24《诗词五首》饮酒、春望

夹河中学八年级语文导学案

班级姓名（）组（）号导学案编号：8yw上-24-01（总36 ）教学课题：24.《诗词五首》（《饮酒》《春望》）

一、【复习旧知、检查预习】（5分钟）

作家作品：

陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，因宅边有五棵柳树，所以自号“五柳先生”。今江西九江人。41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套，“穷则独善其身，达则兼善天下，”终于辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场彻底决裂。《饮酒》诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。

杜甫（公元712--770）字子美，唐代诗人，世称杜工部、自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”（“小李杜”是指李商隐和杜牧）。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。

《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

二、【引入新课、出示目标】（2分钟）

1、熟读此诗，注意朗读节奏，达到背诵的程度；

2、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容；

3、理解诗歌所表达的思想感情；

4、继续学习赏析诗歌的方法。

三、【自主学习、讲解释疑】

（一）学习《饮酒（其五）》

1、解释下列词语：

喧：君：

心远地自偏：辨：

忘言

2、说出这首诗的大意

译文:

（二）学习《春望》

1.给下列划横线的字注音：

花溅泪（) 烽火( ) 搔更短（）不胜簪（）

2.解释下列划横线字的意思：

①城春草木深( ) ②浑欲不胜簪( )

3.对照注释，翻译诗句。（先独自完成，再组内交流，最后班上展示）

4.全诗以一个“望”字统领全文，作者都看到了哪些景物？表达了作者什么感情？

四、【合作探究、展示交流】（分钟）

(1)名句品味。

①“采菊东篱下，悠然见南山。”

（2）“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”是千古名句，请你们小组选择一个角度欣赏。

五、【课堂小结、达标检测】

1．柳宗元《始得西山宴游记》中的“心凝形释，与万化冥合。”与陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”意趣相似。

2．形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。

3．反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。

1、诗中描写长安城被叛军攻陷后遭到惊人破坏的诗句是

2、诗中化无情之物为有情，抒发了感时伤世之情的诗句是，。

3、诗中描写战火纷飞，家书难至的诗句是，。

4、诗中通过，。这一细节描写，生动形象地表现了诗人的内心世界，使其思亲、忧国的形象跃然纸上。

1、诗歌首联写诗人春之所见，其中“”字写出了触目惊心之景；

“”字写出了满目凄然之景。

阅卷人本人得分：小组得分：【课后作业】

1.杜甫，字，自号。代伟大的诗人，后人尊

称他为“”，他生活的时代正是唐朝由而的转变时期。他的诗多，反映了一个时代的历史，故他的诗被誉为“”。

2．《饮酒（其五）》中蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。3．《春望》中借花鸟表达忧国忧民之情的诗句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。作者思念家乡（表达诗人思念离散亲人）的诗句：烽火连三月，家书抵万金。言明春望所见的诗句是国破山河在，城春草木深。运用对比的手法，表达诗人忧国思家的诗句是：烽火连三月，家书抵万金。

4．历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简要地谈谈你的看法。

答：“见”字好。“见”更能显示诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠

然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，自然真切。或：“望”字好。“望”表示有意识地凝目眺望，更能寄托诗人对僧道云集的庐山胜地一往情深的向往，是诗人隐逸思想的真实外化，体现着艺术形式服从于思想内容的创作原则。

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《春望、饮酒、雁门太守行、赤壁、渔家傲》赏析【部编版八上】

24．诗词五首赏析【部编版八年级上册】内容：【原诗】【翻译】【作者】【背景】【主题思想】【赏析】24．诗词五首 1、饮酒（其五）/陶渊明 2、春望/杜甫 3、雁门太守行/李贺 4、赤壁/杜牧 5、渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照1、《饮酒》（其五）陶渊明 【原诗】 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞乌相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 【译文】 将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。问我为什么能这样，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。 【作者】 陶渊明（365～427）, 名潜，字元亮，谥号靖节,人称靖节先生,自称五柳先生。东晋文学家。开创山水田园派，并将其推向高峰。后世称其“百世田园之主，千古隐逸之宗”。和山水诗的鼻祖——南朝宋的谢灵运合称“陶谢”。 【背景】 《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗。为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。 【主旨】 这首诗通过描写优美的田园风光与悠然自得的田园生活，表现了作者对污浊

官场的厌弃、对田园生活的热爱以及决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。 【赏析】 这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。 “结庐在人境，而无车马喧”诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。为何处人境而无车马喧的烦恼？因为“心远地自偏”，只要内心能远远地摆脱世俗的束缚，那么即使处于喧闹的环境里，也如同居于僻静之地。陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。但当他看到“真风告逝，大为斯兴”，官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐败黑暗，于是便选择了洁身自好、守道固穷的道路，隐居田园，躬耕自资。“结庐在人境”四句，就是写他精神上在摆脱了世俗环境的干扰之后所产生的感受。所谓“心远”，即心不念名利之场，情不系权贵之门，绝进弃世，超尘脱俗。 “问君何能尔？心远地自偏”中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。排斥了社会公认的价值尺度，探询作者在什么地方建立人生的基点，这就牵涉到陶渊明的哲学思想。这种哲学可以称为“自然哲学”，它既包含自耕自食、俭朴寡欲的生活方式，又深化为人的生命与自然的统一和谐。在陶渊明看来，人不仅是在社会、在人与人的关系中存在的，而且，甚至更重要的，每一个个体生命作为独立的精神主体，都直接面对整个自然和宇宙而存在。 这些道理，如果直接写出来，诗就变成论文了。所以作者只是把哲理寄寓在形象之中。诗人在自己的庭园中随意地采摘菊花，偶然间抬起头来，目光恰与南山相会。“悠然见南山”，按古汉语法则，既可解为“悠然地见到南山”，亦可解为“见到悠然的南山”。所以，这“悠然”不仅属于人，也属于山，人闲逸而自在，山静穆而高远。 2、《春望》杜甫 【原诗】 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

