高职院校学生党建工作的分析及思考(曹林英)
高职院校学生党建工作的分析与思考
黄河水利职业技术学院曹林英
摘要：高职学生已经成为我国大学生党员中的一支生力军。目前学术界对于普通高校党建研究较多，而针对高职院校学生的党建工作研究尚少，高职院校学生党建工作尚在探索阶段。本文简要分析了高职院校在在入学条件、学制、教学内容，培养模式等方面与普通高校的不同，并尝试提出了问题解决的新思路。
关键词：高职; 党建；分析；探索
近年来，党中央高度重视高校党建工作，制定印发了《中共中央关于加强和改进大学生发展党员工作和大学生支部建设的意见》等多个文件，出台了一系列重大举措。习近平总书记曾指出，加强和改进高校党的建设要继续坚持和贯彻好正确的指导原则，紧紧围绕服务大局和促进高等教育事业科学发展这一主题来开展，围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本来推进，围绕贯彻好党委领导下的校长负责制这一领导体制来加强，围绕抓好基层打牢基础这一重要支撑来深化，为高校改革发展稳定提供坚强保证。
一、充分认识高职院校学生党建工作的重要意义
近年来，随着我国高等教育大众化的推进，作为以培养具有一定理论知识和较强实践能力、面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的高等职业技术教育获得长足发展。截止到2008年底，中国大陆独立设置的高等职业技术学院超过1200所，占全国高校总数的70%左右，高职在校生超过1300多万，占全国高校在校生的一半以上。高职院校学生已经成为我国高等教育的重要组成部分，其培养的党员数量大、分布范围广，基本上是各行各业的业务骨干和基层管理者，直接与人民群众相联系，其党员先进性的体现和模范作用的发挥，直接代表党的形象。因此，加强高等职业院校的学生党建工作，创新高等院校学生党建的工作方法，对我国社会主义建设合格人才的培养和巩固党在社会基层的群众基础具有重要意义。
二、影响高职学生党建工作效果的因素分析
（一）成才目标以偏概全，学生党建工作需要进一步加强
一些高职院校片面强调学生的实际操作能力培养和就业率的提高，忽视了
对学生作为人的培养计划的长远谋划，“技能好=就业好”唯技能教育观念在一些师生中有很大市场。表现在课程设置上，不仅专业课程优先于人文基础课程，而且大有占据学生全部所学的趋势。从教师角度而言，由于对学生进行党的基本知识和基本政治理论的培训没有完全脱离灌输式教学模式，教学方法创新不足，教学效果评价机制不完善，教学成效往往不能被正确、及时认识，因而更擅长专业或基础课教学，不太愿意并重视对学生进行党的基础知识、基本理论的培训；从学生角度而言，在党的基本理论培训中，缺乏现代气息、时代感不强，重理论、轻实践的问题仍然大量存在，空洞的口号与大学生的实际思想严重背离，入耳、入心、触及灵魂的教育效果还没有充分显现，许多大学生不愿意主动自觉接受党的基本知识和基本理论的培训、学习。正是由于片面的“唯技能论”教育观念长期影响，在许多高职院校，部分教师和一些学生，无论在教学时间、硬件设备的投入，还是师资力量的配备，培训等，都明显习惯或者侧重于专业技能教学。
（二）.学生支部党建工作力量薄弱
随着招生规模的扩大，学生人数的增多，要求入党的人数也在相应增加，然而严格按照组织发展程序，对发展对象进行培养考察，必定要做大量工作，发展党员要有一定的党员人手来保证，使得组织发展工作量加大，而学生党务工作者却没有相应增加。按照教育部规定，每200名学生应该配备一名专职辅导员，但是大多数高校都没有达到这个比例，培养人少与入党积极分子多的矛盾日益突出。在有的高职院校，仅有的几名正式党员承担着上百名积极分子的培养任务，实际效果可想而知。学生党支部书记往往是教工党员，且大都由辅导员兼任。高职辅导员往往要肩负上百名甚至几百名学生的日常管理工作，应付学生的奖、勤、助、贷等日常事务性工作，还要兼顾教学和科研任务，往往是“两眼一睁，忙到熄灯。”大学生党建工作又是一项需要以严肃认真的态度全身心投入的事业。从事党建工作的辅导员经常顾此失彼，难以在大学生党建工作投入足量的时间和精力，因而造成对入党积极分子的主动关心少，等待观望多；单向接受汇多，双向思想交流少；对入党积极分子的思想政治教育往往是以管理取代教育，以使用代教育；长期下去，将出现职业倦怠感，因而工作创新性不足，自然影响了党建工作的效果。
另一方面，从事党建工作的辅导员往往工作时间不长，职称比例偏低，专
业结构五花八门，大多数在党建方面没有接受过系统而完整的专业培训，有的连岗前培训都没有接受过，这导致他们导致党务工作不熟，业务能力较低，把握不住大学生党员的思想脉搏，不能提供更多，更有说服力的信息。面对错综复杂的社会现象，理论研究相对滞后，马克思主义经典著作又没有提供现成的答案，这要求教育工作者加强理论研究，积极投身社会实践，努力探索新的思路和方法，从而对党务工作者提出了更高的要求，这使得许多党务工作者望而却步，宁愿选择那些专业业务实在，各方面相对待遇较高，又容易做出实际成绩的工作岗位，这使得党务工作者队伍不稳定，流动性较强。许多党务工作者刚熟悉工作，就急于调到其他部门，以实现自己心目中的人生价值，这一切都导致了基层党务工作者人数明显不足，给学生党建工作的顺利开展造成了严重的影响。
（三）.绝大多数专业教师不参与大学生党建工作，使得大学生党员培养发展教育工作的力度有所欠缺
当前的高校教师与学生的交流活动几乎全在课堂教学。有相当一部分专业教师思想上存在误区，认为其工作仅限于课堂授课，学生思想工作是思想政治工作者的任务，党建工作就更是专职人员的工作，与自己关系不大。结果在高校党建工作中，在对学生思想政治素质培养的过程中，我们看到的都是专职思想政治工作者和党建专职工作者忙碌的身影，其他从事教育教学的专业教师的力量没有充分发挥出来，难以形成齐抓共管的合力。而根据调查，大学生最喜欢的就是作风正派、业务水平较高的专业教师党员，他们可以和这些老师在专业的角度上更深层次地交流。
（四）高职院校学生的生源构成使得学生党建工作难度加大
高职院校看是普通高招录取的最后一个层次，生源层次复杂。其中有高中毕业生、中专毕业生，职高毕业生，以及五年高职毕业生。另外学生录取还存在着较大的地区差距，这导致了同一所学校学生水平参差不齐。大部分学生学习基础相对较差，文化素质相对较低，学习目的单纯，主要是学习技术，满足就业，实用观念强，对专业知识的接受存在一定难度；在行为上自我约束能力不强，思想活跃却相对散漫；思想认识上的肤浅性使得他们对思想道德教育存在一定的逆反
心理。由于生源的多样化，必将导致学生信仰、思想状况的多元化，造成学生群体中各种思想、知识水平、各种修养、各种经历参差不齐的状况。学生素质多样性，价值观多元性，学生个体需求呈务实性的新情况，给高职院校党建工作带来了许多新的挑战。
（五）高职院校学制短，学生党员流动性大，学生党支部不稳
目前，高等职业教育学历在中国大陆主要是专科层次，学制一般是两年制或三年制，比普通类高等本科教育年限相差两年或一年，而且高职院校的学生到最后一年或半年还要外出顶岗实习。而学生党员的培养教育和发展、转正都是需要一定程序的，一般情况下一个学生从递交入党申请书到支部大会通过接受为预备党员，最快也要两年时间。所以高职院校发展学生党员基本上集中在二年级下学期和三年级，这就出现了低年级学生党员几乎不存在、高年级中刚刚发展的学生党员就要毕业或外出实习的“真空”地带。这种学生党员流动性大的特点，对充分发挥学生党员在校期间的先进性制造了“瓶颈”，对学生党支部的稳定也制造了障碍。
