《生活中的透镜》教学设计_孙少辉

《生活中的透镜》教学设计洛阳市第四十九中学孙少辉

教材分析

本章内容的安排非常符合新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，主要介绍透镜的基础知识和凸透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分。凸透镜是照相机、投影仪等光学仪器最重要的组成部分，透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的。

《生活中的透镜》是在学生掌握了透镜的基础知识以后展开的，通过凸透镜在日常生活中应用的研究，能激发起学生对凸透镜成像规律的求知欲，利于下节课开展凸透镜成像规律的探究活动，因此在教学中起着承前启后的作用。照相机、投影仪、放大镜是日常生活中常用的光学仪器，这些仪器相关知识的学习可以使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识；在此基础上，让学生带着问题去探究凸透镜的成像规律，了解凸透镜成像规律的实际应用，感受“物理是有用的”，学生的探究热情会更高；在此过程中，对学生进行情感态度与价值观方面的教育也会更加顺畅、自然。

学生在通过实验探究得出凸透镜成像的规律后，可以回过头来再次研究照相机、投影仪和放大镜的成像原理，以加深认识。

本节课后的“动手动脑学物理”多是实践性活动，教学中要积极引导学生动手动脑，以培养学生的动手习惯和通过实验研究、解决问题的能力。

学情分析

初中学生有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，善于表现自我。此时学生接触物理知识一个月，已经能够初步感受到物理的有趣、有用，对于学习物理的方法——实验法也比较熟悉，但是学生有计划的实验和有目的的观察能力还没有形成，通过观察到的现象进行对比、分析、归纳、概括的能力还需要进一步训练。所以本节课的教学中需要给学生提供照相机等丰富的感性材料，让学生经历观察、分析的过程，通过引导使学生学会有目的观察，并将观察到的现象描述出来。

设计思想

1、初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识；

2、为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，努力实现三个转变：由重知识传授向重学生发展转变；由重教师“教”向重学生“学”转变；由重物理结论的灌输向重探究过程的体验转变。

教学目标知识

与技能

1．了解透镜在日常生活中的应用。

知道照相机、投影仪等光学仪器的2．基

本结构和原理。

教材

处理

重点：大气压强的存在与大

气压强的测量。

难点：托里拆利实验。

过程

与方法

1．经历制作模型照相机和用相机拍摄照

片的过程，了解照相机的成像原理。

2．通过观看投影片，了解投影仪的成像

原理。

3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主

要特征。

教师演

示器材

照相机、数码相机、模拟照

相机、投影仪（投影片）、

放大镜。

情感、态度与价值观1．通过对凸透镜在日常生活中应用的

研究，初步认识科学技术对于社会发展

和人类生活的影响, 建立将科学技术应

用于实际的意识。

2．通过模拟相机、水滴放大镜的制作和

使用，使学生获得成功的愉悦，激发对

科学知识的求知欲，使学生乐于探索自

然现象和日常生活中的物理知识。

3．使学生基本掌握照相机的使用，在用

相机摄影的过程中体验学习的乐趣，同

时培养学生的审美情趣。

学生分

组器材

制作模拟照相机的材料（两

个直径相近、长约15cm的

圆纸筒，焦距为10cm的凸

透镜、半透明塑料薄膜、胶

带纸）、玻璃片、胶头滴管、

盛水烧杯。

重点难点教学重点：

1、分析、归纳照相机、投影仪、放大镜的成像特点，掌握凸透镜的成像特点及应用；

2、制作模拟照相机，水滴放大镜，增强学生对透镜成像的感性认识。

教学难点：

1、凸透镜的成像特点及应用；

2、凸透镜成实像和虚像的主要特征。

教学方法

《新课程标准》指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学知识的主要途径。

本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法，培养学生的自学能力、探索能力以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。

学法上采取学生自主探究和小组合作学习的方法、实验探索法、观察法。通过自主探究和小组合作，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识，让学生在与他人的合作学习、探究过程中，提出自己的想法，分享他人的智慧，体验到合作学习的乐趣。在实验探究过程中，引导学生注意观察和归纳，培养学生的观察能力和归纳概括能力。

