火星——地球的孪生兄弟第二课时教学设计

【教学目标】

1.通过阅读课文,了解科学家推测水火星上有水和生命的依据，知道火星上水的两种来源，

并能读懂第二种来源。

2.学会用替换近义词和联系上下文的方法来理解家常便饭

集体大逃亡的词语的意思，体会作者用词的准确性。

3.了解火星上水留不住的原因。

※4.想象火星上洪水泛滥的画面，写成一段话。

5.激发起探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向，懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。

【教学过程】

板块一

(一)教学内容：复习导入，精读第二部分

(二)完成目标：

(三)教学过程(师生活动过程)：

1.复习。(听写词语、讲述火星与地球的相似之处)

2.齐读第1自然段。

3.精读第二部分。

过渡：火星和地球如此相似，好比一对孪生兄弟，科学家们也由此推测火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据?火星上的水又是从哪儿来的呢?接下来我们重点研读课文第二部分。

★学习第二自然段

1.轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。(这种推测是有依据的)

(1)科学家研究分析了火星的照片资料，发现

(出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。

(2)2004年3月以后，人们通过钻孔分析，进一步证实。

看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。

2.(齐读)

★学习三至五自然段

A、火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢?

1.出示学习单：

(1)自由读读3-5自然段，哪些句子写出了火星上水的来源，用横线画出来。

(2)体会作者用词的准确、严谨。

(3)时间5分钟

2.自主学习

3.交流展示

(1)也许是持续了数亿年的彗星河陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。

(2)在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

B、这些都是科学家们的推测。你是从哪些词语中读懂的?(也许、可能)

是的，毕竟是几十亿年前的事了，人类还没有诞生。但大胆而合理的想象可以帮助人类来推测当时的情形。

C、让我们回到40多亿年前，地球与火星诞生之初。

出示：当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。

①家常便饭是什么意思?(很平常、经常发生)

我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通)

看来，替换近义词是理解词语的一种好方法。

②那你觉得用家常便饭和习以为常、十分寻常、普普通通哪个更好?

(家常便饭通俗易懂，更加形象。)

③这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭? (经常、、无数、四处)

对，根据上下文也可以了解词语的意思。

④谁能通过朗读来给我们再现当时的情景。 (指名朗读第3段)

D、读读表示第二种来源的句子，想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解，也可以图解的形式，笔头进行表达。

①请一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。

②请一位学生上台补充示意图。

火山喷发蒸气(飘散在空中)

矿物(水) 水雨水(湖泊、海洋)

(学生看着图练习解说)

③引读：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有，河床上布满了。看着这些照片，我们仿佛可以听到。

E、这样的文字让你想到了怎样的画面?尽量要用上一些四字词语，让你的文字把读者带入那个洪水泛滥的画面。

出示学习单：

(1)读着这段文字，你眼前仿佛出现了怎样的画面?可以用自己的话说一说，也可以选用老师提供的词语。(浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里)△

(2)时间：5分钟

1.自主学习

2.交流反馈

如：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，冲山谷里狂奔而来，势不可挡

(四)教学意图：

说明文如果上成了科学辅导文，就会丢失语文的特性;如果不将知识说透，那么就不能很好地理解科学知识。这篇文章虽然是科普题材的课文，但是文中却有很多贴切形象的比拟，比如课题中的孪生兄弟、此段中的家常便饭以及下文中的集体大逃亡等词语。除此之外，此环节的设计还重在体现语文的工具性，将课文中的文字还原成画面，并通过学生的笔写成片断，培养学生的语文能力。

板块二

(一)教学内容：精读第三部分

(二)完成目标：3、5

(三)教学过程(师生活动过程)：

1.为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还

多，却没能留住呢?

2.带着问题读课文，找出原因。并试着用因为所以的句式练着说一说。

3.学生自学，教师巡视。

4.检查反馈。

指名交流。

(1)校对学生画出的句子，并纠正。

(2)读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。(如集体大逃亡、裹挟赋予人的性格 )

(3)练习用因为所以的句式练着说一说。

5.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在

生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?

引导读句理解然而

6.可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必

须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

7.火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜?你想知道吗?那么，请学好科学文化知识，努

力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

(四)教学意图：

紧扣这些词语教学既激发了学生学习的兴趣很好地理解火星上的水是如何逃离的，又能帮助学生领悟此类说明文的写法。

作业设计：

★完成《补充习题》第四部分;

