班级管理

第一章绪言

学习的目的和要求：了解班级、班级管理的概念、地位和作用，以及班级管理科学的性质、研究对象的范围，充分掌握班级管理科学的研究原则与方法。

第一节班级、班级管理的内涵、地位和

作用

一、班级与班集体的概念

二、管理与班级管理的内涵

1、管理是指人们的在群体的共同劳动或共同工作中，为达到预期的目的而进行的一系列组织协调活动。

2、班级管理的内涵及其现象形态

⑴班级管理的内涵

班级管理是对一个班级内的教育、教学和日常班务等进行的计划、实施、检查和总结，以期协调班主任和其他教育力量，调动全体学生的积极性，形成良好的班级集体，最大限度地实现育人目标的微观管理工作。

⑵班级管理的现象形态特点

管理时限的确定性、管理人员的流动性、被管理者之间的平等性、管理内容的同一性、管理形式的灵活性、管理效果的长效性。

三、班级及其管理在学校工作中的地位和作用

1、班级是传授知能的主要机构，具有社会传递的功能，加强其管理，能使教学工作更加有序；

2、班级是思想教育的主要阵地，具有教育的功能，加强其管理，能使育人工作更加有效；

3、班级是沟通师生关系的主要桥梁，具有交际的功能，加强其管理，能使教师、学生双方都得以提高；

4、班级具有社会化的功能，加强其管理，能使学生尽快地适应社会生活；

5、班级具有选择的功能，加强其管理，能使学生的成才更加顺利。

第二节班级管理科学的性质、

研究对象和范围

一、班级管理科学的性质

1、是一门边缘科学，具有综合性的特点；

2、是一门应用科学，具有实践性的特点；

3、是一门社会科学，具有社会性的特点。

二、班级管理科学的研究对象和范围

1、各级各类学校中的班级；

2、班级管理活动的现象及其规律。

第三节班级管理科学的研究原则与方

法

一、班级管理的科学的研究原则

1、从实际出发，实事求是，理论和实际统一的原则；

2、以党和国家的教育方针、政策为依据的研究原则。

二、班级管理科学的研究方法

1、调查研究的方法；

2、实验研究的方法；

3、历史研究的方法；

4、比较研究的方法。

第二章班级制度及其管理理论的历

史考察

学习的目的和要求：班级制度及其管理理论的创立，作为宏观教育制度的重要基础，中观学校制度的组成部分，也如任何一种先进的教育制度一样是时代的产物，人类智慧的结晶。要掌握这一制度及其理论形成和发展的历史，这有利于更好地在实践中应用。

第一节班级制度的产生和演变

一、班级制度产生的历史基础

1、社会生产力的发展要求培养大批人才；

2、科学文化知识的传播要求改进教学的组织形式；

3、人文主义教育思潮的勃兴也要求扩大教育的对象和范围。

二、班级制度的历史演变

（一）古代萌芽状态的班级授课制

1、西方在公元一世纪上半叶，昆体良的老师曾实行班级教学制。

2、我国萌芽状态的班级早在春秋战国时期的教育实践中开始涌动。

（二）近代班级制度的确立

1、17世纪中叶，捷克教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中，对班级及班级授课制作了概括性的叙述和理论证明。

2、我国在1862年京师同文馆创办时，才开始采用严格意义上的班级授课制。

3、1903年，清廷正式颁布实行《奏定学堂章程》（即《癸卯学制》）以后，我国各级各类学校以班级授课、管理为主要的教育、教学组织形式。

（三）现代班级制度的改革与波折

1、德可乐利教学法；

2、葛雷制；

3、道尔顿制；

4、文纳特卡制；

5、设计教学法。

（四）当代班级制度的发展与改进

1、纵向年级制；

2、横向年级制。

三、班级制度的历史地位与评价

班级制度从一开始就适应着社会发展的要求，适应着教学、教育的需要。它与个别教学相比，有着很大的优越性，但同时又有它一定的缺陷。因此，尽管它是学校教育中主要形式，但应该不断更新，这样才会不断发展下去。

第二节班级管理理论的形成与发展

一、关于班级教学及其管理的理论

（一）夸美纽斯的理论

1、班级教学制减轻了教师的工作负担和有利于学生学习；

2、一个教师同时教很多学生，可以互相激励、帮助、能够调动教和学的积极性。

（二）贝尔——兰喀斯特的“导生制”理论

教师选择一些年级较高而且成绩优秀的学生充任“导生”，作为助手，先向他们讲授教材内容，再令其转教其他学生。

1、根据儿童的知识程度而不是年龄，实行灵活编班；

2、根据学校、班级需要和学生学习情况挑选和改换导生；

3、根据儿童学习好坏和表现优劣实施奖励与惩罚。

（三）阿雪黎等人的班级教学管理理论

1、以教师为中心的管理模式；

2、以教材为中心的管理模式；

3、以学生为中心的管理模式。

二、关于班级社会行为及其管理的理论

（一）卢梭自然主义的管理理论

卢梭提出尊重儿童天性，反对用权威去约束儿童，也反对无原则地迁就儿童，使儿童任性、放纵。

（二）赫尔巴特的传统行为管理理论

1、把学生“管”起来，防止其“越轨”；

2、对“越轨”的学生要实行压制以至体罚；

3、使慈爱与权威相配合。

（三）盖哲尔的班级社会体系理论

该理论认为，学校的教师和学生如任何人一样，他们的社会行为都受到一定的社会制度、群体和个人三个因素的影响。

三、关于班级集体及其管理的理论

（一）马卡连柯的理论

他认为，在集体教育的整个过程中，必须遵循的基本原则是“在集体中通过集体和为了集体”。教育必须在集体中施行，集体是教育的基础，也是教育的手段。他还提出了集体教育的基本方法是平行影响的教育法。

（二）苏霍姆林斯基的理论

他认为集体要为每个成员发展自己的个性创造条件，使教育者对学生的直接影响与集体对学生的影响很好地结合起来。

（三）诺维科娃的理论

她认为，班集体的组织功能不仅在于各种小组集体的建设，更重要的在于这些小组的相互联系和作用，由此产生整体教育效应。

第三章班级管理科学的理论基础

学习的目的和要求：了解班级管理科学的教育学、心理学及管理学基础，充分认识这些理论基础是进行班级管理的直接理论依据。

第一节班级管理科学的教育学基础

一、社会环境与班级相互作用的理论

（一）社会环境对班级的作用影响

1、国家教育方针、社会信息对班级的影响；

2、社区环境对班级的影响；

3、学校小环境对班级的影响；

4、学生家庭对班级的影响。

（二）班级对社会环境的反作用与影响

二、班级思想品德教育的理论

1、活动和交往是班级德育的基础，必须使学生在活动与交往中接受教育影响；

2、外界的教育影响通过学生的主观能动性和心理内部矛盾起作用，必须使教育与自我教育结合起来；

3、思想品德的形成既是一个不断塑造和改造的过程，又是一个长期和反复的过程。

三、班级教学工作的理论

1、学生的主体地位与教师的主导作用的辩证统一；

2、教书与育人密切结合；

3、知识与发展相互促进。

第二节班级管理科学的心理学基础

一、青少年身心发展规律的理论

1、青少年身心发展的动力在于其身心内部的矛盾斗争；

2、青少年身心发展具有顺序性和阶段性；

3、青少年身心发展具有稳定性和可变性；

4、青少年身心发展具有共同性和差异性；

5、青少年身心发展速度具有不均衡性。

二、班级教师心理特点的理论

（一）教师职业意识特点

（二）教师职业技能的特点

1、感知上具有敏锐性；

2、思维上具有创造性；

3、情感上具有向生性；

4、意志上具有坚韧性。

（三）教师职业行为特点

1、工作的无私性；

2、意识的师表性。

三、班级社会心理学理论

1、集体与群体的原则性区别的理论；

2、集体中的人际关系层次理论；

3、人的社会化理论。

第三节班级管理科学的管理学基础

一、行为科学管理理论

行为科学强调研究人的行为和人的需要，着重于激励、引导。

（一）需要层次理论

美国著名心理学家马斯洛把人的需要划分为五个层次，分别为：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。

