高中物理-右手定则

右手定则

右手定则的概念和应用

“右手定则”又叫发电机定则，用它来确定在磁场中运动的导体感应电动势（感应电流）的方向。

如下图所示，伸平右手使姆指与四指垂直，手心向着磁场的N极，姆指的方向与导体运动的方向一致，四指所指的方向即为导体中感应电流的方向（感应电动势的方向与感应电流的方向相同）。

同学们可以自己用下面的这道题演练一下。电流的方向是aefc；判断对了吗？

右手定则与安培定则

右手定则一个容易混淆的地方是与安培定则的区分与联系。两者都是利用右手去判定的，但内容却大相近庭。下面我们来看右手定则的概念：

右手定则是电磁感应这个模块内的内容，是用来判定电动势方向的定则。右手定则的规定：伸开右手，使大拇指跟其余四个手指垂直并且都跟手掌在一个平面内，把右手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，大拇指指向导体运动方向，则其余四指指向感应电动势的方向。因为是判断产生电（流）的定则，有人称右手定则为发电机定则。

安培定则，也叫右手螺旋定则，是表示电流和电流激发磁场的磁感线方向间关系的定则。请同学们务必牢记，安培定则有两种描述方式。

安培定则一

用来判定通电直导线周围磁场的安培定则描述：

如下图所示，用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么弯曲的四指的指向就是磁感线的环绕方向（B的方向）；

安培定则二

用来判定通电螺线管对应的NS磁极的安培定则描述：

如下图所示，用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。

右手定则与安培定则都是利用右手去判定的，但内容却大相近庭。

安培定则是我们初中物理就讲过的内容，还记得初中物理讲到的通电螺线圈磁场N极的判定吗？对了，安培定则就是判断电流周围磁场的方向的定则。

从命题来看，安培定则只有两种题型，一种是通电螺线圈磁场N极的判定，和单根导体棒周围的磁场判定（奥斯特实验现象的解释）。

右手定则与楞次定律

楞次定律是阻碍磁通量的改变，其核心在于阻碍二字。

使用楞次定律时，要与右手定则联合使用的（而非左手定则）。

安培定则、右手定则、左手定则、楞次定律在使用上的区别

(完整版)高中物理经典选择题(包括解析答案)

物理 1.一中子与一质量数为A(A>1)的原子核发生弹性正碰。若碰前原子核静止,则碰撞前与碰撞后中子的速率之比为( ) A. B. C. D. [解析] 1.设中子质量为m,则原子核的质量为Am。设碰撞前后中子的速度分别为v0、v1,碰后原子核的速度为v2,由弹性碰撞可得mv0=mv1+Amv2,m=m+Am,解得v1=v0,故=,A正确。 2.很多相同的绝缘铜圆环沿竖直方向叠放,形成一很长的竖直圆筒。一条形磁铁沿圆筒的中心轴竖直放置,其下端与圆筒上端开口平齐。让条形磁铁从静止开始下落。条形磁铁在圆筒中的运动速率( ) A.均匀增大 B.先增大,后减小 C.逐渐增大,趋于不变 D.先增大,再减小,最后不变[解析] 2.对磁铁受力分析可知,磁铁重力不变,磁场力随速率的增大而增大,当重力等于磁场力时,磁铁匀速下落,所以选C。 3.(2014大纲全国，19，6分)一物块沿倾角为θ的斜坡向上滑动。当物块的初速度为v时, 上升的最大高度为H,如图所示;当物块的初速度为时,上升的最大高度记为h。重力加速度大小为g。物块与斜坡间的动摩擦因数和h分别为( )

A.tan θ和 B.tan θ和 C.tan θ和 D.tan θ和 [解析] 3.由动能定理有 -mgH-μmg cos θ=0-mv2 -mgh-μmg cos θ=0-m()2 解得μ=(-1)tan θ,h=,故D正确。 4.两列振动方向相同、振幅分别为A1和A2的相干简谐横波相遇。下列说法正确的是( ) A.波峰与波谷相遇处质点的振幅为|A1-A2| B.波峰与波峰相遇处质点离开平衡位置的位移始终为A1+A2 C.波峰与波谷相遇处质点的位移总是小于波峰与波峰相遇处质点的位移 D.波峰与波峰相遇处质点的振幅一定大于波峰与波谷相遇处质点的振幅 [解析] 4.两列振动方向相同的相干波相遇叠加,在相遇区域内各质点仍做简谐运动,其振动位移在0到最大值之间,B、C项错误。在波峰与波谷相遇处质点振幅为两波振幅之差,在波峰与波峰相遇处质点振幅为两波振幅之和,故A、D项正确。

