胡萝卜先生的长胡子 精品教案(含练习题及教学反思)

胡萝卜先生的胡子__教学设计

胡萝卜先生的胡子 - 一、激趣导入： 我们读了许多绘本故事，来，把你最喜欢的一个故事的名字告诉大家，（生说）同学们读了可真不少，今天老师再送你一个非常有趣的绘本故事。 二、观察封面： 1、读一本书要先看封面，仔细观察，你看到了谁？在干什么？还观察到了什么？（介绍王一梅）（儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项）王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的胡子》。齐读，板书。 2、看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 三、故事呈现、随机设疑： （一）片段一 胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的—？—心肝宝贝。（可以看出胡萝卜先生喜欢他的胡子到了什么程度？很珍惜、梳顺、洗干净） （二）片段二 1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当

胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。 2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很——（惊奇、有趣、奇怪……）小动物们会说什么? 看哪一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的胡子，惊奇地说：—。 一只正在捉迷藏的小兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：—。 一只走累了的小乌龟，看到这软软的胡子，高兴地说：——。 4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。 （三）片段三 1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？ 找生读（一个小女孩正站在借口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。）小女孩的心里很———？ 2、正在难过、悲伤的时候她眼睛一亮，高兴起来了，她想到了什么这么高兴？读文。出示:（谁能读一下小女孩说的话？读:我可以用它来做放风筝的长线了。个读，齐读） 如果你是小女孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。） （女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。）望着越飞越高的风筝，小女孩的心情是多么——！（高兴呀）

胡萝卜先生的长胡子(课后阅读)含答案

胡萝卜先生的长胡子（课后阅读） 基础积累大巩固 一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。 愁卜沾萝晾 bo chóu luóliànɡ zhān 二、选词填空。 继续连续陆续持续 1.九点钟，参加会议的代表( )进了会场。 2.那哀痛的日子( )了很久，他们不知如何安慰我。 3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。可就是这让他发愁的胡子( )帮助了很多有困难的人。 4.胡萝卜先生还在( )走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。 三、读一读，写一写。 1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为 ．．他长着浓密的胡子，必须每天刮。 2.只要 ．．回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就．可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。五、重点段落品析。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（）这绳子够长了（）就是不知道够不够牢固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 1.画出小男孩说的话。 2.在文中的括号中加上标点符号。

3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是： 六、续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？

参考答案 一、luó bo chóu zhān liànɡ 萝卜愁沾晾 二、1.陆续2.持续3.连续4.继续 三、1. 爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。 2.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。 四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。 五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 2. “，。” 3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。 六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部编本三年级上册)

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部编本三年级 上册) 教学目标： 1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。 3. 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 教学准备：课件 活动过程： 一、激趣导入： 出示汉字：胡子 师：你认识这两个字吗谁有胡子？ 师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？ 二、观察封面：点击课件一（封面） 1.从这个封面上，你看到了谁在干什么你觉得他看上去是一位怎样的老先生这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。 2.看了这个漂亮的封面，你能来猜猜这本书会写些什么吗？ 三、共读故事，随机设疑：

（一）片段一 点击课件三 师：胡萝卜先生在干什么啊（梳胡子） 师：他的胡子长得怎样(浓密) 师小结：胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。 （二）片段二 师：胡萝卜先生梳好胡子到哪儿去了，他在干什么他的胡子怎么啦？ 课件四、五 师：.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。 师：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢我们接着看。 （三）片段三 课件七、八、九 师：.一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没

《胡萝卜先生的长胡子》练习题

一、在加点字的正确读音后打’V’。 萝ト(luòluó) 发愁chóu cóu) 沾湿( zhān zān) 晾尿布( Iiàng liàn) 匆忙（cōng chōng）屋顶（dǐng dìng） 二、根据课文内容填空。 于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地（）。只要回头看看胡萝卜先生（）多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。 三、选词填空。 继续陆续连续 1.下课了,同学们（）走出教室。 2.大雨( )下了三天三夜。 3.胡萝ト先生( )往前走,走过了鸟太太家的树底下。 四、选择正确的关联词填空。 因为…...所以…... 只要……就…... ......因为...... 1、（）回头看看胡萝ト先生走了多长的路，( )可以知道胡萝ト先生的这根胡子已经长了多长了。 2.胡萝卜先生( )他 3.( )他近视，( )就没有发现漏刮一根胡子。 五、课文中胡萝ト先生的胡子的作用真大啊,下面属于他用胡子做的好事有( ) A.给一个小男孩做风筝的线。 B.眼镜店的白菜姐姐用胡子系住胡箩卜先生眼镜。

