三位数乘一位数的进位乘法

三位数乘一位数的进位

乘法

TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

三位数乘一位数的（进位）乘法

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》101～102页。[教学目标]

1.学习三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。

2.在操作过程中培养学生合作意识，知识迁移能力和语言表达能力。

3.通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。

[教学重点]掌握三位数乘一位数（进位）乘法的笔算方法并能运用所学知识解决简单的实际问题。

[教学难点]理解算理，掌握正确的笔算方法步骤。

[教学准备]多媒体课件

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

师：同学们，大海里有丰富的资源，今天老师带大家到海水养殖场去看一看，好不好？请大家仔细观察，渔民伯伯还会请你们帮忙解决一些问题呢！

【设计意图】情境图呈现渔民在海水养殖场的劳作场面。海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。

二、合作探究、学习新知

（一）出示海水养殖情景图（图1）

图

1

师：仔细观察，你从图中得到了哪些数学信息？看谁知道的多。

学生回答，老师予以鼓励。

师：你能提出什么数学问题？

学生争相回答。（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上）

师：你们能帮渔民解决这些问题吗？

【设计意图】充分利用主题图，引导学生认真看图，在图中寻找数学信息，培养学生分析图的能力。

（二）小组合作探究

1.解决问题：一共养了多少只螃蟹？

出示课件。

给学生足够的时间讨论。学生把需要的信息和问题连起来读一读。

师：怎样列式？

预设：121×8=

师质疑：为什么用乘法计算？

预设：表示求8个121的和是多少，所以用乘法计算。

小组合作讨论，应该怎样计算？

学生尝试计算：

师：请同学们运用自己的知识经验和自己喜欢的方法来解决这一问题，并在小组内交流自己的想法。

出示小组讨论要求：

1.以六人为一组进行讨论。

小组成员有序地说说自己的计算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。

2.小组长负责记录小组成员的计算方法。

3.议一议：你认为这样做的理由是什么？

教师深入小组内倾听指导，帮助学习有困难的学生理解竖式计算的方法。（三）汇报交流，评价质疑

1.师：谁愿意把你的计算方法与大家分享一下（让学生到展台上展示自己的想法，并说说自己是怎么做的）

学生汇报。

师板书并讲解：

1 2 1

× 8

9 6 8

个位上1×8=8，在积的个位上写8。

2×8=16，在积的十位上写6，向百位进1。

1×8=8，8+1=9，在积的百位上写9。

2.独立解决：7笼一共装多少只扇贝？

3.比一比。

师：请同学们想一想：今天所学内容与我们前面所学的两位数乘一位数有什么相同点和不同点？在小组内说说自己的想法。

反馈交流：

相同点：计算方法是一样，都是乘一位数的笔算，从个位乘起，哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。

不同点：本节课的内容是三位数乘一位数的进位。

根据学生的汇报教师小结并板书课题:三位数乘一位数进位乘法。

（四）抽象概括，总结提升。

1.总结概括。

师：你觉得计算三位数乘一位数的进位乘法时应注意些什么问题？

预设：从个位乘起，哪一位上相乘的积满几十，就向前一位进几。

不要漏掉进上来的数；要先乘后再加进上来的数。

教师总结：在计算三位数乘一位数的进位乘法时，要注意相同数位对齐。

从个位乘起，哪一位上相乘的积满几十，就向前一位进几。

根据学生的回答教师板书：哪一位上相乘的积满几十，就向前一位进几。

2.方法提升。

师：同学们能够运用两位数乘一位数的进位笔算乘法推出三位数乘一位数的进位笔算方法，这是我们数学学习中的一种重要的学习方法——迁移。

在以后的学习中，它可以帮助我们解决更多的数学问题。

【设计意图】在解决问题时让学生先估一估，培养学生的估算能力，让学生用自己已有的知识经验进行竖式计算，学生通过认真思考与合作交流得出了三位数乘一位数进位笔算乘法的方法，进而进行方法的提升。本环节学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，在活动中学生经历了笔算方法的得出过程。学生既能熟练计算又学会了运用迁移解决问题的方法。

三、巩固应用，练习提高

1.小试身手。（自主练习1，2）

2.火眼金睛。你能直接判断下列各题的积是几位数吗?

125×6 276×8 4×213 9×325

3.数学门诊。

（1）一位数乘三位数，积只能是三位数。 （ ）

（2）一个因数是48，另一个因数是6，积是248。 （ ）

（3）5个241相加可以写成241×5。 （ ）

（4）316×6的积比217×7的积小。 （ ）

4.

