.感觉活动 7.下列选项属于第二信号系统的是（B）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏 8.下列选项属于无条件反射是（C）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏 9．刚刚能够引起同类感觉之间最小差异量的是（A）。 A.差别感觉阈限 B.差别感受性 C.绝对感觉阈限 D.差别感觉能力 10.用红笔划出书中重点是利用了知觉的（B）特性。 A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 11.教师在上课时，既能熟练地做到眼、耳、手并用的注意特性是（B）。 A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 12.短时记忆的信息容量为（B）组块。 A.9+2 B.7+2 C.5+2 D.6+3 13．先前学习与记忆的材料对后继学习材料的干扰作用是（B）。 A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰 14．人脑对感知过的事物的形象的反映是（B）。 A.想象 B.表象 C.映象 D.表征

北大心理学概论期末考试复习资料复习过程

北大心理学概论期末考试复习资料

第一章：心理学的性质 基本术语 心理学：心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。（以下回答也在一定程度上被认可：心理学曾被认为是阐释心灵的学问，心理学也研究人和动物的行为；心理学主要是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。） 行为主义：行为主义是心理学的一个主要派别，反对研究意识，代表人物是美国的 B. Watson。行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，方法学上强调以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为），注重实验研究。认为个体行为非与生俱来，而是学习的结果。 心理动力学（精神分析学）：心理动力学观点源于S. Freud，其主要目标是解释意义，其中很多是无意识的内容。主要研究方法是案例研究。冰山结构体现了人格构成，将心理比作意识和无意识之间的战斗。 本能：本能指个体不用学习就能表现出来的行为和行为倾向。Freud认为性驱力是人行为的根本动力。 范式：是科学界用来使局部经验有意义的一种广泛的理论假设系统，它包括理论假设、一致的比喻、认可的观察方法。心理学缺乏统一的范式，但有学派思想或观点。 什么是心理学？

心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。 心理学源远流长，不同时期对“心理”有不同的界定。在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。心理现象的产生有两种根源：生理机制和社会文化。生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。 科学心理学同民俗心理学有什么根本区别？ 民俗心理学是指在日常生活中人们对与心理活动或自然现象有关的一些比较神秘的现象进行的猜测性的解释，带有很强烈神秘主义的色彩，比如算命，相面，占星术，琢磨人，分析梦等等。其中有一些合理成分，但是更多的是用假想来解释现实，在方法上缺乏科学性和系统性； 1.科学心理学是基于科学、系统的方法研究人的行为和心理过程的科学。 2.科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）。 3.科学心理学有一定的研究范式和自己的理论主张（研究对象的模型或抽象图象） 4.并且能把抽象的心理现象作出公认的比喻（将研究客体比作已知的客体）具有公认 的方法。 5.注重科学实验和实验数据。 心理学有什么作用？ 心理学是系统地研究心理过程和行为的科学，能够描述行为、解释行为、预测行为、控 制行为、改善行为（举例）。 心理学的诞生主要得益于哪些学科的影响？

心理学复习与练习 第6章思维与想象

第六章思维与想象 教学要求： 1、了解思维和创造思维概念、思维的过程及思维的分类； 2、掌握问题解决的思维过程、影响解决问题的心理因素、创造性思维的过程、创造性思维在行为上的特征、良好的思维品质、青少年思维与想象的特点及学生创造性思维的培养。 3、了解想象概念、想象的分类。 4、了解概念学习的有关知识。 第一节思维与想象概述 一、思维的一般概念 （一）什么是思维 思维是人脑对客观事物的间接和概括的反映，属于思维的高级阶段。 间接性和概括性是思维的主要特征。 （二）思维的过程 （1）分析与综合 分析是将反映的对象分解为各个部分。