(完整版)高中物理试卷分析

月考试卷分析 一、试卷特点的分析 1、试卷覆盖的知识点全面，注重了对学生掌握与理解物理基本概念、规律的考查，重视对物量基本概念基础知识的考查，重视了对基本公式理解与直接的考查。能够很好地反映出学生对所学知识的掌握情况，对学生来说，选择题命题是成功的，突出了重点，涉及的知识点全面。 2、试卷注重了对学生掌握基本规律及其解题方法的考查。理解物理基本概念，掌握基本公式的解题的方法是学好高中物理的基础，试卷很好地注重了对基本公式的应用和方法的考查。本次考试主要内容是本学期的教学知识，分为这样的几个大块：（1）曲线运动（2）平抛运动。（3）匀速圆周运动（4）匀速圆周运动 的具体实例分析（5）万有引力定律（6）万有引力定律在天文学上的应用。 3、注重了对实验教学的考查，突出了对常见题型的考查。试卷中填空题第 18小题是新课标中探究性实验教学中学生动手做的实验，通过这道题可以检测出在探究性实验教学中教学效果。要求学生能够处理平抛运动实验。 4、试卷注重基础知识考查的同时，突出了重点，对考查学生应用所学知识 分析解决问题的能力起到了较好的检测效果，曲线运动、平抛运动、匀速圆周运动、匀速圆周运动的具体实例分析、万有引力定律、万有引力定律在天文学上的应用是本学期的重点和难点。本套试卷突出注重了对这几个知识点命题考查。计算题第20题、第21题、第22题突出了对这些主干知识的考查。考核的内容分 别为：汽车过凸形桥面的受力分析、平抛运动的处理办法、匀速圆周运动，万有引力定律在天文学中的应用实例，星体表面重力加速的求解办法，星体的线速度，周期求解办法。 二、考试诊断出学生存在的主要问题及考后启示

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高中物理左手定则习题 篇一：高二物理【安培定则、左手定则、右手定则】练习日期1月9日 高二物理【安培定则、左手定则、右手定则】练习日期1月9日 班级________座号______姓名_______________ ★★★知识点：【安培定则、左手定则、右手定则】★★★⑵如图所示，关于磁场方向、运动电荷的速度方向和洛伦兹力方向之间的关系正确的是 () ⑶下图表示一条放在磁场里的通电直导线，导线与磁场方向垂直，图中分别标明电流、 磁感应强度和安培力这三个物理量的方向，关于三者方向的关系，下列选项中正确的是( ) ⑷一束粒子沿水平方向飞过小磁针的下方，如图所示，此时小磁针的N极向纸内偏转，这一束粒子可能是( ) A．向右飞行的正离子束B、向左飞行的负离子束C、向右飞行的电子束D、向左飞行的电子束 ⑸如图所示，а、ｂ、ｃ三种粒子垂直射入匀强磁场，根

据粒 子在磁场中的偏转情况，判断粒子的带电情况是：а________、ｂ________、ｃ________。(填“正电”、“负电”B磁感线，I电流，F力 ×磁感线垂直于纸面向内，·磁感线垂直于纸面向外×电流垂直于纸面向内表○·电流垂直于纸面向外○ +正电荷○-负电荷○ ☆电流能产生磁场，电流方向与磁感线方向的关系用右手判断。右手手势注意：四指是弯曲，拇指伸直。 所以在判断的时候，(弯用四指→指，直用拇指→指) ①当电流沿直线时，就用拇指→电流方向 则四指→磁感线方向 ②当电流弯曲时，就用四指→电流方向 拇指→螺线管内部磁感线方向(内部) ☆通电导体在磁场中受到安培力，判断通安培力方向与电流方向的关系用左手注意：四指是伸直，并与拇指在同一平面垂直。方法：磁感线穿过手心； 四指→电流方向拇指→受力方向 ☆运动电荷在磁场中受到洛伦磁力。判断方法与安培力一样。方法：磁感线穿过手心； 四指→正电荷的运动方向（与负电荷的运动方向相反）拇指→受力方向

高中物理考试质量分析

高中物理考试质量分析 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

2017-2018学年第一学期第一次质量检测 分析报告 学科：物理 一、试题分析及得失分原因 1、选择题，失分比较严重，究其原因我觉的主要有两点。其一学生没有很好的逻辑思维能力和分析能力知识在凭感觉选择。 2、实验题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，能够在实验题中拿到满分。但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，没有严谨的探究和推理意识。 3、计算题是综合能力的运用的考查，与实际生活联系紧密，但部分同学缺乏必要的生活常识，对出租车里程、计价等情况不了解，导致失分较多。还有部分同学在计算题书写格式不规范不严谨导致失分。 二、存在问题 1、学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，不能很好的将知识和生活现象结合起来做到生活中的物理真意学习物理的最好方法。 2、学生考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题。 3、联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，平日动手较少,生活经验缺乏，运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思自己的教学，也反映了在平时的教学中引导学生关注生活实际较

少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。比如非纯电阻电路问题。 4、学生的思维分析能力比较欠缺，不能理性的分析问题。 5、由于时间，器材，学生的动手操作能力的局限，实验方法，实验现象，实验结论的得出，自己设计实验方案的能力还是比较差。 三、平时教学中存在的主要问题： 1、课堂当堂检测力度不够，当堂巩固率不高。应该尽量精讲多练。 2、对后进生关注和帮助都不够。 3、学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。 4、学生中存在畏难情绪，尤其是部分学困生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。 四、今后教学所采取的措施或建议： 1、在教学中重视基础知识和基本能力。对基础知识细讲，不断温习。在讲题时，重点讲解基础题，选取适当的题讲，对难题不讲。 2、重抓落实，注意学生学习任务的落实，对学生课堂和作业还要提出更高要求，加强纠错。对基础知识督促学生识记，随时提问。练习册经常抽查。 3、应细心、重点地培养学生审题、听题的能力。多培养学生做题方面的素质，养成好习惯。

高中物理常见物理量解析

高中物理物理量总结 一、力学公式 1、弹簧弹力：F = Kx (x 为伸长量或压缩量,K 为劲度系数) 2、摩擦力的公式： (1 ) 滑动摩擦力： f =μF N 说明 ： a 、F N 为接触面间的弹力，可以大于G ；也可以等于G;也可以小于Gb 、μ为 滑动摩擦系数，只与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面积大小、接触面相对运动快慢 以及正压力F N 无关. (2 ) 静摩擦力： 由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关. 大小范围： O