C.给鸟太太做晾衣绳。 D.给乌龟爷爷做吊桶的绳子。 六、读句子,按要求完成练习。 句一：胡萝ト先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子,必须每天刮胡子。 1. “浓密”的意思是_____________。除了说浓密的胡子,还可以说浓密的_____________. 2.从“常常”’发愁”等词语可以看出胡萝卜先生__________他的胡子。 句二:“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。’小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。 3.句二中的“这绳子”是_____________。 4.从这段话中我体会到胡萝卜先生的( )精神。(多项选择) A.善良 B.有爱心 C.默默奉献 参考答案 一、luóchóu zhān liàng cōng dǐng 二、变长走了 三、1、陆续2、连续3、继续 四、1、只要就 2、因为

《胡萝卜先生的长胡子》同步练习及答案(2套)

13* 胡萝卜先生的长胡子 课后作业 基础积累大巩固 一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。 愁卜沾萝晾 bo chóu luóliànɡ zhān 二、选词填空。 继续连续陆续持续 1.九点钟，参加会议的代表( )进了会场。 2.那哀痛的日子( )了很久，他们不知如何安慰我。 3.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。可就是这让他发愁的胡子( )帮助了很多有困难的人。 4.胡萝卜先生还在( )走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。 三、读一读，写一写。 1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为 ．．他长着浓密的胡子，必须每天刮。 2.只要 ．．回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就．可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 胡萝卜先生先后用他的长胡子帮助过、。五、重点段落品析。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（）这绳子够长了（）就是不知道够不够牢固（）（）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

1.画出小男孩说的话。 2.在文中的括号中加上标点符号。 3.这段话写了胡萝卜先生做的好事是： 思维创新大拓展 六、续写一个小故事，想想胡萝卜先生的长胡子还帮助了谁？ 参考答案 一、luó bo chóu zhān liànɡ 萝卜愁沾晾 二、1.陆续2.持续3.连续4.继续 三、1. 爸爸每天回家很晚，因为他最近工作太忙了。 2.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。 四、男孩用来放风筝鸟太太当绳子晾衣服。 五、1.“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 2. “，。” 3.胡萝卜先生的长胡子被剪了一段当风筝线，帮助小男孩放风筝。 六、企鹅小姐的书包带子断了，胡萝卜先生剪下一段胡子，帮助企鹅小姐把书包系好。

2020最新人教部编版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》教学反思

《胡萝卜先生的长胡子》教学反思 《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力,明白其实帮助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切,帮助别人，快乐自己。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1.本课教学中，如何让学生明白胡萝卜先生的“帮助别人，快乐自己”？ 胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，也是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。 2.“三读”课文明故事。 本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。一读图画猜测故事。第一次阅读，我让学生看书中的插图，猜测故事的发展。二读文字想故事。第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一次的看图猜测是一次验证。想一想：为什么会这样？三读图文互照故事。第三次阅读，学生细读文字，对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。 二、成功之处 这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。 在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。同时学生产生疑

《胡萝卜先生的胡子》童话故事

《胡萝卜先生的胡子》童话故事 胡萝卜先生的胡子 胡萝卜先生常常为胡子发愁，可他偏偏有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面包一边上街去了。因为他是个近视眼，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊! 于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长，只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。 胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。 在很远的街口，有一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，胡萝卜先生马上觉得有人在后面拉他。男孩已经确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下时，鸟太太正在找绳子晾小鸟的'尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。” 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部编本三年级上册)教学内容

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案(部编本三年级上册)

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部编本三年 级上册) 教学目标： 1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。 3. 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 教学准备：课件 活动过程： 一、激趣导入： 出示汉字：胡子 师：你认识这两个字吗？谁有胡子？ 师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？ 二、观察封面：点击课件一（封面） 1.从这个封面上，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。 2.看了这个漂亮的封面，你能来猜猜这本书会写些什么吗?