三、加强高职院校学生党建工作的方法探索
（一）把学生党建工作与教学工作放到同等重要的位置上来抓
严格按照党组织的要求组建一支专职学生党建工作队伍，并且要将这支队伍的力量配强配足。要像选拔培养教学科研骨干那样来重视学生党建工作人员的甄选培养工作，特别注意将那些政治素质高、党性原则强、热爱党务工作的党员同志选拔到专职党务工作岗位上来。同时，还必须注重提升学生党建工作人员的思想素养和业务水平，有计划、有步骤地安排他们参加各种形式的培训。只有组建好这样一支政治过硬、作风优良和工作扎实的队伍，才能真正发挥他们在学生党员发展工作中的“卫士”作用。建立学生党建领导小组，使组织部门、学工部门以及其他相关部门围绕学生党建工作，齐心协力，建立党委统一领导、组织部门督促检查、党支部贯彻落实的学生党员发展工作机制。系党总支要从实际出发，大力支持学生党组织的建设，提供强有力的保障，办实事，出实招，学校要加强对硬件设施的投入。
（二）建立推行“早启蒙、早选苗、早培养、早发展”的机制
以往学生党员的发展重心主要集中在二、三年级，由于高职院校学生党员培养时间短这一现象，应该转移培养重心，加大一年级学生入党积极分子的培养，建立推行“早启蒙、早选苗、早培养、早发展”的机制。高职院校的辅导员在新生入学时，就要及时查阅学生档案，掌握学生在中学时期的基本情况和思想动态，并通过重点谈话等形式进一步了解学生的政治意愿。班主任和辅导员还可以通过新生入学教育、军训等一系列活动细心观察，将那些在政治愿望强烈、思想积极上进、热心集体工作以及乐于助人的学生，及时向党组织推优。党组织要对那些在中学期间就已经向党组织递交申请书和那些在中学就已经被确定为入党积极分子的学生，做好培养教育的无缝衔接工作，将组织考察时限前移，及时尽早确定重点培养对象。要逐步建立年级党小组以及实行党校年级辅导员制度，加强对参加入党积极分子和重点培养对象的跟踪培养，条件成熟的要及早发展，力争在高职院校目前的学生规模和学制条件下，实现培养中心的下移。
（三）建立专业教师的学生党建导师制
让作风正派、业务水平较高的专业教师党员参与学生党建工作，有助于提高学生党员的政治素质和道德水平，有助于提高学生党员的专业素养和业务水平，有助于学生党支部的健康发展。党建导师制在搭起导师和学生思想政治交流桥梁的同时，也给学生输送了专业指导导师，这是专职党建工作者所不能做到的。学生在和导师的交流过程中，导师可以充分地了解大学生个体的思想、学习、兴趣、特长等各方面情况。开展有针对性地专业指导，给学生讲解专业发展方向、指导学生职业发展规划，培养学生专业兴趣，激发创业兴趣，培养创新创业精神，达到德才兼备的效果，以便以后更好地为社会作贡献。
（四）完善制度化、个性化的教育管理
现在的大学生，大部分是九十年代以后出生的。高职党建工作要结合“90后”大学生个性张扬、追求独立的思想特点，探索具有个性化的教育管理方法。教育内容要体现时代特征，紧密联系时代发展、学校建设和党员的思想实际;教育形式要灵活多样，充分利用互联网信息、多媒体技术，探索生动、形象、活泼的教育方式，区分不同教育对象，做到层次分明，对症下药。工作中要提高科学
性、艺术性，注意放手让“90后”大学生党员发挥自己的特长和优势，也要多让“90后”学生党员走进社会，了解社会，确立正确的辨别是非的标准，形成自觉奉献、勇于牺牲、艰苦奋斗的良好风气。
（五）重视对实习学生党员的教育管理
各系党总支和学生党支部要注重对“2+1”及“2.5+0.5”等实习学生党员的教育管理和服务。学生党员在实习前，由所在党小组或学生支部填写联系方式，将学生党员实习的单位、联系电话、通讯地址等详细信息进行登记，建立专人联系制度，由党小组分工确定联系人，确定专门的联络员负责联系这些大学生党员，定期传达党组织的活动安排，寄送学习资料，并听取他们的意见和要求。如有变动，联系信息应及时更新。要求学生党员将自己在实习期间的思想、实习等情况定期向本系学生党支部进行汇报。实习结束后，学生党员要向学生党支部上交实习期间的思想、工作情况的总结材料。同时，学生党支部对上交的实习总结材料要认真审查和核实，对学生在实习期间的思想、工作情况及时进行评价和总结。
总之，高职学生党建工作是高职院校育人工作的重要组成部分，学校要与时俱进，不断创新学生党建工作方法，提高党建工作效果，把更多优秀高职学生吸收到党的队伍中来，壮大党的基础力量，为党的建设事业输送更多可靠人才。
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90后高职学生特点
９０后高职大学生管理工作及方法学生管理论文 【摘要】90后大批学生进入高职院校,这些不同于以往时代的学生具备了带有浓重时代和社会特色,现有的学生管理模式和方法已经不能满足学生的需求,给高职大学生管理提出了新的问题,高职院校的学生管理工作需要积极探索新的工作方法、新路子,以创新的思想促进新阶段学生管理工作的进展。 【关键词】90后大学生管理 目前,90后大学生因社会经济的快速发展和文化思潮的影响,其思想观念和价值取向相对于“70后”、“80后”大学生有了很大改变,传统的管理模式和方法已经不能适应现阶段的学生特点。随着素质教育的推行,学生管理者面对学生的变化应如何发现问题、解决问题,提出行之有效的新方法、新经验,成为广大高职学生管理者的新课题。 一、“90后”高职大学生的思想新特点 1.“快餐”文化的影响知识较丰富,但缺乏深度 网络是90后学生离不开的学习工具,从网络等媒体中学生可以轻易的获得各种文化信息,扩大了知识面,开阔了视野,心智发展超前。但正是这种便利让“90后”大学生出现了“浅阅读”文化现象,获得了大量信息,却没有进一步学习和借鉴。通过虚构的世界学习,缺少了与现实世界的沟通与交流,很容易出现内心的空虚和无助。在高职院校因为生源的成绩相对较低,进入高职院校的学生本身带有不同程度的自卑感,因年龄关系自我控制力较差,存在着依赖网络的现象,不愿与老师、同学相处交流,在班级中成了“隐形人”。 2.思想独立具有反叛意识,过于以自我为中心 现阶段社会文化思想的“百花齐放”,多种思想的碰撞,使成长起来的“90后”大学生不是盲目的接受某种思想和理念,具有一定的选择性和自我性,导致一部分学生缺乏理想和信仰。许多“90后”的大学生有自己的观点,敢于反抗,对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强,但是他们的反叛意识也会出现偏差,一旦学校和集体出现意外事件,比如偶然的停水、停电,有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。“90后”大学生大多是独生子女,父母的管教趋向于对孩子的过分呵护,导致自我意识增强,存在以自我为中心、合作意识淡漠等不足。而在高职院校中学生家庭类型相对较多,来自单亲家庭、离异家庭的学生占有一定比例,这些学生对家庭的概念比较淡漠,往往产生社会、家庭对自己是不公平的想法,内心世界从童年开始变“老”。 3.效益观念盛行,功利行为增多 功利行为的增多主要和现在社会阶段竞争激烈、就业难对大学生造成的压力有关,信息的普遍性让他们比较了解中国社会的主流思想和价值观,且价值观更加现实。在大学生生活中所有的行为都以是否有利于今后找工作有益为评判标准,当班干部、入学生会。