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培养学生良好的行为习惯_1

培养学生良好的行为习惯_1
培养学生良好的行为习惯_1

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培养学生良好的行为习惯

如何更好地培养学生养成良好的行为习惯东阿县大桥联校第三联办小学路吉山俗话说:

嫩枝容易弯也容易直,这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性,他们年龄小,知识少,行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强。

那么,如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢?一、以《小学生日常行为规范》为依据,培养学生良好的行为习惯。

小学一年级新生,。

他们来自不同的环境,由家庭,幼儿园聚集在学校,环境变了,要求也不尽一样,今年我新接了一年级,担任班主任工作,刚开学前两天,我就感觉到这个一年级学生非常活泼,上课小动作特别多,不专心听讲,随便说话,随意出桌,没有上课的概念,听到上课铃声还在外边玩。

为了使他们尽快实现这个跨越,,我采取贴身教育的方法,收到了很好的效果,我每天早早地来到学校,在教室门口迎接孩子们的到来,孩子们走进窗明几净的教室第一个见到的就是老师,在开学初,我每天坚持花点时间和孩子们讲校纪校规,深入浅出地对孩子进行行为规范训练。

因此学生一进校必须依照《小学生日常行为规范》教育,逐步要求学生在日常生活中,处处以《小学生日常行为规范》做为自己

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行为的依据,我在进行教育时不用简单粗暴的形式呵斥学生,而是以讲故事形式讲述身边发生的事等,让孩子们即爱听又容易接受,从而自觉遵守《小学生日常行为规范》,对违反《小学生日常行为规范》的学生,耐心说服教育,使学生逐步形成正确的是非观念,培养良好的行为习惯。

我们班的一位同学叫王睿瑜,平时比较孤僻且比较自私。

有一天,一位同学在教室捡了一块橡皮准备交给老师,她看到了,说自己的橡皮丢了,这块橡皮是她的。

拾橡皮的同学偷偷的告诉了我,我问明情况后在班上讲了一个拾金不昧的小故事,并引导全班同学以如何学习这位拾金不昧的孩子为题展开讨论,给学生留下一定的思考空间,并欢迎同学课下和老师交流。

下午,王睿瑜同学告诉我,说这块橡皮不是他的,他看见这块橡皮很好看,就想要。

并要求拾橡皮的同学不要告诉老师,不要给别人说了。

我当时考虑了再三对于这样的学生不能单纯的就事论事、批评教育,要让他从思想上认识到这样的行为是错误的,课后我把王睿瑜叫到身边,先问他对大家讨论拾金不昧的事情,有什么看法,这时她慢慢的低下头,小声的对我说:

老师,橡皮不是我的,我错了。

又说:

老师,你能替我保密吗?我真诚地答应了他的请求,并告诉

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 他知错就该改,还是一个老师喜欢的好孩子。

我和家长沟通交流后,家长非常诚恳的感谢老师,全班同学没有歧视他。

养成一个良好的习惯,对学生终身有益。

从学龄前儿童到一年级的新生,对于他们来说,要有一个适应的过程,在这个过程当中就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。

1、养成良好的学习习惯。

一年级学生刚刚入学,年龄小,自控能力差。

我要求学生必须做到:

①课间要把下节课用的学习用具准备好,放在课桌的左上角,再出去玩。

②上课不准随便说话,有问题举手,得到老师的允许再说。

也不准随意下座位③上课坐直,专心听老师讲课,积极回答问题。

④独立、认真、按时完成作业。

每天做到复习和复习。

⑤写字姿势要正确。

2、养成良好的行为习惯。

要求学生课下做有意义的活动,不追跑打闹,不打架不骂人。

会使用礼貌用语,如:

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您好,请,谢谢,对不起。

见到师长主动问好。

不往地上扔废弃物,保持校园的整洁。

拾到东西主动交给老师。

要爱护公物,不随地吐痰,不乱扔果皮,不损害花草树木。

一下子给学生定下了这么多的规矩,他们还不能够完全适应,需要教师①多提醒,常抓不懈。

一年级学生自制力差,总是管不住自己,这就需要老师多提醒。

我班有五、六名学生上课动作特别多,老师讲的内容一概不知道,所以,每节课我都要提醒他们好几次,并且多让他们回答一些问题,使之集中精力。

教学设计上多下一些功夫,吸引学生的注意力。

②抓典型,促进步。

一年级小学生是最善于模仿的。

如:

在课堂上,谁做得好,我就抓住机会对他进行表扬,其他学生立刻就像他学习。

又如:

我班的梁一诺拾到了五元钱,主动交给了老师。

我当众对他进行了表扬,号召大家向他学习,做拾金不昧的好儿童。

以后,同学们捡到东西都主动交给老师。

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③以身示范。

要求学生做到的,教师也应该做到。

有一次,我看到地上有一片纸,就把它捡起来扔到了垃圾桶内。

没想到,被同学们看见了,他们也学着老师的样子看到废纸就主动捡起来。

学生养成了良好的行为习惯,对他们的学习和生活具有十分重要的意义,将会使他们终身受益。

因此,行为规范养成教育应该渗透于他们的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。

为使他们在日常生活中的行为举止有一定的依据,加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点,如让学生学会使用一些礼貌用语,先明确哪些是礼貌用语,应怎么样使用。

对长辈要尊称您,不能直呼其名;向别人提出要求时要说请;给别人添麻烦时要说对不起;得到别人的帮助要说谢谢等等。

要求具体明确,反复练习学生就习惯了。

二、调动学生的学习积极性培养良好的学风。

学生的主要任务是学习。

因此,调动学生的学习积极性培养良好的学风是班主任的一项重要的工作。

我的做法是:

(1)利用班会召开《说说我的理想》主题班会,对学生进行

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理想前途教育,教育学生勤奋学习,明白水滴石穿的道理,使学生明确学习目的,端正学习态度。

有理想,应从现在做起,认真上好每一节课,完成好每一次作业。

(2)讲张海迪身残志不残刻苦学习文化科学知识的故事,介绍本班勤奋好学的小海迪的事迹。

让学生向海迪姐姐及本班的小海迪学习。

努力把教师传授的知识学好。

(3)对学习成绩优异及学习成绩有显著进步的学生及时表扬,并要求好学生不骄不躁,对无心学习的学生及时进行耐心批评教育,形成勤奋好学光荣,无心学习可耻,互帮互学的好风气。

(4)在班里开展学习经验交流,鼓励同学们互爱互学,使全班同学团结战斗,共同进步,这样充分调动学生的学习积极性,培养良好的学习风气。

三、培养学生良好的学习习惯。

一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用,甚至会影响一生。

对于低年级小学生来说,从一入学,就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。

如果培养得法,尽早形成良好习惯,不但有利于当前的学习,还将使学生终身受益。

1、读书习惯。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 由于小学生刚开始识字,识字量不多,往往是指认较多,或是一字一顿地读,或是唱读。

对此,我先培养让学生养成双手捧书读的习惯。

并把读书姿势编成儿歌。

有的学生捧书读时又可能眼离书本不是过远,就是太近。

对此,我就提醒学生:

我们应怎样读书?学生齐答:

双手捧书,眼离一尺。

这样做,学生易于记忆,心领神会,利于养成好习惯。

2、写字习惯。

学生的写字习惯是一个特别重要的问题。

常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。

针对这种情况,我随时提醒:

