联通主义视角下的移动学习资源设计

联通主义视角下的移动学习资源设计

汇报人：王米雪

陕西师范大学教育学院

1、联通主义学习理论的内涵

2、联通主义视角下讨论移动学习资源设计的原因

3、联通主义视角下移动学习资源的设计

4、总结与反思

目录页

Part 1

TRANSITION PAGE 联通主义学习理论的内涵

1.1联通主义学习理论

联通主义学习理论的代表人物主要有乔

治.西门斯和斯蒂芬.唐斯，最早阐述该理论

的文章是2005年乔治.西门斯写的《联通主

义——数字时代的学习理论》。两人主要通

过发表文章、博客、开设cMOOCs（基于联

通主义思想开发的大规模开放网络课程）探

讨、传播和发展联通主义思想。

1.1联通主义学习理论

基本思想

信息时代，知识更新的速度越来越快，单凭记忆和个人学习理解已远不能满足对新知识的学习需要，而是通过网络存储、传递和检索来获取知识，保持知识的流通是关键。联通主义更加强调知识的连接性、流动性、情境性、适应性，学习不是一个人的活动，而是连接专门节点和信息源的过程。

联通主义认为”管道比管道中的内容更重要“，也就是持续学习的能力和获取知识的通道比掌握当前的知识更重要。

1.1联通主义学习理论

基本观点

（1）学习和知识存在多样性的观点中。

（2）学习是与特定的节点和信息资源建立连接的过程。

（3）学习也可能存在于物化的应用中。

（4）学习能力比掌握知识更重要。

（5）为了促进持续学习，我们需要培养和维护连接。

（6）发现领域、观点和概念之间关系的能力是最核心的能力。

（7）流通是所有联通主义学习的目的。

（8）决策本身是学习的过程。

1.1联通主义学习理论

联通主义认为网络时代知识是以碎片化的形式分散在网络中的各节点中，知识所具备的连接点使其以不同的方式进行联通、重组和再造。

知识观：知识存在于连接中，知识生长的关键是寻径和意会

学习观：学习是连接的建立和网络的形成

学生观：自我导向的学习者和知识的创造者

教师观：课程促进者，影响和塑造网络

时间短期（1年内）中期（2到3年）长期（4到5年）

2010 移动计算开放内容电子书简易增强现实基于手势的计算可视化数据

分析

2011 电子书移动设备增强现实游戏式学习基于手势的计算学习分析

2012 移动设备应用

程序

平板电脑基于游戏的学

习

学习分析

基于手势的计

算

物联网

2013 MOOCs 平板电脑游戏与游戏化学习分析3D打印可穿戴技术

2014 翻转课堂学习分析3D打印

游戏与游戏化

自我量化虚拟助手

2015 自带设备翻转课堂创客空间可穿戴技术自适应学习技术物联网

地平线报告：教育行业应该关注的技术

随着网络技术和通信技术的发展，移动新技术在教育领域的应用催生了一种崭新的学习形式———移动学习。

移动学习让世界因无线网络而连通在一起，通过网络将分散在各节点中的知识连接起来，网络中各节点上学习者知识的获得和流通，需要学习工具的指导，学习资源的支持。

移动学习定义为“基于具有无线通讯功能的手持设备（主要是手机和平板电脑）的学习行为”。

移动学习是指学习者利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备获取教育信息、

教育资源和教育服务，并在适当的情境下通过

移动技术实现教与学的丰富交互，随时随地进行的数字化学习形式。（郭绍青,黄建军,袁庆飞）

移动学习资源是指支持开展移动学习的各种数字化信息资源。

移动学习资源作为制约移动学习发展的重要方面，目前存在大量重复、质量低下、共享率和兼容性差等问题。

Part 2

TRANSITION PAGE 联通主义视角下讨论移动学习资源设计的原因

联通主义是作为适应数字时代要求的新型学习理论出现的，移动学习所要实现的目标正是学习者通过移动设备和无线网络对分散在网络中不同节点内容的结构化联结，这也正与联通主义所关注的，学习是连接建立的过程和形成有意义网络的过程，并强烈地关注节点知识之间的联结的思想有共通性。

联通主义表达的是“关系中学”和“分布式知识交互”的观念，它指导移动学习资源设计时应该关注移动学习资源的交互方式和连接方式，方便学习者与内容的交互、学习者与学习者的交互和学习者与教师的交互。

联通主义也指导移动学习资源设计时应该关注学习者所处的知识网络的关系，网络中的知识生长方式是通过与其他节点的交互而建立新的连接，学习者必须具备学习的能力，有能力找到分布在其它网络节点的个人所需的知识，学习者在这种交互和建立新的连接的过程中完成知识的学习。

联通主义在某些方面更好的解释了网络时代的学习发生过程，为解决现在网络时代的学习问题提供了理论支撑。移动学习是数字时代的一种新的学习方式，移动学习资源对于支持移动学习的发展具有重要的作用。