教学过程

教师活动学生活动媒体作用

时间

（分钟）

一、复习引入

透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜？凸透镜对光线有什么作用？

生活中人们经常使用照相机、投影仪、放大镜等光学仪器，你知道这些仪器有什么用途吗？

教师通过课件展示一组漂亮的照片，播放电影《十面埋伏》和《英雄》的片段。

同学们喜欢摄影和看电影吗？大家知道照相机和电影放映机的工作原理吗？本节课我们就来研究一下这方面的知识。

板书课题：生活中的透镜。

中间厚边缘薄的透镜

叫凸透镜；凸透镜对光线有

会聚作用。

照相机能够拍照片；投

影仪可以把投影片投影到

银屏上；放大镜可以把较小

的字体放大。

学生通过大屏幕观看

照片和影片。

创设情境，引

发动机；欣赏

审美，陶冶情

操。

3分钟二、新课教学

（一）照相机

1、照相机的结构和原理

教师出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。

教师播放课件，讲解照相机的原理：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。

2、想想做做：让学生动手制作模拟照相机。

教师出示做好的模拟照相机，简介其用法以后，请学生体验其“拍摄”效果。

教师指导学生自学P63模拟相机的制作方法。

教师结合课件中的模拟照相机制作视频强调制作要点：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。

教师：下面请同学们与自己的学习伙伴一起动手制作模拟相机，制作过程中要注意相互配合。

教师巡回指导，并提示：完成的小组把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像。

教师：请大家认真观察半透明薄膜上所成的像，思考以下问题：（1）照相机所成的像是缩小的还是放大的？

（2）照相机所成的像是正立的还是倒立的？

（3）照相机所成的像是虚像还是实像？

问题1和2比较容易，对于问题3

学生仔细观察照相机

镜头的形状，了解相机的基

本结构。

学生听讲。

学生体验模拟照相机

的“拍摄”效果。

学生自学教材相关内

容。

学生观看模拟照相机

制作视频。

学生两人一组动手制

作模拟相机，两人分工协

作，共同完成。

学生体验自制模拟照

相机的“拍摄”效果。

学生观察、思考。

呈现过程，形

成表象。

提供示范，正

确操作。

3分钟

15分钟

（二）投影仪

教师简单介绍投影仪的构造。

教师展示投影片，提醒学生注意投影片上人物的大小程度，然后把投影片放到投影仪上，放置时让投影片上的人物脚朝黑板，头向学生。

移开反光镜，打开投影仪电源开关，使光线直接射到天花板上，调节镜头，在天花板上得到清晰的像。

教师提示学生观察并思考：

（1）像是放大的还是缩小的（和投影片上的人物相比）？

（2）像是正立的还是倒立的（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）？

（3）像是虚像还是实像？

老师点评、讲解后，重新装好反光镜，把图案反射到墙壁上，让学生思考反光镜的作用。

教师借助多媒体课件介绍投影仪的工作原理。

简介：幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。

学生了解投影仪的结

构，重点观察其镜头。

学生观察投影片上人

物的大小和方向。

学生观察天花板上人

物的像。

学生通过观察，思考问

题的答案。

学生思考反光镜的作

用。

学生观看动画了解投

影仪的工作原理。

学生观看动画了解幻

灯机的工作原理。

呈现过程，形

成表象。

7分钟

（三）放大镜

让学生用凸透镜看书上的字，并思考以下问题：

（1）放大镜所成的像是放大的还是缩小的？

（2）放大镜所成的像是正立的还是倒立的？

教师讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的虚像，并且像与物体在同一侧。

提问：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜？

结合学生的回答简介水滴放大镜、水透镜、冰透镜，并让学生做成水滴放大镜看书本上的字。

学生通过观察，思考问

题的答案。

学生通过观察，思考问

题的答案。

学生观看课件后动手

制作水滴放大镜，并用水滴

放大镜观察课本上的字。

展示事例，开

阔视野。

5分钟

（四）实像和虚像

教师利用课件演示凸透镜成实像和虚像的情况，并简要介绍实像和虚像的成因。

思考：

（1）小孔成像现象中，所成的像是实像还是虚像，为什么？

（2）平面镜所成的像是实像还是虚像？

学生观看课件，进一步

了解凸透镜的成像特点。

学生回顾、思考。

演绎原理，启

发思维。

3分钟

（五）动手动脑学物理

第1、2题学生独立思考完成；

第3题由学生亲自探究，第4题具有一定的危险性，由教师在课堂上演示，学生认真观察并记录实验现象。

归纳总结，复

习巩固。

3分钟三、本节小结

教师：请同学们归纳出本节知识导图，并在小组内分享。

教师选出最佳作品进行展示后，再通过大屏幕进行小结。

教师利用课件出示相关题目，学生进行独立思考后，通过小组合作寻找答案。

学生在作业上完成本

节知识结构图的绘制。

学生独立思考后，通过

小组合作寻找答案。

归纳总结，复

习巩固。5分钟四、课外实践

1、用自制的模拟相机替同学“拍照”，并开展相关探索：

（1）要使所成的像更大一些，可采取什么措施？

（2）用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？

（3）什么因素决定着凸透镜能成不同类型的像？

2、观察凹透镜的成像情况，思考凹透镜在生活中的应用，并通过网络搜索相关资料验证你的结论。

学生自行思考、探究。

1分钟五、板书设计

生活中的透镜

一、照相机：成倒立、缩小的实像。

二、投影仪：成倒立、放大的实像。

三、放大镜：成正立、放大的虚像。

四、实像和虚像：

1、照相机、投影仪所成的像都是由光线会聚而成，可以用光屏承接，是实像。

2、放大镜所成的像不是实际光线会聚而成的，不能用光屏承接，是虚像。

附：课后练习题

1、下列不属于透镜在日常生活的应用的是（）

A、照相机

B、放大镜

C、投影仪

D、潜望镜

2、照相机的镜头相当于一个，来自物体的光经过照相机的镜头后会聚在胶卷上，形成一个的像。

3、手执一个凸透镜，在室内的白墙和窗户之间移动（离墙近些）在墙上能看见什么？

这个实验与哪一个仪器的原理非常类似？

4、如图：纸筒A的一端蒙了一层半透明纸，纸筒B

的一端嵌了一个凸透镜，两纸筒套在一起组成了一

个模型照相机，为了在A端得到清晰的像，要调整

AB间的距离，这时（）

A、眼睛应对着B端向筒内观察，看像是否清楚；

B、如果看近处的景物时像很清楚，再看远处的景物时，就该把B向外拉，增加AB间的距离；

C、应把A端朝着明亮的室外，B端朝着较暗的室内；

D、应把B端朝着明亮的室外，A端朝着较暗的室内；

5、放映幻灯片时，如果底片上插入的是“F”字，则屏幕上得到的放大的图像是字。

6、小明的叔叔在乡下种菜。今年暑假，小明到叔叔家度假。有一天，一场大雨过后，天空晴朗，叔叔让小明帮助一起赶快将塑料棚上的雨水清理干净。小明想，过一会，太阳一晒，雨水不就没有了吗？为什么叔叔这么急想要把塑料棚上的雨水弄干呢？请你帮助小明想想，叔叔这么做有什么道理吗？

附：学生学习评价表

1、全体学生是否积极参与教学全过程：

非常好（√）很好（）一般（）

2、学生思维是否活跃，发言是否积极主动：

非常好（√）很好（）一般（）

3、学生是否能在独立思考的基础上，通过小组合作解决问题

非常好（√）很好（）一般（）

4、学生间交往是否是多向的，学生是否积极参与小组讨论，分享自己的观点，评论别人发言：非常好（√）很好（）一般（）

5、学生在学习中是否有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获：

非常好（√）很好（）一般（）

6、后进学生对本节课知识技能的掌握情况：

非常好（）很好（√）一般（）

7、学生学习本节课还存在哪些问题？

8、学生存在问题的解决方法是什么？

六、教学反思

在强调学生自主、合作、探究学习的今天，我们既不能抱着多少年来形成的所谓经验不接受改革，也不能错误的认为传统的接受式学习一无是处。探究性学习可以提升学生的综合能力，有利于对知识的理解和记忆，但却费时、费力，没有接受式学习高效。试想如果我们不愿接受人类已有的研究成果，事事都要强调亲身体验，那么人类怎能快速进步。所以我们应该在合适的时间选择合适的学习方法，该探就探，该讲就讲，一节课可以采用多种教学方法，让它们有机结合起来形成一个完美和谐的整体。

教学方法的好与不好是相对的，教学方法必须与教师自身的素质和具体的学情相结合，教学方法没有万能的，也没有最好的，我们找不到两个完全相似的学生，也不会找到能适合任何学生的一种学习方法，教学方法的选择一定要立足于学生的实际，在具体的教育情境中随机应变——因为教育教学活动的最终目的是要让学生得到最大程度的发展。