写字必须三个一,眼离书本一尺远,胸离桌子有一拳,手离笔尖有一寸,经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势,经过多次纠正,学生已养成良好的写字姿势和正确的写字习惯。

3、坐姿。

小学生正处在身体发育成长的年龄段。

坐姿端正与否,不仅影响到学习,而且将影响到学生身体的正常发育。

教会学生良好的坐姿并不费事,保持很重要,并要多次反复提

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醒,在恰当的时机按照约定口令:

一、二、三!学生当会回答:

坐端正!或以某种动作手势予以个别提示,既达到了目的,也不会影响教学的进行。

4、注意力。

小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。

这就要求教师有驾驭课堂、稳定住学生注意力的能力。

我针对小学生好动的特点,从激发兴趣入手,把课堂教活(活而不乱,放而能收);或者走到学生中间,利用暗示法提请学生注意,拍一拍、拨一拨、点一点等;有时我走下讲台,利用稍停法(暂时停止讲授),注视法、指向法等,引起某些学生的注意,收拢其注意力;在这种情况下,邻座同学也可以协助提醒。

效果也非常不错。

有一次课堂上,教室里突然飞进来一只小鸟在窗玻璃上乱撞,全班学生的注意力差不多都移到了小鸟身上。

我来不及考虑,走向窗前轻轻的捉住了它。

顿时,就有许多学生乱叫:

给我!给我!这时,我说了简短的一句话:

小鸟是我们人类的好朋友!我们应当怎样做?学生省悟过来,异口同声地回答:

放回大自然。

这样,很快处置了这一突发事件,又使学生受到了保护益鸟的

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 环保行为教育。

这件事说明当大多数学生的注意力成了问题时,或发生某种插曲、意外时能否收拢学生注意力,就要看你教师如何把握了。

处理这样突如其来的事件,不但提高了我本身的教育经验和教育睿智,而且自身的素质也受到考验了。

除此而外,恰当的赞语、激励,合适的奖励等各种不同手法的灵活运用,对培养学生的集中注意力及课堂习惯也是重要的。

此外,勤于读书、会圈点勾划的习惯,讲卫生(做眼保健操等)的习惯,学习用具正确使用的习惯,遵守作息时间的习惯,课外活动计划安排的习惯等,都与小学生的学习和进步有密切关系,都应纳入培养教育的范围。

只要老师心中有规范,定期检查与随时抽查相结合,严有尺度,教有方法,要求一致,就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。

四、在课外活动中注重培养学生的规则意识和法制意识培养学生良好的行为习惯,除结合课堂教学外,我还开展丰富多彩的活动进行训练和加强。

如每周一的升旗仪式,要求学生要肃立、脱帽、行注目礼,少先队员敬队礼。

要使学生尊敬国旗,就必须帮助他们了解国旗是代表国家的,通过晨会、主题班会等活动,向他们讲解国旗的含义。

作为一名小学生,应努力学习知识,将来为祖国做贡献,为

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国旗增添光彩,通过给学生讲喜闻乐见的事情,使其明白道理,增长知识,接受教育。

认真做眼保健操,让学生认识到做眼保健操的重要性,了解一些爱眼的知识和眼睛的重要性,并培养了一两位小干部轮流检查,加大了监督力度,逐渐养成了习惯。

利用班会讲一些道德规范,在学校生活中应该自觉遵守的规则,规则并不是仅仅给人带来约素,还给人带来安全和方便。

在日常生活中,我们要从小事做起,如上下楼靠右行走;在楼道、楼梯有些拥挤时,互相谦让。

在教学楼里不大声喧哗。

先让学生知道应该怎样做,再自觉在生活中遵守。

我还教育学生明确集体主义观念,集体的好坏直接影响我们每个人。

团结温暖的集体,有利于我们学习和健康成长,反之,不利于我们茁壮成长。

我们同学都是班集体的一员,班级体的好坏,是由每个同学决定的。

我充分利用学校的评价专栏,增强学生的集体观念。

如:

学校每天都有值周生对班级的卫生、纪律等项目进行检查评分,做得比较好的就可以评为最佳班级,这是一种荣誉。

全班同学就构成了一个集体,如果班里的一位同学违反了其中

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的某一项,那么我们班级就很难取得好的成绩。

全班同学都在为班级体的荣誉积极地努力着,关注这一天取得的成绩,一旦因为谁使班里丢了分数,全班学生都会对他帮助,找出问题所在,及时改正错误。

优异的成绩需要团结的力量,需要顾全大局,相互协作的集体主义精神。

一句话,少不了凝聚力。

是的,只有大家的齐心协力,我们班才会多次被评为最佳班级。

五.做好家校沟通,促进教育双赢家校联系是学校不可缺少的一个重要环节。

在学生的成长过程中,家长是学生的第一任教师,学校是学生成长的乐园,社会是学生锻炼的市场。

望子成龙、望女成风又是社会、家长、老师的共同心愿。

社会的进步最需要人才,人才的培养又是教师的职责。

而学生是在家长、社会、学校的教育中生活和学习的。

如果教师与家长配合不好,对学生的管理就会偏颇,学生也就会有任性的现象。

学校教育需要家长的配合,班主任工作更需要家长的信任和支持。

在教育过程中若能取得家长们积极配合,不但对学生的教育可起到事半功倍的作用,而且更有利于学校的发展。

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作为教师,要不辞辛劳地多找家长沟通,真诚与家长谈心,交换对其子女的看法,协商教育其子女的妙方良策,这是教师与家长情感的接触,心灵的碰撞,教师把一颗为学生健康成长的赤诚之心捧在家长面前,必然会感动家长,缩短了教师与家长的空间与心灵的距离,产生亲近、共鸣、信赖的效应,让家长感受到教师对其子女的关心和爱护,从而获得家长的信任,取得家长对学校教育的真正理解、支持和配合,对提高我们的教学成绩是一剂灵丹妙药。

家校联系,可以了解家庭环境对学生的影响。

学生的情绪受家庭环境影响较大,家庭环境好,对学生的成长能起到良好的促进作用;家庭环境不好,则有可能使学生产生自卑、自怜、自怨等负面影响。

其次,可以了解家庭教育对学生的影响。

父母是学生最初、最直接的教育者,学生的成长,很大程度上取决于父母的言传身教。

通过与家长的沟通,使我们可以了解到父母对子女的教育是否恰如其分,是否起到良好的作用。

再就是使我们了解学生的性格为人,有的学生在学校听话守纪,尊敬师长,热爱劳动,给教师留下美好的印象,但在家里,在父母面前,却好吃懒做,刁蛮娇惯,又是一套,只有通过和家长相互沟通,才能真正全面地了解学生,做到心中有数,教育更有的放矢,从而使学生健康成长。

良好的行为习惯使人终身受益,因此,对学生进行行为规范

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 训练,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变成学生的内在需要,促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

我做到在班主任工作中多想办法,重视培养良好的班风、学风,并已经取得了一些成绩,每学期我所带的班在学校最佳班级评比中、班风、学风、行为规范等都分别进入前二名,被评为红旗班级。

班级是学校的基层组织,是学校工作的基础,学校的一切工作,都要在班级中具体贯彻落实。

班主任对班级管理工作的优劣,直接影响到一个班级的建设和学生的成长,也是关系到学校全局的大事。

班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作,作为一个班主任,必须要有高度的责任感,强烈的事业心,满腔的热忱,努力探索班级管理工作的最佳手段,以提高班级管理工作的质量。