所以本文从联通主义学习理论的视角来讨论移动学习资源的设计，从而更好的为移动学习资源的建设和移动学习提供支持与服务。

Part 3

TRANSITION PAGE 联通主义视角下移动学习资源的设计

3.1移动学习资源设计开发的一般流程

确定学习内容和

目标内容设计整体框架设计开发与集成

学习内容分析学习目标分析学习者分析

知识点设计

内容呈现方式设计

界面设计

导航设计

原型实现

收集素材

资源开发

资源集成

测试与修改

3.2联通主义视角下的移动学习资源设计

联通主义代表人物乔治.西蒙斯认为内容、

情境和管道形成知识的意义。内容开始知识的

循环，情境使其有意义，管道使其关联、流通

并可获得。根据联通主义学习理论对知识观的

解释我们主要考虑移动学习资源的内容设计、

移动学习资源的情境性设计、移动学习资源的

交互性设计三个方面。

联通主义视角下移动学习资源设计框架

3.2联通主义视角下的移动学习资源设计

移动学习资源的知识性设计

移动学习资源的设计应该面向一定的知识目标，联通主义的知识观认为知识存在连接中，移动学习通过无线网络将网络中的知识连接起来。网络中的知识有以下三个主要的特点：动态性、知识是隐形的，知识存在情境中。移动学习资源的微型化设计

移动学习是一种碎片式、片段式的学习，在设计移动学习资源时我们应该尽量进行微型化设计移动学习资源微型化主要表现在以下两个方面：一是学习内容按照知识点被分为多个微型片段，二是学习过程的微型化。

3.2.1移动学习资源的内容设计

3.2联通主义视角下的移动学习资源设计

3.2.2移动学习资源的情境性设计

【联通主义】认为知识只有与具体的情境相结合，学习者只有

在真实的学习情境中进行知识的建构和学习，才能够使其有意义。

移动学习资源不但是移动学习的内容，也是网络中的知识节点，

需要构建支持知识节点之间连接建立的情境和网络。

【移动学习资源的设计】应该遵循移动学习的特点，创设真实直观的

情境，使得教学内容更加具体直观的进行展示，为移动学习过程中知

识节点之间连接的建立过程也就是联通主义知识观中强调的意会创设

情境，使学习者在具体的情境中形成知识的意义。

移动通信课程设计

移动通信课程设计 电子技术课程设计 专业：______________________________________ 班级：______________________________________ 姓名：________________ 学号： _______________

指导老师：___________________________________ 小组成员：___________________________________ 成绩：______________________________________

目录 第一章仿真软件案例专题之农村篇 1、弓I言：............... 2、设计任务及要求： ..... 3、设计内容： ............ A.基站小区配置过程.... 1.增加基站 ........ 2.添加硬件单板 .... 3.单板上电加载 ... 4.网元布配规划 .... 5?网元布配 ....... 6?GPS设置....... 7.小区启动......... B.RNC侧管理小区...... 1.增加基站 ....... 2.设置基站信息........ 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 5 5

5?设置基站小区邻区6 3.设置基站链路 .... 4?设置基站小区参数??

6?载频设置 7?信道功率设置 C. 查看告警及业务验证 ............6 D. 验证 .. (7) 第二数据配置 1、 引言： .......................... 7 2、 设计任务及要求： ................ 7 3、设计内容： ...................... （一） ................. 数据规划 7 1、 ............. 硬件数据规划 8 2. 本局数据规划 ............ 9 （二） ................. 实验脚本 9 1?执行脱机操作 ............ 9 2?配置硬件数据 (9) 4?格式化转换数据并执行联机操 （三）实验操作 1、单板运行状态的检查 ......... 15 3?配置本局数据 10 隹 ........................ 10 10 4、实验测试 .. (15) 16

某移动公司的人力资源现状与分析

中国移动人力资源现状 1人力资源总量与结构 目前中国移动公司的人员总量和学历、年龄结构见以下各表： 1% 23%37% 35% 4%大专 高中及中专 图1 中国移动员工学历构成情况

图1－6 中国移动员工年龄构成情况

图1－7 中国移动员工专业技术职务结构现状

图1－8中国移动员工岗位分布情况 【分析】从总体上来看，中国移动公司从2000年开始进行了大规模的人员裁减和分流，员工总数从4037人降到3100人左右，从而极大地降低了人工成本，同时年龄结构和学历、职称结构趋于合理，以中青年和大专及以上学历为主体的员工占了公司员工的一半以上，充分体现了一个年轻的成长型公司对员工的基本要求。按照目前的人员结构和公司业务量的要求，同时考虑未来3年业务发展的需要，中国移动公司的员工人数应该基本保持目前的规模，不需要再进行大的裁减，但是低学历和年纪偏大的员工应进一步压缩，可以通过吸收更多的年轻知识型员工来逐渐顶替淘汰老员工的办法实现这一总量不变、结构调整的目标。从员工岗位的分布情况来看，营销和推销人员占了公司员工总数的41%，是最大的一个岗位群体，充分体现了公司以市场为导向的经营方针，也说明市场竞争在**的激烈程度，其次

是工程技术人员，占了26%左右，是公司网络运维和工程建设等方面的主力，是公司持续发展的重要保证，再往下是一般行政人员和财会、管理人员。通过近四年的岗位分布变动情况来看，在公司总人员数不断下降的情况下，营销和工程技术人员没有大的变动，说明这是业务发展需要对人员要求的一个基本体现，一般行政人员和管理人员略有下降，财会人员略有增加，说明公司在精干高效的同时对资金的运作使用以及财务绩效考核方面的工作力度在加强，体现了公司逐渐注重效益的管理方向。 2人力资源变动 中国移动公司近两年人员的流动情况见下：