七、专家点评

孙少辉老师这节课的设计方案基于详尽的学情分析和准确的教材把握，充分考虑到了八年级学生的心理特点和学科基础，充分体现出新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，教学内容贴近生活，给学生的探究带来了极大的兴趣，也给我们留下深刻的印象。他的教学语言风趣、幽默，语调抑扬顿挫，有很强的亲和力，使学生在轻松愉快的氛围中探究新知识，具有表演艺术家的风度；精心制作的课件图文并茂，导航流畅，媒体运用时机、运用方式把握得很好，图片和视频营造出的情境牵动着所有学生的心弦，生动的Flash 动画化抽象为直观，将不易见、不可见的信息生动地呈现在学生眼前，很好地突破了教学难点，把本节课的设计理念发挥到了极至，值得大家学习，也为我们今后的教改提供了很多值得借鉴的东西。

八年级物理上册第五章第2节生活中的透镜导学案新版新人教版(2)(2019~2020学年度)

第二节生活中的透镜导学案 学习目标： 1：了解透镜在日常生活中的应用 2：理解照相机、投影仪、放大镜的工作原理 3：掌握凸透镜成实像和虚像的主要特征 学习重点： 照相机、投影仪、放大镜的成像规律 学习难点： 实像和虚像的主要特征 课前预习： 1．照相机的结构：其镜头相当于一个________，胶卷相当于______． 2．照相机的成像特点：相对于物体来说，像是______、______的______像． 3．投影仪的结构：其镜头相当于一个________，平面镜是用来__________________． 4．投影仪的成像特点：相对于物体来说，像是________、________的______像． 5．放大镜的原理：放大镜实质是一个短焦距的______透镜． 6．放大镜的成像特点：相对于物体来说，像是______、______的______像． 7．由实际光线会聚而成的能在光屏上呈现的像是______像；由实际光线的反向延长线相交而成的不能在光屏呈现的像是______像；凸透镜成实像时，物像______侧；成虚像时，物像______侧．(填“同”或“异”) 合作探究： 一、照相机： 1.自学课本P94－95照相机。 （1）仔细观察图5.2－1，发现照相机的镜头相当于一个_______镜，胶卷相当于_______，来自物体的光经过这个镜后会在胶卷上形成一个立、像。 （2）比较物体、像到镜头的距离，会发现物距_____像距。

（3）观察物体和像位于镜头的____侧（填同侧、异侧）。 （4）现在生活中常使用数码相机，是用一种电荷耦合片代替胶片，把信号转换成电信号，从而方便记录物体的像。 2. 课后活动：制作模型照相机 （1）做一做将大纸筒的一端嵌上一个焦距为5—10cm的凸透镜，另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸，把两个纸筒套在一起，就做成了一个模型照相机。 （2）看一看拿起你做的照相机，对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸的距离，你看到了什么？把你看到的像描述一下并展示给同学们。 二、投影仪 1、自学课本P95 投影仪，认真观察图5.2—3。 （1）投影仪的构造有：光源、镜头、反光镜、屏幕和投影片． （2）投影仪的镜头相当于一个____镜。 （3）物体经投影仪成立、像，像和物体位于镜头的____侧（填同侧、异侧），比较物体、像到镜头的距离，会发现物距_____像距（填大于、小于）。 （4）平面镜的作用是。 （5）为了能使人们看到正立的像，投影片应该如何放置？ （6）面对幻灯机幕布，将印有“h”字样的幻灯片正插入框中，调节镜头后，在幕布上出现的画面应该是（） （7）要使幻灯片在幕布上的清晰象更大一些，则应该将（） A．幻灯机靠近幕布，把镜头略向后移动B．幻灯机向后离幕布远些，把镜头略向后移 C．幻灯机靠近幕布，把镜头略向前移动D．幻灯机向后离幕布远些，把镜头略向前移 三、放大镜

5-2生活中的透镜学案

教学目标：1．了解透镜在日常生活中的应用2．知道凸透镜成像时，物到透镜的距离与像大小的关系3．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理． 教学重难点：凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距大小的比较． 环节一：仔细阅读，分析思考，回答下列问题： 回顾本节的学 习过程和所学 的知识，填写 下列表格： 环节二： <一>照相机： 照相机的镜头相当于一个．物距（u）是指，像距（v）是 指，两者的关系：（针对图甲用心体会一遍）．仔细观察图甲和演示可发现照相机成的像比物体要，和 物体比较是立的，由于胶片上的像是实际 光线会聚成的，因此，照相机成的是像．所 以照相机成的像是（正立或倒立）、 （放大或缩小）、（实像或虚像）．分析 图甲的情形可知：照相机所的像与物在凸透镜的侧；要使胶片上得到的像更大些，应 该． <二>投影仪：投影仪是利用来成像的．物距（u）是指，像距（v）是指，两者的关 系：（针对图5.2—4用心体会一 遍）．仔细观察图图5.2—4和演示可发现投影仪 成的像比物体要，和物体比较是立的， 由于屏幕上的像是实际光线会聚成的，因此，投 影仪成的是像．所以投影仪成的像是 （正立或倒立）、（放大或缩小）、（实像或虚像）．分析图5.2—4的情形可知：投影仪所的像与物在凸透镜的侧；为了使屏幕上的 像看起来是正立的，应该将投影片插；要使屏幕上 得到的像更大些，应该．平面镜的作用 是． <三>放大镜：放大镜是，能使物体成（放大或 缩小）的像，但这个像与照相机和投影仪所成的像是不同 的，它是（倒或正）立的（实或虚）像，并且像与物体在凸透镜的侧． <四>实像和虚像：实像总是立的，虚像总是立的；实像（能或不能）用光屏承接，虚像（能或不能）用光屏承接；实像和物体在透镜的侧，虚像和物体在透镜的侧．环节三：随堂练习： 1．在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字___(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个___镜，它成的是____、____、____像．2．投影仪中投影片上的字或画相当于______，通过凸透镜成像时，得到的一个倒立、__的___像．我们所看到的像是正立的,是应为投影片是____(选择正或倒)放的． 3．现在许多人在旅游时都喜欢使用一种小型自动照相机，俗称“傻瓜机”．这种照相机只需对着要拍摄的景物，不用调焦和光圈，只要按一下快门就能拍下所需的照片． （1）照相机的“镜头”相当于一个．（2）“软片室”内放置的是什么？．（3）照相机所成的像是怎样的？． 4．下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是Ａ．凸透镜只能成实像Ｂ．凸透镜只能成虚像Ｃ．凸透镜只能成放大的像Ｄ．凸透镜既能成实像，又能成虚像 5．手持凸透镜在人眼和课本上的字之间移动，下列说法正确的是 Ａ．凸透镜在任何位置都能看到字放大的像Ｂ．凸透镜在离课本较远时，才能看到字放大的像Ｃ．凸透镜在离课本较近时，才能看到字放大的像 Ｄ．无论凸透镜放在什么位置都不能看到字放大的像 6、照相机成的是：______、_______、______像；投影仪成的是_____、_______、________像。透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字___(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个___镜，它成的是____、___、___像。 7、下面是对凸透镜成像的说法，其中正确的是：( )A．凸透镜只能成实像B．凸透镜只能成虚像C．凸透镜只能成放大的像D．凸透镜既能成实像，又能成虚像 8、窗台上放着装有水的圆形玻璃缸，太阳光透过玻璃缸射到屋内窗台下的桌面上，发现桌面上的光斑比窗外地面上的太阳光亮，下列解释中错误的是：( ) A．凸透镜对光线有会聚作用B．装有水的圆形玻璃缸相当于凸透镜 C．水对光线有会聚作用D．装有水的圆形玻璃缸相当于凹透镜 9、手持凸透镜在人眼和课本之间移动，下列说法正确的是：( )A．凸透镜在任何位置都能看到课本放大的像B．凸透镜在离课本较远时，才能看到课本放大的像C．凸透镜在离课本较近时，才能看到课本放大的像D．无论凸透镜放在什么位置都不能看到课本放大的像 10、如图所示四种情景中，由于光的直线传播形成的是：( ) A B C D 11、用水彩笔在磨砂电灯泡的侧面画一个你所喜爱的图案(这时不要接通电源)，然后接通电源，拿一个凸透镜在灯泡和白墙之间移动，能不能在墙上得到所画图案的像？有几个位置可以使凸透镜在墙上成像？像是放大的还是缩小的？是正立的还是倒立的？