（二）人际关系理论

该理论由美国心理学家梅奥提出，其主要论点是：

1、金钱不是刺激人的积极性的唯一动力；

2、生产效率主要取决于人的积极性或工作情绪；

3、企业中除了有“正式组织”外，还有“非正式组织”，并且常常左右着其成员的行为；

4、提高工作效率，更重要的是提高职工的士气。

（三）关于人性的理论

由美国心理学家麦格雷戈和威廉·大卫提出。

二、“三论”与管理理论

1、系统论；

2、控制论；

3、信息论。

第四章班级管理的机构与人员

学习的目的和要求：了解班级管理机构与人员的构成和他们的职责；明确班级管理机构是班级管理的组织保证，班主任是班级管理的直接组织者；充分认识到班级主要管理人员的素质是决定班级管理水平和管理效益的关键性因素。

第一节班级管理机构与人员的构成和

职责

一、班级管理的间接领导者——学校负责人

（一）学校负责人要加强对班级管理工作的领导

（二）学校负责人在班级管理工作中负有间接领导的职责

1、对班级工作思想上的领导；

2、对班级工作组织上的领导；

3、对班级管理工作业务上的领导；

4、对班级管理人员政治上和生活上的关心。

二、班级管理的直接组织者、指导者——班主任

（一）班主任的地位和作用

1、班主任是学生日常学习生活的管理者，在对学生的教育中起主导作用；

2、班主任是学校各方面教育力量的协调者，在对学生的德、智、体教育中起整合作用；

3、班主任是学校与社会和家庭联系的纽带，在三结合教育活动中起桥梁作用；

4、班主任是班集体的建设者，在培养团结、友爱、好学、上进的学习集体中起核心作用。

（二）班主任的职责

1、对本班学生进行日常的政治思想品德教育；

2、教育本班学生努力完成各项学习任务；

3、对学生进行纪律、劳动和美的教育，关心学生的身心健康；

4、组织和建设良好的班集体；

5、做好学生的个别教育工作；

6、协调好各方力量，形成教育合力；

7、做好学生的操行评定工作；

8、做好班级工作的计划和总结。

三、班级管理的具体实施者——学生干部

（一）学生干部既是被管理者，又是具体管理者

（二）学生干部的职责

1、在班主任的指导下组织和开展班级活动；

2、发挥模范带头作用；

3、各负其责，做好日常工作；

4、上传下达，协调师生关系。

四、班级管理的协同指导者——任课教师、共青团负责人和少先队辅导员

1、任课教师、班级团队负责人的是班级工作的重要依靠力量；

2、任课教师、团（队）负责人的职责。

五、班级管理的间接影响者——学生家长与校外教育机构

（一）学生家长与校外教育机构间接地影响着班级管理工作

（二）学生家长和校外教育机构的职责

1、进行教育投资，创设学习环境；

2、辅导和督促学生学习，施以潜移默化的影响；

3、帮助班级开展活动，解决实际问题；

4、向班主任或学校提出建议。

第二节班级主要管理人员的选择与

聘任

一、班主任的选择与聘任

（一）班主任的选择

1、坚持条件，选贤任能；

2、根据实际，用其所长；

3、需要、愿望、两相结合。

（二）班主任的配备

1、知人善任，相对稳定；

2、优化结构，促进合作；

3、配备骨干，以点带面。

（三）班主任的任免

二、学生干部的选择与聘任

（一）学生干部的选择

1、依据标准，慎重挑选；

2、全面了解，分析排队；

3、委托工作，进行考察。

（二）学生干部的配备

1、综合考察，选好班长；

2、根据实际，优化结构；

3、依据特长，合理分工。

第三节班级主要管理人员的素质与

培养

一、班主任的素质与培养

（一）班主任的素质

1、思想政治素质；

2、道德素质；

3、心理素质；

4、知识素质；

5、能力素质；

6、身体素质。

（二）提高班主任素质的途径

1、学习提高；

2、研讨提高；

3、在实践中提高。

二、学生干部的素质与训练

（一）学生干部的素质

1、思想道德；

2、文化知识；

3、工作能力；

4、身体素质；

5、心理素质。

（二）学生干部的培养与提高

第五章班级管理的目标与内容

学习的目的和要求：了解班级管理的目标，并且明确班级管理的各项内容。

第一节班级管理的目标

一、班级管理目标的作用

所谓班级管理目标即指集体发展的具体规格。

1、班级管理目标指明了班级管理的方向；

2、班级管理目标是班集体前进和发展的动力；

3、班级管理目标能提高班级管理的效能；

4、班级管理目标能指导班级管理人员统一行动。

二、班级管理目标分类

（一）班级管理总目标

（二）班级管理分目标

1、认知目标；

2、情感目标；

3、行为目标。

第二节班级管理的内容

一、学习活动的管理

（一）班级学生学习活动的常规管理

1、学生学习过程的常规与指导、管理；

2、课堂常规与管理。

（二）对学生学习的指导与管理

1、激发学习动机；

2、进行学习目标教育；

3、端正学习态度；

4、培养学习兴趣；

5、指导掌握科学的学习方法；

6、培养自学能力和学习习惯。

（三）协助任课教师搞好教学

1、融洽学生和任课教师之间的关系；

2、主动与任课教师联系；

3、支持和帮助教师改进教学。

（四）优化学生的学习环境

1、协助家长优化家庭学习环境；

2、组织学生优化教室环境。

二、思想政治工作的管理

（一）班级学生思想政治工作的常规管理

（二）班集体的培养与管理

1、确定共同的奋斗目标；

2、培养学生干部和积极分子；

3、培养和促成正确的集体舆论；

4、培养优良的班风；

5、组织开展有教育意义的活动。

（三）做好各类学生的个别教育工作

三、文体及课外活动的管理

1、依据需要，设计项目；

2、加强领导，统筹安排；

3、端正认识，保证时间；

4、创造条件，充实设备；

5、聘请人员，具体辅导；

6、组织引导，骨干带头；

7、各方协作，配合支持；

8、检查评比，总结经验。

四、卫生及日常生活的管理

1、班级卫生及日常生活的常规管理；

2、搞好宣传教育工作；

3、争取有关方面的配合、支持；

4、检查纠正，督促进步。

第六章班级形成的阶段与管理模

式

学习的目的和要求：掌握班级由组建到优化的各个形成阶段，研究班级形成的各个阶段的特点，并且了解适应各阶段的管理模式。

第一节班级的形成阶段

一、关于班级形成阶段划分的理论

1、前苏联著名教育家马卡连柯从管理的目标任务出发，以对学生的要求不断提高的形式拟定了一个集体发展的顺序。

2、西方关于团体成员心理成熟程度的理论，则把团体的形成划分为松散阶段、凝聚阶段、形成阶段和优化阶段。

二、班集体形成的阶段及其主要任务

（一）班级的组建阶段

这一阶段主要的工作任务为：

1、摸清班级情况，促进相互了解；

2、确定班级建设目标，增强集体凝聚力；

3、考察选拔班干部，健全班级组织；

4、完善班级的各项规章制度，树立健康的集体舆论与班风；

5、建立班级档案，积累研究资料。

（二）班级的形成阶段

这一阶段的主要工作任务为：

1、进一步完善组织机构；

2、培养班干部，形成领导核心；

3、引导舆论，端正班风，提高目标认可水平；

4、开展各种教育活动，增强集体活力。

（三）班级的巩固发展阶段

这一阶段的工作任务为：

1、根据班级工作的整体目标，不断向集体提出更高的奋斗目标；

2、提高班干部素质，扩大积极分子队伍；

3、激励士气，增强集体凝聚力；

4、提高集体活动的质量。

（四）班级的优化阶段

这一阶段的工作任务为：

1、强化学生的自主意识；

2、建立自我教育的目标体系；

3、建立自我教育的管理体制；

4、建立民主评估体系。

三、班集体形成的标志

1、有明确的奋斗目标；

2、有健全的组织机构和素质良好的管理干部；

3、有严格的规章制度和健康的舆论；

4、集体成熟度高，有良好的心理气氛和自我管理能力。