完成《语练》三四部分以及缤纷园。

★★课外收集：宇宙知识知多少? 可以把你相关内容制作成一张小报。

【板书设计】

火星地球的孪生兄弟

有水和生命同样同样同样甚至

推断分析

水源突如其来袭击彼此碰撞家常便饭最初的水

潜藏火山爆发分离释放飘散落下

致命缺陷小引力小气体逃亡

谜热爱科学探索宇宙

火星大气与地球大气比较

火星大气与地球大气的异同及其热力动力差异分析 行星大气是包裹着行星体的中性气体和电离气体的总称。火星，是太阳系八大行星之一，体积只有地球的0.15，质量只有地球的1/9，火星上也有四季变化，由于它绕太阳运行一周约687天（地球时），故每季的长度约为地球上两倍[1-3]。1958年7月14日，美国水手4号空间探测器飞越火星，首次向地球传回近距离拍摄的火星图片。1955年9月18日，美国全国地理学会和洛厄尔天文台的天文学家报告说，在火星上有一块相当于得克萨斯州大小的区域变成草绿色，进一步使人相信地球外存在生命形式的理论。本文就火星与地球有关大气的异同和热力动力差异，在大气成分、大气结构等六个方面进行比较分析： 1、大气成分 火星大气层很薄，大气密度只有地球的大约1%，表面平均气压只有6毫巴（约为地球的0.6%），火星的那层薄薄的大气主要是由余留下的二氧化碳（95.3%）加上氮气（2.7%）、氩气（1.6%）和微量的氧气（0.15%）和水汽（0.03%）组成的。火星表面的平均大气压强仅为大约6毫巴（比地球上的1%还小），但它随着高度的变化而变化，在盆地的最深处可高达9毫巴，而在奥林匹斯山脉的顶端却只有1毫巴。但是它也足以支持偶尔整月席卷整颗行星的飓风和大风暴。非常干燥，温度低，地表温度白天可达28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃，水和二氧化碳易冻结。 在火星的早期，火星大气主要成分是二氧化碳，行星学家们发现，火星上存在着很多方柱石微粒尘埃，方柱石晶体的主要成分是碳酸盐，而碳酸盐正是二氧化碳气体的稳定来源。像地球一样，火星上几乎所有的二氧化碳都被转化为含碳的岩石。但由于缺少地球的板块运动，火星无法使二氧化碳再次循环到它的大气中，从而无法产生意义重大的温室效应。因此，即使把它拉到与地球距太阳同等距离的位置，火星表面的温度仍比地球上的冷得多。 两者都存在水的形态，不同的是地球上有的是丰富的液态水，它是生命的源泉，而火星上只发现在大气中含有微量的水蒸气[4]。

天文科普：关于火星小知识有哪些

天文科普：关于火星小知识有哪些 【火星的科学小知识】 火星是一颗铁绣红色的行星，直径为6794千米，质量是地球的1/9，体积大约为地球的1/7，距离太阳22790万千米，绕太阳一周为687天，自转一周为24小时37分，平均温度为摄氏-23℃。 火星表面的岩石含有较多的铁质。当这些岩石受到风化作用而成为砂尘时，其中的铁质也被氧化成为红色的的氧化铁。因为火星表面非常干燥，没有液态水的存有，这使火星上的砂尘极易在风的吹动下到处飞扬，甚至发展成覆盖世界的尘暴。1971年，当“水手9”号空间探测器飞临火星上空时，就曾观测到一次巨大的尘暴。正是这种反复发作的尘暴，使火星表面几乎到处都覆盖着厚厚的氧化铁砂尘，从而表现出红色的面貌。 火星(Mars)是太阳系八大行星之一，天文符号是♂，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，我国古书上将火星称为“荧惑”，西方古代(古罗马)称为“战神玛尔斯星”。 火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布且没有稳定的液态水体(前不久，美国宇航局公布火星上有少量的水)。二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有尘暴发生。火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠会随着季节消长。 与地球相比，火星地质活动较不活跃，地表地貌大部份于远古较活跃的时期形成，有密布的陨石坑、火山与峡谷，包括太阳系的山：奥林帕斯山和的峡谷：水手号峡谷。另一个独特的地形特征是南北半球的明显差别：南方是古老、充满陨石坑的高地，北方则是较年轻的平原。

火星有两个天然卫星：火卫一和火卫二，形状不规则，可能是捕 获的小行星。在地球，火星肉眼可见，亮度可达-2.9等，八大行星中 比木星、金星暗。2015年9月28日，美国航天局宣布火星存有流动水。 【火星的基础资料】 火星是太阳系由内往外数的第四颗行星。 火星直径约是地球的一半，体积为15%，质量为11%，表面积相 当于地球陆地面积，密度则比其他三颗类地行星(地球、金星、水星) 还要小很多。以半径、质量、表面重力来说，火星约介于地球和月球 中间：火星直径约为月球的两倍、地球的一半;质量约为月球九倍、地 球的1/9，表面重力约为月球的2.5倍、地球的2/5。 火星是太阳系由内往外数第四颗行星，属于类地行星，直径约为 地球直径的一半，自转轴倾角、自转周期相近公转一周则花两倍时间。在西方称为战神玛尔斯星，中国则称为荧惑星因为它荧荧如火，位置、亮度时常变动。其橘红色外表是因为地表被赤铁矿(氧化铁)覆盖，英 文里前缀areo-即为火星，火星被认为是太阳系中最有可能存有地外生命的行星。 火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态 水体，以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常 有尘暴发生。与地球相比，地质活动不活跃，地表地貌大部份于远古 较活跃的时期形成有密布的陨石坑、火山与峡谷，包括太阳系的山： 奥林帕斯山和的峡谷：水手号峡谷另一个独特的地形特征是南北半球 的明显差别：南方是古老、充满陨石坑的高地，北方则是较年轻的平 原火星两极皆有主要以水和冰组成的极冠，而且上面覆盖的干冰会随 季节消长。 【火星与地球的距离】 近距离约为5500万公里，最远距离则超过4亿公里。两者之间 的近距离接触大约每15年出现一次。1988年火星和地球的距离以前达