基于知识管理的移动学习资源设计与开发研究

基于知识管理的移动学习资源设计与开发研究移动学习是伴随着移动终端的发展而新兴发展起来的一种新型学习，已经成为未来远程教育的一个趋势，并引起越来越多学者的关注。目前有关移动学习资源开发与设计的研究也逐渐增多，取得了很大的成绩，但是也存在很多问题。例如教学资源匮乏单一；没有根据学习者的学习状态进行个性化定制；缺乏可供遵循的移动学习资源设计原则；尚未建立移动资源设计的模型和规范等等。知识管理是目前教育领域的一大热点，尤其是知识管理在网络教育中的应用已经获得众多专家的重视。 知识管理全过程是对知识的获取、存储、学习、共享、应用和创新的管理过程，其核心是挖掘和促进隐形知识的共享。将知识管理的理念、方法和工具运用到移动学习资源的开发与设计中，不仅可以为移动学习资源的建设开发一个全新的视角，还可以进一步培养学生的信息素养和知识管理能力。总之，知识管理应用于移动学习资源的设计与开发用着重要的实践意义和现实意义。本文首先采用了文献研究法搜集、阅读和分析大量的文献资料，对移动学习资源的现状和发展进行了研究，并对知识管理的理论、方法和工具进行了学习和分析。 在此基础上提出了基于知识管理的移动学习资源设计与开发的原则和模型，并利用模型进行大学《摄影》移动学习资源的设计与开发。本文内容共分为五章。第一章：绪论。主要阐述论文的问题的提出、相关研究综述、研究目标与研究意义、研究内容与研究方法和论文结构。 第二章：知识管理和移动学习的理论基础。主要讲述知识管理的定义、核心概念、模型介绍、知识管理技术及知识管理流程和活动过程；移动学习的定义、支持理论及移动学习资源的界定和特点等内容。第三章：应用知识管理移动学习资源设计与开发方法。主要探讨知识管理与移动学习资源设计融合的必然性、知识管理技术在移动学习资源设计中的应用、知识管理与移动学习资源设计开发的集成、基于知识管理的移动学习资源设计原则和模型探究等内容。 第四章：基于知识管理的《摄影》课程移动学习资源的设计与开发。本章内容主要实现的是《摄影》课程移动学习资源的设计与开发，对上述模型进一步证实和实践。第五章：总结与展望。本章对本论文的整体架构进行总结、指出研究的创新点并指出本研究的不足，做进一步的展望。

中国移动各基地地址及介绍20140716

地址：浙江省杭州市西湖区西湖科技园西园七路八号 介绍： 中国移动通信集团公司认为做手机阅读地时机已经到来，手机阅读产业已经到了起飞阶段，于是做出了一个重要决策，选择在人杰地灵地文化大省浙江打造手机阅读基地.年底，中国移动通信集团公司正式批复浙江移动成为手机阅读全网产品创新基地.年月手机阅读平台测试上线，月阅读产品内部测试，月和客户端产品省内小规模试用，月起进行省内规模推广，月起在广东、江苏、山东等省规模推广，年月实现业务在全国个省地全面使用.目前平台上汇集了各类图书万余册，用户已超万.未来浙江移动通信产业园将会落户杭州萧山，手机阅读基地也会坐落于园区内，产业园及其周边将成为未来浙江省通信信息产业地高地. 手机阅读基地由中国移动浙江公司负责具体运营工作，一点接入、支撑全网.由基地负责内容地引入和编辑审核.手机阅读基地为了确保内容地低风险采取了多种方法.一方面只跟优秀地内容供应商合作，从内容来源上把握.另一方面建立了一套完整地不良信息审核和风险管制体制.首先，有一套不良信息地关键字库，先对作品进行不良信息比对过滤，分一级、二级、三级.这个关键字库按照新闻出版总署地要求建立并保持与时俱进地更新.其次，还建立了“交叉通读编审”机制，确保入库图书地质量.再次，还要参考很多外部数据，比如这本书在书店卖得怎么样，社会反应如何，在网站排行怎么样.最后，还要参考内部运营数据.根据用户对书地订购、收藏、点击、评论地

数据，进行二次推荐，对已入库地书进行重新审查.另外还有一套不良信息地应急机制、危机公关机制，一旦出现问题可以妥善解决.手机阅读基地地发展前景在于，逐步拓展四层次发展空间，改变阅读习惯和阅读消费习惯.前期主要以手机为载体，实现在碎片时间、无聊时间地浅度阅读.逐步培养人们使用创新地阅读器，结合无线下载，进行随时随地地深度阅读.在进一步加强读者和作者交流互动后，推动原创无线首发，并实现按需打印.最终能结合教育、政府等行业需求，定制专业阅读器，推动无纸化教育等变革，打造全国最大地正版图书汇聚平台、构建全新地图书发行模式. 中国移动手机阅读基地由中国移动集团委托浙江移动建设和运营，主要负责手机阅读业务地平台和产品开发、业务和内容运营等，并支撑全网面向亿多移动用户地手机阅读业务市场推广.基地现有一支人组成地精英团队，平均年龄岁、本科以上学历占比.在团队成员前期地努力下，业务推出全国半年时间日均访问点击量已超过亿次.附近高校：浙江大学（浙江省杭州市西湖区余杭塘路号） 、手机游戏基地 地址：江苏省南京市雨花台区安德门大街号 介绍： 中国移动手机游戏基地由中国移动通信集团江苏公司承建，以"一点接入、支撑全网"地基地模式来实现中国移动游戏业务在内容引入、营销推广、品牌建设及业务规范等方面地统一运营管理.中国移动手机游戏基地始终以客户为导向，创新提出"泛游戏"理念，一直倡