入党这些对学生今后顺利就业能起到重要作用的活动和行为成为学生们重视的事情,而且很多学生在阐述自己的目的时直白的表达了参加活动的目的,而且认为这样做很正常,大家都在这样做,已经得到大家所共识的。 4.内心情感丰富,但敏感且脆弱 社会经济、文化环境的变化使得“90后”大学生接受的思想相对开放,更容易表达内心的情感,对于恋爱观有着自己的观点和想法。由于没有经历过大的风浪,致使他们的心理普遍比较脆弱,容易受到伤害,进而产生自卑、焦虑等心理问题,如果没有正确的引导,易导致一步错步步错现象大频率的发生。二、高职学生管理的方法 面对新时期大学生管理工作诸多的挑战和问题,积极探索适应现阶段学生特点的科学规范的、有利于学生成长和发展的学生管理工作新模式,成为学生管理者必须解决的问题。 1.解放思想,更新观念,建立“以学生为本”的科学管理机制 改变传统学生管理者高高在上的姿态,从以教师为中心的模式转变为以学生为中心,充分肯定学生的优点,给予学生相对自由的空间发挥其自主性和创造性。以往的学生管理主要是命令式的,学生管理者具有绝对的权威,而现阶段“90后”大学生具有强烈的参与意识,喜欢竞争且个性独立,他们希望被尊重,不喜欢被强迫接受某种观点和理论,根据这些特点应该提倡学生的自我管理、自我教育,学生管理者应担当指导者的角色,引导学习和工作的方向,并且在其过程中给予提示和警告。 2.真正做到“因材施教”,重视学生个体在思想上的差异 针对学生家庭、受教育水平不同的多层次、多类型的特点,选择相适应的教育方式和教育方法。尊重学生的个体差异性,不以道德宣讲、理论灌输为主要的教育方法,对思想上存在偏差的学生应积极的了解并以朋友的角色沟通交流,建立相互的信任,让学生愿意接受劝慰和指导。
新形势下做好基层党建工作的几点思考
新形势下做好基层党建工作的几点思考 发表时间：2018-11-15T11:38:30.040Z 来源：《科技新时代》2018年9期作者：曾艺琳 [导读] 党的基层组织是团结和领导群众执行党的理论、路线、方针政策和党的任务的战斗堡垒。 单位：湖南省地质矿产勘查开发局407队 湖南怀化 418000 《科技新时代》9月 摘要：党的基层组织是团结和领导群众执行党的理论、路线、方针政策和党的任务的战斗堡垒。党的十九大报告提出：要以提升组织力为重点，突出政治功能，加强基层组织建设。可以看出在新形势下，基层党建工作面临的任务更加细致、责任更加重大、意义更加深远。下面笔者结合地勘单位党建工作实际，就新时代基层党建工作谈几点想法。 关键词：基层；党建；思考 一、党建工作面临的新问题 新时代开启新征程，新时代呼唤新作为。在实际工作中，我们了解到基层党建工作还存在一些不容忽视的问题，党的领导、党的建设弱化、淡化、虚化和边缘化问题在部分单位还不同程度的存在，党的基层组织建设还存在薄弱环节，“三会一课”等组织生活坚持得不够到位，等等。这些问题必须引起高度重视，必须采取有力措施，认真加以解决。 （一）单位改革、竞争激烈，职工思想波动大。随着经济下行压力的增加，投入的减少，使地勘行业的竞争力急剧下降；且地勘单位改革日益临近，职工群众干事创业热情不高。在市场经济的影响下，员工追求物质生活的欲望不断增加。少数同志有重业务轻党建的思想，认为经济工作和业务工作是硬指标，党建工作是软任务，如何将党建工作扩大到单位管理、创新思想政治工作迫在眉睫。 （二）缺少专职党务干部队伍，无法胜任新时期单位基层党建工作。地勘单位专职的党务干部不够，或相当一部分党务干部承担较多的业务工作，没有太多时间、没有太多精力去抓党务工作。导致在日常工作中党建业务不熟，凭借陈旧的工作经验进行工作，有时基层党建工作成为“阵雨”模式，上面有任务、安排，就完成规定动作，没有检查就暂时搁置，缺乏应有的自发性和长期有效性。 （三）缺乏有效运行机制，组织生活内容单一死板。党建工作经费有限，多数党组织的组织生活形式就是开会，内容枯燥乏味，程序繁杂死板，令人生厌。有些上级党组织要求较多，指导较少；有些党支部对党员号召力不强，党员业务繁多且分布较散，导致工作难以开展。党建工作体系不完善，实施过程不充分，效果不够理想。 二、积极探寻党建工作新举措 为了能够让地勘单位更好的改革发展，让生产经营赢得市场竞争优势，让职工群众和谐的安居乐业，就要以改革创新的精神状态、思维方式、思想作风、工作方法、载体平台全面加强基层党组织的各方面建设。 （一）抓思想建设，激励改革创新，服务中心。 地勘单位的改革发展主要靠职工，在灌输单位发展改革的路线方针、改革方案的同时，要摸清每个职工的现实需求、对未来的期望，尊重每位职工的建议，更好的为单位的科学决策提供更多的方法，具有更多的选择性，发展出现多元化。只有情感得到充分尊重、满足，职工才能身心健康发展、提高学习积极性和工作积极性，党员才能贯彻全心全意为人民服务的信念、岗位履职争先进模范，基层党组织的团结能力和战斗堡垒作用才能更加充足的发挥。 （二）抓队伍建设，坚持以人为本，提升素质。 针对党员干部中存在的思想问题，要采取合理的教育引导，做好依法治党，进而提高自身的执政能力。在工作中善于发现每个职工的特长和兴趣，选拔任用干部时广泛征求群众及本人意见，做到物尽其用、人尽其才。完善人才激励机制，提供展现才干技能平台，鼓励和支持技术过硬、责任心强的优秀人才吃苦奉献、模范引领。要按照“政治强、业务精、作风正”的要求，择优按程序推荐入党，严格抓好党员队伍建设。首先，在选拔和配备干部过程中，要有鲜明正确的政治导向，特别要把那些严格遵守政治纪律，具有高度的政治鉴别力和政治敏锐性，受到人民群众拥护的党员干部给选拔出来；其次，加强党员干部马克思主义理论知识和各种专业技能培训，提高业务素质和综合素质，提升为群众服务的能力，使其具有较强的政策能力、研究能力、表达能力、问题分析能力和解决问题能力；最后，我们要努力建设一支强大的非常专业的高素质团队，党员要继承和发扬党的优良作风，要对组织忠诚坦白，要对群众满怀热情，要对工作精益求精。 （三）抓制度建设，推行活力科学，规范管理。 针对地勘单位人员分散、业务繁多的特点，可根据不同部门或项目部划分党小组进行组织生活，利用网络手段加强组织联系，让每位党员干部感受到党组织的温暖，接受党组织的监督和考验。丰富党员的文化、体育活动，利用新媒体活泼的方式，将教育与时事有机结合起来，吸引和感染党员干部主动学习。平时对党员参加组织生活、奖励、处分等情况记入台账，落实目标责任、总结考核，不断完善党建管理制度，保证基层党组织工作的制度化、规范化和科学化。 （四）抓作风建设，监督党风廉政，凝聚民心。 贯彻党的群众路线教育实践活动以来,广大党员干部得到了党性锻炼,停止了“四风”的蔓延势头,引领社会风气往好的方面发展, 但作风建设是永恒课题，要把作风建设融入改革发展稳定各项工作，加大考核考评力度，经常抓、见常态，深入抓、见实效，持久抓、见长效。我们应该积极发展党内民主,坚持民主集中制,加强党务公开，围绕干部群众反映强烈的热点问题和重大事项，特别是党风廉政建设、干部任用、财务管理等方面情况通过各种途径公开，不断完善党的监督管理机制。 （五）抓创新实干，着力将新时代党的建设总要求落实落地。 要创新方式，抓基础。要以党建“三基”建设为重点，全面推进基层党建工作；积极探索创新方式方法，在行业党建、专业党建、机关党建、部室党建等方面力求有所突破，取得实效；要建立健全党建工作的各项制度，坚持按制度办事、按程序办事。强化督察指导，促进党内组织生活正常化、规范化；要规范党支部特别是党小组建设，开展示范党支部、党小组建设活动，制订示范标准，统一工作流程，发挥党支部的战斗堡垒作用；要规范党员特别是流动党员的教育管理，开展技术、业务的学习和竞赛，做到学以致用。加强离退休党员的教育管理，发挥好老同志的作用；加强对工会、共青团等群众组织的领导，开展丰富多彩的文体活动，开展精神文明创建，打造特色单位文
