班主任工作理论与实务测试题

班主任工作理论与实务测试题

第一章班主任工作的历史演变

第二章班主任工作基本理论

一、填空

1、在古代社会，学校教学普遍采用（个别教学）形式。

2、班主任工作的教育学基础主要介绍（终身教育思想）和（主体教育思想）在班主任工作中的运用。

3、马卡连柯认为，（班集体建设）是班主任工作的重点和中心，也是班主任工作的首要任务。

4、班主任工作必须坚持以（学生的发展）为本。

5、解决冲突的一般方法有（协商、调停、权威解决）。

二、选择

1、最早提出班级授课制理论的教育家是（C）

A、昆体良

B、埃拉斯莫斯

C、夸美纽斯

D、赫尔巴特

2、提出“前景教育”原则的教育家是（A）

A、马卡连柯

B、苏霍姆林斯基

C、柯尔伯格

D、纽曼

3、提出“我们在努力做到，使学校的墙壁也说话”的教育家是（B）

A、马卡连柯

B、苏霍姆林斯基

C、柯尔伯格

D、考纳

4、我国开始建立班主任岗位培训制度并作为班主任的任职条件的时间是（D）

A、1951年

B、1952年

C、1978年

D、2006年

5、终身教育思想的代表人物是（A ）

A、朗格郎

B、华生

C、奈瑟

D、马斯洛

6、美国心理学家斯金纳的理论是（A ）

A、行为主义心理学

B、人本主义心理学

C、认知心理学

D、多元智能理论

三、判断

1、班主任这一角色严格说起来应该出现在原始社会（×）

2、我国最早近代意义的学校是1862年的京师同文馆（√）

3、目前，班级这一教育教学组织形式只被少数国家采用，所以也只有少数国家设置班主任（×）

4、在我国班主任制正式确立的时期应该是在建国初期（√）

5、构件以生为本的教育模式，是班主任工作的必然趋势（√）

6、重视学校、家庭、社会教育的协调，也是未来班主任工作的重要内容（√）

7、适度维持班主任的权威与坚持学生的主体性是对立的（×）

四、简答

1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面？

（1）班主任工作将构建以生为本的新模式（2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容（3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养（4）班主任工作要体现民主性（5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络

2、简答终身教育思想在班主任工作中的运用。

（1）班主任要转变传统的教师观，重新定位自己的角色功能（2）班主任不能把班级教育局限于学校与班级，要拓展学生教育生活的时空、内容和领域（3）班主任要改变传统的教育管理理念，激发和培养学生生活与学习的自律性。

3、在班主任工作中如何运用行为主义心理学思想？

（1）适度维持班主任的权威形象（2）塑造学生的行为（3）矫正学生的不良行为（4）

合理运用班级规则与秩序的约束力

4、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差？

（1）要防止首因效应（2）要防止刻板印象（3）要防止认知中晕轮效应（4）要防止近因效应（5）要防止价值效应

5、简答人本主义心理学在班主任工作中的运用。

（1）注重学生的主体能动性（2）全面分析、正确引导学生的需要（3）引入情感教育艺术（4）营造自由的学习气氛

第三章班主任工作的基本原理

一、填空题

1、班级是学校为了（达到预定的教育目标），按照一定的规章制度建立起来的，有目的、有计划的（执行管理、教育职能）的正式群体。

2、班主任工作从根本上讲是以（学生的发展）为最终目的。

3、不同学科对儿童观是不一样的，在教育领域中人们曾用（生长）来描述儿童的成长，后来更多地使用发展这个概念，现在人们常用生成一词来阐述。

4、杜威把人的可塑性看作是形成习惯或发展的一定倾向的能力，习惯有两种形式：一是（习以为常的形式），二是（主动地调整自己的活动，）以应付新情况的能力。

5、关于儿童发展，“生成”的概念主要体现在：一、（主体的自我生成）；二、（个人的整体生成）；三、（个体的社会生成）。

6、班级组织是由不同个体组成的群体，反映着（群体组织）与（个人属性）两层面的需求，从而形成了两种人际关系形式：即：（正式组织）和（非正式组织）。

7、班级组织的基本成员是由（学生群体、班主任、任课教师）三部分组成。

8、班级组织发育过程分为三个阶段：（一、孤立探索阶段；二、群体分化阶段；三、组织整合阶段）。

9、班主任的班级建设工作主要集中在三个方面：（一是树立个人理想，确立班级愿景；二是遴选学生干部，构建班级组织；三是完善规章制度，规范学生行为）。

10、以身作则原则就是班主任在工作中（严格要求自己，自正其身，率先垂范），为学生（树立良好的榜样），用（身教）来影响和感染学生。

二、判断题：

1、人的发展具有能动性的一面。（√）

2、学校将教育划分为德智体等诸方面，在实践活动中，教育的结果也有明显的划分。（×）

3、“自然生长说”实质上是一种虚假的个人本位论。（√）

4、儿童个体的发展是一个主动地社会环境主动交换的过程。（√）

5、在班级中，慧正式组织可以忽视不管。（×）

6、班主任是学生健康成长的守护者。（√）

7、皮亚杰认为：儿童是主动的学习者，是自己的哲学家。（√）

8、学生主体原则就是否定教师之于学生发展的主导作用。（×）

9、因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教育中的反映，也是实现我国教育目的

的基本要求。（√）

10、《论语》：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”揭示了启发疏导性原则。（√）

三、简答题或名词解释：

1、“班主任工作原则”：

所谓班主任原则，就是班主任在班级教育过程中必须遵循的基本要求，是班主任在工作过程中处理各种矛盾和关系的基本准则和依据，它既是班主任工作独特的任务、内容和规律的反映，也是广大班主任实践经验的概括和总结。

2、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面？

（1）信息沟通：首先，班主任是学校与学生之间的一个信息交换中介。其次，班主任还可以成为班干部与普通学生或其他学生之间的信息沟通渠道。再次，班主任还是沟通课任老师和学生的纽带。此外，班主任还是沟通社会的信息桥梁。

（2）集体建设：一是树立个人理想，确立班级愿景。二是遴选学生干部，构建班级组织。三是完善规章制度，规范学生行为。

（3）事务决策：为了班级的健康发展，果断地处理班内突发事件，对班内矛盾和纠纷中的是非曲直作出评判和裁决，并让学生在此过程中学会决策。

（4）承担责任：主动承担责任是班主任作为班级领导者的必要内容，也是对班级学生进行责任教育的有效方式。

3、在班级组织的发育过程中，组织整合阶段呈现出哪些特征？

第一，班级成员和谐共处，有了很强的集体意识，学生小群体的界限、优势与服从关系日趋淡化。

第二，班级学生的主体性、自主能力进一步地提高，班级组织已达到自我管理水平，并能不断自我超越、自我更新。

第三，各种角色权威或制度权威的影响力也渐渐减弱，班主任或教师作为学生依赖的对象、班级组织的领导者与管理者等形象也慢慢变得模糊，更多的时候是充当学生的倾诉对象或“成人朋友”、顾问或参谋，成为民主平等的师生关系中的“首席”。

第四，每个学生的主动发展意识、能力逐步形成与提高，班级成员的价值取向渐趋一致，自我个性的充分实现已成共识，每个学生都能自觉地在课内外自主地开展学习，他们关注的已经不再是通过夺取各种活动中的主要角色以提高威信，而重视谋求自我发展、自我实现，并愿意为自己及他人的成就而相互合作。

第五，班级群体已摆脱本位主义的思维框架，能够根据逻辑原则和全局利益来思考问题解决的方法。

第六，班级中的对立和冲突主要是由于学生认识方式、价值观念的不同造成的逻辑和个性上的矛盾。

4、在班级组织的发育过程中，孤立探索阶段中班级群体具有哪些特点？

首先，班级成员彼此缺乏充分交往，人际关系是情绪性、随机性的。

其次，班级还没有形成大家认同并愿意遵守的行为规范，每个人只是从自己角度去理解并参与共同活动。

第三，班级的心理气氛是由直接的相互接触决定，群体意识和聚合力较弱。

第四，班级对班主任有很大的依赖性，如班级工作目标由班主任拟订，班干部由班主任指定，班级管理主要依靠班主任主持等。

第五，学生还不能公然反对班主任和教师，甚至还不能提出任何意见或建议，班级中的主要问题是学生个体属性之间的矛盾。

5、“班级互动”：

所谓“班级互动”就是指班级成员在一定的班级生活场景中按照既定的组织规则或根据自己的意愿来进行相互作用的过程。

6、班级人际关系中的“正式组织”有哪些组成部分？

（1）以班主任为核心的班级教师集体对班级学生群体发挥教育主导作用。（2）在班主任领导下以班委会为首的全班学生群体，要达成班级奋斗目标。（3）隶属于班委会的各学习小组，是开展互助学习和有关活动的基层组织。（4）是由学校有关学科教师指导的各课外活动小组。

7、“班级文化”：

班级文化就是指班级成员在实现班级目标过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

四、论述题：

8、结合实际，说说如何应用班主任工作的“学生主体原则”？

一、深入了解学生的需要，调动学生的主动性和积极性。所有班级活动的开展都从教育目的和学校教育目标出发，考虑这些要求是否符合学生的生理发展和心理成长的实际，是不是学生真正所需要的。在开展班级工作时，运用科学、有效的方法，深入细致地了解和研究学生，所采用的教育措施与学生的实际需要吻合。

二、引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。引导学生把自己当作认识对象，客观地分析自己的长处和不足。

9、新时期班主任角色转换具体体现在哪些方面？就某一方面结合具体事例说明。

（1）班主任角色由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天看来显然是片面的。新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。

（2）班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。

（3）班主任角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能…………”“不要…………”往往用规章制度去限制学生。这种做法对于学生形成良好行为，矫正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而现代教育意义上的班主任则不仅满足于此，而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。“人类正是在不断失败中才不断进步的”，一位哲学家说：新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。

（4）班主任角色由经验型向科研型转换。班主任应充分意识到：教育经验固然重要，但经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效的，但另一时期对另一对象可能是无效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己由“两眼一睁，忙到熄灯”转变成为“两眼一睁，研到熄灯”的科研型班主任。

（5）班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下的班主任，应是积极能动的富有创造性的主体。我们不断寻求新的工作内容与工作方法，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，形成风格鲜明的班集体。同时班主任的创造性工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成潜移默化地起着巨大的作用。（任选一项拓展）

第四章班主任工作的基本任务

一、填空

1、班主任工作以工作的性质为标准，可分为（建设任务、教育任务、管理任务）。

2、班级的建设，从宏观上看，主要包括班级的（硬件建设和软件建设）。

3、（班级文化建设）是班主任建设的主要任务。

4、（对学生的教育）是班主任工作的核心任务。

5、爱国主义教育的崇高目标就是（振兴中华）。

6、对学生的心理辅导包括（心理健康教育）和（心理健康疏导）。

7、人的情绪，一般来说有（喜、怒、哀、乐）四种。

8、在班级管理中，班主任享有学校领导赋予的（组织、教育、管理学生）的权力。

9、班主任管理的任务，归根结底是对（人、对人的行动）的管理。

10、危机管理分为（危机预设、危机准备、危机确认、危机控制、危机善后）五个阶段。

二、选择正确的答案

1、班级组织的结构内容可分为：（1）

（1）组织目标组织机构组织规范（2）近期目标中期目标长期目标（3）班委会党团支部少先队组织

2、爱国主义的内容十分丰富，主要包括：（1、2、

3、4）

（1）民族自豪感和自信心；（2）国家队独立和主权完整；（3）民族团结和统一；（4）国家的进步和富强。

3、爱国主义思想和行为的基础是（4）

（1）集体主义教育；（2）民主与法制教育；（3）价值观教育；（4）爱祖国教育

4、以为人民服务的为核心的道德是（1）

（1）社会公德；（2）职业道德；（3）家庭美德；（4）传统美德

5、具有一定倾向性的心理特征的总和是（4）

（1）情绪；（2）自我意识；（3）个性；（4）人格

6、培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（2）心理健康教育的侧重点。

（1）小学生；（2）初中生；（3）高中生；（4）大学生

7、环境意识到最高境界是（4）

（1）环境知识（2）环境法制意识（3）环境危机意识（4）环境道德意识8、“解放思想，客观唯实，追求真理”是（1）的实质。

（1）求实精神；（2）探索精神；（3）理性精神；（4）创新精神

9、“胜不骄，败不馁”是（3）的体现。

（1）实事求是；（2）热情自信；（3）坚强意志；（4）谦虚谨慎

10、孩子的第一任老师说（4）

（1）启蒙老师；（2）小学老师；（3）中学老师；（4）父母

三、判断，正确的打“√”