电子科大移动通信原理课程设计报告

移动通信原理课程设计报告 一、题目描述 仿真一：M=1,选定BPSK调制，AWGN和瑞利信道下的误符号率性能曲线（横坐标为符号信噪比Es/N0），并与相应的理论曲线比较。 仿真二：对2发1收的STBC-MIMO系统（Alamouti空时码），分析2发射天线分别受到独立瑞利信道下的误码率性能曲线，并与相同条件下单天线曲线进行对比分析。 二、系统设置 三、仿真代码 3.1算法说明 1、信号产生：利用Matlab中的随机整数随机数产生函数randi. 2、调制方法的实现：不同的调制方式对应唯一的一个星座图；通过输入序列找出星座图上的对应位置，即可输出调制结果。 3、信道模拟实现方法：AWGN信道用MATLAB自带函数randn实现，对应平均噪声功率为零；瑞利信道用randn+j*randn，对应平均噪声功率为零。 4、误码率性能曲线：发射信号序列长度设定130比特，仿真4000次,使信噪比在[0,30]每隔2取值，求平均误比特率。 5、收发系统的实现方法：对于单发单收的模型，只需将发送信号加噪声信号即为接收信号；对于二发一收的模型，因为发射天线是相互独立的，所以每根发射天线的接收信号与单发单收模型的接收信号计算方法相同，最后采用最大比合并得到接收信号。 6、调制方式：BPSK 7、编码和译码方法：二发一收空时编码，最大似然译码。 8、误码率的计算：错误比特数/传输的总比特数。 3.2仿真代码 代码一：调制函数 function[mod_symbols,sym_table,M]=modulator(bitseq,b) N_bits=length(bitseq); if b==1 %BPSK调制 sym_table=exp(1i*[0,-pi]); sym_table=sym_table([1 0]+1); inp=bitseq; mod_symbols=sym_table(inp+1); M=2; elseif b==2 %QPSK调制 sym_table=exp(1i*pi/4*[-3 3 1 -1]);

成人移动学习资源设计分析

成人移动学习资源设计分析

成人移动学习资源设计分析 ? 移动学习资源与普通学习资源在使用方面最大的不同之处，在于承载内容的终端和内容的结构。移动学习资源大都是基于手机、ipad 等移动终端，屏幕小、分辨率低，学习者往往是在短时间内或者在行进中学习，成人学习者的注意力无法像普通学习那样集中。因此，成人移动学习资源设计理应符合这一特性。移动学习资源的特点移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备，获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。移动学习作为一种崭新的学习形式，把人们从学习时间和空间的限制中彻底地解放出来，极大地提高了学习效率。由于移动终端设备的可移动性、分散性，决定了成人移动学习的灵活性比传统学习和网络学习大很多。因此，成人移动学习资源与传统的学习资源相比具有许多独特性，最大的不同之处在于承载内容终端和内容结构的不同，具体体现在以下几个方面：1承载内容终端移动性。 移动学习是将无线移动网络技术、通信技术、多媒体技术、智能交互技术、软件技术等融合在一起的一种学习方式。这种技术使学习者不再局限于传统的学习环境，拓宽了学习发生的范围，使学习可以发生在任何时间、任何地点。

利用无线移动学习终端进行学习，使学习者不再受传统教学固定场所和有线网络的固定接入点等外在条件的限制，学习者可以自由地、随时随地进行不同目的、不同内容的学习，可极大地满足成人利用闲散空余时间进行的学习。2承载内容终端访问便捷性。 随着4G 技术的发展，移动终端入网速度的提高，基于手机等移动终端设备的移动学习访问越来越便捷。随着移动网络带宽的提高、通信网络覆盖面的扩大，移动设备在任何时间、任何地方都可以方便接入移动网络，这为移动学习的发展带来了无限的可能。利用移动终端设备学习的成人学习者无论身处办公室、公交车、地铁站、家中都可以随时访问移动网络，便捷地获取所需要的学习资源。1内容结构呈现简洁性。 移动学习是成人学习者借助可移动的终端设备如PDA、手机等进行学习的过程。由于移动设备大都屏幕较小、分辨率不高、输入不方便，移动学习资源呈现往往要受到各方面的限制。移动学习资源与网络学习资源相比，动画、视频等元素的融入较少，只是选取恰当数量的各种类型的资源进行合理搭配，其呈现形式比较简洁，以概括性较强的文字和图片为主，辅以必要的动画和视频资源补充说明。因此，移动学习资源各方面的设置，如导航设置、交互设计等也比较明了、直观、简单，对成人移动学习者来说操

中国移动与中国联通点对点短信互联

中国移动与中国联通点对 点短信互联 技术方案 （V1.0） 中国移动通信集团公司 2002年3月

目录 前言 (3) 1 目的 (4) 2 相关术语与缩略语解释 (4) 3 业务特征 (4) 4 技术实现 (4) 4.1 组网方案 (4) 4.2 技术实现方案和实现流程 (5) 4.2.1 中国移动用户与中国联通用户之间收发短信的路由 (5) 4.2.2 中国移动全球通用户给中国联通用户发送短信的实现流程 (6) 4.2.3 中国移动神州行用户给中国联通用户发送短信的实现流程 (8) 4.2.4 中国联通用户给中国移动用户发送短信的实现流程 (10) 4.2.5 各实体间交互协议的说明 (11) 4.3 对各种网元设备的要求 (11) 4.3.1 对SMSC的改造要求 (11) 4.3.2 对中国移动互联短信网关的改造要求 (11) 4.3.3 对SCP的改造要求 (11) 4.4 对业务支撑系统的要求 (12) 5 需制定的规范 (12)