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(完整版)高中物理所有定律定理定则大全

高中物理所有定律、定理、定则 一、牛顿三大定律 1、牛顿第一定律： 一切物体（在不受任何外力作用时）总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 （任何物体都保持静止或沿一条直线做匀速运动的状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。） 2、牛顿第二定律： 物体的加速度跟受到的外力成正比，跟物体的质量成反比：加速度的方向总跟外力方向一致。 运动的变化与所加的动力成正比,并且发生在这力所沿的直线的方向上。 3、牛顿第三定律： 物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。作用在两个物体上，同时产生、同事变化、同时消失、性质总相同。 对于每一个作用,总有一个相等的反作用与之相反;或者说,两个物体之间对各自对方的相互作用总是相等的,而且指向相反的方向 二、开普勒三大定律 1、开普勒第一定律，（轨道定律） 每一个行星都沿各自的椭圆轨道环绕太阳，而太阳则处在椭圆的一个焦点中。

2、开普勒第二定律（面积定律:） 在相等时间内，太阳和运动中的行星的连线所扫过的面积都是相等的。 3、开普勒第三定律（周期定律） 绕以太阳为焦点的椭圆轨道运行的所有行星，其椭圆轨道半长轴的立方与周期的平方之比是一个常量。 三、热力学三大定律 1、热力学第一定律： 一个热力学系统的内能增量等于外界向它传递的热量与外界对它所做的功的和。(如果一个系统与环境孤立，那么它的内能将不会发生变化。) 热力学第一定律的数学表达式也适用于物体对外做功，向外界散热和内能减少的情况，因此在使用:△U=-W+Q时，通常有如下规定: ①外界对系统做功，W>0,即W为正值。 ②系统对外界做功，W<0,即W为负值。 ③系统从外界吸收热量，Q>0，即Q为正值 ④系统从外界放出热量，Q<0，即Q为负值 ⑤系统内能增加，△U>0，即△U为正值 ⑥系统内能减少，△U<0，即△U为负值 第一类永动机是不消耗任何能量却能源源不断地对外做功的机器。其不可能存在，因为违背的能量守恒定律

高中物理的左手定则与定则

高中物理的左手定则与定则 左右手定则是高中物理的重难点，小编在这里整理了高中物理的左手定则与定则，希望能帮助到大家。 高中物理的左手定则与定则 左手定则与右手定则的巧记方法 在电磁学中，学生在应用左手定则与右手定则时，非常容易记混。特别在考试中更容易因一时紧张而混淆，导致错误。应该怎样区分和使用?这就要求必须搞清楚，左手定则应用的物理现象是什么现象，右手定则应用的物理现象又是什么，这才是问题的关键。 左手定则可称电动机定则，是判断通电导线在磁场中的受力方向的法则，说的是磁场对电流的作用力，或者是磁场对运动电荷的作用力。其内容是：将左手放入磁场中，使四个手指的方向与导线中的电流方向一致，那么大拇指所指的方向就是受力方向。无论是直流发电机还是交流发电机，它们的工作原理都是相同的，区别是直流发电机有换向器，而交流发电机则没有换向器。 适用于电流方向与磁场方向垂直的情况。 右手定则可称发电机定则，是判断通电导线周围的磁感线方向或螺线管的南北极的法则，磁场方向，切割磁感线运动，电动势方向，就是感应电流的方向。其内容是：用右手握住导线，大拇指指向电流的方向，那么四指的环绕方向就是磁感线的方向。用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，那么大拇指所指的那端就是螺线管

的北极。 只适于判断闭合电路中部分导体做切割磁感线运动。 以深层次的认识和理解做基础，我们就可以把抽象的概念形象化记忆。记住两个关键字力和电。简便记法，左手定则与右手定则，一个判断受力方向，一个判断感应电流方向，而一般人是右手有劲，那么用右手判断感应电流的方向!伸出你强有力的右手，让磁感线垂直穿透掌心，伸出你强有力的右手大拇指，让右手手掌在强有力的大拇指的牵引下，向着大拇指所指的方向移动，源源不断的电流正从你其余的四指指尖流出。左手是软弱的，在电场力的作用下被动的移动，所以用来判断通电直导线在磁场中受力方向!伸出你无力的左手，电流正流过你平伸而无力的四指，磁感线正穿透你的掌心，而你无力的右手，只能在电场力的作用下无奈的向着大拇指所指的方向移动(只是说拇指所指是电场力方向)。这记法形象直观，好好揣摩一下，一般右手能灵活的螺旋，而左手不能，所以右手定则又叫右手螺旋法则!用来判断通电螺线圈或通电直导线产生磁场的方向。 左手力一掌。右手巧知向。右手巧知向。一握导线指线向;二握线管目极向;三入磁场把感向。左手是一掌。意思是左手仅适用一种情况，并且是手掌打入磁场的。在判断(安培或洛仑兹)力时使用。右手巧知向。意思是右手灵巧，有时握、有时放。一握导线指(两层意思：四个手指指向)(磁感)线(方)向;二握( 螺) 线管( 时大) 拇(目)(指对应磁)极(N)(方)向;三进磁场把(脉)感(应电流的方)向。意思是右手放进磁场中四指指向感应电流的方向。