八年级物理上册 5.2 生活中的透镜导学案3(新版)新人教版

八年级物理上册 5.2 生活中的透镜导学案3(新 版)新人教版 5、2生活中的透镜学习目标： 1、了解透镜在日常生活中的应用。 2、掌握照相机、投影仪（幻灯机）、放大镜的成像特点 3、掌握实像和虚像的主要特征课前复习： 1、边缘厚中央薄的是透镜。 边缘薄中央厚的是透镜 2、通过凸透镜和凹透镜光心的光线传播方向。 3、透镜对光的作用： 凸透镜对光起作用。 凹透镜对光起作用。合作探究：一、照相机：观察课本94页图 5、2—1回答 1、照相机前面的镜头是镜？ 2、照像时，在底片上所成的像比被拍摄的景物大还是小？ 3、像是正立的还是倒立的？ 4、像和物与凸透镜的距离谁大？ 对应练习：１、某人照完半身像，想再利用同一个照相机照一张全身像，这时他应该离相机远些还是近些？同时调节调焦

环，使胶片远离镜头还是靠近镜头？分析：从拍半身像改为拍全身像，实际上像 了，此时像距应该，同时增大物距（人和照相机之间的距离）。（填＂缩小＂或＂放大＂）答：人应该相机，同时使胶片 镜头。（填＂远离＂或＂靠近＂）２、晓晨同学在校门前给全班同学照集体像，发现两边的两个同学照不上，请帮助他解决这个问题。答： 、二、投影仪：自主学习：（小组合作参照课本Ｐ95知识） 1、投影仪上安装的是什么透镜？ 2、幻灯片与投影幕上的像哪个大，哪个小？ 3、哪一段是物距，哪一段是像距？ 4、为使银幕上获得的像是正立放大的像，幻灯片应如何放置？ 5、平面镜的作用是。 6、要使投影幕上的像大一些，应如何调节投影仪？ 对应训练： 1、面对幻灯机幕布，将印有“h”字样的幻灯片正插入框中，调节镜头后，在幕布上出现的画面应该是（） 2、要使幻灯片在幕布上的清晰象更大一些，则应该将（） A、幻灯机靠近幕布，把镜头略向后移动 B、幻灯机向后离幕布远些，把镜头略向后移

生活中的透镜 学案 doc

3.2生活中的透镜学案 学习目标： 1．了解透镜在日常生活中的应用。 2．知道照相机、投影仪（幻灯机）、放大镜的成像特点。 3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 学习重点：照相机、投影仪（幻灯机）、放大镜的成像特点。 难点：理解实像和虚像。 知识回顾： 1、透镜对光的作用：凸透镜对光有作用。凹透镜对光有作用。 2、作图：透镜的三条特殊光线 自主学习： 一、照相机 动手做一做：模拟照相机：拿一凸透镜对着窗外的景物，在透镜的另一侧放一光屏，移动透镜到光屏的距离，直到光屏上出现一清晰的像，观察成像情况。 照相机的镜头相当于一个___________，底片相当于________。照相时，物体离镜头_____（远、近），像离镜头（远、近），像是_________(正立、倒立)、_________(放大、缩小)、_________(实像、虚像). 二、投影仪、幻灯机 投影仪的镜头相当于一个___________，物体离镜头比较_____（远、近），像离镜头比较（远、近），像是_________(正立、倒立)、_________(放大、缩小)、_________(实像、虚像). 平面镜的作用是________________________________。 放映投影仪时，要想使银幕上出现放大的“F”字母，投影片的正确插法是图中的（） 三、放大镜 用凸透镜看书上的字，说出看到的情况。 放大镜就是一个________，用放大镜看书上的字时，放大镜离物体______，放大镜成的像是_____________________的。

四、 实像和虚像 实像：是由实际光线会聚而形成的，实像能呈在光屏上。 虚像：不是由实际光线会聚而形成的，而是由反射光线或折射光线的反向延长线交于一 点而形成的，虚像不能呈在光屏上。 凸透镜成实像的原理： 凸透镜成虚像的原理： 自我检测 1. 在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的 字_______(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个_______镜，它成的是_______、_________、________像。

生活中的透镜 教案

第五章透镜及其应用 第2节生活中的透镜 1课时新授课 枣庄市实验学校物理教师孔翔 使用日期：2012年12月 9 日 【教学目标】 知识与技能 1.了解凸透镜在生活中的广泛应用。 2.知道照相机，投影仪和放大镜成像特点，以及物体和像的大致位置关系。 过程与方法 1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感态度与价值观 1.通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生求知欲，有将物理知识应用于实际的意识。【教学重点】 通过观察、制作和探究，学生在头脑中形成放大镜、照相机、投影仪成像的丰富、具体的感性认识。 【教学难点】 利用“三条特殊光线”绘制凸透镜成实像和虚像的光路图。 【教学准备】 1.PPT课件 2.教师演示器材：实物照相机、模型照相机、投影仪、投影片、放大镜 3. 学生分组器材：放大镜、模型照相机材料（两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带）火柴、蜡烛、装有水的小烧杯、胶头滴管 【教学过程】

