一年级传统文化上册《趵突泉》教案
一年级传统文化上册《趵突泉》教案
学习目标：
1．了解趵突泉的地理位置。
2．知道趵突泉是济南的象征，知道趵突泉的特点和济南三大名胜。3．通过了解济南名声，感受省会济南的特点。
教学重点：
1．了解趵突泉的地理位置。
2．知道趵突泉是济南的象征，知道趵突泉的特点和济南三大名胜。教学难点：
通过了解济南名声，感受省会济南的特点。
教学时间：两课时
第一课时
学习目标：
了解济南以“泉”闻名天下，以及“七十二泉”之首——趵突泉的特点
教学过程二次备课
一、学习注音课文
1．学生读课文，知道济南以“泉”名闻天下
2．说一说你知道“七十二泉”中的哪些泉
3．趵突泉是济南的象征，知道趵突泉的特点和济南三大名胜。4．老师介绍资料。
趵突泉趵突泉位于济南市中心区，趵突泉南路和泺源大街中段，南
靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩，是以泉为主的特色园林。该泉位居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”，也是最早见于古代文献的济南名泉。趵突泉是泉城济南的象征与标志，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。
二、欣赏图片和录像，感受趵突泉的特点
1．播放图片和录像
2．知识链接趵突泉位居济南七十二名泉之首，被誉为天下第一泉，位于济南趵突泉公园泺源堂之前，趵突泉是最早见于古代文献的济南名泉。2002年，有专家根据河南安阳出土的甲骨文考证，趵突泉有文字记载的历史，可上溯至我国的商代，长达3543年。趵突泉是古泺水之源，古时称泺，宋代曾巩为其定名为趵突泉。亦有槛泉、娥英水、温泉、瀑流水、三股水等名。所谓趵突，即跳跃奔突之意，反映了趵突泉三窟迸发，喷涌不息的特点。趵突泉水从地下石灰岩溶洞中涌出，其最大涌量达到24万立方米/日，出露标高可达26.49米。水清澈见底，水质清醇甘洌，含菌量极低，经化验，符合国家饮用水标准，是理想的天然饮用水，可以直接饮用。趵突腾空为明清时济南八景之首。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深，波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境，当地人称之为“云蒸雾润”。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的饮用水。相传乾隆皇帝下江南，出京时带的是北京玉泉水，到济南品尝了趵突泉水后，便立即改带趵突泉水，并封趵突泉为天下第一泉。泉在一泓方
池之中，北临泺源堂，西傍观澜亭，东架来鹤桥，南有长廊围合，景致极佳。泉池中放养金鱼，大者长逾三尺。泉东侧隔来鹤桥有望鹤亭茶社，专为游人提供用趵突泉水沏的香茶。
3．说一说你看到的趵突泉是什么样的
第二课时
学习目标：
了解济南三大名胜以及其他名泉
教学过程二次备课
一、介绍济南三大名胜中的“千佛山”和“大明湖”
1．千佛山
千佛山：位于济南市南部偏东之处，离市中心不远。千佛山峰峦起伏，林木森森，恰似济南的天然屏障。它是济南三大名胜之一。景区内怪石林立，群峰凸起，林木茂盛，溪水潺潺。
传说在隋朝年间，有一些佛家能工巧匠在沙峪口的一个溶洞内雕刻了一千尊佛像，供佛家弟子学习、奉仰，由此得名千佛山。
2．大明湖
大明湖是济南三大名胜之一，是繁华都市中一处难得的天然湖泊，也是泉城重要风景名胜和开放窗口。它位于市中心偏东北处、旧城区北部。大明湖是一个由城内众泉汇流而成的天然湖泊，面积甚大，几乎占了旧城的四分之一。市区诸泉在此汇聚后，经北水门流入小清河。现今湖面46公顷（690亩），公园面积86公顷（1290亩），湖面约占百分之五十三，平均水深2米左右，最深处约4米。蛇不见，蛙不鸣；
久雨不涨，久旱不涸是大明湖两大独特之处。
二、完成拓展活动
1．课件展示趵突泉图片引导学生欣赏。2．说一说你还知道哪些济南名泉。
《趵突泉》教案五篇
《趵突泉》教案五篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学要求 1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。 3、学习生字新词，理解“妩媚”晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。 4.给课文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗读课文并背诵。 二、教学回点 1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段 2.细致观察与描写能力的培养。 三、教学准备 教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：两课时。 五、教学过程 第一课时 一、启发谈话，出示挂图，揭示课题 1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗? 2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。 二、简介趵突泉 趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。 三、范读课文 1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。 2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样?