前言 本技术方案适用于中国移动和中国联通点对点短信互联。 本技术方案解释权属于中国移动通信集团公司。 本方案起草单位：中国移动通信集团公司研发中心。 本方案主要起草人：魏冰、党京、孙若雯、袁向阳，同时感谢在规范起草过程中给予大力支持的崔健、戴忠、郑朝晖、于蓉蓉、李洪菊、刘利平、陈洪涛同志。

1目的 规定了中国移动通信集团公司开办与中国联通点对点短信互联业务的组网和技术实现等内容，用于指导各厂家开发研制符合集团公司要求的与中国联通点对点短信互联业务。 2相关术语与缩略语解释 SCP Service Control Point 业务控制点 SMSC Short Message Service Center 短消息中心 MSC Mobile Switch Center 移动交换中心 MO Mobile Originate 手机用户发起的短消息 MT Mobile Terminate 发给手机用户的短消息 SMPP Short Message Point to Point 短消息点到点协议 SMAO 移动用户发送短信给联通用户，但是没有收到状态报告确认的话单 SMO 移动用户发送短信给联通用户，已经收到状态报告确认的话单 SMA 联通用户发送短信给移动用户，但是没有收到状态报告确认的话单 SMT 联通用户发送短信给移动用户，已经收到状态报告确认的话单 3业务特征 中国移动与中国联通点对点短信互联业务为中国移动的全球通和神州行用户与中国联通用户相互之间短信的发送和接收提供了一条通道。通过该业务平台，中国移动公司的移动用户与中国联通的移动用户就可以跨越短信的网间障碍，实现了两个运营商之间移动用户的短信互通。 4技术实现 4.1 组网方案

移动通信课程设计分析

《移动通信技术》课程设计 设计题目：移动通信系统发展及其业务能力的探索班级: 姓名:

指导教师：

七、答辩记录: 答辩意见及答辩成绩 答辩小组教师（签字）：

目录 摘要.......................... 错误！未定义书签 ABSTRACT ............................. - 3 - 1GSM,CDMA,3G 手机........................... -3 - 1.1GSM手机........................... - 3 - 1.2CDMA手机.......................... - 4 - 1.2.1关于GSM和CDMA手机的辐射问题................ -5 - 1.2.2手机安全辐射标准与手机发射功率................. -6 - 1.33G 手机 ........................... - 6 - 1.4手机结构和原理......................... - 7 - 2移动通信技术演进......................... -8 - 2.1第二代移动通信技术....................... - 8 - 2.1.1概述.......................... -8 - 2.1.2第二代移动通信技术-GSM ............... - 9 - 2.1.3第二代移动通信技术-CDMA ............... - 9 - 2.22G向3G的过渡......................... - 10 - 2.2.1基于GSM的演进...................... -10 - 2.2.2基于CDMA勺演进.................... -10 - 2.3第三代移动通信系统(3G) ................... - 11 - 2.3.1概述.......................... -11 - 2.3.23G 主要技术标准...................... -11 - 2.4现有3G技术向LTE演进的路线.................... - 15 - 2.4.1概述.......................... -15 - 2.5 LTE- ADVANCED ............................ - 16 - 2.5.1概述.......................... -16 - 2.5.2LTE-Adva need 的演进目标................. -16 - 3移动通信增值业务......................... -17 - 3.1移动通信增值业务概述..................... - 17 - 3.1.1移动通信增值业务定义.................. -17 - 3.1.2移动通信增值业务的分类.................................. -17 - 3.2移动通信增值业务发展历程..................... - 19 - 3.2.1全球移动通信增值业务发展历程................. -19 -

中国移动XX公司人力资源部(党群办)职能说明书

3.1.5人力资源部（党群办） 1、贯彻执行国家有关人事、劳动、教育政策和上级公司人力资源管理相关规定，制定和实施公司员工各项管理办法、实施细则。 2、在分公司党委领导下，按管理权限，负责承办公司中层管理人员的考察、任免、交流、奖惩事宜。 3、根据上级公司业绩考核管理办法，制定分公司绩效考核实施细则，根据通信业务完成情况，参与定期业绩评定。 4、根据通信业务发展状况，优化公司组织机构和岗位设置，进行合理的定编、定岗、定员。 5、负责编制、实施分公司薪资计划，准确、及时完成各类劳动工资报表的统计上报工作。 6、掌握公司员工的基本情况，负责公司人事信息库的日常管理和有关人事报表的统计、汇总、上报工作； 7、根据通信业务发展需求，编制、实施有效的员工培训与辅导计划；统一组织和管理各类人员的在职培训和学历教育；协助和组织各部门办好各种业务技术培训班，负责员工职业技能鉴定工作，提升员工整体素质。 8、负责制定有关奖惩、劳动纪律和请假制度，办理各类假期的审核、审批工作，考核劳动纪律，出勤统计，负责处理员工违纪的查处。 9、根据有关专业技术职务聘任的规定，会同相关专业部门和有关评审机构组织实施分公司员工初级专业技术职务的初聘、评审、晋升、聘任和考核工作；负责员工中、高级专业技术职务的申报工作。 10、负责新调入员工、毕业生的接收分配以及分类人员的聘用工作；办理分公司员工退休审批手续。 11、负责分公司员工的补充养老保险、基本养老保险、失业保险和生育、医疗、工伤保险的管理工作。 12、负责分公司员工档案的日常管理工作。 13、负责筹备、落实党委各种会议，做好中心组学习的准备工作和组织工作。 14、负责完成党委工作计划、总结、报告、决定的起草工作，起草有关文件。 15、做好支部建设、党员管理、组织发展及信访工作。