高职高专统计学教学特点浅析
高职高专统计学教学特点浅析 作者：王琳文章出处：论文网发布时间：2010-2-4 高职高专统计学教学特点浅析 摘要：目前，高职高专教育有了很大的发展并且已成为社会关注的热点。本文从教学实践入手，分析高职高专统计学教学的一些特点，内容涉及讲课所要运用的语言、教学方式、教学方法以及加强实践环节、提高实验室利用率四个方面。 关键词：高职高专；统计学；教学 统计学作为经济类、管理类学生的一门必修的专业基础课，它的作用是很重要的。但是针对不同的学生群体，教师应当采用不同的教学方法。高职高专教育和普通本科教学存在着很大的区别，本科院校在具体授课过程中主要以理论为主， 而高职高专院校则以实践为主，强调学生学有所用。 前者针对的对象主要是一些学习基础好、接受能力强的学生，而后者针对的对象则是学习能力和接受能力相对弱的学生，这要求教师在教学过程中针对不同的对象采用不同的教学方法。本文意在分析高职高专统计学教学的一些特点以及应该采用的教学方法。 一、用通俗简洁的语言进行教学。 统计学是一门对客观实际进行调查、分析和研究，找出事物的发展规律，并在此基础上做出预测或决策的学科。它作为经济管理类专业核心课程之一，一直被学生认为是枯燥而难学的课程。 传统的统计学教学过于注重统计指标的计算统计理论的演绎，使学生深陷繁复的计算中，对于如何运用统计方法和统计工具解决实际问题则很少讲到。教师在具体授课过程中一般都津津乐道于统计学基本概念的阐述和统计公式的推导，使用的语言都非常专业化、学术化。对一部分学生来讲，他们认为教师的语言是晦涩难懂的。由于高职高专院校招生分数相对较低，高职高专院校的生源质量与一般本科院校相比总体水平偏低，参差不齐异常突出。 针对这一现实状况，对高职高专学生的教学要用简洁、通俗的语言。这是高职高专教学最基本的要求。语言一定要简洁、通俗，只有这样才符合高职高专学生的实际情况，而且这种语言形式要贯穿讲课的始终，不管是讲授统计思想、统计概念还是讲授统计公式。可以把公式具体化，删繁就简，挑选重点有代表性地着重讲解，而没有必要对每一个公式都推导其来龙去脉。还可以通过不断地举例来解释说明统计概念的实际意义，使学生活学活用。另外教师在上课过程中应该多用些提问句、疑问句，引导学生发现问题、提出问题，培养学生提问问题的能力。 教师还要和学生互动，一起探讨问题、解决问题，这样可以激发学生的学习积极性，提高教学效率。统计学的灵魂在于与经济管理类各实质学科相结合，用统计方法去分析、解决问题。所以教师在讲课时可以与学生熟知或学过的课程联系，这样更加便于他们理解、掌握所学的统计学知识，并且能把所学过的知识融会贯通其中。 二、案例教学法。
党建工作创新的几点思考
党建工作创新的几点思考 创新是时代的主题，也是一个国家、一个民族、一个政党发展永恒的主题。中国共产党的历史是把马列主义基本原理应用于中国实际，并经过多年艰苦的探索与实践不断创新和发展的历史。进入21世纪，基层党组织所处的环境、担负的任务、工作的条件以及自身状况都发生的重大变化，党的建设新的伟大工程对基层党组织提出了新的要求。要加强党的先进性建设，保持党的生机和活力，必须适应新的形势和任务的要求，在“创新”上大胆实践，推动党的基层组织在创新中发展，在创新中完善，不断增强党组织的凝聚力、战斗力。 一、基层党建工作创新首先是观念上的创新 我们党在历史发展中，形成了适合党的事业发展的一系列方针、政策、法律、法规，积累了丰富的经验。我们要在继承党建工作优良传统的基础之上，始终保持与时俱进的精神状态，把握时代特点，立足新的实践，总结新的经验，以观念的创新推动基层党建的创新。 一是要树立党员有利益需求的理念。在市场经济条件下，当个人的合理利益无法得到实现时，人的思想就会失衡，直接影响积极
性和主观能动性的发挥。因此，树立新的个人利益理念就要实事求是地承认党员有合理的个人利益需求，党员有实现合理的个人利益需求的权力，党组织有保护党员合理个人利益的责任。只要党员个人的利益与集体利益、群众利益、国家利益不矛盾，就不能要求党员放弃个人利益，就不应当被视为思想落后。党组织只有承认党员有追求和实现个人合理利益需求的权利，才有可能主动研究和解决党员的个人需求，消除党组织和党员之间的距离感。 二是要树立正确的党员个人价值理念。个人价值是指个人的知识、能力、能量作用于社会，并得到社会的肯定。追求个人价值的实现是积极的要求。过去从宣传教育到社会实践，过多地要求人的同一性而忽视抹煞了特殊性，对集体的服从影响了人的个性发挥。党组织要求党员做“革命的螺丝钉”，却忽视了研究如何把“革命的螺丝钉”拧在最适当的位置，发挥最大的功效，把个人价值的追求与个人主义、自私自利划了等号。树立新的个人价值理念，就要认识到党员追求个人价值实现不仅是党员个人发展的问题，同时也是为了最大限度地将个人的知识、能力应用于工作，作用于社会。要把党员追求个人价值实现的过程，变成党员提高自身素质，增强为人民服务本领的过程，作为实现全心全意为人民服务宗旨和增强党的执政能力的重要组成部分，把党员群众的心凝聚起来。 三是要树立科学的党员先进性评判理念。过去评判党员的先进
中学生性格特点调查报告
中学生性格特点调查报告 一、问题的提出 在现代教育中，在培养学生智力发展的同时，也越来重视对学生非智力因素的培养。研究证明，各种非智力因素在中学生学习、生活中起着十分重要的作用。我们这里所研究的性格品质正是非智力因素的一个重要方面，而且是其核心的成分。中学阶段是人的生理、心理发展的关键时期，因而中学生良好性格的培养也显得尤为重要。 性格是一个人对现实的稳定的态度以及与人相适应的习惯化行为方式的心理特征的总和。由于家庭及社会环境等多方面因素的影响，使现在许多中学生在性格品质方面出现了如：依赖、任性、冷漠、情绪不稳定、社交困难等性格缺陷，急需正确引导和帮助。为此，我们提出了这项研究课题。我们研究的目的就是要抓住中学阶段这一性格的良好塑造期，在教育教学中帮助学生克服性格中的缺陷和弱点，努力帮助他们形成热情、开朗、诚实、勇敢、果断、坚毅、勤奋、自信等良好性格品质，从而为国家培养既具有丰富的科学文化知识、高尚的道德情操，同时又具有健康的心理品质的二十一世纪合格人才。我校地处城乡结合部，学生中城镇户占30%，农户的约占70%，且农村家庭经济上较宽裕。这些学生们存在着衣来伸手，饭来张口，以自我为中心，情感脆弱，意志薄弱等性格缺陷，急需引导和帮助。为了全面了解我校中学生的性格特点，我们采取了问卷调查法。
二、调查过程 1.调查对象 本阶段的研究对象为初一、初二两个年级的学生 2.调查方法 问卷调查法。我们精心设计了调查问卷，通过对157名学生答卷的认真分析，了解了学生的性格特点。 三、调查结果及分析 1.调查问卷中学生性格自测题 (1)遇到不公平的事情你能控制自己的感情吗?( abm ) (2)一个人时，常常幻想自己的未来吗?( vam )(3)同学们认为你热情好动吗?( vcz ) (4)你干任何事都能抱着实事求是的态度吗?( mxa ) (5)你觉得你有可能成为班干部吗?( vac ) (6)你对学习和其他事情都满怀希望吗?( bzm )(7)同学有困难你能热情帮助吗?( cax ) (8)你喜欢与人争论吗?( abc ) (9)你做事喜欢有始有终吗?( acb ) (10)老师和同学认为你有想象力吗?( abx )(11)你愿意向希望工程捐款吗?( vax ) (12)你的老师认为你的想象力强吗?( czb )(13)与别人相处时你能忍让吗?( cav ) (14)你对许多事情都爱发表不同意见吗?( vaz )