1、成功规划就是职业生设计。（×）

2、班级收费是一个十分敏感的问题，所以，班主任坚决不能向学生收取一分钱的费用。（×）

3、学生的生活情况信息，包括：学生的健康状况、性格倾向、行为特征、趣味爱好、交友情况、家庭状况等。（√）

4、班级信息的管理要做到及时性、真实性、适用性。（√）

5、班级成员个人的时间管理，与学生的学习成绩无关。（×）

6、信息沟通只在上下级之间进行，并不与两端的人员直接进行。这种沟通方式叫星型沟通。（×）

7、“生命不保，谈何教育”，温家宝总理这句话强调安全教育的重要性。（√）

8、在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素，处于个性结构中的核心位置。（√）

9、学生的自学能力是学生自己养成的，与老师的指导没有关系。（×）

10、“忠、孝、节、义、礼、智、信”属于社会公德教育的范畴。（×）

四、简答

1、班主任的教育任务有哪些？

思想品德教育、心理健康教育、学习指导、环境教育、科学教育、生活指导、人生规划2、科学精神包含哪些内容？

（1）求实精神（2）实证精神（3）探索精神（4）理性精神（5）创新精神（6）怀疑精神（7）独立精神（8）原理精神

3、班主任应该从哪些方面对学生进行个人生活指导？

（1）生活态度指导（2）家庭关系指导（3）男女关系指导

4、对班级公共财务管理，班主任应该注意哪些方面？

（1）尽量不收费（2）经过家长同意收费（3）共同理财（4）班主任不管钱（5）财务公开

5、班主任如何进行自身的时间管理？

（1）养成拟定计划的习惯（2）理清事情的处理顺序（3）要善于分配自己的时间（4）善于挤时间（5）不抢时间（6）不要浪费时间

五、论述

1、学生的主要任务是学习。为引导学生学好功课，提高学习成绩和学习质量，班主任应该怎样加强对学生的学习进行指导呢？

（1）明确学习目的（2）激发学习动机（3）端正学习态度（4）培养学习兴趣（5）制定详细计划（6）掌握学习方法（7）培养自学能力（8）形成反思习惯（9）升学指导

2、思想品德教育是班主任的重要任务，作为一名班主任，如何对学生开展思想品德教育呢？（1）价值观教育（2）爱国主义教育（3）集体主义教育（4）民主与法制教育（5）伦理

与道德教育

3、在教学工作中，经常会遇到学生不能按时完成作业，你是如何做到呢？

（1）充分认识家庭作业过多过重的负面效应和危害性，作业布置要适量。作业布置讲究形式，注重新异，做到生动活泼，有趣味性，避免千篇一律笔头作业。控制数量和时间在半小时内，提高作业的效率。重视作业的批改，积极评价，让学生从中看到自己的进步，受到鼓舞，改正缺点，进一步努力。

（2）指导学生记好作业。使那些因为老师留作业时没认真听、没记全作业的同学都能按记的作业按时完成作业。

（3）家校联系，强化作业检查，共同抓好，严格把关，帮助学生养成按时认真完成作业并及时放进书包的习惯。

六、案例分析

1、一个小村庄的故事

在一片河坡上，早先有过一个美丽的小村庄。

村子里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵砍下来。就这样山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

不管怎样，河坡上家家户户选靠着锋利的斧头，日子过得还不错。

不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

这个故事告诉给我们什么样的启示呢？你又该让你的学生懂得怎样做呢？

【分析】由于这个小村庄的人们任意砍伐，破坏了环境、生态平衡，因而他们也受到了大自然的惩罚，美丽的小村庄被洪水冲走了，我们要吸取这个教训，保护环境，保护我们的家园。

我们不能只顾眼前能过得好一点儿，没有环保意识，祸及子孙后代。保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己。破坏了大自然的环境，必然遭到大自然的惩罚。不能让这个小村庄的悲剧重演。我们把保护生态环境作为第一任务，制定出法规，再也不破坏环境，祸及子孙了。加大宣传力度，让世人都知道保护环境的重要意义。保护树木，植树造林，重建我们的家园。

2、小明需要一些钱，因为他想请他的朋友们到游戏厅玩一次，因为他的朋友曾经请他玩过几次，他不希望他们把他看成是贪图小便宜的人。但是，他并没有那么多钱，而且他的父母一向坚决反对他玩游戏机，也不喜欢他的朋友。你认为小明会怎么办？你觉得小明应该怎么办？如果你是小明，你会怎么办？

【分析】谁都有自己的朋友圈子，朋友之间在一起玩玩，这是经常的事情。但结交朋友要谨慎，经常去游戏厅的朋友还是少交，小明家长不喜欢他的这些朋友是很正常的。如果我是小明，我就跟父母讲清楚情况，请朋友玩就是为了还朋友一个人情，不至于朋友把他看成是贪图小便宜的人，但不能请他的朋友再去游戏厅玩了，可以换一种方式，比如请他的这些朋友到家来吃顿饭，看场演出，看场电影等。我相，父母是会理解小明的心情的，会给孩子在朋友中间的这点面子的，也会给孩子一个好的建议的。

第五章班主任工作的基本方法

一、选择题：（共10题，每题2分，共20分）

1、目标激励法就是用吸引学生去努力实现某目标以进行激励的模式。目标激励又可分为若干种，下列哪种激励不属于目标（ACD）

（A）信仰目标激励（B）人格目标激励（C）道德目标激励（D）成就目标激励

2、下列哪种不是用事实进行说理教育的方式（D）

（A）参观（B）访问（C）调查（D）报告

3、班主任权威的主要作用有（D）

①定向②组织③协调④监控⑤评价⑥决策

（A）①②（B）①②③（C）①②③④（D）①②③④⑤⑥

4、班主任必须具备许多优秀的素质，其中是班主任职业道德规范的最根本的要求。（A）（A）责任意识（B）创新意识（C）专业意识（D）集体意识

5、第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教师教学过程中必须遵循（B）

（A）直观性原则B）启发性原则（C）巩固性原则（D）因材施教原则

6、“师者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这说明教师必须（C）（A）热爱学生（B）尊重学生（C）以身作则，言传身教（D）积极引导学生

7、"昔孟母,择邻处"这句话指的是下列对学生心理健康教育的影响。（D）

（A）学校环境（B）社区环境（C）家庭环境（D）社会环境

8、下列哪一种不属于语言暗示（B）

（A）口头暗示（B）行为暗示（C）自我暗示（D）书面暗示

9、“英雄不问出身低”，魏书生虽然只有________毕业，但经过自己努力，成了全国著名的教育家。（B）

（A）小学（B）初中C）高中（D）大学

10、构建“异质小组”的原则是兼顾（C），从而达到可竞争性。

（A）人文性（B）相似性（C）均衡性（D）全面性

二、填空题（共10题，每空2分，共28分）

11、班主任工作的基本教育方法有（说理教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法、契约法）等六种方法。

12、契约法有两种最基本的形式是：（正式契约）和（心理契约）。

13、管理可分为钢性管理和柔性管理。钢性管理是以（“规章制度为中心”），而柔性管理则是（“以人为中心”）。

14、自主管理是柔性管理的一种，即指一种以学生的自我约束为基础，（自我管理）为手段，（自我评价）为途径，（自我发展）为目的的班级工作模式。

15、奖励和惩罚是班主任工作最常用和最重要的手段，在具体实施过程中要注意少用物质奖励，侧重于（精神奖励）。

16、班级目标的制订大致可经历以下三个阶段：首先是目标教育，其次是目标制订，最后是（目标分解）。

17、班主任的柔性管理包括（自主管理、民主管理、合作管理、学习组织管理）等四种基本管理模式。

18、魏书生管理班级有两大法宝，（一是民主，二是科学）

19、李镇西管理班级也有两大法宝，（一是民主，二是爱心）。

20、班级民主管理的一个重要特征，就是班级内的全体成员（“参政、议政”）。

三、判断题：（共10题，每题2分，共20分）

21、“民主管理”就是任何事情都应该由“民”来“”作主。（×）

22、“自主管理模式”要注意外松内紧，形散而神聚，处理好松与紧的关系。（√）

23、奖励和惩罚都是对学生的激励，因而对个别学生可以用惩罚代替教育。（×）

24、为了树立班主任的权威，要求任何学生都要无条件地服从班主任的管理。（×）

25、相似生和均衡性是“异质小组”的重要特性。（×）

26、要提高榜样激励的实效性，就要把榜样完美化。（×）

27、班级自主管理模式属于柔性管理模式。（√）

28、班级量化管理标准一旦确定，每一个学生都可以作为操作人员。（×）

29、班级建立共同愿景要采取自上而下的原则。（×）

30、有人说，魏书生老师让学生写“说明书”是一种“心罚”。（×）

四、简答题或名词解释（共5题，每题4分，共20分）

31、异质小组：

所谓“异质小组”指的是在性别、成绩、能力、个性、表现等方面有一定差异的具有互补性的成员组成的小组。

32、角色模拟法：

是指通过各种教育形式，让学生进入不同情境，担当不同角色，去表演、感觉、体验、理解角色，从而掌握现代道德观念和行为规范。

33、简述班主任权威消解的原因。

（1）班主任的要求过高、过多，使权威失去可接受性

（2）班主任的情绪化管理，使权威失去稳定性

（3）班主任的庇护性管理，使权威失去可信性

（4）班主任其身不正，使权威失去感召力

（5）班主任言而无信，权威失去信任基础

34、制度管理模式：

是管理者和被管理者，按照客观规律，通过准则、守则等形式，对人、财、物、时、空、信的关系以及人的行为方式，作出明确的具有强制性的规范的管理模式。

35、简述建立共同愿景的四条原则。

首先，采用自下而上的程序，引导个体学生参与目标的制定。其次，团体互动，在充分聆听、反思、讨论中建构共同目标。第三，上下一致，努力保持组织目标与个人目标协调一致，可根据实际情况分别制定近期目标，中期目标和远期目标。最后，目标应明确、恰当、合理，有利于最大程序地激发愿景和现实之间差距产生的创造性张力。

五、讨论题：（共8分）

36、根据你班级的实际情况，你如何选择班级的基本管理模式，说说这样选择的理由，并说说如何开展工作。

答：采用自主管理模式，班主任工作的总目的是协调学校、社会、家庭等各方面的教育力量，组织培养良好的班集体，从而促使其全体成员在德智体美等方面全面发展。

做好班主任工作主要应从两方面着手：

（一）组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务

这项任务要求班主任要做好建立健全班级组织机构、对全班同学提出共同的奋斗目标、制定班级规章制度、树立正确的集体舆论等工作。

（二）促进班集体全体成员的全面发展是班主任工作的中心任务

这项任务要求班主任着重做好以下工作：

（1）培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风

（2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气

（3）指导本班班委会、共青团、少先队组织的工作

（4）通过合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健活动，教育学生遵守卫生制度，养成良好的卫生习惯，并进行生理卫生、心理卫生常识教育，促进学生身心健康发展。

（5）通过撰写评语、评定操行等级、记分等方法评定学生操行。

（6）做好与本班学生家长的联系工作

六、案例分析题：（共10分）

37、小芳的同学小丽辍学去了南方打工，春节回家过年到小芳家串门，小芳听着小丽滔滔不绝讲的新鲜事，看着小丽穿着鲜艳时尚的服装，出手大方地花钱，她也产生了辍学去外地打工的念头。如果你是小芳的班主任，你能选择班主任工作的基本方法的一种，劝说小芳打消打工的念头，继续留在学校读书吗？

