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(三年级语文教案)24果园机器人教学设计

24果园机器人教学设计

三年级语文教案

教学目标：

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。

教学重、难点：

重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。

教学准备：

1、有关智能机器人图文资料。

2、课文插图。

教学过程：

、猜谜语，导入新课。

（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活

听话负责人。（谜底：机器人）

老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？

二、初读感知

1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

（1）、课件出示词语：罢工帮手收获特殊指挥充电

（2）、指名读课文（5名），思考：课文讲了一件什么事？

三、精读感悟：

1、出示自学提示：

（1）、对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？

（2）、同桌互相交流。

（3）、汇报自学情况。

2、汇报交流

（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方有趣？（果园机器人可以帮助农民伯伯做农活。有趣；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以

吃”园中掉在地上的水果进行充电。）

（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗？（水果丰收，农民们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作效

率，达到一定得经济效益。）

（3）、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？

（根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会饿倒”人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）（4）、你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？

四、课外拓展

如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？

五、作业

1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》

2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》

三年级语文：《果园机器人》说课稿(实用文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《果园机器人》说课稿(实用文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《果园机器人》说课稿(实用文本) 教材分析：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。设计理念：当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。教学目标：１、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。２、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。教学重点：了解果园机器人的神奇有趣的设计。教学准备：多媒体课件教学设计：一、谈话导课同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？（学生发言）老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来

《果园机器人》教案自己看

《果园机器人》陈艳石泉饶峰中心小学一、概述 ·义务教育课程标准教科书人教版语文三年级上册的第24课。 ·本篇课文所需课时为1课时，40分钟，本节课是第一课时。 ·《果园机器人》是一篇安排在三年级下学期第六组里的课文，在本组课文的编排中，编者意在让学生知晓科技成果，让学生留心科学技术的新发展。《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，课文讲在果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。同时，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。课文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。课文能激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生独立阅读的能力。这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介

绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。 ·教学本课，通过学生自学，教师引导，了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。二、学习者特征分析 ·本节课的教学对象是饶峰小学三年级的学生，本班学生共48人，学生的学习水平参差不齐，再加上三年级学生年龄小，而且是步入独立阅读的初始阶段，所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。三、教学目标分析 1、知识与技能 ·阅读课文，学习本课生字新词。 ·正确流利地朗读课文，了解果园机器人的特点和作用。 ·进一步培养独立阅读的能力。 2、过程与方法 ·通过自学，了解课文的主要内容，了解文中果园机器人的工作原理。 3.情感态度价值观 ·通过阅读，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

三年级下册24.果园机器人教案

24．果园机器人教学目标：知识与技能：正确流利地朗读课文，培养学生独立阅读的能力。过程与方法：通过阅读课文，理解本文知识要点。情感、态度与价值观：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。教学重难点： 1、了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人的世界和科技的兴趣。 2、培养学生独立阅读的能力。课时安排：一课时教具准备： 1、课件。 2、智能机器人的图文资料及课文插图。教学过程：一．导学 1、同学们了解机器人吗？把你对机器人的了解谈一谈。 2、这一节课我们来认识果园机器人，它们服务于丰收的果园，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。有趣的是，它们只捡掉在地上的果子“吃”，自我充电，不停地工作。 3、板书课题：果园机器人二．自学 1、正确流利地朗读课文。 2、自学生字、新词。

3、课文主要写了有关果园机器人的什么内容？三．展示 1、指名学生朗读课文，相机指导读准字音、读通句子。 2、展示所学的生字、新词，理解词义。罢（bà）工特殊：相对于较大范围而言属于较小范围的事物。罢工：停止工作。 3、课文一方面有层次地介绍了果园机器人的特点，另一方面也体现了生产需求是科技发展的动力。四．探究理解文中重点句子。 1、你会想，可以让机器人来帮忙呀。理解：这句话让我们感受到生活和生产的实际需求是发明创造的动力。 2、科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下来的水果就可以干活。这种机器人的肚里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。科学家产生新设想——只“吃”树上掉下来的水果就可以干活的机器人，并解释了其原理。科学家这一设想不仅具有创造性，而且充分利用了资源，避免了水果的浪费，多么聪明的科学家。 3、在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”就能不停地工作。这句话介绍未来果园机器人的特点，这是人们新奇大胆又美好的设想，再一次体现了生产需求是科技发展的动力。 4、有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐

三年级语文教案—趣味语文

三年级语文教案语文知识PK赛 ——趣味语文一、学习目标： 1.激发学生学语文、爱语文的兴趣。 2.积累语文知识，丰富语文素养。 3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。二、学习重点：成语积累与运用、扩展知识面三、教学课时： 1课时（1小时）四、教学过程：全班分为两组，分别进行字词、成语、歇后语、诗歌四个关卡的闯关答题游戏，答对加分，答错不扣分，最后分高的组取得胜利！并将评选最佳个人。答题方式：抢答、选代表答、轮流答、 1、猜字（10min）（1）故事导入（2min）讲故事：齐白石题字喻客齐白石是我国著名的画家，他的画闻名国内外，被很多博物馆收藏。很多学画的人，有的要拜他做老师，有的拿了画向他请教，也有的学生作品获奖了，来向他表示感谢。总之，齐白石的家门前总是很热闹。有一天，几个学生要去拜见齐白石。他们刚想敲门，却看见门上写着一个“心”字。他们觉得奇怪，只见过门上写“福”字的，写“心”字是什么意思？这时，有一个学生忽然说：“我明白啦！”说着，拉着同伴就离开了。第二天，他们又来到齐白石门前，只看见门上换了一个“木”字，大家高兴极了，马上敲门进去，拜见了齐白石。同学们，你们知道为什么他们第一次不敲门进去找齐白石先生，而第二次却高兴地进门拜访呢？门上面到底有什么秘密？2、揭示门上的汉字：第一次是“闷”（表示主人今天心情不好，不想被打扰）；第二次门上写着“闲”（说明主人今天很悠闲，可以接待客人，因此他们才高兴地进门拜访）。同学们，看到了吧？我们中国的汉字就是这么神奇，简单的一个字再加上另一个字，就表达完全不同的意思，还能表达我们的情绪，有意思吧？今天，我们就一起走进汉字王国，去领略它的神奇！（2）正式比赛（4min） A. 巧添笔画成新字 a、“二”的妙用：语文老师上课时出了一道很特别的题目，要求大家将下面的16个方格中的每个“二”字加上两笔，使其组成16个不同的字，你也试一试吧答案：夫、开、井、王、丰、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、无 b、“十”字加笔组字你能在每个“十”字上添上两笔，组成一个新的字吗？答案：开、井、斗、中、升、午、计、牛、什、木、王、车 c、“人”字加笔组字

24果园机器人(含答案)

24*果园机器人教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高同学们：一分耕耘一分收获，只要我们能做到有永不言败+勤奋学习+有远大的理想+坚定的信念，坚强的意志，明确的目标，相信你在学习和生活也一定会收获成功（可删除）一、看拼音写词语。 fā chóu chénɡ shúcōnɡ minɡ nénɡɡàn bàɡōnɡ má fɑn （）（）（）（）（） yán jiū tè shūshōu huò qīnɡ sōnɡ bào ɡào （）（）（）（）（）二、写出近义词或反义词。近义词：特殊—立刻— 反义词：麻烦一轻松一三、填上恰当的词语。（）地工作（）的水果（）地装箱（）的机器人（）地采摘（）的果实（）地更换（）的地方四、请给下面的句子填上恰当的关联词语。 1．（）水果丰收了，（）果农们很高兴。 2．（）水果丰收了，（）果农们还是有些发愁。 3．我们（）在机器人的肚子里装上电池，（）可以让它们工作起来了。 4．果农们（）坐在办公室里指挥它们（）行了。