24《诗词五首》饮酒 春望 答案

崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月4日编制人：李成华课时:1课时（总第59课时） 课题：24.《诗词五首》（《饮酒》《春望》） 班级：八（）班姓名:__________ 小组：__________ 评价： __________ 【教学目标】 1、熟读此诗，注意朗读节奏，达到背诵的程度； 2、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容； 【重难点】 1、理解诗歌所表达的思想感情； 2、继续学习赏析诗歌的方法。 一、知识链接 1、作家作品： 陶潜，东晋大诗人，一名渊明，字元亮，世称靖节先生，因宅边有五棵柳树，所以自号“五柳先生”。今江西九江人。41岁以后，陶渊明因时局动荡，仕途险恶，以及官场政治腐败，门阀制度森严，庶族寒门出身的人，不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套，“穷则独善其身，达则兼善天下，”终于辞官归田园，躬耕陇亩，不再出仕，回家乡当隐士去了，与官场彻底决裂。《饮酒》诗一组二十首，就是归隐之初写的，大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。 杜甫（公元712--770）字子美，唐代诗人，世称杜工部、自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”（“小李杜”是指李商隐和杜牧）。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。 《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。 二、整体感知 （一）学习《饮酒（其五）》 1、解释下列词语： 人境：君：尔：悠然：欲辨已忘言： 2、说出这首诗的大意 居住在喧嚣扰攘的尘世，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要分辨清楚，却不知怎样表达。 （二）学习《春望》 1.解释下列加点字的意思： ①城．春草木深( ) ②烽火 ．．（）③浑欲不胜．簪( )

八年级语文上册第六单元24诗词五首饮酒(其五)春望雁门太守行教案新人教版

24 诗词五首 1．知识与技能目标： 有感情地朗读并背诵、默写这五首诗词。 2．过程与方法目标： 培养学生的合作精神，品味语言，把握诗歌的主要内容，体会诗歌的内涵。 3．情感态度与价值观目标： 树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。 正确理解诗歌的内涵、体味诗人的感情。 读书指导法、探究学习法。 课件。 第1课时《饮酒(其五)》《春望》《雁门太守行》 一、情景导入生成问题 诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态……古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份感动。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．作者简介 陶渊明(约365—427)，东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，故隐居田园。 杜甫(712—770)，字子美，汉族，原籍湖北襄阳，后徙河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。代表作有《三吏》《三别》《春望》等。 李贺(790—816)，字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》。 2．背景介绍 《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)，借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。 《春望》这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国、伤时、念家、悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。 《雁门太守行》的作者李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争，从有关史料记载推测，本诗可能写的是平定藩镇叛乱的战争。

《春望、饮酒、雁门太守行、赤壁、渔家傲》中考复习题

24．诗词五首中考复习题及答案【部编版八年级上册】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】 24．诗词五首 1、饮酒（其五）/陶渊明 2、春望/杜甫 3、雁门太守行/李贺 4、赤壁/杜牧 5、渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照1、《饮酒》（其五）陶渊明 【原诗】 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞乌相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 【译文】 将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。问我为什么能这样，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。 【习题】 一、理解性默写： 1、陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。 2、表达了诗人不与世俗同流合污（本文的主旨句）的诗句：问君何能尔？心远地自偏。 3、陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：采菊东篱下，悠悠见南山。 4、陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：此中有真意，欲辨已忘言。 二、选择题：

1、下列对这首诗赏析不恰当的一项是( C ) A.《饮酒》是陶渊明归隐后陆续写的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对世事人生的感慨 B.诗的前四句构成一个意义“方阵”，通过叙事和议论，定下全篇的基调。C．“心远地自偏”形象地道出这样一个道理：环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适。 D. 本诗在客观事物的描写中融合对人生哲理的领悟，情、景、理自然融合，意境深邃。 【解析】C 道理：即使在闹市居住，只要内心追求宁静自由，就仿佛住在山水田园只中一样。 2．下列理解有误的—项是（ B ） A．“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。B．“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。C．“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合—的境界。 D．“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：这种生活让人体会到人生的真正意义，但无法用语言表达，只能用心灵去感受。 【解析】B错误，应是：只要内心追求宁静自由，就仿佛住在山水田园只中一样。 3、对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（ B ） A、“结庐在人境”是说住在众人聚居的地方建造房屋。 B 、“问君何能尔”，“尔”的意思是“耳”，罢了。 C 、“飞鸟相与还”，“相与还”是结伴而还，意思是飞鸟倦了也知道还家。 D 、“此中有真意”的“此中”，据此时此地的情景，也就是指隐居生活。 【解析】B 尔,是指这样,即：结庐在人境,而无车马喧. 4、关于《饮酒》的赏析不正确的是：（ B ） A．这首诗描写了诗人归隐后的日常劳动生活；表现了作者悠然自得的心境，抒发了诗人对宁静自由的田园生活的热爱，对官场的鄙弃和厌恶。 B．“悠然”二字用得很妙，写出了诗人那种恬淡、闲适的心境。诗人“悠然”所见南山之景，也是有意所见。 C．诗中巧妙运用顶针修辞。