工作需要持久的耐心与创造力,以后的路还很漫长,我将继续为同学们服务着,脚踏实地,一步一个脚印地服务着。

好,今天就说到这里,说得不对的地方,请大家批评指正,谢谢大家

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小学生良好行为习惯的养成教育

小学生良好行为习惯的养成教育 邹艺菲 我国古代教育家孔子曾说:“少若成天性,习惯成自然。”也就是说,从小培养怎样的习惯,成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说:“教育就是培养习惯”。因此,人自幼就应该通过养成性教育,去形成一种良好的行为习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响,这种影响将伴随人的一生,无论学习还是生活,做人或处世,它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节,从而主宰人生。毫不夸张地说,良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。 叶圣陶老先生还说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”。对于一名学生来说,在学习上良好的习惯包括课前预习习惯,上课认真听课的习惯,课后及时复习的习惯;在生活中良好的习惯包括与同学相处融洽的习惯,按时作息的习惯,尊重师长的习惯,不说脏话的习惯,主动帮助别人的习惯;在纪律方面良好的习惯包括遵守校规校纪的习惯,遵守课堂纪律的习惯。习惯成自然,好的习惯能使学生受用一生,也能使老师教育管理更加轻松。然而“冰冻三尺非一日之寒”,习惯的养成不是一蹴而就的,需要日积月累,从细节入手的。现在我们的学生大多是从农村来的,而且在小学,我们作为教师,就要积极主动的培养孩子们养成良好的习惯。所以我们的工作也增加了不少难度。但是,我们不能就此对我们的学生丧失信心,他们还是孩子,还有很大的可塑性。 一、防微杜渐,生活习惯的养成教育 生活习惯是会伴随人的一生的一个不可缺少的因素,生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低,有时也可能成为别人判断他人品质优劣的标准。家长和教师应该把培养孩子良好的习惯作为教育的着力点,大量事实充分证明,品德高尚的人,一定是具有良好习惯的人,良好的习惯一旦培养成功,便用不着借记忆,就很容易发挥作用。所以我们先从学生的生活习惯的养成入手。在我刚调入本学校,校领导安排我接手一年级的数学教师及班主任。接手这个班后,我发现我们班的学生的学习习惯还是比较好的,大部分同学能认真完成作业并能干净整齐的交上来。但我发现学生的好多行为习惯较差,如:说话不注意,一出口就是脏话;行为不好,一出手就是到处乱扔。和同学说话不注意方式,常常同学与同学之间出现纠纷,甚至大打出手。鉴于此种情况,我积极贯彻学校开展的“日行一善”活动,培养学生从小事做起,从自己做起,每天做到三声问候(早晨起床一声问候、中午回家一声问候、下午回家一声问候)、两个微笑(早晨出门一个微笑、中午出门一个微笑)。每周周末提醒学生

如何塑造学生个性

一个人的性格并不是全部是天生的,而大部分都是后天在社会环境的影响下慢慢地形成的。中学阶段的学生之所以比较的叛逆,那是因为中学阶段是他们性格成长的一个不稳定阶段,导致他们处理问题的方式方法比较极端化。 在他们这种性格成长的特殊时期,更需要我们的家长和老师进行良好引导,才能磨炼出他们良好的性格。中学阶段作为性格形成与发展的重要时期,因此,探讨用各种途径与方法培养学生优良的性格是教师义不容辞的职责。我们需要不断的摸索和实验才能找到真正适合他们的教育方式,才能正确的把握住他们的性格特点,引导他们向好的方向发展。我们可以尝试以下方法: 一、树立榜样 榜样在青少年的性格形成中具有无穷的力量。对于中学生来说,这种力量是很管用的,因为它充当了学生心目中的准则,他们会以此来评价自己与他人,并借此逐渐形成自己的态度体系和行为习惯,成为性格形成的重要基础。 教师为学生提供效仿的榜样大致可分为三种:一是历史上的人物,如:领袖人物、科学家、军事家、战斗英雄等;二是现实生活中的模范代表以及学生群体中的先进分子;三是自己的家长和教师。

小学生才开始的时候很多会以家长和教师为效仿的榜样,随着年龄的增长,父母的榜样力量对其影响力就会开始下降,而其他榜样特别是同龄伙伴的影响会慢慢 地增强。教师应为学生选好学生中的先进分子为榜样, 因为他们对于学生来说,年龄很相近,也有共同的语言,而且几乎每天在一起,可以经常接受影响,这种影响又 是在自然的情境中发生的,所以,有潜移默化之功效。 美国心理学家哈塔普认为:“接近同伴,得到同伴的接受并进行积极的相互影响对于儿童的发展是非常必要的。” 教师对于小学生所具有的榜样作用更不能低估。因为教师作为一个传道者,是学生学习生活的主导者,又 是班集体的领导者,还是学校纪律的执行者与监督者,身肩数职的教师自然成为学生效仿的榜样,而且教师的 言行对学生性格的影响是通过潜移默化的形式实现的。 为此,教师要事事严于律己,处处做学生的表率,加强 性格的自我修养,成为德才兼备、具有较完善性格特征 的人。 据研究,榜样对学生性格特征和道德行为的形成具 有启示作用、控制作用、调节作用和矫正作用。 二、提供实践机会 学生的性格大部分是在后天的各种实践活动中

如何培养学生养成良好的行为习惯

【 如何培养学生养成良好的行为习惯 临湘市第三完全小学吕望星 著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”。小学生在小学阶段重要的不是学习文化知识,而是养成良好的习惯。小学生年龄小,可塑性大的特点,他们的各种习惯容易养成也容易改变,如果从小就坚持反复不断地培养他们良好的行为习惯,对他们今后成长具有不可估量的作用。因此,作为教师,我们应抓住这个好时机,逐步培养他们形成良好的行为习惯。 学生存在的不良习惯主要有:1.上课精力不集中,说话、做小动作。 2.作业不独立、及时完成。3粗心大意.不仔细、不认真。 4.不积极发言,不敢举手问老师, 5.不讲卫生,扔垃圾。 那么怎样培养小学生良好的行为习惯呢下面是我的一些做法和体会: 一.以爱心真情感化学生,培养小学生良好的行为习惯 爱的力量是巨大的,它是推动学生前进的动力,是转变学生的关键。一位好老师首先要热爱学生,关心学生,因此,我真心爱学生:用爱心去发现每一个学生的闪光点,用爱心去纠正学生的缺点,用爱心去培养学生良好的行为习惯。 俗话说:十个手指伸出来也有长短。全班学生在思想、学习、行为等方面总是会存在一定的差距。后进生需要更多的关心和爱护。因此,我对他们倾注了更多的爱,从而促使他们尽快改正缺点。 `