【分析】采用说理教育法，结合小芳的思想实际，坦诚地与之交换意见，深入了解她的思想动向。通过讲解《义务教育法》《未成年人保护法》等法律法规，使其明白读书不仅是她的权利，也是她的义务和责任，促使其打消辍学的念头。以周围熟悉的人为例，让她明白读书的意义，对她进行前途教育，使其坚定读好书的信心。

第六章班级常规管理技能

一、选择题：

1、制定考勤制度包括（ABC）

A、考勤范围

B、考勤标准

C、考勤计算

D、考勤成效

2、下列属于常规奖励的是（ABC）

A、三好学生

B、优秀学生干部

C、道德风尚奖

D、进步奖

3、学生的惩罚包括（ABCD）

A、惩罚的内容

B、惩罚的设置

C、惩罚的目的

D、学生处分的类型

4、下列是学生座位的常规摆放方法的有（ABCD）

A、高矮式

B、自选式

C、轮流坐庄式

D、关系式

5、建立考试作弊处罚制度包括（ABC）

A、作弊处罚内容

B、作弊处罚举证

C、作弊处罚作用

D、作弊处罚日期

6、请选出不符合中学生日常着装的选项（ABCD）

A、穿紧身透明衣

B、穿无袖衫

C、戴太阳镜

D、穿超短裙

7、在宿舍安全管理中不允学生做的事情有（ABCD）

A、不准用火取暖

B、不准串床

C、不准点蜡烛

D、不准吸烟

8、学生就餐管理可以从以下哪些方面着手（ABCD）

A、用餐秩序

B、用餐礼仪

C、饮食健康

D、食品安全

9、学生健康管理途径有（ABC）

A、健康卫生知识教育

B、健康卫生习惯的养成

C、加强体育锻炼

D、创造健康生活环境

10、班级总结的写作技巧包括（ABCD）

A、从检查计划入手写总结

B、从总结经验入手写总结

C、从查找问题入手写总结

D、从发现规律入手写总结

二、填空题:

1、常规的学习秩序包括（听课秩序）和（作业秩序）

2、学生奖励分为（常规奖励）和（特殊奖励）

3、教室课桌的常规摆放方法有（环形摆放、）（前后摆放）

4、学生管理依据是中学生行为规范中的对应P151-164具体条款

5、促进学生健康的最有效方法是（体育锻炼）

6、档案的储存办法包括（纸质档案储存）和（数字档案储存）

7、班级总结一般分为（全面总结和专题总结）

8、学生健康主要包括（生理健康）和（心理健康）。

9、危机善后具体包括（理性面对危机，不信不传谣言）

10、班级信息是与班级或班级成员有关的资料，主要包括（学生成绩、操行评语、板报、学生档案、班级总结）。

二、判断题：

1、班级总结基本格式包括标题和正文（×）

2、老师点名或开始活动后进入者为迟到（√）

3、考勤计算的基本单位为课时（√）

4、操行评语主要是写给家长看的（×）

5、老师是班级办报的主体（×）

6、课堂学习是我国目前学生的学习活动的主要组织形式（√）

7、在中学座位最适合成绩好坏式安排（×）

8、住校读书的学生必须按规定在教室自习（√）

9、学生就餐管理主要责任是后勤服务集团，与班主任没有关系（×）

10、考试成绩的目的在于促进发展，而不在于总结（√）

三、解答题和名词解释：

1、考勤注意事项有哪些？

（1）考勤的目的在于确保学生的正常学习和生活时间，养成良好的学习和生活习惯，促进学生健康发展。

（2）考勤中要注意全面了解学生的真实情况，不要轻信学生也不要过于武断，尤其不要对成绩不好的或调皮的学生以刻板印象进行判断。

（3）考勤制度的执行要考虑学生的实际困难，尤其是农村中小学，要考虑学生上学的路程远近，使考勤人性化。

2、集会活动常规管理中应注意哪几点？

（1）集会时要按时整队进入会场，并按规定的位置就座，坐好后由各班班长进行考勤，并将本班缺席人员及原因报告班主任。

（2）集会期间不嬉闹，不讲话，不喝倒彩，不随意走动，确保会场有良好的秩序。

（3）集会时不翻阅与会议无关的书报、杂志等，中途不得随意离开会场。开会时要保持正确的坐姿和良好的精神状态。

（4）不得在会场吃零食，不得乱丢杂物，保证场地整洁。

（5）集会散场时，要以班级为单位有秩序离开会场，不打闹，不拥挤，确保安全。

3、学生就餐管理应从哪几个方面着手？

（1）用餐秩序（2）用餐礼仪（3）饮食健康（4）食品安全

4、如何加强宿舍安全管理？

（1）学生宿舍严禁生火，点蜡烛、蚊香，不准吸烟，不准用水、电取暖，不准随意改变电装置。

（2）不准在室内、床上打闹、游戏，不准串床，以免摔伤。

（3）保管收拾好自己的物品，不乱拿他人的东西，最后离开寝室者要关锁门窗，严防破坏和被盗。

（4）发现病情及时报告老师和家长，及时就医，如遇传染病情及时向上级和医疗部门报告，给予隔离，防止蔓延。

（5）如有突发事件发生，全体同学全力保护自身安全，并大声呼救，拨打学校危机处理电话和110报警。

5、学生健康管理包含哪几方面？

（1）学生常见健康问题（2）健康卫生习惯养成（3）学生健康管理途径

（4）加强体育锻炼（5）健康卫生知识教育

四、论述题:

1、简述作弊处罚的作用

答：一方面，通过处罚使其承担后果，以帮助反省，责令其悔改，同时也能威慑企图作弊的其他学生。另一方面，可以维护公平竞争的原则，促进学生用正当的手段提高自己考试成绩。对处罚制度本身的完善是处罚作用得以真正发挥的前提和保证，如果制度本身

不合理或各种处罚程序不完善，则会使处罚结果不公正，从而难以起到应有的作用。

2、对班级的精细化管理，我总感觉到我抓不住要领，有的班主任似乎也没有怎么用劲，班级也井井有条，问题在哪里呢？我想问题根子可能是我的班级管理没有做到精细。怎么使班级管理趋于精细化呢？请谈谈你的看法。

答：在班级管理中，“精细化”以“一切为了每一位学生的发展”为宗旨，抓在细微处，落在实效中。精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。

对于我们班的卫生分配工作，我将教室里的每一块地方都分配到人，使学生都有任务可做，而且要将这块区域打扫干净。将班内的卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检查每一块的卫生，小组长检查该小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。在学习方面也是如此，人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。

精心的去对待每一位学生，用一颗宽容的心面对他们。我们更多的应该去关注那些容易犯错的小孩，从他们的角度去思考问题，把学生这次的犯错当作是师生之间的一次交流，谈心的机会。作为班主任，我们要站在育人的立场上，教孩子学会做人，从这样的高度看待问题。那么我们不仅会原谅孩子们的一个个美丽的错误，在我们眼里他们都是些可爱的孩子。

班级管理的精细化，体现的是一种管理理念。体现了教育的服务性、实践性和教育的创新性，就是把每一个环节、每一个细节都考虑到，通过爱心、细心、放心地关注每一个学生，最终实现学生的自我完善。

五、案例分析：

案例1：今天有学生晨读迟到了，按照班级制度，该生是需要站在门外的走廊上读15分钟的书。恰巧，今天学校领导又让班主任发表对学生罚站的看法。我知道让学生站在走廊上读书的绝对不止我一个班。不过，也让人觉得有些不舒服？对此，我在想是不是还有更好的处理方法，请各位谈谈我该怎么办？

【分析】对学生迟到这件事情，以前的做法就是站着学习和劳动教育相结合，主要是进行劳动教育，一般是一天，配合各值日小组劳动，对个别剌头，还是两者结合，效果好！我现在的做法是：笑一笑，然后让他自己悄悄地从后门进去，这样既不打扰老师上课，又不影响同学读书。这是当时的做法。然后下课后，我会向他们询问迟到的原因，并告诉他，迟到要扣班级管理分，他该如何补偿？一般地，我们班没有特殊情况，学生迟到的现象很少，如果平时的管理比较严格到位，学生迟到应该是有原因的，要给予宽容和理解，并帮助他们想想办法解决问题，让他们以后不迟到。如果孩子总是迟到，那么你就要反思一下自己的管理是否到位了。不反思平时的教育管理，总纠缠在上课迟到这件事情上就事论事，可能处理起来效果并不太好。

案例2：今天下午自习课,我说要同学们不要穿拖鞋进教室. 这时有个女生说她不知道,下次不穿了.就有同学小声地问谁穿了? 他马上站起来说,"就是那个大咪咪啊? 听到这句话,我的脸色挂不住了,但我忍着没有讲话. 同学们也安静地没有哄笑. 我看了他足足二十多秒，请问我将如何处理此事。

【分析】因为没有影响到正常的课堂秩序，因此课堂暂时不管。等到下课后找其个别谈话，让他比较穿拖鞋上学，课堂大声说话，扰乱课堂秩序，以及喊同学绰号，哪个情节更为恶劣，影响更大，使其充分认识到自己的错误，并能够向那位同学道歉。同时让他作出一个有关文明守纪的倡议书，并监督执行。

第七章班级文化建设技能

一、填空：

1、文化就是人的智力与体力作用过的东西，即（物质文明）与（精神文明）的总和。

2、班级文化包括（积极）因素的文化与（消极）因素的文化。

3、实施班级文化规范作用的途径有（氛围制约、制度制约）和观念制约。

4、当人的活动作用于人本身的时候，便生成了（精神）文化。

5、班级的物质文化属于（班级文化），包括教室内的布置与（师生的仪表）等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。

6、墙报的一般尺寸要求是500 cm ×120 cm。办黑板报或墙报，高年级是老师（总体规划），(具体指导) ，(学生)办报的主体。色彩要( 素洁) ，形式要( 庄重) ，格调( 高雅) ，其内容要有( 哲理、寓意深刻) ，以达到教育、启迪、激励的功能。

7、因为班级制度是班级全体成员必须共同遵守的行为准则。不过，所制定的制度必须( 以社会制度为前提) ，必须(让学生参与指定) ，必须是( 具有引导性) ，必须具备一定的( 针对性) ，还必须(具有可操作性) 。

8、学生犯错一般有三种情况：其一是(犯错不知错) ；其二是犯错不知觉；其三是(知错也犯错)，对此我们必须区别对待，不能一概而论。

9、班级精神文化是班级文化中的(核心)文化。

10、班训拟定要符合如下要求：一要兼顾内容与形式；二要有创意；三要(讲究文采)。

二、判断题：（说法正确的，请在括号里打“√”

1、文化是人的体力作用过的东西，它是物质文化与精神文化的总和。（×）。

2、班级文化的功用有教育作用、凝聚作用、激励作用、规范作用。（√）。

3、班级文化是看得见摸得着的东西。…………（×）

4、低年级的教室布置色彩要鲜艳一些，尽量多一点，更符合儿童的年龄特征。（×）

5、教室布置的教育性就是要让教师布置的内容对学生起到潜移默化，春风化雨的陶冶功效。（√）

6、班级制度的功能有：教育功能、纠偏功能，警示功能。（×）

7、对犯错误的学生，班主任要区别对待教育。对明知故犯的学生要抓住典型，严加教育，杀鸡镇猴。（×）

8、班级精神文化包括办学宗旨、经营哲学、班级价值观，人生观。（×）

9、师生关系是班级生活中最基本的人际关系。（√）

10、班训一旦形成，就具备长效性，具有激励人的功能。（×）

三、选择题（选择正确的序号）

1、班级文化的教育作用是（③）

①无形的，②无处不在的，③虽是无形的，但又是无所不在的

2、班级文化是班级成员共同创造的群体文化，体现着他们的（①）

①心理意识、价值观念和文化习性；②心理意识、价值观念和共同追求；

③共同追求、价值观念和文化习性

3、行为文化属于（①）①制度文化；②精神文化③物质文化

4、黑板报的标准尺寸是（①）

①500cm×120cm；②400cm×120cm；③250cm×80cm

5、班级名称要具有个性化，如（②）

①高二（1）班、初一（3）班；②火箭班、音乐班

6、好的班训具备（①）的特点

①内容与形式完美结合、有创意、有文采；②醒目、完美、华丽；

③完美、有创意、有文采

7、制定班级制度的目的是（②）①约束；②引导；③纠错

8、办学宗旨就是（①）

①办学目的；②办学目标；③形成班级文化

9、培养班级精神是一个（①）的过程，是一个在实践中不断丰富、升华的过程：

①动态生成；②静态；③动静态结合

10、尊重生命是社会的首要（①）准则①价值；②行为；③精神

四、名词解释

1、文化：是人的智力和体力作用过的东西，即“物质文明与精神文明的总和”。

2、班级文化：是班级全体人员所创造的物质财富与精神财富的总和，对学生的健康成长具有非常重要的影响。

3、班级制度文化：是党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范、是非标准等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。