八年级上册语文教案24 诗词五首 -饮酒(其五)教学设计部编版

《饮酒（其五）》教案 教学目标： 1.朗读并背诵诗歌。 2.借助注释和工具书，整体感知诗歌大意。 3.揣摩意象，品味词句，了解诗人的品格和志趣，感悟诗中营造的“物我合一”的意境。 4.引导学生探究“归结诗歌主旨”的方法。 教学重点：体会并表达诗人“真意”的内涵，引导学生探究“归结诗歌主旨”的方法。 教学难点：学会运用“归结诗歌主旨”的方法。课时安排：一课时 学情分析：对于八年级的学生而言，诗歌的教学，除了诵读、疏通大意，还要逐步让学生结合诗人生平、诗歌创作背景及诗歌具体内容，理解诗歌中寄寓的情感。所授课的班级是一个平行班级，学生对语文比较喜爱，但存在分析问题不深入、不全面，表达能力较弱的问题，大多数学生也不爱主动发言。《饮酒（其五）》一诗，虽含蓄但大意浅显、意象可感、情感倾向明显，是培养学生归结主旨和用语言表达主旨的很好的题材。因而，本课设计以本诗为例，引导学生较系统地学习“归结诗歌主旨”的方法，同时，也培养学生有层次且较全面地用语言表达主旨的能力。 教学过程： 一、激趣导入在中国文学史上，有一个很有意思的现象——很多作家喜欢饮酒，他们的创作与饮酒结下了不解之缘，饮酒之作几乎成为传统的文学题材。你知道中国文学史上第一个大量写作饮酒诗的诗人是谁吗？他就是东晋诗人陶渊明。今天我们就来学习一首五言古诗——《饮酒（其五）》，这是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，他以“醉人”的语态，或指责是非颠倒的上流社会，或揭露世俗的腐朽黑暗，或反映仕途的险恶，或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情。这组诗共20首，今天学习其中流传最广的第五首。 二、初读诗歌——读准（略讲） 这是一首五言古诗，诗歌的节奏通常是2/3，同学们先来读一下。（生读、师读、生再读） 三、理解诗歌——读懂（详讲）

初中语文八年级上册赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》教案

诗词五首 【导学目标】 1．有感情地朗读并背诵，默写这五首诗词。 2．品味语言，把握诗歌主要内容，体会诗歌的内涵。 3．树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美情趣。 【课时计划】 2课时。 第一课时赏读《饮酒》(其五)《春望》《雁门太守行》 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 情景导入生成问题 诵读古诗词，你可以感受祖国的名山大川，欣赏故乡的小桥流水；你可以放眼纷繁的社会，笑看人生百态……古诗词犹如“润物细无声”的春雨，滋润你的心田。今天让我们再次踏进诗歌艺术的殿堂，去寻觅属于我们的那份真心感动。 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 结庐(lú) 东篱(lí) 搔更短(sāo) 不胜簪(zān) 燕脂(yān) 2．理解诗歌重点词语的词义。 悠然：悠远闲适的样子。日夕：傍晚。相与：相伴。 浑：简直。胜：能够承受，禁得起。 黑云压城：比喻敌军攻城的气势。角：军中号角。 玉龙：指宝剑。 3．作者简介

陶渊明(365—427)东晋著名诗人，名潜，字元亮，也称“靖节先生”，又自号“五柳先生”。寻阳柴桑(今江西九江)人，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居田园。 杜甫(712—770)字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，代表作有《三吏》《三别》《春望》等。 李贺(790—816)字长吉，福昌(今河南宣阳)人，唐代诗人，后世称李昌谷，有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫，“诗仙”李白，“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人，著有《昌谷集》。 4．背景介绍 《饮酒》都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定都与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣，此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。 《春望》这是杜甫“安史之乱”期间在长安所作的，唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫从鄜州(现在陕西富县)前往灵武(现在属宁夏)投奔肃宗，途中为叛军所俘，后困居长安，该诗作于次年三月，全篇忧国，伤时，念家，悲己，显示了诗人一贯心系天下，忧国忧民的博大胸怀。 《雁门太守行》李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争，从有关史料记载推测，本诗可能写的是平定藩镇叛乱的战争。 学法指导一： 【诗歌朗读的技巧】 诗歌朗读的最高境界是准确传达诗歌作者的情感，关键在于控制好声音的高低快慢以及力度气息；前提是对于作者的经历及写作背景有具体的了解和深入的体悟，简言之就是：诗文朗读要传情，高低快慢气力声，人生世事须感悟，篇篇精彩我能行。 5．大声朗读，用“/”划分朗读停顿。 饮酒(其五) 结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何/能尔？心远/地/自偏。 采菊/东篱/下，悠然/见/南山。山气/日夕/佳，飞鸟/相与/还。