四、读通课文，指导分段 1、学习生字。 2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。 3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。 4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段? 讨论归纳。 五、教学第一段 齐读，说说现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题，引起下文) 六、教学第二段 1.指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水，) 2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮) 3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉
《趵突泉》教案
《趵突泉》教案 实用的《趵突泉》教案3篇 《趵突泉》教案篇1 一、教学目标： 知识能力目标： 1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿 2、能有感情地朗读、背诵课文 学习方法、习惯目标： 1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象 2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。 人文教育目标： 受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美 二、教学重点 1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点 2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力 三、教学难点 体会作者的感受 理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点 四、教学策略 欣赏、品读、想象 五、教具、学具准备： 多媒体课件、视频材料
六、教学过程： （一）激趣导入 1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？ 第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回答） 师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言） 师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片） 2、看完了这些图片，你有什么感想？ 师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题） （二）、初读课文，整体感知 a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生提出的的部分问题。 b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文） c) 解决学生提出的较简单的问题。 d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受？（生自由发言） e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进课文，去细细品味一下吧！ 指名读第一自然段。 师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答） 啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）
一年级 33、趵突泉
学校：孤山学校年级：一年级科目：传统文化课型：新授 授课人：牛翠华备课时间：5.27 上课时间6、4 序号:13 33、趵突泉 一.教学目标： 1了解趵突泉的地理位置。 2了解趵突泉的文化、自然特点。 3在教师的指导下，借助拼音熟读课文，获取知识。能和老师同学交流。 4了解济南其他的两大名胜 二、重点难点： 1、了解趵突泉的地理位置，感受家乡的美好，增强学生热爱家乡的情感。 2、在教师的指导下，借助拼音熟读课文，获取知识。 三、课前准备：搜集趵突泉的资料图片 四、教学过程： 1导入 2自读课文 3展示资料、图片趵突泉位于济南市中心区，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩，是以泉为主的特色园林。该泉位居济南七十二名泉之首，被誉为“天下第一泉”，也是最早见于古代文献的 济南名泉。趵突泉是泉城济南的象征与标志，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。 4地理位置 趵突泉发源于济水的源头王屋山太乙池，至今不竭。清代文学家蒲松龄在《趵突泉赋》中一开头就说：“泺水之源，发自王屋；为济为荥，时见时伏；下至稷门，汇为巨渎；穿城绕郭，汹汹相续。”北魏郦道元的《水经注》，对济水地形及流向作了翔实的描述，特别是对济水之南的趵突泉、大明湖等济水形成的泉湖风貌作了生动的描述。 趵突泉越来越为世人所瞩目，有“游济南不游趵突，不成游也”之盛誉。趵突泉曾被评为全国十大优秀园林、“十佳”公园和国家4A级景区，是首批国家重点公园 5.周边揽胜 趵突泉周边的名胜古迹枚不胜数，尤以泺源堂、娥英祠、望鹤亭、观澜亭、尚志堂、李清照纪念堂、沧园、白雪楼、万竹园、李苦禅纪念馆、王雪涛纪念馆等景点最为人称道。历代文化名人诸如曾巩、苏轼、元好问、赵孟頫、张养浩、王守仁、王士祯、蒲松龄、何绍基、郭沫若、启功等，均对趵突泉及其周边的名胜古迹有所题咏，使趵突泉的文化底蕴更加深厚，成为海内著名的旅游胜地。 6.趵突泉的近况
