7.2分子的热运动

普通高中课程标准实验教科书—物理选修3－3[人教版]

2.分子的热运动

教学目标

（一）知识与技能

1．了解扩散现象是因为分子的热运动产生的。

2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。

3．知道什么是热运动及决定热运动激烈水准的因素。

4．培养良好的分析综合水平，理论推理水平。

（二）过程与方法

通过对热运动的探究，培养间接分析问题的思想方法。

（三）情感、态度与价值观

培养学生的唯物主义的世界观，尊重事实，理性思考的水平。

教学重点

分子热运动的规律及相关因素。

教学难点

布朗运动的本质原因。

教学方法

演示法分组讨论法

教具准备

1．扩散实验：分别装有一氧化氮和空气的集气瓶，玻璃片；

成有适量水的水杯、红墨水、硫酸铜溶液、香水、适量热水。

2．布朗运动：微小颗粒，大小不等的几种；烧杯、清水、显微镜6组。

教学过程

引入新课

教师：上节课我们分析了分子的大小，知道了分子很小，数量级为10-10m，在初中我们还知道分子永不停息的运动，我们如何能够知道分子的运动呢？这节课我们一起通过实验来分析分子的运动规律。

实行新课

（一）扩散现象

教师：实行实验打开香水的瓶盖，问学生闻到了什么？

学生：闻到了香味……（思考为什么）

教师：我们能够闻到香水的香味是香水分子跑到了我们的鼻子里，这就说明了分子的运动。我们再来通过实验来进一步分析分子的运动。找4个学生分两组分别做溴蒸气的扩散和硫酸铜的扩散实验。

完成，提问学生观察到的现象并引导学生分析原因。

在学生回答的基础上总结：在日常生活中我们经常观察到类似的现象物理上我们称为扩散现象。

[板书]扩散现象：不同物质能够彼此进入对方的现象。

上面两个实验分别就是气体和液体的扩散现象。扩散现象是一种热现象，它说明了分子在做永不停息的无规则运动（强调）。

引导学生列举生活中见到的扩散现象。（如：腌咸菜，放煤的墙角，押在一起的金片和铅片…）并加以引导纠正使学生充分理解扩散现象，扩散现象在物体的三种形态中都能够发生。

教师：我们继续做个类比实验→分别在成有凉水和热水的杯子里滴入一滴红墨水（能够提问学生是否是扩散现象）观察发生的现象，提问为什么，说明了什么问题？（学生实行讨论→热水中的红色墨水扩散的快）

在学生回答的基础上得出结论：扩散的快慢水准与温度相关，温度高则扩散的快。它也间接的说明分子运动的快慢水准与温度相关。举例说明：腌咸菜，菜变咸的慢；而炒菜，菜变咸的就很快。

扩散现象在科学技术中也有很多应用，举例：半导体器件的生产等。

除了扩散现象能够说明分子运动之外，在生活中还有哪些例子能够证实分子的运动呢？我们看下下面这个实例

（二）布朗运动

教师：介绍布朗运动现象

1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不但仅花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存有。

教师：介绍显微镜下如何观察布朗运动，组织学生通过显微镜观察布朗运动。

教师提示：换用不同的微粒观察；凉水换成热水观察；捕捉一个微粒追踪观察。

学生：实行实验观察，实验完毕，让学生分组讨论后回答看到的现象。

教师：在学生回答的基础上总结布朗运动的特点

（1）布朗运动是杂乱无规则的永不停息的运动。

（2）换不同种类悬浮颗粒，都存有布朗运动。更换不同种类液体，都存有布朗运动。

（3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察不到运动。

（4）布朗运动随着温度的升高而愈加激烈。

教师：让学生看教科书上图7.2－5。

学生：思考并回答图上画的是不是几个布朗颗粒运动轨迹。

教师：指出这不是布朗微粒运动的轨迹（强调），它仅仅每隔30秒观察到的位置的一些连线。实际上在这短短的30秒内微粒运动也极不规则，绝不是直线运动。

教师：列举反例：我们看到阳光下灰尘在空气中翻腾，是否属于布朗运动？

学生：实行回答……

教师：根据学生的回答强调布朗运动要通过显微镜才能观察到。

教师：提问布朗运动产生的原因是什么？是不是外界因素的影响？（所谓外界因素，是指存有温度差、压强差、液体振动等等。）比如，若液体两端有温度差，液体是怎样传递热量的？液体中的悬浮颗粒将做定向移动，还是无规则运动？温度差这样的外界因素能产生布朗运动吗？

学生：分组讨论，提出各自的观点。

教师：在学生回答的基础上解释布朗运动的原因：由以上布朗运动的特点能够看出布朗运动不是由外界因素影响产生的，只能是液体内部原因造成的。

布朗运动是悬浮在液体中的微小颗粒受到液体各个方向液体分子撞击作用不平衡造成的。

显微镜下看到的是固体的微小悬浮颗粒，液体分子是看不到的，因为液体分子太小。但液体中许很多多做无规则运动的分子持续地撞击微小悬浮颗粒，当微小颗粒充足小时，它受到来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。如教科书上的插图所示。

在某一瞬间，微小颗粒在某个方向受到撞击作用强，它就沿着这个方向运动。在下一瞬间，微小颗粒在另一方向受到的撞击作用强，它又向着另一个方向运动。任一时刻微小颗粒所受的撞击在某一方向上占优势只能是偶然的，这样就引起了微粒的无规则的布朗运动。

悬浮在液体中的颗粒越小，在某一瞬间跟它相撞击的分子数越少，撞击作用的不平衡性就表现得越明显，所以，布朗运动越明显。悬浮在液体中的微粒越大，在某一瞬间跟它相撞击的分子越多，撞击作用的不平衡性就表现得越不明显，以至能够认为撞击作用互相平衡，所以布朗运动不明显，甚至观察不到。