三、共读故事，随机设疑： （一）片段一 点击课件三 师：胡萝卜先生在干什么啊？（梳胡子） 师：他的胡子长得怎样？(浓密) 师小结：胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。 （二）片段二 师：胡萝卜先生梳好胡子到哪儿去了，他在干什么？他的胡子怎么啦？ 课件四、五 师：.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。 师：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？我们接着看。 （三）片段三 课件七、八、九

《胡萝卜先生的长胡子》教案

13 胡萝卜先生的长胡子 教学目标 1.会认“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，正确认读带有生字的词语。 2.有感情地朗读课文。一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 3.学习预测的一些基本方法。 4.尝试续编故事。 重点难点 一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。尝试续编故事。 教学过程 一、导入新课，质疑问难 1.同学们，今天老师给大家带来一个有趣的故事。板书课题。读了课题，你想知道些什么？（学生提问，教师梳理问题） 2.教师谈话：这些问题老师也想知道，我们就一起来看看今天的童话吧！ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求：读准生字字音，划出带有生字的词语，把句子读通顺。标出课文自然段。边读边想：课文写了什么故事？接下来会发生什么？ 2.检查生字词的认读情况。 胡萝卜发愁沾到晾尿布 3.再读课文，说说课文写了什么故事？ 4.接下来的故事会和什么有关？ 三、自主阅读，进行猜想。 1.通过初读，我们知道了胡萝卜先生每天为刮胡子而发愁。你能说说“发愁”是什么意思吗？借机理解“发愁”。 2.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙得刮胡子，结果漏掉了一根胡子。结果这根胡子变得怎样了？读2—4自然段，和同桌说一说。 3.默读5—8自然段，想一想，小男孩用这根长胡子做什么？想象一下小男孩的心情。 4.当胡萝卜先生路过鸟太太的家时，会发生什么事？请大胆的猜想，全班交流。 5.故事还没有结束。再读课文，边读边想，后来会发生什么事情？你为什么这样想？先自己想，然后小组同学说一说。 6.全班交流。说说：你在什么地方做了预测？你为什么这样想？ 7.听老师续讲故事，看看自己的预测有哪些相同和不同。 当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。” 鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。 鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的。 这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。 她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。 当鸭子先生对掉落在地上的书正发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。 胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用

大班绘本《胡萝卜先生的胡子》

胡萝卜先生的胡子 教学目标： 1.培养幼儿听故事的技巧和观察画面的能力。 2.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 3.引导幼儿续编故事或创编故事。 教学准备：PPT课件 过程： 一、兴趣导入： 小朋友们，喜欢吃胡萝卜吗？这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师给大家带来了一本书，这个好听的故事就藏在书里面。 二、观察封面： 1.我们来看看这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》。 2.看了这个漂亮的封面，请小朋友来猜猜看，这本书会写些什么呢? 三、共读故事，随机设疑： （一）片段一 胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的心肝宝贝。 （二）片段二 1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。 2.胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 3.呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反应呢？（惊奇、有趣、奇怪……） 4.多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？我们接着看。 （三）片段三 1.一个小女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，她的风筝怎么也飞不过屋顶。小女孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，她的心里可着急了。

部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学设计(详案)

部编版三年级语文上册《13、胡萝卜先生的长胡子》 教学设计 教学目标： 1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。 3．合理地续编故事或创编故事。 教学重难点： 学会通过故事情节预测故事的发展 教学时间：1课时 教具准备：课件。 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？ 1、展示图片，猜猜，它像什么？它有什么用呢？ 2、揭示课题，板书课题。 3、齐读课题，强调“胡萝卜”读音，多音字“卜”。 二、整体感知课文。 1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 (2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a．指名学生读。 b．加上拼音读。 c．让我们将词语送入句子读一读。 我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、品读环节。 1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？ 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容) a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读) b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d．帮助鸟太太解决了什么难题？ e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。 所以说：帮助别人，快乐自己。 3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？ 4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己