二.以榜样示范教导学生,培养小学生良好的行为习惯 俗话说“言教不如身教”。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,因此教师身体力行是最有效的教育手段。 老师在要求学生养成好习惯的同时,自己得首先做出榜样,做到身体力行。看到地上的纸屑主动弯腰拾起;骑车、走路自觉遵守交通规则;碰到同学,主动叫上一声:“某某同学你好”;在办公室,当学生把作业本送来,老师热情地对学生说:“谢谢!”;课堂上,当学生帮老师擦干净讲台和黑板时,老师当着全班学生的面,说声“谢谢大家”;课堂提问时,学生回答完问题,老师说:“请坐下……”孩子们喜欢模仿老师的一言一行,老师经常挂在嘴边的“谢谢”“再见”“你好”等礼貌用语,学生自然都看在眼里,印在心里。他们耳濡目染,也模仿着说起来,无论老师给学生送去什么,学生都会甜甜地说一声:“谢谢老师!”,在校园里碰到老师、同学,问早、问好、道再见,已成了同学们生活的口头语……身教重于言教,教师美的语言、美的行为蕴涵着一种无穷的教育力量。教师率先垂范,就能达到“其身正,不令而行”的效果。 2.学生示范 榜样的力量是无穷的,特别是学生身边的同龄人,可望又可及,把优秀学生作为榜样在全班宣传,这样的榜样更具有模仿性。我在平时注意发现并赞赏那些各方面表现优秀的学生,让他们在班队会中介绍自己好的学习习惯、卫生习惯等等,作为其他同学效仿的榜样,以此达到示范目的。

学生行为习惯养成教育主要内容

(一)举止文明的习惯 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养,是一种财富。 细化目标:1、热爱祖国,升国旗奏国歌时自觉肃立。2、见到老师、客人主动问好。3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。 4、在接受别人的帮助时,要微笑着向别人致谢。 5、向别人请教,态度要诚恳。 6、不打架,不骂人,公共场所不喧哗。 7、不给同学起绰号,不歧视身体有残疾的同学。 8、当同学答错问题时,不起哄、不嘲笑。 9、集合做到“快、静、齐”,观看比赛文明喝采。 (二)诚实守信的习惯 对一个人来说,“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念,也是每个公民的道德责任,更是一种崇高的“人格力量”。 细化目标:1、诚实守信,说了就要努力去做。2、答应的事确实难完成的,应向对方说明原由,用诚挚的态度向对方表示歉意。3、借了别人的东西要按期归还,说话要算话。 (三)尊重他人的习惯 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。 细化目标:1、耐心听他人说话,不随便打断他人说话。2、用心听对方说话,不要一边听一边考虑自己的事。3、听到别人的批评时,不要激动,平静地听他把话说完。4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活,一旦妨碍了他人要及时道歉。5、未经允许,别人的东西不乱动。 (四)守时惜时的习惯 养成良好的时间观念,从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”,从小养成守时惜时的良好习惯。 细化目标:1、晚上按时睡觉,早上按时起床。2、放学后按时回家,不在马

路上溜达玩耍。3、回家后,马上完成老师布置的作业,当天事当天毕。4、做事有计划,不盲目、不拖沓。 (五)懂得感恩的习惯 学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤,只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。 细化目标:1、听从父母、老师的教诲,不顶撞父母、老师。2、体会父母、长辈的艰辛,主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。3、主动替父母干一些力所能及的家务活。4、孝敬父母,以优异的成绩报答父母的养育之恩。 (六)勤俭节约的习惯 勤俭节约是中华民族的传统美德,目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。 细化目标:1、爱惜学习用品,不在课本上乱写乱划,不随便撕扯作业本。2、不随便向家长要钱,不乱花钱买零食、玩具等。3、珍惜粮食,不挑食,不浪费饭菜。4、节约用电、用水,做到人走灯灭,水龙头用后随时关紧开关。5、对自己、他人、集体的财物要爱护,轻开关门窗,轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。 (七)遵守秩序的习惯 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。 细化目标:1、上下楼梯,轻声慢步,靠右边行。2、上下学排路队,红灯停,绿灯行,不乱穿马路,不在马路上追跑打闹。过路口,注意避让车辆。3、购物、上车时自觉排队,不加塞,集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律,不大声喧哗。4、爱护学校、公园花草树木和公共设施,不乱踩绿地,不随手折花枝,不乱涂乱划。 (八)勤于动手的习惯 自己动手可以提高学生自理自立能力。

小学生养成良好的行为习惯实施方案

小学生养成良好的行为习惯实施方案 一、目的和意义 青少年是整个社会成员的重要组成部分,是我们未来事业的接班人。他们的道德素质状况如何将直接关系到新一代国民的道德水平。推进以德治国,必然要求我们加强和改进青少年儿童的道德教育。而青少年道德教育的一个重要内容就是良好行为习惯的养成。良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础,是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面发展的人。我在教育教学工作中,深切感到学生行为规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。小学生是各种行为习惯养成的关键期,教师只有抓住习惯养成的良好契机,施展教育教学的魅力,就一定会促使学生行为习惯的养成。 二、目标和任务 1、目标: ——培养小学生良好的行为习惯和学习习惯,促进他们健全人格的发展。 ——做到小学生良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合,促进小学生的健康成长。 ——培养小学生良好的个性心理品质,促进他们智力发展,使广大小学生有正确的学习态度和习惯,掌握科学的学习方法,提高他们的学习成绩。 ——培养学生自我教育的能力,使他们在紧张的学习生活中形成克服各种困难的坚强意志。 2、任务: 小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期,而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练,做到“知、情、意、行”相统一。 ⑴遵规守纪教育:重点抓好校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。(重点低年级) ⑵学习习惯的培养:包括与学习态度相关的习惯,与学习过程相关的习惯,与能力相关的习惯,以及与生理相关的习惯等内容。(低、中年级) ⑶礼仪教育:落实符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。(中、高年级) ⑷劳动教育:研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。 ⑸安全和自我保护方面:包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护

培养学生良好的性格

培养学生良好的性格 培养学生良好的性格作为一名班主任教师,要想对全班每位学生的情况都了如指掌,因人而宜、有的放矢地帮助每个学生提高,就要做到即传授文化知识,注意他们的心理健康,又要注重培养学生良好的性格。 有这样一个例子:一个新转来的山村孩子,由于自卑感严重,脾气也特坏,难与其它同学相处。在动则就与其他同学吵嘴、打架的情况下,我就经常教育他要尽量克制自己的不良情绪,学会容忍,正确理解别人的意图。随着持之以恒的多次暗示他自我教育,他那种听不得一点逆耳话的毛病改了许多。此件事例加之教学工作中的大量事实证实,主观世界是可以改造的,良好的性格是可以培养的,不良的性格只要方法、路子对头也能改造。这就是辨证法中的改造客观世界同时也是改造主观世界的具体运用。 我在教学工作中用团结、紧张、严肃、活泼的集体生活; 互助友爱,文明礼貌的校风启迪学生丰富的内心世界,使学生懂得尊重自己,首先要尊重别人,天长日久地陶冶学生的性格。 无数的事例说明,只有具有良好性格这一关键的心理素质的人才能正确对待自己生活中、工作中、学习中遇到的成功与失败; 才会客观地分析问题,才会自己排除不良的情绪,不良的情感,才会选择自己的正确的目标方向。怎样使每位学生都具有良好的性格呢?除了对特殊学生采取特殊方法外,对大多数学生也应采取相应的行之有效的方法。我们可利用小学生的模仿能力强,同时对老师的话和行为有时是奉为经典一样的特性,事事、时时、处处注意班主任老师自身形象的表率作用。首先自己要有健康的心理素质,时时想着“身教胜于言教”这一致理明言,抓住小学教育中的

关键环节,培养一代新人的健康心理。这对他们今后的成长和社会的精神文明建设无疑是致关重要的。 班主任教师如能在今后的工作中抓好学生良好性格的培养,就会获得预期的育人效果。 感谢您的阅读!