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成 1．（探究题）我通过认真读课文，发现课文中果园机器人的各种特性都是随果园的生产需要的变化一步步体现出来的。由于，于是需要机器人来帮忙→由于，于是决定用电池→由于，于是想让机器人自我充电。 2．（阅读题）读下面的短文，说说你认为什么是机器人？什么是机器人 1967年在日本召开的第一届机器人学术会议上，提出了两个有代表性的定义。一是森政弘与合田周平提出的，“机器人是一种具有移动性、个体性、智能性、通用性、半机械半人性、自动性、奴隶性等7个特征的柔性机器”。从这一定义出发，森政弘又提出了用自动性、智能性、个体性、半机械半人性、作业性、通用性、信息性、柔性、有限性、移动性等10个特性来表示机器人的形象。另一个是加藤一郎提出的具有如下3个条件的机器称为机器人：(1)具有脑、手、脚等三要素的个体； (2)具有非接触传感器（用眼、耳接受远方信息）和接触传感器；(3)具有平衡觉和固有觉的传感器。我国科学家对机器人的定义是：“机器人是一种自动化的机器，所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有高度灵活性的自动化机器。”在研究和开发未知及不确定环境下作业的机器人的过程中，人们逐步认识到机器人技术的本质是感知、决策、行动和交互技术的结合。随着人们对机器人技术智能化本质认识的加深，机器人技术开始源源不断地向人类活动的各个领域渗透。

三年级语文：《果园机器人》教学设计与反思(教案文本)

小学语文标准教材三年级语文：《果园机器人》教学设计与反思(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：《果园机器人》教学设计与反思(教案文本) 【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。３、培养独立阅读能力。【教学过程】一、激趣导入１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。

（板书课题）设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。二、自主学习、整体感知１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求： ⑴借助拼音，读通课文。 ⑵查字典或联系上下文理解词意。 ⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？ ⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动中共同发展和提高。

小学三年级语文教案(三篇)

小学三年级语文教案（三篇）【篇二】小学三年级语文教案《从现在开始》：【教学目标】 1、认读9个生字，读准字音。 2、会写： ⑴学写生字，重点写好“现”和“轮”。 ⑵初步学会欣赏，感受汉字的形体美。 ⑶培养良好的写字习惯。 3、会读： ⑴正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”。 ⑵能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感。 ⑶能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。 4、读懂： ⑴了解童话故事的情节。 ⑵关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。【教学过程】课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。一、检查预习，明确要求 1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片） 2、逐段试读课文： ⑴正音。 ⑵注意长句子的朗读。 3、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽”？（生发言，师贴动物

图片。） 4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。二、朗读感悟，想象体验 1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词： ⑴学习“神气极了”一句： ①比较：“神气”和“神气极了”。 ②课件演示。（将课文插图改造为动态课件） ③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等） ④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。 ⑤指名上台演读。 ⑵学习“议论纷纷”一句： ①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 ②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。 ⑶学习“叫苦连天”一句。 ①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？ ②学生发言，体会“叫苦连天”。 2、学习第三自然段： ⑴指名试读。生评议。 ⑵生练读袋鼠的话，体会“激动”。

