教育与教育学测试题

第一章教育与教育学测试题

一、选择题

1．我国奴隶社会的教育内容是（B）

A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能

2．我国最早使用“教育”一词的是（B）

A．xxB．xxC．xxD．xx

3．构成教育活动最基本的要素是（D）。

A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C）

A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》

5．教育通常可以分为哪几种形式？（D）

A．知识教育、经验教育、文化教育；

B．社区教育、校园教育、家乡教育

C．自我教育、学校教育、社会教育；

D．社会教育、家庭教育、学校教育；

6．教育的目的是谁来决定的？（B）

A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党

7．现代教育最显著特征是：( D )

A．教育的xxB．教育的均衡发展

C．教育的公益性增强D．教育的普及化

8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（A．时代性B．永恒性C．历史性D．阶级性

9．学校教育产生于：（B）。

A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会

10．人类最早的学校产生于（A）。

A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝

C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度

11．教育学成为一门独立学科是以（B）的《大教学论》为标志的。）DA．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基

12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（A）。

A．xxxxB．xxxx斯多德

C．xxxxD．xxxx

13．“教学过程最优化”的思想是（C）提出来的。

A．赫尔巴特B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞可夫

14．世界上最早的一部教育专著是（A）

A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》

15．我国奴隶社会的教育内容是（B）

A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能

16．我国最早使用“教育”一词的是（B）

A．xxB．xxC．xxD．xx

17．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（D）

A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》

18．“不愤不启，不悱不发。”这句话出自（B）

A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》

19．最早提出“教学永远具有教育性”的教育家是（C）

A．xxB．xxC．赫尔巴特D．凯洛夫

18．首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（C）

A．孔子B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．亚里士多德

19．（A）认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿

A．心理起源论B．劳动起源论C．生物起源论D．需要起源论

20．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（B）。

A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《师说》

21．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（B）。

A．昆体良的《雄辩术原理》B．夸美纽斯的《大教学论》

C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》

22．在欧洲，文艺复兴前，作为教育内容的“三艺”是指（D）。

A．文法、修辞、辩证法B．文法、几何、天文

C．算术、几何、修辞D．几何、天文、音乐

23．标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（A）。

A．凯洛夫B．赞可夫C．马卡连科D、苏霍姆林斯基

24．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是（B）。

A．xxB．xxC．xxD、xx

25．提倡终身教育的是xx的（A）。

A．郎格郎B．斯金纳C．布鲁姆D、赞可夫

26．教育理论来源于（C）。

A．社会实践B．生产劳动C．教育实践D、科学实验

27．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（B）。

A．生物性B．永恒性C．历史性D．阶级性

28．以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（C）。

A．孔子B．孟子C．苏格拉底D．亚里斯多德

29．学校教育始于（B）。

A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会

30．提出以高难度和高速度进行教学的原则的是（B）

A．凯洛夫B．赞科夫C．布鲁纳D．巴班斯基

31．杜威所主张的教育思想被称作是( C )。

A．存在主义教育思想B．要素主义教育思想

C．实用主义教育思想D．永恒主义教育思想

32．在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( B )。

A．xx的xxB．xx的夸美纽斯

C．xx的xxD．xx的xx培尔

33．（C）说：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”

A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《大学》

34．教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学是因为它们的共同之点都是否定了教育的（C）。

A．阶级性B．历史性C．社会性D．民主性

35．马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A )。

A.劳动起源论

B.生物起源论

C.心理起源论

D.生物进化论

36．学校教育与生产劳动相脱离始于( B )。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

37．捷克教育夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为( C )。

A.燃烧的蜡烛

B.心灵的建筑师

C.太阳底下最光辉的职业

D.辛勤的园丁

38．以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的三中心是( C )。

A.儿童、教材、活动

B.教师、活动、经验

C.儿童、活动、经验

D.教师、经验、教材

39．前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20－30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( D )。

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《民主主义与教育》

D.《教育学》40．苏联十月革命胜利流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是( C )。

A.克鲁普斯卡娅

B.加里宁

C.马卡连柯

D.凯洛夫

二、辨析题

1．教育是人类社会永恒的普遍的现象。（√）

2．教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。（×）3．终身教育和全民教育已经成为当代社会两大教育思潮。（√）

4．教育要为社会服务，必然具有阶级性。（×）

5．“培养人”是教育的本质特征。（√）

6．一般所说培养人才，就是指培养大专毕业以上的专门人才。（×）

7．教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。（×）

（教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。）

8．马戏团中的狗，在训兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。

（×）

（教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。）

9．动物能哺育幼仔，因此在高等动物之间也有低级形式的教育。（×）

（动物能哺育幼仔，是动物的本能，它不存在教育。）

10．大狼带小狼捕食是动物界的教育现象。（×）

11．教育一产生便具有了阶级性。（×）

三、简答题

1、古代教育的特征是什么？

答：原始社会的教育没有独立性；奴隶社会里学校教育的阶级性和等级性较强；封建社会学校教育的等级性和宗教性更强。

2、近代教育的特征是什么？

答：教育与生产劳动的结合越来越密切；教育世俗化使人受教育成为可能；教育逐步走上了国家化道路。

3、现代教育的特征是什么？

答：教育走上了法治化道路；教育的多样化发展；教育均衡发展上升为国家意志。

四、论述题

1、教育的是本质是什么？

[答案要点]（1）培养人才，培养有文化的有觉悟的劳动者，这是教育最根本的属性，也就是说，首先是受教育者本人要得到应有的成长，个人的身心提到健全的发展，其次才是教育的社会属性的问题。（6分）（2）从实践上看，如果不坚持把培养人作为教育的根本，就可能“为政治家办学”，或者“为经济发展办学”，从而就不可能有效地履行教育的社会职能。（6分）