如何培养学生良好的行为习惯

如何培养学生良好的行为习惯

如何培养学生良好的行为习惯 所谓学生的行为习惯,是指学生在学习和生活中的所作所为,由于重复和练习而巩固下来,并变成自然需要的行为方式。从定义看出,学生的行为习惯不是天生的,而是后天“重复和练习”的结果,它形成之后,成为一种自然。因此,行为规范养成教育不是一朝一夕的事情,而是一项长期而艰巨的任务,也是我们每个教师义不容辞的责任。实践表明,良好的行为习惯的形成是与学生们生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的集体中分不开的。 一在实现班级教育目标的活动中培养行为习惯。 虽然培养习惯的关键期是儿童时期,但对于现在的中学生来说,很多必要习惯的养成也是非常困难的。行为习惯需要有一个标准,这个标准是同学们行为习惯养成的方向和动力,而组织相应的具体活动则是班集体向着既定目标前进的重要形式。只有在班级活动中,学生才能正确认识行为习惯的重要性。初一开学之初我就给学生们制定了学习和纪律目标,并举办了一些效果显著的活动。如格言的背诵:师生共同查询自我勉励的词句把它找出来进行比较。确定出一个最具感染力的格言定为班级格言,每天早晨上课前坐直了目视前方集中注意力边联想边背诵。同学们心潮澎湃干劲倍增对这一天的生活和学习充满了信心,每天进行自我暗示有利于消除懒惰情绪,这个习惯的养成为提高学习成绩打下坚实的基础。刚入学有这样一个学生,他的纪律卫生学习都很差,就连他的父母也对他失去了信心。格言刚开始他没有感觉出如何,后来他在格言的背诵中有了感悟,产生了激情,对学习和生活也有了新的认识。现在物理成绩由以前的十多分增长到了六十多分,还成了班级活动的积极分子。 二榜样的示范引导每个学生健康向上。 学生的学习从模仿开始,由于他们的认识能力,分辨是非的能力非常有限,因此,老师要以身作则,做出榜样,正面诱导是十分重要的。从教师开始,身体力行,身教重于言教,教师自觉拾起一片废纸,扶正课桌椅等,学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。榜样对学生具有很强的说服力和感染力。可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟大和古人是怎样的行为习惯,以及他们有什么良好的行为习惯等。

小学生养成良好行为习惯学习心得

教育是生命影响生命 ——听对门小学《关于如何培养学生良好行为习惯》讲座有感 易柳清 前段时间非常幸运到了贵州省安顺市对门小学参观学习,该校虽然不是很大,但校园环境、场室布局都让我留下深刻的印象,特别是下午听了李校长关于《关于如何培养学生良好行为习惯》的讲座,对于即将开始新的一轮征程的我,无疑产生了醍醐灌顶的作用,觉得似乎在茫茫求知路上看到了指明灯,灯塔就在前方,而我要做的,便是按照指明灯给出的方向,并且找到最适合自己的道路,前进。 现在谈谈我自己的感想。 有人说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。” 著名教育家叶圣陶先生曾经说过:“教育是什么往简单方面说:‘只需一句话,就是要培养良好的习惯,良好的行为习惯主要在学校中养成'。”大家都知道,好习惯使人终生受益,特别是小学生,可塑性强,也正是习惯养成的关键时期。良好行为习惯是基础教育的重要环节,是改进德育的重要方面。为了更好培养孩子们的良好行为习惯,我认为我们教师应该做到以下几点。 1、做学习型的教师,向专家、书本、网络,以及很容易被忽略的同行,多学习,多听课,学习优点。这点是我多年以来最欠缺的部分,课堂始终不是我要的样子,得抓紧时间改进了,多学习,很重要!再提到做智慧型的教师,学到的东西要变通,成为自己的特色,好的方法有

很多,却不是搬来就能用,一定要根据自身实际情况寻求最合适自己的,这样才能事半功倍。 2、跳出学校看教育。学校当然看重成绩,可是一个老师,绝不能把成绩作为衡量学生优秀与否的唯一标准。“教孩子六年,要想孩子十六年,要想孩子六十年”,不要急功近利,这一点我是应该时刻提醒自己,并且将它作为教育的原则。 3、好习惯要从最细微处,最切近处入手。工作以来,遇到过一些很头疼的问题,自己行之有效的方法缺乏,有时候真的不知道怎样处理才好,却又希望自己的班级迅速变成我想要的样子,这时,就要观察班级普遍存在的问题,从这一点切入,想必会收到自己想要的效果,也会更得力一些。 4、好习惯养成要反复历练,要有耐心,要坚持不懈。这一点我是做的最不好的,有时我给学生提出一个要求,过了不久我自己都忘了应该检查这个要求提出后执行的结果如何,是否有成效,这也是孩子们一些行为习惯没有养成的很好的原因。如果我足够耐心,始终跟进,时时检查,学生的良好习惯便会养成的更好一些,也更持久一些。比如对门小学老师提出的,每周制定1到2个目标,根据学生的特点制定,在这个过程中允许学生有反复,但严格的要求要贯彻始终。这一点我必须严格要求自己做到,这样才能培养出学生好的行为习惯。 5、对后进生要转化,随时发现随时表扬。有时候我看学生,难免会戴上有色眼镜,总觉得有的孩子什么都好,有的孩子怎么看怎么不顺眼,这是极其错误的态度和做法!我应当抓住每一个时机教育和影响孩子,

培养学生良好的性格

培养学生良好的性格 作为一名班主任教师,要想对全班每位学生的情况都了如指掌,因人而宜、有的放矢地帮助每个学生提高,就要做到即传授文化知识,注意他们的心理健康,又要注重。 有这样一个例子:一个新转来的山村孩子,由于自卑感严重,脾气也特坏,难与其它同学相处。在动则就与其他同学吵嘴、打架的情况下,我就经常教育他要尽量克制自己的不良情绪,学会容忍,正确理解别人的意图。随着持之以恒的多次暗示他自我教育,他那种听不得一点逆耳话的毛病改了许多。此件事例加之教学工作中的大量事实证实,主观世界是可以改造的,良好的性格是可以培养的,不良的性格只要方法、路子对头也能改造。这就是辨证法中的改造客观世界同时也是改造主观世界的具体运用。 我在教学工作中用团结、紧张、严肃、活泼的集体生活;互助友爱,文明礼貌的校风启迪学生丰富的内心世界,使学生懂得尊重自己,首先要尊重别人,天长日久地陶冶学生的性格。 无数的事例说明,只有具有良好性格这一关键的心理素质的人才能正确对待自己生活中、工作中、学习中遇到的成功与失败;才会客观地分析问题,才会自己排除不良的情绪,

不良的情感,才会选择自己的正确的目标方向。怎样使每位学生都具有良好的性格呢?除了对特殊学生采取特殊方法外,对大多数学生也应采取相应的行之有效的方法。我们可利用小学生的模仿能力强,同时对老师的话和行为有时是奉为经典一样的特性,事事、时时、处处注意班主任老师自身形象的表率作用。首先自己要有健康的心理素质,时时想着“身教胜于言教”这一致理明言,抓住小学教育中的关键环节,培养一代新人的健康心理。这对他们今后的成长和社会的精神文明建设无疑是致关重要的。 班主任教师如能在今后的工作中抓好学生良好性格的培养,就会获得预期的育人效果。