三年级下册语文同步练习第24课果园机器人_人教新课标-教育文档

人教版语文三年级下册第六组第24课《果园机器人》同步练习 1、想一想，读一读。注意划线字的读音。便宜（）教书（）羊圈（）解析：分析：便宜：方便合适;便利。方便：便利。教书：教学生学习功课。教室：学生上课的地方。羊圈：指圈养羊的地方。圆圈：环形,环形的东西。点评：关于多音字，我们应该仔细辨别它的音、形、义，据此才能准确地读出来。 2、查字典。 “殊”字用音序查字法应先查字母________，再查音节________。 “罢”字用部首查字法应先查部首________，再查________画。答案：s shu 四10 解析：分析：殊shū，笔画数10，部首歹，本意是不同，特别，断，绝，超过。如殊途同归，悬殊，殊荣等。罢：读bà，部首:罒，部外笔画:5，总笔画:10。意思是中止某种活动，免去，解除，完了，毕。如罢工、罢免、吃罢饭等。点评：我们已经学会了三种查字典的方法:( 部首查字法，音序查字法，笔画查字法 ),可用部首查字法;知道字首的字,可以用( 部首查字法)；难以确定部首又不知道读音的字,可用笔画查字法。如：“亏”可用( 音序查字法 )，还可用( 笔画查字法 )。 3、多音字（根据括号里的词语，写出拼音。）传______（传奇）倒______（倒垃圾）系______（关系） ______（水浒传）______（晕倒）______（系鞋带）答案：chuán zhuàn dào dǎo xì jì 解析：分析：传奇：指情节离奇或人物行为不寻常的故事。水浒传：我国四大古代名著之一。倒垃圾：倾倒垃圾。晕倒：原指因头晕而站立不稳倒在地上。现引申为受到某种刺激而做出的激烈的反映，多用在口头上。网络里也经常用于表达无语、昏了之类的意思。关系：事物之间相互作用、相互影响的状态。系鞋带：把鞋带结、扣在一起。

果园机器人课堂教学课件

果园机器人课堂教学课件果园机器人课堂教学课件果园机器人课堂教学课件一学习目标 1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。 3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备 1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜想 1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。 2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟 1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。 2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。 3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

小组交流 1.小组内朗读课文，注意生字的'读音。 2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。全班交流 1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如： a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。 2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。感悟积累 1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。 2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人课堂教学课件二

人教版三下《果园机器人》教学设计

人教版三下《果园机器人》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。 3、激发学生对科技的兴趣。重难点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。教学准备： 1、机器人资料的搜集 2、相关课件准备教学过程：一、创设情境，导入课题导入： 1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画） 2、好看吗？谁来说说你看到了什么？（评：嗯，你看得可真仔细！

这机器人可真能干！） 3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？（生猜测：a“人类”是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置? c“电脑”你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的）今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题） 4、一起读一读课题读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······) 二、借助阅读提示明确阅读任务 1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。 2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示） 3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！ 4、谁接下去读读第二句？（再请一生读）这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？)

人教课标教材三年级语文下册果园机器人教学设计

人教课标教材三年级语文下册果园机器人教学设计课件www.5yk https://www.wendangku.net/doc/bc4164662.html,果园机器人学习目标 1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。 2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。 3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备 1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。 2.有条件的同学可以参观机器人表演。教学过程导入新课，阅读猜想 1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。 2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟 1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。 3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。全班交流 1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如： a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。 2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。感悟积累 1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。 2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有

《果园机器人》教案自己看-精品

《果园机器人》教案自己看-精品陈艳石泉饶峰中心小学一、概述 ·义务教育课程标准教科书人教版语文三年级上册的第24课。 ·本篇课文所需课时为1课时，40分钟，本节课是第一课时。 ·《果园机器人》是一篇安排在三年级下学期第六组里的课文，在本组课文的编排中，编者意在让学生知晓科技成果，让学生留心科学技术的新发展。《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，课文讲在果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。同时，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。课文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。课文能激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生独立阅读的能力。这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果

农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。 ·教学本课，通过学生自学，教师引导，了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。二、学习者特征分析 ·本节课的教学对象是饶峰小学三年级的学生，本班学生共48人，学生的学习水平参差不齐，再加上三年级学生年龄小，而且是步入独立阅读的初始阶段，所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。三、教学目标分析 1、知识与技能 ·阅读课文，学习本课生字新词。 ·正确流利地朗读课文，了解果园机器人的特点和作用。 ·进一步培养独立阅读的能力。 2、过程与方法 ·通过自学，了解课文的主要内容，了解文中果园机器人的工作原理。 3.情感态度价值观 ·通过阅读，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。

