古朗月行全文
古朗月行
李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言谁与餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九鸟，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。
小学必读80首古诗(拼音版)知识讲解
01 咏鹅骆宾王 ééé 鹅，鹅，鹅， qūxiàng xiàng tiān gē 曲项向天歌。 bái máo fúlǜshuǐ 白毛浮绿水， hōng zhǎng bōqīng bō 红掌拨清波。 02 敕勒歌北朝民歌 chìlèc huān yīn shān xià 敕勒川，阴山下。 tiān sìqióng lúlǒng gài sìyě 天似穹庐，笼盖四野。tiān cāng cāng yěmáng máng 天苍苍，野茫茫， fēng chuīcǎo dīxiàn niúyáng 风吹草低见牛羊。 03 春晓孟浩然 chūn m ián bùjuéxiǎo 春眠不觉晓， chùchùwén tíniǎo 处处闻啼鸟。 yèlái fēng yǔshēng 夜来风雨声， huāluòzhīduōshǎo 花落知多少。
04 回乡偶书贺知章 shào xiǎo líjiālǎo dàhuí 少小离家老大回， xiāng yīn wúgǎi bìn máo shuāi 乡音无改鬓毛衰。 ér tóng xiāng jiàn bùxiāng shí 儿童相见不相识， xiào wèn kècóng héchùlái 笑问客从何处来。 05 静夜思李白 chuáng qián míng yuèguāng 床前明月光， yíshìdìshàng shuāng 疑是地上霜。 jǔtóu wàng míng yuè 举头望明月， dītóu sīgùxiāng 低头思故乡。 06 忆江南白居易 jiāng nán hǎo fēng jǐng jiùcéngān 江南好，风景旧曾谙。rìchūjiāng huāhóng shèng huǒ 日出江花红胜火， chūn lái jiāng shuǐlǜrúlán 春来江水绿如蓝， néng bùyìjiāng nán 能不忆江南？
小学校本课程《经典诵读》
小学校本课程《经典诵读》 目录 1、咏鹅 2、春晓 3、梅花 4、小儿垂钓 5、登鹳雀楼 6、鹿柴 7、静夜思 8、古朗月行 9、望庐山瀑布 10、早发白帝城 11、绝句 12、春夜喜雨 13、绝句 14、枫桥夜泊 15、游子吟 16、江雪17、赋得古原草送别 18、池上 19、忆江南 20、悯农 21、悯农 22、寻隐者不遇 23、山行 24、清明 25、小池 26、夜宿山寺 27、江南春 28、村居 29、所见 30、江上渔者 31、梅花 32、惠崇春江晓景 33、晚春 34、望洞庭 35、浪淘沙 36、渔歌子 37、送元二使安西 38、39、别董大 40、蚕妇 41、陶者 42、乐游原 43、蜂 44、元日 45、泊船瓜州 46、泊船瓜州 47、饮湖上初晴后雨(二) 48、题西林壁 49、夏日绝句 50、示儿 51、秋夜将晓出篱门迎凉有感 52、晓出净慈寺送林子方 53、凉州词 54、宿新市徐公店 55、出塞 56、芙蓉楼送辛渐 57、九月九日忆山东兄弟 58、赠注伦 59、黄鹤楼送孟浩然之广陵 60、望天门山 61、六月二十七日望湖楼醉书 62、春日 63、题临安邸 64、游园不值 65、乡村四月
66、墨梅 67、石灰吟 68、竹石 69、己亥杂诗 70、三衢道中 71、约客 72、兰溪棹歌 73、长歌行 74、七步诗 75、回乡偶书 76、过故人庄 77、鸟鸣涧 78、秋浦歌79、早春 80、晚春 81、劝学诗 82、画眉鸟 83、金缕衣 84、清平乐·村居 85、归田园居 86、登幽州台歌 87、山居秋暝 88、滁州西涧 89、观书有感 90、马诗 91、乌衣巷 92、登飞来峰 93、相思 94、逢雪宿芙蓉山主人 95、过分水岭 96、鹿柴 97、冬景 98、冬夜读收示子聿 99、黄鹤楼送孟浩然之广陵 100、浪淘沙 101、西江月 102、寄扬韩绰判官 103、琵琶行 104、小儿垂钓 105、房兵曹胡马 106、送灵澈上人 107、从军行 108、江畔独步寻花 109、入京 110、华山 111、易水送别 112、鸟 113、秋夕 （试行） 咏鹅 唐代诗人骆宾王 鹅、鹅、鹅；曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 春晓 唐代诗人孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ 江南 汉乐府诗歌 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 敕勒歌 北朝民歌 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 风 唐代诗人李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 咏柳 唐代诗人贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 凉州词 唐代诗人王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 登鹳雀楼 唐代诗人王之涣 白日依山尽，黄河入海流。
李白《古朗月行》原文、译文、赏析
