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教学设计及简介(1)

二元一次方程组的解法---加减法“微课”教学设计

景泰县第四中学张晓莹

教学简介

教学内容：二元一次方程组的解法---加减法

授课教师：张晓莹

内容版本：北师大版八年级上册

教学重点：1.重点：掌握用加减消元法解二元一次方程组的方法。

2.难点：把二元一次方程组转化为一元一次方程，体会消元思想。

教学方法：讲练结合

教学亮点：条理清晰，讲练结合。

1、新闻两则公开课教案

《新闻两则》教案5 教学目标：知识目标：了解新闻相关知识。能力目标：把握新闻的内容及结构特点。情感目标：了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。教学重点：理解新闻内容，把握战争的主题。教学难点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。课时按排：二课时教学过程：一、导入新课：同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为"新闻"。二、介绍新闻：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。2．报道迅速及时。3．简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。三、引入本课：今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。介绍写作背景并背诵毛泽东《七律·人民解放军占领南京》七律·人民解放军占领南京。毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介： (1)时代背景简介 1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解

说明事物要抓住特征优秀教学设计(教案)

说明事物要抓住特征【教学目标】 1．懂得说明事物抓住事物特征的重要性。 2．知道什么叫“特征”，懂得说明事物的特征不仅要对事物表象进行说明，还必须反映事物的内在联系。 3．能抓住事物的特征写说明文。【教学重难点】教学重点：运用恰当的说明方法抓住事物的特征。教学难点：如何抓住事物的特征。【教学过程】一、新课导入。一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。这就告诉我们在描述一个事物时，要注意抓住事物的特征。二、文题展示。 1．利用课文里“写作实践”第一题的材料，抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，不少于300字。 2．在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某座建筑。题目自拟，不少于500字。 3．我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。不少于500字。三、写作指导。（一）选题一： 1．仔细阅读材料，归纳坎儿井有哪些不同方面的特征。 2．材料中坎儿井的各个特征既有相对的独立性，相互之间又有联系，写作时要注意这一点。

3．利用材料整理文章不等于节录、照抄，要根据自己的思路，整合、组织材料，还要对材料的表述方式做一定程度的调整。（二）选题二：仔细阅读题目提示可知，本次所要写作的这座建筑，可以是单体建筑，比如一栋楼、一座桥，也可以是群体建筑，比如一条街巷、一片塔林。但要符合“独特的位置”“标志性的外观”“悠久的历史”等选材要求。题目要求写一篇说明文。因此，写作时要抓住建筑的突出特点，要将建筑的位置、外观、用途等交代清楚，给人以完整的印象。除了外在的特征，还可以了解与这一建筑相关的知识，比如修建的历史背景、建造的过程、设计师及设计原理等，可以使文章内容更加丰富。另外，还要合理安排文章结构，可以先总说建筑的特征，然后再加以具体说明；要运用合理的说明，恰当选择多种说明方法，还要注意说明文准确、严谨的语言特点。（三）选题三： 1．首先审清题目的重点——“题眼”，即文题中的关键词。在“我的生活少不了它”这个题目中，“它”就是“题眼”，它直接点明了本次写作的对象。 2．其次审清题目中的限制成分——“我的”“生活”。“我的”表明是自己身边的，“生活”表明是与生活有关的，而且是必不可少的。 3．最后要特别注意其他重要信息。如“最熟悉”“一种物品”“说明文”“不少于500字”等关键性词语。 4．抓住物品的特征说明事物。对你所熟悉的事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们清楚地了解事物。四、范文评析。家乡的桥我是北方人，对西湖的断桥、上海朱家角的放生桥等只闻其名，未见其形。可我并不因此而感到遗憾，因为我觉得家乡的桥也自有其韵味。在我们农村，最普遍的要数两种桥了。一种是土桥，另一种就是钢筋混凝土桥。土桥是早有的，也是最常见的。土桥，顾名思义，就是以土为主要材料建成的桥。一条又浅又窄的小河，两岸及河面上垒起几堆石头，在上面搭几块石板，再铺上些土，压平，这样一座土桥就建成了。土桥造型古朴、简单，建构平庸是它最大的特点。桥面上还会有几处坑坑洼洼，几乎与路面一体，这样不起眼的桥很难引起人们的注意。在人们习以为常的视线中，它近乎于不存在。

如何简述教学设计

如何简述教学设计简述教学设计一、教学内容分析1．教学主要内容2．本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点3．教材内容的核心数学思想二、学生分析1．学生已有知识基础(包括知识技能和方法)2．学生已有生活经验和学习该内容的经验3．学生学习该内容可能的问题4．学生的兴趣、学习方式和学法分析三、学习目标1．知识与技能2．过程与方法(数学思考、解决问题)3．情感态度价值观四、教学活动教学活动就是为学习目标的实现所设计的活动这是教案的主体部分，写作时应该图文并茂，必须将教学内容和课件中的图片、表格等书写在教案之中教学活动设计包括：1．活动内容活动的内容应该包括师生的双边活动，是整个一节课的内容练习与作业设计2．活动的组织与实施指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式一独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展一提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等3．活动的设计意图为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成概括文章的主要内容设计理念:小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学