《果园机器人》优秀教学设计

《果园机器人》教学设计《果园机器人》是一篇科普文章，重点是让学生了解机器人有趣的地方，并通过自己对实际情况的理解来当一回小小的设计师。设计一个能帮助果农摘果子的机器人。以下是本人的课堂设计，请大家多提宝贵意见。一、创设情境，导入课题小朋友，秋天到了，果林里满是成熟的果子，那一串串、一颗一颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了。１、小朋友，果农们怎么会这样高兴呀？ ⑴水果丰收了。 ⑵果子卖了能赚钱。 ⑶看到自己的劳动成果而高兴。２、是呀，果农们看到自己辛勤付出的汗水结出了丰硕的果实，真是喜上眉梢呀！我们一起去果园看看吧。出示果园的图片。３、啊，水果丰收了，可以赚很多钱了，果农们为什么还要发愁呢？打开课本，大家从第一自然段中找找划划原因吧： ⑴要把果子从树上摘下来。 ⑵要把它们运到很远的地方去卖。 ⑶有太多的事情要做，实在忙不过来： ①出示：要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。听你这么一分析（读），老师觉得果农们真是太忙了。需要做得活太多了，人手不够，忙不过来，你能想个办法帮助他们吗？请人帮忙。（不错的主意！）请果园机器人帮忙。

（你会运用高科技的产品了，真了不起！）果园机器人。（出示课题） ②读题，我们来一起认识这个新朋友。二、感受机器人的能力和缺点１、果园机器人能帮果农做些什么呢？你能读读课文第二自然段告诉大家吗？出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。你觉得这个机器人干起活来怎么样？（能干、厉害、有条理、很听指挥）你是从哪些词语中体会到它的这些特点的。（成熟、整齐、指定）２、小朋友，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就能省心多了，可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。（找到发愁的事情把他划下来）没有电“罢工”──果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。──这样怎么不行？ ⑴要很长的电线。 ⑵走来走去会把电线绕在果树上了。 “饿倒”──让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。──这样怎么不行？ ⑴果林这么大，怎么找，要花太多的时间了。 ⑵果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，那他们就是帮倒忙了。 ⑶机器人这么重，怎么把他们背回来呀，真是麻烦的事。

三年级语文：《果园机器人》说课稿(教案)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构

《果园机器人》说课稿(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教材分析：这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。设计理念：当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外

相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。教学目标：１、能力目标：正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。２、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。教学重点：了解果园机器人的神奇有趣的设计。教学准备：多媒体课件教学设计：一、谈话导课同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？（学生发言）老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来欣赏欣赏。（课件出示机器人图片，教师加以解说）这些机器人的本领可真不小啊！今天我们也来研究一种有趣的机器人，那就是——果园机器人。板书课题，齐读课题。二、朗读指导 1、果园机器人是什么样的？它会干哪些活呢？让我们一起从课文中寻找答案吧！请同学们打开课本99页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读）

小学三年级语文教案范文

小学三年级语文教案范文【《小摄影师》】教学目的 1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬与热爱。 5、续写这个故事。教学重点高尔基接受少先队员照相的经过。教学难点通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。教学用具生字卡片教学时间2课时第一课时一、预习探究 1、（出示高尔基图片）师：高尔基是世界的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？（板书：小摄影师） 2、学生自读课文，学习生字词学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。二、合作交流 1、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。 2、教师讲解重要的生字，学生书写。（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、

部首。如：基、侧、辆、卷。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。 3、检查分段朗读课文。并思考：课文提到了哪些人，写了一件什么事？（1）巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告（2）用上以上词语来说说课文的主要内容。（提示：这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，没带胶卷没照成相的故事。）三、作业完成基础训练上的自学提示。第二课时一、复习导入 1、巩固词语纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告 2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、品读体验（一）学习课文第一部分（第1-6自然段）自由读课文的1-6自然段，思考：小男孩给你留下了怎样的印象？从哪些句子中可以体会到，画出相关的语句。他称高尔基为“亲爱的高尔基同志”，说明他很懂礼貌，同时也很尊敬、崇敬高尔基。）小男孩说：“我照完相，立刻就走”，这又说明小男孩很怎么样？（说明他知道高尔基很忙，很理解高尔基，不希望占用他太多时间。）师：高尔基很忙，而且正在读书。为什么他愿意答应小男孩的请求？而且答应得那么爽快，说明了什么？（提示：他很关心、爱护小朋友，尽量满足小朋友的要求。）（二）学习第二部分（第7-12自然段） 1、过渡：这么一位聪明有礼貌的小男孩，高尔基打心里喜欢上了他，所以