李白《古朗月行》原文、译文、赏析 古朗月行 唐李白 小时不识月，呼作白玉盘②。 又疑瑶台镜③，飞在青云端④。 [ 作者简介] 李白（701?762 ）唐代诗人。字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水附近）。少居蜀中，读书学道。25 岁出川远游，客居鲁郡。游长安，求取功名，却失意东归。至天宝初，春诏入京，供奉翰林。不久便被谗出京，漫游各地。安史乱起，入永王李?军幕；及永王为肃宗所杀，因受牵连，身陷囹圄，流放夜郎。后遇赦东归，客死当涂令李阳冰所。唐朝另一诗人白居易诗“但是诗人最薄命，就中沦落莫如君”，正是他寂寞悲凉身世的写照。但他以富于浪漫主义的诗歌反映现实，描画山川，抒发壮志，吟咏象情，因而成为光照千古的伟大诗人。 [注释] ①古朗行：《乐府诗集》作朗月行”乐府古题。 ②白玉盘：白玉做成的盘子。 ③瑶台：传说西王母居住的宫殿。 ④青云端：青云的顶端。 [说明] 这也是一首乐府诗。鲍照有《朗月行》。李白采用这个题目，故称《古朗月行》。此诗开始描写月亮的形状，然后用了一些关于月亮的传说。后面叹息月蚀后朗月不再可欣赏。这可能有所讽喻，有所指，但现在已不清楚到底是比喻什么事情了。 [译诗] 幼小的时候不知道明月为何物， 便称它为挂在天空中的白玉盘。 又怀疑它是瑶台上的一面镜子， 无缘无故地飞到了青云的顶端。 [赏析] 《古朗月行》原诗共16 句，这里是节选其中的前四句。这四句诗描写了儿童眼中的月亮，充满了浪漫而神奇的遐想。古往今来，月亮一直牵动人们的心。关于月亮还有一些美丽的传说，如玉兔捣药、吴刚伐桂、嫦娥起舞等，的确令儿童心驰神往。每个人都有童年，儿童富于幻想，对月亮更充满好奇心。 这四句诗就是李白幼小时对月亮的观感。“小时不识月，呼作白玉盘”，这两句主要从月亮的形体入手进行描摹的。月亮（指明月）是圆的，白玉盘也是圆的，有相似点，故可以打比方。月亮除了是圆的之外，还能发光（非科学意义上的），于是
《古朗月行》原文及翻译
《古朗月行》原文及翻译 导读：一、《古朗月行》原文 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(青云一作：白云)仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。 二、《古朗月行》原文翻译 小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。 又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。 月中的仙人是垂着双脚吗？月中的桂树为什么长得圆圆的？ 白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢？ 蟾蜍把圆月啃食得残缺不全，皎洁的月儿因此晦暗不明。 后羿射下了九个太阳，天上人间免却灾难清明安宁。 月亮已经沦没而迷惑不清，没有什么可看的不如远远走开吧。 心怀忧虑啊又何忍一走了之，凄惨悲伤让我肝肠寸断。 韵译 小时不识天上明月，把它称为白玉圆盘。怀疑它是瑶台仙镜，飞在夜空青云上边。 月中仙人垂下双脚？月中桂树多么圆圆！白兔捣成不老仙药，借问一声给谁用餐？ 蟾蜍食月残缺不全，皎洁月儿因此晦暗。后羿射落九个太阳，天上人间清明平安。
月亮沦没迷惑不清，不值观看想要离开。心怀忧虑不忍远去，凄惨悲伤肝肠寸断。 三、《古朗月行》作者介绍 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范例 《古朗月行》是李白的一首诗。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。下 面就是小编给大家带来的小学一年级语文《古朗月行》教案范例，希望能帮助到大家! 教学目标： 1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教材说明： 《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年 幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。 作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。 课前准备： 布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。 教学方法： 1.识字教学。 学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后 鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。 根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。“时”由熟字“日”加部 件“寸”构成; “识”由熟字“只”加部件“讠”构成; “台”由熟字“口”加部件“厶”构成; “作”由部件“亻”和“乍”构成。理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以 让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。 2.写字教学。 本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。如“台、古” 都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从 下撇起笔。
《古朗月行》吟诵教学
《古朗月行》教案 教学目标： 知识与技能：认识中国式阅读法--吟诵，初步感知平长仄短的规律。 能较自如地吟唱《古朗月行》。 过程与方法：以《古朗月行》入手，通过读、吟、舞伴随着手势节拍等方式喜欢上吟诵。 情感态度与价值观：了解中国古诗文中的吟诵，感受吟诵带来的快乐！将吟诵这颗种子种植于内心。 教学重点：通过《古朗月行》感受吟诵的快乐 教学难点：能按照平长仄短的规律正确吟唱 教学流程： 一、导入 1.教师导入语：孩子们参加了最美吟诵，谁来为大家吟诵一首你最拿手的古诗？ 2.教师设置情景，现场吟诵唱一首诗。 二、诵诗歌、吟诗韵 1.今天我们学习吟诵这首诗——（板书：古朗月行）读一遍，试题应该这样停顿《古/朗月行》什么是“朗月”呢？朗读是大声、响亮地读，另一种在诗中出现的朗会有明亮、光线充足的意思，朗月就是又大又亮的月亮，“行”通常我们怎么理解？在这里是指歌唱的意思，“朗月行”就是在哪里唱歌？（月亮下）在明亮的月亮下就得唱赞美月亮的歌。最后来理解下古，因为在李白之前有位著名的诗人写过，李白很喜欢这首诗、也喜欢这个题目，他也想用这个题目写首诗，为了表示他是向别人学习的，所以加了一个“古”字。（再读题目）题目告诉我们，这首诗就是可以吟唱的。 2．我们来回忆学习吟诵的步骤：（出示诗歌） 第一步是——为诗歌划分平仄（画平仄），还记得划分平仄的规则吗？（出示诗歌中的入声字、找出韵字）请你自己试着画一画吧！ 第二步，按平仄诵读，诵读时要注意“平长仄短、入短韵长、平低仄高”（指名学生诵读、齐诵读）