《趵突泉》教学设计_教案教学设计_2
《趵突泉》教学设计 一、激趣导入： 12月是一年中最后一个月了，时光匆匆流逝，2006年就要翻过去了。我们升入四年级已经快半年了呀，谁能说说你在这学期里，都有哪些收获？ 其实同学们还有更多的收获，只是我们没有细心去想，在生活中我们又结识了很多新朋友，自立能力也增强了，我们积累的知识也在一天天的增多，在课本上我们认识了很多名人，伟人，他们的事迹在启迪着我们，教育着我们。一切一切都能看出我们在不断的成长进步。谁能说说本学期我们都学过哪些写景的文章？ 那富有诗情画意的桂林山水，那充满神奇色彩的双龙洞，那奇特瑰丽的天山风光，犹如一幅幅画卷，描绘着大自然神奇的景观，我们在学习课文的同时，随作者也走遍了祖国的千山万水。 同学们，在我国山东省济南有个地方，每年都有无数的中外游客蜂拥而至，那儿到底是什么如此吸引人呢？今天，我们也来观赏一下这举世无双的济南名胜──“趵突泉”。（板书课题）读了这个课题，你们最想知道什么？ 二、初步感知全文 趵突泉虽然在千里之外，著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉生动的描写使我们如临其景，如闻其声。请同学们用自己喜欢的方式读课文，字音读准，将课文读通，有不懂的地方作上记号。们通过读书去认识趵突泉的美吧。
说说趵突泉给你们的印象。用“趵突泉真（）啊！”的句子来表达趵突泉给的印象。 作者从几个方面描写了趵突泉的神奇美丽呢？下面请同学来读读课文。其他同学认真思考： 抽生回答，师板书。你最喜欢作者描绘的趵突泉的哪一种景象呢？ 三、品读课文 （一）趵突泉是济南的三大名胜之一。什么样的地方能称为“名胜”？ （二）泉水 那泉水的特点是什么？（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。） 作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉水的美了。带着喜爱的感情，读读这段话。 “假如没有趵突泉，济南会失去一半的美。”作者为什么这样说？作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，济南的景色就大大逊色了。 你能不能换个说法表达这个句子的意思呢（因为有了这泉，所以济南才会如此美丽。） （三）大泉。 1、谁喜欢大泉？为什么？大泉给你怎样的感觉？你从哪些句子具体体会到的？ “永远……永远……永远……”，体现了在自然的伟大。 “冒，冒，冒”突出了泉水活泼、鲜明、永不疲乏、永不停
《趵突泉》阅读教案
《趵突泉》阅读教案 《趵突泉》阅读教案 教学目的 1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。 2、学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。教学重点、难点 1、学习比喻、排比的修辞手法。 2、通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的根底。教学过程一、激趣导入 1、同学们，你们外出旅行时都见过哪些名泉？ 2、大家去过的地方可真不少！谁来向我们介绍一下这些名泉的样子？ 3、通过你们的介绍，让我们大致理解了它们的美。今天，教师就向你介绍另一处名泉——趵突泉。请你来用心读读，用心感悟。二、指导阅读 1、请你用自己喜欢的方式读一读《趵突泉》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何描写趵突泉的。〔1〕、同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读一读好吗？〔课件出示〕〔2〕、看来大家可以利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来描写趵突泉的，你发现了吗？〔指名答复：比喻、排比、拟人、按照游览顺序描写、抓住特点描写……〕〔3〕、这么美的文章，除了理解它的写作手法，还要积累其中优美的句段、词语，你准备积累哪些词
语？在书中标注出来。谁来说说你画的句段或是词语？〔指名答复〕〔4〕、同学们积累了这么多，教师也想积累几句。〔课件出示〕谁想读一读？〔指名读〕你能说说自己的感受吗？〔答复〕你能带着这种感受再来读一读吗？ 2、你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的`文字之中？让我们来试一试吧！请用刚学到的方法，写一写你身边最熟悉的景物，把你的感受写下来。 3、生练笔，教师巡视指导。 4、交流：让我们来欣赏一下同学们的大作吧！三、小结同学们，书是我们永远的良师益友，从其中我们可以学到很多。今天我们就从老舍的《趵突泉》中学到了如何描写一处自己喜欢的景物。希望同学们从读书中学到更多写作的方法。原文趵突泉老舍千佛山，大明湖，趵突泉，是济南的三大名胜，如今单讲趵突泉。出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假设没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好似永远
