小学特殊学生档案表

桂平市逸夫实验小学特殊学生档案表

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家庭情况包括：单亲家庭、重组家庭、离异家庭、外来务工人员子女、留守学生、父母双亡、双亲家庭……特殊类别包括：精神障碍、智能障碍、心理障碍、肢体疾病、语言疾病、听觉疾病、心脏异常……

关爱特殊学生总结

关爱特殊学生总结 仁怀市中枢三小 关爱特殊群体学生情况 总结 我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》，以科学发展观为统领，以强化师德师风建设为着力点，旨在增强全体 教师的责任感，全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工 子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身 心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。特别关注特殊群 体学生情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康 成长。结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动，从学习上优 先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱 特殊群体学生，注重活动的延续性、广泛性和实效性。 一、工作成效 1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动，学校少先队大队部 向全校师生发出倡议。学校通过开通亲情电话，思想汇报专题为 特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟 通提供方便，增进了学生与家长的感情。结合校教务处开展的 “教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成

长”为主要形式的结对互助活动，引导特殊群体学生做一件有意 义的事，不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩，更培养了学 生的荣誉感和上进心。 2、各班教师通过与特殊群体学生谈心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，与学生进行了良好的感 情交流，培养了学生良好的心态和健康的心理。 3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座，使学生树立了 遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识，让学生保持身心都 健康。 我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展，特殊群体学生纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，争做一名优秀的学生，来报答社会各界对他们的关怀。家长对于我校的做法纷纷给予好评，我校的青年教师积极响应， 主动地投身到关爱行动中，希望奉献自己的爱心，从而形成了一 股关心特殊群体学生生存情况的浪潮。 二、经验总结 关心和保护特殊群体学生健康成长，是全社会的责任和义务。我校要继续把关爱特殊群体学生的工作纳入到学校工作的服务范畴，让所有学生共享一片蓝天，进一步采取措施，广泛宣传，加 强领导，加大扶持和管理力度，创造良好社会环境，关注特殊群 体学生的生活状况，小学的教育教学工作一定会更上一个新的台阶。

学生历年成绩总表及学生原始成绩总册归档说明

学生历年成绩总表及学生原始成绩总册归档说明 一、学生历年成绩总表及原始成绩总册组卷： 1、学生历年成绩总表及学生原始成绩总册以卷为保管单位。按专业进行组卷。 2、学生历年成绩总表按专业40人组成一卷，原始成绩总册按专业和班级组成一卷。 3、学生历年成绩总表超过40人的专业，需要进行分卷。分卷时可以将一个专业按班号顺序拆分成（**专业一卷、**专业二卷、**专业三卷、）。 4、卷内文件目录顺序按学生的学号顺序进行排列。 5、卷皮封面的案卷题名应粘贴在卷皮空白中间处三分之一位置，字体用二号宋体并加粗打印粘贴。 二、学生历年成绩总表及原始成绩总册编写页号： 将已经组好卷的学生历年成绩总表及学生原始成册总册按顺序编页号。页号位置在非装订线一侧的右（左）下角。无论单面或双面只要有书写文字，均应一面编写一个页号，每一卷都从第1页开始编写。 三、学生历年成绩总表及原始成绩总册打印： 1、将已经编好页号的学生历年成绩总表及学生原始成绩总册，按照以下卷内文件目录表格式样，依次录入卷内学生名单。下表中带下划线部分的内容、学号及学生姓名，要根据实际情况填入正确信息。 2、将已录好的学生历年成绩总表及学生成绩总册卷内文件目录打印在A4纸上。 3、将打印好的学生历年成绩总表（招生注册处学籍注册科盖章）及学生原始成绩总册一并归档。 4、学生历年成绩总表请使用A3纸，激光打印机打印。 四、学生历年成绩总表及原始成绩总册卷内目录电子文件归档： 1、请将已经形成的学生历年成绩总表及学生原始成绩总册卷内文件目录的电子文件以粘贴附件的形式，发入综合档案室的电子邮箱中，与

纸质档案同时归档。 邮箱地址为：583481906@https://www.wendangku.net/doc/c510750814.html, 2、邮件名称可写为：**学院**专业学籍表（成绩表）卷内文件目录。 卷内文件目录表格样式： 1、学生原始成绩总册 2、学生历年成绩总表 3、文书档案卷内目录 4、卷内备考表 5、长江大学档案移交清单 望各立档单位兼职档案员同志们，认真阅读归档说明，不清楚的请随时拨打8060401电话咨询，我们将热情并竭诚为您解答，谢谢您的合作及对我们工作的支持！

特殊学生档案

关爱特殊学生群体工作措施 双塘中心小学通过五项措施扎实做好特殊学生群体工作，促进每一名学生健康和谐发展。 一、摸清底子，建立完善需特别关爱学生群体档案 通过对全校261名学生日常表现以及家庭情况的调查，确定属于家庭困难、单亲家庭、学习困难、外来务工人员子女、留守儿童等等共计16名学生，为需特殊关爱的学生群体。并建立完善一人一档的特别关爱学生成长档案。 二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择，结成对子 针对不同学生群体情况，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关爱学生的成长导师。要求导师要认真分析研究被指导学生的状况，制订具体可行的方案，必须做到每周和学生进行两次谈话，每月对学生进行两次学习和生活指导。 三、建立健全督导考核机制 学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长、学校领导班子及具体工作人员组成的督导考核小组，加强对需特别关爱学生群体教育工作的督导，定期研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况，通过查看过程性工作材料、学生的转化效果、每学期导师工作总结或心得体会、先进经验或做法在校内推广情况等，对指导学生成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。 四、创新做法，以各种活动为载体，帮助学生快乐成长 通过大课间、兴趣小组、课外活动、体育艺术节等体育娱乐等各种活动平台，开展联谊活动，以增进导师与学生之间的互相了解、增进感情。并对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，全程管理，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。 五、营造良好成长环境，促进每位学生健康和谐发展 通过多种形式，在全校范围内，努力营造一种"每位学生都能取得成功"的成才理念，在教师队伍中牢固树立"每位学生都是好的"，"学生是有差异的"等教育理念，形成尊重学生个性，

特殊学生成长档案记录[1]

特殊学生成长档案记录 受导学生姓名曲 芬芬性别 男出生 年月 2004. 05 班级 四 （2）班 监 护人 屈 伟平 指 导老师 柳文慧 现实状况： 该生性格开朗，但对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 帮扶计划： 一．与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二．针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文

和听写生字词等。 三．课堂教学中多关心学困生学习 状态，并注意做到分层次练习，让 学困生尝试在课堂上完成老师所布 置作业。 措施及效果： 经过一段时间的严格教育，纪 律上也能自己约束自己了。但学习 上一点积极性都提高不了，这有待 有针对性的展开学习的辅导。 特殊学生成长档案记录时间： 2012 年 3 月第 3 周 帮扶措施 （对策或方案）１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 家校联系情况通过电话与家长沟通，家长都非常乐意。 表示配合教学。

帮扶效果 经过一段时间的严格教育，纪律上也能自 己约束自己了。但学习上一点积极性都提 高不了，这有待有针对性的展开学习的辅 导。 帮教成败原因分析孩子智力低，集中力差，家长都是农民，不会也不去辅导孩子学习，导致在学校学习后回到家不能得到很好的巩固。 时间： 2012 年 4 月第 8 周 帮扶措施 （对策或方案）１．利用课间与他接触，在思想上教育他，感化他，让他明确学习的目的，鼓励他尽自己最在的努力学习，增强学习的信心。 ２．及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后，希望起了互帮的作用。 家校联系情况请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学 习。 帮扶效果孩子的学习积极性不高，学习不能成 绩提高，

学生成绩档案

新的《国家数学课程标准》指出，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价应注重学生发展的进程，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。 一、当前小学数学学习评价中的问题： 长期以来，小学数学教育由于受应试教育的影响，过去对学生的评价，只从一次考试分数和千人一面的操行评语中来评价学生的优劣，这种评价的弊端主要有以下三点： 其一是评价标准模糊，只以分数反映学生变化，忽略对学生学习能力的评价。对“教”与“学”两个方面，只是简单地确定了两条标准：教得“认真”、学得“努力”。将学生得分高低与是否“努力学习”挂等号，而没有去关注他们是否学会了学习，学习能力是否得到了提高。因而造成评价目标不具体。 其二，评价内容片面，只对智育重视，只是检验学生接受教师所传授知识的数量和程度，通过学生的学习状况来审查教师确定的教学内容和教学方法是否得当，教学策略是否合适等。而其他素质长期不受重视。 其三，评价功能单一，评价只起者鉴定作用，即认为教育评价只重在分出“上、中、下”等级或“优、良、差”类别，只不过宣布极少数学生“行” 与大多数学生“不行”，因而起不到推动学生向前发展的作用。 其四，评价忽视了学生、家长、社会的参与，忽视了自我评价的作用，调动不了学生学习的积极性，因而造成了评价的导向错误，实效性差。 具体来说，小学学生数学学习评价应加强与削弱的方面对照如下：

1、附函。附函置于整个档案袋的首页。在附函里要概括自己学习和进步的证据。“作者简介”和“我要说明自己取得的进步”写于函件的末尾。 2、编有页码的内容表。（依据档案袋内内容整理而成） 3、内容条目。 核心部分（学生必须完成的任务）和选修部分（由学生自己选择）。 核心部分对每个学生的要求都一样，并且是评定和决策的共同基础。 它主要包括课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动、单元评定等几个方面： （1）课堂观察 在课堂观察时，教师应不仅关注学生知识、技能掌握的情况，而且更应关注学生的其他方面。为了使实现学习过程与评价过程有机地结合在一起，既不增加学生和教师的负担，又使学生参与评价，成为评价的一部分，我们采用了以下表格形式进行： 课堂观察检核表 学生姓名： 项目：1、2、3 说明 观察学生知识技能掌握情况（数与计算、空间与图形、统计与概率、解决问题） 1=参与有关的活动 2=初步理解 3=真正理解并掌握 观察学生是否认真（听讲、作业） 1=认真 2=一般 3=不认真 观察学生积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物） 1=积极 2=一般 3= 不积极 观察学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆表达自己的意见） 1=经常 2=一般 3=很少 观察学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见） 1=能 2=一般 3=不能 观察学生思维的条理性（能有条有理地表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划） 1=强 2=一般 3=不足 观察学生思维的创造性（用不同的方法解决问题、独立思考） 1=能 2=一般 3=很少 总评： 说明：根据学生课堂学习时表现的行为特质程度选择适当的数字。 （2）作业分析： 作业是指课堂练习、家庭作业、口头作业及实践报告几大类，都采用A、B、C、D、E 五个等级进行评价。在作业态度、作业数量、作业质量、作业的创新等方面以一周为单位，运用图表曲线进行评价： 现以家庭作业为例进行评定：假如某学生周一家庭作业为B等，周二为A等，周三为C等，周四为A等，周五为D等，其曲线图如下：

学生成长档案(设计)

《生存教育课程框架》中提出评价包括对课程的评价、教师对自身教育行为的评价、对学生的评价。今天谈谈对学生评价的方式。 《山东省普通中小学管理基本规范》中指出，学校要建立促进学生全面发展的评价体系。学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。对智障学生来说，是一个很好的做法。下面就对如何建立成长档案提几点建议： 成长档案包含的内容 第一部分：学生基本情况（设计表格） 1、学生照片、姓名、出生年月、民族、籍贯、家庭住址、残疾类型、残疾等级、致残原因、遗传病史、重大疾病、长期服用药物、特殊行为、其它情况 2、父母姓名、学历、工作单位、联系方式 3、家长对孩子的希望 4、老师对孩子的希望 第二部分：关于“我”（设计表格） 1、我的姓名、我的家庭成员、我的老师、我的爱好、我的特长、我最喜欢做的事情、我喜欢的运动项目、我喜欢的家人、我喜欢的动物、我喜欢的地方——

2、我的希望（表达学生本人意愿，内容选择，根据学生情况可作增删） 3、入学测评表（对七大板块的内容全面测评，掌握学生入学基础）第三部分：闪亮的证书 由老师对学生一月一评，评的内容丰富多彩，激励学生为主。例如：你礼貌、合作、勤奋，所以授予此证书。证书设计精美，让学生喜欢。 获得的奖励积分或小红花、五角星等（随时记录奖励分、增加小红花）、自强币存折。 第四部分：每周一评(自己班级的重点工作设计评价内容)

姓名***周次1纪律 卫生 文明礼貌 劳动 自立 评语（有待提高的和存在的优点） 新的学期开始了，***也长大了一岁。从开学的这两周时间来看，***对上学期学习的一些基本的行为习惯还没有忘记。能够按要求上下课，排队，参加活动。当然，也还是不肯乖乖的听课，回答问题、写字。从行为上看，***是有些任性的。奖励和惩罚对他没有什么效果。看来我们对他的教育需要放慢步子，等待他的慢慢成长。我想，过于心急，反倒会让他更加逆反。那么我们就静待花开吧。

二年级特殊学生成长档案记录

二年级特殊学生成长档案记录 清远市新北江小学 特殊学生成长档案记录 受导学孔令辉性别男出生 2003.05 生姓名年月 班级二,1,班监护人夏花群指导老师雷凯雯 类别学困生, ,问题家庭, ,指导老师, , 可多选 现实状况: 该生性格开朗～但对班级和学校里的事都不感兴趣～漠不关心。家长对孩子关心不够～孩子经常随意不上学～以至于成绩差～赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问～回家作业完成不好。 帮扶计划: 一(与孩子谈心～增强他学习的积极性和自信心。 二(针对该生实际情况～开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”～经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三(课堂教学中多关心学困生学习状态～并注意做到分层次练习～让学困生尝试在课堂上完成老师所布臵作业。 措施及效果: 经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。 清远市新北江小学 特殊学生成长档案记录 时间: 2012 年 3 月第 3 周 帮扶措施

,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案, 尽自己最在的努力学习～增强学习的信心。 ,(及时与家长沟通～要求家长协助做学生的教育工作～还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后～希望起了互帮的作用。 通过电话与家长沟通～家长都非常乐意。表示配合教学。家校联系 情况 帮扶效果 经过一段时间的严格教育～纪律上也能自己约束自己了。但学习上一点积极性都提高不了～这有待有针对性的展开学习的辅导。 帮教成败 孩子智力低～集中力差～家长都是农民～不会也不去辅导孩子学习～导致在学原因分析 校学习后回到家不能得到很好的巩固。 时间: 2012 年 4 月第 8 周 帮扶措施 ,(利用课间与他接触～在思想上教育他～感化他～让他明确学习的目的～鼓励他,对策或方案, 尽自己最大的努力学习～增强学习的信心。 ,(及时与家长沟通～要求家长协助做学生的教育工作～还特意安排一个责任心强、 学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后～希望起了互帮的作用。 请家长到学校来一起探讨帮扶孩子的学习。

特殊学生档案

特殊学生档案 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

关爱特殊学生群体工作措施 双塘中心小学通过五项措施扎实做好特殊学生群体工作，促进每一名学生健康和谐发展。 一、摸清底子，建立完善需特别关爱学生群体档案 通过对全校261名学生日常表现以及家庭情况的调查，确定属于家庭困难、单亲家庭、学习困难、外来务工人员子女、留守儿童等等共计16名学生，为需特殊关爱的学生群体。并建立完善一人一档的特别关爱学生成长档案。 二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择，结成对子 针对不同学生群体情况，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关爱学生的成长导师。要求导师要认真分析研究被指导学生的状况，制订具体可行的方案，必须做到每周和学生进行两次谈话，每月对学生进行两次学习和生活指导。 三、建立健全督导考核机制 学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长、学校领导班子及具体工作人员组成的督导考核小组，加强对需特别关爱学生群体教育工作的督导，定期研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况，通过查看过程性工作材料、学生的转化效果、每学期导师工作总结或心得体会、先进经验或做法在校内推广情况等，对指导学生成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。 四、创新做法，以各种活动为载体，帮助学生快乐成长 通过大课间、兴趣小组、课外活动、体育艺术节等体育娱乐等各种活动平台，开展联谊活动，以增进导师与学生之间的互相了解、增进感情。并对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，全程管理，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。 五、营造良好成长环境，促进每位学生健康和谐发展 通过多种形式，在全校范围内，努力营造一种"每位学生都能取得成功"的成才理念，在教师队伍中牢固树立"每位学生都是好的"，"学生是有差异的"等教育理念，形成尊重学生个