人教版语文三年级下册第六组第24课《果园机器人》同步练习(I)卷

①果农对机器人的工作表现非常人教版语文三年级下册第六组第 24课《果园机器人》同步练习（I ）卷姓名：班级：成绩：小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础题（共24题；共132分） 1. （ 5分）我了解果园机器人。果园机器人摘 __________，并整齐地装进 ___________ ，然后运到 __________ ;饿了就“吃” ___________ 接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是 ______________ 的好帮手。 2. （ 10分）加标点。这些机器人这么聪明能干 ____________ 看来真是果农的好帮手呢 _____________ 可是果农还是不太满意如果没有电 __________ 他们是要 ___________ 罢工 _________ 的 _________ 果园那么大 ___________ 到处是果树不可能让机器人拖着长长的电线走来走去 ______________ 3. （ 12分）一字开花巧组词。 4. （ 5分）读《果园机器人》，根据课文内容填空。果园机器人摘 __________，并整齐地装进 ___________ ，然后运到 __________ ;饿了就“吃” ___________ 接着工作。果园机器人不偷懒，听话，是 ______________ 的好帮手。 5. （4分）选择合适的词语填空。满足满意研究研制

②他从不________ 自己已有的成绩。 ③科学家________ 成的火星机器人已经投入使用。 ④袁隆平教授经过潜心___________ ，终于攻克了水稻丰产技术。 6. （10分）选字填空，组成词语。 ①推准：备动 ②城诚：市心 ③辫瓣：子花 ④恼脑：头怒 ⑤镜境：子界 7.(: 2分）讲讲划线字和句子的意思。春风又绿江南岸，明月何时照我还？绿：:还： 8. （2分）选字组词。托拖 _________ 车拜__________ 9. （3分）根据意思写词语。 ①秋天的天空天气晴朗天少云而高，云轻薄而淡。 _______________ ②形容秋季暗空万里，天气清爽。____________ ③年成好，粮食丰收。__________ 10. （5分）按课文《果园机器人》内容填空。果园机器人摘 _________ ，并整齐地装进___________ ，然后运到_________ ；饿了就“吃”，接着工

(三年级语文教案)24果园机器人

24果园机器人三年级语文教案一、教材简说这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果吃”自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。二、学习目标 1?闭？确流利地朗读课文。

2?绷私夤？园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。三、教学建议 1?比绻？有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。 2??这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会你会想，可以让机器人来帮忙呀。”你会想，可以用电池呀！”能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。 3??交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。四、参考资料机器人机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战

部编人教版小学三年级语文教学设计

部编人教版小学三年级语文教学设计篇一一、教材分析《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、说教学目标这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。

第四、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。三、说教学流程在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点：第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当

三年级下册《果园机器人》教案

三年级下册《果园机器人》教案三年级下册《果园机器人》教案【教材简析】这是一篇能体现电脑神奇的，所写的内容极为有趣。中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。的叙述方式也很有特色。中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出的。水果丰收，果农忙不过了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。【教学目标】 1、能力目标：正确、流利地朗读，培养独立阅读的能力。 2、情感目标：

（1）了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。（2）感受科学技术的发展给人们的生活带的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。【教学重难点】了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。【教学时间】1时教学过程：一、情景导入，感受果农的喜与忧。师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人喜爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！ 1、出示果园图片。 2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样高兴呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而高兴……） 3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼看着可以赚到很多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？打开语书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“____”划出。（1）抽生回答。出示：要是果子从树上摘下，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过。（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们确实太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想办法吧？