的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性复习课目的在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新教师要给学生提供足够的思维活动空间一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力教学重难点：一、重点：通过讨论、归纳、练习复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法二、难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性教学准备：一、课前印发阅读材料《爱的纽带》；二、准备阅读练习短文两篇：《那个落地的纸箱》《最亮的星星》；三、制作相关演示文稿课时安排：一课时教学过程：一、谈话、导入同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《爱的纽带》，都读了吗？这是去年小学毕业会考时所考核过的一篇课外阅读其中有一题要求概括文章的主要内容你看，老师摘录了其中两位同学的答案，假如你是评分

看新闻记大事教案

《看新闻记大事》教学设计九年义务教育江西美术出版社小学美术第八册第四课课题：《看新闻记大事》课时：1课时教材分析 “新闻”对于学生来说，并不是一个陌生词，它从各种途径如：电视、广播、报纸、网络、手机等方面传送给大家，让大家了解最新的政治动态、体育新闻、科研成果、教育新闻等重大新闻。本节课属于“造型·表现学习领域”，以绘画的形式记录世界上所发生的重大事件或你的所见所闻，并配以简明的文字叙述，使之图文并茂，这是本课要求学生学会的一种表达形式，也是本课教学活动的重点。画新闻首先要对新闻中的人和事有足够的了解，所画的新闻要主题明确、内容真实、形象直观，它不仅可以培养学生关心国际国内大事、关注周围的新人新事的良好习惯，还能培养学生敏锐的观察力、良好的思维能力和图文并茂的表达能力。在教学中我们应指导学生抓住事件的时间、地点、人物等要素，帮助他们处理画面内容与文字叙述的关系，使学生画得生动，写得有趣、学得投入。教学目标认知目标：了解新闻知识，开阔学生视野，培养学生看新闻的习惯，从而了解时事，关注社会，关注世界。情感目标：通过看新闻、画新闻，激发学生对新闻时事的兴趣，加

深对生活、对世界的认识，培养学生仔细观察生活的良好习惯。能力目标：学习用绘画与文字相结合的形式画新闻，记录有意义的人和事，抓住新闻的关键，表现精彩瞬间；培养学生丰富的想象力、观察力、记忆力以及绘画综合能力。教学重点组织画面，能以文字与绘画相结合的方式表现新闻场景，能抓住新闻关键。教学难点能选择生动典型的形象表现新闻的精彩瞬间，图文并茂并且画面能让人对新闻事件一目了然。教学准备教师：多媒体课件、范作、实物投影仪、各种新闻图片等学生：各种工具、油画棒、水彩笔、报纸、剪刀、胶水等教学过程一、新闻事件导入(课件出示）上课前，我们一起来回忆一则新闻：2008年5月12日，这必将成为国人难以遗忘的一天。当日下午14时28分，四川汶川发生里氏8.0级特大地震，这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的一次地震。汶川地震之极度惨烈，是为国殇，数万同胞的生命瞬间没于废墟和泥石之中，男人、女人、孩子、老人皆难以幸免。那些生死相夺的瞬间，父母永失其所爱，孩子永失其所亲。

幻想是美丽的教学设计说明

《幻想是美丽的》教学设计埃切加赖 [教学目标] 1．了解作者，把握“幻想”和“现实”各自的特点，正确认识幻想。2．掌握比喻论证的作用，理清“幻想”与“现实”二者之间的关系。3．体会文章诗意的语言，培养大胆想象的能力。 [教学重\难点] 1．把握“幻想”与“现实”各自的特点和二者之间的关系。 2．体会文章诗意的语言。 [教学过程] 一、导入新课在科技飞速发展的今天，人类的许多幻想都变成了现实。电视、、计算机、机器人、宇宙飞船等，这些原来只在人们想象中出现的东西，装点着我们的生活，创造着崭新的世界。实际上，这些都是无数科学家通过大胆的想象和成千上万次的试验与实践发明创造出来的。同学们，你们爱幻想吗？你们幻想过未来会发生哪些变化吗？幻想也是美丽的，今天就让我们一起来学习《幻想是美丽的》一课。二、感知课文

1．作者介绍。埃切加赖(1832—1916)，西班牙著名政治家、剧作家和诗人。与法国诗人弗雷德里克·米斯特拉尔一起获得了1904年诺贝尔文学奖，成为第一个获得诺贝尔奖的西班牙人。代表作有《伟大的牵线人》。 2．出处简介。《诺贝尔文学奖金库》分为作家传略卷、小说卷、戏剧卷、诗歌卷、散文卷5卷，收齐了从1901年到1998年为止全部获奖作家的代表作品和优秀作品，并收录了全部授奖仪式上瑞典学院的颁奖和获奖作家的获奖演说。 3．疏通字词。 (1)字音。锉．刀(cuò)泥泞．(nìng) 枯竭．(jié) 驯．服(xùn) (2)词义。 ①驯服：使顺从。 ②摄取：吸收(营养等)。 ③萌生：开始发生；产生(多用于抽象事物)。三、整体感知

1．从文中分别勾画出描写“幻想”和“现实”的语句，并说说二者分别有什么特点。明确：①“幻想多么美丽啊！少了幻想，生活就不可能。幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，形成了环绕希望的神殿。”②“幻想总是美丽的，令人欣慰的；现实则总是枯燥的、严酷的、冰冷的。”③“多么凄凉，至少看起来现实是多么枯燥！” 幻想是无形的，美丽的，令人欣慰的。现实是有形的，具体的，冰冷枯燥的，令人感到沮丧和绝望的。 2．用自己的语言概括作者认为“幻想是美丽的”的原因。明确：幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，给我们以希望。四、研讨容 1．在作者看来，要使想法变成现实，关键靠什么？你认同这种观点吗？明确：要使想法变成现实，必须甘心努力工作。认同。成功地将想法转变为现实是一场马拉松比赛，我们只有调整好自己的步伐，在现实中不断地努力，才可能将想法变成现实。 2．“如果创造是电火花，工作就是一把不运转、变得迟钝、费力气、速度慢得烦人、沉重而粗糙的锉刀”一句有什么表达效果？

教学设计评析和个人简介(廖涌权)

把教学目标中的“知识与技能”修改为“知识目标”；“过程与方法”修改为“能力目标”。 2、个人简介廖涌权：海南省五指山市五指山中学生物教师，中学生物二级教师。五指山市“十佳班主任”，海南省第十二届、第十四届中学生理科实验竞赛“优秀指导教师”，获得2011年海南省中学生物课堂教学评比“一等奖”，2011年全国生物教学设计评比“一等奖”。 1、?2011年五指山市‘十佳（优秀）班主任’? 2、?2011年海南福安集团教育基金会（市教育局）‘奖教先进个人’? 3、?2011年海南省高中新课程远程研修‘优秀学员’? 3、?2010年国培计划‘优秀学员’? 4、?2010年周末流动培训学院‘学科研究型骨干教师’? 5、?2010年海南省初中新课程远程研修‘明星学员’? 1、?海南省2011年生物学科课堂教学评比‘一等奖’? 2、?2011年五指山市生物课堂有效教学评比‘二等奖’? 3、?海南省第十四届中学生理科实验操作竞赛‘优秀辅导员’? 4、?海南省第十二届中学生理科实验操作竞赛‘优秀辅导员’? 1、《<输血与血型>的教学设计》获全国?一等奖? 2、《自然保护区巡礼》获市?二等奖? 3、《生物学中的放射性同位素题目例析》发表在《理科考试研究?综合版》

1、大胆整合教材，为我所用该教学设计通过整合教材，把教材内容处理为《血型的发现》、《血型的鉴定》、《同型输血》、《血量》、《无偿献血与情感升华》五个模块。充分关注学生的知识建构规律和概念的形成规律，能更为有效地组织课堂教学，体现教师的教学风格。 2、倡导探究性学习该教学设计积极提供机会让学生亲自尝试和体验，学生能够通过模拟实验等活动积极主动地获取知识，领悟科学探究方法。让学生理解科学的本质，形成一定的科学探究能力以及科学态度、发展创新精神。 3、通过丰富的教学方式和策略达成教育目的该教学设计能够注重从学生实际出发，不断地在各个教学模块中创设亲切、生动的教学情境，搭建学生体验平台，持续激发学生学习兴趣，贯始至终。并通过讨论活动、献爱心游戏、模拟实验、设计宣传语等多种多样不同形式的学生动手、动脑活动，实现对经历、实践与感受、认知和经验的升华，这种升华是对感受的再感受，认知的再认知，经验的再经验。 4、注重情感、态度和价值观的教育新课程注重情感、态度价值观的教育。该教学设计中，教师能不失时机地对学生进行情感、态度价值观的教育，通过献爱心活动、学生身边的实例以及老师自己献血的案例，将知识与情感、态度价

新闻专题教案汇总

2015届高三一轮复习新闻阅读专题主备人：邵瑞丽 2015年3月【教学目标】 1.掌握新闻文体的相关知识。 2.明确高考考纲要求、命题特点，探究新闻阅读的解题技巧。【教学重点】掌握正确的阅读方法，有效地提高现代文的阅读质量。【教学难点】明确高考考纲要求、命题特点，探究新闻阅读的解题技巧，从而有效地提高正答率。【课时】3课时【教学过程】第一课时导入：近七年广东高考实用类文本考查情况: 年份文体篇目 2008年科普文《绝妙的错误》 2009年传记《黄侃先生二三事》 2010年新闻《让法律来保护阳光》 2011年传记《梁宗岱先生》 2012年访谈《寂寞出学问》 2013年科普文《山水画中的地质学》 2014年访谈中央电视台《大家》栏目在罗哲文先生生前对他的访谈节选。一、考纲导学详见：金版学案P249，P228 考点透视。二、体验高考真题 2010年广东卷《让法律来保护阳光》见金版学案P249，P228。三、掌握新闻文体的相关知识（一）新闻的定义及分类新闻有广义和狭义之分。广义的新闻是指消息、通迅、访谈、调查报告等报刊常用文体，因为这些文体都具有新闻的特性。狭义的新闻指消息。（二）新闻的特性 1、真实性。必须完全真实，有真实性。 2、准确性。新闻要新，有时效性。

3、时效性。新闻一定要准确，即有准确性。 4、简明性。新闻要简洁生动，有简明性。（三）新闻基本结构标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题：特点：准确、凝练、新颖、醒目。形式：有单行标题，多行标题。多行——引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。 ④背景：背景是指新闻事实的历史状况，周边环境，与其他事物的关系以及内外联系。 ④结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可对全文内容作概括性小结；可用带有启发激励性的语言作结；可对发展趋势作预测；可提出值得深思的问题。（四）六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、高考题型类解（一）体会新闻标题的艺术性【示例】人前我是乖乖仔一上贴吧就爆粗 “吴××，你知道吗？自从我第一天看见你，就被你深深地吸引。虽然你不很帅，也很爱逞能，但我心中还是很喜欢你。你的性格和言行，深深地打动了我的心。但后来，我从别的女生口里得知你甚至‘两天换一个女朋友’时，我很震惊。虽然我很想找你谈话，但却很害怕别的女生会骂我。我哭了一个星期……”这篇题为“一个爱吴××的女生的告白”，来自百度广州某重点小学的贴吧，作者署名为“爱的泪太苦”。紧随其后的是一条写着“你有病！”的回帖。 ——《人前我是乖乖仔一上贴吧就爆粗》节选题目：新闻的标题被喻为新闻的“眼睛”，标题是否精彩，直接关系到能否激发读者的阅读欲望。试析本文标题的妙处。【参考答案】 ①这一标题巧妙运用了对比的手法，“人前”与“上贴吧”、“乖乖仔”与“粗暴”形

家是什么教学设计说明

《家是什么》教学设计说明潘敏二期课改背景下的语文教学是在要求技能的基础上，更注重情感上的突破。这就要求教师改革教学策略，将能力训练与学生的实践感悟融为一体。《16、家是什么》是小学三年级第二学期第四单元的开头篇，是一篇极富真情的文章，笔墨不多，却情感真挚，文章语言浅显易懂，但颇耐人寻味。我设定了如下的教学目标： 1 知识目标：学会生字、理解词语、理解亲情的含义。 2 能力目标：在课文中理解词语的能力。想象性复述的能力。 3 情感目标：让孩子体会到什么是亲情，有了爱的地方才有家。教学重点：体会亲情与爱。教学难点：对最后一段话家是什么含义的理解。因为这篇课文的语言浅显，而且篇幅也不长，大部分的学生可以读通。学生在正确流利的朗读课文后，了解课文所讲的两个故事，正是通过两个正反不同的事例向我们揭示了“家”的含义。并能用想象的方法复述文中第二个故事，初步懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。本教学设计旨在以老师的“情”拨动学生的“新弦”，将作者蕴含于文本中的思想感情自然而然地感染学生，在整体和谐的气氛中，以求达到“披文入情”的效果。因此，我的教学设计如下：一、创设情景，体会感悟。良好的开端是成功的一半，新课的导入能否激发学生学习的兴趣，是决定学生投入多少精力学习的关键。在课堂教学一开始出示六个四字词语的填空游戏，一下子就吸引了学生的注意力。所填之字都是“家”，及时在黑板上板书“家”，告诉学生它是一个会意字，有两个部分构成？有了房子有了财产，古人认为这就是家了。这样一来，更激起学生学习本课的热情。同时在无形中又做了家的词语的积累。二、通过语言训练，体会情感。引出课题，安排小组合作学习，出示学习菜单，要求组内轮流读课文，读准字音，把课文读正确。然后，要求用直线划出“家是什么？”的句子。直接出示最后一节，揭示主题。这一环节的学习，既是解释“家是什么”，又是为学生理解课文后面两个具体事例而作的铺垫。教师可以通过抓住三个“有时在”，让学生反复朗读，知道家可以在高堂华屋，可以在竹篱茅舍，更可以在无家可归的人

部编版六年级语文下册习作：写作品梗概(教案)

习作：写作品梗概活动分析本次习作的内容是写作品梗概。在学习《鲁滨逊漂流记（节选）》一课时，我们首次接触到作品的梗概。通过读梗概，我们不仅了解到《鲁滨逊漂流记》这部小说主要写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难以及解决困难的办法，而且从鲁滨逊的历险过程中体会到他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的性格特点。写好作品梗概有助于学生更好地理解作品内容，也有助于向他人介绍该作品，所以学生掌握写梗概的方法很有必要。在指导学生写梗概时，教师首先要让学生明白写作品梗概是建立在熟悉作品内容基础之上的，所以学生必须要熟悉文本，把握主要内容，做到心里有数。其次，教师要引导学生明白写梗概并不是简单地概括作品各部分的内容后拼凑起来，而是要经过抽（抽出关键的段落）、连（将抽出的段落连接起来）、理（将连好的语句梳理通顺）等步骤，这样写出来的梗概才既简洁明了，又流畅自然。这是本次教学设计时需要特别注意的地方。教学目标 1.激发学生写作品梗概的兴趣，掌握写作品梗概的方法。 2.增强书面语言的表达能力，做到简洁、连贯、生动、具体。 3.继续学习修改习作的方法。重点难点 1.引导学生在写梗概时突出重点，语言简练。 2.培养学生阅读的兴趣，多读书，读好书。教学准备教师：多媒体课件、纸质阅读材料。学生：认真阅读自己喜爱的一本书，充分了解其主要内容。课时安排 2 课时一、激趣导入，引出主题 1.谈话激趣。导语：同学们，在本单元的学习中，我们跟随外国文学大师的脚步品读了三部著名的探险小说，感受到了更广阔、更神奇的多姿多彩的世界。这三部外国名著都给我们留下了深刻的印象，我们从中学到了许多知识，也激发了我们阅读更多更好的外国名著的欲望。好的东西就要同大家分享，你愿不愿意把这三部外国名著推荐给你的好朋友呢？假如有人想请你推荐一本好看的书，你该怎么向他介绍这本书呢？你有什么好的介绍方法吗？ 2.学生畅谈推荐名著的方法，教师引出写作品梗概。