第三步，吟诵，吟诵时除了要注意“平长仄短、入短韵长、平低仄高”，还有一个很重要的规则是——依字行腔 3、自己试着按依字行腔的规则来吟（指名展示） 4、教师纠正，逐句教吟 “小时不识月，呼作白玉盘。”是什么意思呢？（请生说）小朋友的语气，很童真，很轻快。（教吟） “又疑瑶台镜，飞在青云端。”谁来理解一下，“瑶台镜”，传说中王母娘娘住瑶台，瑶台镜就是仙人用的镜子，所以才能“飞在青云端“，（教吟） “仙人垂两足，桂树何团团。“刚刚四句是写李白看到的月亮，这里又是再写什么呢？（在晚上观看月亮，可以先看到有仙人的两足开始慢慢地出现，接着一棵团团的大桂树也出现了。） “白兔捣药成，问言与谁餐？“接着写，又写到了什么？（月亮上的玉兔在捣什么？——药）白兔的药容易捣吗？终于把药捣好了，终于可以喘口气了，（教吟）长生不老药捣成了，该给谁吃呢？（教吟） 5、师示范吟诵，学生认真体会活泼跳跃，你觉得老师吟的节奏怎样？（好快乐的歌声呀 李白写好这首诗，怎样检验他写得好不好呢？他一定要诵出来，吟出来，好听，不仅我喜欢，大家一定也喜欢，所以诗人吟诵，情到深处，自然有体态，就像我们听歌听到深处，手舞足蹈似的，身体很舒适，和着韵律舞动起来。 在课堂上，我们也可以把我们的手舞动起来， 6、学生自行练习 7、指名展示、齐吟 三、拓展延伸 1、拓展欣赏《古朗月行》全诗。 2、师吟诵整首诗，学生感受旋律的起伏 3、拓展延伸，整首诗歌的 提出希望：每周去吟诵一首诗，我相信，你一定会真正的爱上古诗的。
小时不识月,呼作白玉盘《古朗月行》意思-赏析
小时不识月，呼作白玉盘《古朗月行》意 思|赏析 又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。 月中的仙人是垂着双脚吗？月中的桂树为什么长得圆圆的？ 白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢？ 蟾蜍把圆月啃食得残缺不全，皎洁的月儿因此晦暗不明。 后羿射下了九个太阳，天上人间免却灾难清明安宁。 月亮已经沦没而迷惑不清，没有什么可看的不如远远走开吧。 心怀忧虑啊又何忍一走了之，凄惨悲伤让我肝肠寸断。 韵译 小时不识天上明月，把它称为白玉圆盘。怀疑它是瑶台仙镜，飞在夜空青云上边。 月中仙人垂下双脚？月中桂树多么圆圆！白兔捣成不老仙药，借问一声给谁用餐？ 蟾蜍食月残缺不全，皎洁月儿因此晦暗。后羿射落九个太阳，天上人间清明平安。 月亮沦没迷惑不清，不值观看想要离开。心怀忧虑不忍远去，凄惨悲伤肝肠寸断。 作者：佚名 这是一首乐府。朗月行，是乐府古题，属《杂曲歌辞》。
李白有《古朗月行》鲍照有《朗月行》，写佳人对月弦歌。李白采用这个题目，故称《古朗月行》，但没有因袭旧的内容。诗人运用浪漫主义的创作方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象。诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。以白玉盘、瑶台镜作比喻，生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。呼、疑这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。这四句诗，看似信手写来，却是情采俱佳。然后，又写月亮的升起：仙人垂两足，桂树何团团？白兔捣药成，问言与谁餐？古代神话说，月中有仙人、桂树、白兔。当月亮初升的时候，先看见仙人的两只脚，而后逐渐看见仙人和桂树的全形，看见一轮圆月，看见月中白兔在捣药。诗人运用这一神话传说，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。然而好景不长，月亮渐渐地由圆而蚀：蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。蟾蜍，俗称癞蛤蟆；大明，指月亮。传说月蚀就是蟾蜍食月所造成，月亮被蟾蜍所啮食而残损，变得晦暗不明。羿昔落九乌，天人清且安，表现出诗人的感慨和希望。古代善射的后羿，射落了九个太阳，只留下一个，使天、人都免除了灾难。诗人在这里引出这样的英雄来，既是为现实中缺少这样的英雄而感慨，也是希望能有这样的英雄来扫除天下。然而，现实毕竟是现实，诗人深感失望：阴精此沦惑，去去不足观。月亮既然已经沦没而迷惑不清，就没有什么可看的了，不如趁早走开吧。这是无可奈何的办法，心中的忧愤不仅没有解除，反而加深了：忧
二年级上册课文《古朗月行》教案
二年级上册课文《古朗月行》教案 教学要求 1.学会6个生字。认识5个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字。朗读、背诵课文。 课前准备 1.布置学生观察月亮。 2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入新课 1.背诵李白的诗《静夜思》。(先指名背诵，再全班背诵。) 2.揭示课题。板书： 3 古朗月行。认读课题中的生字。注意 读准两个后鼻韵母的字。 3.介绍这首诗也是李白写的。 二、观察图画，范读课文。 1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形 状的?像什么? 2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文(教师巡回并指导) 要求： 1.借助汉语拼音反复读课文3遍。 2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。 四、读诗句，学生字。 1.检查古诗朗读情况。(指3-4名不同层次学生读) 2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。 齐读第一行诗：小时/不识/月， 3.诗人把月亮叫作什么?(齐读第三行) 教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石,或用实物举例)。认读“作”。(平舌音。作业的“作”就是这个字。) 指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊!把两行诗句连 起来读……，呼作/白玉/盘。 4.除此之外，他还把月亮看成什么了?(读第三行)指导：又 疑瑶台镜。认读“台” 5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆 台上，诗中说它怎么了?(读第四行。)指导：飞在/碧云/端。 五、朗读、背诵课文。 同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越 觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗?请听录音朗读。 1.反复朗读课文(先学生自由读，再指名读)