【设计意图】学习计算的目

的是为解决实际问题，学生

运用学习的新知识解决

问题，巩固方法，熟练计算。

四、谈收获

师：通过今天的学习，你有哪些收获？与同桌交流一下。

【设计意图】让学生自己谈收获，在头脑中建构清晰地知识结构，增强学生在学习上的自我反思能力。 图2

师：本节课同学们通过自己的努力解决了许多问题，也学到了很多知识，希望在今后的学习中继续努力，争取更大的成绩！

[板书设计]

三位数加三位数的连续进位加法教案

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标： 1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。 2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？） 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！ 二、讲授新课 1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。） 生：列式算式：376+284。 3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法） 3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多

两、三位数乘一位数(不进位)教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

两、三位数乘一位数（不进位） 教学内容： 苏教版小学数学三年级上册第11-12页。 教学目标： 1、知识与技能 理解并掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数、三位数乘一位数（不进位）。 2、问题解决与数学思考 在具体情景中学习两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解笔算的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题，并能根据算法推出算式中相应的数。 3、情感与态度 培养自主探索、合作交流的意识，逐步养成仔细审题，细心计算的良好习惯。 重点难点： 掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理。 学情分析：本班的人数不多，针对学生的程度不同，本节通过学习两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，培养学生审题，细心计算能力。 教学设计 一、复习旧知，引入新课。 1、出示：5×80= 30×6= 200×7= 100×3= 60×8=6 800×9= 学生计算，并交流怎么想到答案。 2、引入新课 大家对乘法的了解还真不少，今天我们来学习两位数、三位数乘一位数（不进位）。（板书课题） 二、探索新知 1、教学第11页例题。（出示例题图） 师：秋天来了，大雁又要到南方去过冬了。请同学们观察以下 从图中大家知道了哪些信息？ 你能根据这些信息提出一个数学用乘法解决的问题吗？ 引导学生说完整：湖面上飞过3对大雁，每队12只。一共有多少只大雁？ 师：乘法算式怎么写？ 学生列出算式： 12×3= 你能算出得数吗？（如果不知道怎么算，可以先用小棒摆一摆） 学生的算法可能有（1）12+12+12+12=36，所以12×3=36； （2）先算2×3=6,10×3=30，再算30+6=36 引导学生说明：12×3实际是算3个12相加得多少，从图上看，可以先算3个2得多少，再算3个10是多少，最后在把两次算的得数相加。 师：刚才的口算过程还可以用竖式来表示。 教师板书：12 × 3 6……3×2=6 30……10×3=30

三位数乘1位数计算题100道

乘法计算练习（一） 班级姓名学号分数 124×4=273×4= 98×7=558×5= 54×7=242×5=296×2=198×7= 354×2=557×7= 267×3=524×7= 164×7=154×6= 89×3=475×3= 142×5=153×4= 527×5=124×8=

乘法计算练习（二） 班级姓名学号分数 354×7=557×3=326×4= 381×4= 577×2=273×4= 290×7=558×5= 554×7=242×5=296×2=198×4= 354×2=557×6= 267×3=524×7= 164×7=154×4= 109×3=475×3=

乘法计算练习（三） 班级姓名学号分数 142×5=153×4= 207×5=124×8= 354×7=557×3=326×9= 381×4= 577×2=214×3=190×2= 565×6= 253×5=272×3=236×4= 872×9= 190×6=129×7= 169×7=275×8=

乘法计算练习（四） 班级姓名学号分数 712×5=275×4=204×5=155×5= 107×4= 581×9= 704×9= 219×4= 110×5= 407×5=78×6=163×2= 282×6=152×4= 333×8=138×7= 179×8=832×6=313×2=432×2=

乘法计算练习（五） 班级姓名学号分数 895×2= 206×4=493×9=485×4= 362×3=887×8=627×4=662×3= 763×8=606×7=898×4=446×4= 626×2= 608×5=734×4= 385×5= 206×6=441×7=798×4=273×3=

两三位数乘一位数(连续进位)教案

两、三位数乘一位数(连续进位) 一、教学目标： 1、自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。 2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。 3、继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。 4、在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。 二、教学重点与难点 重点：探索连续进位的计算方法。 难点：理解连续进位的算理。 三、教学过程： 1、谈话导入： 同学们，你们知道吗？渔民们把从大海里打捞到的带鱼送到海产品加工厂，经过加工，才变成了市场上一箱箱的带鱼。今天，老师就带领大家参观一下海产品加工厂，看看我们能不能帮工人叔叔们解决什么问题？ 2、探究新课： 师：仔细观看情境图，工人叔叔给我们提出了几个问题？ 生：2个。 师：谁来说第一个？ 生：7小时能加工多少千克带鱼？ 师：利用哪些信息来解决这个问题？谁能把信息和问题完整地读出来？ 生：每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？ 师：你能列出算式吗？（59×7） 好，我们接着看下一个问题，谁来说，怎样列算式？ 9个车间加工多少箱？（118×9） 师：你能找到别的数学信息吗，还能提出什么问题？ 生：每箱净重25千克，8箱一共多少千克？ 师：你观察得真仔细，在这里，老师要提醒大家，要注意图中隐含的数学信息，