高职高专学生的学习特点
高职高专学生的学习特点 1、高职高专学生的学习兴趣 高职高专学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。因此在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣.作为高职高专教育，实践教学应该是其一大特色，学生对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，我们应该通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。 2、高职高专学生的学习动机 动机是导致人的特定行为的重要原因。高职高专学生的学习动机多种多样，而且也随着学生生活的社会历史条件和个人的成长经历的不同而发展变化。高职高专学生的学习动机主要有以下两个方面：①自尊心、进取心和不甘落后。②为了自己今后能有一份好工作，多挣点钱以使自己和父母能生活得好一些。而学习困难的高职高专学生，他们往往存在更多的情意障碍，表现为学习动力不足。在教学过程中教师要善于帮助学生认识、启发学生的学习动机。特别关注学习动机不明的学生，帮助他们建立起强烈的学习动机。 3、高职高专学生的学习方式 高职高专学生的学习具有较高层次的职业定向性。他们在进校之初，自己就已经基本明白将来的工作岗位（岗位群），并围绕一定的职业定向学习基础课、专业基础课和专业课。 与中学阶段的学习相比，高职高专学生的学习具有更多的自主权，学习途径具有多样性。高职高专学习具有更多自由支配的时间，学习内容有一定的可选择性，而且高职高专阶段的实践性教学环节（如案例分析、专业实训等），提供给学生更多可以发挥的余地。 4、高职高专学生的学习方法 高职高专阶段的学习不同于中学时期的学习，新生入学后，对高职高专的学习活动需要有一个适应过程。如何使刚入学的学生尽快适应高职高专的学习生活，这不仅涉及到教师的教学方法问题，也涉及到学生的学习方法问题。高职高专学生在学习时，学习的积极性和主动性还比较差，大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯。 5、树立起因材施教的指导思想 教学活动的组织与实施应充分考虑到特定高职高专学生的特点。不可盲目地照本宣科。教学内容的传授应考虑学生的接受程度和接受能力。超出学生接受能力的教学是没有意义的。会招致学生的反感。 以上我们只是针对高职高专学生的特点做了一些简单分析。并提出的一些针对性教学方法。显然，仅靠上述论述是远远不够的。还需要其它的教学方法和教学手段的配合才能取得较好的效果。
小学生-初中生及高中生-性格发展分别有哪些特点对待不同年龄段的学生-应怎样进行培养和教育
小学生、初中生及高中生，性格发展分别有哪些特点?对待不同年龄段的学生，应 怎样进行培养和教育? 小学生性格的发展与性格教育 (1)小学生性格发展趋势 小学生的性格发展速率表现出不平衡、不等速的特点。小学二年级到四年级学生的性格特征呈缓慢发展状态，处于发展的稳定时期。小学四年级到小学六年级发展较快，处于性格的快速发展期。六年级是小学生性格发展的关键期。 (2)小学生性格特征发展的一般特点 小学生性格特征的总体发展是不稳定的，在对社会、对集体、对学习、对劳动或是对自己与他人的态度上，还很容易受暗示，模仿性很强，缺乏自我分析和自我宽慰的能力。小学生的情绪特征还是处于比较稳定发展阶段，而且在各年级之间，情绪的稳定性的差异达不到显著水平。小学生性格的意志特征尚未真正发展。在果断性发展上比较缓慢，小学生基本上还缺乏适时、果断做出决定的能力。在性格的理智特征发展上，均处于较低水平。 (3)小学生性格教育 小学生的性格发展处于初步的发展时期。性格特征发展不成熟，性格类型也未形成。在对其进行心理教育中，首先要进行适度的理性引导，使学生形成正确的观念，但教育要具体形象，不宜过分抽象笼统。教育的方式可以灵活多样，选择小学生能接受的方式进行。其次，开展活动，让学生在实践中去锻炼、培养良好的性格。要注意家庭教育、学校教育的相互配合。第三，教师自身的言行及性格，对学生的性格会产生很大的影响。教师要给学生提供良好的仿效样式。第四，进行性格教育要根据学生性格发展的特点规律，有针对性。 初中学生性格的发展与性格教育 (1)初中学生性格发展的趋势 在小学六年级至初中二年级，学生性格的发展处于一个缓慢状态，出现一个相对停滞期。从初二开始，各种性格特征又相继进入一个以前从未有过的高速发展期。 (2)初中学生性格发展的一般特点 初中生的性格发展呈现一种剧烈、动荡的状态。即从原来较和缓、平静逐渐进入高速发展变化的态势。他们的性格特征发展的速度和性质都发生了较大的变化，是最不稳定的时期。 初中学生的性格情绪特征是情绪情感变化很大，很不稳定，激情在初中生的情绪生活中占有一定的地位。他们容易激动，好走极端，情绪表现比较强烈，起伏大，急躁，做事鲁莽。在行动中常常把坚定与执拗、勇敢与蛮干混同在一起，常常不能深思熟虑，沉稳地处理问题。有
我国高职学生群体特点及成因分析_李昌锋(1)
第2期(总第79期) 2010年4月济南职业学院学报 Journal of Jinan Vocational College Apr .2010No .2(Serial No .79) ·· 75摘 要：高职学生是高等教育中的特殊群体，他们的思想、心理、行为等特点是教育教学的立足点。研究高职 学生群体性特点及成因，有助于我们“因材施教”，尤其在加强和改进大学生思想政治教育工作方面意义重大。 本文通过对高职学生特点及其成因的分析，为高职院校加强学生思想政治教育提供了重要的理论参考，对进一步研究高职院校思想政治教育规律奠定了基础。 关键词：高职学生；特点；成因；启示 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1673-4270（2010）02-0075-03 收稿日期：2010-03-24 作者简介：李昌锋（1978—），男，陕西岐山人，陕西铁路工程职业技术学院讲师。基金项目：本文系第二批陕西高校思想政治教育研究项目（陕教工宣［2008］16号）。 我国高职学生群体特点及成因分析 李昌锋 李新萍 （陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000） 随着上世纪90年代高职教育在中国的兴起和发展，到目前，高职院校在校生、毕业生的人数均 占整个普通院校的50%以上。[1] 高职教育侧重技 能培养的特殊性，使得研究高职学生的特点，成为当前高等院校大学生思想政治教育的重点。 一、我国高职学生的主要特点 掌握高职学生群体性特征，对于进行思想政治教育工作具有深远的意义。为掌握高职学生的特点，除了深入学生中把握和感受外，研究者在高职学生中开展了广泛的调研。从调研的情况来看，高职学生具有鲜明的特点。