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》
人教版小学语文第八册教案《趵突泉》 教学要求 1.通过观察图画和对课文的理解，感受到趵突泉的美，陶冶爱美的情趣，激发对祖国大好河山的热爱之情。 2.读懂每个自然段，了解大泉和小泉的特点；体会作者是怎样抓住特点描写的。 3.学习生字并理解：“幽静、妩媚、晶莹、疲倦”在文中的意思，积累好词佳句。 4.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 教学重点 抓住重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。教学难点 本文的图是一幅国画，要使学生从图中欣赏美，从语言文字中感受美，起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的；这也是与其他看图学文的不同之处。 教学准备 投影片、《趵突泉》的录像带。 教学时间 3课时。 第一课时：观察图欣赏趵突泉的美，初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美，弄清每段内容。 第二课时：学习课文，抓重点词句了解大泉和小泉的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法，从中欣赏趵突泉的美。 第三课时：学习生字新词，积累好词佳句，进一步有感情地朗读课文，指导背诵课文。 教学过程 第一课时 一、整体观图，了解图画的基本内容 （一）出示图画，整体看图，看图上都有哪些景物？ （二）图中石碑上写着什么？引出课题。教师板书课题趵突泉。 （三）简介文章作者老舍先生。 二、初读课文，了解课文的基本内容 （一）第一遍读课文，读准字音，同时划下不理解的词语。 1.全班起立出声自由读文。 2.划出不理解词语。 3.出示生字卡片及新词订正读音。 4.对不理解词语进行质疑。全班查字典理解，或带入分析文章中解决。 （二）教师范读课文，学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物？（教师范读，使学生感受美。） （三）再读课文，学生标出自然段，说说每段的主要内容。 1.趵突泉是济南的三大名胜之一。 2.从西门桥上看到的趵突泉流出的水。
苏教版小学语文五年级教案——趵突泉甲天下
苏教版小学语文五年级教案——趵突泉甲天下 一、课程概述 1.1 课程名称 趵突泉甲天下 1.2 课程内容 本课程是小学语文五年级上册的第二单元，主要内容是趵突泉及其传说。 1.3 教学目标 1.了解趵突泉的历史背景、地理位置和传说故事； 2.掌握新词汇，能在句子中正确使用； 3.积极参与文学阅读活动，感受中国古代传统文化的魅力； 4.培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的观察能力和表达能力。 二、教学过程 2.1 教学准备 1.课件； 2.学生小组自主学习材料； 3.课前引导提问； 4.学生回答提问的纸条； 5.学生小组说明举例材料； 6.教师分发学生小组自主学习材料。 2.2 教学过程 本课程分为三个环节，分别是导入环节、主要教学环节和拓展训练环节。 2.2.1 导入环节 1.引导提问：你们有没有去过趵突泉？知道趵突泉有什么传说吗？ 2.学生回答提问的纸条：老子龙船漂海；孔子不告诉我梦中人；打鱼人殊不知夜来风雨声。 3.内容讲解：讲解课程目标并简略讲述趵突泉的历史背景、地理位置以及传说故事。
2.2.2 主要教学环节 1.新词学习：讲解新词汇，示范读音和正确使用方法，引导学生自己组 织句子。 2.范文讲解：通过范文讲解，引导学生理解文本中的意义和表达方式。 3.合作学习：分组讨论、分享信息，合作完成学生小组自主学习材料。 4.细节读物：通过课堂阅读，细节想象和把握语言细节。 2.2.3 拓展训练环节 1.学生小组说明举例材料：借助自己小组的举例材料，逐个交流分析学 习方法并总结扩展出可能存在的更多学问题。 2.精读翻译：练习提问，引导学生注意细节，丰富词汇。 3.语文综合能力培养：通过分析故事情节，猜想课文中的人物性格，发 掘故事主旨和意义。 三、教学评价 本课程采用了讲解训练、阅读扩展、词汇拓展和连接兴趣等多种教学评价方式，旨在评价学生在各方面的能力情况。同时，为了更好地评价学生的学习过程，采用了自我评价和互相评价相结合的方式。 四、教学后记 作为一名语文老师，我非常喜欢讲故事。趵突泉甲天下是一则中国古代富有传 奇色彩的故事，通过本课程的学习，不仅能让学生掌握新词汇和阅读技巧，还可以了解中国古代传统文化和历史。 在本课程的教学过程中，我采用了多种互动方式，如提问交流、小组讨论等。 学生们也非常积极主动地参与课堂，提出了很多问题和感性思考。 通过教学后的评价，学生们的语文能力得到了很大的提高。希望学生们在以后 的日子里，能够用学习语文的方法去探索生活的真谛，用语言的艺术来表达自己的感受和体验。
公开课《趵突泉》教案