《看新闻图片写故事》作文教学设计

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《看新闻图片写故事》作文教学设计板桥镇左里堡学校钱金芬【习作内容】人教版小学语文六年级上册语文园地七习作——《看新闻图片写故事》【习作分析】本次习作是想象作文。根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。目的是以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对本单元主题的认识。这是一篇趣闻,因此把文章写出趣味是重点。设置这么一个图片作文，便旨在调动学生的各种感官,去想象、揣摩，把文章的趣字写出来。同时还在于训练学生的想象能力,引导学生用含蓄的语言去表达其中的人文意味。【教学目标】 1、根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。力求表达自己的独特感受和真切体验。 2、以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情,也有一定的应变能力。进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对单元主题的认识，人与动物要和谐相处。 3、有独立完成习作的意识，培养学生养成修改自己作文的习惯。

【教学重点】引导学生进行合理想象，做到内容具体，感情真实。【教学重点】从习作的想象角度和表达情感的方法评议，鼓励学生找准问题对自己的作文进行修改。【教学准备】：搜集有关动物的故事以及相关资料。【教学方法】启发式【课时安排】：2课时【教学过程】第一课时一、看图，导入习作主题 1．播放一组人与动物和谐相处的画面。 2．学生看后说一说感受。 3．看后教师总结。 4、接下来请大家打开课文133 页，我们一起来再看一幅与动物有关的新闻图片。二、读图，引发自由联想 1、出示文中图片请大家仔细观察，你从图片中看到了什么？过图片你还想到了什么？ 2、指名全班交流、汇报。 3、在我们印象中，小鸭子一般是生活在……他们怎么会出现在街头？他们有过怎样的经历？这可能是很多同学心中的疑问。现在我

新闻实训课程教学大纲

绪论：【教学目的】 1、明确《采写编实训教程》这门课的目的。 2、了解该课程的学习方法。采写编实训教程就是将新闻采访写作与报纸编辑结合起来，采用模拟训练的方法，综合训练和增强学生的新闻写作能力和报纸编辑能力，在“新闻”二字上下功夫是学好这门课的关键。【重点难点】重难点：是否能准确了解开设此门门课程的意义并掌握正确的学习方法。第一节什么是采写编实训教程采：是新闻采访写：是新闻写作编：是报纸编辑第二节怎样学习采写编实训教程

一、什么是新闻采访二、什么是新闻写作三、什么是报纸编辑【复习思考题】 1、什么是采写编实训教程 2、怎样学习采写编实训教程第一章新闻和新闻工作者【教学目的】 1、让同学了解什么是新闻，掌握新闻的定义。 2、了解新闻工作者应具备的素质。 3、明确新闻工作各岗位的岗位职责。【重点难点】在现实生活中辨别哪些是新闻并积极培养新闻工作者的相应素质，既是重点也是难点。第一节什么是新闻关于新闻的定义，据不完全统计，国内外有160多种说法。本节将主要介绍两种观点。第一是：陆定一1943年在《我们对于新闻学的基本观点》一文中提出的，他认为，新闻是指新近发生的事实的报道。第二是：清华大学新闻和传播学院常务副院长李希光在《我们需要什么样的新闻学课堂？》一文中明确指出：“写新闻就是写故事，更具体地说，是写人的故事。” 第二节新闻工作者的素质一、政治素质关键：强化新闻工作的党性原则 1、与党中央在政治上保持一致，积极宣传党的路线、方针和政策，坚持和宣传四项基本原则。 2、全心全意为人民服务。 3、按照民主集中制的原则办事，严格遵守党的纪律。二、业务素质新闻工作者应当具备很强的新闻业务素质，包括六大能力。三、文化素质文化素质是新闻工作者所有素质的“基石”。作为新闻工作者其文化素质可以分解成以下几个部分： 1、语文知识 2、专业知识 3、一般知识

电视节目播音主持小课教案(简介)

《电视节目播音主持》小课教案（简介）第一单元《电视新闻播音》教学目的：1 使学生进一步巩固新闻语体表达。 2 了解电视新闻播音的各种形态、表达特点。 3 掌握各种语体在新闻播音中的作用与变化。 4为电视新闻评论主持的训练打好基础。教学重点：电视新闻出镜播音教学难点：电视新闻出镜播音与广播新闻播音、电视新闻片配音的区别。教学要求：1 使学生了解电视新闻播音的理论知识及表达特点。 2 使学生掌握电视新闻播音各种形态的表达特点。 3 使学生掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。 4使学生掌握有提示器与无提示器的操作与表达。 5 增强学生的新闻快播能力，适应一线需要。第一次小课：训练内容：电视新闻出镜播音·导语的播音训练教材：《电视新闻训练稿》第1页《实用教材·电视播音与主持》第49页《实用教材·电视播音与主持》第50页训练要求：1把握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“交流”。 2播、说结合，清楚、自然、规整。 3结合导语任务，表达有变化。第二次小课：训练内容：电视新闻出镜播音·导语的播音训练教材：《实用教材·电视播音与主持》第52页《电视新闻训练稿》第11页《电视新闻训练稿》第14页《电视新闻训练稿》第17页训练要求：1把握“导语”与“编后语”的播音区别。 2 把握“批评性导语”与“批评性编后语”的基调。 3掌握“重大新闻”和“节日气氛”导语播音的基调把握。第三次小课：训练内容：电视新闻出镜口播·完整电视新闻的播音训练教材：《电视新闻训练稿》第47页《电视新闻训练稿》第89页训练要求：1把握“新闻导语”与“新闻主体”播音的内容承接与变化。

课程教学设计特色描述案例

课程教学设计特色描述案例（供参考）一、〈财务会计〉课程财务会计是会计专业的专业课，是会计专业的必设课程。在教学设计上的主要特色有： 1．在教学内容上进行大胆改革，体现理论上“够用”，突出对能力的培养，在教学内容上删除原教材体系中理论性过强的章节，并加大实训力度。 2．运用多种教学媒体、采用多种教学形式组织教学，文字教材力求通俗易懂，利用多媒体教学对重点、难点问题进行讲解和说明。 3．加强案例教学，尝试“先思考再带着问题学”的案例教学模式。 4．实践先行，先学会“怎么做”，再学会“为什么”。 5．考试与考证相结合，在教材上与会计职称考试靠近，学完本课程可考取“助理会计师”初级职称。二、〈基础会计〉课程基础会计是会计专业的专业基础课，也是一门实用性很强的课程，有一套完整的业务技术方法。主要特色有： 1.在教学内容上，削枝强干，以理论“够用”为度，减少纯理论的讲解，突出会计核算各环节的讲解和训练。

2.在教学手段上,突出对学生能力的培养,通过会计教学包的使用,使学生掌握填制和审核侍郎凭证、登记账簿、编制会计报表的实际操作技能。 3.与会计从业资格证书考试相衔接，把考试内容纳入教学内容。三、〈西方经济学〉课程经济学基础是一门偏重理论分析但又与实际密切相联的学科。此课程的教学既讲究理论阐述的完美，富有严密的逻辑，又强调其分析方法、分析工具在实际中的运用。主要特色有： 1、师生互动性强。课程组推广、采用“多维互动启发式”教学方法，优化课堂要素结构，营造良好课堂氛围。 2、教学手段多样化。如除理论讲解外，采用案例教学、多媒体课件教学、专题片教学、网络化教学、角色互换教学等方式，多元素支撑教学效果。 3、教学与研究相结合。课程组经常组织课程研讨会，收集、反馈、研究讨论教学运行过程中遇到的新问题，瞄准国内其他高校经济学教学的发展动态和市场人才需求的变化，及时进行课程定位、教学内容和方法的调整。

教学设计简介——教学设计过程的一般模式

教学设计简介一一教学设计过程的一般模式关于教学设计过程，目前有许多不同类型的理论模式。但是，可以从各种理论模式中抽取出一些基本组成部分，见下表，女口：学习需要分析、学习内容分析、学习目标的阐明、学习者分析、教学策略的制定、教学媒体的选择和利用以及教学设计成果的评价。这七个基本组成部分可以构成教学设计过程的一般模式，如图所示。从这七个基本组成部分中还可以进一步抽取出以下四个最基本的环节（或要素）：分析教学对象、制定教学目标、选择教学策略、开展教学评价。各种完整的教学设计过程都是在这四个基本要素（学习者、目标、策略、评价）的相互联系和相互制约所形成的构架上建立的。教学设计过程模式的基本组成部分教学设计过程的一般模式描述了教学设计的基本过程。这个过程可以分为四个阶段，即前端分析阶段、学习目标的阐明与目标测试题的编制阶段、设计教学方案阶段和评价与修改方案阶段。（一）教学设计的前端分析前端分析是美国学者哈利斯（HarlessJ .）在1968年提出的一个概念，指的是在教学设计过程开始的时候，先分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指学习需要分析、教学内容分析和学习者特征分析。现在前端分析已成为教学设计的一个重要组成部分。学习需要分析就是通过内部参照分析或外部参照分析等方法，找出学习者的现状和期望之间的差距，确定需要解决的问题是什么，并确定问题的性质，形成教学设计项目的总目标，为教学设计的其他步骤打好基础。序号模式的共同特征要素 ! I : -1 学习需要分析问题分析，确定问题，分析、确定目的 F *—T * r' 2 学习内容分析内容的详细说明，教学分析，任务分析 [ ------ i ----------------------------- 3 学习目标的阐明 i —' : 4 模式中出现的用词 …目标的详细说明,陈述目标;确定目标:…缩写行为…ij 目标 : 学习者分析学习策略的制定 :5 :6教学媒体的选择和利用 :7 教学设计成果的评价 J 教学对象分析、预测，学习者寝能力评定安排.教.学活动，说.明方法.，策略.的确定. 教学资源选择，媒体决策，教学材料开发 : 试验原形，分析结果，形成评价，总结性评价，行 ……为评价，反馈分析

教学设计简介

课程资源开发：课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念，课程资源包含的意义范畴宽广，既包括教材这一重要的为人们所熟悉的课程资源，也包括大量的非教材的却是课程有机组成要素和实施条件的软硬件资源。无论是国家课程的开发，还是地方课程的建设，尤其是综合实践活动和校本课程的多样化呈现与实施方式，都离不开大量课程资源的支撑。合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标，促进学生全面发展，有效提高教育教学质量的重要保障，并为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了广阔的空间。总之，教材资源的开发与利用是一种极富主动性、创造性的工作，在具体的教学过程中，只要我们教师从学生的实际需要出发，开发、利用好课内外的语文课程资源，语文的课堂必定会是一个风采迷人、朝气蓬勃的天地。教学设计理念：备课时，我的设想是主要采用诵读法、点拨法、合作探究式教学法，围绕着“谁是骗子”这条线索，启发和点拨学生，让他们通过语言和细节描写理解人物，认识世态下的人性弱点，其中，最关键的是鼓励学生

把他们的想法大胆地说出来，从多角度、多侧面地学习、分析课文，培养学生的想象思维能力，引导学生积极主动地参与到教学活动中，从而有效地培养他们的想象力和创造型思维能力。教学重点：本节课的重点分析童话故事中的人物形象，通过朗读体会人物的性格特点并能体会文章深刻的内涵。教学过程：一、导入新课同学们好！今天我们来学习《皇帝的新装》。（板书课题）哪位同学可以告诉我，你最早看《皇帝的新装》是在什么时候？谁又能说说它讲述了一个什么样的故事？二、展示学习目标（齐读） 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文，理解人物形象。 3、领会文章深刻的内涵。

《新闻两则》教案

原文人民解放军百万大军横渡长江毛泽东 [新华社长江前线二十二日二十二时电]人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德[2]、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯[3]二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。

人民解放军百万大军横渡长江毛泽东《新闻两则》教案 [教学目标] 1、了解新闻特点，把握记叙的六要素； 2、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。 [教学重点] 抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。 [课前准备] 1、预习生字词；查阅有关解放战争中三大战役的资料。 [教学过程] 第一课时一、导入新课二、整体感知 1、教师检查预习情况溃退（kui）锐不可当（dang）业已 2、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。 3、再读课文，理清记叙的六要素：人物：人民解放军百万大军时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江前线事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役经过：三路大军横渡长江结果：突破长江防线，占领南岸广大地区

新闻类压缩语段公开课优秀教案讲课讲稿

新闻类压缩语段复习课教案教学目标：1、了解新闻相关知识。 2、明确新闻类压缩语段的几种类型。 3、掌握新闻类压缩语段中拟写一句话新闻和拟写新闻标题的解题方法。教学过程：一、导入： 1、展示浙江省近几年压缩语段题，这些题考了些什么？ 2016年提取关键词2013年概括寓意2012年下定义 2012年一句话新闻2010年概括内容它们都属于压缩语段考点。 2、结合这几道高考题，请同学们说说压缩语段在题型上和选材上的特点。（题型灵活多变，取材新颖且贴近生活）二、介绍压缩语段相关知识压缩语段就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段或短语句。压缩语段主要是考查学生的提炼、概括、压缩能力及表述能力。恰当地压缩语段，大致需要两种能力：一是筛选能力，二是概括能力。高考命题常见形式：1、新闻类：拟标题、写导语、拟写一句话新闻、概括新闻要点等； 2、筛选概括类：对叙述、描写、议论、说明性语段压缩概括； 3、寓言类语段概括寓意； 4、根据材料给某一概念下定义； 5、提取语段的关键词。三、介绍新闻相关知识（一）、简述：新闻广义包括消息、通讯、特写，狭义只包括消息。（二）、新闻的基本要素：人、事、时间、地点、事因、结果。（5个“W”指：人who、事what、时间when、地点where、事因why。）（三）、新闻的基本组成部分：标题、（电头、或叫新闻来源）、导语、主体、背景、结语。示例：7000余人连续40多小时全力搜救武警福州某部遭受山洪袭击失踪人员【引题】找到50位遇难者遗体仍有36人下落不明【正标题】新华社北京10月4日电【电头】在解放军总部机关、武警总部工作组和福建省有关领导的现场组织指挥下，经7000多名官兵、公安民警和当地干部群众连续40多个小时的全力搜救，截至4日17时，共找到遇难者遗体50具，还有36人下落不明。目前，搜救工作仍在紧张进行。【主体】受19号台风影响，福州地区突降特大暴雨，2日傍晚造成山洪暴发，武警福州指挥学校训练基地突然受到山洪袭击，部队驻用的两幢民房被冲毁，部分学员被冲走。【背景】（根据预习，让学生当堂说出各个部分的名称）（四）、新闻类语段压缩考查题型 1、为新闻拟写标题 2、拟写一句话新闻 3、为新闻拟写导语 4、概括消息要点 5、续写新闻结尾 6、新闻点评四、学习如何拟写一句话新闻 1、预习作业：尝试将下面一则消息压缩为一句话新闻，不超过20字。【2016绍兴一中】记者从10月25日曲阜市举办的第二届“百姓儒学节”开幕式上获悉，世界文化遗产“三孔”景区将向全国教师免费开放。这是继孔子后裔、曲阜籍市民免费游“三孔”，驻曲高校、曲阜市中小学生特殊时段集体参观免费，游客“背《论语》免费游三孔”活动之后，曲阜再次向游客推出的优惠举措。第二届“百姓儒学节”开幕式上，曲阜市委书记李长胜说，“兴市须重教，孔子作为‘万

航空服务专业课程教学设计特色描述汇总

航空服务专业课程教学设计特色描述一、〈民航客票销售〉课程民航客票销售是航空服务专业的专业课，是航空服务专业的必设课程。在教学设计上的主要特色有： 1．在教学内容上进行大胆改革，体现理论上“够用”，突出对能力的培养，在教学内容上删除原教材体系中理论性过强的章节，并加大实训力度。 2．运用多种教学媒体、采用多种教学形式组织教学，文字教材力求通俗易懂，利用多媒体教学对重点、难点问题进行讲解和说明。 3．加强案例教学，尝试“先思考再带着问题学”的案例教学模式。 4．实践先行，先学会“怎么做”，再学会“为什么”。 5．考试与考证相结合，在教材上与票务考试靠近，学完本课程参与票务“售票员”考试。二、〈民航地勤服务〉课程民航地勤服务是航空服务专业的专业基础课，也是一门实用性很强的课程，有一套完整的业务技术方法。主要特色有： 1.在教学内容上，削枝强干，以理论“够用”为度，减少纯理论的讲解，突出地勤服务岗位工作各环节的讲解和训练。 2.在教学手段上,突出对学生能力的培养,使学生掌握基本的联检服务、引导服务、VIP候机服务、候机广播服务、安检工作等岗位的实际操作技能。

三、〈机场运营管理〉课程机场运营管理是一门偏重理论分析但又与实际密切相联的学科。此课程的教学既讲究理论阐述的完美，富有严密的逻辑，又强调其分析方法、分析工具在实际中的运用。主要特色有： 1、师生互动性强。课程组推广、采用“多维互动启发式”教学方法，优化课堂要素结构，营造良好课堂氛围。 2、教学手段多样化。如除理论讲解外，采用案例教学、多媒体课件教学、专题片教学、网络化教学、角色互换教学等方式，多元素支撑教学效果。 3、教学与研究相结合。课程组经常组织课程研讨会，收集、反馈、研究讨论教学运行过程中遇到的新问题，瞄准国内民航机场的发展动态和市场人才需求的变化，及时进行课程定位、教学内容和方法的调整。

教学设计概述

教学设计概述教学设计概述--理论指导教学设计概述--理论指导 1.的定义教学设计是运用系统方法来分析教学问题、设计教学问题的解决方案、检验方案有效性并做出相应修改的过程。我们进行教学设计的根本任务是通过发现、分析和解决教学问题来提高教学系统的效率。教学设计又被称为教学系统设计。我们可以将课程计划、单元教学计划、课堂教学计划、媒体教学材料等看作是不同层次的教学系统。因此，大到课程开发，小到媒体材料的制作，我们都需要教学设计的理论和方法。教学系统既是教学设计理论所研究的对象，也是教学设计活动的产物。教学设计者必须以帮助每个学习者有效学习为己任，通过系统地设计教学，保证没有人处于教育劣势之中，使每个学习者都能有机会利用自己的潜能获得令人满意的发展(包括知、情、意多个方面)。这就要求教学设计者首先要了解学习者，知道学习是如何发生的，其次要运用和发明各种技术和方法系统地安排学习者的外部学习活动，以促进学习者内部学习活动的发生，使学习者通过学习获得发展。 2.教学设计的理论基础从学科性质上来看，教学设计基本上属于应用类学科。与教学设计相比，教育学和教学论是发展历史比较悠久的学科，它们着重研

究教育、教学方面的客观规律。近几十年的发展，这些学科的理论研究已经渐渐由单纯的哲学思辩转变到以学习心理学为主要理论基础来研究教育教学的客观机理了。教育学和教学论虽然以心理学为基础，但并不将学习的心理机制作为其研究对象。而学习理论的任务是探索人类学习的内部机制，着重研究学生学习的内部心理因素。这两方面的基本理论不同程度地为解决教育、教学问题，为制定和选择教学方案提供了关于教学机理和学习机制的科学依据。所以说，教学设计的理论基础不可避免地要包括教与学的理论。由于学习理论和教学理论的发展不是同步的，因此，旨在应用现有理论和方法解决教学问题的教学设计就必须同时关注这两方面理论的最新发展，将最新的理论成果应用于解决教育教学问题。与教学设计形成对比的是，教与学理论关心的是“是什么”的问题，即教学规律是什么、学习机制是什么等等。而教学设计则关心的是“怎么做”的问题。理论按性质可分为规定性理论和描述性理论两大类。描述性理论提示事物发展的客观规律，而规定性理论一般是以描述性理论揭示的客观规律为依据，关注达到某种理想的结果所采用的最优方法。教与学理论中更多的是描述性理论，而教学设计中更多的是规定性理论，它规定了为达到某种教学目标，在一定的教学条件下如何去选择和确定最好的教学策略。 (1)学习理论对教学设计的指导由于研究者的哲学观点和研究方法不同，当代学习理论分化为两大学派：行为主义学派和认知学派。行为主义者认为人类的心理行