如何培养学生的良好行为习惯

如何培养小学生良好的行为习惯 小学教育处于教育的基础地位,使学生受益一生的行为习惯有一些是在小学阶段养成的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。而良好行为习惯的养成,必须从小抓起,从点滴做起,必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生曾说:“习惯是从实践中培养出来的,知道一点做一点,知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”所以,要培养学生良好的行为习惯,只有努力拓展教育空间,增强横向联系,把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络,创设全方位育人的环境,才能达到整体优化的效果。 培养学生良好的行为习惯,首先要让学生明白哪些是良好的行为习惯,哪些行为习惯不能养成,为什么要有良好的行为习惯。要让学生有一个准确的辨别水平,并通过与优秀同学相互交流学习经验,从而和自己实行对比,自己在哪些方面不如别人,以及自己不如他人的原因,让学生形成共识,从而取长补短,改正自己不良的行为习惯。 1、师生认真学习相关条例,以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准绳,重点抓学生行为规范养成教育,制订展开养成教育的具体措施,教育学生遵守学校各项规章制度,使用文明语言,礼貌待人,养成良好的文明卫生的生活习惯。 2、学生一天的生活中绝大部分时间与教师在一起,所以教师对学生的影响很大。早晨,学校领导、学生代表在校门口迎接学生,师生互相问好;每个星期一举行庄严的升旗仪式,老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用,给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。 教师要成为人类灵魂的工程师,就不应该只教书,不育人,不能当“教书匠”。教师理应在教学实践中持续完善自我,认真探索教学中如何对学生实行文明习惯

学生行为规范养成教育

学生行为规范养成教育 俗话说:“嫩枝容易弯也容易直”,这说明了加强小学生行为规范养成教育的重要性,他们年龄小,知识少,行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强。那么,如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢? 著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”。小学教育主要是养成教育。一个人能否养成良好的行为习惯,关键在于小学阶段的教育,特别是低年级段的教育。十五年的班主任工作使我了解到小学生的心理发展既有共性,又有个性。面对各具特性的学生,身为班主任首先要有信心,要用火热的心,满腔的爱去关心、爱护教育他们,使他们养成良好的行为习惯和学习习惯,方能让学生健康成长,从而达到接受教育的目的。 养成教育决不仅仅是品德老师、班主任的事,而应是全体教师应尽的义务和责任。良好的文明行为是对学生进行思想政治教育、培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观的基础。为此学校从教会学生做人入手,抓常规、抓重点、抓班集体建设,促进了学生良好文明行为的形成。 养成教育,坚持以教师为主导,学生为主体,以强化训练为主渠道逐步深化;养成教育也不是一朝一夕的事,应该贯穿在育人的全过程;在这其中,依据学生各年龄段的生理和心理特点等内在规律,有重点地进行。全面、具体,抓住养成教育的每一个有利时机。以养成教育为突破口,长期抓、反复抓、抓反复,抓重点,抓点滴,尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,通过榜样、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟还是孩子,教师的一丁点儿表扬肯定,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本。在对学生进行良好行为习惯养成的教育时,教师应适当地采用多种形式的激励方式。以表扬为主,要注意发现学生的闪光点,让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生辨别是非的能力,从而使学生形成良好的行为习惯。 注重一个“小”字,从细微处入手,从学生的行、立、卧、做,从“举手之劳”的小事抓起,是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。孩子的习惯养成,离不开教师,也离不开家长。。我们在对学生进行文明礼仪教育、训练的同时,还要注意学校教育和家庭指导相结合,充分调动家长这一支庞大的“教师”队伍的积极性,发挥家庭这一小小“课堂”的作用。

怎样才能让小学生养成良好的行为和习惯

怎样才能让小学生养成良好的行为和习惯 养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯,使学生养成良好的品质。特别是小学生,尤其是小学中低段学生,养成教育尤为重要。对学生养成教育抓好了,学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下,慢慢地提高的,为什么这样说呢?因为小学生正在成长的发展阶段,诸如多方面都没有形成,许多不良习惯还没有根深蒂固,较容易铲除。那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢?我谈一谈自己的实践和看法。 一、强调校规制定班规,规范养成教育。 先哲朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发,按照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周,第一节课定为养成教育课,由班主任向学生宣读学校规范,提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况,制定班规,如:上下楼梯靠右行,不在校园内奔跑、追逐,坚持课前一首歌,按要求做好课前准备,上课积极参加讨论,作业不欠帐,班级建立图书角,课余多看课外书籍,拓宽知识面等,注意让学生明确怎样做,为什么这么做,以及如何去做,使他们更清楚地知道什么对,什么不对。 二、构建德育网络,保障养成教育。 学校德育工作应以素质教育为价值取向,寻找提高全班学生思想道德素质的规律。学校自身要实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。《小学生德育纲要》明确指出:“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用,互相配合,形成合力,创造良好的教育环境,共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的主阵地,家庭是养成教育的第一课堂,社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中,我们要“三教和一”,形成养成教育“三结合网络”,即:学校—家庭—社会相结合的德育工作网络。 我们的小学生来自不同的家庭,受到不同环境的影响,特别是出身在文化层次居中的城市居民,望子成龙心切,但由于自己的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响,或由于周围环境不够适应孩子成长之故,或多或少给我们的小学生的生活习惯或学习习惯,从不同程度上受到特殊的影响。

养成良好的性格(小学生心理健康教案)讲解

养成良好的性格 ——小学生心理健康教案 教学目的: 帮助学生了解什么是性格及性格的类型;引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处;在日常的生活学习中,能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。 教学准备:录音机、配乐录音故事、动物图片 教学导入: 一、教师:今天我们先来听个故事。(播放居里夫人小时候专心学习的故事)(3 分钟) 二、活动明理 1. 教师:听了刚才的故事,同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习,觉得她之所以对人类作出了巨大贡献,与她性格中的坚定性是分不开的。 下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。 (学生分别议论后回答)(教师根据学生回答,将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全,教师及时加以补充。) 2. 教师:老师今天为同学们带来了几个动物,请你们对照黑板 上的内容,看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后,就 请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。 (学生边说边贴图片) 3. 说一说自己所喜欢的动物,为什么喜欢它?人如果也具备这 样的性格好不好?