综合是把对象的各个部分按一定要求、线索组成一个有机的整体。 （2）比较 将两个或两个以上的反映对象的特征加以对照，确定其异同的思维操作活动。 （3）抽象与概括 抽象是抽取出同类是事物的共同特征的操作活动。概括是将抽象出来的特征推广到一类事物中去。 对鸟下定义：鸟是有羽毛、有翅膀、会飞的动物。 （下定义的过程体现了思维的抽象与概括） （三）思维的分类 1．直观动作思维、形象思维和抽象思维（根据所依据的中阶物分） （1）直观动作思维 在思维过程中借助知觉和实际动作操作为媒介的思维。 （2）形象思维 凭借事物的具体形象和表象来进行的思维。 （3）抽象思维 借助语言为媒介，运用概念，进行判断推理的思维。

2．聚合思维和发散思维（根据思维探索目标的方向分） （1）聚合思维 又叫求同思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。 （2）发散思维 又叫求异思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。其主要特点是求异与创新。3．直接思维与分析思维（根据思维的过程特点分）（1）直接思维 是一种非逻辑性思维，它是人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并作出判断的思维方式。 （2）分析思维 也叫做逻辑思维，它严格遵从逻辑规律，逐步进行分析与推导，最后得出合符逻辑的正确答案或作出合理的结论。4．常规思维和创造思维（根据思维的创新程度分） （1）常规思维 指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方法。 启发学生举例说明。 （3）创造思维 是指以新异、独创的方法来解决问题的思维。

心理学导论试题库

1.用“道德两难故事”引发儿童道德判断，了解儿童道德判断发展阶段的心理学家是（） A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.埃里克森 D.弗洛伊德 2.学生应以（）为主要任务。 A.智育 B.德育 C.体育 D.学习 3.在学生所接受的各种教育中，起主导作用的应该是 A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.自我教育 4.教师的神圣使命是 A.提高升学率 B.以身示范 C.教书育人 D.奉献社会 5.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（）特点。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.个体性 6.“表扬鼓励为主，批评处罚为辅”反映了德育的（）原则 A.导向性 B.正面教育 C.知行统一 D.教育的一致性与连贯性 7.驱使个体产生动机的外在条件是 A.诱因 B.需要 C.思维 D.感觉 8.马斯洛的“需要层次说”认为人类最高层次的需要是 A.尊重的需要 B.归属与爱的需要 C.认知的需要 D.自我实现的需要 9.根据维纳归因理论，运气属于影响成败的 A.内部稳定不可控因素 B.内部不稳定可控因素 C.外部稳定不可控因素

D.外部不稳定不可控因素 10.“一白遮百丑”、“一坏百坏”描述了社会认知信息整合过程中的 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板印象 11.我们听到悦耳的歌声，这时的心理活动主要是（）。 A.感觉 B.知觉 C.思维 D.想像 12.在不同照明条件下，人们总是把国旗看成是红色的，这一现象表明人的知觉具有( ) A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 13.当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍保持相对不变。这种知觉的特性称为( )。 A.知觉的理解性 B.知觉的整体性 C.知觉的恒常性 D.知觉的选择性 14.人在知觉过程中，总是用过去的知识、经验来理解当前的知觉对象，并用语词加以概括赋予它明确的含义，这种知觉特性称为( ) A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的选择性 15.“窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是（） A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 16.行为主义心理学的代表人物是（） A.谢切诺夫 B.罗杰斯 C.华生 D.弗洛伊德 17.实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象的研究方法是( ) A.实验室实验法 B.观察法 C.问卷法 D.自然实验法 18.成人与儿童对一幅图画的知觉有很大的差别，年龄较小的儿童只能说出图画中主要的部分，而成人能把握整个图画的意义，这说明了（） A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性

北大自考心理学概论(2011新版教材).