五、简答题

1、教室布置要符合那些原则？

（1）教育性原则（2）主导性原则（3）主体性原则（4）阶段性原则（5）针对性原则（6）艺术性原则（7）实用性原则

2、班级精神文化的建设途径有哪些？

（1）提高学生的生命意识（2）确定健康的奋斗目标（3）营造积极舆论氛围（4）创造和谐的人际关系

六、讨论题

1、当一个班级成立后，作为班主任的你应该如何去建设班级文化，完善班级的制度呢？请举例说明。

（1）选择班级文化特色，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，确定本班文化特色。乡镇中学以农村学生为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质。

（2）广泛动员全体学生参与班级文化建设

①布置教室。要充分发挥学生的个性、特长，群策群力，立足于培养正确的审美情趣，着眼于突出独特的文化内涵。

②设计班级标志。包括：班徽、班歌、班训、班级公约等。这类活动要尽量动员全班同学参与，充分发挥大家的智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。

③营造心理氛围。要营造一个具有高尚价值观念的集体氛围，并使个体受到其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，矫正不文明行为。

（3）健全班级的规章制度，形成正确的舆论环境,养成学生正确的行为习惯.规范的班级管理制度有利于形成学生良好的行为习惯,建立良好的班集体必然需要有相应的班纪班规来约束学生的行为。

首先，要建立健全的班级规章制度。新学年一开学，我就选择了得力的班干部，制定了卫生轮流责任制度、考勤制度、课堂纪律制度、评优制度及批评惩罚制度和学习上的互助制度，为实现学生自主管理的目的搭好了平台。

其次，落实好规章制度执行情况的评比工作。通过定期检查评比，营造出鼓励学生自觉执行规章制度的氛围，既可以强化制度的落实，又能使学生形成良好的习惯。例如，对于学校检查的各项常规，我们先自行检查，大力表扬和鼓励先进，积极改造落后的思想，惩戒不当的行为。经过一段时间的强化落实，促成了学生良好行为习惯的形成。

2、通过学习，你肯定掌握了班级文化建设的不少技能。请举例说说布置教室时需要注意哪些方面的问题？

（一）形式上（1）整体设计注重和谐匀称。布置教室，无论布置成什么几何形状，课桌椅的排列，墙壁上的贴幅，教室四角和窗台的利用，以及整个教室的色彩，都要根据教室的面积、形状、窗向、光度以及课桌椅的形状和班级人数等作统盘考虑、整体设计，务

使整个教室的布置给人和谐、匀称的美感。（2）局部处理注重因地制宜。局部因地制宜地布置并不排除整体的和谐匀称，不但如此，它应还是以整体设计的和谐匀称为准则。该挂名人画像的地方不应贴班训语录，该绿化的地方不应设计荣誉栏，该需学习信息的地方不应刊用社会新闻，等等。

（二）内涵上（1）时代气息。当前我们正处于信息社会，信息社会的发展日新月异，中学班主任布置教室时应该注意到这点，“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”布置教室应注意有利于学生的成长与社会的发展接轨、融合。（2）文化氛围。民族有民族文化，学校有校园文化，班级应有自己的特色文化；班级的文化内秀于师生形体之中，展现于师生的言行和教室的布置之中，二者是互为影响的。一个不能展现班级文化，不能展现校园文化，不能展现民族乃至人类优秀文化的教室布置，应该是有缺憾的，当然也就更谈不上艺术了。（3）思想核心。布置教室，不管形式如何，其它内涵如何，核心应该是有自己的思想个性，应该有自己的价值取向。否则，很容易形成一盘散沙，不但聚不拢更形不成了一定的深度。（4）主题明确。布置教室，内容应该结合年级、班级的特点以及学期和阶段的中心工作而定，高年级，内容可哲理性强些，思想应该深刻些；低年级，内容可形象活泼些，思想应简略些。但不论年级高低，内容都应集中，主题必须做到明确。

布置教室是班主任工作中的一项重要内容，这个看似很小的问题，处理起来其实有难度、也有深度，故班主任应予以足够的重视。

第八章班级活动组织技能

1、班级活动是指由班级活动成员参加的集体活动。广义的班级活动主要包含：学习活动、生活活动、班会活动、团队活动和综合实践活动。

2、狭义的班级活动则指在班主任的组织领导下为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动，主要包括主题班会活动和综合实践活动。

3、班会活动是学生进行自我思想品德教育，增进同学间的了解和友谊，张扬学生个性品质，激发创新思维的一个重要阵地，同时有时进行优良班集体建设的重要手段之一。

4、班级活动的原则是为了保证班级活动取得良好的效果，活动的组织者在设计、组织、开展活动时必须遵循的一些原则，具体包括方向性、目的性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情境性等十大原则

5、班级活动的主题提炼非常重要，具体可以从学校生活、社会生活、家庭生活等三方面资源来挖掘学生班级活动的主题。

6、班级活动的计划主要包括标题、正文、结尾。

7、在审美怡情类主题活动的目的是调节学生紧张的学习氛围，培养学生审美情趣，它具体包括音乐美、色彩美、造型美等三个主题。

8、纪念活动包括对历史事件和名人的纪念活动，对重大节日、传统纪念日的庆祝等。如报告会、参观访问、祭扫活动、竞赛、演讲、读书、墙报等。

9、班集体的形成和发展都是在班级活动中形成的，所以班主任具备组织和实施班级活动的能力，是我们做好班主任关键。

10、班级活动中班主任插言一般是为了活动主题的提升，二是为活动纠偏。

11、知识拓展类主题活动是为开拓学生的视野培养学生知识，开发学生的致力通常包括体验生活、延伸课本两种主题教育活动。

12、班级活动的标题首先要求充满学生的生活气息、其次还要能反映生活的主题、第三是要简练、醒目、易记。

13、班级活动的评估主要从班级活动计划评估、班级活动主题评、估班级活动效果评估等三方面进行评估。

14、班级活动中班主任要及时调控活动的进程，同时班主任好要做好及席发言的准备，班

主任发言主要包括班级活动的启动发言、班级活动中的插言、班级活动的总结性发言。

二、简答题

1、说一说如何选择好班级活动那个的主题？

答：活动主题的选择：主题是统领整个活动的灵魂，班级活动的主题的确定要讲究新与实；“新”主要是根据新的形势，新的任务，结合最新信息热门话题，将聚焦对准热点，从而确定活动主题。这样做，容易激发学生的兴趣，增强活动的吸引力。要因时制宜，因地制宜，结合学生思想实际，针对学生年龄特点开展活动，具体可以从以下几方面入手：

⑴细心观察，深入了解，掌握动态；

⑵广泛拟题，充分酝酿，精心选择；⑶博采众长，集思广益，确定主题。

2、什么叫班级活动的衍生性活动？

所谓活动的衍生是指我们在上一次活动中会出现一些新的问题有待解决，或者有些问题没能在上次活动中得到解决，需要我们设计相应的新的活动来解决这些问题。也可能是在活动开展期间萌发了新的灵感，创设一些新的活动等等。

3、何谓综合实践活动？

综合实践活动是指学生有组织地走出课堂走出校园，以社会为认识对象所进行的一些教育活动其目的在于通过实践活动f丰富学识他给你对社火的感性认识，培养学生的社会感情。

4、班级活动的形式可以分成哪几类？

班级活动可以分为1、思想教育类主题活动；2、学习指导类主题活动；3、知识拓展类主题活动；4、生活引导类主题活动。

5、班级活动如果场地在校外，注意哪几个方面？

班级活动的举办地可以在教室里，可以在校园，可以在社区，也可以在野外。活动场地的选择依据是活动的教育主题和活动形式，如果选择在校外，我们一定要注意五个方面的问题：（1）提前联系好场地；（2）量力而行，勤俭节约；（3）注意安全；（4）不要给家长提出不合理要求；（5）使用完场所后要善后。

三、论述题

1、如何形成一个正确的班集体舆论和良好的班风？

答：一个优秀的班集体，必须有一个良好的班风，班风中的核心是集体的荣誉高于一切。要达到这样的一个目标，就要把全体学生的积极性充分地调动起来，把大家紧密地团结起来。需要老师的精心策划，全盘考虑，也需要同学们的积极配合，密切协作。1、班会宣传，注重正确的舆论导向。正确的导向，什么时候，都是学生必要的指针。做人教育，一切成功教育的开始。对于学生，不仅仅要提高他们的学生成绩，更要注重对他们的人格培养。要想求知，先会做人。2、自我教育，学生相互提高的阶梯。在班级建设中，充分发挥学生的自我教育功能，教学生自己认识到哪些是应该做的，哪些是不应该做的，其效果可能要比老师自己强加给学生的效果要好。在学生的自我参与中，让学生自己教育自己，自己去影响周围的同学，从而形成良好的班风。，要善于把这样的一些活动，和学生所学的知识联系起来，叫学生在学中进步，在进步中学习。3、开展活动，增强班级凝聚力的捷径。学生们，尤其是中小学生，因为平时同学之间的交往比较少，加上天生的爱动的个性，他们特别喜欢学校开展的一些活动，特别珍视这种活动给班级带来的荣誉。要多开展各种适合学生的活动，让学生参加学校的活动，在激烈的竞赛中让学生获得乐趣，增加对班集体的荣誉感。4、没有爱心，就没有教育。5、严格管理，敦促学生养成良好的习惯。学生在一个班集体中，整体形成一个大环境，这个大环境又会影响每个学生的小环境。大小环境是互相促进的，是密切的联系的。教师要善于通过大环境去影响和改造小环境。

2、如何提炼班级活动的主题？

选择好的活动主题要后应该多主题进行提炼一般要遵循以下三点：1、小中见大，从学

生的实际生活中选择主题；2、大中见小，从社会大背景中提炼主题；3、常规中创新，从传统教育中拓展主题。

3、如何评价一节好的班级活动课？

评价一节好的班级活动主要从以下五个方面来评价1、班级活动的主题要鲜明、新颖，有明确的指向性；时代感强，体现德育大纲的要求。2、班级活动内容要标高适度，符合学生的年龄特征；选材生动典型，有说服力和感染力；结合实际，贴近学生生活和社会现实。

3、班级活动形式：寓教于乐，有利于学生个性特长展示；层次分明，结构完整紧凑；丰富多样，学生喜闻乐见。环境营造得体，较好地烘托班会主题。

4、班级活动的过程。学生热情参与，主体作用发挥好；循序渐进，反映学生的认知特点和情感发生、发展规律。教师发动学生有方、指导有度。

5、班级活动效果。学生积极体验，有了感悟，激起情感共鸣；学生精神振奋，思想境界得到提升。

4、开展班级活动的过程中要注意哪几个方面？

在开展班级活动的过程中首先要以学生为活动主体。班主任要善于启动并激活学生的参与愿望，充分信任学生，尊重学生，严格要求学生，放手发动学生，群策群力，集思广益，畅所欲言，人人参与，共同推动班级活动的进行。

其次，活动开展中注意营造与调动活动气氛。班级活动气氛的营造非常重要。适宜的气氛会对每个参与者产生积极的暗示作用，并诱发他们的从众心理倾向，进而接受教育性活动的影响。所以，召集人要善于营造一种合适的活动气氛，并随着活动进程不断调整。最后活动中班主任一定要注意班主任语言技巧。