小学古诗：《古朗月行》原文译文赏析
小学古诗：《古朗月行》原文译文赏析 《古朗月行》 唐代：李白 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。(青云一作：白云) 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。 羿昔落九乌，天人清且安。 阴精此沦惑，去去不足观。 忧来其如何？凄怆摧心肝。 【译文】 小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。 又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。 月中的仙人是垂着双足吗？月中的桂树为什么长得圆圆的？白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢？ 蟾蜍把圆月啃食得残缺不全，皎洁的月儿因此晦暗不明。 后羿射下了九个太阳，天上人间免却灾难清明安静。 月亮已经沦没而迷惑不清，没有什么可看的不如远远走开吧。心怀忧虑啊又何忍一走了之，凄惨悲伤让我肝肠寸断。
【韵译】 小时不识天上明月，把它称为白玉圆盘。 怀疑它是瑶台仙镜，飞在夜空青云上边。 月中仙人垂下双足？月中桂树多么圆圆！ 白兔捣成不老仙药，借问一声给谁用餐？ 蟾蜍食月残缺不全，皎洁月儿因此晦暗。 后羿射落九个太阳，天上人间清明平安。 月亮沦没迷惑不清，不值观看想要离开。 心怀忧虑不忍远去，凄惨悲伤肝肠寸断。 【注释】 呼作：称为。 白玉盘：指晶莹剔透的白盘子。 疑：怀疑。 瑶台：传奇中神仙居住的地方。出处：《穆天子传》卷三：“天子宾于西王母，天子觞西王母于瑶池之上。西王母为天子谣曰：‘白云在天，山陵自出。道里悠远，山川间之。将子无死，尚能复来。’天子答之曰：‘予归东土，和治诸夏。万民平均，吾顾见汝。比及三年，将复而野。’”《武帝内传》称王母为“玄都阿母”。 仙人垂两足：意思是月亮里有仙人和桂树。当月亮初生的时候，先看见仙人的两只足，月亮慢慢圆起来，就看见仙人和桂树的全形。仙人，中国神话传奇中为月驾车之神，叫舒望，又名纤阿。 团团：圆圆的样子。
《古朗月行》 李白
《古朗月行》李白 古朗月行 小时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。 白兔捣药成，问言与谁餐? 蚀圆影，大明夜已残。 羿昔落九乌，天人清且安。 阴精此沦惑，去去不足观。 忧来其如何?凄摧心肝。 【译文】 小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。 又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。 月中的仙人是垂着双脚吗?月中的桂树为什么长得圆圆的? 白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢? 把圆月啃食得残缺不全，皎洁的月儿因此晦暗不明。 后羿射下了九个太阳，天上人间免却灾难清明安宁。 月亮已经沦没而迷惑不清，没有什么可看的不如远远走开吧。 心怀忧虑啊又何忍一走了之，凄惨悲伤让我肝肠寸断。 【赏】 这是一首乐府诗。“朗月行”，是乐府古题，属《杂曲歌辞》。 李白有《古朗月行》鲍照有《朗月行》，写佳人对月弦歌。李白采用这个题目，故称《古朗月行》，但没有因袭旧的内容。诗人运用浪漫主义的创作方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神
奇而含意深蕴的艺术形象。诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”以“白玉盘”、“瑶台镜”作比喻，生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。这四句诗，看似信手写来，却是情采俱佳。然后，又写月亮的升起：“仙人垂两足，桂树何团团?白兔捣药成，问言与谁餐?”古代神话说，月中有仙人、桂树、白兔。当月亮初升的时候，先看见仙人的两只脚，而后逐渐看见仙人和桂树的'全形，看见一轮圆月，看见月中白兔在捣药。诗人运用这一神话传说，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。然而好景不长，月亮渐渐地由圆而蚀：“蚀圆影，大明夜已残。”，俗称癞蛤蟆;大明，指月亮。传说月蚀就是食月所造成，月亮被所啮食而残损，变得晦暗不明。“羿昔落九乌，天人清且安”，表现出诗人的感慨和希望。古代善射的后羿，射落了九个太阳，只留下一个，使天、人都免除了灾难。诗人在这里引出这样的英雄来，既是为现实中缺少这样的英雄而感慨，也是希望能有这样的英雄来扫除天下。然而，现实毕竟是现实，诗人深感失望：“阴精此沦惑，去去不足观。”月亮既然已经沦没而迷惑不清，就没有什么可看的了，不如趁早走开吧。这是无可奈何的办法，心中的忧愤不仅没有解除，反而加深了：“忧来其如何?凄摧心肝。”诗人不忍一走了之，内心矛盾重重，忧心如焚。 这首诗，大是李白针对当时朝政黑暗而发的。唐玄宗晚年沉声色，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将擅权，把国家搞得乌烟瘴气。诗中“蚀圆影，大明夜已残”似是讽刺这一昏暗局面。沈德潜说，这是“暗指贵妃能惑主听”。(《别裁》)然而诗人的主旨却不明说，而是通篇作隐语，化现实为幻景，以蚀月影射现实，说得十分深婉曲折。诗中一个又一个新颖奇妙的想象，展现出诗人起伏不平的感情，文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出李白的雄奇奔放、清新俊逸的风格。
(完整版)七年级校本课程教案《走进唐诗》