火星的认识

火星的认识 ——宇宙的认识系列讲座 作者声明：历经14年的研究，本人提出了新的观点“物质能量循环理论”，完成了8.2万字的《解读宇宙密码-物质能量循环理论》一书。该书不仅解读了什么是宇宙、宇宙的形成、宇宙的变化运动、彗星的形成等我们至今没有解答的问题，同时也解答了地球上水的来源、地球上石油、天然气的形成、地球上生物的起源、生物的进化、恐龙消失的原因以及人类的诞生等问题。该作品不仅对自然科学的开展与研究有着重要的指导和借鉴意义，同时也是人们生活中的一部健康知识丛书。由于作品完成之前没有找到合适的出版社出版发行，这里，将部分内容与广大读者分享。关于地球上水的来源，1997年有学者类似的观点，纯属雷同。 特此声明：发布公开的作品内容，属作者版权所有，未经作者授权，严禁下载、转载、抄袭。 实践是检验真理的唯一标准；是真理的东西就不怕实践来检验。比如，达尔文的《进化论》出现，一时间被全世界传完说话，特别是20世纪60-80年代的全年，手里基本上都有本进化论。但是，随着科学技术的发展，进化论的观点正确率还不到60％。再比如，门捷列夫的《化学元素周期表》，将近一百多年后才被人们认可，而直到现在，还没有推翻它。2020年7—8月，中国将发生首次发射火星探测器，探测器将着陆到火星地表对彗星进行探测。在没有得到探测火星的资料前，我们首先根据<物质能量循环理论>的观点对火星的认识进行全面解读，然后对今后照火星探测器带回数据进行比对，确认物质

能量循环理论科学性。 关于火星的认识，目前认为，火星是太阳系由内往外数第四颗行星，火星的直径约是地球的一半，体积为15%，质量为11%；火星直径约为月球的两倍、地球的一半；质量约为月球九倍、地球的1/9，表面重力约为月球的2.5倍、地球的2/5。火星基本上是沙漠行星，地表沙丘、砾石遍布，没有稳定的液态水体，以二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷，沙尘悬浮其中，每年常有沙尘暴发生。火星与太阳平均距离为1.52个天文单位，公转周期为687地球日，1.88地球年(以下称年)，或668.6火星日。平均火星日为24小时39分35.244秒，或1.027491251地球日。火星和地球一样拥有多样的地形，有高山、平原和峡谷，火星的表面基本是沙漠，地表沙丘、砾石遍布。由于重力较小等因素，地形尺寸与地球相比亦有不同的地方。火星的火山和地球的不太一样，除了重力较小使山能长的很高之外。火星的内部情况只是依靠它的表面情况资料和有关的大量数据来推断的。一般认为它的核心是半径为1700千米的高密度物质组成；外包一层熔岩。它比地球的地幔更稠些；最外层是一层薄薄的外壳。相对于其他固态行星而言，火星的密度较低。火星的轨道是椭圆形，因此，在接受太阳照射的地方，近日点和远日点之间的温差将近160摄氏度。火星的大气密度只有地球的大约1%，非常干燥，温度低，表面平均温度零下5６℃，水和二氧化碳易冻结。在火星的早期，它与地球十分相似。像地球一样，火星上几乎所有的二氧化碳都被转化为含碳的岩石。但由于缺少地球的板块运动，火星无法使二氧化碳再次循环到它的大气

《火星——地球的孪生兄弟》教材解读

《火星——地球的孪生兄弟》教材解读 一、认识课文： 《火星地球的孪生兄弟》这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的孪生兄弟这一中心窗才 挪牧稀５谝蛔匀欢瓮厍蛴牖鹦窍啾冉系贸?ld孪生兄弟这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根 据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地 球夏芰粝滤杏錾鞫鹦侨床荒堋?/p> 张敬义老师指出这篇说明文在语言表述上具有鲜明 的形象性这兄弟俩长得太像了具有强烈的探究性火星上 的水是从哪里来的呢？火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？如果地表下真的有生命，它们是什 么模样，是怎样生存的？具有特殊的情感性40多亿年前，火星与地球逐渐诞生了。 二、明确教学目标。 为了避免把本文上成科学课，有必要认识一下本课 教学目标。 1、情感与态度目标： (1)引导学生在生活中多多关注科学知识，了解地球，感受科学，养成观察生活、热爱科学的习惯，树立科学 意识。

(2)指导学生参与到科技学习、了解的活动中去，并在其中能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他 人的意见，能够与他人平等地交流和合作。 (3)尝试合理地、有创意地探究和解决科学上的问题，学习对科学技术中的问题作出正确的判断，和大胆的设想。 2、行为与习惯目标： (1)初步了解地球与火星的异同点，初步理解其间的相互关系，及其发展和变化的过程。了解一些科学上的 基本知识。 (2)知道一些不同情况下引发的地理情况是不同的，明白事物是有发展经过和演变的。知道地球、火星、乃 至宇宙间的个体都是存在差异性的。让其明白大群体下 的小个体是有差异的。 3、知识与技能目标： 培养学生逐步建立健全的思考体系，对科学的认知 体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知。 并且让其有一个辨证的思考模式，让同学们透过课本在 以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。 4、过程与方法目标： 以查阅资料、小组讨论等形式，让学生明白科学知 识是没有一个固定的模式的。以探究科学、研究地理等

2022届高考地理(新教材)一轮复习 行星地球 第3讲 地球的宇宙环境 地球的演化和圈层结构

题组层级快练(三) (2020·浙江选考模拟)NASA(美国国家航空航天局)公布开普勒太空望远镜最新的重大发现，确认开普勒90星系第8颗行星开普勒90i存在。开普勒90i距离地球约2 545光年，体积约为地球的1.32倍，质量约为地球的2.5倍，且具有固态的岩石表面。下图为开普勒90星系和太阳系轨道比较图。据此完成1、2题。 1．开普勒90星系() A．类似于太阳系，位于河外星系中 B．类似于银河系，位于河外星系中 C．类似于地月系，位于银河系中 D．类似于太阳系，位于银河系中 2．依据材料信息推测，开普勒90i不利于生命存在的主要原因是() A．表层温度高B．昼夜温差大 C．大气厚度薄D．星球密度小 (2020·江苏省七市调研)美国“好奇”号火星车在火星上拍摄到15张类似“蘑菇”的照片，下图为火星“蘑菇”照片，下表为地球与火星数据比较。据此完成3、4题。 项目地球火星