胡萝卜先生的胡子_童话故事

童话故事-胡萝卜先生的胡子 胡萝卜先生常常为胡子发愁，可他偏偏有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，一边吃着果酱面包一边上街去了。因为他是个近视眼，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！ 于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长，只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。 胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。 在很远的街口，有一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，胡萝卜先生马上觉得有人在后面拉他。男孩已经确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下时，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。” 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一

边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部编本三年级上册)

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案 (部 编本三年级上册) 教学目标： 1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣 情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。 3. 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们 体会到要主动帮助有困难的人。 教学准备：课件 活动过程： 一、激趣导入： 出示汉字：胡子 师：你认识这两个字吗？谁有胡子？ 师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？ 二、观察封面：点击课件一（封面） 1.从这个封面上，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。 2.看了这个漂亮的封面，你能来猜猜这本书会写些什么

吗? 三、共读故事，随机设疑： （一）片段一 点击课件三 师：胡萝卜先生在干什么啊？（梳胡子） 师：他的胡子长得怎样？(浓密) 师小结：胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。 （二）片段二 师：胡萝卜先生梳好胡子到哪儿去了，他在干什么？他的胡子怎么啦？ 课件四、五 师：.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。 师：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？我们接着看。

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案(部编本三年级上册)

《胡萝卜先生的长胡子》优质课教案(部编 本三年级上册) 教学目标： 1. 培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。 2. 理解故事，体验胡萝卜先生和胡子之间发生的有趣情节，感受文学作品中传递的诙谐与幽默。 3. 以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。 教学准备：课件 活动过程： 一、激趣导入： 出示汉字：胡子 师：你认识这两个字吗？谁有胡子？ 师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？ 二、观察封面：点击课件一（封面） 1.从这个封面上，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。 2.看了这个漂亮的封面，你能来猜猜这本书会写些什么吗?

三、共读故事，随机设疑： （一）片段一 点击课件三 师：胡萝卜先生在干什么啊？（梳胡子） 师：他的胡子长得怎样？(浓密) 师小结：胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。 （二）片段二 师：胡萝卜先生梳好胡子到哪儿去了，他在干什么？他的胡子怎么啦？ 课件四、五 师：.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。 师：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？我们接着看。 （三）片段三 课件七、八、九

部编版《胡萝卜先生的长胡子》教案设计

胡萝卜先生的长胡子 教学目标： 1.会认5个生字。 2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。 3.说说课文讲了一个什么故事。 4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。 教学重难点： 能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1.出示汉字：胡子 师：你认识这两个字吗？谁有胡子？ 师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？ 2.出示课题——《胡萝卜先生的长胡子》，齐读。 师：这位特别的先生就是胡萝卜先生，那么胡萝卜先生的长胡子是怎样的呢？会发生什么故事呢？我们一起来学习吧。 二、自主学习，整体感知 1.初读课文。 ①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 ②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 （预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。） 2.检查生字认读情况。 3.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。 三、共读故事，随机设疑 1.自由朗读第1自然段，说一说： （1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密） （2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子） 2.默读第2—4自然段，想一想： （1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。） （2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。）（3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。） （4）胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗？（完全不知道） 3.朗读第5—6自然段，思考讨论： （1）这一部分讲了什么？（小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝） （2）想一想，如果胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用来放风筝，他会怎么样？（会不高兴吗？还是……） 提示：结合胡萝卜先生每天都要刮胡子来说…… 4.自由朗读第7—8自然段，交流： （1）胡萝卜先生又遇到了谁？（鸟太太） （2）鸟太太遇到了什么困难？（没有绳子晾小鸟的尿布） （3）当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿时，“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，接下来会发什么什么呢？请结合故事情节，续编故事…… 提示：参照上一个故事情节，续编故事，注意文中两次出现的句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”这句话。 四、拓展延伸 1.创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？想一想，编一个故事吧！ 2.读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么。 ①躲猫猫大王②夏洛的网③帽子的秘密 ④柔软的阳光⑤团圆⑥小灵通漫游未来