本文涉及的高职学生的主要特点包括思想特点、心理特点、学习特点、行为特点等方面。相关数据，除了实地考察外，还来自于几份问卷调查：《高职学生思想政治素质问卷调查》、《高职学生心理健康状况问卷调查》和《高职学生生活常识与公德意识问卷调查》。 （一）思想政治素质高，对社会认同感高。调查中，100%的同学因自己为中国人而骄傲。80%的同学表示经常关心国家大事，其它20%的同学为偶尔关心国家大事。80%的同学有靠拢党组织的愿望。100%的同学强烈反对诸如2009年7月5日发 生的新疆打砸抢烧事件的分裂分子及其活动。从平时的表现来看，他们能够积极主动地关注国内外大事。具有强烈的民族自豪感和自信心。对于分裂祖国、侵犯中国主权、危害社会的行径强烈不满。对于诸如汶川等受灾地区和群众他们能够慷慨捐赠，伸出援助之手。高职学生普遍地认同社会，能够积极面对来自社会的各种影响，包括负面影响。从这方面来看，高职学生比本科院校的学生更加冷静，更能适应社会。 （二）学习能力一般，动手能力强。高职学生文化课基础较差，学习能力一般。大多数学生的学习主动性比较欠缺，对于理论课学习，缺乏信心，积极性不高。由于中学时期未能形成良好的学习习惯，学习缺乏毅力，不能刻苦钻研，只求“够用”，因此高职学生的成绩普遍较低。但同时，高职学生思想活跃，动手能力强，又深得赞誉。他们在实践课程中的动手操作能力，学生社团的工作能力以及在校园二课活动中所表现出的热情和能干也同样值得肯定。许多学生在课堂上萎靡不振、昏昏欲睡，但课外却生龙活虎、精神百倍。因此，他们在课堂与课外往往判若两人，令人称奇。
做好基层党建工作的几点思考
做好基层党建工作的几点思考 【摘要】当前，油田改革发展正进入一个新的历史时期，基层党组织面临着更为繁重而艰巨的任务。如何在这一关键时期加强基层党建工作，使基层党组织永葆先进性，是基层党组织工作者必须面对的一个根本问题。要做好基层党建工作，要正确认识基层党建工作的重要性和紧迫性，找出基层党建工作中存在的问题，大力创新基层党建工作，使基层党组织充分发挥战斗堡垒作用，基层党员充分发挥先锋模范作用。 【关键词】油田企业；基层党建；问题；措施 一、基层党建工作的重要性和紧迫性 加强基层党建工作意义非常重要。基层党组织是党联系群众、执行政策的桥梁和纽带，是党全部工作和战斗力的基础。离开了基层组织，党就成了无源之水、无本之木。基层党建工作是事关全局、事关长远的大事，任何时候都不能放松。党组织的活动、广大党员的言论和行为，为群众了解党、认识党提供了一个窗口。一个支部一盏灯，一个党员一面旗，基层组织和党员得力，就能增强人民群众对党的信任和拥戴。反之，就会影响党的形象，失去群众的信任，从整体上削弱党的战斗力，动摇党的执政基础。基层党组织肩负着重要责任。 基层工作不得力，就可能出现”热在上头、冷在中间、死在下头”的局面，出现走调变样的情况。加强基层党建工作任务紧迫。基层党组织处于油田改革发展的第一线，担负着带领广大党员干部群众推动会油田发展的重大责任，是油田转型发展推动者和实践者。对此，我们一定要增强基层党建工作的紧迫感，解放思想，与时俱进，不断适应基层党建工作的新形势新变化，把握党建工作的新规律，用创新的精神加强基层党建工作。 二、基层党建工作存在的问题 （一）思想认识不到位 基层党建工作存在问题往往伴随着思想认识上一定程度的偏差。一是基层党建职能定位不准，直接影响了基层党建工作的成效。一些基层党组织职责不清，任务不明，习惯于下命令的工作方式和方法，工作简单粗暴。二是基层党务干部有知难、畏难情绪。一些人认为，现在基层的各项工作多、任务重，难有精力抓党建，特别是要对不属于自己直接管理的党员进行协调、指导，工作难度大。三是存在消极等待思想。认为基层党建工作只是上级下达红头文件进行部署后，才能有章可循。认识上的不到位，造成了工作上的不同步，直接影响了基层党建工作的全面开展。 （二）党员参与基层活动的积极性尚未充分调动起来
浅析高职院校的学生特点及管理方式
浅析高职院校的学生特点及管理方式 高职学生思想政治观念相对薄弱，存在着政治积极性低、自信心低、自律能力差等思想道德问题。本文主要分析了高职学生的特点，并根据高职学生的特点提出了发展高职学生思想政治教育的对策。 标签：思想教育；学生特点；教育管理方式方法 1.高职学生特点 高职学生接受专科教育，普遍存在低分、学生素质参差不齐的问题。因此，他们入学后的行为特征、学习态度、心理意向等方面与其他本科生有显著差异。通过这些年的工作和调查，我发现高职学生主要有以下几个特点。 1.1文化课水平相对较低，自我控制差 通过几年的学生管理工作发现，大多数高职院校的学生家庭条件优越，根据中国国情，家庭条件优越的学生，往往会在家里备受宠爱，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上，学生自控能力差，缺乏主动学习，学生的学习成绩相对较差。因此，这些学生往往综合能力不强，学习能力也较差。 1.2参与活动的积极性不高 大多数学生认为他们已经进入了职业学院，只要他们每门课达到60分，他们就可以这样无忧无虑地度过三年，然后顺利拿到毕业证书。事实上，当他们面临毕业时，他们意识到他们学的太少，他们学的社会知识是多么浅薄。所以我们学生管理教师必须积极引导学生参加各种活动，使他们不仅能参加活动锻炼自己，丰富自己的知识，提高自己的素质；此外，它有利于培养学生与他人沟通和处理各种问题的能力。所以学生在校期间，学校很多举行有意义的活动，对学生的发展是至关重要的，在这种情况下，我认为我们学校很有办法，我们学校每年将举行有学校风采的“百色职业学院艺术节”和“百色职业学院歌舞晚会”，两个品牌等一系列活动，不仅丰富了学生的知识，促进学生的学习热情。 1.3缺乏良好的学习习惯 良好的学习习惯是从学生入学之初就养成的，因此大一学生的辅导员和教师在学生学习习惯的养成中起着至关重要的作用。培养学生良好的学习习惯应从提高学习动机、利用网络优势、引导学生正确使用网络为学习和成功服务、加强研究性教学、加强日常管理等方面入手。 1.4文化素质参差不齐 大多数高职院校的学生文化基础较差，因为他们来自不同的家庭，所以他们
新时期如何提高党建工作的几点思考
新时期如何提高党建工作的几点思考 随着党的十九大召开以来，怎样抓好基层党建工作成为重中之重。党建工作如何更好的开展，一直以来都是一个难题。我们要攻克该难题，就要携同广大人民群众共同解决。在新时代下，我们要从各个方面抓好基层党建工作，如加强党员思想政治建设、加大宣传力度等方面，以下，我仅以为个人的见解与看法，对如何提高党建工作作出几点思考。 一、加强党员队伍的思想政治建设 巴尔扎克曾经说到：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人”。由此可见，思想对一个人的重要指导作用。因此我个人认为，加强党员队伍的思想建设，是成为提高党建工作的第一步，也是最关键的一步。思想政治建设，是强化党员队伍素质，统一党员队伍思想、凝聚党员队伍力量的重要前提。思想是行动的先导。要树立正确的思想，才能在日后的党建工作道路上不偏离路线，时刻紧跟党的步伐，紧跟时代潮流，把我们的党建设的更好。党的十九大在明确党的建设的基础上，对新时代的党建工作提出了新的要求。作为一名党建工作者，我们要坚持和加强党对我们的领导，时刻保持党的先进性和纯洁性，严格遵循党的纪律和要求，明确好自己的政治立场和政治方向。