虽然没写着8箱，但图中画了8箱带鱼，以后同学们要注意图中隐含的信息。你会列算式吗？（25×8） 下面我们来看这3个算式，先来看59×7。 你能根据我们以前学习的内容来计算一下吗，同桌讨论一分钟。 估算：59≈60,60×7=420，59×7比420小一些。 我列竖式：（一生板演，其他学生练习本上计算） a、生说计算过程。 b、师追问：6表示什么？7乘5等于35，35表示什么？ 35个十加上6个十等于41个十，1写在哪一位上，4呢？（40个十就是4个百，写在百位）。在这道题中，个位相乘，满了60向十位进6，计算到十位满了40向百位进4，也就是不管乘到哪一位，满了几十就向前一位进几。这道题有几次进位？ c、师生共同说计算过程，同桌互相说一下。 d、413比420小，符合估算结果。写上得数，单位和答语。 自己试着计算25×8和118×9（两个同学板演） 生说计算过程，师强调118×9的计算过程：1个百加9个百等于10个百，百 满10向千位进1。这道题有几次进位？ 看这3个竖式与我们上节课学习的内容有什么相同的地方，有什么不同的地方？（这就是我们这节课学习的新内容：两三位数乘一位数（连续进位）） 在计算中，应注意什么？ 2、巩固练习： （1）同学们，我们已经帮工人叔叔解决了两个问题，并且还解决了我们自己提出的一个问题。那你能又快又准确地计算下列题目吗？（指两名学生说计算过程） 这样的题目你会做，你会做这样的吗？ （2）先估一估，再算一算。先估算，再让学生计算，符合估算结果。 在竖式计算时，为了简便，往往把位数多的因数放在上面。 （3）同学们，现在是什么季节？秋天是收获的季节，看！小动物们也忙起来了，小猴子和小山羊在收获什么？老师想问一个问题：一共有多少个玉米？4是哪来

三年级进位加、退位减、脱式计算、三位数乘一位数计算题

1、588+696= 2、439+323= 3、268+715= 4、156+432= 5、336+585= 6、638+728= 7、297+147= 8、267+195= 9、410+139= 10、135+183= 11、210+335= 12、297+124= 13、395+600= 14、395+600= 15、276+804=

退位减： 1、507-258= 2、459-638= 3、322-258= 4、401-189= 5、461-484= 6、448-172= 7、438-241= 8、449-131= 9、292-257=

10、811-356= 11、657-388= 12、 302-243= 13、406-249= 14、870-383= 15、800-325= 脱式计算： 1、264＋159＋47 2、892－537＋469 3、900－473－227 4、763－386－363 5、72－70÷7－29 6、406＋369＋94

7、683＋258－383 8、359＋432－189 9、81－81÷9 10、460＋177－177 11、698－245－155 12、456＋299＋81 13、542－128－272 14、853＋109－853 15、63×7＋540

三位数乘一位数： 1、217×4= 2、413×3= 3、115×6= 4、118×5= 5、213×4= 6、213×4= 7、500×8= 8、600×7= 9、314×4= 10、314×3 = 11、200×3= 12、141×5=

三位数加三位数连续进位加法

2、三位数加三位数连续进位加法 教学内容： 三位数加三位数连续进位加法，课本第18页例2，处理练习五第1----5题。 教材分析： 本节课三位数加法主要解决哪一位满十就向前一位进一，这是学生掌握的难点。教学目的：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。在掌握两数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。提高学生计算的速度和准确性。 重点、难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） 1、复习铺垫 列竖式计算 59+77 85+68 59+89 提问：两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？ 引入课题：刚才我们复习了两位数加两位数的进位加法，这节课我们继续探究进位加法。（板书课题）

2、出示例2统计表。让同学们根据课件情景设计探究问题，（问题预设： ①怎样进行三位数加三位数的连续进位加法的计算？②计算时应注意什么？） 在学生设疑的基础上，整理归纳本节课的自探提示： （1）先估计一下中国已知的爬行类动物和两栖类动物共有多少种？为什么这样估计?（2）要准确计算结果，该怎样列算式？ （3）列竖式计算时应注意什么？计算时应从哪一位算起？各个数位上的数相加满十，应怎么办？ （4）试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法的计算方法？ （5）三位数加三位数连续进位加法计算时应注意什么？ 请同学们围绕自探提示进行自学，比一比谁的收获多。时间6分钟。 二、解疑合探（15分钟） 1、在小组内汇报自学成果，对不理解的问题进行交流。 2、在学生交流的基础上，形成一致意见：376最接近整百的数是400，284最接近整百的数字是300，所以中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有700种，如果精确计算，得到的和比700少。 3、笔算：中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指名学生板演，找优等生讲评。主要理解：个位相加满十怎么办？十位相加又满十了怎么办？ 3、汇报连续进位加法计算时应注意什么。 总结： （1）哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１； （2）在计算到前一位的时候不能忘记加进上来的1。 同桌互相说说，加深印象。