《胡萝卜先生的长胡子》精品教案(部编本三年级上册)

《胡萝卜先生的长胡子》精品教案(部编本 三年级上册) 教学目标：1、理解课文内容，懂得学会帮助别人，快乐自己。 2、学会句型：只要......就....... 重点：理解课文内容。 难点：学会帮助别人，快乐自己。 突破方法：老师引导，学生探究。 教学过程： 一、激趣导入： 出示图片，让学生说说胡子在哪里可以见到？它有什么用处？ 我们今天课文中的胡萝卜先生的长胡子用处可大了，大家想不想知道，他的胡子有什么用处？ 板书课题：胡萝卜先生的长胡子。 二、介绍什么是童话故事。 童话故事：就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情能发生。 童话故事：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张

来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常常用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力 三、复习学过的生字，并组词。 出示幻灯片，点名读字组词。 四、学习课文。 看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 三、故事呈现、随机设疑： （一）片段一 胡萝卜先生有着浓密的胡子，每天必须刮胡子。 可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—发愁。可以看出，他喜欢不喜欢自己的胡子？ （二）片段二 1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。 2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很？（惊奇） 4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下

《13、胡萝卜先生的长胡子》教案(优质课)

《13、胡萝卜先生的长胡子》教案 【教学目标】： 1.会认5个生字。 2、学会句型：只要......就....... 3、借助绘本阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。 4、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会帮助别人，快乐自己。 【教学重点】： 1.会认5个生字。 2、学会句型：只要......就....... 【教学难点】： 学会帮助别人，快乐自己。 【教学过程】： 一、激趣导入： 出示图片，让学生说说胡子在哪里可以见到？它有什么用处？ 我们今天课文中的胡萝卜先生的长胡子用处可大了，大家想不想知道，他的胡子有什么用处？ 板书课题：胡萝卜先生的长胡子。 二、介绍什么是童话故事。 童话故事：就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情能发生。 童话故事：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常常用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力 三、复习学过的生字，并组词。 出示幻灯片，点名读字组词。

四、学习课文。 看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。 三、故事呈现、随机设疑： （一）片段一 胡萝卜先生有着浓密的胡子，每天必须刮胡子。 可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的—？—发愁。可以看出，他喜欢不喜欢自己的胡子？ （二）片段二 1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快的长了起来。 2、（看图你观察到了什么？人物胡子、动物）胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。 3、（看到这么神奇的胡子小动物们都感到很？（惊奇） 4、多有意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来发生了哪些有趣的事情呢？。 （三）片段三 1、你看到了什么？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？ 找生读（一个正在放风筝的男孩，风筝的线实在太短，他的风筝才飞过屋顶）小男孩的心里很———？ 2、正在难过、悲伤的时候他眼睛一亮，高兴起来了，他想到了什么这么高兴？读文。出示:（谁能读一下小男孩说的话？读:这绳子够长了，就是不知道够不够牢固） 如果你是小男孩，你会怎么跟萝卜先生借胡子呢？现在老师就是胡萝卜先生。谁来借胡子？（这样有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你长长的一跟胡子。） （男孩说完扯了扯胡子，确定绳子够牢固，就减了一段用来放风筝）望着越飞越高的风筝，小男孩的心情是多么——！（高兴呀） 3、那胡萝卜先生他的心情怎么样？他为什么这么高兴呢？说的真好，帮助小男孩，收获了小男孩对他的——（尊敬、感激）？原来热心的帮助别人是这么

幼儿园：《胡萝卜先生的胡子》教学反思

幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 教学反思 / 幼儿园教学反思 编订：XX文讯教育机构

《胡萝卜先生的胡子》教学反思 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 很喜欢给孩子们上校本阅读课。每周两次的校本阅读课，我都是和孩子们一起读绘本故事。校本阅读课实际上就是绘本阅读课，是孩子们最期待的课，是孩子们最投入的课，也是孩子们最放松的课。绘本，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们。绘本，没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。 周四上午，孩子们先进行了数学和语文期中检测，连续用脑后，我想他们肯定很累，于是决定给他们上一堂轻松有趣的校本阅读课。 我打开电脑，找到课件《胡萝卜先生的胡子》，翻开第一页，一个头戴红帽子，身穿花格子睡衣，正用梳子梳着胡子的可爱的老爷爷出现在屏幕上。一时间，全班孩子精神大振，开始期待着，猜想着故事的内容。 我先让孩子们说说从封面上获取了什么信息，指导孩子读封面的方法。接着让孩子们猜猜主人公胡萝卜先生是个什么样的人，杨锐滔说胡萝卜先生肯定很喜欢自己的胡子，因为他