与太阳的平均距离(108 km) 1.496 2.279 赤道半径(km) 6 378 3 395 公转周期1年 1.9年 自转周期23时56分4秒24时37分质量(地球为1) 1 0.11 体积(地球为1) 1 0.15 赤道面与公转轨道面的夹角23°26′23°59′ 是火星() A．无大气层B．表面光照太强 C．无液态水D．表面温度太高 4．易对地球上接收火星“蘑菇”照片信号产生干扰的是() A．太阳活动B．火山活动 C．太阳辐射D．臭氧层空洞 (2020·湖南师范大学附属中学期末)下图中的S天体的冰盖下有一片咸水海洋，液态水含量超过地球。S、Y围绕木星旋转，S天体的自转周期为7天。读图，完成5、6题。 5．Y天体是() A．恒星B．星云 C．行星D．卫星 6．下列关于S天体，推断合理的是() A．表层平均温度低的原因是没有大气的保温作用 B．冰盖下面有海洋是因为其自转、公转的周期适中 C．存在液态水可能为生命的进化发展提供条件 D．围绕木星旋转一周的时间为7天

五年级语文下册第二单元7火星地球的孪生兄弟教案2苏教版

五年级语文下册第二单元7火星地球的孪生兄弟教案2苏教 版 导学目标： 1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。 2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。 3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。 导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容； 导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 突破措施 在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。 导学准备：PPT课件 导学过程： 预习学案 一、预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。 二、预习学案 1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。 2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡 导学案 一、学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。 一、导入新课 1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，

提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？ 2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。 二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。 1.合作探究之一——“长得太像了” ①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。 ②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？ ③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”） ④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？ ⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。 ⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话 教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。 2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在” ①科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？ 找出有关的段落读一读（第二自然段） a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象 b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。 c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话） d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？ e. 填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。 ②火星上的水是怎么来的？ （一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去潜藏在矿物中）https://www.wendangku.net/doc/ba17755528.html, ③“家常便饭”是什么意思？我们可以用什么词语来替换它呢？ 师：看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其来、无数…………”） 三、引导学生总结概括火星的与地球二者的不同之处 1.自由默读6——8自然段 2.合作探究——“火星的水源”

火星简介

火星简介 火星(Mars)是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。 火星(Mars)是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星。

地球和火星主要物理参数比较 火星(Mars)是太阳系八大行星之一，是太阳系由内往外数的第四颗行星，属于类地行星，直径约为地球的一半，自转轴倾角、自转周期均与地球相近，公转一周约为地球公转时间的两倍。在西方称为战神玛尔斯星，中国则称为荧惑星，因为它荧荧如火，位置、亮度时常变动。橘红色外表是因为地表的赤铁矿(氧化铁)。 陆地和海洋 1784年，当时著名的英国天文学家威廉-赫歇尔(William Herschel)描述称，火星的暗色区域是海洋，光亮区域是陆地。他猜测火星表面可能居住着某些智慧生命，或许他期望火星表面与地球相似。

赫歇尔的理论持续了一个世纪，其它天文学家声称观测到火星表面浅色区域可能存在植被，对赫歇尔而言幸运的是，他在天文学领域的其它贡献使他赢得了更多的荣誉，目前有两个天文台以他的姓名而命名。 河道和通道 在1877年火星运行至近地轨道区域时，意大利天文学家乔瓦尼-齐亚巴雷利(Giovanni Schiaparelli)通过自己的望远镜观测到火星表面存在着凹槽或者河道，他以意大利单词“canali”对其命名，在英语中的意思是“河道”。使人们产生联想认为火星表面可能存在智慧生命，并建造河道系统。 天文学家珀西瓦尔-洛厄尔(Percival Lowell)于1895年在一本名为《火星》的书中描绘了火星表面的河道，并于1908年在第二本书《像生命栖息地的火星》中对这一理论进行完全性解释。历史学家称，这一错觉进一步增强，1869年天文学家声称发现一处类似于苏伊士运河的火星河道。 “火星河道理论”于20世纪初被揭穿，当时科学家证实“河道”仅是视觉误差。 寻找生命的痕迹 美国发射的火星探测器 现代天文学家寻找的火星生命绝对不是诸如火星人这样的高等生命，而是寻找像病毒和细菌这样的低等生命形式，甚至只是期望能找到有生命活动所参与形成的化学产物。1975年，美国发射了“海盗号”着陆器、2003年发射了“勇气号”和“机遇号”火星车、2007年发射的“凤凰”着陆器以及最新(2011年)发射的耗资达25亿美元的火星科学实验室——“好奇

《火星——地球的“孪生兄弟”》资料

《火星——地球的“孪生兄弟”》资料 作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：80 火星是八大行星之一，按照距离太阳由近及远的次序为第四颗。肉眼看去，火星是一颗引人注目的火红色星，它缓慢地穿行于众星之间，在地球上看，它时而顺行时而逆行，而且亮度也常有变化，最暗时视星等为+1，最亮时比天狼星还亮得多，达到-29。由于火星荧荧如火，亮度经常变化，位置也不固定，所以中国古代称火星为“荧惑”。而在古罗马神话中，则把火星比喻为身披盔甲浑身是血的战神“玛尔斯”。在希腊神话中，火星同样被看做是战神“阿瑞斯”。