第25课《诗词五首——饮酒》教案(语文版初一下)

第25课《诗词五首——饮酒》教案（语文版初一下）〔陶渊明〕 教学目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。 2．研读品味，体悟诗的表现手法。 3．反复阅读，领会作者意志和乐趣。 教学重难点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。 2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教学预备 1．多媒体：据陶潜?饮酒?(其五)作的诗意画，?行路难?配图。 2．范读带：有关五首诗的录音。 3．投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。 设计思路 学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中品味诗歌的思想感情。可注意引导学生从把握观赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)人手，明白得本课中的五首作品。那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。 在此基础上，让学生提出疑咨询。质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情形等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑咨询，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的咨询题，能够存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学讲讲或写一点各自感悟到的东西。 教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，比较阅读法。 学法：诵读、讨论、自主探究。 教学课时：2课时。 教学过程 第一课时 一、导语设计 我国的诗歌源远流长，从?诗经?算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的进展过程

中，显现过许多流派，〝田园诗派〞确实是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物专门是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明确实是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为〝陶谢〞。听人讲美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明?饮酒?诗之美味吧! 二、解题 1．陶渊明，字元亮，一讲名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，最后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人一辈子观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写?饮酒?诗20首，那个地点选的是其中的第五首。 2．据讲，?饮酒?诗差不多上陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的情况有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时刻大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，讲明〝心远地自偏〞的哲理，表达了作者从自然景物中查找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。 三、研习课文 1．整体把握，理清思路。 (1)听五首诗词录音一遍；接着听?饮酒?一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等，然后学生对比课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。 (2)补充?饮酒?的注释。 ①喧：吵闹的声音。 ②君：指陶渊明。这句是假设有人咨询陶渊明。 ③心远地自偏：自己的心灵差不多远离了尘俗的牵缠，所住的地点自然也就看起来显得清静起来了。 ④辨：讲明。 ⑤忘言：想不到用什么语言来表达。 (3)教师依照自己的体会范读?饮酒?两遍。 (4)打出课件，同时让学生诵读课文多遍。 (5)指导背诵。 在熟读明白得的基础上背诵。全诗有两个层次：开头四句为一层。是讲作者尽管生活在人来人往的环境里，却听不到车马的喧闹声，如何能做到如此呢?原先是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的地点自然也就看起来清静起来了。

《饮酒》《春望》《雁门太守行》、赤壁、渔家傲赏析

《饮酒》 1、结庐在人境，而无车马喧。“车马喧”代表着车马的喧闹声，世俗的交往。 2、问君何能尔？心远地自偏。“心远”指无追名逐利之心。该句转换叙事角度，用设问自问自答的方式写出诗人超然世外的原因。 3、采菊东篱下，悠然见南山“见”改为“望”好不好？ 答：“见”字十分传神地表现了诗人在采菊之间漫不经心偶然抬头见山的情状，与全诗顺其自然的情调和谐一致。如果改用“望”字，就显得故意、做作了，不仅使“悠然”的情态丧失无遗，而且破坏了全诗的意境。 4、“山气日夕佳，飞鸟相与还”渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。 5、真意指生活的真谛和自然之趣。“忘言”就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。 6、全诗表达的思想感情？答：诗人摆脱官场束缚后悠然自得、恬淡闲适的心情。 《春望》 1国破山河在，城春草木深。炼字赏析 答：一个“破”字写出了国都沦陷、城池破败的景象，令人触目惊心。一个“深”字写出了乱草遍地、林木苍苍的满目凄凉。交代了写作背景，为下文抒情做了铺垫。 2感时花溅泪，恨别鸟惊心。 答：绘画面：感伤时事，见到开放的鲜花禁不住悲伤流泪；为别所恨，听到鸟儿的叫声，也禁不住魂悸心惊。 赏析：诗人以花、鸟为“感”“恨”的主体，移情于物，通过写花、鸟使人落泪、心惊。以乐景衬哀情，表达了诗人感时伤怀的深沉情感。 3这两句表达的情感？ 答：“感时”表现了诗人忧心国事的情感，“恨别”表现了诗人感伤离别的情感，抒发了诗人面对国都沦陷、山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情。 4、烽火连三月，家书抵万金。 答：“抵万金”运用夸张的修辞手法，家人离散，久盼家人音信而不至的焦急心情，极言了家书的珍贵，表达了作者对亲人深切思念之情。

八年级语文上册第六单元24诗词五首饮酒其五练习新人教版

《饮酒》同步练习 一、解释下列词语： 1．结庐：2．喧： 3．君：4．心远地自偏： 5．悠然：6．辨： 7．忘言：8．相与还： 二、根据提示写句子。 1．柳宗元《始得西山宴游记》中的“心凝形释，与万化冥合。”与陶渊明的 “，”意趣相似。 2．形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：， 3．反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：，。 4．诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：，。 5．历来评论者对这首诗的第六句持不同见解：有认为“悠然见南山”好的，也有认为“悠然望南山”好的。请简要地谈谈你的看法。 答： 6．对下面诗歌理解不当的一项是（） 饮酒陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 A．诗歌通过眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。