正在梳理自己的胡子，这是锐滔仔细观察后得出的结论，我马上表扬他观察能力强；于思琪说胡萝卜先生可能非常喜欢小朋友。我又让孩子们看图描绘一下胡萝卜先生的胡子，陈博哲说胡萝卜先生的胡子非常多；赵文韬说胡萝卜先生的胡子像切得又细又长的胡萝卜丝，孩子联想恰当，竟然用上了比喻句，我立马表扬他回答精彩。 “胡萝卜先生是个怎样的人呢，下面我们一起走入这个有趣的故事就会知道的。”我一边把画面展示给孩子们看，一边投入地讲述故事，不时用夸张的动作、神态辅助语言来呈现故事，力求使每个孩子都融入故事中。当我看见五十九个孩子一齐将目光投注到我的身上或是屏幕上时，我感觉到了孩子们对绘本阅读的痴迷和沉醉。当我用极其夸张的声音讲到胡萝卜先生吃了果酱，胡子变得特别长时，教室里发出一片嘻吁声。孩子们的眼睛里闪烁着生动的光芒，脸上显露出惊讶的表情。 讲到胡萝卜先生把长胡子送给小女孩做风筝线时，我把杨锐滔请到了台上，让他和我一起来演演这一幕。孩子很大方地表演着，很默契地配合着，仿佛经过了排练一般，全班同学都睁大眼睛欣赏着我们的表演，有的同学也跟着手舞足蹈地做着剪胡子的样子…… 接着讲胡萝卜先生把长胡子送给鸟妈妈做晒尿布的绳子，孩子们都被这有趣的情节吸引住了，我叫了宋崇铭和李佳皓表演这一场景。两个孩子的即兴表演能力挺强的，台词都是自己临时编的，精彩的表演把课堂气氛推向了高潮。

部编人教版三年级语文上《胡萝卜先生的长胡子》教案

13 胡萝卜先生的长胡子 教学目标： 1.会认5个生字。 2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。 3.说说课文讲了一个什么故事。 4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。 教学重难点： 能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。学习胡萝卜先生助人为乐的品质。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 1.出示图片：多媒体出示胡萝卜先生的长胡子绘本图片，让学生看一看，然后说一说，图片上画的是什么，在干什么，有什么特点？你们知道这个绘本的作者是谁吗？ 2.介绍这本绘本的作者：王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。 王一梅阿姨棒不棒？今天，她给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读，板书。 3.看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不想知道答案？好，一起来学习这个故事。

二、自主学习，整体感知 1.初读课文。 ①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 ②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。 （预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。） 2.检查生字认读情况。 3.小组选择自己喜欢的方式读课文。 要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。 5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。 三、共读故事，随机设疑 1.自由朗读第1自然段，说一说： （1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密） （2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子） 2.默读第2—4自然段，想一想： （1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。） （2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。）（3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。） （4）胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗？（完全不知道）

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思(部编本三年级上册)

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计及反思(部编本三年级上册) 教学要求： 1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅 读的情趣。 2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴 含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。 3．合理地续编故事或创编故事。 教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？ 二、整体感知课文。 1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布 置了哪些任务？ (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 (2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读 读看。 a．指名学生读。 b．加上拼音读。

c．让我们将词语送入句子读一读。 我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个 任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲 了一件什么事？ 三、品读环节。 1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视 而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉 得胡萝卜先生的胡子怎么样？ 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看 来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容) a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心 的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的 内心世界。(自由练读) b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d．帮助鸟太太解决了什么难题？ e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。 所以说：帮助别人，快乐自己。 3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先 生夸夸自己的胡子？