火星表面的土壤中含有大量氧化铁，由于长期受紫外线的照射，铁就生成了一层红色和黄色的氧化物。夸张一点说，火星就像一个生满了锈的世界。由于火星距离太阳比较远，所接收到的太阳辐射能只有地球的43％，因而地面平均温度大约比地球低30多摄氏度，昼夜温差可达上百摄氏度。在火星赤道附近，最高温度可达20℃左右。火星上也存在大气。其主要成份是二氧化碳，约占9％，还有极少量的一氧化碳和水汽。 火星比地球小，赤道半径为339公里，是地球的一半， 体积不到地球的1/6，质量仅是地球的1/10。火星的内部和地球一样，也有核、幔、壳的结构。 火星的自转和地球十分相似，自转一周为24小时37分226秒。火星上的一昼夜比地球上的一昼夜稍长一点。

火星公转一周约为687天，火星的一年约等于地球的两年。 火星有两个卫星。靠近火星的一个叫火卫一，较远的一个叫火卫二。由于火星在希腊神话中被看做是战神阿瑞斯，所以天文学家以阿瑞斯的两个儿子——福波斯和德瑞斯命名它的两颗卫星。 火星是地球的近邻。它与地球有许多相同的特征。它们都有卫星，都有移动的沙丘、大风扬起的沙尘暴，南北两极都有白色的冰冠，只不过火星的冰冠是由干冰组成的。火星每24小时37分自转一周，它的自转轴倾角是2度，与地球相差无几。

火星的资料

四季变化： 1781年，天文学史上大名鼎鼎的天文学家威廉·赫歇尔，根据火星上那些标记随着火星自转而移动的方式，推断火星的自转轴也是倾斜的，而且倾斜的角度几乎与地球自转轴倾斜的角度相同。既然这样，火星就应该像地球那样有冬去春回，寒来暑往。 主要体现在两极冰盖大小的变化，夏季冰盖就缩小，冬天就扩大。 我们知道，地球上一年时间的长度是365.25天，除了月球亦步亦趋地跟着地球绕太阳旋转，年的长度相同外，在太阳系的其他天体上，年的长度是有差异的。在类地行星（水星、金星和火星称为类地行星，它们自转较慢，没有卫星或卫星很少）中，火星上的一年最为漫长，有687个地球日。既然火星自转轴与地球自转轴倾斜的程度几乎相同，按说火星上的季节变化方式应与地球相同。但由于火星上每个季节的时间比地球上长一倍，再加上火星比地球离太阳远，所以火星上的每个季节都比地球上相同的季节要寒冷。另外，由于火星绕太阳公转的椭圆轨道比地球椭圆轨道要扁，导致火星南北半球的四季差异比地球上更为显著。由于同样的原因，火星上四季长度的差异也比地球上四季长度的差异更大。地球上各个季节长度的差异最多不超过5%，而火星上北半球的春季竟比秋季长1/3左右。

地质结构： 火星的内部情况只是依靠它的表面情况资料和有关的大量数据来推断的。一般认为它的核心是半径为1700千米的高密度物质组成；外包一层熔岩，它比地球的地幔更稠些；最外层是一层薄薄的外壳。相对于其他固态行星而言，火星的密度较低，这表明，火星核中的铁（镁和硫化铁）可能含带较多的硫。如同水星和月球，火星也缺乏活跃的板块运动；没有迹象表明火星发生过能造成像地球般如此多褶皱山系的地壳平移活动。由于没有横向的移动，在地壳下的巨热地带相对于地面处于静止状态。再加之地面的轻微应力，造成了Tharis凸起和巨大的火山。但是，人们却未发现火山最近有过活动的迹象。虽然，火星可能曾发生过很多火山运动，可它看来从未有过任何板块运动。 峡谷： 一提到火星的峡谷，可能会认为是由水造成的，但事实不只如此。除了水，还有由火山活动形成的。由水造成的又可能是洪水短时间冲刷成的、稳定的流水侵蚀成的、或由冰川侵蚀而成；但火山活动所喷发的熔岩流亦可造成熔岩渠道（Lava Channel）。另一个例子则是地壳张裂造成，如水手峡谷。

五年级语文下册第二单元7火星——地球的孪生兄弟教案2苏教版

五年级语文下册第二单元7火星——地球的孪生兄弟教案2苏教版导学目标： 1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。 2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。 3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。 导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容； 导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 突破措施 在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。 导学准备：PPT课件 导学过程： 预习学案 一、预习目标： 1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2．初步了解课文大意。 二、预习学案 1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。 2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？” 3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡 导学案 一、学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。 一、导入新课 1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”， 提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？

2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。 二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。 1.合作探究之一——“长得太像了” ①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。 ②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？ ③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”） ④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？ ⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。 ⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话 教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。 2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在” ①科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？ 找出有关的段落读一读（第二自然段） a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象 b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。 c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话） d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？ e. 填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。 ②火星上的水是怎么来的？ （一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（板书：彗星或陨石送去潜藏在矿物中）https://www.wendangku.net/doc/ba17755528.html, ③“家常便饭”是什么意思？我们可以用什么词语来替换它呢？ 师：看来，替换近义词是理解词语的一个好方法。这段中还有哪些词语说的也是这个意思。（“经常、突如其来、无数…………”） 三、引导学生总结概括火星的与地球二者的不同之处 1.自由默读6——8自然段 2.合作探究——“火星的水源” ①火星为什么留不住水呢？请你快速读读课文第七自然段，找出答案