手摸放大镜感知（或观察）回答：凸透镜 观察感知像：放大 观察感知像：正立

【指导制作模型照相机】 1.每小组提供的器材： 两个直径相近的圆纸筒，一个f=10cm的凸透镜、半透明薄膜、胶带、火柴、蜡烛、装有水的小烧杯

3. 把两个圆纸筒套在一起。 学生操作现象预设： 观察到倒立缩小的实像像距小于物距 学生动手操作探究感悟： 小组内交流总结： 3.凸透镜靠近蜡烛，同时薄膜远离凸透镜。

把投影仪上的平面镜取下，把画有带 箭头的投影片（或放一支笔）放到载物台 上，记住箭头的方向。 学生体验观察：

制作个人简历教案

项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。

合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业

第三节生活中的透镜导学案(陈)

第六章常见的光学仪器 第3节生活中的透镜 班级姓名 一、学习目标： 1．了解透镜在日常生活中的应用。 2．知道投影仪、照相机、放大镜的成像原理和作用。 3．知道凸透镜成像时，物到透镜的距离与像大小的关系 4．介绍显微镜、望远镜的发展和功能的增强，认识科技对人类生活和社会发展的重要性。 二、学习重点： 凸透镜成像的几种应用的主要特征，物距与像距大小的比较，像的大小的调节 三、学习难点： 生活中的透镜成像的主要特征，其物距与像距，像的大小的调节。 四、学习过程： 活动一：回顾知识、自主预习 填表：凸透镜的成像规律： 活动二：合作探究---幻灯机和投影仪： 物距2f＞u＞f，像距v＞2f，成倒立放大的实像。 自学课本P11页“幻灯机和投影仪”部分内容，仔细观察上图以及课本11图6-14，分析思考，回答下列问题：

①投影仪是利用来成像的．物距（u）是指的距离，像距（v）是指的距离，两者的大小关系：。 ②投影仪成的像比物体要，和物体比较是立的；屏幕上的像是实际光线会聚成的，所以，投影仪成的是像。 ③投影仪成的像是（正立或倒立）、（放大或缩小）、（实像或虚像）． ④投影仪所的像与物在凸透镜的侧；为了使屏幕上的像看起来是正立的，应该将投影片插；要使屏幕上得到的像更大些，应该。 物距u＞2f，像距f＜v＜2f，成倒立缩小的实像 自学课本P12页“照相机”部分内容，仔细观察图6-16，分析思考，回答下列问题：

活动四：合作探究---放大镜 1.学生活动：做一做---观察、使用放大镜。 A.用擦镜纸垫着摸镜面，它中间、边缘，它是镜。 B.用放大镜观看课本上的字，并不断改变字体与放大镜的距离，思考： （1）你看到的字体有什么变化：(注意比较像的大小、倒正、虚实) ； （2）文字离凸透镜多远才观察到放大的像？；并且离文字越远，像越 活动五：合作探究---显微镜和望远镜 阅读教材第12—13页“显微镜和望远镜部分“内容并观察图6-19，了解显微镜和望远镜的知识，并填写下列内容 五、达标检测： 1．凸透镜是许多光学仪器的重要元件，可以呈现不同的像。应用凸透镜，在照相机中成、立的像；在投影仪中成、立的像；而直接用凸透镜做放大镜时，成、立的像。可见，通过凸透镜成什么性质的像，取决于。 2．在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字_______(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个_______镜，它成的是 _______、_________、________像． 3．一个凸透镜的焦距是10厘米，若用它观察邮票上的小字，则邮票到透镜的距离应_________10厘米（选填“小于”、“大于”或“等于”）。

人教版-物理-八年级上册-第二节生活中的透镜__学案

第二节生活中的透镜__学案 课前复习： 通过上一节的学习，我们已经掌握了两种透镜的有关知识．下面请同学们回忆一下，回答以下问题： 1、边缘厚中央薄的是透镜。边缘薄中央厚的是透镜 2、通过光心的光线传播方向。 3、透镜对光的作用：凸透镜对光起作用。凹透镜对光起作用。 学习目标： 1．了解透镜在日常生活中的应用。 2．掌握照相机、投影仪（幻灯机）、放大镜的成像特点 3．掌握实像和虚像的主要特征 合作探究： 实像与虚像的区别： 实像是实际光线会聚而成的，可以用屏接到，当然也能用眼看到，都是倒立的。 虚像不是由实际光线会聚成的，而是实际光线的反射光线或折射光线的反向延长线相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的 1.照相机： 想想做做 动手制作模拟照相机方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。 制作完成后，把模拟照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答： 问题1．像是正立还是倒立？像是缩小还是放大？像是虚像还是实像？ 2.投影仪： 观察投影仪，着重观察镜头，了解其构造

问题2：像是正立还是倒立？（以像上人物头脚朝向和投影片上人物头脚朝向比较得出）像是放大还是缩小（和投影片上的人物相比）；像是虚像还是实像？ 投影仪上的平面镜的作用是什么？ 3.放大镜： 用凸透镜看书上的字，说出看到的情况： 问题3：字是正立还是倒立？字是放大还是缩小？ 课后思考与实践： ①用自制的模拟相机替同学“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？ ③请你利用凸透镜制成一种有用的装置，说明制作方法和用途。 ③将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。 ④用放大镜以不同的距离看物体，是否都是放大的？ ⑤根据④中你所看到的现象，你能提出什么问题？可以用什么方法解决你提出的问题？ 小结： 1、照相机的镜头相当于，来自物体的光经过照相机镜头后在胶片上，成________________像。 2、投影仪的镜头相当于，来自投影片的光通过凸透镜后成像，再经过平面镜，使屏幕上成像。 3、放大镜成像。 当堂训练： 1、照相机、投影仪和放大镜它们用的透镜分别是：________、________、