走进唐诗 ●阅读目的 1 通过阅读活动，激发学生学习唐诗的兴趣。 2 通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。 3 在阅读中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。 ●活动准备 1 搜集、背诵唐代著名诗人的诗句。 2 搜集唐朝诗人的故事。 ●教学目标 1 激发阅读兴趣； 2 授予阅读方法。 ●教学过程 一谈话导入： 同学们，中国是一个诗的国家，唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每涌现出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气；浪迹天涯时不免生出“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀……读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，老师要和大家一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。 二走进唐诗，你吟我诵； 1 我最喜欢的一首唐诗(小组推荐，激情朗诵)。 2 我最喜欢的一句唐诗(自由发言,体现感悟)。 3 我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质，从中受到启发)。 三品位唐诗 [出示课件]： 1 到唐诗中赏雪景： ①李白《北风行》：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
②岑参《白雪歌送武判官归北》：忽如一夜东风来，千树万树梨花开。 ③柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 2 到唐诗中听鸟鸣： ①张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ②杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 ③孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 3 到唐诗中赏月： ①王维的《鸟鸣涧》：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣空涧中。 ②李白《古朗月行》：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 4 到唐诗中旅游： ①王维《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆 ①杜牧《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐 看牵牛织女星。 ②杜牧《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 ③孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 5 到唐诗中体验真情： ①王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ②高适《别董大》：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 四亲近唐诗： 唐诗的魅力远远不只这些,唐诗的背后更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关的逸闻趣事。 ①“推敲”一词的来历。 ②只要功夫深,铁杵磨成针； ③宋之问吟诗遇老虎； ④白居易进长安。
诗经月出白话文赏析
诗经月出白话文赏析 导读：【原文】 月出皎兮，佼人僚兮[1]；舒窈纠兮[2]，劳心悄兮[3]。 月出皓兮，佼人懰兮[4]；舒忧受兮，劳心慅兮[5]。 月出照兮，佼人燎兮[6]；舒夭绍兮，劳心惨兮[7]。 【注释】 [1] 皎：洁白。佼人：美人，“佼”同“姣”，音jiǎo，美丽、美好。僚：liǎo，美好的样子。 [2] 舒：缓慢。窈纠：yǎo jiǎo，迭韵连绵词，形容女子身段苗条，体态轻盈，柔美多姿。下文的“忧受”、“夭绍”都是形容女子体态优美的迭韵连绵词。 [3] 劳心：忧心。悄：qiǎo，忧愁的样子。 [4] 皓：明亮。懰：liǔ，美好的样子。 [5] 慅：cǎo，忧愁的样子。 [6] 照：明亮，作形容词。燎：liáo，指人妩媚明丽、光彩照人。 [7] 惨：通“懆”，音cǎo，忧愁不安的样子。 【译文】 多么皎洁的月光， 一位曼妙的姑娘。 她那轻盈的倩影
在我的心中荡漾。 多么明媚的月光， 一位婀娜的姑娘。 她那迷人的芬芳， 弥漫在我的心上。 多么美好的月光， 一位可人的姑娘。 撩拨着我的心房， 使我如此的忧伤！ 【鉴赏】 “江畔何人初见月？江月何年初照人？”（张若虚《春江花月夜》）如果把这里所说的“人”理解为审美的人，把这里所说的“月”理解为人的审美对象的月，那么是谁第一个用含情脉脉的审美的眼光观照月亮？是谁第一个在这冰冷的自然之物中发现了温情的诗意？是谁最先把它从“远在天边”拉到“近在眼前”，贴近人们的心灵？就作为审美意识的载体和结晶的文学作品来说，应是这首《月出》的作者。 每首诗都有自己的意境，自己的情调。中国古代咏月的诗篇真是积案盈箱，汗牛充栋，比如《古诗十九首》的“明月何皎皎”、“明月皎夜光”，初唐张若虚的《春江花月夜》，以及李白的《古朗月行》、杜甫的《闺中望月》，等等等等，不管它们如何变换着视角，变换着形式，变换着语言，但似乎都只是一种意境，一种情调，即迷离的意
《古朗月行》原文及翻译
《古朗月行》原文及翻译 本文是关于《古朗月行》原文及翻译，感谢您的阅读！ 一、《古朗月行》原文 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。(青云一作：白云)仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。 二、《古朗月行》原文翻译 小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。 又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。 月中的仙人是垂着双脚吗？月中的桂树为什么长得圆圆的？ 白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢？ 蟾蜍把圆月啃食得残缺不全，皎洁的月儿因此晦暗不明。 后羿射下了九个太阳，天上人间免却灾难清明安宁。 月亮已经沦没而迷惑不清，没有什么可看的不如远远走开吧。 心怀忧虑啊又何忍一走了之，凄惨悲伤让我肝肠寸断。 韵译 小时不识天上明月，把它称为白玉圆盘。怀疑它是瑶台仙镜，飞在夜空青云上边。 月中仙人垂下双脚？月中桂树多么圆圆！白兔捣成不老仙药，借问一声给谁用餐？ 蟾蜍食月残缺不全，皎洁月儿因此晦暗。后羿射落九个太阳，天