《趵突泉》教学设计 教学目标： 1．通过朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 3．正确流利有感情地朗读课文。 教学重点: 了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。 教学难点: 指导学生朗读，体会作者写作方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪？我们的祖国地域辽阔，风景优美的景点数不胜数,而山东济南的趵突泉（板书：趵突泉)就是其中的一个。看，这就是号称天下第一泉的趵突泉。(播放课件）这堂课就让我们跟随老舍先生游览《趵突泉》. 二、整体感知，理清顺序
1、师：趵突泉给你怎样的印象呢?请同学轻轻翻开书自由读读课文，再汇报. 学生汇报：清浅、活泼、幽静 2、师:再读课文想一想；作者是从哪几个方面来介绍趵突泉的美的？ 学生汇报：课文从泉水、大泉、小泉三方面来介绍趵突泉的美的。 三、精读课文，抓景物特点 1、学习“泉水"部分 师：作者还没来到趵突泉，出了济南的西门，在桥上就感受到趵突泉的美了！请同学们自由读第2自然段，找到体现泉水特点的句子。 学生汇报,同时课件出示句子，理解词语清浅和鲜洁的意思。 师:泉水真美呢,不知道你注意到没有，一个“活水"体现了作者对泉水的喜爱。正是这泉水滋润着岸边的杨柳，使济南城树水相映，幽静美丽，作者不禁发出感叹，出示句子（假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚) 师：妩媚是什么意思？从这句话中你体会到了什么?（生回答） 学习“大泉”部分 师：趵突泉真那么美吗？那我们就踏着小溪往南走，到趵突泉公园，去欣赏大泉的美。 （1）默读第3自然段，用“—”画出作者看到什么，用“～~”画出作者想到或感受到了什么？ (2）学生汇报看到的、想到的 （3）描写大泉的句子中,你喜欢哪句，说说你的体会。（逐句应该怎样朗读？）读句子练习
《趵突泉》课文与原文比较欣赏
《趵突泉》课文与原文比较欣赏 一、教学目标：知识能力目标：1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿2、能有感情地朗读、背诵课文学习方法、习惯目标：1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象2、学习细致描绘，抒发感... •《趵突泉》教案 教学目标:认知目标:让学生感受趵突泉的磅礴气势，无穷力量，小泉趣味。能力目标:带着感情读课文，理解课文内容。学习课文中省略号的用法。学习如何描述小泉。... •《趵突泉》教学设计 设计理念：面向全体学生，以学生发展为本。让学生自主选择、自主探究，把课堂学习的时空真正还给了学生，把课堂阅读与课外阅读结合起来，以充分展示语文教学的生命活力，从而培养他们的创新精神和实践能力，教学目标：l、通过观察图画和理... •《趵突泉〉教案 教学目标: 1.学习本课生字新词。 2.通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 3.学习细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。 4.有感情地朗读课文。... •趵突泉教案 一、这节课的分析:这是一篇看图作文。图为趵突泉公园，突出池中三大泉。大泉从水中冒出来，不停地翻滚。小泉留下的
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趵突泉教案设计
趵突泉教案设计 趵突泉教案设计1 教学内容 这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚;小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。 教学目标 教学本课，要让学生学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语;学生要能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 教学重、难点 了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。 教学构想 体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发学生的读书兴趣，让学生充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。 教学准备 录像机、投影片、录音机 教学时间
2课时 第一课时 教学内容 以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。 学生学习过程 一、创设情境，导入新课。 同学们见过泉水吗?是哪儿的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番，好吗? 二、初读课文，了解大意。 1、放录音：刚才一番游览，说说你对那些景色印象最深?有什么感受? 2、自由读课文，找出印象最深的景点。(读准字音、标出你认为最美的自然段) 三、精读课文、体会理解。 (一)自由读第一段。 1、谈谈从这段话中你读懂了什么? 2、指导朗读。 (二)默读第2---4自然段。 思考：这几段主要讲的是什么? 1.出了济南的西门，在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下?