生活中的透镜 教案设计

生活中的透镜 教 案 设 计 岳西县中关中心学校南岳初中程伙

《第二节生活中的透镜》教案设计 岳西县中关中心学校程伙（男中二本科） 〒教学目标〓： 一、知识与技能 了解透镜在日常生活中的应用。 二、过程与方法 1、经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2、能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。 三、情感态度与价值观 1、通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 3、初步建立将科学技术应用于实际的意识。 〒教学重点〓 通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感 性认识。 〒教学难点〓 弄清楚照相机、投影仪、放大镜的大致构造及成像性质。 〒教材分析〓 本节内容主要是使学生对生活中的透镜及其成像情况有一个感性认识，同时也为第三节凸透镜成像的规律的探究做好了准备。照相机成倒立缩小的实像，投影仪成倒立放大的实像，放大镜能正立放大的虚像，从而知道凸透镜成像的特征有哪些，这样在探索过程中学生也就能充分利用已有的知识来

分析，对比实验数据，更容易得出正确的结论。 〒学情分析〓 本节内容与生活联系尤为密切，很多学生头脑中都有丰富、具体、生动的感性知识。因此在教学过程中，老师只需适当点拨提醒，学生就能较好地掌握。照相机模型的制作，不仅巩固了其原理，还能提高物理学习的兴趣，也能很好的锻炼学生的动手能力。 〒教学方法〓 观察法、分析法、讨论法。 〒教具准备〓 照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、纸筒、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、毛玻璃，多媒体。 〒课时安排〓 1课时 〒教学过程〓 板书第二节生活中透镜 （播放幻灯片1 生活中透镜） 『导入新课』 现在的人们每逢过时过节、外出游玩或一些特殊的日子，总喜欢留影作纪念。用照相机拍出喜庆的场面、美丽的风光或特别的时刻，再通过照片来回味。对照相机大家一定不陌生，哪些同学会用照相机或使用过照相机的，请举手告诉我？（学生举手回答）好！我们同学个个动手能力强，了不起！那么照相机为什么可以拍摄出风景、人物呢？你们想了解它吗？

5.2 《生活中的透镜》 导学案

《3.2生活中的透镜》学案 学习目标： 1．了解透镜在日常生活中的应用。 2．知道凸透镜成像时，物体到透镜的距离与像大小的关系。 3．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 重点难点：凸透镜成像的几种情况的主要特征；凸透镜所成实像和虚像的特点。 学具准备：照相机、投影仪、放大镜、挂图。 学习过程： （二）情景导入： 让大家欣赏一些运动会时拍摄的照片和一段电影视频。同学们都喜欢，顺势提问：那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？我们这节课就来学习相关的知识。 （二）探究新知： 1、照相机 （结合实物、挂图、课本第一自然段）了解照相机的结构及其各部分作用。 讨论交流：①我们所用的照相机拍摄景物时，在胶片上所成的像有什么特点？ ②怎样调节，可使胶卷上的像变大？ 想想做做：结合教材63页同学们协作动手制作模型照相机。制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸 筒内。 制作完成后，同学们把模型照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜 上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：

（1）像是缩小还是放大？ (2) 像是正立还是倒立？ (3) 像是虚像还是实像？（可根据进入眼中的光线是否来自像点进行判断） 2、投影仪 （结合实物、课本）了解投影仪的主要构造。 做一做：去掉反光镜，让像直接成在天花板上，观察天花板上像的大小、正倒，并回答：1、使用投影仪时，那段距离是物距；那段距离是像距？物距与像距相比，谁大谁小？ 2、物、像哪个大、哪个小？ 3、根据平面镜成像的特点，要满足以上物像大小的关系，物距、像距应有什么样的关系？ 4、为了能使人们看到正立的像，投影片应该如何放置？ 5、如果希望像变得大一些，而且还要保持清晰，我们应该采取哪些措施？ ⑥安装上反光镜的作用是什么？（可再装上反光镜比较一下）

八年级物理上册 第五章 第二节 生活中的透镜导学案 (新版)新人教版

八年级物理上册第五章第二节生活中的透镜导学案（新版）新人教版 1、认识凸透镜的成像性质。 2、了解透镜在日常生活中的应用及各自应用原理。 3、理解实像和虚像。学习重点：凸透镜的成像性质在日常生活中的应用及各自应用原理导学方法：观察讨论法课时：1课时导学过程：课前导学： 1、凸透镜、凹透镜对光的作用 2、画出凸透镜、凹透镜对三条特殊光线的折射路径。课堂导学： 1、照相机（1）基本构造（观察照相机）①镜头相当于一个________；②镜头后，照相机底部安放有________，它的作用（记录）。③还有快门（控制）；④光圈（控制）；⑤调焦环（调节）。（2）成像特点物体离照相机镜头________，成像记录的胶卷离镜头________，看到的像是________，________。 2、投影仪（1）基本构造（观察投影仪）①投影仪上有一个相当于________；②成像________；③镜头下有一个放投影片台面；④平面镜（取下平面镜感知作用并观察天花板上的成像特点）改变光的传播方向（使之在屏幕上成像）。（2）成像特点：成像特点是：

3、放大镜（1）放大镜就是一个________。（2）使用体验其成像特点：透过镜看到物体的那边有一个、的像。 4、实像和虚像（1）实像：光通过凸透镜射出后会聚在那里所成的像，并能使胶片感光记录下来（光屏承接得到像）。例：照相机和投影仪所成的像。特点：实像与物体分居凸透镜的两侧。倒立的体验凸透镜成实像：学生画成实像光路。（2）虚像：通过凸透镜射的光没有会聚，人眼逆着出射光的方向看去，感到光是从放物一侧成虚像发出的（出射光线的反向延长线会聚成的像）光屏承接不到，也不能使胶片感光。例：平面镜所成的虚像，放大镜所成的虚像。特点：物体和虚像位于凸透镜同侧，正立的。体验：凸透镜成虚像，学生画成虚像光路。教师引导、学生自我小结： 课堂练习： 1、小明同学用镜头焦距为6cm的普通照相机给小芳同学照相，按快门时不小心将中指的指尖触摸到镜头一小部分，这张照片上能不能有小明同学指尖清晰的像？并说明理由。 _________________________________________________________ ______________ _________________________________________________________ ______________ 2、老师上课时经常用到投影仪，如图所示，关于投影仪的使用以下做法中合理的是（）

新人教生活中的透镜学案

课题：5.2生活中的透镜 命题人：王婷审核人： 课堂笔记： 一．照相机 1.照相机的工作原理是。 2.照相机的镜头相当于一个来自物体的光经过这个镜后会聚在胶卷上形成被照物体的、 的像(选填“正立”或“倒立”“放大”或“缩小”)。 3.比较物体和像到镜头的距离，会发现物体到镜头的距离(物距)_____像到镜头的距离（像距）。（选填“大于” 或“小于”） 4.观察物体和像,它们位于镜头的____ 。(选填“同侧”或“异侧”) 5.物体离镜头越远，所成的像越小；反之，则成的像。 典型例题： 1.拍摄近的景物时，镜头往，离胶片一些；拍摄远的景物时，镜头往，离胶片一些。 2.如图2所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是（） A.照相机使用的是凸透镜 B.照相机使用的是凹透镜 C.所成的像是正立、缩小的实像 D.所成的像是倒立、缩小的虚像 图 2 3.改革开放30年来，我国人民的生活水平得到迅速提高，照相机、摄像机已经进入了普通家庭，它们的镜头相 当于一个________透镜，拍摄时所成的像是倒立的________（选填“虚”或“实”）像。 4.在拍摄一座楼房时，已调节好照相机的距离，突然从取景框中发现楼房上左、右的两个屋角都没有在框内， 要拍摄一张完整的像，则需要（） A 调节暗箱的长度 B 将相机向后移动一段距离 C 将相机向后移动一段距离，同时暗箱缩短一些 D 将相机向后移动，暗箱的长度稍微增大一些 二．投影仪 1.投影仪的镜头相当于一个____镜。 2.将投影片“F”放在投影仪的载物台上,显示出的像的大小、正倒将会如何? 3.物体经投影仪成立、的像,像和物体位于镜头的___侧,比较物体、像到镜头的距离,会发现物 距_____像距。凸透镜离投影片越近，所成的像越，反之越。 4.平面镜的作用是什么 . 5.为了能使人们看到正立的像投影片应该如何放置? . 典型例题 1.使用投影仪时，要想使像大一些，就要幻灯片到镜头的距离，同时屏幕到镜头的距离。(友情 提示：物近像远像变大) 2.如图所示是幻灯机的工作原理图．幻灯机的镜头相当于一个镜．为了 使观众看到正立的像，幻灯片要(填“顺着"或“倒着")插入架上．用强 光照射幻灯片，幻灯片上的画面在屏幕上形成像(填“实”或“虚”)。 3.物体通过凸透镜可以在光屏上形成倒立放大的实像，下列哪个光学仪器应用了 这种成像原理 ( ) A．照相机B．放大镜C．幻灯机D．汽车后视镜 4.电影放映机的放映原理与投影仪大体相似，是利用成像制成的，只是它放映的不是单张的 片，而是连续的电影胶片，这样在屏幕上就出现了活动的画面

6.3生活中的透镜教案

课题：6-3 生活中的透镜 主备课人：尚林之使用人：使用时间：2014 【学习目标】 认真阅读课本第10、11页,4分钟后回答下列问题： 1.图6-14中哪一段距离是物距，哪一段距离是 像距？物距大还是像距大？像放大还是缩小？ 2.投影仪在实际使用中会用一个平面镜，请问 它有什么作用？ 3.我们在屏幕上要看到正立的像，幻灯片应该 怎么放? 4.要想使屏幕上的像大一些，应该如何调节？ 【导入新课】 通过介绍生活中的透镜导入新课。 【指导自学】 自学指导一： 认真阅读课本第10、11页,4分钟后回答下列问题： 1.图6-14中哪一段距离是物距，哪一段距离是 像距？物距大还是像距大？像放大还是缩小？ 2.投影仪在实际使用中会用一个平面镜，请问 它有什么作用？ 3.我们在屏幕上要看到正立的像，幻灯片应该 怎么放? 4.要想使屏幕上的像大一些，应该如何调节？ 自学指导二： 认真阅读课本P11照相机的内容，3分钟后回答以下问题： 1.照相机镜头可以看成什么透镜？ 2.图6-16中哪一段距离是物距？哪一段距离是像距？物距大还是像距大？ 3.照相机的底片上成什么样的像？ 4.若使像大一些应怎样调节？ 自学指导三： 认真阅读P11—P12，望远镜和显微镜的内容，3分钟 1.了解一些望远镜。 2.显微镜的放大倍数怎样计算？ 【检测交流】 见课堂十分钟 【小结及作业】 课后习题第1、2、3、4题 附：【板书设计】

§6－3 生活中的透镜 一、幻灯机和投影仪的原理： 根据F

人教版八年级物理上册5.2 生活中的透镜教案

生活中的透镜 三维教学目标知识 技能 了解透镜在日常生活中应用。 过程 方法 经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原 理。 能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感 态度 通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生 活中的物理学道理。 初步建立将科学技术应用于实际的意识。 教学重 点 透镜在日常生活中应用。 教学难 点 透镜在日常生活中应用。 解决办 法 通过学生亲自动手实验的方法及透镜式教学方式教学过程设计 教学内容(教什么) 落实方式 (方法与手段) 设计意图 (为什么这样 教) 一、复习导入 (5分) 1.凸透镜能成倒立、缩小实像的条复习旧知识，为

二、研读目标(2分) 三、自主学习(10分) 四、合作探究(15分) 五、当堂检测(5分) 六、小组评价与课堂小结(5分) 件是什么？ 2.要使凸透镜成缩小的实像变大 些，凸透镜前的物体的位置该怎样 调整？ 3．凸透镜成倒立、放大的实像的 条件是什么？ 4．什么条件下凸透镜成正立放大 的虚像？ 1、学生阅读阅读课本，了解熟悉 照相机、投影仪、放大镜的成像特 点。 2、学生动手实验，验证放大镜的 成像特点。 3.想想做做：制作模型照相机 把模型照相机对准某个人或物 体，拉动纸筒改变透镜和屏幕间的 距离，就可以在屏幕上看到一个清 晰倒立的像。 教师演示投影仪的使用： 把投影仪上的平面镜（反光镜）取 下，投影片放到载物台上。在天花 本节课的教授 打下良好的基 础。 月的课本后学 生对本节知识 有了部分理解， 然后通过自己 动手实验来验 证，对知识的理 解会更透彻。 学生通过制作 照相机模型，对 照相机知识理 解会深刻。 教师演示实验， 引导学生合作 探究，仪器来研 究凸透镜教具 的测量，，让学 生在自己动手