5、试述班级活动的开展对学生健康成长和班集体建设的意义？

班级活动的开展对学生健康成长和班集体建设的有着重要的意义。（一）班级活动是组织建设良好班集体的有效方法。1、班级活动有助于班集体的形成，离开活动是永远不可能成为真正的集体。2、班级活动有助于实现班级的教育目标，培养学生的集体荣誉感和责任感，从而促进班集体的发展与完善。3、班级活动有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。（二）班级活动能促进学生全面发展。1、班级活动有助于学生陶冶情操，培养品德。学生的情感、意志、和良好的品德是在学生赶感趣、积极参与的活动中形成、巩固和发展的。2、班级活动有助于学生丰富知识、扩大视野。3、班级活动有助于学生发展特长，增长才干。

4、班级活动有助于学生增强体质，强健体魄。

6、请你以“感恩父母”为主题设计一个班队活动方案。

《沐浴在爱的阳光下》主题班会活动案例设计

【活动目的】

通过活动，让学生深刻体会到父母对自己的爱，引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小培养一颗感恩的心。

【活动理念】

本节班会课本着以“学生为主体”的教学理念，以“自主、合作、探究”的教学方法，由师生共同设计完成。

【活动方法】

1 学生自己主持，表演歌舞、诗朗诵等。

2 学生在“自由、民主、和谐”的氛围里“自主、合作、探究”，畅谈并体会父母的爱。【活动准备】

1 确定活动主持人男女各一人，并自编主持词。

2 明确歌舞表演《感恩的心》的人选并彩排。

3 确定配乐诗朗诵《呵！母亲》的人选，准备好背景音乐。

【活动流程】主持人出场

A：《诗经》中说：“投之以桃，报之以李。”告诉我们要学会回报。

B：英国著名的戏剧家莎士比亚曾说：“我痛恨人们的忘恩，比之痛恨说谎、虚荣、饶舌、酗酒，或是其他存在于脆弱的人心中的陷入的恶德还要厉害。”

合：各位老师，各位同学，二（4）班《学会感恩》系列主题班会之《我与父母》现在开始！第一环节：诉说父母的爱

A：冰冷的冬天，凛冽的风，皑皑的白雪……

B：温暖的阳光，慈祥的您——我的父亲，我的母亲。

A：父亲，你是一米阳光，丝丝缕缕地包裹着我，温暖着我！

B：母亲，你是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我，浸润着我！

A：没有阳光，就没有日子的温暖；B：没有雨露，就没有五谷的丰登；

A：没有水源，就没有生命；B：没有父母，就没有我们自己。

合：能来到这个世界，我们应该对父母感恩。是他们，用自己的爱带我们带到这个世界，不畏艰辛，精心抚育我们长大成人，把最无私的爱给了我们。

A：同学们，在我们成长的过程中，父母为我们付出了点点滴滴。让我们回忆一下父母所给予的爱吧！有些同学带来了照片，你也可以结合照片，说说照片背后的故事！

第九章班主任心理辅导技能

一、选择题：

1、能体会当事人内心秘密世界仿佛身临其境，能设身处地的体会当事人的内心感受，达到对当事人境况心领神会的情感是（C）

A、同情

B、友情

C、共情

D、爱情

2、在实施班级目标管理活动中，班主任要逐一地对学生进行（C）、互相沟通，为班级目标的实现而努力。A目标制定B目标分解C思想教育D目标管理

3、学生“向师性”的心理特点，要求班主任应做到(D)。

A.因材施教

B.集体教育

C.启发疏导

D.以身作则

4、班级的“静态陶冶”作用是指（B）对学生潜移默化的影响。

A．班级的教师B．班级集体的环境和氛围

C．班级集体中的伙伴D．班级集体的活动

5、下列哪个选项不是班级精神文化建设的主要内容（C）。

A、办学宗旨

B、班级价值观

C、经营理财

6、班主任对学生进行_A__是学生健康成长的需要是推进素质教育的必然要求.

A心理健康教育B体育教育C情感教育D组织意识

7、班主任用暗示手段或借他人他事旁敲侧击，或用名言警句、格言、成语等简明语言加以提示，来帮助学生明白某些道理的谈话方式是（D）

A、谈心式谈话

B、渐进式谈话

C、循导式谈话

D、点拨式谈话

8、.在对后进生的转化工作中，起主导作用的因素是（D）

A.社会

B.家庭

C.学校

D.同学

9、从根本上说，班主任开展心理健康教育的目标在于（B）

A矫正少数学生中存在的缺陷B为全体学生的健康发展提供服务

C对少数学生中存在的问题进行早期干预D预防可能出现的问题

10、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生(C)的健全发展。

A集体B个人C人格D德智体美

二、填空题。（1.5×10＝15）

11、班主任心理辅导的具体目标应包括发展性目标和防治性目标两个方面。

12、班主任心理辅导从总体上来讲主要包括团体辅导、个别辅导。

13、班主任对学生的心理辅导原则上应该是全过程、全方位的。

14、小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。

15、班主任在实际的工作中辅导的内容大致可以分为学习辅导、生活辅导和职业辅导三部分。

16、团体辅导一般包括“导课、热身运动、发表观点、总结、心得”五个步骤。

17、非理性信念有三个特征：绝对化要求、过分概括化、糟糕至极。

18、积极关注也称之为正向关注，积极关怀，含义是以积极态度对待来访者。

19、个别心理辅导常用的方法有：心理谈话和咨询、心理行为训练、心理诊断与心理治疗。

20、聆听法的关键是用心去听。

三、判断题。（1×10＝10）

21、心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排除心理障碍、促进学生心理健康发展。（×）

22、情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。（√）

23、在实施心理健康教育的过程中，不同阶段的学生有不同的特点，要根据这些特点，实施有针对性的工作。（√）

24、班主任进行心理辅导的目标是提高全体学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。（√）

25、学习辅导是辅导的重要方面，他主要是结合学科教学来进行的。（√）

26．班主任只要管好学生的学习和生活，不必与家长沟通。（×）

27．班主任在遵循学生身心发展一般规律的同时，应从每个学生的具体情况和个性特点出发，采用不同的教育方法。（√）

28．班主任对学生进行心理健康教育，是学生健康成长的需要。（√）

29、个别心理辅导是针对每个学生的独特问题进行探讨，促进当事人自我了解与改变的辅导方式。（√）

30、暗示法的关键是谈心的学生要相信这种暗示，否则收效甚微。（√）

四、简述题：(6×5=30)

31、结合工作实际，谈谈自己在学科教学中是如何渗透心理辅导的。

32、班主任进行心理健康教育应坚持哪些原则？

根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。

（1）面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对健康教育有积极的认识，使其心理素质逐步得到提高。

（2）关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

（3）尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合，面向全体学生和关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚相结合，矫治和发展相结合，教育的科学辅导与学生的主动参与相结合，助人与自助相结合。33、对学生进行心理辅导的主要途径有哪些？

（1）开设以讲授为主的心理辅导课程（2）开设心理辅导活动课（3）结合班级活动开展心理辅导（4）在学科教学中渗透心理辅导（5）个别辅导（6）小组辅导

34、班集体心理辅导活动操作模式注意事项主要有哪些？

（1）防止学科化倾向（2）防治带有政治课色彩（3）防止主题班会化

（4）防止刻意模仿“实话实说”等媒体谈话节目

35、简要解释系统脱敏疗法的基本思想。

系统脱敏疗法的基本思想是：使一个原可以引起微弱焦虑的刺激，在处于全身松弛状态下的病人面前重复暴露，从而逐渐失去这一刺激引起焦虑的作用。

五、论述题（15分×1=15分）

36、结合实际谈一谈班主任该如何开展个体心理辅导？

班主任工作技能第1阶段测试题

大学现代远程教育第一阶段测试卷 考试科目:《班主任工作技能》第一章至第三章(总分100分) 时间:90分钟 __________学习中心(教学点)批次:层次: 专业:学号:身份证号: 姓名:得分: 一、填空题(每空1分,共20分) 1、是班级非正式群体形成和存在的主观原因,也是最根本的原因。 2、原则要求在操行评定时,要写出每个学生的个性,突出每个学生的特点。 3、原则要求不只是把操行评定看成是某种目的,而是要把它看成是对学生进行教育的过程和手段。 4、是国家明文规定的、国家、社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。 5、从工作目标上分,班级工作计划包括、、 。 6、是要借助于观察屏等仪器感知人和事,以克服观察时产生与常态偏差的现象。 7、在班主任指导下,组织学生就某个问题开展讨论,通过各抒己见,使道理愈辨愈明,通过这种方式来了解学生的方法,称之为。 8、了解学生过程中,班主任由于与被了解学生有着良好的感情关系而影响了了解结果的现象,称之为偏差。 9、在了解学生过程中,班主任由于受定势思维的心理影响,根据以往的经验把被了解对象纳入某种类型中的现象,属于偏差。 10、教育学生的前提是。 11、提出集体目标的方法有________和________。 12、班主任提出的集体目标从实现目标的时间上说可把目标分为、

和。 13、是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法规。 14、按非正式群体发展水平可分为和两类。 二、名词解释(每题四分,共二十分) 1、操行评定 2、应付效应偏差 3、班风 4、邻近型非正式群体 5、对偶发事件的冷处理 三、简答(每题八分,共三十二分) 1、选拔班干部的标准主要有哪些? 2、班主任提出班集体奋斗目标必须遵循的原则有哪些? 3、班主任易产生的心理偏差 4、列举了解学生的方法 四、论述题(每题十四分,共二十八分) 1、制定班级规章制度过程中要注意哪些问题。 2、在操行评定中,怎样进行动员与准备工作。 答案 一、填空题 1、心理的需要 2、个体性原则 3、教育性原则 4、学生日常行为规范 5、德育计划、智育计划、体育计划

班级管理与班主任工作》模拟考试

1、班主任工作必须坚持以学生的发展?为本。 2、班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。 3、学生是班级管理工作的最终对象。 4、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、_激励_的作用。 5、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和__个人活动三类。 6、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。 7、班主任工作的教育学基础主要介绍终身教育思想和主体教育思想在班主任工作中的运用。 8、课外小组活动主要可分为__学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 三、简答题（每小题8分，共48分） 1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面 答案要点及评分标准： （1）班主任工作将构建以生为本的新模式； （2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容； （3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养； （4）班主任工作要体现民主性； （5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络。 每少答或错答一条扣分 2、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差答案要点及评分标准： （1）要防止首因效应；（2）要防止刻板印象；（3）要防止认知中晕轮效应； （4）要防止近因效应；（5）要防止价值效应 每少答或错答一条扣分 3、心理健康指导的根本原则是什么 答案要点及评分标准： （1）防与治相结合，以防为主；（2）家庭与学校相结合，形成合力； （3）引导与矫治相结合，以正面引导为主； （4）专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设。 每少答或错答一条扣2分 4、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面

班主任工作实务

班主任工作实务 班主任工作新视野 有人说：没有做过班主任的教师是遗憾的，一位中小学教师不做班主任，就尝不到做老师的真正滋味。在教育生涯中，没有当过班主任，就没有自己“嫡系”的学生，就好比去一趟杭州没有去西湖，不够完美。班主任是是随着班级授课产生而产生的，在我国，班主任制度已经执行多年，积累了许多经验。选好班主任，是良好班集体建设的关键，一位优秀班主任，可以使一个差班变好，一位不称职的班主任会使一个好班变差。班主任要做些什么、怎么去做？我们一起来探讨。 一、班主任的社会角色 1、是班级活动的组织者，领导者和教育者； 2、是联系任课教师、学生、学生家长的纽带； 3、是沟通学校、家庭和社会教育力量的桥梁； 4、是实施学校教育教学工作计划的得力助手。 学生把班主任划分成几种类型：“保姆型”、“警察型”。我们不能搞“保姆式”也不能做“警察式”，要改变一种形象，集情感、科学、艺术于一身。南京师范大学教授班华提出：班主任应该是学生精神生活的关爱者、引领者。 介绍有特色的两位班主任：霍懋征、魏书生。 班主任教育劳动主要是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，是与学生的心理交流活动，是师生之间心灵沟通的过程。 二、班主任的任务与职责 班主任既是严格的管理者又是仁慈的教育者。 一个好的班级，从专制开始到民主结束，班主任最好是仁慈专断型。在班级中，教育行为和管理行为是不能互相取代的，因此班主任在作为管理者管好班级的同时，更要做一个细心的教育引路人。 1、班主任的职责： 班主任的日常工作职责可以概括为以下几方面： * 领导好班级德育 * 积极协调各科教学 * 全面提高学生的素质 * 进行班级日常管理