上人间清明平安。 月亮沦没迷惑不清，不值观看想要离开。心怀忧虑不忍远去，凄惨悲伤肝肠寸断。 三、《古朗月行》作者介绍 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
四年级上学期经典诵读教案
备课笔记 （2016-2017学年度第一学期） 学校：坡坝小学 年级：四年级 科目：经典诵读 教师：袁冬平 2016年9月1日 四年级经典诵读教学计划 （2016／2017学年第一学期） 一、指导思想: 为了创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围。通过背诵经典，让语言文字在儿童心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣。在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。积极参加学校开展的各项经典诵读活动，在实践中增长积累，提高学生文化与道德素质。 二、教学目标: 1、总体目标:通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们获得
主流文化的基本熏陶和修养。 2、具体目标: （1）培养小学生的注意力和记忆力。 （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。 （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 （4）培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。 （5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 三、诵读内容:古诗词 四、活动形式及方法： （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，就能成为一个诵读老师。（2）反复诵读，熟读成诵。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、想方法多听多念。只要熟读成诵，了解内容大概即可，而从中获得背诵的乐趣和成就感。 （3）每日利用早晨在校读10分钟。在学校由老师利用经典诵读课、课间背诵。也可以在每节课前由班干部带领读。 （4）每日回家后，再由家长带动诵读（亲子诵读）2分钟。
五、诵读措施: 1、采取多种形式，确保诗文诵读活动的质量。要采取多种方式调动学生学习积极性，通过办诗文黑板报、诗文图展、诗文手抄报、诗文朗诵会等来营造良好的学习氛围。 2、定期举行古诗文朗诵比赛、背诵比赛，情境写诗比赛，诗配画、背诗大王评选等。营造诗文学习的浓厚氛围，使该项活动积极健康地发展。形式多样，既让全体学生接受民族传统文化的精髓. 3、采取读、诵、记、背的方法，读熟了，背过了，再慢慢品味、感悟，品出滋味来，悟出道理来。 六、教学进度安排表：
一年级古诗及赏析
一、《江南》（汉乐府民歌） 江南可采莲，莲叶何田田， 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 1）背诵并默写《汉乐府·江南》。 _____________________________________________________________________ 2）请再写出两句描写江南风景的诗句。 _____________________________________________________________________ 3）理解重点词的含义：田田：可： 4）这是一首采莲歌，描写了；表达了采莲人心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。 5）看到碧绿的荷叶，你想到了哪些与荷花相关的诗，试着写一句 6）《乐府诗集》，是一首汉代。 这是一首优美的江南。诗中运用了的修辞手法。 7）从诗中你感受到这些鱼儿们是怎样的心情？你仿佛听见它们在说些什么？（100左右）民歌。 _____________________________________________________________________ 8）读着古诗，我们不免想起唐代诗人白居易写的《池上》中的诗句________________________________________________ 也不免想到宋代杨万里写的《晓出净慈寺送林子方》中的诗句 _____________________________________________________________________。9）诗中_____________________________________________________________________是
古朗月行
教学目标 1.正确、流利地朗读古诗。 2.认识9个生字：古、朗、行、时、识、呼、作、玉、台，认识一个偏旁：“十”。学习书写三个生字：古、行、玉。 3.初步体会诗人儿时对月亮充满稚气的认识。 学情分析 这是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其中前4行。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙与神奇。作为本板块的第一篇课文，学生对夜空非常好奇，所以，课上可以联系、唤起儿童的生活经验，更有利于丰富儿童的学习内容。 重点难点 1.识字与写字。指导书写，注意书写姿势和执笔方法，以及字的规范性。 2.正确、流利地朗读古诗。 4教学难点 “玉”、“行”的字理演变过程。体会诗人儿时对月亮充满稚气的认识。 5教学资源 插图、生字词语等ppt 6教学过程 一、谈话导入 出示夜空图片：你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。 唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的一首古诗《古朗月行》，板书课题。 二、初读感知 1.现在老师范读整首诗，大家听准字音、听准节奏。 2.借助拼音自读，读准字音，读准节奏。 3. 汇报重点字音，熟读生字字音。