4. 演一演 A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景; B、再请六到七名同学表演课间活动情景; C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。 5. 说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看 法,并对不良性格进行帮助。(帮助措施要具体可行。) 6.动动手教师将事先准备好的白纸发给学生,请学生写出自己 的性格特征。 7. 猜猜看教师将学生写好的纸条收好后,抽出几张,分别读出其中的内容,请同学们猜测纸条上写的是谁?并对猜中的同学加以奖励。 教师:能迅速猜出的同学,说明你们在平时的学习和生活中是一 个细心的人。同时,被猜中的同学,说明你们的性格特征十分明显, 具有良好的性格,大家都会喜欢。 三、总结全课 教师:通过今天的学习,同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。要想成为这样的人,其实并不难,只要同学们在 日常的学习、生活中注意培养锻炼自己,按照本课书后的[实践园]中的方法去做,日积月累,你就具备了良好的性格,你的生活就会充 满快乐。在实践中,你也可以找到适合自己的方法,培养、锻炼自 己的性格,让自己变得更加可爱。如果你有了更好的方法也可以介 绍给同学们,让大家与你分享快乐,共同培养良好性格。

培养学生良好行为规范

培养学生良好行为规范 一、贴近学生,规范行为 班主任想要培养良好的班风,一定要先从学生的行为习惯开始,特别是低年级的学生,需要老师在平时的日常作息时间里不断地去强化,让他们形成习惯,最后才能习惯成自然。 二、言传身教,指导行为 对于学生而言,教师是具体道德概念的化身,教师的一言一行,不管有无进行教育的自觉性,都会成为学生效仿的标准。因此,教师的一言一行,都对规范引导学生起着至关重要的作用。 而教师在做这些事时,应该是发自内心的,不是做给学生看。因为只有从最细微,最贴近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好习惯形成感染力和示范性。 三、表扬鼓励,激励行为 面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来看待,及时的鼓励是非常有效的。这种鼓励,不只是来自老师,也可以来自学生自己,更可以在平时的日常教学和班级活动中进行。 四、不断强化,养成行为 教师要充分利用《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的条款来引导学生行为的自觉性,每周可以提出切实可行的行为要求,及时的将本周学生行为与规则要求想对照,并且每月根据学生实际更换新的奋斗目标,鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足,引导学生在评价自我、评价他人的同时养成良好的行为习惯,通过自律,增强自信,达到要求。 驻名教育家叶圣陶先生说过:”教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……"小学阶段特别是低年级阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,因此养成良好的行为习惯非常重要。能使学生养成良好的习惯这与班主任的细心教育是分不开的。班主任是一个班级的领导者和班级活动的组织者,对教书育人负有极为重要的责任,对学生的健康成长有着深刻的影响。

学生良好行为习惯的养成教育

学生良好行为习惯的养成教育 一、让学生认识到养成良好行为习惯的重要性。 良好的习惯来自于对行为的正确认识,我们要让学生明白,那些行为是好的习惯,那些是不好的习惯。平时利用读报课多给学生讲一些做人的道理,多举一些能启发警示人的事例。通过讲故事、分析案例等各种方式,让学生切身感受到习惯的重要性,让学生真正感受到良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件,是健全人格形成的基础,自己必须养成良好的行为习惯才行。 给学生介绍一些名人重视培养良好行为习惯的例子。如:我国著名教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为,“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力”。“习惯有好坏之分,好习惯终身受其益,坏习惯终身受其累”。叶圣陶先生认为,“有两种习惯养成不得,一种是不养成习惯的习惯,另一种是妨害他人的习惯(所谓不养成习惯的习惯就是指一个人做事没有强制与警觉,今天东,明天西,今儿这样,明儿又那样,这就可能什么习惯也养不成。久而久之,就成为一种不养成习惯的习惯)”。美国心理学家威廉。詹姆士说:“行动收获习惯;习惯收获性格;性格收获命运”。 给学生介绍一些实例如:1995年,有人对148名杰出青年做了调查研究,发现他们之所以成为杰出青年,良好的习惯是最重要的原因。调查发现这些青年在中小学读书时,百分之六十以上的人会抵制住游戏的诱惑,坚持认真完成作业;近百分之七十的人非常喜欢独立做事情;百分之八十的人对班上不公平的事经常感到气愤;而一半以上

的人经常制止他人的不良行为。有趣的是几乎在对这些杰出青年调研的同时,一份极有震撼力的调研报告,公布了对115名死刑犯青年犯罪的调查结果。调查表明,115名死刑犯从良到恶,从人到鬼不是偶然,他们日积月累的诸多不良习惯是他们走上犯罪道路的悲剧所在。115名死刑犯中,百分之三十多的人曾经是少年犯,百分之六十多的人少年时犯有前科,他们基本从小都有贪吃好玩,奢侈为荣,怕苦怕累,不学无术等不良表现,正是这些潜在的不良因素没有得到改变,最终导致了他们走上了人生的不归之路等等。 二、制定规范,严格要求。 俗话说,没有规矩不成方圆,家规、班规、校规就是礼就是规矩,学生的行为准则、行动指南,都是养成习惯的好方法。但是制定规范应该发动学生,一起讨论制定,我们要通过师生共同参与,构建起管理育人、教育育人、服务育人的习惯体系。在规范的约束和师生的示范下,必然有助于养成学生的良好行为习惯。当然,良好行为习惯的建立仅有良好的主观愿望是远远不够的,还需要严格的要求督导,要有持久的针对性训练。既要学生努力,还要有老师家长的监督与指导,内因外因共同作用,就有利于良好习惯的建立。老师要注意及时评估学生的行为,做的好的、进步的,就要多表扬,做的不好的就要批评引导,甚至要有一定的惩戒。 我们每个班制定的操行评分细则把它操作好,对学生的行为能起到较好的规范作用。我班在学校操行评分细则基础上由学生讨论补充了加分项六条,减分项五条。每个周由学生干部统计,做到公平公正。现在学生很重视操行分的增减,平时对自己的言行较为注意,确实起到了较好

促进学生的个性发展

怎样促进学生的个性发展 江阳西路学校徐坚 学生不是机器,是活生生的人,是独立的个体,个体的发展是不可能完全相同的,因为个性的发展是人的身心发展的需要。而有个性的人往往能独立思考,具有创造力,有较强的意志和行动的能力,因此人的个性发展也是社会发展的需要。可见,在全民施素质教育的今天,促进学生的个性发展是摆在我们教育者面前的一项重要任务。我就怎样促进学生的个性发展谈谈自己的一点观点。 一、充分尊重每个学生的个性,以人为本 每个生命体都是独特的,都有不可重复、不可替代的,每一个生命体都有现实而具体的,因为每个人都有他的情感、意志、需要、兴趣、态度、个性、思想等等,因此对人的尊重,也就是对人个性的尊重,包括尊重生命遗传的独特性,尊重个体生命成长的独特经验,及尊重张扬个体独特的表现方式。 新世纪新课程的核心理念是“以人为本”、“为了每一位学生的发展”,这也是我们广大教师的共识。为了实现这一理念,作为教育者须尊重每位学生的尊严和价值。尤其是,智力发育迟缓的学生;学业成绩不良的学生;被孤立和拒绝的学生;曾经有过错的学生;有严重缺点和缺陷的学生;和自己意见不一致的学生。更需要我们的关爱和尊重。让我们以慈父慈母的胸怀,用个性的发展性,生命的成长观去看待学生,给我们的学生多一份宽容,多一份理解,多一份期待,多一份鼓励,善待孩子的过错和失败,