苏教版小学语文五年级教案——趵突泉简介
苏教版小学语文五年级教案——趵突泉简介 一、教学目标 1.了解中国历史文化中的趵突泉，认识其地理位置、历史渊源、文化内涵等。 2.学会运用用语言和文字表达自己对于趵突泉的理解和情感，增强对祖国优秀传统文化的认同感和自豪感。 3.培养学生的思维能力和创新意识，引导学生多角度、多层次思考问题，体会信息的综合利用。 二、教学重点难点 1.理解趵突泉的文化内涵 2.运用适当语言和文字表达自己对于趵突泉的理解和情感 3.培养学生思维能力和创新意识 三、教学内容与步骤 步骤一：回顾“小学生学习的姿势” 1.引导学生了解正确的学习姿势，培养良好的学习习惯。 2.让学生熟悉学习前的准备活动，如起身活动、眼保健操等。 3.提高学生对学习的热情和兴趣。 步骤二：导入“趵突泉的故事” 1.教师向学生介绍趵突泉的故事和历史渊源。 2.让学生了解趵突泉的地理位置和文化内涵，如“趵突泉，三千年来不 变的味道”、“古往今来都有‘世界泉之冠’美誉”等。 3.了解趵突泉所蕴含的中国传统文化和历史文化，如道教、汉字、春节、端午节等。 步骤三：情感体验活动 1.带领学生感受、体验趵突泉的魅力与历史，如到实地参观、听取讲解、观察周边建筑、品尝特色美食等。 2.引导学生思考自己对趵突泉的理解和感受，开展探究活动，如选材撰写文字、形象化表达、造设环境等。 步骤四：课堂表述活动 1.鼓励学生讲述自己对趵突泉的理解和感受，通过小组互动等形式让学生传播知识，展示个性。
2.引导学生巩固对趵突泉的知识和理解，强化对中国传统文化和历史文 化的认同感。 步骤五：课后拓展活动 1.鼓励学生进行科普阅读，探究趵突泉的丰富内涵。 2.借助互联网、图书馆等资源，让学生收集、整理、展示趵突泉相关信 息。 3.引导学生借助多媒体工具，创意性地表现趵突泉所蕴含的文化价值， 如制作视频、图片、PPT等。 四、教学反思与总结 通过本节课的教学，学生不仅了解了趵突泉的历史渊源和文化内涵，也增强了对于祖国传统文化的认同感和自豪感，同时，也培养了他们思维能力和创新意识。在今后的教育教学中，我们应该多借助现代化手段和互联网资源，为学生提供更加全面、富有趣味性和实用性的教育资源，以激发学生的学习兴趣和发展潜力。
《趵突泉》第二课时教案：发掘泉水的精神内涵和人文意义
《趵突泉》是一首脍炙人口的国家级非物质文化遗产，它是济南市的标志性景区之一，也是全国著名的泉水之一。在我国古代文化中，泉水被赋予了诸多精神内涵和人文意义，不仅代表着民族文化的传承，更承载着人们对于自然的致敬和发掘。 第二课时教案正是要通过对《趵突泉》这首诗的学习，帮助学生们更好地理解和发掘泉水的精神内涵和人文意义。教师需要引导学生们通过对这篇诗的解读，来对中国文化的文化起源、生命之源和民族精神等方面进行深层次的思考和探究。 泉水被视为中国文化的文化起源。在中国传统文化中，泉水被崇奉为圣水，被视为文化的源头和基石。从《趵突泉》诗中可以看出，诗人并不仅仅赞美泉水的美丽，而是从泉水源头的起源和流淌中，体现出了中国文化的深厚底蕴。这也可以从“源远流长”、“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”等诗句中看出。教师可以引导学生深度思考泉水潜在的文化内蕴，从而更好地理解和传承中国传统文化。 泉水还被赋予了生命之源的意义。泉水是地球上最重要的天然水源之一，它代表着生命的源头和不竭的生命力。从《趵突泉》诗中可以看出，诗人对于泉水源头和流淌的描写充满了敬意和崇敬之情。在学习过程中，教师可以带领学生思考泉水对于自然和人类生命之意义，从而激发出学生对于生命和自然的敬畏之情。 泉水在中国文化中还承载着民族精神和传统美德。泉水被赋予了“礼水”之名，它代表着中国传统美德中的“礼”和“德”。从《趵突泉》诗中可以看出，诗人对于泉水的描写中充满了礼节和敬畏之情。在学习过程中，教师可以带领学生思考泉水在中国传统文化中所承载的礼仪意义，从而培养学生良好的品德和行为习惯。 《趵突泉》第二课时教案的学习不仅仅是一次文学知识的学习，更是对于中国文化深层意义和人类文明探究的过程。泉水作为一种自然资源，被发掘出了种种精神内涵和人文意义，这也反映出了中国文化的复杂性和深刻性。在今天的文化传承和发展中，我们需要更多的学习和思考，来传承和发扬优秀的传统文化，同时也需要更加懂得尊重和保护自然资源，以维护生态环境和人类生存。