2、应用我国教育家陶行知的教育理论，分析造成“高分低能”现象的教学原因。

答：只有理论传授，没有生产实践，没有科学实验，没有动手做事的机会，没有参加社会活动，学生学来学去，就是死记硬背，一出社会，两眼发黑。陶行知早就说过，这样的教育是无用的，12年只知道做题，稻麦不辩，社会知识一无所有，一出门就上当，充其量就是一个书呆子而已，这样的毕业生怎么可能适应社会的变化？（6分）生活就是教育，社会就是学校，课堂教学必须与动手做事联系在一起，方能改变学生的道德、智慧和体力，温室里的花朵是经不起大风大浪的考验的。（6分）有独到发挥的酌情给分。

五、案例分析题

1、据报道，年仅10岁已经读初中一年级的冯邵一，发表申请表示要退学。他说，“我不想把我的理想葬送在这无聊的考试中”。“我的理想就是和心爱女孩一起生活，哪怕以砍柴、捡破烂为生。”“几十年青春花在上学路上，最终

只是找一份工资高一点儿的工作，有意义吗？”“无数战争，多少血泪和家破人亡，哪种破坏不是有远大理想的人干的？”“每天无非是上课、作业、考试、排名次，除了这些，我们还有什么？”请你从教育的多样化和开放性来分析他的这些说法。

答案要点：从教学目的看，我们要培养全面发展的人才，而不是只会考试的书呆子。

单纯的智力教育反而会扼杀青少年好奇心和求知欲。（6分）从教学实践看，人的身心发展都是德智体全面发展，很少有片面发展的人会取得巨大成就的。德育要养成学生奋发上进的习惯；智育要养成学生独立思考的习惯；体育要养成学生吃苦耐劳、敢于拼博的习惯。只有坚持素质教育，抵制应试教育，才能培养全面发展的人才。（6分）独到发挥的酌情给分

2018教师资格证考试复习《教育与教育学》练习题

教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是 ( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（ B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（ C ） A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）

A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（ B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（ A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（ C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ） A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图 15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ） A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（ D ） A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德 19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德 20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（ A ） A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（ B ）

教育学试题及答案二

1 答：教育学的价值是多方面的： （1 ）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。教育学的首要价值就 在于对广大的教育实 践工作者进行理论的教化，促使他们的在反省，从而不断地提高教育活动的自觉程度，深刻 地理解教育活动的 价值和意义。 （2 ）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。当前作为一个教育实践工作者， 面对教育问题的复杂 性和影响教育问题形成因素的多样性，单靠自己的亲身经验和闭门造车式的研究是不够的，必 须善于从教育思想 史上和当前的经验理论研究中获取大量的信息，而要做到这样，就非努力学习教育学不可。当 今世界的变化日益 深刻和迅速，就更要从传统的经验主义习惯中走出来，认真地、努力地学习教育学知识，提高 自己的理论素养， 开阔自己的理论眼界，从而提高教育教学工作的理性自觉。 （3 ）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。教育态度是教育实践工作者对于教育工作 的情感体验。教育信 念因坚定性和强烈性而成为一种最可贵的精神力量，然而，无论是教育态度还是教育信念，都 不是凭空形成的， 也不是教育者狭隘感觉经验的产物。它们与教育知识特别是教育理论知识的获取有着直接的关 系，因此，教育学 的学习和研究，是形成一个正确的教育态度，培植坚定的教育信念的一个入口和基础。 （4 ）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力。所谓能够自我反思，就是指能够不断在思 想领域对自己所作所 为的合理性和合法性进行追问。所谓能够自我发展，就是指能够不断地超越自己已经达到的教 育境界，追求某种 更高的教育境界。只有教育理论才能帮助教育实际工作者超越经验的限制，摆脱习惯的束缚， 在不断的自我反思 中不断地发展自我、完善自我和实现自我。

教育与教育学练习题

一、单选题 1.“教育”一词最早出自于（）。 A.《说文解字》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》 2.教师教导学生尊长爱幼，体现了教育的（）。 A.个体功能 B.社会功能 C.正向功能 D.负向功能 3.“罢黜百家，独尊儒术”是由（）提出。 A.朱熹 B.范仲淹 C.董仲舒 D.黄炎培 4.在古代埃及教育中，不同的学校，具有不同的教育目的，其中设置最多的学校是（）。 A.宫廷学校 B.僧侣学校 C.书吏学校 D.文士学校 5.在当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的教育思潮是（）。 A.教育的终身化 B.教育的全民化 C.教育的民主化 D.教育的多元化 6.“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，它体现了孔子（）的教育主张。 A.学思行并重 B.启发诱导 C.因材施教 D.谦虚笃实 7.最早提出自然教育的是（）。 A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.卢梭 8.（）标志着教育学开始形成一门学科。 A.《大教学论》 B.《雄辩术原理》 C.《普通教育学》 D.《教育漫话》 9.被称作“国际平民教育之父”，重视乡村教育的教育家是（）。 A.晏阳初 B.梁漱溟 C.黄炎培 D.陈鹤琴