三位数乘1位数计算题100道01886

124×4=273×4= 98×7=558×5= 54×7=242×5=296×2=198×7= 354×2=557×7= 267×3=524×7= 164×7=154×6= 89×3=475×3= 142×5=153×4= 527×5=124×8= 354×7=557×3=326×4= 381×4= 577×2=273×4= 295×7=558×5= 554×7=242×5=296×2=198×4= 354×2=557×6= 267×3=524×7=

142×5=153×4= 207×5=124×8= 354×7=557×3=326×1=381×4= 577×2=214×3=190×2= 565×6= 253×5=272×3=236×4= 872×9= 190×6=129×7= 169×7=275×8= 712×5=275×4= 204×5=155×5=

110×5= 407×5=78×6=163×2= 282×6=152×4= 333×8=138×7= 179×8=832×6=313×2=432×2= 895×2= 206×4=493×9=485×4= 362×3=887×8=627×4=662×3= 763×8=606×7=898×4=446×4= 626×2= 608×5=734×4= 385×5=

206×6=441×7=798×4=273×3= 136×5=201×6=328×8=431×2= 616×7=553×8=146×8=183×9= 603×4= 714×2= 418×2=104×5= 244×7=480×6=196×5=672×7= 360×9=672×6= 572×7= 415×4=

三位数加三位数的连续进位加法

三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：例题3，练习八4、5、6 教学目标： 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。 3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点： 能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。 教学难点： 掌握三位数连续进位加法的计算法则。 教学步骤： 一、复习导入 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。 二、探究新知 教学例3. 1、列算式。 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？ 板书：445+298=

比较：445+298与复习题76+84有什么不同？ 小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？（相同数位要对齐，从个位加起。） 2、口算。 提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同位讨论并全班交流。 汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。 追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？ 3、笔算。 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 4 4 5 + 2 9 8 ______________ 7 4 3 提问： （1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

三位数加三位数进位加法

《三位数加三位数连续进位加法》教学设计 教学内容：教科书18页例2和相关练习。 教学目标： １、学会三位数加三位数的连续进位加法，明白连续进位加法的算理。 ２、加强估算，领会加法估算的基本方法。提倡算法多样化， 增强学生的估算意识，培养学生的数感。 ３、使学生经历与他人交流各自算法的过程。 教学重、难点：明白连续进位加法的算理 教学过程： 一、复习。 1、听算。 40+50 200+600 87-53 36+7 2、估算。 59+21 66+32 38+76 3、用竖式计算。 39+47= 85+68= 指名学生板演，其余学生在草稿本上完成。 问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 小结：大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习连续进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数的连续进位加法。 4、板题，引入：三位数加三位数的连续进位加法 （通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好准备。） 二、新课教学。 1、出示例题： （1）、今天我们要解决什么问题呢？请看屏幕。（出示例2）

（2）、这是中国已知的爬行类动物和两栖动物的种数，你能根据已知信息提出一个数学问题吗？选出加法问题：爬行类和两栖类一共有多少种？ 学生列出算式，教师板书：376+284= （这环节设计目的是为了培养学生的提问题能力，还有一个目的就是让学生在提问中加深对加法含义的理解。） 2、估算。 师：大家能不能估算一下这两类动物的已知种类大约一共有多少种呢？ 生估一估（只要合理就可以）；说一说：怎样估的？ 师简单归纳：估算三位数加三位数时，一般把三位数估成整百数，或者估成几百几十数。这样方便于我们口算出和的范围。有时，估算还可以帮我们检验计算结果是否合理。 比一比：这个估算值比准确值大还是小呢？ 3、笔算。先独立尝试，再说理。 （1）、指名板演——巡看发现问题——生同桌交流——全班交流——评价（说的对不对，说的怎样）——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示 （2）、对比：与两位数加两位数比较，方法相同吗？ （3）、小结连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1”。（记住加进位“1”）

【苏教版】三年级上册数学《笔算两、三位数乘一位数(不进位)》教案

第一单元两、三位数乘一位数 第7课时笔算两、三位数乘一位数（不进位） 教学内容： 教材第11页例5及试一试。 教学目标： 1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算． 2．培养学生的归纳推理能力． 教学重点： } 掌握算理及竖式书写中乘的顺序。 教学难点： 掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1．口算： % 60×4 80×6 700×3 400×2 200×7 2．竖式笔算： 二、进入新课 1、教师出示图：（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。） □□□□□□□□□□□□ % □□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□ （1）请同学看图列出算式，指名回答，教师板书：12×3 （2）请同学口算出结果，并且说出算理。 让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数

分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。 （3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。今天我们就以为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法．（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式） （5）向同学展示正确算式。 】 教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。 （6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论： a．计算时，先从哪一位乘起的接下来乘的顺序是什么 b．积的个位是6，它表示什么怎样来的 c．积的十位是3，它表示什么怎样来的 d．积是36，是哪部分合起来的结果 学生边回答，教师一边在图上画出来。 （7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成： < （8）反馈练习： 2．教学试一试 （1）教师出示试一试。 提问：被乘数是几位数乘的顺序是什么待学生回答后，教师让全班试做。 （2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。 （3）反馈练习 ?