三、解诗题并学习生字 1.从诗题中认识“古、朗、行”三个生字，并理解题目意思：古朗月行 古：我来说个字谜，你们猜，是诗歌题目中的哪个字? 一横一竖口，历史很悠久。-----古字。 对，你还有什么方法记住这个字？（加一加、组词说话法） 行：不同语境认识它的不同读音。银行、一行、行走旅行 朗：你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？ 看图填词语（）的填空（）课文歌声（）笑声（）秋月（） 2.引导理解“朗月”。 什么样的夜晚才会有明月？（晴朗） 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，再读课题——古朗月行。再读古诗。 四、随文识字 1.齐读第一句：小时不识月 谁能用自己的话说说这句话什么意思？识记生字“时、识”。 时和识，这两字是同音字，都念什么？虽然读音相同，字义却不同，你能区分清楚吗？他们各表示什么意思？ 时、识：分析结构法、联系生活实际法、组词法。 2.齐读第二句：呼作白玉盘 李白把月亮比作了什么？这就是白玉盘，就是白玉做成的盘子。为什么这么比喻呢？（形状、颜色一样，并散发光泽）生活中，你见过这些玉石雕刻的饰品吗？ 学习“玉”字。看字理图：甲骨文像一根丝绳串着四片宝石的薄片，丝绳上端为绳结。造字本义：用丝绳串起来的珍玩宝石。有的甲骨文简化成三片宝石和一根串绳，字形与“丰”字相
小学一年级语文《古朗月行》教案范例
小学一年级语文《古朗月行》教案范 例 《古朗月行》是李白的一首诗。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。下面就是给大家带来的小学一年级语文《古朗月行》教案范例，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《古朗月行》教案范例一 教学目标： 1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜”4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教材说明： 《古朗月行》是李白的一首诗，全诗16行，课文节选其前4行。诗句的意思是：年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。掌握本课生字，朗读、背诵课文是教学的重点。 课前准备：
布置学生在圆月的日子观看月亮，想象一下，它像什么。收集描写月亮的图片、儿歌、谜语。准备本课的生字卡片、月亮的放大图片、朗读课文的录音带。 教学方法： 1.识字教学。 学生在初读课文的基础上勾画出生字，反复读生字，读准字音，特别要注意“行”是后鼻音，“时”和“识”是同音字，“作”是平舌音。教师出示生字卡片，抽生检查，并随时纠正错误读音。 根据字形结构特点，采用部件结合法或熟字加部件法记忆字形。“时”由熟字“日”加部件“寸”构成; “识”由熟字“只”加部件“讠”构成; “台”由熟字“口”加部件“厶”构成; “作”由部件“亻”和“乍”构成。理解“台”的字义时，教师可手指讲台，明白“台”就是高平的建筑物，还可以让学生组词扩词，如：戏台、主席台、柜台等，积累词汇。 2.写字教学。 本课生字的间架结构有相似之处，可指导学生归类观察范字，练习写字。如“台、古”都是上下结构，这两个字下面的“口”在下半格居中。其余四个左右结构的字都是左窄右宽，两边不要分得太开。可重点指导“彳”的写法：上撇较短，下撇稍长，竖对准上撇中部，从下撇起笔。
诗经月出的赏析
诗经月出的赏析 导读：引导语：《月出》出自《诗经·陈风》，为先秦时代陈地汉族民歌，是一首歌月怀人的诗。以下是诗经月出的赏析，供各位参考。 【原文】 月出皎兮，佼人僚兮[1]；舒窈纠兮[2]，劳心悄兮[3]。 月出皓兮，佼人懰兮[4]；舒忧受兮，劳心慅兮[5]。 月出照兮，佼人燎兮[6]；舒夭绍兮，劳心惨兮[7]。 【注释】 [1] 皎：洁白。佼人：美人，“佼”同“姣”，音jiǎo，美丽、美好。僚：liǎo，美好的样子。 [2] 舒：缓慢。窈纠：yǎo jiǎo，迭韵连绵词，形容女子身段苗条，体态轻盈，柔美多姿。下文的“忧受”、“夭绍”都是形容女子体态优美的迭韵连绵词。 [3] 劳心：忧心。悄：qiǎo，忧愁的样子。 [4] 皓：明亮。懰：liǔ，美好的样子。 [5] 慅：cǎo，忧愁的样子。 [6] 照：明亮，作形容词。燎：liáo，指人妩媚明丽、光彩照人。 [7] 惨：通“懆”，音cǎo，忧愁不安的样子。 【译文】
多么皎洁的月光， 一位曼妙的姑娘。 她那轻盈的倩影 在我的心中荡漾。 多么明媚的月光， 一位婀娜的姑娘。 她那迷人的芬芳， 弥漫在我的心上。 多么美好的月光， 一位可人的姑娘。 撩拨着我的心房， 使我如此的忧伤！ 【赏析】 “江畔何人初见月？江月何年初照人？”（张若虚《春江花月夜》）如果把这里所说的“人”理解为审美的人，把这里所说的“月”理解为人的审美对象的月，那么是谁第一个用含情脉脉的审美的眼光观照月亮？是谁第一个在这冰冷的自然之物中发现了温情的诗意？是谁最先把它从“远在天边”拉到“近在眼前”，贴近人们的心灵？就作为审美意识的载体和结晶的文学作品来说，应是这首《月出》的作者。 每首诗都有自己的意境，自己的情调。中国古代咏月的诗篇真是积案盈箱，汗牛充栋，比如《古诗十九首》的“明月何皎皎”、“明
古朗月行
古朗月行 教案示例一教学目标：1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。教学过程：一、谜语导入1．同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：）二、揭题，范读课文。 1. 学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。2．范读古诗，注意读准字音。 3. 指名读，教师随机指导生字读音。4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。三、理解诗句，熟读成诵。1．读古诗，谈认识。读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。