总结：由布朗运动的原因能够得出，布朗运动间接的反映了液体分子的无规则运动。布朗运动的剧烈水准与温度相关，说明分子的无规则运动也与温度相关系。

（三）热运动

由以上两个实例表明分子在做永不停息的无规则运动，其剧烈水准与温度相关，温度越高这种运动就月激烈。所以我们把分子永不停息的无规则运动叫做热运动。

（四）当堂练习：

1．关于扩散现象，下列说法准确的是（）

A．扩散现象是指相互接触的物体彼此进入对方的现象。

B．扩散现象只能在液体中实行。

C．扩散现象说明分子在做无规则的运动。

D．扩散的快慢与温度无关。

2．关于布朗运动，下列说法中准确的是

A、布朗运动就是液体分子的无规则运动

B、液体的温度越高，布朗运动越激烈

C、悬浮的固体颗粒越小，布朗运动越明显

D、随着时间的延续，布朗运动逐渐变慢，最终停止

3．在较暗的房间力，从射进来的阳光中，能够看到悬浮在空气中的微粒在不停的运动，这些微粒的运动（）

A．是布朗运动。

B．不是布朗运动。

C．是自由落体运动。

D．是由气流和重力引起的运动。

4．关于布朗运动和扩散现象的下列说法中准确的是（）

A．布朗运动和扩散现象都能在气体、液体、固体中发生。

B．布朗运动和扩散现象都是分子的运动。

C．布朗运动和扩散现象都是温度越高越明显。

D．布朗运动和扩散现象都是永不停息的。

5．对热运动的含义理解准确的是（）

A．物体的温度越高，物体运动越快。

B．物体的温度越高，物体里的分子的无规则运动越激烈。

C．物体的温度越高，物体里的每个分子的无规则运动都越激烈。

D．大量分子的无规则运动就是热运动。

（五）课堂总结、点评

本节课我们主要学习了：（让学生来总结）

1．扩散现象的原因及说明的问题

2．布朗运动的现象原因及说明问题

3．分子热运动的特点和温度的关系

人教版物理选修二《分子及其热运动》教案设计(2篇)

分子的热运动教案 一、教学目标 1．物理知识方面的要求： （1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。 （2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。 （3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。 2．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。 从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。 二、重点、难点分析 1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。 2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。 三、教具 1．气体和液体的扩散实验：分别装有H氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有净水、红墨水。 2．制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。 四、主要教学过程 （－）引入新课 让学生观察两个演示实验： 1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。 2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。 提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？ 在学生回答的基础上总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。它说明分子在做永不停息的无规则运动。而且扩散现象的快慢直接与温度有关，温度高，扩散现象加快。这些内容在初中物理中已经学习过了。 （二）新课教学过程 1．介绍布朗运动现象 1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不只是花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存在。 介绍显微镜下如何观察布朗运动。在载物玻璃上的凹槽内用滴管滴入几滴有藤黄的水滴，将盖玻璃盖上，放在显微镜载物台上，然后通过显微镜观察，在视场中看到大大小小的许多颗粒，仔细观察其中某一个很小的颗粒，会发现在不停地活动，很像是水中的小鱼虫的运动。将一台显微镜放在讲台上，然后让用显微

分子热运动知识点

第一节、分子热运动 一、物质结构 1、物质是由极其微小的分子、原子构成的。 2、分子之间有间隔。 二、分子热运动 1、扩散现象：不同物质在相互接触时，彼此进入对方的现象。扩散可以发生在固液气三种状态之间，但看不到颗粒存在。 扩散的实质：（1）、分子永不停息的做无规则运动。（2）、分子间有间隔。 2、分子热运动：分子无规则运动与温度有关，所以称为分子热运动。 三、分子间的作用力：分子间有相互作用的引力和斥力。 当分子间距离处于平衡位置r=r0时，分子所受引力和斥力相等； 当分子间的距离r﹤r0时，引力小于斥力，作用力表现为斥力； 当分子间的距离r﹥r0时，引力大于斥力，作用力表现为引力； 如果分子相距很远r﹥10r0，作用力就变得十分微弱，可以忽略 第二节、内能 一、内能 1、内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。 注意：内能与机械能是两种形式的能，物体的机械能可以为零，但内能永不为零，也即是说任何物体都具有内能。 2、内能的影响因素：质量、材料、温度、状态。在物体的质量，材料、状态相同时，温度越高物体内能越大。 3、在所有的表述中，只有说物体温度升高内能一定增加和物体温度降低内能一定减少是对的，其他的只能是不一定。 二、改变内能的方式 1、热传递 （1）、热传递：使温度不同的物体互相接触时，高温物体将能量传给低温物体的现象。（能量的转移） （2）、在热传递过程中，传递内能的多少称为热量，用Q表示，单位为J 注意：热量是热传递过程中内能的特殊称呼，不能说具有、含有多少热量。 2、做功 （1）、做功：通过压缩、摩擦、敲打等方式将机械能转化为内能使物体内能增加。 （能量的转化） （2）、对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小。 第三节、比热容 一、比较不同物质的吸热能力 1、选用相同的电加热器（使物体单位时间吸收的热量相同），为质量和初温相同的两种物质进行加热，记录加热时间和温度。 2、加热相同的时间，比较温度的变化量，温度变化量越小说明吸热能力越强；变化相同的温度比较加热时间，用时越长，说明吸热能力越强。 二、比热容

第七章 第2节分子的热运动

第七章分子动理论 第2节分子的热运动 [随堂演练] 1．如图7－2－4所示，把一块铅和一块金的接触面磨平磨光后紧紧压在一起，五年后发现金中有铅，铅中有金，对此现象说法正确的是 图7－2－4 A．属扩散现象，原因是金分子和铅分子相互吸引 B．属扩散现象，原因是金分子和铅分子的运动 C．属布朗运动，小金粒进入铅块中，小铅粒进入金块中 D．属布朗运动，由于外界压力使小金粒、小铅粒彼此进入对方 解析属扩散现象，是两种不同物质分子无规则运动引起的，B对。 答案 B 2．做布朗运动实验，得到某个观测记录如图7－2－5所示，图中记录的是 图7－2－5 A．分子无规则运动的情况 B．某个微粒做布朗运动的轨迹 C．某个微粒做布朗运动的速度－时间图线 D．按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线 解析微粒在周围液体分子无规则地碰撞下做布朗运动，运动轨迹也是无规则的，实际操作中不易描