教案——简历制作

《简历制作》教学设计

深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容

1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源

生活中的透镜导学案

《生活中的透镜》导学案编号：班级姓名小组学号等级 一、学习目标 1、了解透镜在日常生活中的应用。 2、了解照相机、投影仪及放大镜的成像原理。 3、能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 二、重难点 重点：透镜在日常生活中的应用。 难点：照相机、投影仪以及放大镜的成像原理。 三、学习活动 【任务一】知识回顾 1、有一个焦距是15厘米的凸透镜，想用它产生缩小的实像，物体到凸透镜的距离应 ______________。想用它产生放大的虚像，物体到凸透镜的距离应________________。 2、物体沿凸透镜的主轴从远处逐渐移向焦点过程中像的位置和大小的变化是（） A.像逐渐靠近凸透镜，并逐渐变大． B.像逐渐靠进凸透镜，并逐渐变小． C.像逐渐远离凸透镜，并逐渐变小． D.像逐渐远离凸透镜，并逐渐变大． 【任务二】进行新课 1、照相机 主要结构：镜头、暗箱、底片、快门、光圈 照相机镜头的作用相当于一个_______，照相机的底片的作用相当于一个______。 补充内容：控制进入镜头的通光亮通常靠调节光圈和快门速度。光圈大小可以控制单位时间进入镜头的光量，快门速度可以控制光进入镜头的时间。 学生思考：照相机在底片上形成的是一个怎样的像 照相机成像的原理：______________________________________。2、投影仪 演示实验：将投影仪上的平面镜取下，把投影片放到载物台上。调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案清晰的像。 学生思考：投影仪在天花板上形成的是一个怎样的像 投影仪镜头的作用相当于一个________，屏幕的作用相当于一个________。 螺纹透镜的作用：___________________________________________________。 投影仪上平面镜的作用：____________________________________________。 投影仪成像的原理：________________________________________________。 3、放大镜（放大镜实际就是一个凸透镜） 学生思考：同学们大多使用过放大镜，那放大镜形成的是一个怎样的像 放大镜成像的原理：________________________________________________。 学生自主进行知识总结： 【典型例题】 1、一个人照完一张半身像后，又想照一张同样大小的全身照，摄影师应使（） A.照相机远离人，暗箱拉长 B.照相机远离人，暗箱缩短

山东省武城县八年级物理上册 5.2生活中的透镜学案(无答案)(新版)新人教版

二、生活中的透镜 1.照相机的镜头相当于一个____镜，被拍摄的物体应在距镜头__ _的位置.在相当于__ __的胶片上得到___ _，__ _的___ _ 像. 2.放幻灯时，银幕上出现了一面旗，它的形状如图中的A相似，则幻灯机上的旗应是（） 3.幻灯机的幻灯片要___ _在___ _透镜的后面比焦点略远些的地方，这时银幕上的像的性质是___ _，___ _的像. 4.关于放大镜，如下说法不正确的是 A.放大镜就是凸透镜 B.用放大镜可得到物体倒立的像 C.物体放在任何位置都可以得到放大的像 D.只有把物体放在凸透镜焦点以内，才能得到正立、放大的像 5.关于四种光学仪器的成像情况，以下说法中正确的是 A.放大镜成正立放大的像 B.照相机成正立缩小的像 C.投影仪成倒立缩小的像 D.幻灯机成正立缩小的像 6.下图常用体温计的刻度部分为三棱体，横截面如右图，其正面呈圆弧形，这样就可看清体温计内极细的水银柱，以便于读数，这是因为圆弧形玻璃的作用相当于____，使我们能看到水银柱放大后的____像. 7.如图3—19为照相机的结构示意图，A为__________，B为__________.来自物体的光经过照相机的__________后会聚在__________上，形成一个缩小的像 . 图3—19 8.如图3—20是一台投影仪的结构示意图，其中A是__________，它的作用是_________，B 是__________，它的作用是_________，投影片放在哪个地方？把这个地方在图中标出来 . 图3—20 9.小王在看地图时，有一个细小地方总是看不清楚，他想放大了再看，于是将地图放在玻璃板下，在玻璃板上滴一滴水，于是看清楚了.请你帮他分析，这是为什么？ 10.一个人照一张一寸照片后，又想照一张2寸照片，摄影师应使 A.照相机远离人，暗箱拉长 B.照相机远离人，暗箱缩短 C.照相机靠近人，暗箱拉长 D.照相机靠近人，暗箱缩短 *11.照相机的调焦装置是用来调节镜头到__________的距离的，当拍摄近的景物时，镜头要往前伸，离胶片__________一些，光圈是用来控制进入镜头__________多少的；快门是用来控制曝光__________的. 12.幻灯机与投影仪不同的是直接把像水平投到屏幕上，不需平面反射光.为了看到正立的像，应把幻灯片__________放.要使屏幕上的像大一些，应将幻灯机__________（填“靠近”或“远离”）屏幕，并将幻灯片与镜头的距离__________（填“增大”或“缩小”）. 13.在用放大镜观察昆虫标本时，为了看得更清楚些，应尽可能让凸透镜离标本__________些，但这个距离不能大于__________. 14.如何做下面的实验？ 如图3—21，有A、B两个盒子，里面各放了一块透镜，手指接触不到透镜，无法判断透镜边缘和中间厚薄的差别.但盒子中间是透明的，可在盒子的一方通过透镜看到盒子另一方发出的光线.小华想知道盒子里装的是凸透镜还是凹透镜，请你帮他想想办法 . 图3—21

八年级物理教案-生活中的透镜

生活中的透镜 一、以照相、看电影引入新课，激发学生学习兴趣，并体现“从生活走向物理”的教学过程； 二、凸透镜的三种应用和各自的成像特点均让学生从观察和实践中得出，让学生体验物理知识产生的过程，并培养学生的观察能力； 三、通过自制模拟相机、水滴放大镜，培养学生的动手能力，获得成功的愉悦； 四、选用安培事迹的投影片既能调节课堂气氛，又让学生领略科学家刻苦钻研的忘我精神； 五、课堂小节先让学生归纳概括，有利于培养学生的归纳总结能力，也有利于知识的掌握； 六、课后实践与思考是课堂教学的延展，旨在引导学生进行基本的科学探究和实践，并在实践中提出问题。 教学目标 一、知识和技能 了解透镜在日常生活中的应用。 二、过程和方法 1．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2．通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。

3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 三、情感、态度、价值观 1．通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 2．通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。 3．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生 活中的物理学道理的情感。 4．初步建立将科学技术应用于实际的意识。 教学准备 一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片（同有照相机原理简图的投影片一张，“安培和移动黑板”的故事投影片一套）、放大镜。 二、学生制作器材：制作模拟照相机的材料（两个直径 相近、长约15cm的圆纸筒，焦距为7．5cm的凸透镜、半透明塑料薄膜、胶带纸）、玻璃片、水。 教学过程 一、复习 1．怎样区分虚像和实像？（让学生先回答后再讲述， 着重强调成虚像时进入眼睛的光线并非来自于像点）。 2．我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜？凸透镜对光线有什么作用？（边缘薄中间厚的透镜；会聚作用）。