对党忠诚，为党尽职尽责，为党积极贡献自己的一份力量。认真贯彻落实全心全意为人民服务的宗旨，将其内化于心，外化于形。在新时代的机遇与挑战下，踏实肯干，脚踏实地做好每一份工作，积极投身到基层党组织建设的事业中去。此外，最重要的是要加强党性教育，加强党内人员的自觉性，不断提高党员队伍的制度意识。致力于激发党员的活力、营造一个和谐积极向上的氛围，充分的发挥广大党员为党的建设贡献自己力量的积极性。 二、创新宣传形式，将党建知识深入人心 在过去，部分党员思想松懈，在定期召开的党员学习大会上，出现开小差，不听讲等现象。一些工作单位也仅仅只是定期召开相关会议，但是会议内容粗浅，形式敷衍，并没有形成良好的教育氛围，预期的教育目的也沒有达到，使得部分党员并未将党所宣扬的知识铭记于心，没有提高对党建知识学习的重视。因此，在新时代的背景下，我们要从宣传形式上下功夫，创新宣传形式，让党员队伍更好的接受并消化党建知识。首先，要树立人人都是宣扬者的思想，让每一位党员都能参与其中，将自己看为宣扬主体。作为普通的人，难免有“事不关己高高挂起”的消极心态，但作为群众信任的，经过党组织严格考验的党员，必须积极参与到宣传的行动中去。其次，改变传统枯燥的宣扬党建知识大会的形式，通过观看有关党的趣味视频以及情景模拟等不同形式，让党员加深对党建知识的印象与理解。用这种方式，不仅可以提高传统宣传方式的有效性，还可以充分的考虑到受众的接受程度。切忌对牛弹琴等现象出现。最后，通过利于多媒体大数据时代下的便利条件，通过网上平台如微信、微博等，定期发送一些有关党的知识的文章，让大家畅所欲言，说出自己的看法与见解。提升互动能力，利用这些载体，更好的发挥宣传的作用。加大宣传力度，改变原有的大字报形式，通过多媒体等
学生性格·气质类型测试题及详细解析(心理测试 强力推荐)
测试1 性格·气质类型测试 下面60道题，认为：“很符合”的标记a，“比较符合”的标记b，“介于符合与不符合之间”的标记c，“比较不符合”的标记d，“完全不符合”的标记e。 1、做事力求稳妥，一般不做无把握的事。 2、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。 3、宁可一个人干事，也不愿很多人在一起。 4、到一个新环境很快就能适应。 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、嗓音、危险镜头等。 6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑剔别人。 7、喜欢安静的环境。 8、我善于和别人交往。 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。 10、生活有规律，很少违反作息制度。 11、在多数情况下情绪是乐观的。 12、碰到陌生人觉得很拘束。 13、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。 14、做事总是有旺盛的精力。 15、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。 16、在人群中从不觉得过分拘束。 17、情绪高昂时，觉得干什么都有趣，情绪低落时，又觉得什么都没意思。 18、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。 19、理解问题总比别人快。 20、碰到危险情景，常有一种极度恐惧感。 21、对学习、工作怀有很高的热情。 22、能够长时间做枯燥、单调的工作。 23、符合兴趣的事情，干起来就劲头十足，否则就不想干。 24、一点小事情就能引起情绪波动。 25、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。 26、与人交往不卑不亢。
27、喜欢参加热烈的活动。 28、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。 29、学习时间长了，常常感到厌倦。 30、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 31、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。 32、别人总是说我闷闷不乐。 33、理解问题常常比别人慢些。 34、疲倦时只要短暂休息就能精神抖擞，重新投入工作。 35、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。 36、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的决不罢休。 37、学习同样一段时间，常常比别人感到累。 38、做事有些莽撞，常常不考虑后果。 39、老师或他人讲授新知识、新技术时，总希望他讲的慢些，多重复几遍。 40、能够很快忘记那些不愉快的事。 41、做作业或完成一件工作总比别人花更多时间。 42、喜欢运动量大的剧烈体育运动，或者参加各种文艺活动。 43、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。 44、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。 45、认为墨守陈规比冒风险强些。 46、能同时注意几件事情。 47、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。 48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49、对工作持有认真严谨、始终如一的态度。 50、和周围人的关系总是相处不好。 51、喜欢复习学习过的知识，重复做能熟练做的工作。 52、希望做变化大、花样多的工作。 53、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。 54、别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。 55、在体育活动中，常常因反应慢而落后。
加强和改进高职院校学生党建工作