语文课文趵突泉
语文课文趵突泉 《语文课文趵突泉》是小学四年级上册语文教材中的一篇课文，讲述了趵突泉的历史和风景。趵突泉位于山东省济南市，是济南的标志性景点之一，也是著名的泉城之一。 文章开头讲述了趵突泉的起源和历史。趵突泉的出水量巨大，水质清澈，因此成为了古代济南城的重要水源之一。据传说，在公元前6世纪，晋国一位官员渴饮而下岗寻找水源，最终来到了趵突泉，满足了口渴的渴望。此后，人们便开始在此打井取水，并称之为“趵突泉”，意为“踏泥寻找泉眼之泉”，以感恩泉水对人们的滋润和帮助。 接下来，文章详细地描述了趵突泉的景色和特点。水中沉积岩石、清澈透明、泉水喷涌，这些材料生动地描绘了趵突泉的美丽和壮观。而在趵突泉旁的汇泉坊，也是一幢风景迷人的古建筑，再加上泉水旁的梅花、松树和菊花等，彼此相映成趣，构成了一幅美丽的画卷。 文章最后对趵突泉文化的内涵和价值进行了介绍。趵突泉与古代济南城的发展和历史紧密相联，同时，也传承了中华文化的许多精髓和文化遗产，如：具有地域特色的泉石文化、青铜器、书法、绘画、鼓乐、曲艺等等。而且，“趵突泉”也成为了人们情感的象征和文化符号，早期就已经有许多文人墨客爱来此游玩游写诗词、作画，表达了对泉水的饮尝和对济南的喜爱之情。
总体而言，《语文课文趵突泉》提供了一个非常具体的窥视趵突泉及其文化的机会。它不仅生动地展现了趵突泉的景色特点，还从历史文化上分析了趵突泉的文化内涵和价值。这种有趣的文学形式可以在讲解地理、历史、文化等方面起到很大的帮助作用，以及使学生领会历史传承、文化积淀、人文情怀和生态环境等方面的重要意义。因此，学生应该了解趵突泉这样的美景，懂得珍惜它并遵循对自然和历史的尊重。
趵突泉教案新部编本及反思(桑锐)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《趵突泉》教学设计及反思 铁锋区第七小学桑锐 教学目标：1、让学生知道如何读出写景文章的美和情趣； 2、尝试运用学到的语言描述自己看到的景色。 教学过程： 一、课前热身： 出示图片，让学生大胆想象图中的猫咪在想些什么？ 生：交流。 师：细致观察，大胆想象也会让我们的语文课变得格外有趣。 二、导入新课： 如果说鸟儿的翅膀可以让它们远渡重洋，那么我们丝毫不用羡慕它们，因为想象的翅膀会给我们神奇的力量，让我们自由自在的周游世界，今天我们就再次随着老舍爷爷去济南的趵突泉逛逛，看看有什么新感受。 三、回顾课文： 说说老舍爷爷笔下的趵突泉给你什么印象？ 生：像凤凰一样绚丽；妩媚；清澈见底…… 四、再读课文，要求“读进去”。 （一）、以第二段为例，讲解怎样“读进去” 1、让学生在头脑中产生画面的地方停下来，慢慢想。 生读“岸边的垂柳倒映在水面”， 师引导想象：你觉得自己现在正站在哪里？（生：小桥上，小溪边） 看到了什么？（嫩绿的的柳枝，碧绿的湖水） 听到了什么？（风吹柳叶的声音，鸟儿的鸣唱） 2、你感受着那里的幽静美好，心里不由得想说什么？ 师顺势引导：假如没有趵突泉，流水就—— 假如没有趵突泉，垂柳就—— 所以—— 生：假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。 （二）、自由三、四自然段，画出让自己“读进去”的词或句子。 （三）、交流，指导读。 1、抓住泉水“清极了”想象 那水清得像—— 生：一面镜子，一块碧玉 练习读出这种感觉。 2、抓住“神秘的境界”想象 站在趵突泉边，你的眼前是什么？感受到那热气了吗？看，那热气一直向上，渐渐地、渐渐地和天上的月、空中的云融在了一起，这时的你，分不清是在天上还是在人间，这就是一种——神秘的境界。 引读——要是冬天来玩就更好了，—— 那热气有时又在深绿色的水藻间飘荡，这时你会觉得自己化身为——