最新高中物理左右手定则巧妙应用

在高中物理电磁学部分有三种重要定则： ⑴、判断电流产生的磁场方向——安培定则； ⑵、载流导线在磁场中受力方向——左手定则； ⑶、在磁场中运动的导体产生感应电流的方向——右手定则．这三种定则是学生必须要掌握的，可是学生在使用这三个定则时常常容易混淆．特别是在考试中遇到综合应用这几个方面的知识解答的问题时，一会儿用左手，一会二用右手，搞得头昏眼花稍有闪失将左右手用反了，结果就错了． 在多年的教学实践中经过反复推敲把这三个定则合并为一个——右手定则，通过教学实际检验其效果很好． 1、判断电流产生的磁场方向——安培定则．安培定则在课本上又叫做右手螺旋定则，这里还是不变．右手螺旋定则，就是用右手抓弯曲四指表示旋转方向，姆指表示螺钉向前推进的方向．对于直线电流，螺旋推进的方向（姆指方向）为电流方向，在其周围产生的磁场方向为螺钉向右旋转（四指弯曲的方向）的方向．对于环形电流螺钉旋转（四指弯曲的方向）的方向为电流的方向，螺钉推进（姆指所指）的方向为中轴上磁场的方向．螺旋管电流的磁场方向也与环形电流的判断方法相同. 2、用右手定则判断载流导线在磁场中受力方向，代替左手定则．让右四指与手掌垂直，姆指与四指垂直，这样拳头方向、四指方向和姆指方向三者相互垂直．判断载流导线在磁场中受力方向时，手的拳头方向为电流的方向，四指方向为磁场方向，姆指方向就是磁场力的方向．判断洛仑兹力的方向也相同，只是手的拳头方向为正电荷的运动方向，再注意负电荷的受力方向与正电荷相反． 3、 4、3、用右手定则判断导线在磁场中运动所产生的感应电流方向.与前面一样,让右四指与手掌垂直，姆指与四指垂直，这样拳头方向、四指方向和姆指方向三者相互垂直．判断运动导线在磁场中产生感应电流的方向时，手的拳头方向为运动的方向，四指方向为磁场方向，姆指方向就是感应电流的方向． 5、 6、我们可以第2和第3两种情况得到这样的规律： 右手拳头方向总是指向已知量的方向，四指总是指向磁场方向，姆指也总是指向需要判断量的方向. 为方便记忆,用两句打油诗来总结，“拳头已知四指磁，需断方向为姆指”．小学奥 数题（1） 1、妹妹今年6岁，哥哥今年11岁，当哥哥16岁时，妹妹几岁？ 2、小明从学校步行到少年宫要25分钟，如果每人的步行速度相同，那么小明、小丽、小刚、小红4个人 一起从学校步行到少年宫，需要多少分钟？

高中物理综合测试题及解析

物理综合测试 一、选择题（本题包括10小题，共30分；每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全选对的得3分，选对但不全的得2分，有选错的得0分） 1．如图-1所示，水平放置的两个平行金属板MN、PQ间存在匀强电场和匀强磁场．MN板带正电，PQ板带负电，磁场方向垂直纸面向里．一带电微粒只在电场力和洛伦兹力作用下，从I点由静止开始沿曲线IJK运动，到达K点时速度为零，J是曲线上离MN板最远的点．有以下几种说法：①微粒在I点和K点的加速度大小相等，方向相同；②在I点和K点的加速度大小相等，方向相反；③在J点微粒受到的电场力小于洛伦兹力；④在J点微粒受到的电场力等于洛伦兹力．其中正确的是（） A．①③B．②④ C．②③D．①④ 2.如图-2所示，三个质量相同的质点A、B、C带有 等量正电荷，它们从相同的高度h1，从静止开始下 落，质点A垂直进入匀强电场，B垂直进入匀强磁场，质点C自由落体运动，如果电场和磁场的高度为h2，则它们分别达到水平线MN时（） A. v A＞v B＝v C 图-2 图-1

B. v A ＞v B ＞v C C. t A ＞t B ＞t C D. t A ＝t C ＜t B 3.（崇文区2020---2020学年度第一学期高三期末统一练习）图-3甲、乙分别表示两种电压的波形，其中图甲所示电压按正弦规律变化，下列说法正确的是 A ．图甲表示交流电，图乙表示直流电 B ．两种电压的有效值都是311V C ．图甲所示电压的瞬时值表达式为u ＝220sin100πt （V ） D ．图甲所示电压经原、副线圈匝数比为10:1的理想变压器变压后，功率比为1：1 4.如图-4所示，一理想变压器原线圈匝数n 1=1100匝，副线圈匝数n 2=220匝，交流电源的电压(V )120sin 2222t u π=，电阻R =50Ω，电压表、电流表均为理想电表，则 （ ） A ．交流电的频率为50 Hz B ．V 的示数约为44 V 0 1 2 3 4 311 －311 u /V t /(10－2 s) 甲 0 1 2 3 4 311 －311 u /V t /(10－2 s) 乙 图-3 图-4