2012年第·1期太原城市职业技术学院学报 Journal of TaiYuan Urban Vocational college期 总第126期 Ja n2012 [摘要]高职院校学生的党建工作，是高职院校党建工作的一项重要内容。文章针对新时期高职院校党建工作的特点及背景，分析高职院校学生党建工作存在的问题及具体产生的原因，进而提出加 强和改进学生党建工作的对策建议。 [关键词]高职院校；思想政治；党建 [中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-0046（2012）1-0020-03 加强和改进高职院校学生党建工作 杜石清 （泉州经贸职业技术学院，福建泉州362000） 在2009年12月召开的第十八次全国高校党建工 作会议上，习近平强调：“进一步加强和改进新形势下高校党的建设，是坚持社会主义办学方向、促进高校改革发展、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本政治保证，各级党委一定要高度重视、切实抓紧抓实抓好”。因此，要把加强和改进大学生思想政治教育当成一项重大而紧迫的战略任务。在大学生思想政治教育工作中，学生党建工作无疑是非常重要的一个部分，是大学生思想政治教育工作的重要阵地和抓手。高职院校作为培养技术型、应用型等较高层次人才的重要阵地，是人才汇聚的高地，是实施科教兴国、人才强国战略的重要支撑。随着社会的进步、经济的迅速发展以及信息网络时代的到来，高职院校要紧跟时代的步伐，适应新形势的发展要求，加强和改进学生的思想政治教育工作，加强高职高专院校学生党建工作，促进学生全面发展，培养大批的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这对于进一步增强党在青年学生中的凝聚力和影响力，巩固党的阶级基础，扩大党的群众基础，全面建设小康社会具有重大作用。 一、高职院校学生党建工作的新背景 （一）经济的全球化使高职院校学生党建工作遇到新挑战。当今世界政治格局多极化、经济全球化、信息网络化呈加速发展趋势。一方面，西方国家千方百计向我国倾销其价值观，冲击以马克思主义为指导的主流意识形态；另一方面，国内的封建迷信和一些愚昧落后的思想观念沉渣泛起，对一些要求入党的青年学生的世界观、人生观和价值观也产生了消极诱导；还有部分来自哲学社会科学研究中的片面强调所谓“中立”、“客观”，使有些学生党员和要求入党的大学生存在政治观念淡化、政治敏感性差和政治立场不坚定的现象。在这种情况下，各种思潮相互交错、相互激荡，西方的价值观念、政治思想和生活方式必然会对人们的思想意识产生影响。大学生党员思想活跃，有一些人自觉或不自觉地接受西方那一套，理想信念产生动摇。同时，部分恐怖分子借助因特网，大肆进行反动宣传，对高校进行思想文化渗透。这些因素大大增加了学生党建工作与创新的难度。 （二）社会转型矛盾使高职院校学生党建工作面临新任务。在这个社会转型的关键时期，多元化的意识形态使缺乏深厚历史底蕴的青年学生难以选择，容易迷失方向。经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式日趋多样化，人们生活方式、价值观念的多元化为各种思潮的产生、泛滥提供了生存环境。在经济体制转型、转轨的过程中，一些大学生党员的思想观念、价值取向、生活态度和行为选择以前所未有的速度发生着转换、改变与震荡。在这些变化中，既有适应社会主义市场经济发展要求的积极观念的形成，也有迷失方向和非马克思主义价值观的产生，如理想信念的退化、宗旨观念的淡化和先锋模范作用的弱化等，使不少大学生中出现了“入党还有什么用”、“入党会不会影响到以后的发展”等想法。这些对培育学生正确的价值观、人生观、世界观构成弱化影响。 （三）网络信息时代对高职院校学生党建工作提出新要求。信息时代信息量大，传播速度快，覆盖范围广，具有高度的开放性和地域交互性。高校在某种意义上说是各种信息的交汇中心。一方面，它是新时代的高科技产物，具有信息传递快、资源共享等特点，能给高职学生带来新技术、新知识和新的生活空间，有利于院校党建思想工作的宣传与学习。另一方面，也给高职学生的思想教育带来了不容忽视的影响。一些迷信、色情、暴力，甚至反对马克思主义和社会主义的自由化言论和思想也通过网络在校园传播，对广大青年学生的身心健康造成很大危害。研究高职院校网络化时代学生党建教育工作的对策，已成为高职学院构建和谐校园工作的一个新着眼点。 二、高职院校学生党建工作的现状及问题分析 （一）高职院校基层党建组织建设薄弱 大多数高职院校是由中专、技校合并升格而成的，学生党建工作缺乏经验、缺乏规范，未形成制度。学生党建工作缺乏强有力的指导，一些基层党组织作用发挥不够，党组织活动内容贫乏，组织生活方式和内容单一，一般以学习和发展党员为多，而增强党性修养的活动较少。基层党组织不能根据学生党建工作中出现的新情 20 --
做好新形势下基层党建工作的思考
做好新形势下基层党建工作的思考 按照这次党的群众路线教育实践活动要求,将就如何做好新形势下基层党建工 作方面的业务知识与大家一起共同进行探讨交流。 一、什么党建, 党建简称党的建设。是指马克思主义建党理论同党的建设实践的统一,马克思 主义党的学说的应用。党的建设包括三个方面的含义,一是研究党的建设的理论科学,二是在马克思主义党的学说指导下所进行的党的建设的实践活动,三是作为理论原则与实际行动两者中介的约法规章。党的建设包括政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、纪律建设等,具有鲜明的党性和实践性,指导党在不同时代、不同情况下的工作与活动。 在新的历史时期,建设有中国特色社会主义伟大事业,最中心的是坚持党的领导,加强党的建设,靠党自身的正确和坚强,实现和改善党的领导。党也只有在实现对社会主义现代化建设事业的领导中,才能得到发展和进步。 二、为什么要抓党建, 党的建设是一项关系到一个国家和政党的生、死、存、亡,关系到党和人民事 业的兴、衰、成、败的伟大工程。这个工程统领工程、是保障工程,能统领全党,恩泽全民,意义重大,影响深远,关呼命运,能保障党的事业薪火相传,永续发展。 1、党的建设是党的事业的生命。 2、党的建设是党的事业的灵魂。 3、党的建设是党的事业核心。 三、基层党组织在党的建设中地位和作用, 基层党组织作为党的建设的重要组织架构,其地位重要,使命光荣,责任重大,在任务时候、任何条件下,只能加强,绝不能削弱。
第一、党的基层组织是党的组织基础 中国共产党是有组织的统一整体,它是由党的中央、地方和基层组织按照民主 集中制组织起来的统一体,在这个体系中,基层组织是基本的细胞。其中,党的中央组织是党的首脑和核心,党的地方组织是连接中央和基层的中间环节,而党的基层组织是党的组织体系的基础,基层组织更是这基础中不可或缺的组成部分和重要基石。据统计,到2008年底,中国共产党党员总数为7593.1万名,现有基层组织 371.8万个,而全国34324个乡镇中,34321个乡镇建立了党组织。60.6万个建制村中,60.5万个建制村建立了党组织,占具备建立党组织条件建制村总数的99.98%。正是这些基层组织,把遍布全国各地、各条战线和各个单位广大党员组织起来,成为党组织发展壮大从而服务于广大人民的坚实的基石。如果我们缺失这个执政之基,那么我们国家政权建设的大厦将根基不牢,地动山遥。 第二、党的基层组织是党联系群众的桥梁和纽带 党的基层组织扎根在基层第一现场,居于群众之中,处于改革发展稳定的第一线,同人民群众保持着广泛而又密切的联系,担负着直接联系群众、宣传群众、组织群众、团结群众的重任,能直接倾听群众的呼声,把握群众的思想脉搏,了解群众的情绪,掌握群众的生产、工作、生活状况,是党的领导机关,密切联系人民群众的最基本纽带。这种纽带作用的具体表现在两个方面,一方面,人民群众的意见、愿望、要求、呼声和困难,通过基层党组织反映到党的领导机关中来,另一方面,党的路线、方针、政策,通过基层党的组织能贯彻到群众中去,变为广大人民群众的自觉行动。如果党的基层组织软弱涣散,不起作用,党的主张、党的意志就很难贯彻到最底层、最广大的人民大从中去,人民群众的意见和要求也难以反映到党的领导机关中来,这样,党就不可能团结和带领全国人民完成想要完成建设有中国特色社会伟大的事业。也就是说党和人民心连心,通过啥,就是通过我们党的组织和党的干部,通过基层党组织。党的基层组织是主渠道。