小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《趵突泉》原文、教案及教学反思 【原文】 千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。 在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。 泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。 池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。 【教案】 第一课时 一、导入新课 1、同学们知道山东济南的别称是什么吗？（泉城）为什么会有这个别称？ 2、学生介绍收集到的关于材料。 3、老师根据学生汇报的情况适当给予补充。 二、看图想像 1、请同学们自己看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？ 2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。 3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自己先仔细观察图画，小声说说观察所得。 5、学生汇报观察情况。 三、初读课文，了解大意 1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。 2、检查学习情况。（度字音，辨字形） 3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。 4、逐段读课文，理清各段的内容 四、学习第一、二自然段。 1、读第一段，把句子换个说法。 2、学习第二段 a、这段向我们介绍了什么？ b、“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话说明什么？ c、练习朗读读出语气 第二课时 一、投影出示“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。”这句话强调了什么？谈谈你的看法。根据学生的回答可以引导抓关键词进行体会：定会、一半的美 二、学习第三自然段，让我们一起游览趵突泉，看看它到底是怎么美。 1、自己读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。 2、老师适当点拨个别句子 3、总结出大泉的特点：有气势，很壮美。 4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自己在泉边，想像看到的美景。 5、老师课件出示大泉的样子，对照自己的想像是否有不同于图片的，可以发言。 三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的 1、请自己读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？写什么？ 2、通过什么来表现小泉的有趣？点拨使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式