末尾是0的三位数乘一位数 计算题 200道

7×560＝160×9＝4×530＝870×9＝500×2＝8×480＝9×150＝680×3＝3×220＝6×190＝3×640＝460×8＝900×6＝100×4＝520×3＝2×700＝9×320＝5×430＝940×4＝9×830＝670×5＝480×9＝5×670＝220×2＝890×8＝8×660＝2×320＝920×8＝560×9＝4×120＝3×540＝7×210＝280×4＝680×9＝400×8＝410×3＝560×2＝2×730＝130×7＝130×2＝620×7＝3×570＝250×5＝950×6＝520×7＝450×5＝9×300＝6×770＝710×3＝4×700＝7×500＝230×2＝340×8＝750×2＝320×6＝680×6＝500×4＝4×260＝220×2＝910×4＝100×7＝9×160＝770×6＝

2×990＝5×940＝680×7＝8×920＝540×4＝190×5＝630×6＝8×200＝8×940＝2×660＝9×610＝450×7＝5×140＝2×250＝6×210＝900×5＝420×8＝880×5＝360×2＝880×6＝2×400＝630×4＝7×650＝840×5＝710×9＝2×180＝910×9＝260×3＝100×8＝3×530＝730×7＝3×760＝3×880＝3×320＝6×550＝4×300＝6×150＝800×9＝700×5＝920×4＝470×9＝2×300＝500×7＝200×3＝8×870＝7×620＝650×3＝170×2＝4×950＝3×490＝3×200＝350×8＝8×410＝3×210＝8×160＝8×320＝6×130＝390×9＝330×5＝7×660＝470×4＝5×850＝390×2＝

三位数加三位数进位加法

主备人：执教者： 教学内容：三位数加三位数的进位加法 教学目标： 1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三 位数。 2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。 3、经历解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系，感受学习成功的愉 悦。 教学重点：三位数加三位数的计算方法。 教学难点：理解笔算过程中“无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进1”. 课型：新授课 课时安排：1课时 主要教学方法：引导发现法 主备人精备执教者细备 教学过程 师：同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗?你最喜欢谁?(学生交流) 师：蓝猫得知我们同学学习了很多知识，今天它来到我们教室想考考同学们，大家有信心吗?(有) 769959 +47+32+85 —————— (全班做，指名演板，结合情况进行评议) 师：同学们，看来你们前面的知识掌握得非常好，今天我们继续学习“ 二、合作学习，探究新知，深化思维。 蓝猫：同学们，你们前面表现的真棒!我在电脑中搜索到“中国部分动物已知种数”，大家看(点击，显示第18页例2统计表) 师：谁能就题中给我们的信息提出一个用加法计算的问题?问题在学生自主探究、合作交流中得到了解决，充分发挥了学生的主体性，培养了学生的合作意识，通过 生：(列出算式)376+284 师：上学期，我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下，376+284的和大约是多少? (小组讨论、交流、汇报)

“ “ “ 生(1)：376 接近 380，284 接近 280，380+280=660， 所以 376+284 的和大约是 660 生(2)：376 不到 400，284 也不到 300，它们的和肯 定不到 700 师：(小结)，在进行三位数加法估算时，一般可以把 加数看作与其接近的整百数或几百几十数，再用口算的方 法估计出和的范围，这种方法在我们生活中应用是非常广 师：蓝猫想知道一个精确数，你们说怎么办? (学生独立计算，再交流讨论，最后平台展示，请学 生汇报计算结果，并说说计算的过程，同时教师板书) 以学生已有知识为起点，充分体现学生自主探究的过 程，此环节学生先独立计算，再小组交流，最后平台展示， 不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机 会发表自己的 生(1)：把相同数位对齐，个位上 6+4=10，写 0 向十 位进 1，十位上 7+8+1=16，写 6 向百位进 1，百位上 3+2+1=6 生(2)：也就是，哪一位上的数相加满十，就要向前 一位进 1 三、故事引导，总结方法，强化思维。 师：同学们说的真好!蓝猫为奖励大家委托我给大家 讲一个故事作为礼物送给大家，想知道是什么故事吗 ?那 你仔细听，认真看，最后说一说你从中学到了什么? 有一天，数字姐姐 369 来到草地上，看到美丽的大自 然，不由得坐下欣赏起来，这时数字妹妹 278 也来到这里， 被这景色吸引住了，她想坐下来和姐姐一起欣赏，可是究 竟坐哪儿呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她说： 我的 3 是百位，6 是十位，9 是个位”妹妹高兴地说： 噢，我知 道了，我们应相同数位对齐坐”突然，9 和 8 说话了， 我 们坐不下了，我们相加满十了，要向前一位进 1”6 和 7 也说，“我们相加也满十了，也要向前一位进 1”她们的 前一位友好地收下了各自的新朋友抓住学生的好奇心和 求知欲，把数学知识编成学生感兴趣的小故事，使他们在 轻松愉悦的氛围中把所学知识进一步巩固 师：你从蓝猫的这个故事中，学到了什么?(先跟同桌 说一说，再发言汇报) 生 1 生 2：我学到笔算加法时，哪一位上的数相加满十， 就要向前一位进 1 生 3：我还学到了在计算时，别忘记加上进位的 1 四、自主练习、体验成功，拓展思维。