使每个独特的生命体,变得有理想、有信念、有毅力、有追求,使每个生命体的个性得以更好的体现,得到更好的发展,使他们的人生变得更有意义,更有价值,成为对社会有用的人 二、树立个性教育的意识,形成个性教育特长 实施个性教育,首先要摒弃那种统一规格的教育模式,不受“集中、大型、同步、标准”之类概念的影响,也不是备课用一种模式,上课用一种方法,考试用一把尺子,评价用一种标准。那是研究学生的差异性,依据个性的自动性、独特性、可爱性、双重性、整体性等性质与特点而实施的教学。 美国心理学家罗杰斯说过:“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见民主和谐宽松的课堂氛围,有利于学生的个性自由发展,作为教师的我们也不能仅限于立于三尺讲台,乃要走下来,深入学生,成为学生学习中的一员,真正成为学生的“良师益友”。允许学生对教材的个性化理解,允许有不同的表达方式,不同的解题思路,不同的解答结果,激发学生的好奇心,养成质疑的习惯。让学生多问、多想、多说,从不给学生一个标准答案,允许学生保留自己独树一帜的观点,培养学生敢想、敢说、敢做、敢争论的精神。保证学生有质疑问难的时间,提供学生有交流探讨的机会,创设学生有个性表现的氛围,让学生今后有更大的发展空间 三、注重培养学生良好的个性品质,培养创新型的人才 良好的个性品质是创新的需要,没有个性的人就没有创新能力,就不适应高速发展的社会。所谓个性,是指具有不从众的意识、思维和行动,有独到的眼光、独特的想象、独具一格的表达式、独树一帜的风格等,这些独有的个性朝着良好的方面发展,就会产生前所未有的效果,便成了创新。如果缺乏个性,固步自封,人云亦

学生行为习惯养成教育方案

宁阳县第一小学行为习惯“星级”评价方案 一、指导思想 以人为本,育人优先,遵循青少年儿童发展的身心特点,以目前小学生的思想实际为实践依据,以“有健康的体魄、有良好的品德,有文明的习惯,有优秀的学习品质,有广泛的兴趣爱好,有创新的能力”为教育目标,积极探索小学阶段行为习惯养成教育的内容、方法、途径。通过采取各种形式的有效教育途径和方法培养小学生良好的行为习惯,凸现个性,促进小学生良好习惯的形成,提高学校素质教育水平,积极创设学校德育特色。 二、目标和任务 1、目标:培养小学生良好的行为习惯,促进他们健全人格的发展。研究制订小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案。做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合,促进小学生的健康成长。培养小学生良好的个性心理品质,促进他们智力发展,使广大小学生有正确的学习态度和习惯,掌握科学的学习方法。在习惯培养过程中,真正达到认识自我、规范自我、发展自我的教育效果。 2、任务:小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期,而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范法、实践法、榜样法对学生进行培养训练,做到“知、情、意、行”相统一。这是小学德育的一项系统工程,它将渗透在学校教育、教学的各个环节之中,与家庭教育、社会教育相结合;要由浅入深,步步递进;通过持之以恒的教育培养,真正使学生逐步养成良好习惯。 三、行为习惯养成教育的内容、要求 行为习惯养成教育的内容:培养小学生良好的学校好习惯、学习好习惯、生活好习惯、社会好习惯。本着由易到难、易操作的原则分以下六个推进方面:1、遵规守纪教育:要重点抓好校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。

2、学习习惯的培养:包括与学习态度相关的习惯,与学习过程相关的习惯,与 能力相关的习惯,以及与生理相关的习惯(视力、心理)等内容。 3、礼仪教育:要提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。 4、劳动教育:学校要研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。 5、安全和自我保护方面:包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成要点。 6、卫生和生活习惯:要重点培养与学生生理相关的卫生习惯和与心理相关的卫生习惯。 要求: 1、内容要规范化:我校将以大课间为切入点,以规范小学生的课间操、眼保健操、班级行为规范、路队等展示为主要内容逐步推进该项工作的落实;以《宁阳县第一小学小学生日常行为规范》为基本内容,建立健全小学生学习、生活的规范体系,使我校养成教育规范化、科学化。 2、内容要细目化:学校本着“近一点、小一点、实一点”的原则,要求各年级组根据学生的年龄特点把养成教育抽象的内容具体化,把概括的内容分解成细目,要贴近学生实际,让学生看得见,摸得着,明确具体,易于理解掌握和执行。(例子见附表:如生活习惯、学习习惯具体目标要求) 3、内容要序列化:各年级组要遵循少年儿童的发育规律和认知、心理特点,研究制定出每个学龄期小学生的行为规范和要求,包括培养什么习惯,培养到什么程度。在教育内容的安排上要体现层次性和教育的连续性,要有梯度,不能简单重复,做到由浅入深、由近及远、循序渐进。 四、行为习惯养成教育的实施途径: (一)强化班级教育

农村小学生良好行为习惯的培养:

农村小学生良好行为习惯的养成 诸城市石桥子镇朱苏铺小学付桂云 [内容摘要]我国古代教育家孔子曾说:“少若成天性,习惯成自然。”也就是说,从小培养怎样的习惯,成人后就会形成怎样的品性。近代教育家叶圣陶也说:“教育就是培养习惯”。因此,人自幼就应该通过养成性教育,去形成一种好的习惯。良好的行为习惯对人一生具有深远的影响,这种影响将伴随人的一生,无论学习还是生活,做人或处世,它都以一种无比顽强的姿态干预着你生活中的细枝末节,从而主宰人生。毫不夸张地说,良好行为习惯的养成是终身享用不尽的财富。 经调查,居住在我地的家长整体素质不高,一部分不识字,小学或初中文化的占多数,他们大多忙于生计,即使闲暇时也愿聚在一起打麻将、玩扑克等。家长们“重智轻育”,认为只要孩子学习好其他无所谓,更谈不上对孩子良好行为习惯的养成性教育,至此,孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。孩子的习惯决定着孩子的明天,培养学生良好的行为习惯是教师义不容辞的职责。 思想教育作基础,为自己以后的各项措施打下基础。开学第一天站在父母及家人的角度去和他们聊天,与他们培养感情,并且让他们记住一句话:只有爱你们的人才会在你们犯错的时候生气,在你进步的时候真心为你高兴,今天你又多了一位家人。 开家长会的时候与家长拉近距离,而且让家长知道你是一个极负责又有爱心的人,而且更让他们知道你是一个完全能胜任这份工作的

人。这样,就为以后的工作打好一个坚实的基础。 如何培养学生良好行为习惯的养成呢?下面就谈谈自己担任班 主任期间的一些粗浅实践。 一、低年级学生,通过各种竞赛,通过得小五角星,初步养成。 低段的学生,最缺乏自觉性,很多事情能不能做,都没有意识。作业时常不做或忘记带回家;废纸到处乱扔,自己的课桌下面就像垃圾堆,不管什么,没用就扔;教室里追逐打闹,今天你头出血,明天他手擦破皮。当班主任的最头痛,不管怎么说都没用,上课讲了,下课就又在教室了跑了。但他们也有自身的特点,就是有好胜心理,也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。 有一次,我买来一包小红星,又在墙上最显眼的地方布置了一块“比比谁最棒”的荣誉角。课堂上,我把要求告诉给学生听:小朋友们,你们都很棒!但老师不知道,哪个小朋友是最棒的。不如我们来比比看,究竟是谁最棒。老师这里有一些小红星,你们想要吗?但不是每个人都可以得到,只有达到老师要求的小朋友,才能得到小红星。这样就充分调动了学生的积极性,然后你可以布置任务和要求。但刚开始,要求不能过高,从浅入深,逐步提高。同时要让学生之间进行相互督促,既可以帮助别人改正,也可以提醒自己。每次利用班会课,总结学生们一周来的表现情况,指出缺点,对表现好的同学进行表扬,同时分发小红星。老师不要吝啬自己的赞语,也不要吝啬小红星,只要有肯定之处,都可以得到,这样更能提高他们的参与积极性。小红星可以让学生自己贴到荣誉角上去,这样更能增强学生的荣誉感和自

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