10.提出“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平”的教育家是（）。 A.苏霍姆林斯基 B.巴班斯基 C.瓦根舍因 D.赞可夫 二、多选题 1.教育活动的基本要素是指（）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容 2.根据教育的形式化程度不同，可将教育分为（）。 A.家庭教育 B.形式化教育 C.社会教育 D.非形式化教育 3.中国古代的教育内容主要是“四书”“五经”，其中“四书”包括（）。 A.《大学》 B.《中庸》 C.《论语》 D.《老子》 4.在教育思想当中提出传统教育三中心和新三中心的教育家是（）。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.卢梭 D.杜威 5.认为人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史的教育家是（）。 A.狄尔泰 B.斯普朗格 C.克伯屈 D.利特 三、填空题 1.西方史上第一个明确提出“教育心理化”的教育家是_______。 2.世界上第一个提出启发式教育的教育家是_______。 四、判断题 1.《学记》是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作。（） 2.老猫带小猫抓鱼属于教育现象（）。 3.反对思辨教育学是实验教育学的主要观点之一。

教育与教育学试题三

第三章 一、选择题 1.促进人的身心发展是教育的直接目的，个体身心的发展，个性的发展，在相当大的程度上依赖于（） A教育B经济C遗传D环境 2.教育工作能否达到预期目的的关键是其能否遵循（） A人的潜能规律B人的个性发展规律 C人的身心发展规律D人的身心发展的特殊性 3.发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力，这说明人的身心发展具有（） A自发性B自由性C前瞻性D能动性 4.中国古代内发论的代表人物是（） A荀子B孔子C孟子D韩非子 5.认为人的本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因的代表人物是（） A孟子B格塞尔C弗洛伊德D洛克 6.下列中外历史名人中，坚持外铄论的有（） A孟子B威尔逊C弗洛尹德D洛格 7.提出给他一打健康婴儿，不管他们祖先的状况如何，可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人的代表人物人（） A洛克B弗洛伊德C荀子D华生 8.在主客观条件大致相似的情况下，（）发挥的程度，对人的发展有着决定性的意义。 A智商B情商C个体主观能动性D个体参与实践活动 9.身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期就是（） A发展周期B适应期C成熟期D发展关键期 10.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念是遵循个体身心发展的（）。A不平衡性B顺序性C阶段性D互补性11.教育工作要秩序渐进规律是遵循身心发展的（） A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性 12.身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维。这些说明个体身心发展具有（）。 A不平衡性B顺序性C阶段性D互补性 13.皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了个体身心发展的（）。 A不平衡性B互补性C阶段性D顺序性 14.针对不同年龄阶段的学生进行不同内容、特点的教育是遵循身心发展的（）A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性 15.失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到补偿，这就是个体身心发展的（）。 A互补性B不平衡性C顺序性D个别差异性 16.父母、教师培养孩子自信和努力的品质是依据身心发展的（） A顺序性B不平衡性C互补性D个别差异性 17.因材施教是遵循身心发展的（） A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性 18.从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这就是（） A遗传B成熟C生理素质D心理素质 19.格塞尔双生子爬楼梯的实验说明了（） A遗传的重要性B成熟对个体发展的影响 C环境对个体发展的影响D教育的重要性 20.由政治、经济、文化以及与个体相关的其他社会关系等因素组成的环境可称之为（） A大环境B小环境C社会环境D自然环境 21.学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中（）的特殊性。 A主体B环境C对象D目的 22.认为教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但需要确定儿童已经达

教育学试题库之第三章 教育与人的发展

第三章教育与人的发展 一、名词解释 1、人的发展 参考答案：人的发展是指个体从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中，其身心发生的连续不断的有规律的变化过程。 2、遗传素质 参考答案：遗传素质是指生物的亲代能产生与自己相似的后代的现象，包括有机体的构造、感官和神经系统等方面的生理解剖上的特点。 3、环境 参考答案：环境是指围绕在个体周围的并对个体自发地产生影响的外部客观世界。它包括自然环境和社会环境。 4、主体因素 参考答案：主体因素主要是指的人的主观能动性，它是人类认识和改造环境和自我的能力和活动。 5、个体身心发展的顺序性 参考答案：个体身心发展的顺序性是指人从出生到长大成人，身心的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心的发展是具有一定顺序的，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，既不能逾越，也不能逆向发展。 二、填空题 1、人的发展包括生理和心理的发展。 2、人的心理的发展包括认知的发展和意向的发展。 3、影响人身心发展的主要因素有生物因素、社会因素、主体因素。 4、个体身心发展的规律可以概括为顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性、互补性。 三、选择题 1、人的发展是指人的（） A身体的发展 B智力的发展 C个性的发展D生理和心理的发展 2、在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（） A高尔顿 B华生 C洛克 D施泰伦 3、教育在人的身心发展中起（）

A制约作用 B决定作用 C辅助作用D主导作用 4、人的身心发展速度在其整个发展的过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态这体现的是（） A顺序性 B阶段性C不平衡性 D个别差异性 5、在教育工作中要做到“因材施教”、“长善救失”，这说明（）是根据人的身心发展的（）提出的。 A教育要适应个体身心发展的顺序性 B教育要适应个体身心发展的阶段性 C教育要适应个体身心发展的个别差异性 D教育要适应个体身心发展的顺序性不平衡性 四、简答题 1、为什么说学校教育对人的影响，特别是年轻一代的发展起着主导作用？ 答案要点：（1）学校教育具有明确的目的性和方向性。（2）学校教育具有较强的组织性和计划性。（3）学校教育可自觉的调控环境的影响。（4）学校教育能促进个体的社会化。（5）学校教育能促进个体的个性化。 2、怎样理解影响人的身心发展的三个方面因素间的关系？ 答案要点：这些因素中的每一项对于人的发展来说都是不可缺少的。这三个因素的相互作用、相互影响，共同作用于人的发展。它们之间的相互关系不是并列的，也非同类，不能相加。在个体身心发展的全过程中，每一个因素所起的作用、所处的地位，随着个体的变化而变化。各因素之间的性质的差异、力量的强弱、不同的组合使人的发展具有不同的水平和特色。因而我们要从动态的角度分析和研究各因素与人的发展的关系。 3、简述中小学生身心发展的一般规律？ 答案要点：（1）个体身心发展具有一定的顺序性（2）个体身心发展具有一定的阶段性（3）个体身心发展具有一定的不均衡性（4）个体身心发展具有一定的个别差异性（5）个体身心发展具有一定的互补性 4、如何理解先天遗传素质对人的影响？ 答案要点：遗传素质为人的身心发展提供了可能性。遗传素质的成熟程度制约人身心发展的过程和阶段。遗传素质的差异影响着人身心发展的个别差异。遗传因素具有一定的可塑性。 5、简述主体因素在人的身心发展中的作用？ 答案要点：主体因素是在遗传、环境和教育的相互影响下在人的发展的过程中逐步产生的。

第一章教育与教育学测试题

第一章教育与教育学测试题 A．赫尔巴特 B．康德 C．培根 D．杜威 9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（）。 A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》 C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》 10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（）。 A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字 11．（）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( )。 A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 13．在我国，“教育”最早见于( )。 A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》D．《学记》 14．我国近代第一个正式实施的学制是( )。 A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．六三三制 15．( )主要是在欧洲产生并发展的。 A．分支学制 B．多轨学制 C．单轨学制 D．双轨学制 16．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( )。 A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律 B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度 C．教育学不能等

同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍 D．从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学 17．教育是（） A.人类社会独有的活动 B.人类与动物共有的活动 C.现代社会特有的活动 D.人类与其他高等动物独有的活动 18．教育起源于（） A.人类早期心理模仿 B.人类的生产劳动 C.生物界老动物对小动物的照料 D.问题还有待于进一步研究 19．学校产生于（）教育阶段。 A.古代 B.原始 C.近代 D.现代 20．法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被称为教育的( ) A.心理起源论 B.生物起源论 C.意识起源论 D.需要起源论 21．“教育不应再限制于学校的围墙之内”是（）的教育理想。 A.非制度化 B.前制度化 C.制度化 D.义务教育 22．( )被看成是“文雅教育”的源地。 A.印度 B.埃及 C.雅典 D.斯巴达 23．提倡“从做中学”的教育家是（） A.杜威 B.巴班斯基 C.赞科夫 D.布鲁姆 24．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这样思想的是（）。 A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子

教育学专科(B类)模拟试题参考答案三

教育学 B 试卷三 一、单项选择题(本大题共15小题．每小题1分。共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、B（P12）【解析】我国的学校产生于公元前1000多年的商代。 2、C（P18）【解析】赫尔巴特的《普通教育学》被公认为是世界第一本现代教育学著作。 3、A（P102）【解析】单轨学制是由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构。 4、B（P32）【解析】从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。 5、A (P70) 【解析】即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张。 6、A (P108) 【解析】1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。 7、C（P139）【解析】学生个体的身心发展具有一定的顺序，即有低级到高级，由量变到质变的过程。 8、D (P167) 【解析】核心课程即所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，也指对学生有直接意义的内容的课程。 9、A（P251）【解析】目的型失范行为，是指行为失范者采用违背教育规范的手段谋取个体或群体利益的失范行为。 10、A（P214）【解析】语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等都属于程序性知识。 11、B（P277）【解析】17世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯为班级授课制的确立奠定了理论和实践的基础。

12、C（P311）【解析】终结性评价主要是在教学和学习后进行的评价，是对教学和学习全过程的检验。 13、B（P281）【解析】班级组织形成的第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段。 14、B（P227）【解析】有研究表明，讨论一般以5-8人最为理想，超过这个数目，平均每个人的发言次数和内容就会相对减少，进而降低组员的参与感和满足感。 15、A（P219）【解析】教学策略是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 二、判断改错题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)判断正误，在题后的括号内．正确的划上“V”，错误的划上“×”，并改正错误。 16、×（P44） 应改为：教育促进文化延续和发展的功能是教育的社会功能。 17、×（P148） 应改为：师生关系平等、融洽的教师领导方式是民主型领导方式。 18、×（P350） 应改为：教师的教育研究是置身于教育之中的研究。 19、×（P103） 应改为：19世纪末20世纪初在欧洲形成的学制是双轨学制。 20、×（P289） 应改为：传递社会价值观是班级组织的社会化功能。 三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分) 21、课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织

教育学原理配套练习题第一章教育与教育学试题与参考复习资料

第一章教育与教育学 一、单项选择 1. “教育”一词最早见于___________中的“得天下英才而教育之，三乐也”。（） A.《论语》 B.《孟子·尽心下》 C.《孟子·尽心上》 D.《大学》 2. 教育史上，“产婆术”的提出者是__________。（） A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯 3. 学校教育是社会发展到一定阶级的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和______。（） A.教师职业的出现 B.文字的出现 C.班级授课制的出现 D.教学方法的系统化 4. 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的内容等各不相同。这体现了教育 的_____。（） A.永恒性 B.历史性 C.继承性 D.生产性 5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了_________。（） A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 6. “终身化”的教育特征出现在________。（） A.古代社会 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代社会 D.现代社会 7. _________的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。（） A.《教育学》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《民主主义与教育》 8. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是_______。（） A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化 9. 关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代朱熹所持的观点是________。（） A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 10. ___________的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。（） A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 11. _________是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。（） A.稷下学宫 B.鸿都门学 C.太学 D.郡国学 12. 魏晋南北朝时期的选士制度是__________。（） A.科举制 B.察举制 C.九品中正制 D.禅让制 13.瞽宗是________大学特有的名称。（） A.夏代 B.商代 C.西周 D.春秋战国时期 14.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是________。（） A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈 15. 古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中处于最底层的是_________。（） A.婆罗门 B.刹帝利 C.首陀罗 D.吠舍 16. 第一个提出要使教育学成为一门科学，并认为应该以伦理学作为教育学的理论基础的是 _______。（） A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.杜威 17. 教育的“心理起源说”认为教育起源于_________。（） A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能18. 在教育的基本要素里，作为中介的是________。（） A.教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容 19. “教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在着教育。”这句话说明教育具有 有_________。（） A.历史性 B.永恒性 C.普遍性 D.相对独立性 20. 下列不是人文主义教育的代表人物是_______。（） A.维多利诺 B.凯洛夫 C.蒙田 D.伊拉斯谟 21. 我国最早的学校教育机构是_______。（） A.庠 B.序 C.校 D.学 22. 孔子的教育思想主要体现在_________一书中。（） A.《论语》 B.《礼记》 C.《师说》 D.《学记》 23. 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视________。（） A.文化知识教育 B.艺术教育 C.军事体育教育 D.读、写、算的教育 24. “以僧为师”“以吏为师”是古代__________教育的一大特征。（） A.印度 B.中国 C.巴比伦 D.埃及 25. 反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是_______。（） A.《民主主义与教育》 B.《政治学》 C.《理想国》 D.《大教学论》 26. 主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是_____。（） A.赫尔巴特 B.约翰·杜威 C.凯洛夫 D.洛克 27. 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是________。（） A.《大学》 B.《中庸》 C.《孟子》 D.《学记》 28. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是_______。（） A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育内容 29. 昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作 是______。（） A.《论演说家的教育》 B.《普通教育法》 C.《大教学论》 D.《理想国》 30. 学校教育与生产劳动相脱离是______时期学校教育的主要特征。（） A.原始社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.现代社会 31. 在我国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是_______。（） A.《对教育方针的意见》 B.《新教育大纲》 C.《教学与发展》 D.《民主主义与教育》 32. 德国教育家赫尔巴特是______。（） A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 33. 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是_______。 （） A.心求通而未得之意 B.达其辞 C.口欲言而未能之貌 D.开其意 34. __________要求学生树立“强力而行”的刻苦磨炼精神，特别强调道德行为的锻炼。（） A.孔子 B.墨子 C.老子 D.庄子 1 / 9

2020年国家开放大学《教育学》形考四题库与答案

（一）单项选择 题目1 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 “十年树木，百年树人”体现了教师工作的（）。 选择一项： A. 示性 B. 长期性 C. 创造性 D. 多重收获性 E. 复杂性 反馈 你的回答正确 正确答案是：长期性 题目2 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 教师的权利与义务在下面的（）这部法律中做出了规定。选择一项： A. 义务教育法 B. 未成年人保护法 C. 宪法 D. 教育法 E. 教师法 反馈 你的回答正确 正确答案是：教师法 题目3 正确 获得1.00分中的1.00分

标记题目 题干 教师专业发展过程的第一阶段是()。选择一项： A. 自由发展阶段 B. 入职第一年 C. 从教前三年 D. 新手教师阶段 E. 职业准备阶段 反馈 你的回答正确 正确答案是：职业准备阶段 题目4 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 教师的专业素质是指()。 选择一项： A. 专业知识 B. 专业能力 C. 以上三项的集合 D. 专业发展 E. 专业情意 反馈 你的回答正确 正确答案是：以上三项的集合 题目5 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 教师的专业情意主要表现为（）。选择一项：

A. 教学技巧 B. 教育方法 C. 教育能力 D. 教育经验 E. 教育信念 反馈 你的回答正确 正确答案是：教育信念 标记题目 信息文本 （二）多项选择题 题目6 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 教师专业知识中“怎么教”的知识包括（）。 选择一项或多项： A. 学科教学方法知识 B. 任教学科的专业知识 C. 有关教育的知识 D. 关于儿童的知识 E. 广博的文化知识 反馈 你的回答正确 The correct answers are: 关于儿童的知识, 学科教学方法知识, 有关教育的知识题目7 正确 获得1.00分中的1.00分 标记题目 题干 具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有()。 选择一项或多项： A. 促进者

教育学试题3

一、单选题 1.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（）A．社会发展和个人发展根本不存在对立 B．社会发展和个人发展的对立始终存在 C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一 D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐2. 追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（） A．人文主义的教育目的观 B．科学主义的教育目的观 C．科学人文主义的教育目的观 3. 关于全面发展，下列说法中错误的是（） A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展 B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展 C．学生可以有自己的特长 D．不要求学生门门功课都精通 4. 下列不属于广义教育内容的是（） A. 正规教育 B. 非正规教育 C. 终身教育 D. 非正式的教育 5. 学校教育内容的主要载体是（） A. 教师 B. 报刊杂志 C. 声像资料 D. 教材 6. 实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（） A. 教育内容 B. 教育途径 C. 教育过程 D. 教育制度 7. 制约教育内容的根本因素是（） A. 社会政治经济的需要 B. 生产力和科学技术的发展 C. 文化传统 D. 人的身心发展规律和水平 8. 学校体育的基本任务是（） A. 增强学生的体质 B. 掌握体育的基本知识 C. 培养良好的品德 D. 掌握体育的技能技巧

9. 智力的发展的前提是（） A. 形成技能技巧 B. 发展能力 C. 提高认识 D. 掌握知识 10. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（） A. 道德品质教育 B. 政治教育 C. 宗教教育 D. 思想教育 11. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（） A. 组织学生远足 B. 美术 C. 指导学生写生 D. 地理课教学 12. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（） A. 国家课程 B. 显在课程 C. 核心课程 D. 学科课程 13. 教材编写、教学、评估的依据是（） A. 课程计划 B. 课程标准 C. 教学大纲 D. 教科书 14. 最基本的教育过程是（） A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程 B．一门课程从开始到结束的教育过程 C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程 D．一点知识或一课书的教育过程 15. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（） A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 16. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（） A．传统教育 B．现代教育 C．形式教育 D．实质教育 17. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（）A．已知与未知的关系 B．符号与意义的关系 C．读书与活动的关系 D．理性因素与非理性因素的关系 18. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性”的范畴的是（）A．具体与抽象的关系 B．掌握知识与发展智力的关系 C．理性因素与非理性因素的关系 D．身体发展与心理发展的关系 19. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（） A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系

第一章 教育与教育学测试题

第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 2．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹 3．构成教育活动最基本的要素是（ D ）。 A．教育者、受教育者、教育形式B．受教育者、教育内容、教育形式 C．教育内容、教育形式D．教育者、受教育者、教育中介系统 4．中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（ C ） A．《大学》B．《中庸》C．《学记》D．《春秋》5．教育通常可以分为哪几种形式？（ D ） A．知识教育、经验教育、文化教育； B．社区教育、校园教育、家乡教育 C．自我教育、学校教育、社会教育； D．社会教育、家庭教育、学校教育； 6．教育的目的是谁来决定的？（ B ） A．父母亲；B．教师；C．教育部官员；D．执政党 7．现代教育最显著特征是：( D ) A．教育的法治化B．教育的均衡发展

C．教育的公益性增强D．教育的普及化 8．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，也可以说教育具有：（A．时代性B．永恒性C．历史性D．阶级性 9．学校教育产生于：（ B ）。 A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 10．人类最早的学校产生于（ A ）。 A．公元前2500年的埃及B．公元前21世纪的夏朝 C．公元前3000年的古巴比伦D．公元前2500年的印度 11．教育学成为一门独立学科是以（ B ）的《大教学论》为标志的。 A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基 12．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（ A ）。 A．孔子苏格拉底B．孔子亚里斯多德） D C．孟子柏拉图D．朱喜苏格拉底 13．“教学过程最优化”的思想是（ C ）提出来的。 A．赫尔巴特B．布鲁纳C．巴班斯基D．赞可夫 14．世界上最早的一部教育专著是（ A ） A．《学记》B．《论语》C．《大教学论》D．《普通教育学》 15．我国奴隶社会的教育内容是（ B ） A．四书五经B．六艺C．自然科学D．生产技能 16．我国最早使用“教育”一词的是（ B ） A．孔子B．孟子C．许慎D．朱熹

教育与教育学三、四章习题答案

第三章教育与个人的发展 一、单项选择题 1-10 DBCABACBAC 11-20 CCDBDDCBBA 21-31 CBDABCDBBCB 二、多项选择题 1、ABE 2、ACE 3、BDE 4、ABCD 5、ABCDE 6、ABCE 7、ABC 8、ACE 9、ACD 10、ABCD 11、ABCDE 12、BCDE 三、判断题 1-8 ×××√×××× 四、填空题 1、社会实践 2、内在需要 3、费洛伊德 4、基因复制 5、成熟机制 6、孟子 7、外铄论 8、荀子 9、“白板说” 10、华生 11、多因素相互作用论 12、创造性 13、阶段性 14、互补性 15、个别差异性 16、个别差异性 17、生理解剖 18、前提，可能性 19、环境 20、维果茨基 21、成熟 22、个体主观能动性 23、心理，社会 24、身体，精神 25、精神力量 26、人格 27、发展个性，个性 28、心理断乳期 29、帮助少年起飞 30、青年期 31、青年期 32、认识、价值 五、名词解释 1、个体身心发展：个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

2、年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、本质的共同特征。 3、遗传素质：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。 4、成熟：在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。 5、人的价值：所谓人的价值，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。 6、人的潜能：潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。 7、发展个性：是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值和社会价值。 六、简答题 1、个体身心发展的一般规律有：⑴个体身心发展的顺序性；⑵个体身心发展的阶段性；⑶个体身心发展的不均衡性；⑷个体身心发展的互补性；⑸个体身心发展的个别差异性。 2、遗传素质在人的身心发展中的作用有：⑴遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性；⑵遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用；⑶遗传在人的发展中的作用是不能夸

教育学测试题三及答案

2010届海博教师资格证培训中学《教育学》考前练习三 一、多项选择题 1.教育活动包括了学生配合教师上课而进行的（）等活动。 A.独立作业 B.复习 C.预习 D.社会实践 E.课外活动 2.教学与智育的关系是（）。 A.有所联系、有所区别 B.教学包含了所有的智育活动 C.智育是教学活动所要达到的目的之一 D.在一定程度上教学等同于德育 E.智育主要通过教学来实施 3.属于访谈法的基本要求是（）。 A.准备好问题 B.准备好访谈计划 C.提问要明确，引起思维兴奋 D.善于启发诱导 E.做好归纳、小结 4.从学校全部工作的比重看“教学工作的主体部分和教育的基本途径是教学”，其理由是（）。 A.教学工作所占实践最多 B.对学生发展影响最全面 C.其他工作都是围绕教学来进行 D.对学校教育质量影响最大 E.教学是师生双方的共同活动 5.学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。 A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性 6.下列关于实验法的论述，正确的是（）。 A.实验法是在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用的较多 B.它不仅有利于学生掌握知识，而且有利于培养学生的动手能力和科学的、严谨的学习态度 C.要求教师注意启发，讲究语言艺术 D.要求目的明确、精选内容 E.重视语言指导，重视教师示范作用 7.在教育史上影响较大的教育组织形式是（）。 A.集体辅导制 B.个别辅导制 C.个别教学制 D.班级授课制 8.我国中学常用的教学方法（）。 A.讲授法 B.谈话法C,讨论法D.借鉴法 9.课外辅导的方式有（）。 A.集体辅导 B.个别辅导 C.专项辅导 D.自己复习 10.以下属于上课基本要求的是（）。 A.钻研教材 B.了解学生 C.设计教法 D.组织有效 11.认知模式的特征有（）。 A.人的本质是理性的 B.坚持性善论 C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D.注重研究个体道德认知能力的发展过程 E.倡导民主德育观 12.运用奖励和处分应注意的要求是（）。 A.公平、正确、合情合理 B.与启发说服相结合 C.发扬民主 D.注重宣传和教育 E.坚持严格要求 13.我国学校德育内容主要包括的方面有（）。 A.政治教育 B.知识教育 C.思想教育 D.道德教育 E.心理健康教育 14.德育过程的矛盾包括（）。 A.教育者与受教育者的矛盾 B.德育与智育的矛盾 C.德育与教学过程的矛盾 D.受教育者与德育内容、方法的矛盾 E.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 15.德育的途径主要有（）。 A.政治课教学 B.班主任工作 C.劳动 D.共青团活动 E.课外活动与校外活动 16.德育教育的体谅模式的特征有（）。 A.坚持性善论，尊重儿童发展需求 B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向 C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用 D.大力倡导民主的德育观 E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育 17.说服教育的方式主要有（）。 A.语言说服法 B.理论说服法 C.事实说服法E.间接说服法 18.初中阶段德育内容要点包括（）。 A.爱国主义教育 B.集体主义教育 C.思想教育 D.理想教育 19.高中阶段德育教育的内容要点包括（）。 A.集体主义教育 B.劳动与社会实践教育 C.良好个性心理品质教育 D.思想教育 20.运用语言说服法应注意哪几点（）。 A.明确目的，制定计划 B.要有针对性 C.要注意学生的接受能力 D.引导总结 21.道德两难问题有哪几种来源（）。 A.虚构的道德两难故事 B.以科学内容为基础的道德两难问题 C.真实的或实际发生的道德两难问题 D.冲突的交往和生活情境会影响道德发展 22.关于班级管理的概念，以下说法中正确的有（）。 A.是一种有目的的活动 B.主要对象是学生 C.体现出一种互动的关系E.是一种组织活动过程 23.班级目标的设计依据（）。 A.国家的教育方针政策 B.学校的培养目标 C.学生的个性特征 D.班级群体的现实发展水平 E.班主任的授课领导方式 24.班级管理的几种模式包括（）。

教育学试题及答案(三)

一、单项选择题 1.( )是我国一贯的教育方针。 A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展 2.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是( )的教学内容之一 A.体育 B.智育 C.德育 D.美育 3.智力是人认识事物的能力，其核心是()。 A.观察力 B.记忆力 C.思维力 D.创造力 4.幼儿的德育必须从情感入手，把重点放在()的形式上。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志 5.下列不属于智育内容的是()。 A.发展智力 B.培养求职兴趣 C.良好的学习习惯 D.爱祖国的情感 6.( )是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。 A.科学的幼儿体育活动 B.对体育活动的兴趣 C.教师的示范作用 D.开展和体育相关的游戏

7.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( )。 A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力 C.表现美的技能 D.审美动机 二、名词解释 1.幼儿体育 2.幼儿智育 3.幼儿德育 4.幼儿美育 5.幼儿园全面发展教育 三、判断题 1.所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。 2.美育的重要实施途径是通过平常的艺术活动。 3.在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。 4.幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心。 5.为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要。 四、简答题 1.简要叙述在实施体育的过程中需要注意的问题。 2.实施幼儿智育过程中可利用的途径有哪些? 3.幼儿德育具体包括哪些内容? 4.简要叙述幼儿美育的基本内容。 5.简述体、智、德、美的意义。 6.简述幼儿体育的内容。

当代教育学题库4 教育与人的发展

第四章教育与人的发展 一、填空 1.教育功能可以概括为两大方面，即教育促进功能与教育促进功能。 2.现代教育学将影响个体发展的因素归结为三个方面，即、、。 3.在影响个体身心发展的因素中，是个体发展的物质前提，为个体的身心发展提供可能性；对个体发展其一定的促进或制约作用。 4.马克思主义者从当时的社会现实出发，并结合共产主义的理想追求，提出了学说，即主张让每一个人的个性都得到的发展，并把它作为人们共同追求的一项根本的教育目标。 5.古语“近朱者赤，近墨者黑”以及“孟母三迁”的故事，都说明对儿童的发展具有重要影响。 6.个体发展既是现实地展开，又具有无限的。 7.个体不是简单被动地接受先天脚尖和外部环境作用，而是与相互作用的结果。 8.在内在与外部条件大致相似的条件下，的发挥程度对人的发展有着决定性意义。 9.素质可以分为：先天的，后天的，先天与后天结合的。 10.素质教育的根本目的就是。 11.素质教育的根本目的可以划分为两个层次，即与。 12.素质教育的基本任务为培养学生的、、。 13.素质教育是全面发展教育的，全面发展教育是素质教育的。 14. 教育对人的地位的提升表现在：教育发现人的价值，、教育发挥人的力量，。 二、选择 1.教育长期追求的目标是。 A发展人的能力B发展人的脑力C发展人的个性 D发展人的共性E发展人的价值 2.“狼孩”的事例说明，遗传素质在人的身心发展中。 A不起决定作用B起决定作用C不起作用 D决定人的发展方向E促进社会的发展 3. 在内在与外部条件大致相似的条件下，的发挥程度对人的发展有着决定性意义。 A遗传B社会环境C教育

D人文环境E个体主观能动性 4.教育对人的地位的提升表现在。 A教育即发掘人的潜能B教育即发现人的价值C教育即发展人的个性D教育即发挥人的力量E教育即促进人的主体意识 5.教育发展人的个性表现在。 A促进人的潜能发挥B促进人的个体价值实现C促进人个体特征发展D促进人的价值实现E促进人的主体意识发展 6.素质教育可以分为。 A身体素质教育B心理素质教育C社会素质教育 D个性素质教育E发展素质教育 7.对于孩子的发展民间有“三翻六坐七挠八爬”的说法，这体现了个体发展的。A顺序性和阶段性B社会性和历史性C个别差异性 D潜在性E价值性和发展性 三、名词 1.个体发展 2.素质 四、辨析 1.个体的身心发展在不同年龄阶段有不同的发展速度和不同的发展重点。 2.全面教育就是均衡教育，学校要为学生提供一样的教育。 3.个体发展是主客观因素统一作用的结果。 4.个体发展总体上经历的顺序和阶段是不均衡的。 5.素质教育根本目的有两个层次，其中成才是做人的基础。 6.素质教育与全面发展教育是相同的。 7.全面发展教育是素质教育的目标或落实。 五、简答 1.个体发展有哪些特征？ 2.为什么说教育在个体发展中起主导作用？ 3.简述素质教育的根本目的和基本任务。 4.教育对人的地位的提升表现在哪些方面？ 5.简述素质教育的涵义及层次。 6.简述素质教育与全面发展教育的关系。