三位数乘一位数的笔算(连续进位)

课题：三位数乘一位数的笔算（连续进位） 主备人主讲人第 3 单元第 1 课时总第课时 教学内容：课本26页--27页第二个红点问题。 教学目标： 1. 知识目标 通过实物直观演示使学生初步理解和掌握一位数乘三位数连续进位的笔 算方法。 2. 能力目标 运用简便写法熟练正确地计算。 3. 情感目标 培养学生认真书写仔细检查的良好习惯。 教学重点：学生初步理解和掌握一位数乘三位数连续进位的笔算方法。 教学难点：能够运用所学知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、口算训练 400×3 600×2 3×500 700×5 6×300 二、创设情境，提出问题 出示情境图，师：根据这些信息，你能提出哪些乘法问题？学生提问题后，师：今天我们先来解决“7笼装多少只扇贝?”，怎样列式，根据什么？ 师：今天我们继续学习：三位数乘一位数的乘法（板书课题）。 重点要理理解和掌握一位数乘三位数（连续进位）的笔算方法。 三、自学探究，尝试反馈 （一）出示自学指导。认真看课本26页，思考： 1、求“7笼装多少只扇贝?”怎样列式？（125×7） 2、计算的结果百位上写几？ 3、竖式计算要注意什么？ （二）自学。学生认真看书思考。（教师要保证学生看够3、4分钟，看完了可以重复看。） （三）讨论上面的三个思考题。同学们看完了吗？谁来说一说……

（三）尝试。 1、下面就来考考大家，看谁自学的效果好。要比谁做得又对又快，书写干净认真。（要画出学生板演的位置） 2、板演练习，请三名最差的学生板演，其余学生做在练习本上。教师巡视，要找出学生的错误并板书。做完的同学，请认真看黑板上的练习，是否有错误，同时还要检查自己做得是否正确。 四、讨论交流总结提升 （一）更正。教师指导：发现错误的请举手。点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪里错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 （二）讨论。针对学生出现的错误展开讨论，重点解决：1、三位数乘一位数的笔算方法。2、三位数乘一位数的笔算要注意哪些问题？ （三）总结。 1、两、三位数乘一位数（进位）计算方法的比较。 2、三位数乘一位数的竖式计算要注意什么？ 巩固运用达标测试 下面我们应用今天所学的知识来完成达标测试题，比一比看哪位同学又对又快。 自主练习1题。 教学反思：

二年级三位数加三位数(连续进位)加法

三位数加三位数（连续进位）加法 教学容：版二年级下册数学第六单元信息窗1 教学目标： （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备：课件

教学过程： 一、复习旧知，谈话导入。 1．看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2．集体反馈：计算中应该注意什么？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。 二、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？(出示课本情境图)： 仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 2.学生汇报信息并提出数学问题 预设：(1)一共有多少棵白菜？ (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫？ (3)还有多少课茄子没检查？ (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 3.师梳理本节课要解决的问题。 (1)一共有多少棵白菜？ (2)两块菜园一共有多少只瓢虫？ 三、合作探究，解决问题。 （一）解决问题一：一共有多少棵白菜？