第一章心理学的性质 第一节心理学的定义与学科特点 一、1879年，德国学者冯特为代表的心理学家开始重视研究方法，从此心理学与哲学划清了界限。 二、心理学的定义：心理学是采用科学方法来研究个体的外在行为及内在心理过程的学问。这个定义包括了三个要素：科学方法、个体、行为及心理过程。 三、心理学的特点 1、心理学的第一特点是强调科学方法。 2、心理学的第二特点是专注于研究个体。 3、心理学的第三个特点是研究个体的行为及心理过程。 第二节现代心理学的发展历程 一、心理学有着漫长的的过去，但只有短暂的历史，这句话源自早期德国心理学家艾宾浩斯。 二、法国哲学家笛卡尔相信“天赋观念” 三、心理学在中国历史境遇： 1、第一个阶段是思想启蒙期 20世纪初，在蔡元培的影响下，北京大学在1917年建立了中国第一个心理学实验室。1920年，南京东南大学设立中国第一个心理学系。 2、第二阶段是学科成型期 1921年，中华心理学会成立，这标志着现代心理学在中国已经成为一门有影响力的学科，1922年，中国创立了第一本心理学刊物《心理》。 3、第三个阶段是学科低潮期 4、第四个阶段是重塑辉煌期 1978年3月召开的全国科学大会堪称是里程碑会议。北京大学1977年开始恢复心理学系，并于1978年开始招生。70年代未到80年代初，国内只有北京大学、北京师范大学、华东师范大学、杭州大学四所大学设有心理学系。 四、心理学的主要研究取向 1、心理学是一门“前范式科学”：所谓范式指的是理论主张、概念表述、研究方法的统一性。 2、心理动力学学派 心理动力学认为人的行为动力来自个体内部的本能驱力。人的行为源自生本能和死本能。3、行为主义学学派 主要代表人物有华生、斯金纳等。行为主义成功的关键在于它重视科学研究方法。行为主义强调具体可操作的变量定义。 4、进化论学派 进化心理学认为，人是由生理和心理两个部分构成的有机整体，人的生理和心理的机制都受进化规律制约。科学进化心理学在过去可以分为三个阶段：习性学研究、社会生物学研究和进化心理学。女性择偶历来关注男性的社会经济条件，因为男性得有社会经济实力来养家；男性择偶则看重女性的年轻貌美，因为年轻女性更具有生育能力。进化心理学的优势是分析个体与环境之间的关系，进化心理学通常无法做严谨的实验研究。 5、人本主义学派 代表人物是马斯洛、罗杰斯。人本主义关注人本身；人本主义心理学的最大贡献是拓

生态学概论

生物入侵的危害及治理 随着国际贸易、餐饮业以及旅游业等的迅猛发展，由有害生物入侵而引发的各种灾害问题日益严重，目前，入侵我国的外来有害生物已有400多种，其中大面积发生、危害严重的多达100多种。同时新的入侵疫情还在不断突发，近10年来相继发现了三叶草斑潜蝇、西花蓟马等20余种世界危险性与暴发性物种的入侵，平均每年增加1至2种，这些物种的入侵给农林业生产构成了巨大的威胁。 生物入侵是指由于人为或自然因素被引入新的生态环境，并对新的生态系统、物种及人类健康带来威胁的外来物种。全球因生物入侵造成的经济损失高达数千亿美元，我国每年造成的经济损失至少有1000亿元人民币，除了经济损失外，其危害对生态环境的影响更加不容忽视。据研究表明，在全世界濒危物种名录的植物中，大约有35%至46%是由外来生物入侵引起的。我国已经成为遭受外来入侵生物危害最严重的国家之一。 外来生物入侵途径有四类：有意引进，无意引进，自然入侵，辅助入侵。其中有意引进是主要途径，我国目前一致的外来入侵植物中超过一半的种类是由于人为引种造成的。 有意入侵是指人类出于观赏、药用、食用、饲料、引种等目的引进新物种，该物种在新生态环境内成长，繁殖并迅速扩散成为优势种群，对该境内的其他种群构成生存威胁。例如水葫芦，作为观赏花卉从南美引进我国，以后又发现它可作为猪的饲料，并可净化水域重金属元素污染而广为种植，但因为它繁殖能力强、生长迅速，遍布一些河道和湖泊，结果成为恶性杂草。如大米草曾分别从英国美国作为改善环境植物种类引进我国，最初是为了抵御风浪、保滩互岸。但因其密集生长，抗逆性与繁殖能力强，导致滩涂生态失衡、航道淤塞、海洋生物窒息致死，因而被称为“害人草”。与其相似的还有互花米草。还有90年代云南大理洱海引入13个外来鱼种，定殖后与土著种争食、争产卵场所以及吞食土著种的鱼卵等，破坏了原有生态系统的平衡。福寿螺原产于南美亚马逊流域，上个世纪70年代末，台湾水产养殖业者将之当成美食引进到台湾，后因其肉质太松而失去市场，养殖户纷纷弃养，将其抛进水沟、池塘，现已成为我国危害水稻等作物的恶性水生生物。这些入侵种由于被改变了物种的生存环境和食物链，在缺乏天敌制约的情况下泛滥成灾，全世界大多数的有害生物都是通过这种渠道而被引入世界各国的。 无意引进是指物种伴随着进出口贸易、海轮或入境旅游在无意间被引进的。如航行在世界海域的海轮，其数百万吨的压舱水的释放也成为水生生物无意引进的一种主要渠道。来自美洲的松材线虫随国际贸易中使用的木质包装传入中国，在江苏、安徽、广东和浙江一带对松树造成严重危害。中国蟹随远洋船舶进入俄罗斯伏尔加河，其吃掉鱼虾、扯烂渔网、危及拦河大坝的安全，进而威胁到莫斯科河原有的生态平衡。此外，入境旅客携带的果蔬肉类甚至旅客的行李，都可能成为外来生物无意入侵的渠道。 自然入侵指生物靠自身的扩散传播能力或借助自然力入侵，薇甘菊和美洲斑潜蝇入侵我国便是典型的实例。 辅助入侵主要是由于人类不经意及至恶意行为或自然气候等生存条件变化，造成生物入侵或原有生物疯长，进而威胁生态环境的物种平衡。 外来物种在短时间内渡过适应期，依靠自身的繁殖优势和扩张能力，大量繁殖迅速生长，使自己挤进生态系统并占据重要地位，与当地物种竞争食物，直接杀死或抑制当地物种的生长，严重影响本地物种的生存，打破当地生态系统平衡，最终导致本地物种的濒危和灭绝。 外来入侵物种往往是暴发性的，危害本土生产和生活，造成巨大的经济损失，而且用于控制其危害、扩散蔓延的代价极大，费用相当昂贵。例如疯长的水葫芦，它堵塞河道，影响

生态学概论

生态学概论 第3版曹凑贵展茗主编 第一至四章核心内容 第一章绪论 1.1生态学的产生及发展 （1）生态学的定义：是研究生物与环境及其相互关系的科学。 （2）生态学的发展简史:生态学的萌芽时期（-1866年）、创立及发展时期（1866年-19世纪末）、巩固及学派分化期（20世纪初-30年代）、生态系统生态学时期（20世纪30年代-60年代）、人类生态学时期（20世纪70年代-）。 （3）现在生态学及其发展趋势： A、系统生态学的研究成为主流； B、从描述性科学走向实验、机制和定量研究； C、现代生态学向宏观和微观两极发展； D、应用生态学发展迅速，实践应用性更强； E、人类生态学的兴起与社会科学交叉融合。 1.2生态学的科学体系 （1）生态学研究对象：生态学作为宏观生物学主要以个体、种群、群落等不同等级的生命体系为研究对象。 （2）生物系统：是由生物与环境相互作用构成的整体。 （3）生态系的研究内容：个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、全球生态学。 （4）生态学的研究方法： A、野外与现场调查； B、实验室分析； C、模拟实验； D、数学模型与计算机模拟； E、生态网络及综合分析。 （5）生态学观察方法：层次观、整体观、系统观、综合观、进化观。 1.3生态学的任务 （1）人类生态五大危机：人口危机、粮食危机、能源危机、资源危机、能源危机、环境危机。 （2）世界生态危机：人口问题、粮食问题、能源问题、资源问题、环境问题。（3）十大环境问题:人口、粮食、酸雨、污染、荒漠化、全球变暖、臭氧层破坏、