第二节班集体的管理模式

一、制度管理

即通过制定、执行规章制度来管理班级的经常性工作。

二、阶段管理

即根据班集体发展的过程分阶段进行管理，它是班级管理的阶段性和周期性的反映。

三、目标管理

即班级管理者根据班级工作的目标来进行管理。四、民主管理

即在班级管理过程中重视学生的主体作用，让学生进行自我教育、自我管理的一种模式。形式有：协商式、参与式、自我管理式。

第七章班级管理的特点与规律

学习的目的和要求：了解班级管理的特点，并掌握班级管理的规律。

第一节班级管理过程及班级管理的

特点

一、班级管理过程的涵义

班级管理过程是指班级管理者组织领导全班学生，为达到预定的管理目标和教育目的而共同开展活动的过程。

二、班级管理过程的特点

1、以人为主导的双边性；

2、以育人为主旨的目的性；

3、以分段推进为主线的有序性；

4、以一定条件为前提的控制性。

第二节班级管理的规律

一、班级管理规律概说

班级管理的规律就是班级管理内部所固有的本质的、稳定和必然的联系，以及班级管理同影响班级管理的各种基本因素之间的本质的、稳定的和必然的联系。

二、三大规律

（一）定向适应律

班级管理者在进行管理时，必须主动适应一定社会对学生发展提出的客观要求和不同年龄阶段学生身心发展特点。

（二）影响整合律

班级管理者要协调校内外各种教育影响，使之整合一致，发挥整体功能，向学生施教。

（三）“两主”发挥律

班级管理者要主动发挥自身的主导作用和班级成员的主体作用。

第八章班级管理原则

学习的目的和要求：要掌握进行班级管理的基本原则。

第一节班级管理原则概述

一、目前理论界对班级管理原则的认识

班级管理原则是班级管理工作的行动准则，是开展班级工作，对班集体进行组织培养、教育管理必须遵循的基本要求。

二、班级管理原则的特征

1、哲学特征；

2、科学特征；

3、社会特征。

第二节班级管理的基本原则

一、整体效益原则

管理者要从班级管理目标出发，充分发挥班级诸要素的积极作用，力争在短时间内，达到班级管理的最优化。

二、民主管教原则

管理者要有群众观点、民主意识，重视发挥学生自我教育，自治自理的作用。

三、平行影响原则

管理者要通过集体去教育、影响每个学生，把精力放在学生集体的培养上，同时又要通过对个别学生的教育来促进整个集体的发展。

四、反馈控制原则

管理者凭借一定的班内外信息，及时准确地了解自己的班级管理效果，同时学生通过反馈信息，及时了解自己的表现状况，有目的地调节自己的行为，取得最佳的管理效果。

五、动态发展原则

管理者要用发展的眼光认识班级管理过程中的各种现象，处理各种问题。

第九章班级管理方法

学习的目的和要求：了解班级管理方法的内容、特点、掌握各种基本方法。

第一节班级管理方法概述

一、班级管理方法的意义和依据

（一）意义

1、有利于全面实现管理目标；

2、有效地对学生进行各方面的教育；

3、有针对性地转化差生，提高教育效果；

4、有利于提高班主任的工作效率。

（二）依据

1、教育目的、班级管理规律及原则；

2、青少年的年龄特征和本班学生实际情况；

3、管理者本身的素质；

4、各种方法的具体特点和适用范围。

二、班级管理方法的内容和分类

班级管理方法的内容是教育学、心理学、管理学等学科方法的有机综合。

三、班级管理方法的基本特点

1、教育性；

2、针对性；

3、示范性；

4、全面性；

5、实践性。

第二节了解和研究学生的方法

一、了解和研究学生的意义

1、是管理学生的基础；

2、是建设班集体的前提条件。

二、了解和研究学生的常规方法

1、观察法；

2、谈话法；

3、材料分析法；

4、调查法。

第三节帮助和教育学生的方法

一、帮助和教育学生的基本原则

1、整体性原则；

2、民主性原则；

3、公正性原则；

4、协调性原则；

5、一贯性原则。

二、帮助和教育学生的常规方法

1、制度制约法；

2、目标激励法；

3、情感陶冶法；

4、说理引导法；

5、实践锻炼法；

6、扶优抓差法。

第四节组织和指导班集体的方法

一、组织和指导班集体的意义

1、有利于培养学生的集体主义精神；

2、有利于全班学生的全面发展；

3、有利于学生的社会化进程。

二、组织和指导班集体的常规方法

1、确定班级目标的方法；

2、组织班级活动的方法；

3、形成正确舆论的方法；

4、培养优良班风的方法。

第十章班级人际关系

学习的目的和要求：正确认识班级管理过程中的师生关系、同学关系、以及班级社会力量之间的关系，掌握各种关系的特征及协调的方式。

第一节班级人际关系概述

一、班级人际关系的概念

班级人际关系指在培养形成班集体的活动过程中，班级的管理者、教育者和班级成员之间，以及班级成员相互之间所形成的比较稳定的心理关系。

二、班级人际关系的特点

1、丰富的教育性；

2、高度的道德规范性；

3、复杂的多维性。

三、良好班级人际关系的意义

1、是教育活动顺利进行的必要条件；

2、是班级形成的基础；

3、是学生个性、品德形成的重要条件。

第二节班级中的师生关系

一、师生关系的特征

1、利益的一致性；

2、认识的互补性；

3、情感的依赖性；

4、行为的互动性。

二、影响师生关系的因素

1、教师的“学生观”和学生“教师观”；

2、师生的自我角色认知；

3、教师的威信和个性品质。

三、班级师生关系的调适

1、调适班主任和学生的关系；

2、班主任要做好任课教师的工作，协调学生群体与任课教师的关系。

第三节班级中的同学关系

一、班级同学关系概述

二、班级同学关系的特征

1、多方面的相似性；

2、明显的年龄阶段性；

3、较强的可塑性。

三、影响同学关系的因素及调适

（一）正式群体与非正式群体

（二）竞赛、竞争与协作

（三）群体中的冲突

1、角色冲突；

2、观念冲突；

3、信息障碍冲突。

（四）人格障碍冲突

第四节班级与家庭教育的关系

一、家长与班集体的关系

（一）协调家庭教育与学校教育的意义

（二）班级管理与家庭教育协调的内容

1、教育思想的协调；

2、教育内容的协调；

3、教育方法协调；

4、教育过程协调。

二、协调与家长关系的方法

1、家庭访问；

2、书面联系；

3、召开家长会；

4、建立家长委员会；

5、家长学校。

第十一章班级管理计划、总结和

评定学生操行

学习的目的和要求：了解班级管理计划的拟定、班级管理总结的起草、学生操行的评定，是班级管理过程中十分重要的工作。

第一节班级管理计划

一、班级管理计划的意义及作用

二、制定班级管理计划的依据

1、以党的教育方针、政策为依据，保证计划的方向性；

2、以学校、班级的实际为依据，保证计划的客观性；

3、以教育科学理论为依据，保证计划的科学性；

4、以学生的身心发展为依据，保证计划的发展性。

三、班级管理计划的种类

1、学年计划；

2、学期计划；

3、月、周计划。

四、班级管理计划的具体内容

（一）学年管理计划的具体内容

1、本学年班级管理工作的具体目标；

2、本学年要完成的各项任务；

3、完成各项任务的方法及措施。

（二）学期管理计划的具体内容

1、分析班级现状；

2、确定工作任务；

3、规划管理内容。

（三）班级管理月、周计划的具体内容

五、制定班级管理计划的步骤

1、获取班级信息，剖析政策依据；

2、师生民主讨论，征集各方意见；

3、遵循科学理论，实施科学决策。

六、班级管理计划的基本要求

1、方向性；

2、科学性；

3、时代性；

4、可行性；

5、可检性。

第二节班级管理总结

一、班级管理总结的意义及作用

二、班级管理总结的要求和类型

三、总结的方法和途径

1、以全面的调查为基础；