三位数乘一位数口算练习

<1> 256 X 4 = <2> 627 X 6 = <3> 581 X 3 = <4> 125 X 6 = <5> 163 X 7 = <6> 278 X 6 = <7> 807 X 7 = <8> 474 X 4 = <9> 128 X 8 = <10> 352 X 6 = 第2天、 <1> 995 X 6 = <2> 879 X 3 = <3> 242 X 9 = <4> 679 X 4 = <5> 618 X 9 = <6> 613 X 2 = <7> 989 X 4 = <8> 605 X 6 = <9> 793 X 9 = <10> 720 X 3 = 第3天、 <1> 742 X 2 = <2> 493 X 5 = <3> 776 X 3 = <4> 507 X 3 = <5> 265 X 6 = <6> 220 X 9 = <7> 464 X 7 = <8> 45 X 4 = <9> 214 X 4 = <10> 678 X 9 = 第4天、 <1> 895 X 7 = <2> 674 X 2 = <3> 632 X 7 = <4> 277 X 7 = <5> 747 X 7 = <6> 497 X 6 = <7> 458 X 4 = <8> 441 X 4 = <9> 838 X 7 = <10> 885 X 4 = 第5天、 <1> 16 X 8 = <2> 109 X 6 = <3> 629 X 9 = <4> 972 X 4 = <5> 525 X 9 = <6> 238 X 3 = <7> 719 X 2 = <8> 159 X 9 = <9> 593 X 5 = <10> 298 X 2 = 第6天、 <1> 349 X 8 = <2> 613 X 3 = <3> 717 X 3 = <4> 777 X 4 = <5> 901 X 6 = <6> 765 X 3 = <7> 787 X 3 = <8> 677 X 5 = <9> 396 X 7 = <10> 815 X 9 = 第7天、 <1> 583 X 6 = <2> 15 X 9 = <3> 997 X 4 = <4> 224 X 5 = <5> 276 X 3 = <6> 326 X 7 = <7> 507 X 5 = <8> 222 X 6 = <9> 926 X 6 = <10> 159 X 5 = 第8天、 <1> 870 X 8 = <2> 304 X 5 = <3> 984 X 6 = <4> 578 X 6 = <5> 671 X 2 = <6> 730 X 6 = <7> 794 X 9 = <8> 665 X 4 = <9> 634 X 7 = <10> 25 X 9 = 第9天、 <1> 88 X 9 = <2> 16 X 5 = <3> 126 X 9 = <4> 482 X 4 = <5> 490 X 9 = <6> 242 X 7 = <7> 652 X 9 = <8> 658 X 4 = <9> 13 X 8 = <10> 470 X 9 = 第10天、 <1> 360 X 6 = <2> 874 X 7 = <3> 564 X 9 = <4> 845 X 5 = <5> 537 X 6 = <6> 720 X 2 = <7> 436 X 3 = <8> 24 X 7 = <9> 112 X 7 = <10> 549 X 8 = 第11天、 <1> 816 X 5 = <2> 682 X 2 = <3> 153 X 2 = <4> 982 X 7 = <5> 281 X 5 = <6> 9 X 7 = <7> 370 X 4 = <8> 403 X 9 = <9> 298 X 4 = <10> 210 X 3 = 第12天、 <1> 612 X 3 = <2> 463 X 3 = <3> 725 X 9 = <4> 7 X 3 = <5> 372 X 7 = <6> 580 X 7 = <7> 311 X 6 = <8> 137 X 7 = <9> 279 X 7 = <10> 434 X 8 = 第13天、 <1> 194 X 5 = <2> 851 X 7 = <3> 606 X 6 = <4> 473 X 8 = <5> 404 X 8 = <6> 418 X 7 = <7> 766 X 8 = <8> 412 X 9 = <9> 363 X 8 = <10> 622 X 9 = 第14天、 <1> 812 X 6 = <2> 729 X 5 = <3> 380 X 4 = <4> 261 X 6 = <5> 937 X 9 = <6> 169 X 5 = <7> 157 X 6 = <8> 652 X 2 = <9> 976 X 7 = <10> 241 X 8 = 第15天、 <1> 288 X 3 = <2> 124 X 9 = <3> 904 X 7 = <4> 723 X 9 = <5> 754 X 8 = <6> 524 X 3 = <7> 337 X 4 = <8> 154 X 6 = <9> 429 X 4 = <10> 713 X 7 = 第16天、 <1> 32 X 2 = <2> 344 X 9 = <3> 578 X 5 = <4> 69 X 8 = <5> 385 X 2 = <6> 863 X 6 = <7> 355 X 3 = <8> 984 X 9 = <9> 933 X 3 = <10> 551 X 6 = 第17天、 <1> 306 X 6 = <2> 369 X 8 = <3> 856 X 5 = <4> 11 X 8 = <5> 866 X 5 = <6> 146 X 3 = <7> 471 X 5 = <8> 114 X 8 = <9> 863 X 2 = <10> 757 X 2 = 第18天、 <1> 739 X 7 = <2> 495 X 6 = <3> 13 X 8 = <4> 656 X 8 = <5> 760 X 5 = <6> 53 X 6 = <7> 424 X 7 = <8> 814 X 9 = <9> 273 X 2 = <10> 457 X 5 = 第19天、 <1> 96 X 5 = <2> 219 X 9 = <3> 161 X 4 = <4> 637 X 8 = <5> 417 X 3 = <6> 373 X 8 = <7> 946 X 2 = <8> 292 X 3 = <9> 667 X 7 = <10> 794 X 6 = 第20天、 <1> 289 X 9 = <2> 386 X 3 = <3> 516 X 4 = <4> 515 X 6 = <5> 495 X 6 = <6> 646 X 2 = <7> 525 X 2 = <8> 587 X 2 = <9> 7 X 9 = <10> 69 X 4 = 第21天、 <1> 647 X 5 = <2> 573 X 2 = <3> 910 X 5 = <4> 413 X 3 = <5> 723 X 6 = <6> 55 X 3 = <7> 428 X 9 = <8> 705 X 2 = <9> 986 X 2 = <10> 129 X 6 = 第22天、 <1> 428 X 3 = <2> 737 X 3 = <3> 560 X 2 = <4> 906 X 6 = <5> 916 X 7 = <6> 565 X 8 = <7> 959 X 7 = <8> 14 X 8 = <9> 538 X 2 = <10> 12 X 9 = 第23天、 <1> 588 X 3 = <2> 97 X 7 = <3> 83 X 5 = <4> 167 X 9 = <5> 242 X 6 = <6> 311 X 3 = <7> 979 X 2 = <8> 884 X 5 = <9> 607 X 5 = <10> 833 X 6 = 第24天、 <1> 794 X 7 = <2> 282 X 9 = <3> 760 X 8 = <4> 352 X 2 = <5> 738 X 3 = <6> 246 X 2 = <7> 669 X 6 = <8> 573 X 2 = <9> 161 X 2 = <10> 928 X 9 = 第25天、 <1> 690 X 8 = <2> 719 X 5 = <3> 53 X 8 = <4> 244 X 4 = <5> 73 X 7 = <6> 24 X 9 = <7> 547 X 5 = <8> 376 X 3 = <9> 456 X 5 = <10> 243 X 9 = 第26天、 <1> 414 X 3 = <2> 272 X 2 = <3> 370 X 3 = <4> 142 X 5 = <5> 566 X 9 = <6> 145 X 9 = <7> 735 X 6 = <8> 7 X 4 = <9> 557 X 5 = <10> 974 X 5 = 第27天、 <1> 362 X 7 = <2> 135 X 9 = <3> 81 X 2 = <4> 4 X 2 = <5> 453 X 5 = <6> 343 X 5 = <7> 473 X 4 = <8> 245 X 6 = <9> 99 X 2 = <10> 460 X 9 = 第28天、 <1> 206 X 4 = <2> 973 X 5 = <3> 785 X 6 = <4> 832 X 7 = <5> 398 X 4 = <6> 229 X 2 = <7> 883 X 4 = <8> 823 X 4 = <9> 304 X 8 = <10> 321 X 3 = 第29天、 <1> 157 X 6 = <2> 308 X 6 = <3> 821 X 8 = <4> 321 X 9 = <5> 263 X 8 = <6> 181 X 4 = <7> 987 X 6 = <8> 568 X 8 = <9> 245 X 6 = <10> 852 X 8 = 第30天、 <1> 481 X 7 = <2> 166 X 9 = <3> 40 X 4 = <4> 743 X 4 =