B．诗歌的前四句从哲理的高度表达了诗人的人生态度，后六句写诗人从对自然的欣赏中得到美的享受和哲理的启迪。 C．晋宋隐逸之风盛行，作者陶渊明便是晋宋隐士的代表之一。诗中反映了诗人超脱尘世，隐居山野的隐士生活，突出了其“境”与“心”皆“静”的特点。 D．“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡远的“景”和悠然自得之“情”。 阅读《饮酒》完成下面的练习。 1.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。 答： 2. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么? 答： 3．请用自己的语言描述“采菊东篱下，悠然见南山”的画面。 答： 4．说说“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的哲理。 答： 参考答案

诗词五首《饮酒》〈春望》《雁门太守行〉等五首赏析

《诗词五首》赏析 一、《雁门太守行》赏析： 1、赏析首联：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”（从以下几个角度赏析） ①修辞角度：运用比喻和夸张，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。赞美守军将士的高昂士气。 ②炼字角度：“压”“摧”二字，形象地写出了敌军的人马众多、来势凶猛和守城将士的处境艰难，表现了战争的紧张气氛。 ③情感：首句情感浓郁，歌颂了守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。 ④“甲光向日金鳞开”中“开”字用得好，请简要分析其妙处。 “开”字写出了在敌军兵临城下时，守军将士们披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂的状态。 ⑤描述画面：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙。守军将士严阵以待，阳光照耀铠甲，闪闪发光，将士们英姿飒爽，斗志昂扬。 2、赏析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”中的“满”和“凝”字妙在何处 一个“满”字，扩大了激战的场面，反映出守边将士英勇杀敌的冲天气势；一个“凝”字，形象地描绘出战场上血流满地的场景和悲壮惨烈的战斗画面。 3、从感官角度（听觉和视觉）赏析“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”。 这两句从听觉和视觉两方面写出了两军战争规模之大，激战之惨烈。渲染了黯然凝重的悲壮气氛，侧面烘托出守军将士士气昂扬，奋力反击的形象。 4、最后两句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”表达了作者怎样的情感 引用典故，表达了边塞将士们誓死报效国家的决心。 5、最后两句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”借用什么典故有什么作用 借用了战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着黄金，用来招揽天下贤士的典故，表达了边塞将士们誓死报效国家的决心。 6、结合全诗说说作者捕捉“半卷红旗”这个景象入诗是为了表现什么 一方面是为了表现风势很大，卷起红旗便于急行军；另一方面是为了体现行军时的高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显了出来。 二、《春望》赏析：

24诗词五首《饮酒(其五)》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲》教案

24.诗词五首 《饮酒（其五）》教学设计 教学目标： 1、了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗。 2、通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨，体味诗人抒发的思想情感及语言的音韵美。 3、感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、释题导入： 本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。陶渊明的《饮酒》诗共二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品，不是一次完成的。 二、整体感知课文内容： 1、教师范读、领读全诗。 2、学生自由朗读、齐读全诗。 3、陶渊明（约365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑人。作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等，其中以田园诗居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。 4、背景资料：选自《陶渊明集》。《饮酒》共有二十首，本文选的是第五首，大约写于作者归隐后的第二年（约417年），是酒后所作。 5、学生朗读、背诵。 三、细读品味： 1、“结庐在人境，而无车马喧。”——置身“人境”，却能做到“无车马喧”，不染世俗之事， 2、“问君何能尔？心远地自偏。”——自问自答，无求名逐利之心，即使身居闹市，也

与身在深山无甚不同。诗人用平淡的话道出这个深刻道理。 第一层，从哲学的高度来表达自己的人生态度。 3、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”——夕阳西下，飞鸟投林，万物自由自在，一派自然和谐景象。 4、“此中有真意，欲辨已忘言。”——此时，诗人心旷神怡，若有所悟，其间意趣，是不能用语言来表达的。 第二层，写诗人从对自然界的欣赏中，得到美的享受和启迪。 四、合作探究： 结尾两句有什么深层含义？ 明确：最后两句，是全诗的总结：在这里可以领悟到生命的真谛，可是想要把它说出来，却找不到合适的语言了。实际的意思是说：着一种真谛，乃是生命的活脱脱的感受，逻辑的语言不足以体现它的微妙与整体性。禅学的味道，在这里已经显露端倪了。 在诗的结构上，这两句非常重要。它揭示了全诗的形象所要表达的深层意义，同时也把读者的思路引回到形象中，让读者去体悟，去咀嚼。 五、教师小结： 诗人写幽美深远的景和悠然自得的情，在情景交融的境界中蕴涵着万物各得其所的哲理。人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲，同时也体现了全诗的宗旨——复归自然。 这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌倦官场喧嚣，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。 六、布置作业：研讨与练习一。 七、板书设计： 饮酒 在人境、无车马喧————心远 采菊篱下南山；山气日夕飞鸟————悠然 ————热爱自然、淡泊名利。

人教版八年级上册 语文第24课 诗词五首 《饮酒(其五)》知识点 同步练习

人教版八年级上册语文 第24课诗词五首《饮酒（其五）》知识点+同步练习 一、作者简介 陶渊明（约365年-427年），字元亮，晚年更名潜，别号五柳先生，私谥靖节，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋杰出诗人、辞赋家、散文家，“田园诗派之鼻祖”。陶渊明诗文感情真挚，朴素自然，清高耿介，洒脱恬淡，影响了很多文人的思想和创作。 二、故事背景 这首诗大约作于诗人归田后的第十二年，即公元四一七年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。 三、理解诗义 【注释】 何能尔：为什么能这样。尔：如此、这样。 车马喧：指世俗交往的喧扰。 悠然：自得的样子。 结庐：建造住宅，这里指居住的意思。 见：看见（读jiàn），动词。 日夕：傍晚。相与：相交，结伴。 相与还：结伴而归。 南山：泛指山峰，一说指庐山。 【译文】 居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。 在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。 四、古诗赏析 这首诗的意境可分为两层，前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。 “结庐在人境，而无车马喧”诗起首作者言自己虽然居住在人世间，但并无世俗的交往来打扰。陶渊明早岁满怀建功立业的理想，几度出仕正是为了要实现匡时济世的抱负。但官场风波险恶，世俗伪诈污蚀，整个社会腐败黑暗，于是便选择了洁身自好、守道固穷的道路，隐居田园，躬耕自资。 “问君何能尔？心远地自偏” 中的“心远”是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。排斥了社会公认的价值尺度，探询作者在什么地方建立人生的基点，这就牵涉到陶渊明的哲学思想。 “采菊东篱下，悠然见南山”中“悠然”写出了作者那种恬淡闲适、对生活无所求的心境。“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。 “山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是景物描写。这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，含蓄寄托了与山林为伍的情意，还在规劝其他人；两句虽是写景，实是抒情悟理。 “此中有真意，欲辨已忘言。”诗末两句，诗人言自己的从大自然的美景中领悟到了人生的意趣，表露了纯洁自然的恬淡心情。所谓“忘言”，实是说恬美安闲的田园生活才是自己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。这充分体现了诗人安贫乐贱、励志守节的高尚品德。 五、课文主题 《饮酒》（其五）通过对隐居生活的描写，表达了诗人安贫乐道、不慕名利的高尚节操，表现了诗人从自然景物中寻得乐趣之后的恬淡心情。

饮酒、春望、雁门太守行、赤壁、渔家傲天接云涛连晓雾习题及答案

24．诗词五首习题及答案【部编版八上】 班级：姓名： 24．诗词五首 一、饮酒（其五）/陶渊明 二、春望/杜甫 三、雁门太守行/李贺 四、赤壁/杜牧 五、渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照 一、《饮酒》（其五）陶渊明 【原诗】结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞乌相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 【译文】将房屋建造在人来人往的地方，却不会受到世俗交往的喧扰。问我为什么能这样，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。傍晚时分南山景致甚佳，雾气峰间缭绕，飞鸟结伴而还。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。 【习题】 1、下列对这首诗赏析不恰当的一项是( ) A.《饮酒》是陶渊明归隐后陆续写的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对世事人生的感慨 B.诗的前四句构成一个意义“方阵”，通过叙事和议论，定下全篇的基调。C．“心远地自偏”形象地道出这样一个道理：环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适。 D. 本诗在客观事物的描写中融合对人生哲理的领悟，情、景、理自然融合，意境深邃。 2．下列理解有误的—项是（）

A．“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。B．“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。C．“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合—的境界。 D．“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：这种生活让人体会到人生的真正意义，但无法用语言表达，只能用心灵去感受。 3、对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（） A、“结庐在人境”是说住在众人聚居的地方建造房屋。 B 、“问君何能尔”，“尔”的意思是“耳”，罢了。 C 、“飞鸟相与还”，“相与还”是结伴而还，意思是飞鸟倦了也知道还家。 D 、“此中有真意”的“此中”，据此时此地的情景，也就是指隐居生活。 4、关于《饮酒》的赏析不正确的是：（） A．这首诗描写了诗人归隐后的日常劳动生活；表现了作者悠然自得的心境，抒发了诗人对宁静自由的田园生活的热爱，对官场的鄙弃和厌恶。 B．“悠然”二字用得很妙，写出了诗人那种恬淡、闲适的心境。诗人“悠然”所见南山之景，也是有意所见。 C．诗中巧妙运用顶针修辞。 D．“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”即指自然之趣，又指人生真谛。 5、对下面诗歌理解不当的一项是（） A．诗歌通过眼前景物的叙写，说明了“心远地自偏”的道理。 B．诗歌的前四句从哲理的高度表达了诗人的人生态度，后六句写诗人从对自然的欣赏中得到美的享受和哲理的启迪。 C．晋宋隐逸之风盛行，作者陶渊明便是晋宋隐士的代表之一。诗中反映了诗人超脱尘世，隐居山野的隐士生活，突出了其“境”与“心”皆“静”的特点。D．“此中有真意”的“此中”，指的是幽美淡远的“景”和悠然自得之“情”。 6、对这首诗理解不正确的一项是（） A．“问君何能尔？心远地自偏”，是诗人的自问自答，用朴实的语言道出“心

八年级语文上册诗词五首饮酒

《饮酒》 这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山。全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，反映了诗人厌倦官场腐败、不与统治者同流合污的思想感情。 【知识与能力目标】 1、学习课文，培养鉴赏古诗的能力； 2、研读品味，体悟诗的表现手法。 【过程与方法目标】 反复阅读，领会作者意志和情趣。 【情感态度价值观目标】 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 整体把握和感悟诗的表现手法。 【教学难点】 语感的培养和诗歌表现手法的学习。 1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文； 2、准备多媒体教学。 一、创设情景，激情导入： 1、导入： 屏显：问世间酒为何物 中国是诗的故乡，诗人离不开酒，诗中不能没有酒，从历代诗人雅士所留传的浩瀚的酒诗酒词中，无不使人们感受到浓郁的民族酒文化以及诗人那种炽烈的情感，从而引起共鸣。酒文化渊源流传，诗文化更博大精深，你能举出诗文中哪些人嗜酒（李白、欧阳、陶渊明等）再问：他们嗜酒的背后心理是否都一样

以此引出陶渊明嗜酒，酒后写了一组诗：《饮酒》 屏显：余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。陶渊明饮酒后吐真情，我们再次走进陶渊明的诗歌，触摸他深邃的思想 2、作者简介： 陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 3、背景介绍： 陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 二、初读课文，扫清障碍： 全班自由朗读2次。 1、师：那么作为酒诗人之一的陶渊明的《饮酒》到底想缘什么情言什么志呢请同学们看大屏幕上陶渊明的生平 简介后同桌听读，要求读准字音、读通诗句的基础上读出感情来。下 面我请一位同学来读，要求读准字音。 2、学生同桌间一听一读，老师巡回，并予以朗读技巧的个别指点。 再请一位，要求提高。注意节奏、语气。什么节奏什么语气 3、接下来老师要求更高一些，我们来译读诗歌。什么是译读呢 就是以诗译诗，译出来的现代文也尽量要有诗歌的韵味。比如（前四句）……下面请同学来试试看。学生男女各出一名代表，老师是第三打擂手。三人分别朗读。然后学生评判哪位朗读时情感把握与再现最佳，并说明理由。 三、细读课文，品读《饮酒》： 1、这首诗歌是诗人在什么情况下写的，找出诗句回答 当他生活在热闹的人间时，诗歌告诉我们他拥有什么而没有拥有的是什么 屏显： 的菊花 的南山 的山气 的飞鸟 ②学生找出答案后，老师要求他们根据诗句，展开描写。

诗词五首【《饮酒》(其五)、《春望》、《雁门太守行》、《赤壁》、《渔家傲》

24、诗词五首 一、教学目标 知识与能力目标： 积累古诗词，增加文化积淀，培养对古诗词的鉴赏能力。 过程与方法目标： 反复诵读，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。 情感态度与价值观目标： 增加文化积淀，培养对中国古典诗词的兴趣，提高审美情趣。 二、教学重难点 重点：整体把握全诗，理解诗歌思想内涵和精神境界。 难点：正确理解诗歌内涵，品味作者的思想情感。 三、学生情况分析：前面在本册中学生已经学过《唐诗五首》，对诗词的学习技巧已有所掌握，在此基础上再学习本文，学生的积极性会更高，而且在老师的引导下能够更好地理解诗词的思想内容。 四、教学方法：诵读法、合作探究法、对比法 五、教学时数：2课时 六、教学过程 第1课时 学习《饮酒<其五>》《春望》 一、导入新课：我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗”“边塞诗”“咏志诗”等都大放光彩。今天，我们就来学习一下这类体裁的杰出作品。 二、教学新课 《饮酒》（其五） 1、作者简介及写作背景。 陶渊明(约365—427)，名潜，字元亮，自号五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。东晋文学家、诗人。浔阳柴桑(今江西九江)人。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》。 陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活的情趣。 2、朗读古诗，梳理诗意，解说内容，把握情感。 1）、结合注释和草烤熟自译全诗。 2）、本诗流露出诗人怎样的思想感情？ 明确：表达了作者厌倦官场腐败，从大自然里悟出人生真意，获得恬静心境的思想感情。3）、“采菊东篱下，悠然见南山”一句中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境？“见”字能否改为“望”字？为什么？ 明确：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡；“见”表现的不是诗人对山的有意观望，而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。而“望”字则没有这种表达效果。

七年级语文下册第5单元17诗词五首饮酒教案语文版

七年级语文下册第5单元17诗词五首饮酒教案语文版一、素质教育目标 （一）知识教学点 1、体会诗歌语言的特点。 2、理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。 3、体会诗意。 （二）能力训练点 1、朗读诗歌做到以声传播，有感情朗读，读出诗中的意味。 2、了解诗歌的赏评。 （三）德育渗透点 1、学习诗人的高雅志趣，高尚节操。 2、人对待自然的正确态度——爱。 （四）美育渗透点 1、感受诗歌语言的美、节奏的美。 2、感受诗歌的意境美。 3、感受诗人的人格美。 二、学法引导 知——析赏——评——行 三、重点、难点、疑点及解决方法。 1、重点 诗歌所表达的思想感情。

2、难点 １）、创作背景的介绍。２）、诗人的整体评价。 3、疑点 重点词句的理解。 4、解决方法 １）、注重贯穿朗读训练，以朗读带动理解。 ２）、结合陶渊明的诗歌介绍背景。 ３）、以同类诗文拓展诗歌的赏评。 四、课时安排 １课时 五、媒体设计 录音机《古筝高山流水》、投影仪《陶诗、赏诗》 六、师生互动活动设计 1、朗读诗歌。 2、设问、作答、引题。 3、背诵诗歌。 4、古诗拾趣——巧填植物名。 七、教学步骤 （一）导语 中国的传统文学浩如烟海、博大精深，诗歌和散文更是两股清泉，我们应不断地汲取，让它们永久地留在血液里，终生受益。初一上学期我们学过唐代

山水田园诗人孟浩然的《过故人庄》哪位同学能背诵一下：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”我们可以看到诗人一洗都市的喧嚣、尘世的铅华，为我们描绘了一幅优美宁静的田园风光和农家生活的画圈。展示了山村优美的风光，恬静的生活，老友间的情谊，透出诗人淡泊名利、追求闲适恬静的田园生活的情趣。大家还能知道哪些诗人也是田园诗人（王维<独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。>《竹里馆》。谢灵运《登池上楼》中写冬去春回的神助之语：池塘生春草，园柳变鸣禽。谢眺《晚登三山还望京邑》中“余霞散成绮，澄江静如练，喧鸟覆春渊，杂英满芳甸。”）请大家把课本打开P317，今天我们来共同研讨真正的隐士，田园诗派的开创者，晋代大诗人陶渊明的一首田园诗上品《饮酒》来领略他给我们展示的清净世界。 二、背景 陶渊明字元亮，又名潜，谥号靖节先生，浔阳柴桑人。在其自传性散文中称“五柳先生”（宅边有五柳树，因此为号焉） 他的一生经历可分为三个阶段。 二十九岁以前家居时期，“猛志逸四海”，有“大济于苍生”之志。 二十九到四十一岁或仕或隐时期“一心处两端” 四十一岁辞彭泽令隐居躬耕时期，史记当他在做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他来带相迎，以示敬意，他说“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”当天就离职回乡，并写下了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决心，“世与我而相违，复驾言兮焉求？富贵非吾愿，帝乡不可期”。在次年写的《归园田居》中曾云其志向和对世俗的观点“少无适俗韵，性本爱丘山。”做官是“误落尘网中，久在樊笼里”归田园是“复得返自然”（这里的自然不仅指回到大自然的怀抱，而且包含道家的所谓纯真本性的意义，将被扭曲了的人性重新恢复到自然的面目） 代表作：诗歌《归园田居》《饮酒》《桃花源诗并序》 散文《桃花源记》成语世外桃源的出处“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄花垂鬓，并怡然自乐。” 《五柳先生传》（过去进步知识分子企慕的人物），赋《归去来兮辞》其中

《饮酒》《赤壁《雁门太守行》《春望》中考试题

饮酒(其五) 1．下列对诗句理解有误的一项是 A．“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。 B．“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。 C．“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的 境界。 D．“此中有真意，欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。2．下列赏析有误的一项是 A．{饮酒(其五))主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境这一内容。 B．“山气日夕佳，飞鸟相与还”句与杜甫(望岳)中“荡胸生层云，决眦人归鸟”都借 归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。 C．“此中有真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿无违”都表达了诗 人返朴归真的人生理想。 D．陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征；周敦颐说莲，莲花象征 着君子美好的品德。他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。 3、对上面这首诗理解不正确的一项是（） A．“问君何能尔？心远地自偏”，是诗人的自问自答，用朴实的语言道出“心远”的生 活真谛。诗人因为远离官场和俗世，心志高远，所以觉得居所也是偏僻安静的。 B．“悠然见南山”中的“见”字，写出了诗人采菊时，未留心、不经意间与南山美景相 遇的随意与自然，侧面表现出诗人苦闷、寂寞的心境。 C．“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句，描写了傍晚时分，山上的气象愈发美好，在这从 容而浑然的暮色里，飞鸟一群群地结伴而还，作者从中悟出了返璞归真的人生真谛。 D．结尾两句抒发感情，是对全篇的总结。“真”即人的自然本性，“忘言”是指本想 说明白，却又不可言传。 4、下面对本诗赏析，不正确的一项是（） A．“结庐在人境，而无车马喧”一叙一转，写出了一种闹中取静的闲适之美。 B．“问君何能尔，心远地自偏”一问一答，写出了一种超尘脱俗的操守之美。 C．“采菊东篱下，悠然见南山”一实一虚，写出了一种超越时空的空灵之美。 D．“山气日夕佳，飞鸟相与还”一静一动，写出了一种暮鸟飞还的温馨之美。 5、对陶渊明《饮酒》一诗赏析有误的一项是（） A．诗歌首句的节奏停顿应该是“结庐/在/人境，而无/车马/喧。” B．“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵 的自由和惬意。 C．诗的“心远”、“悠然”表明了诗人的心境。D．诗热情讴 歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辩已忘言”则表明了诗人隐居 生活的迷惘状态。 6．对下面这首诗歌理解分析有误的一项是（） A．“结庐在人境，而无车马喧”写诗人虽身居闹市，但门庭冷落，表现出诗人的孤独与寂寞。B．“心远地自偏”意思是指心远离官场和世俗，自然觉得住的地方僻静了。 C．“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，表现出了诗人悠然恬静的心境。 D．“此中有真意”中的“真意”与《归园田居（其三）》中“衣沾不足惜，但使愿无违”