能源短缺、资源破坏、生物多样性丧失。 （4）可持续发展：是指既能满足当代人的需要，又不对后代人满足需求的能力构成危害的发展。 （5）可持续发展内容： A 、经济、社会、生态的可持续发展。 B社会：和谐的人际关系、人与自然关系，稳定的社会结构； C生态：恰当的人口增长，资源开发和污染物排放不超过环境的承载能力；D经济：持续的资源利用和能源供给，使资源的开发不大于资源的再生速度，达到资源的再生利用； （6）可持续发展基本原则： A 可持续、共同性、公正性原则； B 共同性：人类生活在同一地球上，地球的完整性和人类相互依存表现了人类根本利益的共同性； C公正性：代内、代际公正，和环境公正。 第二章:生态系统 2.1 系统与生态系统 系统的定义：系统(system)是由相互作用和相互依赖的若干组成部分，结合而成的具有一定结构的功能整体。Bertalanffy，钱学森 （1）系统的三要素:A 两个以上的组分、B各组分相互联系，具有一定结构、C具有独立的、特定的功能。 （2）系统的基本性质:A系统组分的整体性、B系统结构的有序性、C.系统功能的整合特性、D系统结构、功能的可控性。 （3）系统分析：是在明确研究目的和系统边界的基础上，分析系统组成要素、层次结构及各组分间相互影响的定量关系，建立系统的数学模型，并利用计算机对系统结构优化，使系统具有功能整合作用的研究过程。 （4）系统研究方法:A黑箱法、B白箱法、C灰箱法 （5）生态系统含义：生态系统是在一定时间、空间范围内，生物与生存环境、生物与生物之间密切联系、相互作用，通过能量流动、物质循环、信息传递构成的具有一定结构的功能整体。 2.2生态系统的一般特征 生态系统的4个基本组成成分：无机环境、生产者、消费者、分解者。三大功能：生产者、消费者、分解者。 （1）生产者:是指能利用无机物制造有机物的自养生物(Autotrophs)，主要是

普通心理学思维与想象考试卷模拟考试题.docx

《思维与想象》 考试时间：120分钟 考试总分：100分 遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。 1、在头脑中提取同类事物的本质物征，舍弃非本质特征的思维过程是（）（ ） A.分析 B.比较 C.抽象 D.概括 2、学生解题能够一题多解，说明他的（）能力强（ ） A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维 3、一种与生活愿望相结合并指向未来的想象叫（）（ ） A.表象 B.联想 C.做梦 D.幻想 4、再造想象和创造想象在性质上存在的差异主要表现在（）上。（ ） A.表象储备 B.实践要求 C.知识经验 D.新颖程度 姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________ --------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线---------------------- ---

5、根据言语的描述或图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的过程称为（）（） A.想象 B.表象 C.再造想象 D.创造想象 6、人们沿着不同的方向思考，探索问题答案的思维是（）（） A.发散思维 B.辐合思维 C.再造思维 D.创造思维 7、运用以前已获得的知识和经验，不需要更改地解决类似情境中的问题的思维过程叫做（）（） A.经验思维 B.理论思维 C.常规思维 D.创造思维 8、看小说时产生的想象活动主要是（）（） A.表象 B.再造想象 C.创造想象 D.无意想象 9、鲁迅在《阿Q正传》中塑造的阿Q形象，是一种（）（） A.再造想象 B.创造想象 C.幻想 D.无意想象 10、梦是（）的极端形式（） A.无意想象 B.有意想象 C.幻想 D.空想 11、发散思维的程度由变通性、流畅性和（）的能力来揭示（） A.求同性 B.求异性 C.反应性 D.独特性