班主任工作技能第1阶段测试题1b

江南大学现代远程教育第一阶段测试卷 考试科目:《班主任工作技能》第一章至第三章（总分100分） 时间：90分钟 __________学习中心（教学点）批次：层次： 专业：学号：身份证号： 姓名：得分： 一、填空题（每空一分，共二十分） 1、民主性原则要求在进行操行评定时，班主任要充分发挥学生、任课教师、学校领导、家长等各方面人员的作用，不搞主观武断和一手包办。 2、客观性原则要求在操行评定时必须按照统一的评价标准，尊重客观事实，实事求是地反映和评价学生的操行状况。 3、渗透教育法要求在不以训练为主要目的的各种活动中，有意识地注意穿插进行有关行为规范的教育和训练，使学生在真实、自然的情境中认识和克服不良行为，逐渐使日常行为规范化。 4、班主任通过对所要了解的对象有关的人进行调查，从而获得了被了解对象的情况的方法，称之为访问法 5、从众效应偏差，是指班主任受从众心理支配，主动放弃了自己在了解学生过程中感知得来的看法，自觉接受他人的意见，从而产生对学生的认识偏差。 6、参照效应偏差，是指班主任在了解学生时，因其他学生形象的参照而影响了对被了解同学的正确认知。 7、被了解对象，琢磨班主任的意图，按班主任的倾向行事，舍弃自己事实的真相和自己的见解，从而影响了了解结论，属于迎合效应偏差。 8、资料分析法是一种通过对有关学生的书面材料进行分析来了解学生的方法。 9、班级规章制度在班集体形成发展中主要有____导向__ 和约束作用。 10、制定班级工作计划最主要、最直接的依据是班级学生的实际情况。 11、班级工作计划是指对一个时期内班级各方面工作所作的综合计划。 12、班级内的学生群体按其组织方式不同，有正式群体和非正式群体之分 13、非正式群体的成因从主观和客观方面寻找一般可分为心理的需要和外因的影响。 14、在中学生日常行为规范的训练中，为学生提供学习的榜样，以良好的典型去感染学生、影响其行为，称为榜样示范。

2013年《班主任理论与实务》考试复习题及答案

蓝海职业学校2013年《班主任理论与实务》考试复习题及答案 一、填空 1、班级是学校教育教学的基本单位，是班主任进行教育工作的依靠力量、组织保证和重要阵地。 2、根据班级组织的人际关系特征、主要矛盾冲突、结构化程度或集体性以及发展水平，可将班级组织的发展过程分为孤立探索、群体分化、组织整合三个阶段． 3、班主任是主要班级管理者，对于班级管理工作的好坏起着十分重要的作用。班主任工作的基本原则中，学生主体原则侧重于班主任工作目的方面，是班主任工作的根本指导思想。 4、体制建设是班主任工作的首要任务，对学生的教育是班主任工作的核心任务，也是最为复杂最为困难的任务。 5、班级信息管理的要求是及时性、真实性、实用性。 6、量化管理是一种操作简便、赋分精确的评价方式，具有精确、客观、可比、实效性强等优越性。 7、课堂学习是我国目前学生学习活动的主要组织形式，建立课堂学习秩序是班级常规管理的重点。 8、狭义的班级活动主要包括主题班会活动和综合实践活动。 9、团队学习是建立学习型班级最基本的形式。 10、班主任心理辅导的具体目标应包括发展性目标和防治性目标两个方面。 11、主任是班级管理的核心人物，及时获取有关班级管理的信息是班主任管好一个班级的关键。 12、现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。 13、心理辅导式班主任工作以人本主义理论为指导，以尊重、同感、理解、信仰与积极关注的态度，全方位构建民主和谐的人际关系(师生、生生、师师、家校等)以及和谐向上的班级氛围，为学生的健康成长提适宜的环境。 14、价值教育的最终目标是使学生养成积极正确的价值观，因此，学生毫无疑问应该是价值观教育的主体。 15、诚信是中华民族的传统美德。教育部已将“诚实守信”列入学生守则和日常行为规范。

班主任工作理论与实践心得体会

班主任工作理论与实践心得体会班主任的职责和任务很多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点认识。 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。 首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。 其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的

集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。 最后应开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。 以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。

班主任工作常识试题及答案

班主任素质大赛笔试试题 填空 1、对班主任来说，良好的（道德素质）首先表现在为人师表、无私奉献上。 2、信息的获得、加工、运用是班主任的 （ 基本功 ） 之一。 3、（班主任）是学校德育工作的骨干力量。 4、（关心学生、理解学生）是热爱学生、教育学生的前提。 5、教师在教育过程中， （ “身教” ） 更重于“言教”。 6、班主任坚定正确的做法方向影响着学生的（世界观）的形成。 7、培养（良好的班风 ）是班主任工作的中心环节。 8、班主任作为班级的领导者、组织者，要经常进行（自我反思）。 9、班主任在班级管理中，忌 （有始无终 ） 、独断专行。 10、做学生思想转化工作最常见、最普遍运用的方法是（谈话法） 二、选择 2、班主任的修养包括（ ABCD ） A 、政治修养 B 、学生观修养 C 、治学态度修养 3、班主任的教育方式应是（ BD ） A 、灌输式 B 、启发式 C 、说教式 D 、务实式 4、班主任教育方式应多（ A ） A 、鼓励式 B 惩罚式 5、班主任与科任老师之间的关系应是（ ABC ） A 、班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见 B 、严禁学生中不尊重科任老师的言行 C 、恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见。 三、判断对错 1、班主任 是学校德育工作的骨干力量。√ 2、学生 是教师进行教育工作的对象。√ 3、在教育过程中， 学生 既是教育的客体，又是教育的主体。√ 1、班主任的素质有（ ABCD A 、良好的道德素质 B C 、良好的能力素质 D ） 、广博精深的科学文化素质 、良好的心理素质 D 、教学方法修养

4、知识是班主任个人影响力的资源。√ 5、班主任在教育过程中，，最重要的是要处理好教师与学生的关系。√ 6、班主任要为人师表，为师要有知识，为表要有美德。√ 7、在班级管理工作中，出现偶发事件是在所难免的，遇到这样事情，要有自我控制能力√ 8、为了维护班主任的权威，不能让学生民主评论班主任。× 9、班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用不同的 方式。√ 10、一个合格的班主任，应是学生的良师，更应是学生的益友√ 四、简答题 1 、班主任素质有哪些？ （一）良好的道德素质。良好的道德素质首先表现在为人师表，有无私的奉献精神上。良好的道德素质还表现在热爱学生，具有民主的思想。 （二）广博精深的科学文化素质。雄厚的基础知识是根本，精深的专业知识是核心，相关的科学知识是条件，必备的教育心理理论知识是动力。 （三）良好的能力素质。 1 思想教育能力， 2 组织管理能力， 3 人际交往能力，4 吸收整理和应用信息的能力。 2 班主任的修养是什么？班主任为了提高自己的道德、能力、知识和心理等方面的素质，就必须加强自己的修养。班主任的修养包括政治修养、学生观修养、品格修养、治学态度修养、教育方法修养等。（一）坚定正确的政治方向，（二）尊重信任学生的观念，（三）甘当人梯的高尚风格，（四）勤于进取的治学态度，（五）辩证施教的教育方法。 班主任必须真心实意地关怀学生、热爱学生，热心为学生眼务。班主任应善于培养和组织班集体，并通过班集体影响和教育集体中的每一个成员。 3 、班主任的公关艺术有哪些？（一）处理好与学校领导的关系。 （二）处理好与前任班主任的关系。

班主任工作模拟试题

班主任工作模拟试题 一、单项选择题 1. 班级组织建构的首要原则是（B） A 有利于教育的原则 B 目标一致的原则 C 有利于身心发展的原则 D 以学生为本的原则 2. 班主任工作的中心任务是（A） A 促进班集体成员的全面发展 B 培养学生自立、自策、自勉的精神和民主 作风 C 建立热爱科学勤奋学习的良好作风 D 建立完善的学习制度 3. 从根本上说，班主任开展心理健康教育的目标在于（B） A 矫正少数学生中存在的缺陷 B 为全体学生的健康发展提供服务 C 对少数学生中存在的问题进行早期干预 D 预防可能出现的问题 4. 衡量班主任工作质量标准的唯一依据是班主任工作的（D） A 目的 B 任务 C 计划 D 方法 5. 班主任的人格素质是（C） A 个人的人格修养问题 B 暂时性的教育因素 C 教育因素、教育手段和教育力量 6. 班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主 任德育工作的哪种意识？（C） A. 规范意识 B. 责任意识 C. 示范意识D 管理意识

7. 班主任职业精神的核心是？（C） A. “奉献示范”的精神 B. “探理求知”的精神 C. “师之范”的精神 D. “修身正己”的精神 8. 下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？（D） A. 团结协作 B. 热爱学生 C. 爱岗敬业 D. 为人师表 9. 下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？（B） A. 活动的步骤 B. 活动邀请人 C. 活动的主题 D. 活动的名称 1 0. "下面哪一项是教育针对性的起点，同时也是因材施教的基础？（ A ) A. 获得学生真实的信息 B. 提高自身修养，坚持以人育人 C. 用师爱进行爱的教育

班主任工作技能三个阶段测试题

班主任工作技能三个阶段测试题

江南大学现代远程教育第一阶段测试卷 一、填空题（每空1分，共20分） 1、心理的需要是班级非正式群体形成和存在的主观原因，也是最根本的原因。 2、个体性原则要求在操行评定时，要写出每个学生的个性，突出每个学生的特点。 3、教育性原则要求不只是把操行评定看成是某种目的，而是要把它看成是对学生进行教育的过程和手段。 4、学生日常行为规范是国家明文规定的、国家、社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。 5、从工作目标上分，班级工作计划包括德育计划、智育计划、体育计划。 6、间接观察法是要借助于观察屏等仪器感知人和事，以克服观察时产生与常态偏差的现象。 7、在班主任指导下，组织学生就某个问题开展讨论，通过各抒己见，使道理愈辨愈明，通过这种方式来了解学生的方法，称之为问题讨论法。 8、了解学生过程中，班主任由于与被了解学生有着良好的感情关系而影响了了解结果的现象，称之为情感效应偏差。 9、在了解学生过程中，班主任由于受定势思维的心理影响，根据以往的经验把被了解对象纳入某种类型中的现象，属于定势效应偏差。 10、教育学生的前提是全面了解学生。 11、提出集体目标的方法有___师生共商法和___班主任定夺法。 12、班主任提出的集体目标从实现目标的时间上说可把目标分为近景目标、 中景目标和远景目标。 13、班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法规。 14、按非正式群体发展水平可分为内聚型和松散型两类。 二、名词解释（每题四分，共二十分） 1、操行评定：对一定时期（学期或学年）学生在德、智、体各方面情况进行的综合评定，它是班级工作的一项重要内容。 2、应付效应偏差：指在了解学生的过程中，被了解对象产生的一种偏差，表现为被了解的学生或家长对班主任要了解的情况采取不认真负责，不严肃的态度，这种情况就会产生一种消极应付效应。 3、班风：指经过长期细致的教育和严格的训练在全班中逐步形成的一种行为风气，一种不易更改的习惯势力，它通过群体成员的思想言行等诸方面表现出来的一个班级的精神风貌。 4、邻近型非正式群体：是指由于学习、生活的时空距离相近，使得学生彼此间接触和交流的机会较多而形成的小团体。 5、对偶发事件的冷处理：是指在偶发事件发生后，教师（包括班主任）并不急于作出结论，而是通过充分的调查了解和对事件中的学生进行说服教育，使学生自己对问题有了基本正确的认识后，再做结论和处理。

班主任理论学习与基本功修炼

有效课堂哪儿来？ ——兼论怎样上好一节课 主讲人：钱志亮北京师范大学教授 主讲人简介 钱志亮，1986年北京师范大学毕业后留校，1990年和1991年分别在东北师范大学教育系、杭州大学心理系进修，1993-1994年在美国波士顿学院教育学院学习、帕金斯盲校工作，1995年读硕士，师从中国特教奠基人朴永馨教授，2000年读博士，师从著名教育学家劳凯声教授。现为北京师范大学教育学院学校咨询研究所硕士生导师、国家重点建设本科特色专业特殊教育系副主任、视觉障碍教育硕士生导师。主讲《教育学》、《儿童发展问题诊断与咨询》、《特殊需要儿童教育》、《盲文》、《视力残疾心理与教育》5门本科生课程和《学校咨询实务》、《视障教育与康复专题》2门研究生课程。 曾就职于北师大亚太实验学校、北师大实验小学，兼任过国务院妇儿工委两纲评估督导专家、中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青年分会常务理事兼秘书长、中国家庭教育学会理事、国家未成年人保护法修订工作专家委员、教育部小学校长培训中心导师、北京市家庭教育学会常务理事、北京市教委“初中改造工程”专家、国家汶川地震紧急应对政策行动小组专家、北京奥组委心理减压培训师。 著有《儿童生理问题咨询实用手册》、《儿童心理问题咨询实用手册》、《儿童学业问题咨询实用手册》、《特殊需要儿童咨询与教育》、《学前早知道——儿童入学必备的六种能力》、《学生发展问题诊断与咨询》、《盲人定向行走的科学与艺术》、《视力残疾心理与教育》、《视力残疾的康复》、《怎样帮助视障人》、《听课不走神》、《考试不粗心》、《写作业不拖拉》等；参著《特殊教育概论》、《特殊教育学》、《视障教育教程》、《低视力学》、《公共教育学》、《当代中国少年儿童人身伤害研究报告》等8部。 先后主持国家教育科学规划“九五”、“十五”课题各一项、北京市“十五”哲社科和“十一五”教育科学规划课题各一项，国家留学基金委课题一项，教育部人文社科课题一项，联合国儿基会与中国残联等委托课题4项，国际合作课题2项。三度获校“优秀教学成果一等奖”、二度获校“本科优秀教学奖”、校成人教育优秀奖、北京市优秀教学成果二等奖、北京市“十五”哲社科优秀成果奖、校师德先进、校优秀共产党员、校励耘优秀青年教师奖等。 参与过大量的教育通识培训，经典讲题包括解读人的系列、解读差异系列、解读学校系列、解读教学系列、解读班主任系列、解读家长系列等。 课程简介 本课程是由北京师范大学教育学院钱志亮教授为广西柳州市特级教师高级研修班主讲的题名为《有效课堂哪儿来？——兼论怎样上好一节课》专题报告，报告的主要内容有：一、有效课堂的概念——科学地理解；二、有效课堂的前提——专业的教师；三、有效课堂的条件——精心的备课；四、有效课堂的实施

班主任工作原理试题-库

班主任工作原理 一、填空题 1、一般认为，班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，是学生学习、活动的基层集体。 2、班主任是指学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师，由校领导或教育行政机关委任。 3、《中学班主任工作的暂行规定》（1988年）第二条指出：“班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作。”全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健全的公民。 4、班级的特点是（相同性）、（平等性）、（全面性）、（参加的强制性）（外界的规范强大）。 5、班主任体育工作得内容是（早操和早锻炼）、（课间操）、（体育活动课）、（配合抓好体育课）、（组织参加校运动会）。 6、班会的种类有班务会、民主生活会、主题班会。 7、主体班会的原则是方向性、针对性、多样性、主体性。 8、班主任工作总结的三个步骤是准备工作、收集资料、分析综合。 9、三好学生的标准是思想品德好、学习好、身体好。 10、班主任素质修养的基本方法是吸取、内化、体验、升华。 11、班集体是班级群体发展的高级阶段。 12、了解和研究学生的方法很多，其中，调查法是班主任通过知情者的调查访问，从各个侧面间接了解学生的一种方法。 13、班主任工作实践反复证明：班主任要把工作做好，就必须经常及时全面地了解学生，研究学生，这是班主任探求工作规律与特点的主要途径，也是班主任工作具有科学性、针对性、时效性的基础。 14、个别教育的形式一般包括个别谈话、个别帮助、个别指导、个别辅导。 15、班级德育是指通过班级把“德”的因素渗透到学生的学习、活动、劳动、

生活实践的各个方面，对班级进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理。 16、班级智育是指班主任协调各方面积极因素，对全班学生进行努力学好功课，提高学生智力素质，全面完成智育任务的教育。 17、班主任的心理健康素质包括认知正常、情绪稳定、人格健全、协调的人际关系和正确的自我意识五个方面。 18、班级活动是指由班级活动成员参加的集体活动。广义的班级活动主要包含：学习活动、生活活动、班会活动、团队活动和综合实践活动。 19、狭义的班级活动则指在班主任的组织领导下为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动，主要包括主题班会活动和综合实践活动。 20、班会活动是学生进行自我思想品德教育，增进同学间的了解和友谊，张扬学生个性品质，激发创新思维的一个重要阵地，同时有时进行优良班集体建设的重要手段之一。 21、班级活动的原则是为了保证班级活动取得良好的效果，活动的组织者在设计、组织、开展活动时必须遵循的一些原则，具体包括方向性、目的性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情境性等十大原则 22、班级活动的主题提炼非常重要，具体可以从学校生活、社会生活、家庭生活等三方面资源来挖掘学生班级活动的主题。 23、班级活动的计划主要包括标题、正文、结尾。 24、在审美怡情类主题活动的目的是调节学生紧张的学习氛围，培养学生审美情趣，它具体包括音乐美、色彩美、造型美等三个主题。 25、纪念活动包括对历史事件和名人的纪念活动，对重大节日、传统纪念日的庆祝等。如报告会、参观访问、祭扫活动、竞赛、演讲、读书、墙报等。 26、班集体的形成和发展都是在班级活动中形成的，所以班主任具备组织和实施班级活动的能力，是我们做好班主任关键。 27、班级活动中班主任插言一般是为了活动主题的提升，二是为活动纠偏。 28、知识拓展类主题活动是为开拓学生的视野培养学生知识，开发学生的致力通常包括体验生活、延伸课本两种主题教育活动。

2015班主任工作技能第3阶段测试题(含论述题详解)

江南大学现代远程教育2015第三阶段测试卷 考试科目:《班主任工作技能》第七章至第九章(总分100分) 一、填空题(每空一分,共二十分) 1、后进学生的心理特点:畏惧、冷漠、敌视、敬慕、亲密 2、有的中等生思想不稳定,情绪时好时坏,忽高忽低,属于潜能尚未完全开发型 3、表扬包括对班干部的表扬、对优秀生的表扬、对中等生的表扬、对后进生的表扬、对班集体的表扬。 4、主题班会活动中,班主任必须充分尊重和信赖学生,善于发挥学生的积极性和特长,让学生在活动中有岗位,有职责,有相对的自主权和发言权,是主体性原则的要求。 5、主题班会的地点应精心选择、设计、布置,使之生动活泼,具有典型性和艺术性,以增强活动的感染力和教育效果,是情境性原则的要求。 6、知识性主题班会是指寓德育于文化科学知识的学习过程之中,使学生既受到深刻的思想品德教育,又获得一定的科学知识的班会。 7、假想性主题班会是根据中小学生的好奇心强与富于幻想等特点而组织开展的一种主题班会。 8、班主任利用教学过程中具有突出教育意义的偶发事件来组织的相应的主题班会,可称之为即兴性主题班会。 9、根据趣味性原则,班主任在指导团队活动时,要精心设计,坚持在活动中以理服人,以情动人,以美陶冶人,以趣味吸引人,甚至运用“保密”手段加强活动效果。 10、不把老师和同学的批评、干预当作好意,不仅不接受,反而产生心理上的逆反情绪,是后进学生敌视心理特点的体现。 11、适用于反应灵敏、脾气暴躁、思想偏激、否定心理表现明显、行为常受情绪支配而又容易被语言激发 的学生的批评方式为。 12、让学生在轻松愉快的心境中接受批评,在感受到正面教育的同时进一步感受到教师的批评信息,在自我领悟中逐步实现自身的转变,属于表扬式批评。 二、名词解释(每题四分,共二十分) 1、何谓教育性班会 2、何谓“优秀学生典型” 3、批评 4、内暴式批评 5、“暗示”批评 三、简答题(每题八分,共三十二分)参考教材详尽解答 1、举办主题班会的原则 2、指导团队活动的主要内容 3、优秀学生容易出现的问题 4、潜能尚未完全开发型中等学生的心理特点 (5)有音体美方面的特长,潜力很大,但缺乏表现才能的机会。 四、论述题(每题十四分,共二十八分) 1、班主任在指导学生团队活动的四个阶段要做哪些工作? 2、教育转化后进学生的技能技巧。

班主任工作技能三个阶段测试题

班主任工作技能三个阶段测试题． 班主任工作技能 江南大学现代远程教育第一阶段测试卷 一、填空题（每空1分，共20分） 1、心理的需要是班级非正式群体形成和存在的主观原因，也是最根本的原因。 2、个体性原则要求在操行评定时，要写出每个学生的个性，突出每个学生的特点。 3、教育性原则要求不只是把操行评定看成是某种目的，而是要把它看成是对学生进行教育的过程和 手段。 4、学生日常行为规范是国家明文规定的、国家、社会对学生道德素质和文明行为的基本要求。 5、从工作目标上分，班级工作计划包括德育计划、智育计划、体育计划。 6、间接观察法是要借助于观察屏等仪器感知人和事，以克服观察时产生与常态偏差的现象。 7、在班主任指导下，组织学生就某个问题开展讨论，通过各抒己见，使道理愈辨愈明，通过这种方式来了解学生的方

法，称之为问题讨论法。 8、了解学生过程中，班主任由于与被了解学生有着良好的感情关系而影响了了解结果的现象，称之为情感 效应偏差。 9、在了解学生过程中，班主任由于受定势思维的心理影响，根据以往的经验把被了解对象纳入某种类型中的现象，属于定势效应偏差。 10、教育学生的前提是全面了解学生。 11、提出集体目标的方法有___师生共商法和___班主任定夺法。 12、班主任提出的集体目标从实现目标的时间上说可把目标分为近景目标、 中景目标和远景目标。 13、班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法规。 14、按非正式群体发展水平可分为内聚型和松散型两类。 二、名词解释（每题四分，共二十分） 1、操行评定：对一定时期（学期或学年）学生在德、智、体各方面情况进行的综合评定，它是班级工作的一 项重要内容。 2、应付效应偏差：指在了解学生的过程中，被了解对象产生的一种偏差，表现为被了解的学生或家长对班主 任要了解的情况采取不认真负责，不严肃的态度，这种情况就会产生一种消极应付效应。3、班风：指经过长期细致的教育和严格的训练在全班中逐步形成的一种行为风气，一种不易更改的习惯势力， 它通过群体成员的思想言行等诸方面表现出来的一个班级的精神风貌。 4、邻近型非正式群体：是指由于学习、生活的时空距离相近，使得学生彼此间接触和交流的机会较多而形成 的小团体。 5、对偶发事件的冷处理：是指在偶发事件发生后，教师（包括班主任）并不急于作出结论，而是通过充分的 调查了解和对事件中的学生进行说服教育，使学生自己对问题有了基本正确的认识后，再做结论和处理。 班主任工作技能 三、简答（每题八分，共三十二分） 1、选拔班干部的标准主要有哪些？ 答：1.德智体美劳各方面发展较好。 2. 有一定的工作能力，有一定的号召力。 3. 热心参加班集体活动，热心为大家服务。4. 有某方面的爱好和特长。 5. 有较好的人际关系，善于团结同学。 2、班主任提出班集体奋斗目标必须遵循的原则有哪些？ 答：1. 全面性与关键性相统一。 2. 一致性与灵活性相统一。 3. 集体性与个体性相统一。 4. 具体化与数量化相统一。5。先进性与可行性相统一。 3、班主任易产生的心理偏差 答：1. 情感效应偏差。 2. 定势效应偏差。 3. 晕轮效应偏差。 4. 首因效应偏差。 5. 从众效应偏差。 6. 权威效应偏差。 7. 参照效应偏差。 4、列举了解学生的方法 答：1. 观察分析法。2. 资料分析法。 3. 个别谈话法。 4. 问题讨论法。 5. 调查访问法。 6. 实例剖析法。 四、论述题（每题十四分，共二十八分） 1、制定班级规章制度过程中要注意哪些问题。 答：1. 要体现党和国家教育方针政策的要求，要符合学生的特点和班上的实际。 2. 要经过全体师生的反复酝酿，认真研究。 3. 要严肃、慎重，有关规定要有相对的稳定性，不能朝令夕改，否则会丧失规章制度的权威性，使学生无所适从，以

高校辅导员工作理论与实务笔记

1、高校学生工作应该具备哪些工作理念？ 以人为本的理念：以人为本全面协调可持续发展的观念；管理要以学生的生存、安全、自尊、发展为出发点，管理要作为为学生服务的一种手段，要调动学生的主动性、积极性和创造性来开展工作。关键是要营造“以人为本“的学校环境，把学生当做管理的核心对象，尊重学生、理解学生、信任学生、形成整体和谐的学习环境。与时俱进的理念： 客体参与的理念：将大学生视为高等教育改革的主要的负责的参与者。不以“管理者“的身份示于学生，而已”服务者“的身份示于学生。 刚柔相济的理念：“刚“是以制度和规章为条件，利用约束、惩罚、处分等手段进行高校学生管理工作。”柔“是指在研究学生和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在学生的心目中产生一种潜在的说服力。 规范法制的理念：保护学生隐私、人身、财产安全，确保对学生的奖罚合法。 2、高校学生评价工作包括哪些内容、功能和程序？ 内容：学生成绩评定；思想品德；个性评价。功能：管理者用评价结果进行决策和改进教学；老师用结果改进教学；学生了解自己的成绩和不足。程序：确定评价内容和方法；收集评价信息；信息评定和反馈报告；评价信息的利用。 类型：目的；时间；主体三个来分类。 3、什么是高校辅导员？他的主要职责是什么？ 辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，同时具有教师和干部的双重身份。是开展大学生思想政治工作的骨干力量，是高校学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。工作本质是服务，为学生服务、为学校的办学目标服务。主要职责：思想道德政治教育；日常事务管理；心理健康教育；特殊群体教育管理；党团组织建设；学风建设；班集体建设；职业教育与就业指导。 4、辅导员工作的特点是什么？高校辅导员要具备哪些素质？ 以为学生服务作为出发点，客观上看具有直接性、复杂性、系统性、全面性的特点；主观上看具有主动性、预见性和针对性。 思想道德素质：政治素质，扎实的政治理论，具有坚定的政治方向和政治立场；思想素质，高尚的理想信念，优秀的思想觉悟；道德素质，爱岗敬业，真诚慈爱（爱心、细心、耐心）。 文化知识素质：文化素质；知识素质，政治知识，专业功底，热点知识。 个人能力素质：组织管理能力；沟通协调能力；语言表达能力；开拓创新能力；科研开发能力；信息处理能力。 个人身心素质：身体素质；心理素质，健康积极的心态，良好的性格，平常心。5、高校思想政治教育工作的主要内容和关键环节是什么？ 内容：政治教育：核心是国家观，党的基本理论、路线、基本教育纲领，以及形势政策教育等；思想教育：世界观、人生观、价值观；道德教育：集体主义道德原则、社会公德、职业道德、恋爱观、家庭美德、生态道德、网络道德等；法纪教育；心理健康教育：心理现象知识、心理健康与调适知识、心理疾病的预防与咨询。 关键环节：

2021年4月班主任工作理论与实践心得体会

精编word文档下载可编辑 班主任的职责和任务很多，班集体建设就是其中的一个重要任务。通过这段时间我对《小学班主任工作理论与实践》的学习，现在我结合自己的一点工作体会谈一下我对班集体的建设的一点认识。 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个优秀的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。 首先应确立班集体的奋斗目标。班集体的目标，是指班集体成员共同具有的期望和追求，是班集体在各项活动中所要达到的预期目的。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失前进的动力。 所以，一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。不能太抽象、笼统，要让学生们看得见、摸得着。 其次应培养正确舆论和优秀的班风。一个优秀的班集体要形成正确的舆论和优秀的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。 正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 再次应实行班级管理民主化、细致化，充分发挥班委会和骨干的核心力量。有句话说“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。 班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。俗话说“要想跑得快，全靠车头带”。 要把一个班级建设得更好，光靠班主任一个人的力量是不行的，必须要有一个坚强的领导核心，他们就是得力的班干部。有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。 最后应开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。 以上是我的一些看法和感受，很不成熟，希望大家批评指正。 1

班主任测试题((带答案)

班主任测试题答案卷 一、填空题20% 促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 2 4、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）中指出坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。 二、选择题 （一）单项选择题20% 1、( )是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。 A.爱国守法 B.爱岗敬业 C.终身学习 D.团结合作

2、班主任工作的中心环节是（） A.了解和研究学生 B.教育个别学生 C.组织和培养班集体 D.搞好班级教育工作 3、鲁迅曾说：“人有人性，狼有狼性。我希望中国人多一点狼性，少一点人性。”用现代教育改革新理念的眼光来看，鲁迅实际上是在提倡（）。A．个性教育 B．情感与价值观教育C．关爱自然 D．教育民主 4、会骑自行车有助于学骑摩托车，这是（）。 A.系列位置效应 B.正迁移 C.负迁移 D.技能学习 5、光环效应是一种( )的现象,可能在人们没有意识到的情况下发生。 A.社会适应 B.信息干扰 C.先入为主 D.以偏概全 6、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于( )。 A.先天的成熟 B.动作 C.后天的经验 D.吸吮 7、下面不属于小学生心理特点的一项是（） A.思维水平开始由具体形象思维向抽象思维过渡，但形象思维占优势。 B.无意注意占优势。 C.自制力较弱，好动，好模仿。 D.注意力较稳定，精神易集中。 8、班集体是以（）为导向，经过师生共同创建而形成的。 A.正确舆论 B.集体主义价值观 C.共同目标 D.良好班风 9、“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象的是（） A．鳄鱼效应B．马太效应C．懒蚂蚁效应 D踢猫效应 10、中小学班级文化是指弥散于班级内部长期形成的相对稳定的,独特的,具有共同思想、价值观念和行为准则的总和。班级文化包括物质文化、制度文化、

《班主任理论与实务》部分试题

《班主任理论与实务》部分试题 一、选择题：(2×15=30) 1、学校教育教学的基本单位是 A、小组 B、班级 C、团支部 D、年级 2、按时间先后顺序排列正确的一项是 A、教育、生产和生活三位一体同时进行——个别授课制——班级授课制 B、个别授课制——班级授课制——教育、生产和生活三位一体同时进行 C、班级授课制——教育、生产和生活三位一体同时进行——个别授课制 D、教育、生产和生活三位一体同时进行-——班级授课制——个别授课制 3、在“以人为本”的理念导向下，班主任工作也发生的变化有：①倡导“全员班主任”即人人都参与到班级的教育管理中来②专业化，即对班主任的工作职责作进一步的规范和强化 A、① B、② C、①② D、以上无正确答案 4、我国从何时起规定：“凡担任班主任的老师在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30 学时的专题培训。” A、2007年1月1日 B、2008年1月1日 C、2006年12月 D、2007年12月 5、不同类型不同级别学校，其班主任工作实践有不同的侧重点，采用了不同的理论方法，这些共同构成了有中国特色的班主任理论体系。这不包括 A、理论派的班主任工作研究成果 B、实务派的班主任工作研究成果 C、原生态纪实派的班主任工作研究成果 D、《班主任之友》 6、班级组织的基本成员有学生群体、班主任和任课老师，其中的主体部分是 A、学生群体 B、班主任 C、任课老师 D、班干部

7、班主任工作的基本原则有：①学生主体原则②因材施教原则③启发疏导原则④实践活动原则⑤集体教育原则⑥民主公正原则⑦爱严相济原则⑧以身作则原则⑨调查研究原则 A、①②③④ B、⑤⑥⑦⑧⑨ C、①②③⑨ D、①②③④⑤⑥⑦⑧⑨ 8、班集体的硬件建设实质是 A、组织建设 B、经济建设 C、文化建设 D、纪律建设 9、班主任的教育方法有：①说理教育法②激励法③榜样示范法④角色模拟法⑤暗示法⑥契约法 A、①②③④⑤⑥ B、①②③④ C、③④⑤⑥ D、①②⑤⑥ 10、班级活动的形式可以分成以下几种：①模拟活动②交流活动③文艺活动④竞赛活动⑤辩论活动⑥纪念活动⑦实践活动⑧庆祝活动 A、①②③⑧ B、①②③④⑤⑥⑦ C、⑤⑥⑦⑧ D、①②③④⑤⑥⑦⑧ 11、能体会当事人内心秘密世界仿佛身临其境，能设身处地的体会当事人的内心感受，达到对当事人境况心领神会的情感是 A、同情 B、友情 C、共情 D、爱情 12、班主任工作的基本管理模式有：①权威管理模式②目标管理模式③制度管理模式④量化管理模式⑤自主管理模式⑥民主管理模式⑦合作管理模式⑧学习型管理模式 A、③④⑤⑥⑦⑧ B、①②③④⑤⑥ C、①②③⑥⑦⑧ D、①②③④⑤⑥⑦⑧ 13、给“班级授课制”奠基的是捷克教育家，他在1632年发表的《大教学论》奠定了班级教学的理论基础。 Ａ夸美纽斯Ｂ赫尔巴特Ｃ裴斯泰洛齐Ｄ第斯多惠

中小学班主任工作试题

中小学班主任工作试 题

1．第1题 德育中的劳动教育，最有效的教育目标底线是 A.自己的事自己干 B.家里的事儿帮着干 C.集体的工作抢着干 D.社会的事热情干 您的答案：A 题目分数：1.0 此题得分：1.0 2．第2题 一位优秀的重点高中学生，在即将上课时，不小心将老师的电脑从桌上碰跌下地面，造成电脑屏幕与主机间连接处断裂，电脑死机黑屏。那位学生说了一声“对不起!”，就上课去了。老师只好临时放弃使用电脑，凑合着上课。一个上午过去了，那位学生没有找老师。这种情况，表明该学生缺失的是主要是 A.胆量，不敢面对错误 B.不懂得损坏东西要赔的道理 C.法律观念淡薄 D.缺乏责任感 您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0 3．第3题

从学生的个性上说，对于自卑感较强的学生，班主任首要的是要 A.委以具体工作，并提出严格要求 B.善于发现和肯定他的优点，使之培养和树立自尊和自信心 C.采取措施培养他们的学习兴趣 D.与家长沟通，请家长改变家教方式 您的答案：B 题目分数：1.0 此题得分：1.0 4．第4题 后进生通常是指那些在状况下，在班级中品行有不良表现，或品行和学习成绩等方面都暂时落后的学生 A.正常心理 B.生理缺陷 C.正常生理 D.智力失常 您的答案：C 题目分数：1.0 此题得分：1.0 5．第5题 课间操刚结束，高一某班学生张强和汪波打了起来，被值周老师带到班主任处。此时，班主任该如何处理？指出下列措施中最不恰当的一项 A.马上打电话请家长来校 B.认真查验两位学生有无受伤 C.对学生进行询问、教育 D.向值周老师或主管领导汇报情况