火星年多少地球日

竭诚为您提供优质文档/双击可除 火星年多少地球日 篇一：火星的未来与展望 课题：火星的未来与展望 组长：沈耀鑫 成员：沈泽森涂坤茂黄皓派黄佳伟王虎雄 指导教师：许少蒿 班级：桥东中学20XX级高一（1）班 摘要：火星目前还是不具备人类生存所需要的条件，但是随着科学研究与科技的进步，我相信未来的某一天人类可以实现去火星上居住的梦想。从人类历史看，人类不断在进步，或许经过科学家与冒险家们的努力，我们可以创造条件，改造火星环境。不断地解决种种的困难与阻碍，实现送人类到火星居住的梦想。 一、课题的由来 人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地毁坏，不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。人类的发展速度是飞快的，背后的

原因之一是地球的资源广阔足以应付人类的成长，一旦地球资源不能满足人类需求，接下来将会有无情的战争与人类的灭绝，人类唯有向外太空发展才能使文明不断延续。所以科学家们努力去探索另一个适宜人类生存的星球，就有相当程度的必要性。科学家认为火星是人类最理想的第二星球。 二、研究过程 第一阶段：准备资料阶段（20XX、12、1~20XX、1、1）搜索收集相关火星的资料，以及什么样的环境才有可能存活生命，确立课题的研究方向。 第二阶段：课题实施阶段（20XX、1、1~20XX、4、5） 1、确立课题，制定研究专题计划。(在组长的带领下，共同合作完成) 2、生命在怎样的环境中才能生存。(在组长的带领下，共同合作完成) 3、火星上是否有大气的存在。(在组长的带领下，共同合作完成) 4、火星是否拥有人类生活的适宜温度。(在组长的带领下，共同合作完成) 5、火星是否有水的存在。(在组长的带领下，共同合作完成) 第三阶段：课题总结、结题阶段（20XX、4、5、~20XX、5、20）

火星——地球的“孪生兄弟”课文原文(版+电子课本)

苏教版小学语文第十册（五下）课文 7火星——地球的“孪生兄弟” 40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。这兄弟俩长得太像了——同样有南 极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明， 甚至连一天的时间都差不多。难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪 （luán）生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。 科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，有的河床宽达几十千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。那么，火星上的水是从哪里来的呢？ 最初，这兄弟俩都没有水，没有生命，不但荒凉寂寞，还经常遭到彗星和陨 石突如其来的袭击。当时，太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞是家常便饭。 陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源，在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。当火山爆发时，这些矿物便分离出水，随着熔岩释放出来。其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来， 形成了湖泊和海洋。从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有数以百计的干涸的河床和峡谷，河床上布满了洪水冲刷的痕迹。看着这些照片，我们仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。 火星的环境与地球相似。地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？ 火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。 水是生命的源泉，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。

火星是地球的孪生兄弟练习题

火星是地球的孪生兄弟练习题 1.给课文分段，并写出段意。 2.上网查阅有关太阳系八大行星的资料，并做一下记录。 3.为什么说火星是地球的“孪生兄弟”’ 4.拼一拼，写一写。 luán shēng huì、xīng yǔn shí miǎo māáng gu ǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5.对号入座。选词填空。 潜藏蕴藏 (1)在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经( )在一些矿物中了。 (2)大沙漠下面( )着丰富的石油资源。 飘散飘浮 (3)其中大部分以蒸气状态( )在空中。 (4)天空中( )着朵朵白云。 6.查找火星的资料，你知道火星还有哪些末解之谜吗?请写下来。 7.阅读短文，完成练习。 变幻多彩的地球 不同料子做成的衣裳，穿在身上，有的凉爽，有的暖和。 地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩，而且会

随岁月的更替而变易。地球特有的大气、水和生物，使它成为太阳系中独一无二的色彩丰富的行星。 大气是地球最重要的一件外衣，它拦截阻挡着太阳射来的热，同时也阻拦地面的热向宇宙中散失，假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。宇宙飞船使可经历这种奇妙的境界，飞船在阴影处的温度可低到接近-273℃。在高空，尽管还未飞出大气圈的外层，但那里空气已经稀薄到接近地面上人工制造的真空，不能起到吸热保暖的作用了。 蓝色的衣裳是海洋湖泊，冬天暖和，夏天凉爽。这是因为水所能吸收容纳的热量特别多，当阳光强烈时，水把大量的热吸去，起了降低气温的作用;当天气转冷后，水又把热陆续放出来，使?温不致降得太低。 在高山上，空气稀薄，水蒸气的含量也少，热量来得虽多，去得也快，到了一定程度，支出更超过了收入。那里常常终年被球雪所掩盖，穿起了白色的衣裳。白色的衣裳更将这些热大量反射掉，刚落下的白净的雪能把射到地面的90%左右的热反射回去，这就使温度更低了。 能够使地球上冷暖干湿更加适合人类需要的，是绿色的衣袭。植物掩盖着地面，掩盖得最密的是森林，它对改善气候起着重要的作用。可惜的是，和我国辽阔的领土面积比较起来，森林面积显得太少了。