（2）“呼”的意思是叫。（3）“识”的意思是认识。（4）“端”的意思是云彩的上面。（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）2．借图想象，感情朗读。（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？（2）听描述，想象诗的意境。晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么宁静、美好的景象啊！（3）边想象边诵读诗句。（4）指名读诗文，大家评议。3．背诵古诗。先同桌互背，再指名背诵，齐背。四、识记生字字形。1．自学生字。2．小组内交流。3．班内交流，指导“作、台”。五、指导书写生字。六、扩展：画一幅有关月亮的图画。 板书设计 教案点评: 古诗《》是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。教案中以谜语引入，激发学生学习兴趣。教学中借助图片，引导学生展开联想和想象，逐步理解诗句，达到熟读成诵的目的。 第1 2 页 教案示例二教学要求1．学会6个生字，会认5个新字。2．理解
古朗月行小班教案
古朗月行小班教案 【篇一：《古朗月行》典型课教案】 《古朗月行》典型课教案 实验小学西校区马淑兰 教学目标： 1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。 2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。 3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 重点难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。 资源准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬 夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展 开想象的翅膀。唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬 头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我 们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。 二、初读诗文，找出生字宝宝 1．大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？ 2．学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。 三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意 （一）指名学生读诗，读后及时评价指正。 （二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。 认识“朗”，并理解题目：古朗月行 1．你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？ 2．引导理解“朗月”。 什么样的夜晚才会有明月？（晴朗） 古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也 特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的 题目，并在前面加上一个“古”
字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。 认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。 1．这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？ 2．学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里 的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。 3．给“识”字组词。 4．李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。 认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。 1．出示“玉”，这个字和哪个字很相像？（区分：玉王）怎样在田字 格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。 2．给“玉”字组词。 3．李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗： 呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月 亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成 的盘子！ 4．那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出 惊讶赞叹的语气，然后再齐读。 学习剩下的两行诗 1．天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。 2．这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放 在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我 们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？ 3．我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读 后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示 范读。 四、整体感悟，指导背诵。 1．学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是 什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？ 不对！不对！它那样明亮，那 样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。