怎样激发学生的语文学习兴趣

怎样激发学生的语文学习兴趣

兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一〞。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？

一、增强语文教学的直观性、形象性，激发

学生对语文的学习兴趣

语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，老师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、兴趣性因素。

〔1〕用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思〞在课堂上老师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展如今学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学?中国石拱桥?一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲?变色龙?时，可以播放课本剧?变色龙?录像片。

〔2〕创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。如教学?一面?一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲哀呢？〞通过同学们的考虑、讨论、分析，最后得出答案：这句话隐含着作者化悲哀为力量的浓重情思。这不仅调动了学生的积极性，而且进步了学生的思维理解才能。

在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲授?春江晚景?时老师可以先向学生展示几幅江南风景画，然后让学生闭目想象江南春天的风光，再想象一下黄昏河边的风光，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅风景美丽、乌语花香的江南农村黄昏风光图，造成一种意境，老师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。〔3〕融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于老师教学方法的新颖性和灵敏性，这就要求老师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。

二、增强语文教学的阅读性、思辨性，培养学生对语文学习的自觉性趣

我们要加强对语文学科性质、功用的教育，使学生明确：语文是从事学习和工作的根底工具，是“百科之母〞，学生理解了学习语文的目的和价值后，会激发起学习兴趣。老师应带着学生思索每篇教材的内容在整个语文知识构造体系中

的成份、地位、内在联络以及所蕴合的思想观点和思维方法。?愚公移山?是古代寓言的明篇，作品通过对话、比照衬托的写作方法，塑造了愚公的高大形象、赞扬了他生命不息、挖

山不止的不屈不挠的精神。进而说明了只要有信心和勇气，再困难的事情也能获得成功的道理。学生从中受到哲理性的教育，看到了语文学习的收获之大，亦即不仅仅是知识的增长，更重要的是思想感情受到了熏陶。

三、扩大学生的知识视野，开展他们的多种兴趣，增植厚实长远的语文学习兴趣

语文学习涉及的面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生开展多方面、多层次的兴趣。

〔1〕指导学生课外阅读、读书是学习知识的一个重要手段。文云：“读万卷书，行万里路〞。当然对课外读物我们要有所选择，可以指导学生阅读以下五类书：第一，与课内教学亲密配合的书。如学习?渔夫的故事?，再指导学生读?天方夜谭?。第二、有助于稳固和拓宽语文知识以及进步语文才能的书。第三，各种文化科学知识书。第四、有代表性又有相当深度的必读名著。第五、常用工具书、重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣，进步阅读质量，还可在学生中有方案的开展一些读书知识竞赛，使学生的课外阅读兴趣开展为乐趣、志趣。

〔2〕指导学生课外写作练笔。指导练笔方法可结合课文教学和作文教学进展，如学了?荔枝密?，学生可以仿造运用表达、描写、议论、抒情相结合，围绕线索组织材料，托物喻

人的写作方法，歌颂先进人物，也可就某些单项作相应的练习。生活是写作之源。要培养学生的写作兴趣，首先要让学生体验生活、认识生活和感受生活，为了积累写作素材，要指导学生写好观察日记，为了激发写作热情、培养写作才能，发挥语文工具的宣传教育作用，还可组织学生为黑板报、墙报、播送台站编写材料、开展编写“手抄报〞等活动。搞一些书法竞赛和作文竞赛，这有助于进步学生的写作兴趣和书写才能。

〔3〕指导课外听说活动。为了激发学生的学习兴趣，并进步他们的听说才能，可开展演说会、辩论会、故事会、朗读会、文艺表演、作品赏析、语文游艺等多种活动。如针对学生中出现的问题，可开展“珍惜时间，珍惜生命〞演说会，“升学有无前途〞辩论会等。同学们都可以在活动中锻炼胆量、增长见识，掌握文体特点，进步听说才能，激发学习语文的兴趣。

总之，兴趣直接影响着学生的学习效果和各种才能的开展，而学生学习兴趣的培养，关键在于老师的激发与引导。作为老师一定要在导向上多动脑子，在教法上认真探究，不断更新唤起学生较高的学习兴趣，以进步教育教学质量。