火星——地球的孪生兄弟练习

7、火星—地球的孪生兄弟 一、拼一拼、写一写。 luán shēng huìxīng yǔn shímiǎo máng pāi sha gān h? () () () () ( )( ) guǒxi?yùn yùtuīcazhēng fājiācháng biàn fàn () () ( ) ( ) （）二、火眼金睛（比一比，再组词） 慧（）陨（）熔（）逊（） 彗（）损（）溶（）孙（） 挟（）渺（）涸（）滴（） 峡（）沙（）固（）嫡（） 三、给多音字先注音，再组词。 （）（）（）（） 钻藏泊系 （）（）（）（） 四、选词填空。 推测推理推选推断 1、人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的（）。 2、他被大家（）为组长。 3、科学家（），火星地表下面仍然可能有水，只有有适当的温度，就可能孕育出生命来。 爱心耐心恒心开心信心关心 4、在日常生活中，我们对自己要有（），做事要有（），学习要有（），与人交往要有（），对有困难的人要去（），并向他们奉献自己的爱心。 五、根据要求为下列词语分类。 推测干涸飘散渺茫湿润寂寞苍茫聚拢孤寂推断 近义词：（）——（）（）——（）（）——（）反义词：（）——（）（）——（） 六、按要求写句子。 1、火星上有数以百计的干涸的河床和峡谷。（缩句） 2、火星气体裹挟着大量的水逃向太空了。（改为“被”字句） 七、阅读课文片段，完成练习。 火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没有能留住呢？ 火星本身的致使缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的流言蜚语水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快被火星气体裹挟着逃向太空了。

五年级下册语文复习学案-第四周《梦圆飞天》《火星地球的孪生兄弟》辅导总结丨苏教版精美含答案

本周涉及的课文：《梦圆飞天》《火星——地球的“孪生兄弟”》 梦圆飞天 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字1组成的词语。 3．想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 教学重、难点 有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 火星——地球的“孪生兄弟” 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 教学重、难点 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。 秋老师：本周，我们将要学习第二单元，第二单元的主题为“科技之光”。其中第6课《梦圆飞天》记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程。太空一往返，承载了中华五千年，扬我国威：“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着‘神舟’5号飞船的火箭，在地动山摇的轰鸣声中拔地而起，直指苍穹。”第7

课展示了我们人类共同的骄傲，因为有了对宇宙的不断探索，人类发现了地球的“孪生兄弟”火星：“这兄弟俩长得太像了——同样有南北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。”更让人类憧憬的是生物科学的发展，《神奇的克隆》正向人类展示克隆技术诱人的前景，使人类文明又向前迈进了一大步。 晨晨：老师，先给我们说说《梦圆飞天》吧，每次读完我都觉得热血沸腾，为祖国感到自豪呢！ 秋老师：是啊，我读这篇课文时，也是这种感受！你们在文章中找找这种自豪感吧！ 豆豆：第二自然段“人们的脸上写满了喜悦与自豪”，第十五自然段“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”，都直接写到了人们的自豪。秋老师：你们看，这两句还都写到我们中国人的“脸”。是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎么能不充满着澎湃的激情？中国人怎么能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？ 小美：老师，当我读到“载人航天发射场亮如白昼……嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲响起来了”、“烈焰升腾，大漠震颤……直指苍穹”“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”的时候，我们也非常自豪、非常激动。 秋老师：为什么呢？你们自己都从书上找到答案吗？ 晨晨：我想，应该是最后一个自然段能回答这个问题：“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。” 秋老师：是呀！梦圆飞天，让我们看到祖国的兴盛与富强，这让我们全体中国人感到骄傲与自豪。咱们再来看看《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇文章，你们喜欢吗？ 豆豆：非常喜欢。我觉得它的文字很有趣，很吸引人。 秋老师：是的，这是一篇科普题材的说明文。“科普”顾名思义，就是普及科学知识。为了让大家能够既听的明白，又读得有趣，作者就不能用太多的专业术语。所以，在语言表述上，这篇课文就具有鲜明的形象性，比如“这兄弟俩长得太像了……”具有强烈的探究性，比如“火星上的水是从哪里来的呢”“火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢”“如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的”还具有特殊的情感性。诸如此类的情况还有很多，同学们在阅读时，好好留心，找一找吧！

文档：《火星——地球的孪生兄弟》课堂实录

《火星——地球的“孪生兄弟”》课堂实录（一）第一次“推测” 师：同学们，今天我们继续学习《火星——地球的孪生兄弟》。看老师写两个词语，你能分辨一下它们之间的差别吗？（板书：推测猜测） 生：推测是一定要有根据的，猜测不一定要根据，可以凭空猜想。 师：解释得很好。（板书：根据） （形成板书：根据推测。） 师：科学家们究竟根据什么推测出什么呢？请同学们读第一自然段。 生：（读书交流）科学家根据火星和地球长得太相像了推测出火星和地球一样有水和生命的存在。 师：显然，水和生命之间存在什么关系？ 生：水是生命之源，有了水才有生命。 师：（板书水和生命）请同学们想一想，搞科学研究光有推测，够不够？ 生：还不行，还要证实。 师：（板书：证实）对！要拿出可信的事实来论证这种推测究竟对不对。 师：请同学们从课文第二自然段中找证据吧。 生：科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床。 师：课文提供了一张照片，你看到了什么？ 生：弯弯曲曲的河床。 生：是干涸的河床。 师：还有证据吗？ 生：2004年3月，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证明了地球上曾经有水的推断。 （二）第二次“推测” 师：（板书：曾经有水）作家为什么要用“曾经”这个词？ 生：因为这是说火星上以前有水，现在没有了。 师：由此，问题就来了。你想追问—— 生：原先的水是从哪里来的？ 生：后来水又到哪里去了？

师：科学家针对这两个问题作出了怎样的推测呢？我们先来解决第一个问题，请大家自由读课文第3、4、5三个自然段，看看原先的水来自哪里？ 生：自由读课文，同桌交流。 师：科学家作了几种推测？（两种） 生：第一种来源，也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。 生：第二种来源，可能是在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些物质中，火山爆发时，随着熔岩释放出来，水蒸气飘散在空中变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。 师：（简笔画）也就是说第一种可能来自外部，来自彗星和陨石；第二种可能来自火星内部本身有水。两种皆有可能，所以作者用了“也许”“可能”这样的词来推测。 师：到此为止，我们可以下这样的结论—— 生：火星和地球一样，曾经有过水。 （三）第三次推测 师：随之，又有一个问题需要作出解释，什么问题？ 生：火星上的水到哪里去了？ 师：这个问题或许还可以这样说，请大家读一读第6自然段。 生：火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？ 师：看看科学家又是怎样推测的？ 生：自由读第7自然段。同桌交流。 师：谁能用自己的理解来说一说。 生：由于火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返了。

7火星——地球的孪生兄弟

火星——地球的孪生兄弟（说课稿） 【教材分析】 《火星——地球的“孪生兄弟”》是一篇科普说明文，共8个自然段。课文紧扣“火星——地球的‘孪生兄弟’”这一中心展开说明，层次清楚。先以二者之间最直观的“长得太像了”起笔，让读者在最短的时间里获得对火星的感性认识，也为接下来对火星与地球深层次的相似——“一样有水和生命的存在”埋下伏笔。接着顺应读者阅读期待，以设问句“火星上的水是从哪里来的呢？”作过渡，阐述了对水的两种来源的猜测。行文至此，作者想到读者会自然产生新的疑问：为何现在火星上没有水呢？于是，再以设问的方式引出对火星上没留住水的原因的论述。就这样一环扣一环地让读者逐步明白了火星与地球这对“孪生兄弟”的相似之处和不同之处。 本文语言简洁、科学、严谨，但不乏味，源于文章中多处运用生动形象的语言来描述，如：“孪生兄弟”、“兄弟俩”、“长得太像了”、“家常便饭”、“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”等，将深奥复杂的科学道理说得有趣生动，让人感觉十分亲切。 【目标预设】 1．认知目标： （1）正确、流利、清楚地朗读课文。 （2）通过学习，认识火星，了解火星。 2．技能目标： （1）能感受科学说明文用语的严密。 （2）在探究式的学习中，培养学生学会浏览、整理、加工信息，拓展理解课文的背景内容，增强学生自身的信息素养及语言组织、表达能力。 3．情感目标： 凭借课文中具体的语言材料及老师提供的相关资料，激发学生热爱科学、乐于探索宇宙奥秘的情感。 【教学重难点】 引导学生读懂课文内容，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。

认识火星

认识火星 火星是太阳系9大行星之一，按距离太阳由近到远的顺序排列第四。火星是地球的右邻，它的轨道在地球之外，与太阳的距离是地球与太阳距离的倍。火星公转轨道呈椭圆形，与太阳的距离在～亿km之间，近日距和远日距相差4200万km，因此火星冲日时与地球的距离有较大的变化。西方称火星为“玛尔斯”，希腊神话中是主管国家、战争和农业的神。中国古代称火星为“荧惑”，意为荧荧似火，亮度常有变化，令人迷惑。火星外观呈橙红色，亮度变化明显，星等在+等到-等之间，在太阳系中，火星的亮度仅次于月球和金星，因此在夜空中肉眼就可以看见。火星有两颗卫星，分别是“火卫1”和“火卫2”。 火星表面的温度很低，比地球低30℃以上，昼夜温差常超过100℃。在火星赤道附近，白天大约为20℃左右，夜间则下降至-50℃以下，两极地区的最低温度可达-139℃。火星表面有众多的环形山、火山和峡谷。北半球主要为巨大的火山溶岩平原和一些死火山；南半球到处崎岖不平，环形山星罗棋布。火星两极分别有两个白斑，称为“极冠”，极冠的大小随火星季节的变化而变化。极冠由冰和固态二氧化碳组成，温度在-70℃到-139℃之间，由于二氧化碳随温度的变化而不断地气化和凝结，使得极冠的大小不断变化。

火星在许多方面都与地球相近，是太阳系中环境与地球最接近的行星。火星有被大气包围着的固体表面，有四季的变化，它的极冠夏天缩小，冬天扩大，像是冰雪的消融和冻结，火星表面的颜色也随季节发生变化，像是植物的生长和凋零。因此火星上是否有生命成了人们非常感兴趣的问题，火星也成为未来人类移民的主要候选地。 作为太阳系中与地球最相像的行星，火星理所当然成为人类优先探索的目标。火星表面有水和火山存在的迹象，与地球相似，这是导致生命起源的重要因素，因而引起了科学家们的关注。实际上，在过去的几十年中，各国政府、科幻作家、电影导演、新闻媒体乃至普通大众都对火星表现出了广泛而又持久的兴趣。火星与月球都是地球最近的邻居，然而，人类对火星的了解比对月球的了解少得多。火星探测的目的主要是：①弄清楚火星上现在到底是否存在生命，或者是过去是否曾经存在过生命；②搞清楚早期火星环境的性质，进而找出地球和火星的早期环境之间的差别；③确定火星上生命元素的历史，确定火星上有机化学的历史。 自1960年以来，人类已向火星发射了30多艘无人探测器，但一半以上以失败告终。苏联在1960年10月10日向火星发射了世界上第一艘火星探测器，但未到火星即失踪。到1988年为止，苏联共向火星发射了15艘探测器，失败了11次，只有4艘探测器成功到达火星并取得了一些数据。俄