绘出微粒运动的实际轨迹；而按等时间间隔依次记录的某个运动微粒所处位置的连线也能充分反映微粒布朗运动的无规则性，本实验记录描绘的正是某个微粒不同时刻所处位置的连线，故选D。 答案 D 3．(多选)下列是小明吃砂锅粥时碰到的现象，属于扩散现象的是 A．米粒在水中上下翻滚 B．粥滚时，香味四处飘逸 C．盐块放入水中，水变味道 D．石油气被风吹散时，周围可闻到石油气味 解析米粒在水中翻滚是米粒的运动，不是分子运动，不属于扩散现象；香味四处飘逸，是分子扩散到空气中的结果，是扩散现象；盐块放入水中，水变味道是盐分子运动到水中，是扩散现象；石油气被风吹散时，是石油分子运动到空气中，使周围可闻到石油气味，这是扩散现象，B、C、D正确。 答案BCD [限时检测] [限时30分钟，满分50分] 一、选择题(每小题6分，共42分) 1．(多选)同学们一定都吃过味道鲜美的烤鸭，烤鸭的烤制过程没有添加任何调料，只是在烤制之前，把烤鸭放在腌制汤中腌制一定时间，盐就会进入肉里。则下列说法正确的是 A．如果让腌制汤温度升高，盐分子进入鸭肉的速度就会加快 B．烤鸭的腌制过程说明分子之间有引力，把盐分子吸进鸭肉里 C．在腌制汤中，有的盐分子进入鸭肉，有的盐分子从鸭肉里面出来 D．把鸭肉放入腌制汤后立刻冷冻，将不会有盐分子进入鸭肉 解析盐分子进入鸭肉是因为盐分子的扩散，温度越高扩散得越快，A正确；盐分子进入鸭肉是因为盐分子的无规则运动，并不是因为分子引力，B错误；盐分子永不停息地做无规则运动，有的进入鸭肉，有的离开鸭肉，C正确；冷冻后，仍然会有盐分子进入鸭肉，只不过速度慢一些，D错误。 答案AC 2．有A、B两杯水，水中均有微粒在做布朗运动，经显微镜观察后，发现A杯中的布朗运动比B杯中的布朗运动激烈，则下列判断中，正确的是 A．A杯中的水温高于B杯中的水温 B．A杯中的水温等于B杯中的水温 C．A杯中的水温低于B杯中的水温 D．条件不足，无法判断两杯水温的高低 解析布朗运动的剧烈程度，跟液体的温度和微粒的大小两个因素有关，因此只根据两杯水中悬浮微

《分子的热运动》教案

第七章第二节 《分子热运动》 教 案 姓名：吕兆燕 学号：090514033 年级：09物理学

知识目标： ?了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。 ?知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。 ?知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。 教学重点、难点 ?扩散现象布朗运动 教具：显微镜（大于500倍），火柴，电源接线，布朗运动演示仪（气体），两个烧杯，红墨水，胶头滴管。 引入： 这节课我们学习第七章第二节“分子热运动”首先请大家回想一下，分子动理论的基本内容是什么？（1.物质是由大量分子组成的。2.分子永不停息地做无规则运动。3.分子间存在着相互作用的引力和斥力。） 这是我们在初中已经学过的知识，本节课我们将通过具体的实验证据来说明这个结论。 一，扩散现象(板书) 1.定义：不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散 实验：找一名学生现场做实验，学生在两个烧杯中分别倒入适量的冷水和热水，放到白纸上，然后在冷水和热水中分别滴入一滴墨水，这时可以清晰地观察到墨水在水中的扩散情况。

师：请同学描述所看到的状况，比较墨水在热水与冷水扩散的快慢。 …… 总结：扩散现象说明了组成物体的分子总是不停地做无规则运动,温度越高分子运动越剧烈 师：扩散现象不仅发生在气体和液体之间，也会发生固体在之间．酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面，又如，把金片和铅块压在一起，他们会彼此扩散。再请同学举出生活中固体之间扩散的例子。 二．布朗运动（出示如图1所示的投影片） 二、布朗运动 布朗（1773-1858年），英国植物学 家，他在物理学上的贡献是发现了悬浮在 液体中的固体微粒做无规则运动。 1827年,布朗首先用显微镜观察到了悬 浮在水中的花粉做无规则运动，后来他又 用花岗岩粉末，烟尘微粒，无机玻璃粉末 做实验，观察到了同样的现象，但是布朗 并没有找出运动的原因。只是由于这种现 象是布朗首先发现的所以人们把它叫做布 朗运动。 师：请同学根据图片资料概括描述什么是布朗运动。 定义：悬浮在液体(气体）中的固体微粒永不停息的无规则运动叫做布朗运动．（板书）

内蒙古高三物理 单元知识点测试72《分子的热运动》

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 第I卷（选择题共45分） 一、选择题（本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题 给出的四个选项中。有的小题只有一个选项正确，有的小题有多 个选项正确。全部选对的得3分，选对但不全的得2分，错选或 不答的得0分） 1.a、b两容器中装有相同质量的氧气,已知a中氧气的温度高于b中氧气的温度,但a中氧气的压强却低于b中氧气的压强.由此可知 A .a中氧气分子的平均动能一定大于b中氧气分子的平均动能. B. a中每个氧分子的动能一定大于b中的氧气分子的平均动能. C. a中氧气的体积一定大于b中氧气的体积 D. a中氧气的内能不一定大于b中氧气的内能 2.下列说法中正确的 ( ) A.气体总是很容易充满整个容器，这是分子间存在斥力的宏观表现 B.布朗运动反映了液体分子运动的无规则性 C.温度高的物体分子平均动能大，因此内能一定大 D.理想气体在等温变化时，内能不变，因而与外界不发生热交换 3.关于温度，以下说法正确的是（） Ａ.温度是表示物体冷热程度的物理量 Ｂ.温度是物体内大量分子平均速率的标志 Ｃ.温度是物体内大量分子平均动能的标志 Ｄ.一切达到热平衡的系统都具有相同的温度 4.下列说法正确的是 A．只要技术可行，物体的温度可降至－274℃ B．液体与大气相接触，表面层内分子所受其它分子间的作用表现为相互吸引 C．气体分子单位时间内与单位面积器壁碰撞的次数，与单位体积内的分子数和温度有关D．气体如果失去了容器的约束就会散开，这是因为气体分子之间斥力大于引力的缘故 E．布朗运动是悬浮在液体中固体颗粒的分子无规则运动的反映

分子热运动知识讲解

分子热运动知识讲解集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

分子热运动 【学习目标】 1、了解物质的构成； 2、知道扩散现象说明分子在不停地做无规则运动；扩散可在固体、液体、气体中发生； 3、知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动，温度的高低是物体分子热运动剧烈程度的标志； 4、知道分子间存在着作用力，了解固体、气体、液体的分子构成特点； 5、知道分子动理论的初步知识。 【要点梳理】 要点一、物质的构成 常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。 要点诠释： 分子、原子的体积很小，用肉眼和光学显微镜都分辨不出它们。不过，电子显微镜可以观察到分子、原子。 要点二、分子热运动 1、扩散：不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫扩散。 2、影响扩散快慢的主要因素： （1）物质的温度：温度越高，扩散越快。 （2）物质的种类：气体之间的扩散最快，其次是液体，固体之间的扩散最慢。 3、扩散现象说明了： （1）一切物质的分子都在不停地做无规则运动。 （2）分子之间有间隙。 4、分子的热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动。 要点诠释： 1、扩散现象只能发生在不同的物质之间，同种物质间是不能发生扩散现象的。例如：冷热水混合，虽然冷水分子和热水分子都能彼此进入对方，但不是扩散现象。 2、扩散现象是反映分子的无规则运动的。而灰尘颗粒、大雾中的微粒及烟尘中的微粒等肉眼能观察到的分子聚合体在外力下的机械运动，都不是扩散现象。 3、扩散是人能够直接观察或感知到的宏观现象；分子的无规则运动是微观现象，人无法直接观察。因此不能说“观察到分子无规则运动”，或“分子的扩散现象”。 4、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这种无规则运动叫做分子的热运动。温度的高低是物体内分子热运动剧烈程度的标志。温度越高，分子热运动越剧烈，扩散越快。例如，炒菜时，老远就能闻到菜的香味，当菜冷下来后，香味就逐渐减少了。 要点三、分子间的作用力 1、分子之间存在斥力：当固体被压缩时，分子间的距离变小，作用力表现为斥力。 2、分子之间存在引力：当固体被拉伸时，分子间的距离变大，作用力表现为引力。 3、分子动理论的基本观点： （1）常见物质是由大量的分子、原子构成的； （2）物质内的分子在不停地做热运动； （3）分子之间存在引力和斥力。 要点诠释： 1、分子之间的引力和斥力同时存在，只是对外表现不同。 2、分子间的引力和斥力的作用范围是很小的，只有分子彼此靠得很近时才能产生，分子间的距离太大时，分子间的作用力就十分微弱，可以忽略。打碎的玻璃不能吸引在一起，是因为两块玻璃

高中物理第七章第二节分子的热运动学案新人教版

物理选修3－3(人教版) 第二节分子的热运动 1．了解扩散现象是由于分子的热运动产生的． 2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因．通过实验和分析、逻辑推理的过程，使学生知道扩散现象与布朗运动，理解布朗运动的成因．培养学生注重理论联系实际、勤于观察、勇于探究、善于思考的良好学习习惯． 3．知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素． 1．扩散现象并不是外界作用引起的，也不是化学反应的结果，而是由物质分子的无规则运动产生的． 2．布朗运动是指悬浮微粒的无规则运动． 3．布朗运动产生的原因是在同一时刻液体分子对悬浮微粒各方向的撞击作用不平衡．4．布朗运动不是分子的运动，但是微粒运动的无规则性，间接反映了液体分子运动的无规则性． 5．分子的无规则运动与温度有关系，温度越高，这种运动越激烈．因此，我们把分子永不停息地无规则运动叫做热运动． 知识点一扩散现象 扩散现象是指当两种物质相接触时，物质分子可以彼此进入对方的现象． 例如：香水的香味可以传得较远，又如堆在墙角的煤可以深入到泥土中去． 注：(1)物质处于固态、液态和气态时均能发生扩散现象，只是气态物质的扩散现象最显著，处于固态时扩散现象非常不明显． (2)在两种物质一定的前提下，扩散现象发生的显著程度与物质的温度有关，温度越高，扩散现象越显著．这表明温度越高，分子运动得越激烈． (3)扩散现象发生的显著程度还受到“已进入对方”的分子浓度的限制，当进入对方的分子浓度较低时，扩散现象较为显著；当进入对方的分子浓度较高时，扩散现象发生得就较缓慢． ?尝试应用 1．(2015·新课标Ⅱ)(多选)关于扩散现象，下列说法正确的是(ACD)

高中物理7.2分子的热运动教案新人教版选修3_3

7.2分子的热运动课后教案 三维目标 知识技能：1．了解扩散现象是由于分子的运动产生的． 2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因． 3．知道什么是分子的热运动，理解分子热运动与温度的关系． 过程与方法：通过对布朗运动产生原因的分析，培养学生注重理论联系实际、勤于观察、敢于探究、善于思考的良好习惯． 情感价值观：通过实验体验物理基于实验的科学，使学生相信科学，敢于探索的精神。 教学重点：扩散现象和布朗运动，及分子永不停息地做无规则运动。 教学难点：对布朗运动产生原因的分析，能区分扩散现象、布朗运动、分子热运动。 教学方法：讲授法实验探究法实验分析法举例法 教学过程 【新课引入】 演示：往地上喷香水，提问：同学们的感受？分析得出：香水分子不停的运动。本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。 一、扩散现象 学生观察三个实验： 1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触 ,看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。 2.将硫酸铜溶液注入水底部，分界面很清晰，经过一段时间后发现界面模糊了。 3.把铅块和金块压紧，放置几年后，发现在接触的地方都有对方的分子。 结论：分子在不停地做无规则运动，彼此进入对方。 我们把这种现象叫扩散现象。 1、定义：不同的物质能够彼此进入对方。（板书） 2、原因：分子永不停息的做无规则运动。（板书） 提问：那么扩散现象和什么因素有关呢？ 探究实验：在盛有冷水和热水的烧杯中，滴入几滴红墨水后，红墨水在热水中扩散得比较快，而在冷水中扩散较慢。 3、影响因素：温度（温度越高，扩散现象越快）（板书） 4、本质:直接反应分子的无规则运动。（板书） 二、布朗运动 阅读课本P5-7回答以下问题： 1、什么是布朗运动。 2、布朗运动是怎样产生的。 3、影响布朗运动因素是什么？ 4、布朗运动反映了什么。 解答：(1)定义：悬浮颗粒的无规则运动叫做布朗运动。（板书） 展示动画：液体分子不停地做无规则运动，撞击悬浮颗粒。 说明:悬浮微粒:宏观上的小(肉眼看不到) 微观上的大(由成千上万个分子组成) 正因为液体分子撞击作用的不平衡性，导致颗粒的无规则运动。 （2）原因：液体分子不停地做无规则运动，对悬浮微粒撞击的不平衡造成的．（板书） 思考填空：悬浮在液体中的微粒越小，在某一瞬间跟它相撞的液体分子越，撞击作用的不平衡性就越，布朗运动越。如果悬浮在液体中的微粒很大，在

人教版高中物理选修3-3-7.2-分子的热运动

7.2 分子热运动 一、学科素养与教学目标 1、物理观念： （1）了解扩散现象. （2）知道什么是布朗运动. （3）知道什么是分子的热运动． 2、科学思维： （1）理解扩散现象和布朗运动产生的原因。 （2）掌握扩散现象、布朗运动与分子热运动的区别和联系． 3、科学探究：通过观察实验现象，概括出影响扩散现象和布朗运动快 慢的因素． 二、教学重点布朗运动及其产生的原因。 三、教学难点布朗运动与分子无规则热运动的关系。 四、教学方法 问题引导，讲练结合 五、教学用具 多媒体课件等。 六、教学过程 （一）、引入老师陈述：各位同学，从今天开始我们将一起探究分子的热运动。请同学们思考下面的问题。 情境展示1：课件展示一杯冷水，一杯热水，同时滴入一小滴相同的红墨水。察哪一杯水变红得更快些。 教师提问：请同学们观察一下，杯中的水都变红了，说明什么？学生回答：墨水分子扩散到水中。 教师提问：请同学们观察一下，哪杯水变红得更快？说明了什么？学生回答：热水变红得更快，说明温度越高，分子扩散地越快。教师总结：像这种，不同物质能够彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。 （二）、新课教学 Ⅰ扩散现象 板书：扩散现象 1.定义：不同物质能够彼此进入对方的现象叫做扩散现象． 2.意义：表明物质分子永不停息地做无规则运动。

3.扩散现象可以在气态物质、液态物质、固态物质、不同状态物 质间发生。 教师陈述：我们可以通过这几段视频来直观地感受下扩散现象。 情境展示2：展示二氧化氮和空气的扩散视频。 情境展示3：展示密度比水大的硫酸铜溶液和水的扩散视频。 情境展示4：展示墙角堆了煤之后，墙会变黑，即便向里挖去一块，也能看到黑色的斑点。 教师提问：咱们在生活中还有哪些常见的扩散现象？学生回答：人在客厅闻到厨房饭菜的味道；浸入盐水中的物体会变咸；“墙内开花墙外香” 教师提问：通过冷水和热水扩散的快慢，我们可以得出什么结论？学生回答：扩散现象与温度有关，随温度的升高而变明显。 当堂检测：例1：下列四种现象中．属于扩散现象的有( ) A ．雨后的天空中悬浮着很多的小水滴 B ．海绵吸水 C ．在一杯水中放几粒盐，整杯水很快就会变咸 D ．把一块煤贴在白墙上，几年后铲下煤后发现墙中有煤学生回答：CD 教师总结：扩散现象是物质分子微观运动的宏观表现，这也是扩散现象与其他类似现象的本质区别． Ⅱ布朗运动 学生3min 时间，阅读课本布朗运动一部分。教师提问：布朗是谁？他有什么发现？学生回答：布朗是英国的一位植物学家。1827 年布朗用显微镜观察植物的花粉微粒悬浮在静止水面上的形态时，却惊奇地发现这些花粉微粒在不停地作无规则运动. 布朗经过反复观察后，写下了这样的一段文字：“我确信这种运动不是由于液体的流动所引起，也不是由于液体的逐渐蒸发所引起，而是属于粒子本身的运动. ” 为了进一步证实这种看法，布朗把观察的对象扩大到一切物质的微

分子热运动==案例

分子热运动 【学习目标】 1、知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动； 2、能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释； 3、知道分子热运动的快慢与温度的关系； 4、知道分子之间存在相互作用力； 【学习过程】 一、了解分子运动论 自然界存在着各种热现象：物体温度的变化，物质状态的变化，物体热胀冷缩的现象等。这些热现象的解释，都涉及到热现象的本质是什么？这也是人类长期探索的问题，直到17世纪和18世纪期间，人们才开始认识到热现象是由物质内部大量微粒的运动引起的，这种认识逐渐发展成为一种科学理论：分子运动论。到19世纪建立了能量的概念，人们又逐渐认识到与热现象相联系的能量——内能，用分子运动论和内能的观点，可以解释很多热现象。 分子运动论主要内容为：1、物质有分子组成；2、分子在不停的做无规则运动；3、分子间存在相互作用的引力和斥力。 二、探究学习：扩散现象 猜想：打开香皂盒闻到香味，说明香气的分子发生了。 下面我们再来通过讨论实验来体会分子是运动的。 往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到现象。 上面的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁观察得细致。 通过所举例子我们可以看出扩散能发生在体和体之间、体和 体之间。 科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1 mm深。这说明扩散也可以在体和体之间发生。 在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不

第一章第二节分子的热运动知识点与基础习题

选修3-3 第一章分子动理论 第二节分子的热运动 一．扩散现象 定义：不同物质能够彼此进入对方的现象。 特点：1.扩散是有方向的，从浓度高的地方扩散到浓度低的地方。 2.与温度有关，温度越高扩散越明显。 产生的原因：分子的无规则运动。 说明了分子永不停息地做无规则运动，是分子无规则运动的直接证明。 可以发生的状态：固体、液体、气体。 案例：腌菜、除煤后黑色墙角、女性散发着香水味、花香。 例题： 1.关于扩散现象，下列说法正确的是（ D ） A只有气体和气体之间才有扩散现象 B温度越低，扩散现象进行的越快 C气体和固体之间没有扩散现象 D扩散现象说明了“一切物体的分子都在不停息地做无规则的运动”

2.通常把萝卜腌成咸菜需要几天，而把萝卜炒成熟菜，使之有相同的咸味，只需几分钟，造成这种判别的主要原因是（D ） A．炒菜时萝卜是运动的，盐分子更容易进入萝卜 B．萝卜分子间有空隙，易扩散 C．盐分子与萝卜分子间存在相互作用的引力 D．炒菜时温度高，分子热运动剧烈 二．布朗运动 定义：是悬浮在液体或者固体中的固体小颗粒的无规则运动 特点：1.悬浮颗粒越小，布朗运动越明显。 2.温度越高，布朗运动越明显。 3.不是液体或气体分子的运动，也不是颗粒分子的运动，而 是颗粒本身由于受到气体或液体分子的平衡撞击而导致的悬 浮在其中的颗粒的运动。 4.肉眼不可见。 产生的原因：液体或气体分子的不规则运动，致使悬浮在液体或者气体中的颗粒受到不平衡撞击而产生 例题： 1.1827年，英国植物学家布朗发现了悬浮在水中的花粉微粒的运动．如图所示的是显微镜下观察到的三颗花粉微粒做布朗运动的情

分子的热运动(导)学案 (12)

第二节分子的热运动 名师导航 知识梳理 1.布朗运动 (1)定义：悬浮在液体(或气体)中的__________的无规则运动. (2)规律：微粒在永不停息地做__________运动，微粒越小，布朗运动越__________，温度越高，布朗运动越__________. (3)产生原因：各个方向液体分子对微粒冲力__________性和__________性引起. (4)布朗运动说明了分子运动是在永不停息地做__________运动.分子的无规则运动叫做__________运动. 2.布朗运动是分子__________运动的宏观表现. 3.能够证明分子在做无规则运动的实验有__________、__________等，其中__________直接证明了物体分子的热运动，__________间接地证明了物体分子的热运动. 疑难突破 1.关于布朗运动示意图的正确理解. 剖析：(1)布朗运动是悬浮的固体微粒的运动，不是单个分子的运动，但是布朗运动证实了周围液体分子的无规则运动.(2)固体微粒的运动是极不规则的，布朗运动示意图并非固体分子运动轨迹，而是每隔30 s微粒位置的连线.(3)任何固体微粒悬浮在液体内，只要微粒足够小，在任何温度下都会做布朗运动. 2.关于分子热运动无规律性的正确理解. 剖析：(1)分子的无规则运动，称为热运动. (2)所谓分子的“无规则运动”，是指由于分子之间的相互碰撞，每个分子的运动速度无论是方向还是大小都在不断地变化.标准状况下，一个空气分子在1 s内与其他空气分子的碰撞达到65亿次之多，所以大量分子的运动是十分混乱的. (3)在任一时刻，物体内既具有速率大的分子，也具有速率小的分子，速率很大和速率很小的分子的个数所占的比例相对较少，大多数分子的速率和某一平均速率相差很小，通常所说分子运动的速率，均指它们的平均速率而言. 分子的平均速率是很大的，且和物体的温度以及分子的种类有关，通常情况下，分子热运动的平均速率为105 m/s. 问题探究 问题1:通过对布朗运动的理解，探究布朗运动是否为分子运动？ 探究：(1)布朗运动：原指悬浮在水中的花粉颗粒所做的不停的无规则运动，泛指悬浮在液体中的固体微粒所做的不停的无规则运动. (2)布朗运动不是一个单一分子的运动——单个分子是看不见的，悬浮微粒是由千万个分子组成的. (3)悬浮微粒受到周围液体分子紊乱的碰撞和来自各个方向碰撞效果的不平衡，便不停地做无规则运动. (4)布朗运动间接证明了周围液体分子在永不停息地做无规则运动. 探究结论：布朗运动不是分子运动. 问题2:布朗运动与扩散现象反映的分子热运动的本质有什么区别？ 探究：(1)产生的条件 布朗运动：固体微粒(足够小)悬浮在液体中，也可在气体中发生. 扩散现象：两物质相互接触，在气体、液体、固体中都可发生. (2)影响快慢的因素

7.2分子的热运动

普通髙中课程标准实验教科书一物理选修3—3［人教版］ 2.分子的热运动 教学目标 （-）知识与技能 1.了解扩散现象是因为分子的热运动产生的。 2.知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。 3.知道什么是热运动及决左热运动激烈水准的因素。 4.培养良好的分析综合水平，理论推理水平。 （二）过程与方法 通过对热运动的探究，培养间接分析问题的思想方法。 （三）情感、态度与价值观 培养学生的唯物主义的世界观，尊重事实，理性思考的水平。 教学重点 分子热运动的规律及相关因素。 教学难点 布朗运动的本质原因。 教学方法 演示法分组讨论法 教具准备 1.扩散实验：分别装有一氧化氮和空气的集气瓶，玻璃片； 成有适量水的水杯、红墨水、硫酸铜溶液、香水、适量热水。 2.布朗运动：微小颗粒，大小不等的几种：烧杯、淸水、显微镜6组。 教学过程 引入新课 教师：上节课我们分析了分子的大小，知道了分子很小，数量级为在初中我们还知道分子永不停息的运动，我们如何能够知道分子的运动呢？这节课我们一起通过实验来分析分子的运动规律。 实行新课

（-）扩散现象 教师：实行实验打开香水的瓶盖，问学生闻到了什么？ 学生：闻到了香味……（思考为什么） 教师：我们能够闻到香水的香味是香水分子跑到了我们的鼻子里，这就说明了分子的运动。我们再来通过实验来进一步分析分子的运动。找4个学生分两组分别做滉蒸气的扩散和硫酸铜的扩散实验。 完成，提问学生观察到的现象并引导学生分析原因。 在学生回答的基础上总结：在日常生活中我们经常观察到类似的现象物理上我们称为扩散现象。［板书］扩散现象：不同物质能够彼此进入对方的现象。 上面两个实验分别就是气体和液体的扩散现象。扩散现象是一种热现象，它说明了分子在做永不停息的无规则运动（强调）。 引导学生列举生活中见到的扩散现象。（如：腌咸菜，放煤的墙角，押在一起的金片和铅片…）并加以引导纠正使学生充分理解扩散现象，扩散现象在物体的三种形态中都能够发生。 教师：我们继续做个类比实验一分别在成有凉水和热水的杯子里滴入一滴红墨水（能够提问学生是否是扩散现象）观察发生的现象，提问为什么，说明了什么问题？（学生实行讨论一热水中的红色墨水扩散的快） 在学生回答的基础上得出结论：扩散的快慢水准与温度相关，温度髙则扩散的快。它也间接的说明分子运动的快慢水准与温度相关。举例说明：腌咸菜，菜变咸的慢：而炒菜，菜变咸的就很快。 扩散现象在科学技术中也有很多应用，举例：半导体器件的生产等。 除了扩散现象能够说明分子运动之外，在生活中还有哪些例子能够证实分子的运动呢？我们看下下而这个实例 （二）布朗运动 教师：介绍布朗运动现象 1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地做无规则运动，后来把颗粒的这种无规则运动叫做布朗运动。不但仅花粉，其他的物质加藤黄、墨汁中的炭粒，这些小微粒悬浮在水中都有布朗运动存有。 教师：介绍显微镜下如何观察布朗运动，组织学生通过显微镜观察布朗运动。 教师提示：换用不同的微粒观察：凉水换成热水观察；捕捉一个微粒追踪观察。 学生：实行实验观察，实验完毕，让学生分组讨论后回答看到的现象。 教师：在学生回答的基础上总结布朗运动的特点 （1）布朗运动是杂乱无规则的永不停息的运动。 （2）换不同种类悬浮颗粒，都存有布朗运动。更换不同种类液体，都存有布朗运动。 （3）悬浮的颗粒越小，布朗运动越明显。颗粒大了，布朗运动不明显，甚至观察不到运动。 （4）布朗运动随着温度的升髙而愈加激烈。 教师：让学生看教科书上图7.2-5o 学生：思考并回答图上画的是不是几个布朗颗粒运动轨迹。

(完整版)02分子的热运动

02 分子的热运动 一、教学目标 1．物理知识方面的要求： （1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。 （2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。 （3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。 2．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。 从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。 二、重点、难点分析 1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布朗运动是永不停 息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。这一连串 结论的得出是这堂课的教学重点。 2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分析显微镜下看不 到分子运动这个问题逐渐分散解疑。 三、教具 1．气体和液体的扩散实验：分别装有二氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250mL水杯内盛有净水、红墨水。 2．制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。 四、主要教学过程 （一）引入新课 让学生观察两个演示实验： 1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。 2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。 提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？ 在学生回答的基础上总结：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一

人教版高中物理选修3-3-7.2-分子的热运动

7.2分子热运动 一、学科素养与教学目标 1、物理观念： （1）了解扩散现象. （2）知道什么是布朗运动. （3）知道什么是分子的热运动． 2、科学思维： （1）理解扩散现象和布朗运动产生的原因。 （2）掌握扩散现象、布朗运动与分子热运动的区别和联系． 3、科学探究： 通过观察实验现象，概括出影响扩散现象和布朗运动快慢的因素． 二、教学重点 布朗运动及其产生的原因。 三、教学难点 布朗运动与分子无规则热运动的关系。 四、教学方法 问题引导，讲练结合 五、教学用具 多媒体课件等。 六、教学过程 （一）、引入 老师陈述：各位同学，从今天开始我们将一起探究分子的热运动。请同学们思考下面的问题。 情境展示1：课件展示一杯冷水，一杯热水，同时滴入一小滴相同的红墨水。观察哪一杯水变红得更快些。 教师提问：请同学们观察一下，杯中的水都变红了，说明什么？ 学生回答：墨水分子扩散到水中。 教师提问：请同学们观察一下，哪杯水变红得更快？说明了什么？ 学生回答：热水变红得更快，说明温度越高，分子扩散地越快。 教师总结：像这种，不同物质能够彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。（二）、新课教学 Ⅰ扩散现象

板书：扩散现象 1.定义：不同物质能够彼此进入对方的现象叫做扩散现象． 2.意义：表明物质分子永不停息地做无规则运动。 3. 扩散现象可以在气态物质、液态物质、固态物质、不同状态物质 间发生。 教师陈述：我们可以通过这几段视频来直观地感受下扩散现象。 情境展示2：展示二氧化氮和空气的扩散视频。 情境展示3：展示密度比水大的硫酸铜溶液和水的扩散视频。 情境展示4：展示墙角堆了煤之后，墙会变黑，即便向里挖去一块，也能看到黑色的斑点。 教师提问：咱们在生活中还有哪些常见的扩散现象？ 学生回答：人在客厅闻到厨房饭菜的味道；浸入盐水中的物体会变咸；“墙内开花墙外香” 教师提问：通过冷水和热水扩散的快慢，我们可以得出什么结论？ 学生回答：扩散现象与温度有关，随温度的升高而变明显。 当堂检测：例1：下列四种现象中．属于扩散现象的有 ( ) A．雨后的天空中悬浮着很多的小水滴 B．海绵吸水 C．在一杯水中放几粒盐，整杯水很快就会变咸 D．把一块煤贴在白墙上，几年后铲下煤后发现墙中有煤 学生回答：CD 教师总结：扩散现象是物质分子微观运动的宏观表现，这也是扩散现象与其他类似现象的本质区别． Ⅱ布朗运动 学生3min时间，阅读课本布朗运动一部分。 教师提问：布朗是谁？他有什么发现？ 学生回答：布朗是英国的一位植物学家。1827年布朗用显微镜观察植物的花粉微粒悬浮在静止水面上的形态时，却惊奇地发现这些花粉微粒在不 停地作无规则运动.布朗经过反复观察后，写下了这样的一段文字： “我确信这种运动不是由于液体的流动所引起，也不是由于液体的 逐渐蒸发所引起，而是属于粒子本身的运动.” 为了进一步证实这种看法，布朗把观察的对象扩大到一切物质的微

高中物理选修3-3第七章 分子动理论2 分子的热运动

2分子的热运动 [学科素养与目标要求] 物理观念：1.了解扩散现象.2.知道什么是布朗运动.3.知道什么是分子的热运动． 科学思维：1.理解扩散现象和布朗运动产生的原因.2.掌握扩散现象、布朗运动与分子热运动的区别和联系． 科学探究：通过观察实验现象，概括出影响扩散现象和布朗运动快慢的因素． 一、扩散现象 1．定义：不同物质能够彼此进入对方的现象． 2．产生原因：扩散现象并不是外界作用引起的，也不是化学反应的结果，而是由物质分子的无规则运动产生的． 3．意义：反映分子在永不停息地做无规则运动． 4．应用：生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的扩散，在纯净半导体材料中掺入其他元素． 二、布朗运动 1．定义：悬浮在液体(或气体)中的固体微粒的不停的无规则运动． 2．产生的原因：大量液体(或气体)分子对悬浮微粒撞击的不平衡造成的． 3．意义：间接地反映了液体(或气体)分子的无规则运动． 三、热运动 1．定义：分子永不停息的无规则运动． 2．宏观表现：布朗运动和扩散现象． 3．特点 (1)永不停息； (2)运动无规则； (3)温度越高，分子的热运动越激烈． 1．判断下列说法的正误． (1)只有在气体和液体中才能发生扩散现象．(×) (2)阳光从狭缝中射入教室，透过阳光看到飞舞的尘埃，这些尘埃颗粒的运动就是布朗运动． (×)

(3)扩散现象和布朗运动都与温度有关，它们都叫热运动．(×) (4)高速运动的物体，其内部分子的热运动一定更激烈．(×) 2．用显微镜观察悬浮在水中的小炭粒的运动，其现象属于________；向一杯清水中滴几滴红墨水，红墨水向周围运动，其现象属于________． 答案布朗运动扩散现象 一、扩散现象 (1)生活中常会见到下列几种现象： ①在墙角打开一瓶香水，很快整个房间都会弥漫着香气． ②滴一滴红色墨水在一盆清水中，过一段时间整盆水会变成浓度相同的红色． ③炒菜时，在锅里放一撮盐，整锅菜都会具有咸味． 以上现象说明什么问题？它们属于什么现象？ (2)在上述②中，整盆水变为均匀的红色时，扩散现象停止了吗？ (3)把一碗小米倒入一袋玉米中，掺匀后小米进入玉米的间隙中，这一现象是否属于扩散现象？ 答案(1)说明不同物质分子能够彼此进入对方．它们属于扩散现象． (2)没有．扩散现象永不停止． (3)不属于．扩散现象是指由于分子的无规则运动，不同物质的分子彼此进入对方的现象，但上述现象不是分子运动的结果，而是两种物质的混合，所以不属于扩散现象． 1．特点 (1)永不停息；(2)无规则． 2．影响因素 (1)物态 扩散现象可以发生在固体、液体、气体任何两种不同物质之间．气态物质的扩散现象最容易发生，液态物质次之，固态物质的扩散现象在常温下短时间内不明显． (2)温度：温度越高，扩散现象越显著． (3)浓度差：扩散现象发生的快慢程度还受到“已进入对方”的分子浓度的限制，当浓度差大时，扩散现象较为显著．

江苏省灌云县四队中学人教版高中物理选修3-3学习任务单：72《分子的热运动》(答案不全)

7.2《分子的热运动》学习任务单 课题分子的热运动年级高二 知识点来源人教版高中物理选修3-3 第七章第二节《分子的热运动》 1.不同物质能够彼此进入对方的现象叫扩散现象。 2．布朗运动是指悬浮在液体中的固体微粒不停息的无规则运动，它是液体分 学习目标子无规则运动的反映，但并非液体分子的运动。 3．悬浮微粒越小，液体温度越高，布朗运动越明显。 4．分子永不停息的无规则运动叫热运动，温度越高，热运动越激烈。 学习重难点分子热运动的决定因素 [课前预习] 一、扩散现象 1.什么是扩散现象？ 2.扩散现象说明了什么？ 二、布朗运动 1.什么是布朗运动？ 2.布朗运动说明了什么？ 3.影响布朗运动的因素？[来源:学_科_网] 三、分子的热运动 1.什么是分子的热运动？ 2.分子热运动的特点？ [探究过程] 一、扩散现象 1．定义 不同物质能够彼此的现象。[来源:https://www.wendangku.net/doc/c310099236.html,] 2．产生原因

物质分子的。 3．意义。 4．应用 生产半导体器件时，在高温条件下通过分子的在纯净半导体材料中掺入其他元素。 二、布朗运动 1．概念 悬浮在液体(或气体)中的无规则运动。 2．产生原因 大量液体(或气体)分子对悬浮微粒撞击作用的。 3．影响因素 微粒越、温度越，布朗运动越激烈。 4．意义 间接反映了分子运动的无规则性。 三、分子的热运动 1．定义： 分子永不停息的无规则运动。 2．宏观表现。 3．特点 (1)； (2)运动；(3)温度越高，分子的热运动越。 四．布朗运动和扩散现象的区别与联系 布朗运动扩散现象 区别 [来源:学§科§网 Z§X§X§K ] 产生条件 来源:https://www.wendangku.net/doc/c310099236.html,]影响因素 现象本质 联系 [典例1](多选)下列现象是扩散现象的是( ) A．冬天早晨的薄霜在太阳升起后便消失了B．春天在公园里散步，随处都能闻到花香味C．夏天 阵雨过后马路上的雨水过一段时间就干了D．北 方深秋的沙尘暴漫天袭来

人教版高中物理选修3-3第七章第2节《分子的热运动》教学设计

第2节分子的热运动 适用年级：高二，所需课时：1课时。 本节概述： “分子永不停息地做无规则的热运动”是分子动理论的核心内容。本节需要考察 的知识与技能内容比较抽象。在学习过程中，通过一些生活中的实例和实验充分 调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提 出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学， 利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 三维学习目标： 知识与技能 1．了解扩散现象是由于分子的热运动产生的。 2．知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。 3．知道什么是热运动。 过程与方法 通过生活实例和实验演示，获得实验探究过程的体验，培养学生分析、解决问题 的能力。 情感、态度与价值观 合作学习过程中，培养学生主动与他人合作的精神，具有团队精神；通过真实记 录观察到的现象，体验实事求是的科学态度。 教学重点 布朗运动及产生的原因 教学难点 布朗运动与分子无规则运动的关系 所需教学材料和资源: 信息化资源： PPT课件 常规资源： 花露水、玻璃瓶、溴蒸汽、烧杯2个、胶头滴管、墨水、开水、凉水、酒精灯、铁架台、显微镜（大于500倍），布朗运动演示仪 教学环境支撑: 具有多媒体操作平台的教室 本节问题设计: 1.什么是扩散现象？

2.扩散现象跟温度的关系是什么？ 3.什么是布朗颗粒？ 4.布朗运动的原因？ 5、影响布朗运动的因素有哪些？ 学习活动设计: 一、创设情境导入新课 创设情境：在教室内洒几滴花露水，学生很快就会闻到香味 提出问题：我们为什么能闻到花露水的香味？ （教师引导、学生思考交流、引入新课） 二、自主探究展示交流 活动一：演示实验---气体的扩散现象 学生观察实验现象，思考：溴蒸汽密度大于空气，它是怎么进入到上面瓶中的？活动二：观看视频---液体的扩散现象 学生观看视频，思考：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了，以致最后完全消失？ 活动三：观看图片---固体的扩散现象