2、以检查的实绩为依据；

3、将总结和计划相对照；

4、总结也要发扬民主。

四、总结的基本原则

1、总结要有激励性；

2、总结要有真实性；

3、总结要有科学性；

4、总结要有群众性。

第三节评定学生操行

一、评定操行的意义及作用

二、评定操行的基本内容

1、学生的思想品德；

2、文化课的学习；

3、文体活动、劳动及卫生习惯等情况；

4、学生的优点和缺点。

三、评定操行的基本要求

1、把现实性和发展性结合起来；

2、把特殊性和针对性结合起来；

3、把教育性和启发性结合起来。

四、评定操行的方法及途径

1、做好学生的自我评定；

2、做好小组评定；

3、做好审定和填写工作。

五、写评定操行应注意的问题

1、态度要诚恳，尊重事实；

2、语言要简明，字迹公正；

3、形式要多样，防止雷同。

第十二章班级管理的评估

学习的目的和要求：了解班级管理评估是班级管理的重要环节，掌握评估的内容与途径。

第一节班级管理评估的意义和作用

一、班级管理评估的意义

二、班级管理评估的作用

1、导向作用；

2、考评作用；

3、激励作用；

4、反馈作用。

第二节班级管理评估的内容

一、参与评估的人员

二、评估的指标体系

（一）指标体系的意义

所谓指标体系，狭义的指关于被评估对象的全部因素的集合；广义的还包含各项指标的权重系数的集合以及各项指标的描述和测量的方法。

（二）指标体系在评估中的作用

1、指标体系可以使评估变为分项评估，更有助于评估反馈功能的发挥；

2、指标体系可以使评估者所做出的评估结论客观而精确；

3、指标体系可以使评估者相互沟通，取得一致性的看法。

（三）指标体系设计的原则

1、应与教育的总体目标保持一致；

2、应注意各指标的相互独立性；

3、应注意其完备性；

4、应注意其可接受性。

（四）指标体系的种类及其设计

1、量化评估指标体系，即定量评估指标体系；

2、非量化评估指标体系，即定性评估指标体系。

三、班级管理评估的实施

（一）评估的准备阶段

1、组织准备；

2、思想准备；

3、评估量表的设计。

（二）评估的实施阶段

（三）评估的分析阶段

第三节班级管理评估的方法和原则

一、评估方法

1、等级量表和教育会诊相结合的评估法；

2、定量评估和定性评估相结合的评估法；

3、自我评估与他人评估相结合的评估方法；

4、形成性评估和终结性评估相结合的评估方法。

二、评估原则

1、评估的公开性原则；

2、评估的客观性原则；

3、评估的整体性原则；

4、评估的系统性原则；

5、评估的发展性原则。

教育小故事之班级管理

教育小故事之班级管理

给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬 作为一名刚加入教师岗位的新人，在班级管理等各方面都还是个新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。然而对于一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序，将关系到这节课的教学效果是否达成，学生是否真的掌握知识。所以，如何学习班级管理，调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件，因此我总是困惑和不断思考，甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。 近段时日，我深感表扬和鼓励学生，对学生而言远比批评更能增强他们的自信心和学习兴趣。或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发现他们身上的闪光点。作为一所农村小学，班级的学生性格迥异，学习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、乱做等情况。比如我们班就有位学生经常爱打架，上课不认真听讲，爱做小动作，每次作业都没做，或许是他的父母大多外出打工，无暇顾及，导致考试常常都是待及格，造成各科科任老师对他印象不佳，甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。偶然一次数学课的课前准备，我采用小组比赛的方式，端正学生坐姿，发现他坐得很端正，不经意间表扬了他“坐得最好！”。之后的几次课堂，我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善。或许是那句不经意间的表扬，给了他信心。我想，我应该不能吝啬我的赞美之词，哪怕只是简单的只言片语，这对于学生而言，如同一粒温暖而充满信任的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽。所以，渐渐地在批改学生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指”，写上：“你很棒！”“继续保持！”；针对有进步的学生，我会写上：“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”“继续努力！”之类鼓励的话语。针对较差的学生，我

班级管理与班主任工作》模拟考试

1、班主任工作必须坚持以学生的发展?为本。 2、班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。 3、学生是班级管理工作的最终对象。 4、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、_激励_的作用。 5、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和__个人活动三类。 6、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。 7、班主任工作的教育学基础主要介绍终身教育思想和主体教育思想在班主任工作中的运用。 8、课外小组活动主要可分为__学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 三、简答题（每小题8分，共48分） 1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面 答案要点及评分标准： （1）班主任工作将构建以生为本的新模式； （2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容； （3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养； （4）班主任工作要体现民主性； （5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络。 每少答或错答一条扣分 2、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差答案要点及评分标准： （1）要防止首因效应；（2）要防止刻板印象；（3）要防止认知中晕轮效应； （4）要防止近因效应；（5）要防止价值效应 每少答或错答一条扣分 3、心理健康指导的根本原则是什么 答案要点及评分标准： （1）防与治相结合，以防为主；（2）家庭与学校相结合，形成合力； （3）引导与矫治相结合，以正面引导为主； （4）专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设。 每少答或错答一条扣2分 4、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面