小猿口算题(三位数乘一位数(连续进位))

7 × 515 =390 × 7 = 5 × 453 =950 × 9 =183 × 6 =9 × 987 =889 × 6 =556 × 5 = 2 × 198 =7 × 136 = 2 × 786 =8 × 632 =594 × 8 = 4 × 780 = 2 × 999 =4 × 259 = 5 × 146 =987 × 2 =6 × 445 =9 × 358 =825 × 6 =947 × 4 =7 × 329 =375 × 8 =217 × 6 =9 × 377 =756 × 4 =193 × 7 =8 × 796 = 3 × 352 =143 × 5 =943 × 3 = 6 × 556 =8 × 877 = 2 × 887 =382 × 4 =293 × 7 = 3 × 550 =134 × 9 =5 × 848 =7 × 576 = 3 × 380 =480 × 6 = 361 × 5 = 646 × 9 = 练习范围：三位数乘一位数（连续进位） 题数：90 分 秒 成绩:

7 × 216 = 6 × 932 =847 × 4 =451 × 3 =8 × 917 =115 × 8 =589 × 9 =9 × 114 =420 × 7 =258 × 6 =542 × 9 =8 × 170 =5 × 256 =8 × 513 = 3 × 146 =329 × 5 =730 × 5 =472 × 3 =9 × 918 = 6 × 479 =242 × 9 =4 × 990 =9 × 163 =682 × 3 =4 × 551 = 3 × 893 = 5 × 547 =225 × 5 =620 × 5 =824 × 8 =320 × 5 =945 × 5 = 4 × 937 =4 × 497 = 3 × 449 = 6 × 596 =4 × 597 =345 × 9 =271 × 5 =467 × 6 =9 × 640 =563 × 7 =7 × 920 = 174 × 4 = 3 × 693 = 练习范围：三位数乘一位数（连续进位） 题数：90 分 秒 成绩: