爱学生是教师的天职

爱学生是教师的天职

作为教师，每天都要和学生打交道。“亲其师，才信其道”，只有让学生喜欢你，从心里接纳、佩服你，你的教育、教学效果才会更好。如果将教育学生比做雕刻一块块的璞玉，总结起来，教师一般抱着三种心态：一种是当做负担，抱怨石料的质地不纯正，工具用着不顺手，最后的作品总是令人不满意。另一种是当做一种糊口的职业，每天捧着良心过日子，觉得自己怎么做都是付出。还有一种，时刻拿着这块玉把玩、端详，找到最佳切入点下刀，最后感觉每块雕刻后的玉都是自己一生唯一的作品，将爱和关心都倾注到作品上。完成以后就是自己的孩子，虽有瑕疵也是个性。

常言道：“人非草木，孰能无情”。人和人之间的爱，往往并不一定起于别人爱自己之后的回报，它很可能起于自己最先的奉献与牺牲。教育的底色是爱，没有爱就没有教育。所以，关爱学生是教师的天职，是学生绿色成长的唯一通道。

斯霞说：“人民教师对学生的爱，是爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职，这是古今中外教育学家的共识。陶行知曾提出“爱满天下”，因此他才能做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。正是因为教师有了无私的爱，教师在人们心中才变得崇高起来。

中国青少年研究中心副主任孙云晓教授说：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”。你尊重他、信任他，他就愿意接近你，把你当成知心朋友，向你敞开心扉，这时你的教育才会在其心灵深处

起作用。尊重是教育的第一原则，教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。

英国教育家罗素说：“爱是一缕金色的阳光”。教育中的情感体现着一种无私伟大的爱，没有爱的教育，没有情感的教育，都是没有灵魂的教育。爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。教师的爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。人是高级动物，是有思维有情感的，每一个人在生活中都需要爱，更需要无微不至的关怀，所以教师不能仅仅把“爱”限制在课堂的笑容和讲解时的耐心上，更多的还是业余生活中，对学生的关爱。我国古语中有“亲其师，信其道”之说，意思是学生只有在情感上去接纳老师，在人格上尊重老师，才愿意听从他的教诲，模仿他的言行。比如：教师在周末有意识的和学生一起组织活动，帮助学生找到活动的乐趣;课余的时间多走进学生寝室谈心交流，赢得了学生的信赖和欢喜;生活中发现学生有苦恼时，主动找学生谈话，及时引导和疏通，使学生随时保持健康愉悦的心情;过节时寄上一张贺卡，生日时组织学生为他送上一份温馨的祝福;在学生生病时，带着学生看病就医，主动给予关怀和照顾;在经济上出现困难主动伸出援助之手;学习成绩后退时向他多给予一点鼓励，用教师那充满期望的目光去驱散他们心中的孤独与自卑等等，只有让学生在业余生活中因教师倾注的爱心而打动了他感化了他，使他对教师充满了信任和感激，学生在课堂上才会愉快主动地接受教师的教育。也只有先让学生感受到了人间的温暖，才会让他们感觉到怎样回报社

会，怎样用爱去对待别人，怎样用真情为别人付出。

案例精选

描述]

一个星期天下午，2008级的一名同学在学校门口被汽车撞伤，送往医院，同学们打电话通知了班主任。电话里班主任非常焦急地询问学生的伤势，简单了解情况后迅速赶往医院。同学们事后回忆了，在医院的感人一幕很让人感动，当时伤者被几名同学搀扶着坐在椅子上，看见班主任急匆匆地赶来，同学马上喊“老师。”班主任跑到学生面前急切地问“没事吧”，受伤的同学看见老师再加上伤痛，竟像见到了母亲那样哭了起来。老师轻轻地把她搂在怀里，给她擦着眼泪，说“没事的，别怕，有老师在”。温暖的语言让这个同学受到惊吓的心情平静了许多。后来老师马上打电话通知家长来医院，并一直在医院等待检查结果。了解到该同学的伤势不太严重后，等到家长到医院护理，班主任才回家。

点评]

可以想像多年以后的一个教师节，做了母亲的学生忽然回忆起这细致的关爱，该是多么美好的事情。从此以后温情就像一条河，会永远在她心里流淌着。

作为一个教师，不仅要爱优等生，更要爱那些所谓的“后进生”。对那些学习差、不听话、好打架的学生要主动热情、平等对待，多与他们沟通，就连教师讲话的方式、态度、语气都要注意。只有这样才能温暖

后进生，转化后进生，使他们能健康地成长、成才。

有人说过：当一个教师用满腔的热情去热爱自己的学生，热爱自己工作的时候，在他眼里就不会有“差生”。

下面这个案例可以带给我

们很大启示，中国的“差生”在美国变成了“天才”。

案例精选

描述]

在华师大校园里，回祖国探亲的王楠子提起在上海的学生时光，感慨颇多。这位原沪校差生转学美国后，被誉为天才获全美动画冠军。

八年前，王楠子还是上海某校十四岁学生，在初二提高班就读。由于上课爱接小茬，爱开玩笑，课外爱踢足球，成为老师心中标准的差生，屡教不改的他甚至被班主任老师安排一个人坐在教室里的最后一排。“当时总觉得班级是分等级的，我始终是差生。”王楠子说。

一次老师把体育活动课改成正课上，王楠子带头当堂起哄，当时连老师也没法控制气氛。王楠子的成绩每况愈下，最后每门课都只有七八十分，班干部被撤销，成了真正的差生。“我最后已经干脆放弃学习了。”王楠子说。而父亲王恩重回忆，自己那时心急如焚，但训斥也无济于事。最后，无奈的他不得已把孩子送到美国继续求学。“那时候只是盼着他能不再惹麻烦，把书读下去就行。”王恩重说。

到了美国，他的诸多缺点竟被美国老师当成了优点，在老师的表扬鼓励下，八年后，他成了saytek全美动画比赛个人组冠军。

如今的王楠子今非昔比，身高一米八的他，是屡获奖学金的费城艺术学院的大四学生。通过在动画领域的开拓，他已在美国贷款买了一幢三层小楼。

对于这样的转变，王楠子表示，除了基础还可以外，学校氛围和老师对学生态度的截然不同是很重要的原因。他说，接茬、开玩笑、迷恋运动等是王楠子过去的致命缺点，但这根本不属于美国老师眼中的缺点，相反这些还是受到鼓励的。在美国，他从未受到过老师的批评。最突出的比较是，在中国，他因爱接小茬被老师当成了班里的刺头;在美国，有次他像过去在国内一样插嘴，当堂纠正了美国中学老师的一个错误，没想到，老师当场就表扬说：你真是个天才。

“太受鼓励了!”王楠子感叹。正是那些记忆犹新的鼓励促使他真正开始自觉地学习和奋斗，使他开始彻底摆脱了原来差生的自卑心理。

美国教师从不要求王楠子死读书，读死书。拉小提琴、踢足球等技能使王楠子在学校立刻就受到重视。“原来国内的音乐老师都不理会我会拉小提琴，但在美国，一得知我会拉琴，老师就立刻让加入了管弦乐团。”王楠子说。

点评]

其实不管什么样的教育体制，教师是否真心热爱学生才是最重要的。古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责;如果一个

孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活甚至对人生的态度。

有一些学生，也许你给他讲了许多做人的道理，可他们就是“不懂不接受”，依然我行我素，甚至对老师有一种反抗的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄骗;对他们进行批评，他们认为是整治。可是，就是这些学生，一旦他生病了，你去看看他;家里有困难，你给他以帮助;有了困惑，你去找他谈心、关心他，他可能就会下决心听你的话……这长久的关心和爱护学生的行为与举止会拨动学生心灵深处的琴弦，引起学生情感上的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲。所以，只有让爱扎根于爱的土壤，教育才是有效的。都说关爱，什么是关爱的最高境界?军人以服从命令为天职，放在教师身上，应当把关爱学生视为教师的天职。

罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”我们应该坚信，学生没有好坏之分，只有前后之别，我们对每一个学生都应该多一些鼓励和信任，不能操之过急，要循循善诱。教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱学生是教师的天职。教师热爱学生，师生之间就会因此具有良好的情感基础，教师对学生的爱才可以使学生产生向上的推动力。

现代生理学和心理学的最新研究成果告诉我们：人们的学习活动不仅依靠大脑皮层结构，还是在情感的参与下进行的。教师对学生的态度

直接影响学生情感智慧的发展，进而影响学生的智力发展。无数事实证明：如果教师对学生抱有积极的态度或较高的期望，其与学生相处时的心理气氛就比较和谐、融洽，师生之间同教育教学有关和无关的相互作用就表现得更为充分，教师也就更容易给学生创造学到更多东西的机会，从而促进学生成长。

但是要提到的是，教师的爱不是溺爱，也不是宠爱，教师的爱就是对学生的严格要求，严中有爱，爱中有严，爱而不纵，严而不凶。教师的爱应该是分享的爱，而不是独享的爱。只要立足一个“爱&rdquo

;字，不怕反复，不怕过多，持之以恒，一定可以把爱建立在师生之间。而回馈给教师的将是享之不尽的快乐心情。

作者：杨昌洪

教书育人是教师的天职演讲稿

教书育人是教师的天职演讲稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。 教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力。因此，教师的言行，学生极易照样接受，

很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生一生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力;教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力;教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。 从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之

教师爱学生的事例

今天，在座的有各个学校在教坛上兴教育人、甘为人梯的同行们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂,但在你们的眼中都共同闪烁着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业育才的执着。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”.“每个人都需要爱”，这是求学路上老师教给我的一句话，当我站上三尺讲台，作为一名教师，多年以后细细地品味，我发现这句话还有另一半，那就是：爱是一把心灵的钥匙。我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心房，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。 千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。 记得有一次，学校组织春游，在课间，我把收上来的学生车费75元钱随手夹在了教科书里，接着又给学生上了一节课。由于我的粗心，下课后把我的课本遗漏在讲桌上，75元钱因此不翼而飞。 下午，我给学生上了一堂诚善为美的班会课。下课前，我对全班同学说：“诚实的心灵比金子还可贵，杨老师今天把夹在书里的一样东西弄丢了，我希望无心拾到它的同学在没有人的时候给杨老师夹回到书里。”于是我又把教科书留在了讲桌上。等到放学我给班上的门上锁时，发现讲桌上的教科书里平躺着75元钱。 第二天早上，我在班上对同学们说：昨天，一位同学帮老师找回了遗失的东西，我感谢他，我相信，这位同学不仅仅找回了这些东西，同时，也找回了他自己遗失的诚实。我的话音刚落，全体学生都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。 “春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生与尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释。设想,如果只是一味的斥责和讥讽,又怎么能换来“浪子回头”的觉醒呢? 王皓是我们班的一名学生，由于小动作多，在课堂上已经被几位任课老师亮了红灯，有一次上信息技术课时，和他同桌了的同学突然发出了一声惊呼：“死机了”，我轻走过去，发现王皓同学正蹲在主机旁插拔PS2接口的鼠标，我当着同学们的面严厉的制止了他的行为，并给所有的同学下了一条死命令:未经老师许可，不可以私自动电脑室的任何设备，并让他静站墙边。课后，同学们都走了，王皓嘟噜着小嘴迟迟不愿离去，我忽然意识道自己的武断，轻轻的叫住他，用平和的语气问“不想告诉我为什么这么做吗？”，大概是同学们不在，谈话的环境改变，让他感到了师生面对面的亲和，于是他用那关不住的小嘴主动和我聊了起来。 没几句话的功夫，我才知道他家里最近新买了一台电脑，鼠标键盘都是USB接口的，装机人员在操作过程中采用了热插拔鼠标键盘的方法，刚才上课的时候，使用多年的鼠标灵敏度不够，他以为这和家里的鼠标没什么区别，自己可以解决这个问题，所以动手模仿装机人员插拔鼠标。于是我索性把他刚才损坏的电脑摆在桌上，从鼠标的接口讲到电脑的结构、组装、工作原理，并一起解决由于热插拔PS2接口而引发的问题，看着一起维修的电脑重新启动运行，王皓兴奋极了。他惊奇地看着我说：“老师，您比我知道得多，我真服您”。我说：“你要真服杨老师，可得把上课的小动作毛病给改了，多

热爱学生是教师的天职

热爱学生是教师的天职 热爱学生是教师职业的基本要求，教师必须全身心地热爱所有的学生。教师爱学生，能激起学生的上进心、自信心。教师真诚地爱学生，尊重学生，天长日久就会使他们的内心感受到温暖，产生一种精神力量。这是促进学生前进的内在动力，是学生接受教育的前提。正如前苏联教育家捷尔任斯基所说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。” 教师要尊重学生。教师要把学生看成与自己一样有尊严的人，要真正把学生看成是一个有独立人格的人，在教学中要做到“目中有人”，不使用居高临下的语气和态度。教师要尊重学生的思想观点，真正树立“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念，要允许学生与自己在平等的地位上展开争论。在人际交往过程中，每个人都希望得到他人的尊重。只有尊重的需要得到了满足，人际关系才可能和谐。因此，教师在与学生交往时，要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性，要把学生看作是与自己地位完全平等的人。 教师要平等地对待每一个学生。作为教师，应该明白“尺有所短，寸有所长”的道理，每个学生发展的契机和条件是不尽相同。面对千差万别的学生，应当看到他们各自身上的闪光点，全面地、辩证地认识学生。不能过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。对不同相貌、不同性别、不同种族、不同籍贯、不同出身、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，做到不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视，正如苏霍姆林斯基所说：“让每一个学生在学校里抬起头走路。”要尊重学生的人格，无论在任何情况下都不能用尖酸刻薄的语言讽刺、挖苦、嘲笑、打击学生，尤其不能体罚和变形体罚学生。教师要与学生建立起一种平等合作的关系，要经常与学生平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。 教师对学生要倾注爱心。学校是教书育人的圣地，教师是塑造人类灵魂的工程师。在学校这块净土上，教师必须恪守职业道德，固守精神阵地，用高尚的情操来影响学生，用爱的情感和言行来感化学生、陶冶学生、引导学生。关爱学生是建立良好师生关系的关键，教师只有对学生倾注自己的爱心，才能赢得学生的依赖。学生进入学校以后，实际上他们已自然地把爱的希望寄托在老师的身上，他们希望老师能够像父母一样关心、爱护自己。如果学生这种爱的需要得到了满足，他们就会对老师产生一种依赖感，就会在内心深处产生一种与教师交往的需

教师的天职——爱

教师的天职——爱 【摘要】爱是教师的天职，爱是一种伟大的教育力量，爱是教师职业的特有的道德准则，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。没有爱，教师的存在也就失去了意义和价值。作为教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，否则“教书育人”就达不到预期的目标。 【关键词】教师天职爱 一、要热情地面对全体学生 爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，满足了学生这种心理需求，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的智慧，增进师生之间的了解，加深师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，“亲其师、信其师”进而“乐其师”，学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。 只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去对待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，学生会对教师望而生畏、敬而远之，还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些学生还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路。 我们知道，爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼没商量的差生却不是容易的事。但正是这些差生却最需要老师用真心去对待，我们要认识到：差生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。每个教师都应该清楚，你的学生，他们每个人都很明白自己在教师心中的位置。 教师要热情面对全体学生，仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。一个微笑、一个赞赏的眼神、一个鼓励的手势，会让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。 所以，热情地面对全体学生，是素质教育的需要。在学生的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。爱，可以使好的学生更加充满信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使无视纪律的学生产生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而产生教育的奇迹。实践证明：

作文爱学生是教师的天职

爱学生是教师的天职 爱学生是作为一名教师职业道德的基础，爱学生是教师从事教育职业源源不断的动力，爱学生是对一名教师最贴切的评价，爱学生是教师的天职。 教师对于学生的爱是无私的、不求回报的。经常用园丁、红烛比喻教师的奉献精神，在现实中的确如此，“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，记得同学工作后去母校看望老师，老师已满头银发，这辈子教了无数的学生，送走了一届又一届，早已不记得同学了，可是同学对老师说：“没关系，我永远都不会忘记您为我缝补衣服的情景，只要我记得您就可以了。”是啊，老师在付出的时候绝对不会想到索取任何的回报。这就是伟大的师爱。 教师只有爱学生才能爱教育事业，教师不仅教会了学生文化知识，更为重要的是，教师教会了学生如何去爱，如何做人。而教师的人格力量对于学生的影响是终身的。尤其是小学的教育，很多伟人在回忆起童年的时候，总会提到小学教育对自己的影响是多么的巨大。而要做好一名好老师，必须要有爱学生的理念，爱学生的理念支撑着教师在那有限讲台上并发出无穷的激情，爱学生的理念给予了教师满腔热枕用一辈子书写育人的篇章。 只有用爱才能教会爱，在爱的教育下成长起来的孩子无论将来从事什么行业，都是善良的、睿智的、宽容的。相反的是，现在依然有一些教师用极端的不合理的手段进行教学，给学生幼小的心灵蒙上了抹不

去的阴影，这样的教师并不真正地爱学生，仅仅把教师看做一门糊口的职业，这样的学生将来长大后可能会有报复社会的不良思想，从而导致社会不稳定因素的产生。据调查，60%的犯罪分子都承认自己在学生时期有过不好的回忆。由此可见，教师的作用是多么的强大。尤其对于一些调皮好动的学生而言，作为教师更要有一颗包容的心，“人非圣贤，孰能无过”，要要看到学生的闪光点，奖惩有度，将学生的聪明才智引导在正确的道路上，要有耐心，循循善诱，之后所取得的成果是不可计量的。而能够做到这一切的出发点就是爱学生。 教师对于学生的爱不是父母样的溺爱，而是理智的爱、严宽结合的爱、有度的爱。作为一名教师，其教学目标就是为社会培养优秀的接班人，为祖国培养专业化人才，面对学生，我们既要有慈母般的爱心，关心学生的日常生活，还要有严父般的要求，对学生教授科学文化知识，为学生将来的专业打好坚实的基础，俗话说：万丈高楼平地起。对于一名小学教师来说，学生对于学科的基础知识的掌握程度尤为重要，只有扎实的基础知识，才能顺利地进入到下一阶段的学习过程中去，才能在今后深层次的学习中更上一层楼，所以教师的爱是为了学生将来的独立性，为了学生的能力不断提高，有时候不能一味的纵容和包庇，要做到奖惩有度。 热爱学生，从每一位教师做起，关心学生的衣食住行，关注学生的思想变化，关怀学生的学习水平，只有用爱才能教育爱，才能感化爱，爱学生是教师的天职。

热爱学生是师德核心

热爱学生是师德核心 一位教育家曾经说过，教师应是爱的使者。作为一名人民教师，更要牢固树立“热爱学生、服务学生”的思想，只有增强这种意识，才能爱教育，才能挡得住市场经济的“诱惑”，才能耐得住寂寞，从而面对三尺讲台，兢兢业业，无私奉献，终生从事教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”。在此，笔者结合自己的教育教学实践，谈一些粗浅的体会。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”那么，到底什么是师德？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦、有教无类等等，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生，爱岗敬业，是教师最基本的道德素养。 俗话说，“一日为师，终身为父”。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。教师应该热爱教育事业，热爱学生，经常主动与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造

一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今的独生子女，生活条件好了，父母的期望高，社会竞争激烈，使一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱每一个学生。 作为一名教师，只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成教书育人的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会对这位老师予以肯定，不会在学习过程中对老师的教学持怀疑态度，这样对学生的学习显然是很有利的。 “以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，则是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是学生一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，

关爱学生是师德的灵魂

“关爱学生是师德的灵魂” 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ——摘目最新颁布的《中小学教师职业道德规范》 （一） 只有爱学生，才能体现出教师的职业道德，有了爱学生的思想，教师才能够使自己全身心地投入到教学中去，才能有利于树立高尚的道德品质，自觉地努力学习专业知识，弥补业务水平的不足之处，充实自己的教学能力；爱可以信任和了解自己的学生，建立起平等和协调的师生关系。 只有爱学生，才能真正了解学生，在教育学生的过程中，做到因材施教、因人而教，爱是情感中最积极的，最能体现人性本善的一种态度，作为教育工作者就是要用自己的爱去感染身边的每一位学生，让爱在校园里的每一个角落，师生之间、学生之间互相传递，使学生在充满爱的环境中快乐成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多教育工作者取得成功的秘诀所在。 只有爱学生，才知道“尊重学生的人格”。认识到每个学生都是一个有独立人格的个体。“教”与“学”的关系是一种制度性的授受关系。但也是一种人格上完全平等的人际关系。在教学中才会充分尊重学生能力、观点和想法。所采取的教学行为才不会有损害学生的人格和尊严。 （二） 爱学生是用心与学生沟通、塑造学生美好心灵。没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。爱学生，首先，我们应该力争做到尊重学生的自尊心。我们必须善于发现他们身上的闪光点和积极的因素，诱导他们用积极的东西克制消极的东西，要给予不同的表扬和鼓励，使学生的自尊心得以强化。课堂教学的过程也是师生感情相互交流的过程，我们教师只有饱含着对学生深深的爱，才能引起学生对我们的敬重和信任，才能在建立起的师生情感桥梁之上步入知识的海洋，共同学习、探究知识的奥秘。有了爱，孩子们才乐意接受我们讲的知识并努力把它们转化成自己的行动的指南和解决问题的动力。相反，如果我们对他们态度冷漠，缺乏爱心，会损伤他们的自尊心和自信心。因此，为了教与学的和谐融洽，为了塑造学生美好的心灵，老师必须时时拥有爱。学会善于时时用爱去感染学生。 爱学生，要全面关心学生的成长。一个爱学生，有着高度责任感的教师，应该从学习、生活、心理、生理等各方面去关心学生。既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美能力；又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。同时，教师还要特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福愉快地生活。另外，充分地信任学生，多为他们创造自我表现（自我解决问题）的机会，开启智慧的闸门，发掘他们潜在的能量，使他们满怀信心和希望地学习和生活。热爱学生，尊重学生，就应当用宽广的胸怀去容纳学生的个性。不同的学生有不同的思想、情感，都有各自不同的个性特点，我们教师应当尊重他们的个性，并试着去了解每一个学生的个性特点，根据学生不同个性进行有针对性的教育引导，使每个学生快乐地成长。 爱学生，必须把爱的种子撒向每个学生。要对不同性别、年龄、出身、相貌、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁、同等对待。不以个人的私利和好恶为标准对待学生。在一个班里，学生成绩、表现各不相同，不仅有各方面都突出的好学生，也有某方面成绩优

教师教书育人的天职是什么

教师教书育人的天职是什么? 从“教”字的结构到《弟子规》却强调孝，百善孝为先，没有孝，就没有真善美。“教书育人”是教师的天职。倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 韩愈在《师说》里就说了：师者，传道授业解惑也！作为一名教师，首先应该精心“传道”，也就是向学生传授做人的道理，引导学生形成正确的人生观和价值观，培养学生养成高尚的道德品质和完善的人格品质，其次才是“授业”、“解惑”，启发学生心智，激发学生潜能。因此我们教师在实际工作中要把这两者有机结合起来，，既注重“授业”更要关注“传道”，既要“教书”更要“育人”，应该把培养教育学生具有良好的品德、完善的人格，放在极其重要的位置。 我的育人方法一：建立学生日常行为规范档案，引导学生“自我管理，自我反思”。思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。我运用了学生成长纪录册这种质性的学生评价方法来启发学生进行自我教育和自我管理的愿望，成长记录册主要记录学生在每一个时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。成长记录册的内容与学生全面发展相结合（如品行发展、兴趣发展、习惯养成等）成长记录册内容的收集、编排和保存等工作主要由学生自己来完成，我主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。 我的育人方法二：开展丰富多彩的班级活动。每学期都根据学生的年龄特点，精心设计和组织开展内容鲜活，形式新颖，吸引力强的道德实践活动。如：“做一个合格的小学生”演讲比赛，“我能行”才艺表演，“文明标兵”评比活动，小组拔河对抗赛，先进人物故事会等等。通过活动，学生感受到了集体的存在与温暖，变得会主动的关心集体，并且乐于为集体的利益而奋斗，变得更加有爱心、有修养；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展，增强了学生的自信心。

做一名懂学生、爱学生的老师

做一名懂学生、爱学生的老师 我认为，学生是一个个有着丰富个性的人,老师不能总以成人的思维方式和行为规范去约束他们，老师应该善意的看待和评价学生行为，对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”，师生之间要相互理解、沟通和信任。善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班有一位同学学习很差，上课不注意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的问题学生，他喜欢打蓝球，我对他说：你把这种精神用一半用在学习上，你的成绩就提高了。同时我动员学习好的同学帮助他，经过一段时间的共同努力，他进步很大。九年级是学生的世界观发展，变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，学生的思想工作显得更加重要。一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，让学生学会规划、学会求知、学会做事、学会做人、学会共处、学会调控自己。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正，学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，及时解决问题，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。在与任课老师的交往中，我尊重他们，尊重他们的意见，视为自己的知己，凡事都主动地同任课老师协商。及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。 总之，老师要善于用自己的真心去热爱学生，每天都面带笑容面对每个学生，快乐面对所有工作。

关爱学生是教师的天职

关爱学生是教师的天职 教师曹学渊 关爱学生是教师的天职。只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是保证教师工作顺利开展的前提条件。 一、关爱学生是对教师提出的基本要求 “师者，所以传道、授业、解惑也。”学校的各项教育教学活动都离不开教师的配合与支持，在学校教育中发挥着不可替代的作用。在素质教育的新形势下，教师要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，在不断提高自己教育教学水平的同时，还需不断更新教育观念。其中，重要的一点是必须真正树立学生观，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。学生是不断发展中的人，是学习的主体。教师必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。 二、关爱学生是培养新人的客观要求 教师在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用，必须与时俱进，深化教育改革，全面推进素质教育，努力培养能够适应未来社会的一代新人。经过30多年的全面改革开放，我国的经济、政治、文化、社会各领域都发生了深刻变化，学生

也表现出新的特点，典型地表现在其自主自立意识的增强。学生的自主精神比以往任何时候都表现得更为突出，这是时代进步的产物和表现。另一方面，由于家庭、学校、社会等方面错综复杂的原因，现阶段的学习、人际交往、升学、就业等方面压力越来越大，让身心尚且稚嫩的青少年难以承受。自主意识与多重压力的并存在学生内心形成冲突，使他们感到郁闷、彷徨、孤独。如何让学生正视压力，如何帮助学生减轻压力，从而让他们的自主意识健康成长，个性和谐发展，这是每一位教育工作者必须面对并应加以认真解决的新课题。 一个有爱心和责任心的教师，一方面要加强对心理学的学习研究，另一方面要加强对学生的研究，多给学生以关爱，多与学生交流、沟通（如个别谈心、座谈会、主题班会，也可发动同学相互帮助，必要时可建立学校、家庭、社会关爱网络），倾听他们的心声，帮助他们分析、认识和对待各种压力。学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习、健康成长，以自尊自主的良好心态珍惜现在，开创未来。 三、关爱学生是沟通教师与学生心灵的桥梁 教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，在于它是一种人格力量的唤醒，是美好心灵的塑造，这是教育核心之所在。教师之所以被称为人类灵魂的工程师，其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。教师对学生的影响是其他任何角色都无法代替的，在教育教学中不仅

教书是教师的天职

教书是教师的天职。我们处在科学技术迅猛发展的信息时代，教师自然不能只为教书而教书。因为那样只能教出没有创新精神、没有实践能力、不能适应时代发展、不能成为高素质人才的书呆子。叶圣陶先生说得好：“教是为了最终不需要教。”教师如何才能达到这种最高境界，笔者认为可以从以下几个方面着手： 一、教育学生明确学习目的，为学习实践打下良好的思想基础 明确学习目的就是要求学生搞清楚为什么学习的问题。众所周知，只有明确了学习目的，学生才会产生学习动机，才能收到良好的学习效果。周恩来总理就是明确了“为中华之崛起而学习”的目的，以至于他能够勤奋努力，为新中国的建立和发展作出了卓越的贡献，最终成为人民尊敬和爱戴的伟人。教师可从国家兴亡、匹夫有责的高度，从少年儿童肩负的重任、落后就要挨打的历史事实以及改革开放以来城市、乡村日新月异的变化等方面教育学生从小热爱祖国，为中华民族的更加强盛而努力学习。 二、转变学习观念：变“要我学”为“我要学” 当前我国各级各类学校教育仍然普遍存在着“以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心”的传统做法。这种被动的、单一的学习方式灌输给学生的只是一些枯燥乏味的知识和概念，在很大程度上压抑了学生的求知欲，不利于学生创新能力的培养。长此以往学生便会产生“要我学”的被动学习情绪。这种自己不感兴趣，在他人逼迫之下的“要我学”，学习效果肯定是事倍功半。新的基础教育课程改革正是看到了当前学生的这些问题，提出“改变课程注重知识传授的倾向，强调形成积极、主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值规的过程”。这就要求学生转变学习观念，变“要我学”为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，表现为学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生一旦对学习产生了兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。学习效果也会事半功倍。 三、教师要重在教会学生掌握方法，学会学习 教会学生掌握正确的方法，学会学习比学到什么重要得多。学得方法的价值远远大于知识学得的价值。因为通过教育获得的知识总是有限的，而掌握了学习方法，就将随时可以获取所需的知识，且获得的知识是无限的。我们通常的所说的“授人鱼，不如授人以渔”说的就是掌握学习方法的重要性。教师必须明白一个不会学习的人是永远无出路可言的。 四、教师还要注重启迪学生智慧 智慧即聪明才智。传统教学着眼于知识的传授，现代教育则着眼于启迪学生的智慧，智慧与方法应是同步的。教师要变传统的说教为启迪学生智慧的领悟。“题海战术”应付考试能得到高分，却难以避免低能。“满堂灌”的教学只能训练学生成为解题的高手，从而残害了学生的创新精神和创造能力。因此，当今时代教师必须注重启迪学生的智慧。鼓励学生主动参与，乐于探索、勤于动脑动手，鼓励学生向书本质疑，提出与教师不同的见解和看法，使他们的聪明才智能够得到充分的发挥。 五、教师还要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间 学生的思维就像一张白纸，当教师在这张白纸上画上过多的东西时，这张白纸的空白处就小了，想象力和创造力就会被挤掉。只有有了充分的空闲时间，才能产生辽阔无边的奇思妙想。只有在独立思考时，才能让创新意识有萌芽的机会。因此，教师要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间，让他们在知识的海洋里不断探索、吸取，在人生道路上不断开拓创新，才能成为建设祖国的栋梁之材。 总之，在“变化的旋风愈转愈快愈转愈烈”的当今，教师要最终达到不需要教，就必须在上述五个方面狠下功夫，让学生真正成为自主学习的主人，这才是教育之成功，民族之大幸。

教师关爱学生典型材料

教师关爱学生典型材料 姚源友，1975年生，本科学历，中学一级教师。参加工作以来，一直担任中学语文教学工作及班主任工作，潜心研究中学语文。他忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴，家长的欢迎。在教育学生方面，他一直认为对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一位学生的重要前提。因此姚源友老师从中学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面，一如既往的用他自己对学生真挚的，博大的爱，去培养学生健康成长。他坚信：“只有用爱才能教育好学生。” 一．以关爱之心对待学生。作为班主任，姚源友老师爱岗敬业，爱生如子。工作中注重与学生心灵的沟通，生活中给予他们细致的关怀。在她所教班级的学生中，有一个男同学是住校生，上课总是无精打采，课后也总是独自一人默默无语，显得心事重重的样子。经过了解得知，原来该生母亲去世，心情悲痛，再加上姐妹众多，父亲又身有残疾，无力扶养。明白事情经过后姚老师马上组织全班同学为他捐款捐物，并叫同学们课后多和他交流，并把200元的资助住宿生救助款送给了他。当他拿着同学们带着爱心的捐款时，顿时泪如泉涌。此后，上课也积极多了。课后也能主动和同学们交流了，而且只要班级哪个同学需要帮助他总是第一个站出来。事后，他在日记中写道：这次的经历将教会我在以后的人生旅途中永怀一颗感恩的心，关爱他人，报效社会。

二．关心学生成长，善于引导指南。该班有一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是家庭背景却比较复杂。而且他非常厌学，学习成绩也一直不理想，每次考试总在班级倒数几名。一次他在日记里写道：“别人为了理想而努力学习，而我是为了爸爸妈妈被关在学校，对于我来说我的理想就是长大了去打工。”在大家看来，他是属于“无可救药”了，但是姚源友老师始终认为他的本质还是好的，趁着他年纪还小叫他改掉缺点，努力学习，对他以后一定会产生重要影响的。为此，姚老师多次和该生促膝谈心，以许多名人的成长经历帮他重新树立信心。同时又通过多次家访，让学生感受到教师对他的关爱。工夫不负有心人，该男生终于慢慢改掉了自己的缺点，认真学习，成绩有了较大的进步。每每讲到这些事情，姚老师总会说：“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。” 三．关爱学生，更尊重学生。姚老师在教育学生时，把学生视为与自己地位平等的人，尊重他们的权利、意愿和情感，热情为他们服务。该班有一个全校闻名的“多动症”---吴亮同学，上课坐不住，学习成绩差，课后总是把这个同学来一拳，那个同学踢一脚，而且刚开学就和老师顶撞，同学们不愿和他接触，老师们也都不喜欢他。经过多次教育还是秉性不改。可是经过仔细观察，姚老师发现他既勇敢又鲁莽，既爱劳动又不会劳动；既聪明灵活又粗心大意。于是姚老师针对他的特点就进行了一系列训练：有时叫他帮老师拿杯子倒荼，训练他的认真态度；有时让他整理作业，改错别字来培养他做事要细心的

关爱学生,从点滴做起

“四关”教育典型案例 何辉：高三（1）班班主任 关爱学生从点滴做起 关心学生关爱学生是教师的天职，也是师德的核心。作为文科复读班的班主任，何老师深入了解学生，全面关心每一个学生，主动服务学生，一切为学生着想，尊重学生人格和个性。除了在学习上对学生严格要求之外，在生活上也是关怀备至，让学生感觉到老师的关心和重视。在批评教育时也尊重学生的自尊心，不轻易伤害。以理服人，以情动人，耐心细致，平等沟通。利用一切机会鼓励学生参与合作学习,增强他们的信心。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。 关心关爱学生是针对全班学生而言的。来自市区某的丁文妙说，外校不愁招不到学生，她说她以前慕名去的高中的老师根本不管她们的，只管几个人。她说要是原来直接到外校就好了。这里确实是这样，每次考完后，何老师就拿着成绩表和每个学生逐一谈话，具体指导各科的学习，每谈完一个就作一个记号，全部谈完后，再问一下，是否有遗漏。每次出操，每次查寝，他都要和三五个学生谈谈话谈谈心询问学习生活情况。 复读生偏科严重。他按互补的原则编排了学习小组，以便大家互相帮助，共同提高。而且何老师发动各科任教师开展“十分行动”、“一科致命”等有针对性的补差活动，在老师的指导下，学生不仅学得充实，学得愉快，而且效果非常明显，在历次考试中，三（1）班成绩有目共睹。 文科班女生多，有时工作不太方便时，何老师充分发动科任教师的关心关爱作用。三（1）班几个女教师谭爱琳、彭传芳、郭晓敏都很擅长很乐意做女生工作。 进入下学期后，学生的压力大，他教会学生用深呼吸减压，教大家用积极地心理暗示减压，用课间音乐减压。每次让考得好的发挥的好的同学上台谈经验，大家很有收获。从目前来看学生对2012年的高考充满了信心。 （推荐人：汤芦保）

爱是教育的根基_教师的天职_关爱学生是师德的灵魂

关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ——摘目最新颁布的《中小学教师职业道德规范》 （一） 爱学生是用心与学生沟通、塑造学生美好心灵。没有爱就没有教育。 爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。 爱学生，首先，我们应该力争做到尊重学生的自尊心。我们必须善于发现他们身上的闪光点和积极的因素，诱导他们用积极的东西克制消极的东西，要给予不同的表扬和鼓励，使学生的自尊心得以强化。有了爱，孩子们才乐意接受我们讲的知识并努力把它们转化成自己的行动的指南。相反，如果我们对他们态度冷漠，缺乏爱心，会损伤他们的自尊心和自信心。因此，为了教与学的和谐融洽，为了塑造学生美好的心灵，老师必须时时拥有爱。学会善于时时用爱去感染学生。

爱学生，要全面关心学生的成长。既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美能力；又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。同时，教师还要特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福愉快地生活。 爱学生，必须把爱的种子撒向每个学生。要对不同性别、年龄、出身、相貌、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁、同等对待。不以个人的私利和好恶为标准对待学生。 总之，学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其是爱成绩、表现都不太好，都不合意的学生就更不容易了。可是教师的责任，社会、家长的期望，职业的要求必须爱每一个学生。教师爱学生的目的，是要塑造他们，培养好全体学生。 所以，教师不能只从个人利益、个人需要考虑爱护学生

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为 人师表、终身学习 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为 人师表、终身学习 篇一 在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。记忆口诀为“三爱两人一终身”。以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分： 1.爱国守法——教师职业的基本要求 (1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 (2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 (3)不得有违背党和国家方针政策的言行。 2.爱岗敬业——教师职业的本质要求 (1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 (3)不得敷衍塞责。 3.关爱学生——师德的灵魂 (1)平等公正对待学生。 (2)对学生严慈相济。维护学生权益。 (3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.教书育人——教师天职 (1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。 (2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。 (3)不以分数作为评价学生的唯一标准。 5.为人师表——教师职业的内在要求 (1)严于律己，以身作则。衣着得体，举止文明。 (2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公 (3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。

6.终身学习——教师专业发展的不竭动力 (1)拓宽知识视野，更新知识结构。 (2)不断提高专业素养和教育教学水平。 在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。 例题： 1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( ) A.爱与责任 B.鼓励和赞美 C.权利和义务 D.创新和严谨 2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。 A.关爱学生 B.为人师表 C.教书育人C.爱岗敬业 答案：1.A 2.C

热爱学生是班主任的天职

热爱学生是班主任的天职 单位：无锡市胡埭中心小学殷冬萍职务：教师班主任工作是班级的核心和灵魂，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是班级德育工作的执行者，因此，抓好班级德育工作是班主任义不容辞的责任。在科学技术飞速发展的新形式下，要想做好班级的德育工作，我深深体会到： 一、热爱学生，沟通师生之间思想感情，是做好班级德育工作的前提。 一般来说，老师和学生毕竟是成长于不同时代的两代人，难免存有或多或少的感情隔阂。这种隔阂将成为阻碍教师做好德育工作的壕沟。要消除师生间的感情隔阂就要从学生的角度出发热爱学生、关心学生，用自己的燃烧之火去点燃学生的希望之灯，用自己炽热的心去换取学生真诚的心，用这种浓浓的师生情去拨动学生的心弦，充分争取他们的信任，使他们自觉地接受老师的教育，为此，我十分重视发展与学生的真挚感情。教学之余，我常常寻找机会和他们在一起，接触交往中，我往往忘记自己班主任的身份，而以妈妈、朋友的身份与他们谈学习、谈理想、谈生活、谈情趣，共同分享他们的喜悦，承担他们的痛苦。总而言之，如果班主任将自己的一片赤诚爱心献给学生，学生就从中感受到老师的温暖，进而提高老师在学生中的威望。事实证明，当师生之间的感情融合后，再向学生提出适度的思想品德要求，并选择适当的时机去支持鼓励他们，寓德育工作于师生的感情交流之中，学生都会欣然接受。 二、以身作则，严格要求学生，是做好班级德育工作的关键。 沟通与学生的思想感情，只是对学生进行有效的德育教育的起点，要想做好这项工作，班主任还要以身作则，严格要求学生。这是由于小学生模仿能力强、可塑性强的心理特点决定的，这一特点就要求老师要言行一致，以身作则，做学生的表率，以自己的模范行动来影响教育学生。伟大的教育家孔子早就说过：“其身正，不令而行；其深不正，虽令不从。”因此，凡是要求学生做到的，自己必须做到；凡要求学生不做的，自己也坚决不做。不仅如此，在对

教师演讲稿——教师爱学生2篇

教师演讲稿——教师爱学生2篇Teacher's speech: document of teachers' love for studen ts 编订：JinTai College

教师演讲稿——教师爱学生2篇 小泰温馨提示：演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，对演讲内容和形式的规范和提示，体现着演讲的目的和手段，用来交流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等；同时具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。本文档根据演讲稿内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：教师演讲稿——教师爱学生 2、篇章2：教师演讲稿——教师如何与学生家长沟通文档 篇章1:教师演讲稿——教师爱学生 各位老师下午好！我讲的题目是热爱就是幸福。

你曾因为付出而快乐过吗？你曾因为失去而幸福过吗？我想你一定和我一样有过这种感受。因为我们从事着太阳底下最光辉的事业，因为我们是光荣的人民教师！ 作为二小的老师，带着对教师这份职业的热爱，凭着一腔热血，满怀激情的踏上讲台，就是在这三年多的时间里，我觉得自己时时刻刻被一种巨大的幸福包围着。有学生带来的，也有被我们教师强烈的工作欲望所感染的。 现在好像人人都觉得，小学教师的生活不要太轻松，既有双休，又带寒暑假，不就是孩子大王吗？其实，这些人根本就没有能了解现代教师的工作特点，教师在工作中花费的时间和精力比其他人不知要多多少。比起一些人“朝九晚五”的生活，说教师的生活朝五晚九一点也不为过。但是，想想教室里一双双渴求的眼睛，想想还没有批改完的作业，我们怎能忘情于享受，为了上好第二天的课，我们只能夜以继日，更加努力的备课，翻遍各种资料，反复的研究教案，使自己准备的更充分，使学生理解起来更容易。我们办公室的蒋和生老师，从事教育事业已经31年了，几十年如一日，每天早上总能看到老蒋自信满满的样子。虽然蒋老师的身体不怎么好，上完课总是要伏在办公桌上小休一下，但每次经过蒋老师的班级，总是能听到他的慷慨激昂。每次在和老蒋的谈笑中能很深的体会到这

于漪：奉献是教师的天职

于漪：奉献是教师的天职 今天，我们《老劳模.新故事》的主人公，是中学语文特级教师于漪。上世纪80年代，电视上曾经直播于漪老师的公开课《海燕》，一时出现了万人空巷的场面。于漪老师写的语文辅导书，成为很多中小学生学语文的必读书。如今，这位走下教学第一线的全国劳模，又在忙些什么呢？来看热线记者顾怡玫的报道。 76岁，本应是个含饴弄孙、安享晚年的年龄。已经退休了21年的于漪老师，依然心系教育事业。尽管自己的身体不好，但她还是很忙。几乎天天都有会要参加，有二期语文课改的教材要看，还要写文章发表在教育杂志上。对于各个中小学发来的教学指导邀请，她总是有求必应。 （于漪：当我不上课的时候，我实际上心里很难过，因为我觉得三尺讲台是教师生命最闪光的地方，因为他和学生交流，受到学生青春活力的感染。） 1951年，于老师从复旦大学教育系毕业后，走上了三尺讲台，成为一名中学语文教师。她在课堂上，传道、授业、解惑，桃李满天下。 1978年，她被评为上海市首批语文特级教师。 1989年，她当选全国先进工作者，并4次被评为上海市劳模。 上世纪80年代，于漪老师的公开课《海燕》在电视上直播时，很多人都守在电视机前争睹她的风采。二十多年过去了，名师的风采没有改变。 于老师精通于教学艺术，对于一堂课怎么开头，选择什么作突破口以带起全局，怎样展开教学进程，怎样收尾，都有独创的整体设计。 （学生：她非常有亲和力，上课的时候手经常有一些动作，而且脸上一直挂着笑容，这样子讲课和学生的距离一下子就拉近了。） （学生：以前就一直想看一看于老师，能上她的课是一件非常高兴的事，我觉得如果今后有机会，我也会去从事这个职业。） 当记者提出想采访于老师的家人时，她婉拒了这个请求。她说，至今儿子的同事、孙女的同学和老师，都不知道他们是于漪的亲人，所以她不希望家人因为自己的名声，而搞什么特殊化。但对于提携年轻教师，于老师却总是不遗余力。每次集结出书，她总是拉着青年教师一起编著，并总把他们的名字署在自己的前面。 （于漪的学生：就像柳斌先生说的：为人师表，一身正气，她始终是在不遗余力的培养青年教师，她始终把青年教师的成长看作是她教育生涯的重要内容。） （如果一个人一辈子留给人们的都是美好的记忆，都是有用的东西，那你就是最幸福的人，因为给永远比拿愉快，在奉献的时候你才觉得你是有价值的。） 不仅如此，于老师还经常抽空到各个学校举办教师培训讲座，解答各种教学实践当中的困惑。不少青