教师期末班级管理工作总结

教师期末班级管理工作总结学期快要结束了，经过认真地探索、不懈地努力，在班级工作上，也取得了一些进步，现将本学期工作总结如下：班级管理很大的部分是如何管理学生，如何教育学生，让学生在一套较科学民主的规章制度下获得一个轻松和谐的环境，班级工作总结范文。时代变了，新课程理念也在不断地完善。这时候，我们如果还是固守以前的管理方式和育人观念，那就是明显地不适应当今的时代。所以，在班级管理这一块。我们也要整合新课程的自主、创新、勇于探索的精神。这学期，我着重在下面几点上努力： 培养学生管理学生，加强自我管理 往常，我们往往忽视了学生的能力，班级中的事都是事事亲为。选出来的班委班干部没有得到很好的利用，心中总有一种想法，觉得现在的孩子没有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重担交到他们手上，担心他们会将班级管理得一团糟。试想，班级中的事千头万绪，而班主任又不是三头六臂，于是乎就会出现顾得了这头顾不了那头的情况。但在实践中，我也发现有些学生管理能力不错，虽然才三年级，可在学生中的威信很高。我就试着设立值日班长。开学初调整班委时，我没有选正付班长，而只是让学生推选了一个课前喊“起立”的。这里每日选出两个值日班长，让他们管理班级中的日常事务，像仪表、早自修纪律等等。我还专

门设计了一个本子，让值日班长摘录每天的情况。班主任根据他们摘录的班级纪录，再结合平时自己的观察来评价学生。 当然，管理并不是一厢情愿的。管理方式也不是独裁的，管理者想怎么样就怎么样的做法是不科学的。一方面，我们要让学生觉得我们这样做确实有利于班级，有利于学生本身。一方面我们要发动学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生的心里面善恶分明了，知道这事该怎样做，不该怎样做了。那他在不由自主做出不该做的事时，往往会产生极大的心理斗争。结果“正”的一方，胜了“邪”的一方，学生的行为得到了自我纠正，而他在这样的自我管理中同时也获得了愉悦感。有时候，学生心理斗争激烈或者不分是非，班主任的疏导功能在这里就发挥作用了。班主任通过讲道理、摆事实等方式让学生看清事实、明辨是非，学生又在恍然大悟中提高了自我管理能力，工作总结《班级工作总结范文》。 因此，在做学生思想工作时，我很少下断言，如“你必须这样做”，“你这样做是不对的”，“你再这样做我就……”等等，而常常用问题式：“你认为这样做对吗？”，“你觉得有没有更好的办法？”“现在你觉得自己做错了，该怎么办？”等等。这样一来，即使是违反了纪律要接受惩罚的，学生也心甘情愿去做，因为他知道自己不应该那样做。我认为，问题式的谈心有利于调动学生思想内部的矛盾，从而自己战胜

小学班级管理教育故事

小学班级管理教育故事 记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守 学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人 见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然 我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有 困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转 化他!我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真 正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子 的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗?想做一个讨人喜欢的孩子吗， 你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到 哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点 进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人 的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学朱倩跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前， 我先对这个女同学朱倩进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂 时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我 就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓 励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自 己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积 极性提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，“老师没有教不 好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐 心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。 一、以人为本，爱心感化。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生 热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心 来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说 服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

幼儿园班级管理B卷答案

科目编号： 2014—2015学年度第二学期期末考试 幼儿园班级管理 B卷参考答案 一、单项选择题（每题3分，共计30分） D.C.B.A.D.C.B.A.A.B. 二．填空题（每题3分，共30分） 干净、整洁、有序， 姓名 身高、体重 安全排查 60分钟 吊饰。 安全。 墙饰。 家园联系册 对人，对物 三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题后的括号内划上“√”或者“×”。 “√”“√”“√”“√”“√”“×”。“√”“√”“√”“√” 四、简答题（每小题6分，共计18分） 1.身高=年龄*5+80( 或7 5 )( CM ) 2.入园接待应主动、热情；入园时要仔细观察、询问并做好晨检，与家长交流面谈；要做好衣服、药物交接，进行登记后由家长签字确认，有选择得组织并指导值日生工作。 离园前教师应与幼儿进行简短对话回顾一天生活，鼓励进步，提出新要求；检查幼儿仪表，提醒带好回家物品；提醒幼儿回家途中注意事项；有计划地组织、指导，在幼儿等待离园区域活动；高度负责，与家长交流、面谈；幼儿离园后要做好活动室物品、材料的整理，检查水、电、门窗是否关好。 答案第1页（共3页）

3. (1) 睡前应提醒幼儿如厕。(2) 提供温馨宁静、光线柔和、空气清新、温度适宜的睡室。 (3) 上床前检查幼儿口袋里是否有异物。个别幼儿好动好奇心强，随心所欲，无所顾忌，特别在睡前和睡醒后的那段时间，因耐不住安静，常趁老师不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。(4) 指导、帮助幼儿穿脱衣服，提醒穿脱的顺序与方法，鞋放在固定位置。(5) 帮助幼儿盖被子，纠正不正确睡姿。 (6) 随时检查睡眠情况，值班人员不得离岗。 (7) 安慰入睡困难的幼儿。(8) 特别注意午睡期间起床如厕的幼儿的安全。 (9) 认真观察幼儿午睡后的状况。(10) 指导或帮助幼儿整理衣裤鞋袜，梳理头发。保育员打扫好教室卫生并及时开窗通风换气。(11) 指导或帮助幼儿学习整理床铺被子，从小培养自己的事学着自己做，并且愿意帮助别人做事的好品质。 (12) 提醒幼儿如厕，进行午睡后的盥洗活动。(13) 组织幼儿用午点，等幼儿吃完点心后，清洁消毒寝室。 后的盥洗活动。(13) 组织幼儿用午点，等幼儿吃完点心后，清洁消毒寝室。 五、分析论述题（本大题共1小题，共12分） 1.观察了解幼儿 2.创设良好的教育环境，制定和执行教育工作计划，合理安培幼儿一日生活 3.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度 4.与家长经常联系，了解幼儿家庭环境 5.参加业务学习和保育教育研究活动 6.定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查 答案第2页（共3页）

高三班主任班级管理经验心得体会分享

高三班主任班级管理经验心得体会分享 大家好！作为一名年轻的班主任，我谈不上经验丰富，甚至无经验。在此我只想粗浅地谈一谈我工作中的点滴做法。 X、立规矩。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序”。我跟学生说：“加强纪律，学习才有成效。”一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。比如说：铃声就是命令，不能迟到、早退，不管老师在与不在，听到铃声就要安静。 X.抓好日常班级工作，创造良好学习环境。有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要最后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。发现问题及时解决。尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。 学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是“面对高考，我将如何

改变现状”。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的三个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。X、关注学生心理健康，积极面对高考 高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。尤其是考试前后，对于学习的成绩，学生总是患得患失。所以，我经常关注学生的情绪，及时地开导她们，与她们谈心。告诉他们现在的差距不是明天的结果，但我们要勇敢的去面对差距，积极地从中发现问题，是态度，是方法，还是知识理解上的问题，以便及时调整好学习心态，调整好学习方法，要能很快地全身心投入到学习中。特别是个别学生说在某些弱势课上投入的时间和精力较多，但成绩不见效。我说，一要注意学习方法，二是学习也有一个由量变到质变的过程，现在要做的就是坚持，因为学贵有恒。 高三的学生压力很大，减压的问题一直是我最关注的。如何减压，我是让同学们在早操、课间操、下午上课前听听音乐来舒缓神经。歌

班级管理期末复习.docx

班级管理期末复习 1?班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的 学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。 2?班级管理：班级管理是教师根据一定的冃的要求，采用一定的方法手段措施，带领全班同学，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育口标的组织活动过程。 3?班主任：班主任是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。 （班主任是班集体的教育者、领导者和组织者） 4?班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班, 经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。 5 ?班主任素养是指班主任在班级工作中发挥作用所应具备的素质水平。6?教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力的等方面不断发展和完善的过程，即从专业新手到专家型教师的过程。 7?观察法是指教师在口然的状态下，有冃的有计划地对学生进行考察 的方法。 8?谈话法是班主任根据一定的目的和要求，通过与学生交谈而获得相关信 息的方法。 9?曲干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手。 10?班规是指学生对教室行为（教室行为：在这个班级里的学生发生 的所有事）的规定，是一般性的期望或标准，包含了许多学生平时在班级屮应遵守的行为规范，可用引导学生个人的行为举止。 □?青春期教育：青春期教育是指对学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道徳知识的教育和行为规范的指导。 12?学习指导：学习指导就是依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理来达到有效学习的冃标。 13?班级文化：班级文化即围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体 14?班级制度文化：班级制度文化是指以版规、班纪为内容的，班级师生共同制定、认同和遵守的行为准则和道德规范所表现出的文化形态。 15?主题班会：是班级教育活动之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况，确立主体、围绕主体开展的一种班会活动。 16?集体舆论：集体舆论是指集体中占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见，它以议论、褒贬等形式肯定和否定集体的动向和集体成员的言行（是成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段）。 二、问答题

幼儿园班级管理教育随笔.doc

幼儿园班级管理教育随笔 班级管理对于我来说有压力，也是一个挑战，虽然从毕业到现在一直承担着班级管理工作，但工作中还是存在着很多不足。由于每年都是接陌生班级，还要换老师，小朋友从大班升入到幼小衔接班是一个跨度，老师也有变动，使老师与孩子、老师与家长之间都产生了陌生感，相互之间不熟悉、不了解，特别是头两个星期，工作很不好开展，面对这样的情况，我总结了以下几点 首先教师之间要团结，一个班就是一个集体，作为班主任，就要跟配班老师做到真诚和谐，班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。老师之间刚一配班时，有些不适应那也是很正常的。但作为班主任要处处以身作则，起带头作用。多和本班老师沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是退步了？孩子最近有什么反常表现？对xx我们应该用什么方法鼓励他？xx的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，班主任提出一个具体措施，然后再和配班老师商量，针得一致意见后分工合作尽力完成好。教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉

悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但对本班幼儿要求上必须是一致的，特别是常规方面，不能你要他这样做，她要他那样做，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。其次，我觉得家园合作应该放在首位，放在班主任工作重点上，幼儿大多数的时间还是在家中，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我就通过家长园地将一定的教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。要管理好一个班级，牢牢抓住家长是至关重要的，要让家长认同你、接受你这一点是相当重要的。所以我根据不同类型的家长，找准沟通的切入口。很多家庭是爷爷奶奶带的，我们要争取老人配合使孩子养成良好的行为生活习惯。而对年轻的父母，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并针对他们的教育方法进行一些指导，这样他们会觉得老师很有办法，就会信服你。有时，随机地写一些小便条或发短信给家长，他们往往会觉得很贴心。那么班级工作就会鱼如得水，轻松自如。俗话说“活到老，学到老”，只有在生活和工作中不但吸取经验，不断加强业务知识学习，才能丰富内涵，开阔思路，从而在实际班级管理过程中游刃有余。在班主任工作这个领域中，我还有许多地方需要学习，需要改进，我还要继续努力，争取做得更好！

谈班级管理工作的点滴体会(精选多篇)

谈班级管理工作的点滴体会(精选多篇) 第一篇：谈班级管理工作的点滴体会 谈班级管理工作的点滴体会班级管理对于学院的发展与创新来说至关重要。班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中,班主任在班级建设中起着重要的指导性作用,是全班学生的组织者、领导者和教育者,是联系任课教师的纽带,是对学生进行德育的骨干力量。 我从学生会工作到班长班上工作到协助班主任带班的工作中，对于班级管理工作略有体会。 一、班级常规管理： 班级常规管理是班主任的首要管理任务，班级常规管理做的好，班级基本上都能评优。作为建筑系的班级，班级环境的设计和优化尤为重要。为了让学生在一个温馨而舒适的环境下学习，我建议班上的同学齐动手，每天严格打扫卫生。每天上课前做到桌面、讲台、黑板、玻璃一尘不染。桌上书本摆放整齐，给人的感觉干净而整洁。除此之外，班上的黑板报、艺术墙和宣传栏不定期更换。这种环境能大大提高同学们上课的激情和愉快的心情，使到课率上升。在班干部的选拔上我完全尊重自由和民主，从来不实行任命制，让每个积极向上的学生都有被选举的机会。这样有利于班风班纪的管理，实行以德服人。 二、班级活动方面： 班级活动有多种多样，有一寝室为单位的，也有一班级为单位的。不管用什么形式，班级活动对班级的团结至关重要，所以常搞班级活动有利于促进班级的凝聚力。为了促进班级气氛和同学们参加班级活动的积极性，我建议班主任也参加到学生的队伍。所选活动由班上所有人投票认可，以免发生学生不愿参加的现象。在户外活动时一定要考虑到学生的安全因素，以免造成事故的发生。一切活动以班上学生为主体，让全班同学玩的开心、学的认真。 三、“特殊学生”的教育和帮助： 班主任要把班级当做自己的家，做到经常进班查看学生的上课情况，在班上经常性找学生谈话，及时发现班上有困难的学生，了解学生的家庭状况，多与家长沟通，让每个学生的家长都知道班主任的电话，以便随时联系。对贫困生的生活和学习上给予及时和必要的帮助，让学生的心里得到一丝温暖。对班上的个别“刺头”我们要“动之以情,晓之以理”，细心与其谈话，了解其心里所想，使他们学会换位思 考，说服他们错误的思想和行为。让他们知道老师不是学生的敌人而是友人，当学生们有困难时老师是会竭尽全力的帮助的。俗话说，好孩子是夸出来的，经常找出学生的优点，私下或当着同学的面进行表扬，更有利于提升学生们的自信和积

幼儿园班级管理期末试卷A

座位号： 甘肃恒利中等专业学校 2014—2015学年第二学期期末考试 2013级《幼儿园班级管理》试卷A 核分人签名 一、单项选择（每小题3分，共30分） 1.新入园的幼儿最主要的心理倾向是( ) A、喜悦 B、悲伤 C、愤怒 D、焦虑 2.下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度 A、关心、爱护学生 B、成为朋友 C、幼儿做错了就处罚 D、经常鼓励、表扬学生 3.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园对幼儿使用毛巾 ( ) 消毒一次，用1：500的84消毒液浸泡5--10分钟 A、每周 B、每日 C、每月 D、每季 4.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可( ) A、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间要求幼儿 B、严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 C、多批评爱哭闹的孩子 D、通知家长接回孩子 5、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才 是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做 法违 反了( ) A、实践性原则 B、重视年龄特点和个体差异原则 C、尊重儿童原则 D、发挥一日生活的整体功能原则 6、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为 ( ) A、教师 B、阿姨 C、保育员 D、保姆 7.为了提高孩子们的规则意识，让他们有秩序地进入特定区域活动而设计制作的卡 片，称之为( ) A、通行证 B、进区卡 C、标示卡 D、身份证 8、为了建立并维持健康的班级环境，幼儿园应安排多样的体育锻炼内容，每日户 外活动时间不少于( ) 小时。 A、2 B、1 C、半 D、3 9.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园教室应( ) 开窗 通风，每周空气消毒一次。 A、每月 B、每日 C、每周 D、每季 密 封 线 内 不 要

班级管理理念

班级管理理念 班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者，班主任，是教学工作的协调者，作为班主任，不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。 我的班级管理理念是： 用爱心赢得学生、用竞争带动管理、让班级成为学生健康成长的乐园 一、用爱心赢得学生 “爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。任小艾老师也在本书中提出，教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。 教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生王文刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母闹矛盾，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始变了，变得有礼貌，懂事了。劳动积极，学习也比以前用功了，并且下决心毕业时考上大学。 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。 教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 我坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。 二、用竞争带动管理，让班级干部发挥效力 要管理好一个班级体，光*班主任一个人是不行的。如果做到“事必躬亲”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术，培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

班级管理题库

班级管理复习题 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。 A.班集体就是班群体 B.集体是群体发展的高级阶段 C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D.不是任何一个班都能称得上班集体 2.班级管理的主要对象是（）。 A.班级公共财产 B.班级信息 C.学生 D.班级资料 3.率先正式使用班级”一词的是着名教育家（）。 A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.洛克 D.卢梭 4.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。 A.夸美纽斯 B.埃拉斯莫斯 C.杜威 D.觊洛夫

5.导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（） A.美国 B.英国 C.日本 D.法国 6.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。 A.共青团组织 B.教导处 C.总务处 D.班级 7.班级人际关系形成和发展的手段是（。）。 A.交往 B.学习 C.课堂 D.课外活动 8.班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。 A.班主任 B.班干部 C.男女学生 D.集体教育 9.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（） A.班主任

B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体 10.在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。 A.组织和团结集体 B.建设学生干部队伍 C.提出共同目标 D.形成正确的集体舆论 11.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。 A.交往的过程 B.学习的过程 C.德育的过程 D.认识的过程。 12.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。 A.共同统一的准则 B.共同的目标 C.共同的组织机构 D.平等、相容的氛围 13.班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。 A.校长 B.教导主任

班级管理点滴体会

班级管理点滴体会 内容提要:班级管理是一项纷繁复杂的工作，也是一门博大精深的学问。在大力推进新课程改革的背景下，在积极倡导班级精致管理的形势下，如何精致班级管理，不断提升班级管理质量，已成为学校班级管理最为关注的话题。在班级管理中不断探索总结，采取行之有效的管理措施，初显良好的效果。 我担任班主任工作近十年了，实践中我深感班主任工作责任重大，也十分艰辛。学生校内外思想表现，后进生的转化，学习、纪律、卫生、安全及生活琐事，班主任无不牵挂。下面谈谈自己做班主任工作的点滴体会: 一、抓起始，养成良好习惯 常言说“良好的开端是成功的一半”，“没有规矩无以成方圆”。班主任接班后的当务之急是了解学生方面的情况、组建班委会，促使班级正常运转。为此，我做了三项工作: 1、基本情况登记。用登记表对学生的基本情况作概括了解，做到心中有数，为日后工作奠定了良好的基础。 2、收交自我推荐书。以此物色班干部等人选，同时培养了学生的现代意识和自我表现能力。 3、抓好每个“第一”。即出好第一场操，上好第一节课，辅导好第一节自习，组织好第一次班会，搞好第一次活动等。 二、严当头，形成良好班风

通过班会讨论，明确班级奋斗目标。在班委会的领导下，确保班纪严明、秩序井然。为此，我常以正确舆论为导向，奖善惩恶、扬长避短，逐步形成良好的班风，主要做了四项工作: 1、制定“班规”，敢于管理 俗言道“无规矩不成方圆”。学生入校，虽有《中学生守则》、《日常行为规范》等约束其行为，但那只是一个大框架。具体到班级，还要制定一个“班规”。新生刚入学，都要好好表现自己，给老师留下一个好印象。我抓住了这一契机，根据《中学生守则》、《日常行为规范》等的有关内容，让全体同学讨论建立“班级管理规则”、“班规”一旦建立，对事不对人，人人都要遵守，如有边规违纪，就拿出“班规”指出他犯了哪条，这样批评教育就有依据，他们也易于接受批评。 2、与后进生建立’君子合同” “班规”对大多数学生有效，但对于后进生效果不是很大。七年级新生对校园的环境熟悉之后，各种劣迹慢慢表现出来：迟到、欺负同学、哄骗老师、上课扰乱、课间打架、抽烟、赌博、过生日、喝酒等。这样的学生在小学己经练就了一身“死猪不怕开水烫”的好功夫。对于这样的学生，我起初用粗暴的方法罚他们面墙思过的站、打等体罚都没有起到良好的效果。后来，我把自己摆在学生平等的地位，不再伤害他们。从犯错误学生的立场出发，思考问题，与他们交心攀谈，了解清楚事情的来龙去脉。等到他们心情好转之后，我与他们建立了“君子合同”。促使他们约束自己的行为，不犯错误或少犯错误。这个合同由我与后进生共同协商制定，合同有梯度，不定得太高，如:

新学期班级管理计划

新学期班级管理计划 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！ 新学期班级管理计划范文 1 在忙忙碌碌中我们又一次迎来了新的学期，如何在本学期继续把班级工作做好，根据校党委的要求，本着顾全大局的精神，现制定本学期10.16班工作计划如下： 一、明确目标。 在开学第一周班会上就明确提出班级的学期总目标是要力争获得“先进班集体”的荣誉称号。 上学期各项考核都比较理想，但学期末班级出现了打架事件，这是触碰高压线的严重问题，所以，按照学校规定一票否决，班级的荣誉也和我们失之交臂。要想得到荣誉需要全班同学的共同努力，任何人不能为集体拖后腿。 在班会上，让每位同学交流了自己的学期目标，包括德育目标和学习目标。大多学生能制定出符合自己实际情况的计划。剩下的就是付诸实践了。 二、具体措施。 1. 班干部整顿： 通过一学期的观察与考察，本学期将进行班委改选。本着民主与集中的原则选出新一届班委成员，没有什么特殊情况，本届班委确定后，一段时间内不会再做大调整。班干部是一个班级的主力，班干部的责任心直接关系到班级的发展，鉴于此，开学出现对班干部进行整顿，优化组合。班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我继续坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则

班级管理班级有哪些方法和措施

班级管理班级有哪些方法和措施 导语: 班级的管理千头万绪，作为班主任，需要投入的不 仅是时间与精力，还需要情感与心血。因此我将更加努力学习 借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管 理路子，在实践的过程中再不断地反思、不断地总结，以使教 育工作更加有利于学生的成长。 班级管理班级有哪些方法和措施 一、班级奋斗目标 1 、在学校的教育思想指导下，学会做人，学会求知，学 会生活，学会创造，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师， 爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。 2 、全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，达到100% 的同学毕业。 3 、全班同学都要达到体育锻炼标准，人人爱清洁，人人 讲卫生，尤其是要重视用眼卫生。 4 、自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位， 也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。 5 、人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行 《中学生守则》，《中学生日常行为规范》最好的班级之一。 6 、人人都有自己的兴趣和爱好，人人有自己喜爱的学科， 人人有自己喜爱的劳动，人人都讲普通话写规范字，人人都能 掌握文明礼仪并身体力行。 7 、在班主任和团队组织的指导下，集体的事由集体讨论 决定。班委会的事，都由自己管理，活动由集体开展。 8 、人人都有为集体，为他人服务的岗位，坚持为他人，