中国移动MM营销策划方案

营销策划结课论文 中国移动MM营销策划方案 姓名：詹晶 班级：08级市场营销一班 学号：20084043124 日期：2011年10月21日

前言：在信息化的今天，随着手机在社会中的普及，手机自身所附带的功能 已经不能满足广大用户的需要。对于消费者特别是大学生来说，拥有一部能按照自己意愿来选择功能的手机无疑会给自己的学习，工作带来无穷的乐趣，使以后的生活变得更为便捷。中国移动在这种大背景下推出移动移动应用商场手机应用软件下载平台，提供各种类型的手机应用软件，使广大用户能更方便的依据自己的需要下载心仪的软件，以满足强大的市场需求。我们此次策划的目的就是在激烈的竞争中对移动MM应用平台进行推广，扩大网站的知名度进而扩大市场占有率，增加应用下载量。 一、营销环境分析 1、企业宏观环境的分析 （1）政治法律环境 2008年5月24日，国家工信部，财政部，发改委，发布《深化电信行业体制改革的通告》，同年行成，移动，联通，电信三大通讯公司。国家政策积极鼓励通讯行业发展，2009年三家通讯公司获得3G运营牌照。政策上，政府是大力关心和支持通讯行业的发展的。 （2）经济环境 中国进入21世纪后，通讯行业迅猛发展。特别是移动通讯行业发展最为快速，截止到2010年，中国手机用户以达7.84亿。伴随着中国居民经济水平的提高，人们对手机的要求，趋向智能化。这就出现的一个巨大的手机应用市场。（3）社会文化环境 主要是人口因素的影响。伴随着改革开放浪潮成长起来的80，90后，是最容易接受新生事物。数据表明24-28岁是智能手机普及率最高的客户人群，该年龄段的客户数量非常庞大，是场前景广阔。种类繁多的手机应用也迎合了80，90后追求个性，追求潮流的文化特点。 （4）技术环境 第三代移动通信系统，即是3G通信系统发展已经趋向成熟，用户数量大增。宽带互联网技术成熟，上网非常便利。目前应用在手机上的操作系统主要有PalmOS、Symbian、Windows mobile、Linux和Android、iPhoneOS,黑莓七种。手机应用市场发展的技术支持，已经相当完备。 2、微观环境分析 （1）市场需求 在信息化的今天，随着手机在社会中的普及，手机自身所附带的功能已经不能满足广大用户的需要。对于消费者特别是大学生来说，拥有一部能按照自己意愿来选择功能的手机无疑会给自己的学习，工作带来无穷的乐趣，使以后的生活变得更为便捷。中国移动Mobile Market（下称MM），不仅是开发者一站式服务平台，同时也是中国移动应用程序的一站式销售渠道。截止2010年8月，累计注册用户数已达1300万，聚集约3万个手机软件、游戏、主题等应用，累计应用下载量达4000万次，覆盖手机终端500多款。 （2）竞争状况分析 ①自从2008年7月推出App Store后，苹果的应用软件商店发展迅速。②

中国移动和中国联通对比

中国移动与中国联通对比分析 一、公司背景与主要经营业绩、财务数据介绍 （一）公司背景 中国移动通信集团公司是一家基于GSM和TD-SCDMA制式网络的移动通信运营商。其是根据国家关于电信体制改革的部署和要求，在原中国电信移动通信资产总体剥离的基础上组建的国有骨干企业，于2000年4月20日成立，由中央政府管理。2000年5月16日正式挂牌。中国移动通信集团公司全资拥有中国移动（香港）集团有限公司，由其控股的中国移动有限公司（简称“上市公司”）在国内31个省（自治区、直辖市）和香港特别行政区设立全资子公司，并在香港和纽约上市。 中国移动主要经营移动话音、数据、IP 电话和多媒体业务，并具有计算机互联网国际联网单位经营权和国际出入口局业务经营权。除提供基本话音业务外，还提供传真、数据、IP 电话等多种增值业务，拥有“全球通”、“神州行”、“动感地带”等著名客户品牌。 中国移动建成了一个覆盖范围广、通信质量高、业务品种丰富、服务水平一流的移动通信网络。截至2008 年12 月，中国移动网络已经100% 覆盖全国县（市），客户总数超过4.5 亿户，与237个国家和地区的381个运营公司开通了GSM 国际及台港澳地区漫游业务，与179国家和地区的252个运营商开通了GPRS 国际及台港澳地区漫游业务。目前，中国移动有限公司是全球市值最大的电信公司。中国移动通信集团公司与所属子公司是既以资本为纽带，又以网络和业务为链条的母子公司关系。 中国联合网络通信集团有限公司是经国务院批准，于1994年7月19日成立的基于GSM和WCDMA制式网络的移动通信运营商。作为中国主体电信企业和基础网络运营商，覆盖全国城乡，在全国范围内经营电信业务。是中国唯一一家同时在纽约、香港、上海三地上市的电信运营企业。母公司为中国联合网络通信（香港）股份有限公司。于2008年10月15日由原中国联通红筹公司、中国网通红筹公司合并成立，为与合并前的中国联通相区分，业界常以“新联通”进行称呼。 中国联通的主要业务经营范围包括：GSM移动通信业务、WCDMA移动通信业务、固网通信业务（包括固定电话、宽带）、国内国际长途电话业务（接入号193）、批准范围的本地电话业务、数据通信业务、互联网业务（接入号16500）、IP电话业务（接入号17910/17911）、卫星通信业务、电信增值业务、以及与主营业务有关的其他电信业务。 中国联通于2000年6月21日、22日分别在香港纽约成功上市，进入国际资本市场运营，并于一年之内成为香港恒生指数股。它标志着中国联通全面与国际接轨取得了阶段性成果。在新机制下建立的300多个分公司和11个子公司遍布全国31个省、自治区、直辖市以及澳门特别行政区，为服务提供了坚实的保障,其是中央直接管理的国有重要骨干企业。 从上述资料可以看出，中国移动和中国联通是中国移动市场的两家主要运营商，同时，他们之间的竞争也很激烈。由于二者进入市场的时间不同，在业务经

北邮移动通信课程设计综述

信息与通信工程学院移动通信课程设计 班级： 姓名： 学号： 指导老师： 日期：

一、课程设计目的 1、熟悉信道传播模型的matlab 仿真分析。 2、了解大尺度衰落和信干比与移动台和基站距离的关系。 3、研究扇区化、用户、天线、切换等对路径损耗及载干比的影响。 4、分析多普勒频移对信号衰落的影响，并对沿该路径的多普勒频移进行仿真。 二、课程设计原理、建模设计思路及仿真结果分析 经过分析之后，认为a 、b 两点和5号1号2号在一条直线上，且小区簇中心与ab 连线中心重合。在此设计a 、b 之间距离为8km ，在不考虑站间距的影响是默认设计基站间距d 为2km ，进而可求得a 点到5号基站距离为2km ，b 点到2号基站距离为2km ，则小区半径为3/32km,大于1km ，因而选择传播模型为Okumura-Hata 模型，用来计算路径损耗；同时考虑阴影衰落，本实验仿真选择阴影衰落是服从0平均和标准偏差8dB 的对数正态分布。实验仿真环境选择matlab 环境。 关于路径损耗——Okumura-Hata 模型是根据测试数据统计分析得出的经验公式，应用频率在150MHz 到1 500MHz 之间，并可扩展3000MHz;适用于小区半径大于1km 的宏蜂窝系统，作用距离从1km 到20km 经扩展可至100km;基站有效天线高度在30m 到200m 之间，移动台有效天线高度在1m 到10m 之间。其中Okumura-Hata 模型路径损耗计算的经验公式为： terrain cell te te te c p C C d h h h f L ++-+--+=lg )lg 55.69.44()(lg 82.13lg 16.2655.69α 式中，f c （MHz ）为工作频率；h te （m ）为基站天线有效高度，定义为基站天线实际海拔高度与天线传播范围内的平均地面海拔高度之差；h re （m ）为终端有效天线高度，定义为终端天线高出地表的高度；d （km ）：基站天线和终端天线之间的水平距离；α(h re ) 为有效天线修正因子，是覆盖区大小的函数，其数字与所处的无线环境相关，参见以下公式： 22(1.1lg 0.7)(1.56lg 0.8)(), 8.29(lg1.54) 1.1(), 300MHz,3.2(lg1.75) 4.97(), 300MHz,m m m m f h f dB h h dB f h dB f α---??-≤??->?中、小城市（）=大城市大城市 C cell ：小区类型校正因子，即为：

移动学习影响着我们的未来(必修)

1.关于移动学习资源与网络学习资源的异同，以下理解错误的是（）。（10.0分） A.移动学习资源的共享性要比网络学习资源好 B.就丰富性而言，二者区别不大 C.移动学习资源的情境性要求比网络学习资源低 D.网络学习资源的知识量比移动学习资源大 2.关于微课件的特点，以下理解错误的是（）。（10.0分） A.资源丰富多样 B.形象直观 C.便于学习 D.运行终端只能是普通、智能手机 3.以下选项中，不属于移动学习的教学软件系统设计应遵循的原则的是（）。（10.0分） A.教学目标尽力量化并隐含于教学内容中 B.教学单元要尽量长且封装性要好 C.教学资源要丰富 D.要充分考虑不同移动终端工具平台的要求

4.以单一的文字形式表现内容，简单明了、传输速度快，运行终端为普通、智能手机的移动学习资源是（）。（10.0分） A.短信 B.彩信 C.电子书 D.网页 1.移动学习教学模块的设计中，学习支持服务系统的主要内容包括（）。（10.0分）） A.学习资源素材库 B.帮助系统 C.奖励机制 D.提供认识工具 2.移动学习设计时可以采取的策略包括（）。（10.0分）） A.自主学习策略设计 B.协作学习策略设计 C.学习动机的激发和维持策略的设计 D.维持学生在学习过程中的自信 1.在线实时信息交互的移动学习模式主要是实现学生与教师之间的互动学习，学生与学生之间的交互协作学习。（10.0分）