心理学导论1

《心理学导论》笔记整理 心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科，是系统地研究心理过程和行为，心理现象及其规律的科学。 第一章 绪论 心理学研究的主要问题：心理过程（分析心理现象的时间进程） 心理结构（揭示心理现象之间的联系与关系） 心理的脑机制（探讨心理现象与脑的关系） 心理现象的发生和发展 心理与环境 一、个性心理 1.从人的心理的动态-稳态这个维度上来看，可以区分出心理过程、心理状态和心理特征 心理过程：又叫心理活动，指心理操作的加工程序，包括心理时间的相互作用和相互转化的加工进程。包括认识（认知活动）、情绪活动、意志活动，此三过程简称为知、情、意 认识过程：也称认知过程，是指人们获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等 情绪过程：指人对待他所认识的事物、所做的事情以及他人和自己的态度体验 （人特有的高级情绪：道德感、理智感、美感） 意志过程：指人在自己的活动中设臵一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程 心理状态：心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。这类心理现象即心理状态 心理特征：是指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点 个性心理特征：在一个人知、情、意的心理活动中经常表现出来的稳定特征，即为这个人的心理特征或个性心理特征 2.个性结构划分为三个主要的子系统： 个性心理特征：反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异，包括能力、气质和性格 心理现象 社会现象 心理过程 个性心理 认知过程（感知、记忆、想想、思维等） 情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等） 意志过程（采取决定、执行决定等） 个性倾向性（需要、兴趣、动机、信念等） 个性心理特征 能力（一般能力、特殊能力等） 人格（气质、认知风格、自我概念等） 生理现象

生态学概论复习

生态学概论复习资料一、名词解释 尺度：某种现象或过程在空间和时间上所涉及到的范围和发生的频率。（有空间尺度、时间尺度和组织尺度） 生境：特定生物个体或群体栖息的生态环境，或生物影响下的次生环境。 生态因子：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境因子，如光照、温度、水分、氧气、食物或其他生物等。 生态幅：生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间就是生物对这种生态因子的耐受范围，即该生物的生态幅。 生态位（基础与实际）：物种在生物群落或生态系统中的地位和角色，描述了某种群在时间、空间上的位置及其与相关种群之间的功能关系。（基础生态位：物种所能栖息的、理论上的最大空间，即潜在的生态位空间就是基础生态位。实际生态位：一物种实际占有的生态位空间。） 光周期：在陆地上不同地理区域和季节里，昼夜长短的周期性变化。 利比希最小因子定律：低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存和分布的根本因素。（该定律成立的条件：一、生物的内环境和外环境处于稳定状态，即能量和物质的流入和流出处于平衡；二、考虑生态因子间的可补偿性。） 耐受性定律：生物的生存与繁殖，要依赖于某种综合生态因子。任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存，甚至灭绝。 阿利氏规律：动物有一个最适宜的种群密度，种群过密或过疏都可能对自身产生不利影响。 阿仑规律：恒温动物身体的突出部分在低温环境中有变小变短的趋势。 贝格曼规律：高纬度地区的恒温动物，其身体比生活在低纬度地区的动物大。 驯化（自然/人工）：生物个体对环境变化所表现出来的形态或生理的可逆变化过程（人工驯化：有机体对实验环境条件变化产生的生理调节反应。气候驯化：有机体对自然环境条件变化产生的生理调节反应。） 密度效应：在一定时间内，当种群的个体数目增加时，就必定会出现邻接个体之间的相互影响，称为密度效应。关于植物的物种内的密度效应，目前有两个基本规律：最后产量恒值法则、-3/2自疏法则。最后产量衡值法则：不管初始播种密度如何，在一定范围内，当条件相同时，植物的最后产量总是差不多一样的。–3/2自疏法则：同种植物因密度引起的个体死亡。自疏导致的密度和个体重量之间的关系在双对数图上曲线的斜率为-3/2。 领域与领域行为：领域：指由个体、家庭或其它社群单位所占据的，并积极保卫不让同种其它成员侵入的空间。领域行为：动物保卫领域的方式很多，如以鸣叫、气味标志或特异的姿势向入侵者宣告其领域范围；或威胁、直接进攻驱赶入侵者等，称为领域行为。