为班级，为学校，为社会做好事。 短期目标 第一、纪律 1 、全班同学严格要求自己，不违反班规校纪。 2 、课堂以及自习课要安静。 3 、晚上就寝后严禁说话。 4 、班长和纪律委员认真做好本职工作，维护班级纪律，鼓励同学自觉遵守纪律。 第二、卫生 1 、教室、卫生打扫干净。 2 、值日生擦黑板和整理讲桌。 3 、利用课间时间保持讲桌和学生座位周围的卫生。 第三、学习 1 、上课认真听讲，不做与上课无关的事情，减少说闲话的次数。 2 、按时完成作业，不抄袭。 3 、同学间成立学习小组，相互帮助，共同提高成绩。 二、存在的问题 1. 难在怎样让每个学生都能按照都能坚持自己的按自己的计划目标和班级的目标去做。 2 、不抄作业差生怎样做得到。 3 、后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。 4 、时间要矫正他们的不良习惯还有困难。 在实现以上目标的过程中，一些后进生文化课成绩提高有困难。另外，后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。因而，短时间要矫正他们的不良习惯还有困难，从而给班级争先创优带来一定难度。

幼儿园班级管理期末试卷A

荔波中等职业学校 2015—2016学年第二学期期末考试 2014级《幼儿园班级管理》试卷A 一、单项选择（每小题3分，共30分） 1.新入园的幼儿最主要的心理倾向是( ) A 、喜悦 B 、悲伤 C 、愤怒 D 、焦虑 2.下列哪种情况不应成为教师对幼儿的态度 A 、关心、爱护学生 B 、成为朋友 C 、幼儿做错了就处罚 D 、经常鼓励、表扬学生 3.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园对幼儿使用毛巾 ( ) 消毒一次，用1：500的84消毒液浸泡5--10分钟 A 、每周 B 、每日 C 、每月 D 、每季 4.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可( ) A 、允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间要求幼儿 B 、严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 C 、多批评爱哭闹的孩子 D 、通知家长接回孩子 5、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才 是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违 反了( ) A 、 实践性原则 B 、重视年龄特点和个体差异原则 C 、尊重儿童原则 D 、发挥一日生活的整体功能原则 6、我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为 ( ) A 、教师 B 、阿姨 C 、保育员 D 、保姆 7.为了提高孩子们的规则意识，让他们有秩序地进入特定区域活动而设计制作的卡片，称之为( ) A 、通行证 B 、进区卡 C 、标示卡 D 、身份证 8、为了建立并维持健康的班级环境，幼儿园应安排多样的体育锻炼内容，每日户外活动时间不少于 ( ) 小时 。 A 、2 B 、1 C 、半 D 、3 9.为了建立并维持健康的班级环境，做好班级消毒工作，幼儿园教室应( ) 开窗通风，每周空气消毒一次。 A 、每月 B 、每日 C 、每周 D 、每季 10、“玉不琢，不成器”说的是( )对心理发展的作用 A 、社会环境和教育 B 、自然环境 C 、遗传因素 D 、生理成熟 二．填空题（每小题3分，共30分） 1.为了建立并维持安全的班级环境，每天早晨，在孩子到来之前，幼儿教师应当对活动区域和供幼儿游戏的器械进行 。 2.为了保持幼儿的健康，幼儿久坐一次时间不应该超过 分钟。 3.在幼儿园小班环境创设中，可被挂在墙壁上、门窗上、空间环境中的材质装饰统称为 。 4.粘贴在班级各个部位的色彩鲜艳，活泼可爱的，可使幼儿获得知识，萌发兴趣的图片，称之为 。 5.在幼儿园接待新生的物质环境要 、 、 ，有丰富的玩具，具有儿童气息。 6.简单的幼儿信息登记，一般需要认真核查并填写幼儿 、出生年月，幼儿家庭住址和电话号码。 7.幼儿体检的项目有 、 、听力、视力、口腔、血红蛋白。 8、 幼儿园班级顺利开展各项工作的必要前提和首要条件是 。 9. 交接工作是幼儿园工作的一个重要环节，幼儿园日常工作的交接主要是对 的交接。教师和保育员同时应严格填写好交接班记录：当日到班幼儿人数，未到幼儿原因，幼儿健康状况，家长反映情况等，并签全名。 10. 幼儿园教师与家长共同使用的记录幼儿发展、沟通家园教育信息的书面交流的形式是 。 密封线内不 要答题

班级管理的心得体会5篇精选

班级管理的心得体会5篇精选 班级管理的心得体会5篇精选一 我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我 在班级管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得体会， 现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。 小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去适当的 放松，因为这个阶段的学生还是比较好玩的，大部分的学生都 比较调皮，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要适当 的放宽松，只要学生不涉及到违规违纪的事情，还是可以让他 们进行尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，因此班主任如果说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主 任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。这样看来每 一个部分都必须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。 我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者，而学生 则是班级里自主发挥自己作用的人，所以我一般都会把权利分 散下去，让他们自己去管理班级。首先就是选好班干部，班干 部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一部分，他 们相处时间要长过我这个班主任，自然是更加了解彼此的，有 什么事情 也比较好商量，解决不了的事情再来找我去帮忙，这是比 较好的管理方式了。通过他们自主的管理，才能最大效益的让

班级被管理好。这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力，还能增加他们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。 我在多年的班级管理上，逐渐的摸到了以学生为主体的重要性，因为学生是班级的主人，虽然我是个班主任，但是我也只是他们人生路上的指导者，并不能一直陪着他们走下去，因此只有在小学时让他们学会自我管理，才能让一个班级更加团结起来。我们大部分的老师都习惯去干涉很多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其他我们是可以去放权的，这样也就不会过多的干涉而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。 在今天这样的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能什么事去都给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更好。过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的情况。因此放手让学生自己去管理班级，才是能够把班级集中起来管理。 班级管理的心得体会5篇精选二 十年树木,百年树人。以培养创新人才为目的的班主任工作是一项艰辛而复杂,繁琐而特殊的工作。做一名优秀班主任,建设一个好的班集体,是每一个班主任的梦想和工作动力.本人自担任班主任以来,热爱教育事业,爱护学生,教育思想端正.工作责任心强,作风正派,有一定的教育教学水平和组织管理能力,能

如何在班级管理中渗透德育教育完整版

如何在班级管理中渗透 德育教育 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

如何在班级管理中渗透德育教育【论文摘要】在当今的教育教学中，班主任在管理中的德育教育中的作用越来越重要，必须慎重地修养人格，以高尚的品质去感化学生，注重德育渗透。营造一种家庭式的“和谐”班级氛围，让班级充满气息和活力。班主任对班级管理的经验、教训要勤于总结，创新管理办法，注重全程管理，把班组管理得更好。作为一名教育者，要努力转变观念，从不同角度理解学生德育教育的重要性。要认真探寻学生德育教育的有效方法，坚持做好所有学生的工作，为学生的将来发展打好必要的基础。 【关键词】严格管理和谐班级教育改革? 德育渗透 在新的教育理念下，班主任既是良师又是益友。班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。在对学生实行德育教育的过程中，单纯一种教育方式，常常显得不能够适应学生群体复杂，个体性格突出的特点。班级就像是一台大戏，班主任老师就是这场戏的导演，学生才是真正的演员，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法。具体来说，就是班主任对待学生既要关心，又得狠心，同时还需要热心，最终的目的是建立一个和谐的校园、和谐的班级，让学生不仅学会知识、技能，同时，有一个较好的品德修养。因此，我在对班级管理的探索和实践中十分注重德育思想教育的渗透。 一、营造一种家庭式的“和谐”班级氛围，让班级充满气息和活力。 师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。叶圣陶先生曾说过：“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是