高二物理安培定则、右手定则练习

高二物理 安培定则、左手定则、右手定则 练习 （B 磁感线，I 电流，F 力 × 磁感线垂直于纸面向内， · 磁感线垂直于纸面向外 ○ ×电流垂直于纸面向内表 ○· 电流垂直于纸面向外 ○+ 正电荷 ○- 负电荷 ） ☆电流能产生磁场，电流方向与磁感线方向的关系用右手判断。 右手手势注意：四指是弯曲，拇指伸直。 所以在判断的时候，(弯用四指→指，直用拇指→指) ①当电流沿直线时，就用拇指→电流方向 则四指→磁感线方向 ②当电流弯曲时，就用四指→电流方向 拇指→螺线管内部磁感线方向 (内部) ☆通电导体在磁场中受到安培力，判断通安培力方向与电流方向的关系用左手 注意：四指是伸直，并与拇指在同一平面垂直。 方法：磁感线穿过手心； 四指→电流方向 拇指→受力方向 ☆运动电荷在磁场中受到洛伦磁力。判断方法与安培力一样。 方法：磁感线穿过手心； 四指→正电荷的运动方向（与负电荷的运动方向相反） 拇指→受力方向 ☆当通电导体与磁感线平行时不受安培力。当运动电荷方向与磁感线平行时不受洛伦兹力。 1.图所示，通电导线的电流方向和它周围产生的磁场磁感线的方向关系正确的是( ) 2.如图所示，关于磁场方向、运动电荷的速度方向和洛伦兹力方向之间的关系正确的是( ) 1 下图表示一条放在磁场里的通电直导线，导线与磁场方向垂直，图中分别标明电流、磁感应强度和安培力这三个物理量的方向，关于三者方向的关系，下列选项中正确的是( ) 3.一束粒子沿水平方向飞过小磁针的下方，如图所示，此时小磁针的N 极向纸内偏转，这一束粒子可能是 ( ) A ．向右飞行的正离子束 B 、向左飞行的负离子束 C 、向右飞行的电子束 D 、向左飞行的电子束 4.如图所示，а、ｂ、ｃ三种粒子垂直射入匀强磁场，根据粒子在磁场中的偏转情况，判断粒子的带电情况是：а________、ｂ ________、ｃ________。(填“正电”、“负电”或“不带 电”) O a c b

高中物理动态分析专题

高中物理动态分析专题 一、力学中的动态问题分析 1、变动中力的平衡问题的动态分析 ①矢量三角形法 物体在三个不平行的共点力作用下平衡，这三个力必组成一首尾相接的三角形。 用这个三角形来分析力的变化和大小关系的方法叫矢量三角形法，它有着比平行四边形更简便的优点， 特别在处理变动中的三力问题时能直观的反映出力的变化过程。 例1、如图1a 所 示，绳OA 、OB 等长，A 点固定不动，将B 点沿圆弧向C 点运动的过程中绳OB 中的张力将（ ） A 、由大变小； B 、由小变大 C 、先变小后变大 D 、先变大后变小 解：如图1b ，假设绳端在B'点，此时Ｏ点受到三力作用平衡：T A 、 书的大小方向不断的变化（图中T 'B 、T ''B T '''B ......），但T 的大小方向 始终不变，T A 的方向不变而大小改变，封闭三角 形关系始终成立.不难看出； 当T A 与T B 垂直时， 即a+ =90时，T B 取最小值，因此，答案选C 。 ②相似三角形法 物体在三个共点力的作用下平衡，已知条件中涉及的是边长问题，则由力组成的矢量三角形和由边长组成的几何三角形相似， 利用相似比可以迅速的解力的问题。 例2、如图2a 所示，在半径为Ｒ的光滑半球面上高h 处悬挂一定滑轮。重力为Ｇ的小球用绕过滑轮的绳子站在地 面上的人拉住。 人拉动绳子，在与球面相切的某点缓慢运动到接近顶点的过程中,试分析半球对小球的支持力和绳子拉力如何变化？ 分析与解：受一般平衡问题思维定势的影响，以为小 球在移动过程中对半球的压力大小是变化的。对小球进行 受力分析：球受重力Ｇ、球面对小球的支持力Ｎ和拉力Ｔ， 如图2b 所示：可以看到由Ｎ、Ｔ、G 构成的力三角形和由边长L 、R 、h+R 构成的几何三角形相似，从而利用相似比 Ｎ／Ｇ＝R ／R+h ，T ／Ｇ＝L ／R+h. 由于在拉动的过程中，R 、h 不变，L 减小，则Ｎ＝R Ｇ／R+h 大小不变， 绳子的拉力T ＝L Ｇ／R+h 减小。 o m B A 图1a 图1b T T A T B T T A T B ’’’ C B T B ’ T B ’’ 图2b 图2a G N T h+R R L

高中物理试卷分析(详细)

XX中学2013～2014学年第一学期第X周周考物理试题质量分析 分析人：石彬 一、测试原始数据 表一高三（X）班成绩

二、数据处理 1.该班平均分为81.9分，在周考中属于中等偏上层次。 2.分数分布 该试卷总分为110分，本人将分数划出7个区间，分别是0～49分、50～59分、60～69分、70～79分、80～89分、90～99分、100～110分。根据表一数据做出图1. 从上图可知，本套试卷成绩并不成正态分布曲线，而是呈阶梯状分布。低分数段（70分以下）较少，中等分数段（70～89）和高分数段(90分以上)均较多。因为本套试卷针对全年级，而22班为地州班，基础较好，成绩分布集中在中高分段是合理的。 3.全距为49.00分。 4.平均差 本文采用的平均差公式为 N X X X X X X AD n -++-+-= 21 上式中n X 为每个学生在本次考试中的总分，N 为学生人数47人，X 为学生总成绩平均分81.9分。由表一数据计算得出平均差 03.10=AD 图1