“心理学导论”习题.doc

“心理学导论”习题 第一单元习题 单选题 1.人的心理现象主要包括（D ）0 （A）认识过程和意志过程（B）意志过程和情感过程（C ）认识过程和情感过程（D）心理过程和个性心理 2.下列心理现象中属于认识过程的是（C ） （A）情绪（B）需要（C）想象（D）兴趣 3.. 1879年在徳国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是（D ）o （A）艾宾浩斯（B）韦伯（C）马斯洛（D）冯特 4?以科学的实验方法研究人的心理现彖和行为规律的学科是（B）。 （A）普通心理学（B）实验心理学（C）认知心理学（D）人格心理学 多选题 1.心理学的基本任务（A B C D E ）。 （A）揭示人的心理现彖（B）描述人的心理现彖（C）预测和控制人的心理活动（D）理解 人的心理活动（E）说明人的心理活动 2.人的心理过程就其性质与功能来说可以分为（BCE）。 （A）感觉过程（B）认识过程（C）情绪和情感过程（D）需要过程（E）意志过程 3.从1 9世纪末到2 0世纪后期，心理学所出现的流派和思潮概括起来除了构造心理学、机能心理学和行为主义心理学外主要还有（ABCD）0 （A）格式塔心理学（B）精神分析论（C）人本主义心理学（D）认知心理学（E）拓扑心理 学 判断题 1?影响人的心理活动的因素主要有生理因素和心理因素。（X） 2.心理学是从哲学的怀抱中脱离出来而成为一门独立的科学。（J） 3.机能心理学是心理学中的第一个学派，其创始人物冯特（X）。 问答题及其答案 问：人的心理现象包括哪些方面？ 答：人的心理现象是心理学的研究对象。人的心理现象复杂多样，为了研究的方便，一-般把 它分为两个方而：心理过程和个性心理。心理过程是指人脑对客观现实的反映过程，包括认

心理学概论

心理学概论

心理学概论 第一章：心理学的性质 1、心理学定义：心理学是采用科学方法来研究个体的外在行为及内在心理过程 的学问。（三要素：科学方法、个体、行为及心理过程） 2、心理学历史渊源主要有近代哲学和生物类科学。 3、心理学在中国发展的四个阶段：思想启蒙期（1840-1920）、学科成型期（1921-1949）、学科低潮期（1949-1977）、重塑辉煌期（1978-至今） 4、范式：是理论主张、概念表述、研究方法的统一性。 5、心理学的目标：描述行为、解释行为、预测行为、控制行为。 心理学的用途：有助于提升自己，有助于与人相处，有助于事业成功，有助于社会和谐。 6、从理论与时间的角度心理学可以区分为两大类：基础心理学和应用心理学 基础心理学侧重心理现象的理论或方法研究；应用心理学侧重心理学原理的实际应用。 7、当代心理学流派：心理动力学（佛洛依德）、行为主义学派（华生、斯金纳）、进化论学派、人本主义学派（马斯洛、罗杰斯）、认知学派、生物学学派、文化学派。第二章：心理学研究方法 1、理论框架是心理学研究的背景和前提，主要由理论、变量和假设组成。 2、评价理论好坏的标准：准确性、一致性、简洁性、普遍性。

3、因变量的选择：可靠性、有效性、敏感性、数量化 4、假设：指对于一个事件或一种关系的一种暂时性解释，它是一种可验证的关于行为的预测或科学的猜测。科学性、可证伪、预测性、假设简单明了。 5、代表性样本：能够准确反映总体的一族被试。选取方式：简单随机抽样、系统抽样、分组抽样和分层抽样。 6、实验研究的程序：形成理论假设--变量的操作化—程序标准化—选择和安排研究对象—进行统计分析—得出结论 7、相关研究法：个案法、观察法、调查研究法、测验法 8、简述观察法的优点和不足： 优点：能够在接近自然的条件下观察被试，一次观察可以得到大量信息。 缺点：记录很难量化，信息的选择会受到观察者本身的影响，容易有其他因素的影响，不易重复结果 第三章：心理活动的生理基础 1、大量神经细胞体集中的地方叫中枢神经系统，包括脊髓和脑。把中枢神经系 统和各个感觉器官、运动器官以及内脏系统联系起来的一根根神经，组成了外周神经系统。 2、组成神经系统的神经细胞叫神经元。由细胞体，树突和轴突组成。（感觉神经元、运动神经元、中间神经元） 3、12对脑神经和31对脊神经，中枢神经系统包括脊髓和脑。脑又包括脑干、间脑、小脑和端脑。脑干包括延脑桥脑和中脑。间脑由丘脑，上丘脑、下丘脑和底丘脑组成。 4、顶叶以躯体感觉功能为主，额叶以躯体运动功能为主。

心理学第九讲 思维与想象

第九讲思维与想象（下） 一、思维的培养 （一）教材的选择和合理使用 思维总是运用已有的知识、经验去认识新事物，获得新知识，解决新问题的过程。一个人的知识经验酌丰富程度与思维能力的高低有密切的关系，但也不足任何知识的获得都有助于思维酌提高。知识要有助于思维必须很好地组织起来，成为一个结构严密的系统，这种知识具有更加概括的性质、更科学的表达形式，因而能够使人在更大范围内加以运用的知识，能够促进思维的发展。正是从这一点出发，美国心理学家布鲁纳提出了学生要事握学科的基本结构（二）改进教学的方法 研究表明，死记硬背的教学方法是不利于思维的发展的，教学必须注意： 1、创设问题情境，培养学生提出问题的能力:思维是从问题开始的。 2、发挥学生学习的主动性 3、有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力 4、提高学生的言语表达水平 5、提高元认知能力，教会学生思维策略 二、想象 （一）想象的概念 想象是人脑对已有表象进行加工改选形成新形象的心理过程。所谓新形象，是指主体从未接触过的事物形象，这种新形象，可以使是现实中已经存在而个人尚未接触过的事物形象，也可能是在现实中尚未有过或根本不可能有的事物的形象。例如孙悟空、猪八戒等形象在现实中并不存在，却处处都是生活的影子。 说明：1.构成新形象的材料来源于客观现实（例：西游记中的人物形象）；2.想象是一种特殊的思维形式，与思维有着密切的联系，都属于高级的认知过程 （二）想象的种类： 1、根据新形象的有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象。 （1）无意想象：无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。例如，夜间做梦、幻觉等是无意想象。 （2）有意想象：有预定目的的，自觉产生的想象叫有意想象。例如，学生围绕一个主题进行想象。有意想象按其独立性、新颖性和创造性程度的不同，又可分为再造想象和创造想象。至于幻想则是创造的一种特殊形式。 2、根据创造的程度不同，可分为再造想象和创造想象。 （1）再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。例如，我们读马致远的《天净沙·秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马，夕阳两下，断肠人在天涯”时，头脑中就会展现一幅充满苍凉秋景。 再造想象产生需要的条件：必须具有丰富的表象储备；为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动；正确理解词语与实物标志的意义 （2）创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。