怎样激发学生的语文学习兴趣

怎样激发学生的语文学习兴趣 兴趣是人们的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维，激活内因的手段。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一〞。怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？ 一、增强语文教学的直观性、形象性，激发 学生对语文的学习兴趣 语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，老师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、兴趣性因素。 〔1〕用好电教手段增强直观感。充分利用电化教具“化静为动，以动促思〞在课堂上老师通过演示把死的东西变成栩栩如生的画面展如今学习面前，这样可以大大激发学生的学习兴趣，例如教学?中国石拱桥?一课，可以借助投影仪打出赵州桥外形图，讲?变色龙?时，可以播放课本剧?变色龙?录像片。 〔2〕创设问题情景，情景诱导，激发学习兴趣。如教学?一面?一课，可以质疑学生“作者为什么说：我们不愿恣情的悲哀呢？〞通过同学们的考虑、讨论、分析，最后得出答案：这句话隐含着作者化悲哀为力量的浓重情思。这不仅调动了学生的积极性，而且进步了学生的思维理解才能。

在教学中还可根据教学内容，创设典型的教学环境，师生共同在环境中进入角色，去欣赏文学作品，体验其中的乐趣。讲授?春江晚景?时老师可以先向学生展示几幅江南风景画，然后让学生闭目想象江南春天的风光，再想象一下黄昏河边的风光，在老师的点拔下，学生无意识的在脑海里形成了一幅风景美丽、乌语花香的江南农村黄昏风光图，造成一种意境，老师从中增加讲解、润色，这堂课就如此简单的完成了。〔3〕融表演音乐等多种艺术于课堂、激发学习兴趣。学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于老师教学方法的新颖性和灵敏性，这就要求老师因材施教。如对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。诗歌、散文等采取自己乐欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发了学生学语文的兴趣。 二、增强语文教学的阅读性、思辨性，培养学生对语文学习的自觉性趣 我们要加强对语文学科性质、功用的教育，使学生明确：语文是从事学习和工作的根底工具，是“百科之母〞，学生理解了学习语文的目的和价值后，会激发起学习兴趣。老师应带着学生思索每篇教材的内容在整个语文知识构造体系中 的成份、地位、内在联络以及所蕴合的思想观点和思维方法。?愚公移山?是古代寓言的明篇，作品通过对话、比照衬托的写作方法，塑造了愚公的高大形象、赞扬了他生命不息、挖

怎样激发学生学习语文的兴趣

怎样激发学生学习语文的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，培养学习兴趣对于学生来说，是多么的重要。浓厚 的学习兴趣，能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取 知识、探究未知的最佳心态。在这种心态下，学生的注意力、记忆力、思维力、 想象力等都会明显提高。目前，在我们的教学当中，有相当部分学生对文化基础 课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？使课堂兴趣化呢？ 一、培养学生主体，践行合作探究 语文是儿童的语文。儿童就是儿童，他们既不是缩小的成人，也不是成人的 预备。儿童是一个思想上、精神上、人格上独立的人，儿童又是语文学习的主人，因此，小学语文教学必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自主权。 语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供 一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望 和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名 读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。为此，我们必 须了解儿童、研究儿童、懂得儿童的文化。 要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精 神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。 如教学《王冕学画》，在学习大雨过后，湖里的荷花开得更鲜艳，荷叶是碧 绿的，花瓣是粉红的之后，让学生闭上眼睛，想象荷叶清水滴滴，水珠在花瓣上 滚来滚去，我问学生“你们看到了什么？听到了什么？”结果不少学生做闭眼沉 思状，努力去想那幅美丽的荷花图。一位学生冲出一句：“老师，我什么也没看到！”这是真实的。此时，我并没有训斥那位学生，而是调整了一下教学，跟学

激发学生学习语文的兴趣和热情

激发学生学习语文的兴趣和热情 语文是学生学习中不可或缺的一门课程，它不仅是交流的工具，也是文化的载体。然而，许多学生对语文学习缺乏热情，觉得它枯燥无味。那么，如何激发学生学习语文的兴趣和热情呢？ 一、多样化教学方法 教师应抛弃传统的死板教学方式，适当运用多样化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学、情景教学等。通过设置多样的学习情境和活动，激发学生的学习兴趣。比如，利用多媒体技术展示精彩的语文作品，让学生在视觉和听觉上得到享受，同时增加学习的乐趣。 二、活动化学习环境 创造一个积极向上的学习环境对学生的语文学习至关重要。学校和教师可以组 织一些语文主题的活动，如诗歌朗诵比赛、语文知识竞赛等。这些活动可以增加学生对语言文字的兴趣和熏陶，让他们意识到语文学习的重要性和乐趣，为学习语文建立正面的情感态度。 三、引导阅读兴趣 阅读是学习语文的重要途径，也是培养学生语感的关键。教师要善于调动学生 的阅读兴趣，可以邀请作家、语文专家到班级进行读书分享，举办读书沙龙等。此外，教师还可以从学生的阅读兴趣出发，组织开展小组讨论、读书笔记分享等活动，激发学生的阅读热情。 四、赋予学习意义 学习语文不仅是为了应付考试，更重要的是为了提高自身的素养。教师要让学 生意识到学习语文的价值和意义，在教学中不仅注重知识的传授，更要培养学生的

思维能力、表达能力和创造能力。例如，可以组织学生写作比赛，让学生感受到语文学习的实际应用价值和创造性。 五、应用性教学 学生常常觉得学习语文离自己的生活很遥远，与现实脱节。为了改变这一现象，教师可以引导学生从生活中去感悟语文。例如，在语文课堂上，教师可以引导学生写日记、写读后感，让语文学习与自己的生活紧密联系起来，提高学生的学习积极性。 综上所述，激发学生学习语文的兴趣和热情并非一件容易的事情，但只要我们 采用合适的方法和策略，就一定能够突破困境，提高学生的学习效果和兴趣。通过多样化教学方法、营造活动化的学习环境、引导阅读兴趣、赋予学习意义和应用性教学等方面的努力，我们必将激发学生学习语文的兴趣和热情。让学生在语文学习中发现乐趣、收获成长，从而提高整体语文素养。

怎样激发学生学习语文的兴趣

怎样激发学生学习语文的兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的最好老师，兴趣是做好一切事情的原动力。在语文教学过程中，如果能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，以最佳的姿态接收教学信息，这样，教和学都能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以，学好语文更是需要兴趣。。那么，怎样才能激发起学生学习语文的兴趣呢？我想，可以从以下几方面着手： 一、通过明确学习目的，激发学生的兴趣。 要使学生主动学习，首先要从学习目的上进行启发，这是最基本的。教师的教育不是一天两天就能奏效，而是在长期的潜移默化的渗透中达到。特别是在当今市场经济条件下，在进行社会理想教育的同时，还要进行职业理想的教育，更要强调知识特别是语文知识在人精神生活中的作用。前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用：知识确是学生将来从事工作不可缺少的，另一方面，又是学生现在和将来精神生活的重要部分。要启发学生懂得：人掌握了丰富的语文知识，我们的精神生活才会丰富多彩，否则将会枯燥无味！学生明确了学习目的，就能主动自觉的

学习。 二、通过深度解析佳作美文中的情景意象来激发学生学习语文的兴趣。 教师要立足于教材中的佳作美文，生动再现作者的思想感情，善于抓住课文中的每一个真善美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟。要根据作品中的具体形象，真正把作者寄寓的情感转化为自己的真情实感。使学生在心中引起共鸣，使学生的性情得到陶冶和感染，使学生的心灵得到净化与提升，使学生的兴趣得到诱导和培养。比如，笔者在讲范仲淹的《岳阳楼记》时，借助作品的写作背景及其他迁客骚人的“以物喜和以己悲”的心情让学生真正感受到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”品质的高尚与伟大。笔者还带领学生进入岳阳楼一带阴、晴两种景象之中，引领学生走进迁客骚人的的情感世界，通过教师点拨.学生不仅总结出了本文融情人景、情景交融的手法，更重要的是，学生的情感被激发了，探究作品的兴趣被激发了。 三、通过导入新课，激发学生的兴趣 导入新课这一环节，设置的好，往往最能激发学生阅读的兴趣，往往能收到事半功倍的效果。教学《藤野先生》，我是这样导入的：伟大的鲁迅留学日本，本在东京，为什么又到了仙台？在那期间，他最不能忘记的是谁？为什么是他？学业顺利的他，为什么要弃医从文、问题刚提完，同学

激发学生学习语文兴趣的措施

激发学生学习语文兴趣的措施 五山镇小马骁 一节好的语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们更加积极主动的学习语文。“兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学生学习的最积极的因素，是学生学好语文课的入门向导。小学生的学习动力和热情主要来源于兴趣，兴趣是制约他们能否学好功课的关键因素。培养兴趣，强化兴趣，把兴趣内化为学生学习的内在动力和热情，学生的学习才能持久，学习效率更高。因此，在教学中应恰当地采取这样一些措施来激发学生学习语文的兴趣： １、设疑激趣，扣人心弦 古语说：“学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维的火种，有疑问才有思维，有思维才有兴趣。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。教育的全部艺术就是唤醒孩子们天然好奇心的艺术，目的就是为了让这种好奇心在学习中得到满足。教师通过设置精妙的问题，造成学生强烈的求知欲望，激发学生探索问题的热情，让学生在兴趣盎然的情景和环境中学习，达到事半功倍高效学习的目的。设疑贵在精妙科学角度新颖，能激发出学生的强烈兴趣。 ２、利用多媒体教学手段激发学生学习兴趣 多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境

怎样激发学生学语文的兴趣

怎样激发学生学语文的兴趣 如何使学生学好语文，首要的问题是要教学生会学语文，而要教学生会学语文的前提是要使学生乐学语文。 1．激发学习语文兴趣 促学生乐学学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向。如果学生对所学学科感兴趣，就会积极主动、心情愉快地学习，变“ 要我学”为“ 我要学”。 因此要让学生学好语文，教师首先要运用生动活泼的、能调动学生积极思维并符合语文教学规律的方法施教，有效地激发学生学习语文的兴趣，保证学生全神贯注、轻松愉快地上好每节语文课。 2．创设和谐友善的教学氛围在教学中 首先要尊重学生。教师处于“ 传道，授业，解惑”的角色地位，容易产生权威心理，造成“ 教师要求学生按照自己的思想方式去理解接受，具有压抑强迫的性质学生对教师传授的知识不经思考的被动接受。另外，部分学生存在心理障碍，怕读得不好说得不好，同学看不起，老师指责批评，导致在课堂上不说不读不问。要改变这种不良状况，教师要把自己作为普通一员置身于学生之中，与学生平等对话，增进师生情感交流，形成一种无拘无束、平等融洽的课堂气氛，为学生创造最佳的学习环境，消除学生心理障碍，让全体学生都积极参与教学过程。其次，要改变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听，学生讲教师听和学生之间相互交流的三向结构，从而改变学生的被动地位，使学生独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力，促进能力的发展。 3．灵活运用多种教学方法千课一法、千人一面的单一机械的教学方法，是造成学生厌学的重要原因 因此教师应当想方设法，概括教材特点，学生年龄和个性特点，灵活运用多种教学方法，使学生常有新鲜之感，从而激发学生的学习兴趣，消除厌学情绪。 化静为动。根据小学生好动的特点，利用教材提供的信息进行动态处理，变静为动，让学生在画一画，做一做，听一听，看一看，演一演，想一想等多种方法中积极参与，形象主动地获得知识。二可变单为众。教学方法要因文、因人、因需制宜，灵活运用，有的可直人重点，中间突破有的可从篇末人手，逆推导读有的可抓住一点，辐射全文。也可运用综合的方法，在一课中交换多种教学方法。比如教学比较枯燥的新型玻璃》说明文一课时，如果教师采取单一的教学方法，学生必将索然无味。不妨设计成“夹丝网防盗玻璃”用默读填写特点的方法“ 夹丝网玻璃”用问题引路，学生朗读讨论的方法“变色玻璃” 用教师当作玻璃自我介绍的方法“吸热玻璃”和“吸音玻璃”利用两个学生分别当作其中一种玻璃相互介绍