5.标准差 本文采用的标准差公式为 1 )(2 --= ∑N X X S n 由数据计算得到55.12=S ,表一中的标准分数Z 由S X X Z -= 得出，标准分数反映了一个学生在全体学生所处的位置。标准分数可得正值也可得负值。负值表示该学生的成绩在团体平均成绩以下。表一显示21名同学的成绩在平均分以下，26名同学在平均分以上。 6.相关度 两列变量之间的相互关系叫做相关。如果一列变量变动时，另一列变量也发生变动，而且变动的方向相同，则这两列变量为正相关。如果变动的方向相反则为负相关。相关度是计算试卷信度的必不可少的量。物理测验不可能在短时间内进行两次，因此在次评价中本人将试卷等值的分成两半，奇数题为一半，偶数题为一半，相当于两份试卷，也就相当于两次测验。将奇数题设为X ，偶数题设为Y 。根据相关系数r 公式 () 2 222)(X N Y X -XY N r ∑∑∑∑∑∑∑-?-= Y Y N X 由Excel CORREL 函数可算出本次测试的相关度为r=0.32 7.信度 信度是测验的可靠性指标。在测量对象不变的情况下，如果几次测验的结果一致，就说明测验是可靠的。但是若将本张试卷多次测量，将会造成样本污染而导致不能真实的测量学生的学业成就，因此本次信度分析中将试卷等值地分成两半计算出相关度再根据斯皮尔曼和布朗1901年同时发现的经验公式计算得出信度。 r r r xx += 12 上式r 为相关度，32.0r =，代入信度公式有48.0=xx r 。信度值在0.8以上为基本合格，因此本试卷在信度值上有所不足。其可能有以下因素影响： （1）本人在批改这次试卷中因时间较紧而并不严格按照评分标准，比较随意，主观因素较重，不能客观评分而导致信度较低。 （2）本试卷题目较少，只有13个题目，随机误差较大，导致信度降低。若使信度值80.0=kk r ，则应增大题目量，设增加后的总题量为原来题量的K 倍，根据 ) 1() 1(kk xx xx kk r r r r K --= 有 K=4.3倍，那么总的题量为54个题目。这在实际操作中不可行。这可能因为学生人数较少，导致偶然误差较大，所以得出此数据。 8.区分度 区分度是指每个试题将考生的水平或能力区分开来的程度。试题的区分能力越大，区分度越高。本人将被试者的试卷按总成绩的高低依次排列。取出27%（13人）高分数的试卷作为高分组（H ）；再取出27%低分数的试卷作为低分组（L ），区分度用D 表示，14～21题为选择题，采用的区分度的计算公式为 n R R D L H -= n 为13人，H R 和L R 分别为高分组和低分组中答对某个题目的人数。对于非选择题，采用的区

高中物理力学分析及经典题目

力学知识回顾以及易错点分析： 一：竖直上抛运动的对称性 如图1－2－2，物体以初速度v0竖直上抛，A、B为途中的任意两点，C为最高点，则： (1)时间对称性 物体上升过程中从A→C所用时间tAC和下降过程中从C→A所用时间tCA相等，同理tAB＝tBA. (2)速度对称性 物体上升过程经过A点的速度与下降过程经过A点的速度大小相等．[关键一点] 在竖直上抛运动中，当物体经过抛出点上方某一位置时，可能处于上升阶段，也可能处于下降阶段，因此这类问题可能造成时间多解或者速度多解． 易错现象 1、忽略自由落体运动必须同时具备仅受重力和初速度为零 2、忽略竖直上抛运动中的多解 3、小球或杆过某一位置或圆筒的问题 二、运动的图象运动的相遇和追及问题 1、图象： 图像在中学物理中占有举足轻重的地位，其优点是可以形象直观地反映物理量间的函数关系。位移和速度都是时间的函数，在描述运动规律时，常用x—t图象和v—t图象.

(1) x—t图象 ①物理意义：反映了做直线运动的物体的位移随时间变化的规律。②表示物体处于静止状态 ②图线斜率的意义 ①图线上某点切线的斜率的大小表示物体速度的大小． ②图线上某点切线的斜率的正负表示物体方向． ③两种特殊的x－t图象 (1)匀速直线运动的x－t图象是一条过原点的直线． (2)若x－t图象是一条平行于时间轴的直线，则表示物体处 于静止状态 （2）v—t图象 ①物理意义：反映了做直线运动的物体的速度随时间变化 的规律． ②图线斜率的意义 a图线上某点切线的斜率的大小表示物体运动的加速度的大小. b图线上某点切线的斜率的正负表示加速度的方向． ③图象与坐标轴围成的“面积”的意义 a图象与坐标轴围成的面积的数值表示相应时间内的位移的大小。 b若此面积在时间轴的上方，表示这段时间内的位移方向为正方向；若此面积在时间轴的下方，表示这段时间内的位移方向为负方向． ③常见的两种图象形式 (1)匀速直线运动的v－t图象是与横轴平行的直线．

高中物理必修一教材分析

人教版高中物理(必修一)教材分析 【20XX年湖南省骨干教师培训】 时间：2009-07-03 15:37:02 来源： 人教版高中物理(必修一)教材分析 一、教学要求 必修一模块是高中物理共同必修模块，所有的学生都必须完成这一模块的学习。本模块划分为“运动的描述”和“相互作用与运动规律”两个二级主题，模块涉及的概念和规律是高中物理进一步学习的基础。有关实验在高中物理中具有典型性，通过这些实验学习，可以掌握基本的操作技能、体会实验在物理学中的地位及实践在人类认识世界中的作用,其具体的教学要求如下: （一）运动的描述 [内容标准] 1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 2.通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然 规律中的作用。 3.经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。 4.能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

[学习要求] 1.质点 认识质点的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。 在具体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。 2.参考系和坐标系 知道参考系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。 在具体问题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其变化（不要求介绍“惯性系”和“非惯性系”） 体会研究物理问题中建立参考系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。 3.时间（间隔）和时刻 通过实例了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。 用数轴表示时刻和时间，体会数轴在研究物理问题中的应用。 4.路程和位移 理解位移的概念。 通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标量。 知道时刻与位置、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。 5.速度匀速直线运动 理解物体运动速度的意义，知道速度的定义式和矢量性，知道速率的概念。 理解平均速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关显示物体运动速度大小的仪表。

高中物理有关手的定则

高中物理有关手的定则 一、左手定则：判断磁场对运动电荷、电流的作用力 方法：左手平展，使大拇指与其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内。把左手放入磁场中 磁感线垂直穿入手心 四指指向电流方向/正电荷运动方向、负电荷运动反方向 大拇指的方向就是电流受力（安培力）/电荷受力（洛伦兹力）的方向 二、右手定则：电磁感应现象中部分导体做切割磁感线运动，判断感应电流方向 方法：右手平展，使大拇指与其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内。把右手放入磁场中 磁感线垂直进入手心 大拇指指向导线运动方向 四指所指方向为导线中感应电流（或感应电动势正极）的方向 三、安培定则（右手螺旋定则）：电流（直线、圆环、通电螺线管）产生的磁场 方法：通电直导线（安培定则一）：用右手握住通电直导线，让大拇指指向电流的方向，那么四指的指向就是磁感线的环绕方向；环形电流（安培定则二）：让四指弯曲方向与电流方向一致，大拇指的指向就是环形导线轴线上磁感线的方向；通电螺线管（安培定则三）：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。 ●右手定则与左手定则区别：抓住“因果关系”分析才能无误，即：左通力右生电“因电而动”—用左手，“力”字的最后一笔向左钩，可联想到左手定则用来判断安培力！ “因动而电”—用右手；“电”字的最后一笔向向右钩，可联想到右手定则用来判断感应电流方向！ ●形象记忆法： 一般人是右手有劲，那么用右手判断感应电流的方向！！伸出你强劲的右手，让磁感线垂直穿透掌心，伸出你强劲的右手大拇指，让右手手掌在强劲的大拇指的牵引下，向着大拇指所指的方向移动，看见了吗？源源不断的电流正从你其余的四指指尖流出（比六脉神剑强多了） 左手是软弱的，在电场力的作用下被动的移动，所以用来判断通电直导线在磁场中受力方向！！伸出你无力的左手，看见了吗？电流正流过你平伸而无力的四指，磁感线正穿透你的掌心，而你无力的左手，只能在电场力的作用下无奈的向着大拇指所指的方向移动（只是说拇指所指是电场力方向，不一定真的移动） 你的左手灵活还是右手，答：右手！所以右手能灵活的螺旋，而左手不能，所以那个法则叫：右手螺旋法则！！！用来判断通电螺线圈或通电直导线产生磁场的方向 ①如图所示，通电导线的电流方向和它周围产生的磁场磁感线的方向关系正确的是( ) ②如图所示，关于磁场方向、运动电荷的速度方向和洛伦兹力方向之间的关系正确的是( ) ③图中分别标明电流、磁感应强度和安培力这三个物理量的方向，、下列选项中正确的是( ) ④如图所示是闭合电路中的一部分导体ab在磁场中做切割磁感线运动的情景,其中能产生由a 向b的感应电流的是（）

高中物理教材分析

高中物理学科分析 高中物理主要考查学生五部分能力分别就是:理解能力、分析综合能力、推理能力、运用数学知识解决物理问题能力、实验探究能力。与初中相比在内容的广度上区别不大,但就是在深度上有很大的区别。高中物理就是初中物理的一个延伸。初中物理主要就是培养学生的学习兴趣,考试侧重的大都就是记忆类的知识点,但就是高中物理主要就是培养学生的思维能力,考试侧重的就是对知识点的理解分析,扩展运用。因此在初学高中物理在思维上一下子转变不过来,往往刚开始学物理成绩比较差。另外一个造成学生学习物理障碍的我觉得就就是教材。与以前相比教材削减了很多内容,而且还分必修与选修,这会让学生对选修内容在主观上造成忽视。教材简单了,考试内容却没有相应的简单。因此会出现这种情况:书本上的全部会了,可考试还就是考不好。下面就是我对高中物理知识点进行一个系统的梳理。 一:高中物理知识体系 高中物理内容可概括为四个部分分别就是: 1． 力与运动 2． 动量与能量 3． 电磁场 4． 近代物理、振动与波 二:高中物理高考考点分析 第一部分:力与运动 力与运动就是整个高中物理的基础,这部分内容没学好高中物理肯定学不好。一方面在高中学习中主要就是受力分析与运动分析,这部分的学习就是这2者的基础;另一方面力学对学生的思维能力,分析物理题目的能力,思维模型的建立很有帮助,力学就是学生思维由具体到抽象的一个过渡。所以这部分内容必须学习扎实。 1.运动学(必修1 第一章:运动的描述) 重点:匀变速直线运动的规律; 难点:追及、相遇问题 2.静力学(必修1 第二章:力 ; 第四章:物体的平衡) 直线运动 参考系、质点、时间与时刻、位移与路程 速度、速率、平均速度 加速度 运动的描述 典型的直线运动 匀速直线运动 s=v t ,s-t 图,(a ＝ 0) 匀变速直线运动 特例 自由落体(a ＝g ) 竖直上抛(a ＝g ) v - t 图 规律 at v v t +=0,2021at t v s +=as v v t 2202=-,t v v s t 20+=

高中物理三个手则

高中物理的三个手则 在高中物理部分有三种“定则”①左手定则②右手定则③安培定则（用的是右手）①左手定则：1.用于判断通电直导线在磁场中的的受力方向 2.用于判断带电粒子在磁场中的的受力方向 方法：伸开左手，使拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内，让磁感线穿入手心，并使四指指向电流的方向，大拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向（书上定义） ②右手定则：1.用于判断运动的直导线切割磁感线时，感应电动势的方向。 方法：伸开右手，使拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在同一个平面内，大拇指所指的方向为直导线运动方向，四指方向即是感应电动势的方向。③安培定则：1.判断通电直导线周围的磁场情况。 2.判断通电螺线管南北极。 3.判断环形电流磁场的方向。 方法：右手握住通电导线，让伸直的拇指的方向与电流的方向一致，那么，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向； 右手握住通电螺线管，四指的方向与电流方向相同，大拇指方向即为北极方向。一些解决混淆方法的回答 1）我最开始也混，然后想了个笨办法，你只记一个手的，把另一个忘掉。等用的时候，看是不是你记住的那个，不是的话就用另一只手。 2）可以从物理意义上理解，一个是产生能量的，叫做“发电机”定则，一个是消耗能量的，叫做“电动机”定则。记住其中一个好了。

3）一般跟力（比如洛伦兹等）有关的都用右手 4）我上高中的时候,总结出一条."左通右感"即左手用在通路的时候,右手用在有磁场的时候.很简单的再随便记下概念,多作些题就记到拉. 5）你这样试试，老式的电话不是要用右手摇才能发电么？所以，因动生电用右手。还有一个办法就是因力生电看电字，最后一笔右甩，所以用右手，因电生力看力，最后一笔左甩，用左手。

高中物理必修一经典例题附解析

华辉教育物理学科备课讲义 学员编号年级第课时学员辅导科目生物教师：丁建刚 授课时间：备课时间： 主要容必修一经典测试题 重点、难点 教学容 一、选择题． 1.如下图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上，杆的另一端固定一个重力是2N 的小球，小球处于静止状态时，弹性杆对小球的弹力 ( ) A．大小为2N，方向平行于斜面向上 B．大小为1N，方向平行于斜面向上 C．大小为2N，方向垂直于斜面向上 D．大小为2N，方向竖直向上 答案：D 解析：绳只能产生拉伸形变，所以绳上的弹力方向只能沿绳并且指向绳子收缩的方向．轻杆和绳不同，它既可以产生拉伸形变，也可以产生压缩形变、弯曲形变和扭转形变，因此杆的弹力方向不一定沿杆． 2．某物体受到大小分别为F1、F2、F3的三个共点力作用，表示这三个力的矢量恰好围成一个封闭三角形．下列四个图中不能使该物体所受合力为零的是 ( ) 答案：ABD 解析：A图中F1、F3的合力为F2，所以三力的合力为2F2；B图中的合力为2F1；C图中的合力为零；D图中合力为2F3. 3．列车长为L，铁路桥长也是L，列车沿平直轨道匀加速过桥，车头过桥头的速度是v1，车头过桥尾的速度是v2，则车尾通过桥尾时的速度为 ( ) A．v2B．2v2－v1

C.v2 1 ＋v22 2 D.2v22－v21 答案：D 解析：车头、车尾具有相同的速度，当车尾通过桥尾时，车头发生的位移x＝2L，由v2－v20＝2ax，得v22－v21＝2aL，又v2－v21＝2a·(2L)，由此可得v＝2v22－v21. 4．如甲图所示，质量为m的木块放在粗糙的水平地面上，木块与地面间的动摩擦因数为0.5，水平推力F作用于木块上，但未把木块推动，则在图乙中反映木块受到的静摩擦力f随水平推力F 变化的关系图线是 ( ) 答案：A 解析：推而未动，故摩擦力f＝F，所以A正确． 5．某人利用手表估测火车的加速度，先观测30s，发现火车前进540m；隔30s后又观测10s，发现火车前进360m.若火车在这70s做匀加速直线运动，则火车加速度为 ( ) A．0.3m/s2B．0.36m/s2 C．0.5m/s2D．0.56m/s2 答案：B 解析：前30s火车的平均速度v＝540 30 m/s＝18m/s，它等于火车在这30s中间时刻的速度，后 10s火车的平均速度v1＝360 10 m/s＝36m/s.它等于火车在这10s的中间时刻的速度，此时刻与前30s 的中间时刻相隔50s.由a＝Δv Δt ＝ v 1 －v Δt ＝ 36－18 50 m/s2＝0.36m/s2.即选项B正确． 6．汽车刹车后做匀减速直线运动，最后停了下来，在汽车刹车的过程中，汽车前半程的平均速度与后半程的平均速度之比是 ( ) A．(2＋1)∶1 B．2∶1 C．1∶(2＋1) D．1∶ 2 答案：A 解析：汽车的运动可以反向看成初速度为零的匀加速直线运动，所以前半程与后半程所用的时间之比为(2－1)∶1；则平均速度之比为时间的反比：1∶(2－1)＝(2＋1)∶1. 7．(2010·高考卷)如图甲所示，物体沿斜面由静止滑下，在水平面上滑行一段距离停止，物体与斜面和水平面间的动摩擦因数相同，斜面与水平面平滑连接．图乙中v、a、f和s分别表示物体速度大小、加速度大小、摩擦力大小和路程．图乙中正确的是 ( )