2.移动学习的目标就是希望学习者能在任何时间、任何地点、以任何方式学习感兴趣知识。（10.0分） 3.SCORM 共享内容对象参考模型是对数字内容教材的制作、内容开发提供一套共通的规范。（10.0分） 4.移动学习资源描述是指为了达到一定的资源检索查全率和查准率，依照一定的规则和标准，对移动学习资源的外部特征和内部特征进行描述和记录的过程及活动，其结果是若干与该资源相关的资源描述项。（10.0分）

中国移动电信联通网通铁通的区别共6页word资料

中国移动、中国电信、中国联通、中国网通、中国铁通的区别 1、中国移动、中国电信、中国联通、中国网通、中国铁通的区别 中国移动、中国电信、中国联通、中国网通、中国铁通这五家公司在2019年电信业重组之前，中国移动和中国联通主要经营移动业务（GSM、CDMA手机业务）、中国电信、中国网通、中国铁通经营固网业务（固定电话、宽带）。 2019年重新组合后，铁通成为移动的全资子公司，（移动+铁通=新移动）主要经营固网+2G(GSM)+3G(TD-SCDMA)； 中国联通和中国网通合并成为联合网络公司（联通+网通=新联通）主要经营固网+2G(GSM)+3G(WCDMA); 电信收购原联通的CDMA网络，中国电信主要经营固网+2G(CDMA)+3G(CDMA2019)。 目前三家运营商中2G业务是中国移动的强项，固网业务中国移动最差。 固网业务上中国电信是强项，但在移动业务上是最差的。 中国联通的业务较为均衡，固网业务上比电信稍差，但移动业务比电信强，在移动业务上（2G)比不过移动，但是固网业务上比移动强。（固网业务排第二，移动业务（2G)也是第二）在3G上联通凭借有WCDMA这张好牌，相信一定能有所作为。 2中国联通的优势 中国联通的CDMA网络优势十分突出，这是联通很好的发展机会。。 中国联通的标识是惟一暖色调的，我个人也很喜欢这样的颜色。更换司标有很多成功的案例，比如联想换标后发展就很成功。每个企业换标都有原因，换标后面要有一系列的战略举措跟进。换标是一个很好的起点，但是能不能成功，还要取决于此后公司所采取的一系列营销、管理以及市场化战略。 但是毕竟从感官上吸引用户只是一个开始，联通要想从情感上打动用户，还需要进行一系列的营销活动，增加用户对相关业务的体验。品牌驱动起码要具备六大要素，

移动通信课程设计—链路预算模型含源程序

3 链路预算模型 概述 移动通信系统的性能主要受到无线信道特性的制约。发射机与接收机之间的传播路径一般分布有复杂的地形地物，而电磁波在无线信道中传播受到反射、绕射、散射、多经传播等多种因素的影响，其信道往往是非固定的和不可预见的。具有复杂时变的电波传播特性，因而造成了信道分析和传播预测的困难。影响无线信道最主要的因素就是信号衰减。 在无线通信系统中，电波传播经常在不规则地区。在估计预测路径损耗时，要考虑特定地区的地形地貌，同时还要考虑树木、建筑物和其他遮挡物等因素的影响。在无线通信系统工程设计中，常采用电波传播损耗模型来计算无线链路的传播损耗，这些模型的目标是为了预测特定点的或特定区域的信号场强。 常用的电波传播模型损耗分为宏蜂窝模型和室内模型两大类。其中宏蜂窝模型中使用最广泛的是Okumura 模型，还有建立在Okumura 模型基础上的其他模型，如Okumura-Hata 模型，COST-231-Hata 模型，COST-231 Wslfisch-Ikegami 模型等；室内模型有衰减因子模型，Motley 模型，对数距离路径损耗模型等。下面就着重来讨论这些模型并对部分模型进行仿真分析。 宏蜂窝模型 Okumura 模型 （1）概述 Okumura 模型为预测城区信号时使用最广泛的模型。应用频率在150MHz 到1920MHz 之间（可扩展到300MHz ），收发距离为1km 到100km ，天线高度在30m 到1000m 之间。 Okumura 模型开发了一套在准平滑城区，基站有效天线高度h_b 为200m ，移动台天线高度h_m 为3m 的空间中值损耗（A mu ）曲线。基站和移动台均使用自由垂直全方向天线，从测量结果得到这些曲线，并画成频率从100MHz 到1920MHz 的曲线和距离从1km 到100km 的曲线。使用Okumura 模型确定路径损耗，首先确定自由空间路径损耗，然后从曲线中读出A mu (f,d)值，并加入代表地物类型的修正因子。模型可表示为: AREA m b mu F G h G h G d f A L dB L ---+=)()(),()(50 （） Okumura 发现，

中国移动人力资源管理分析

中国移动人力资源管理分析伴着21世纪的钟声，一个全新的知识时代正迎面而来。知识经济不断创新是这个时代的主旋律。每个企业都必须做出变化的抉择。 人力资源管理正是这种改革的一项重要内容。作为知识的载体和创新的主体，人正成为知识时代企业持续发展的主导因素。因此，人力资源管理也从一项事务性、辅助性的管理活动转变成为一个战略性、导向性的管理系统。人力资源管理的制度创新和机制创新已成为其他一切创新的前提和保障。对以创新和领先为生命的电信运营业，人力资源管理的这种战略意义尤为明显。 从2000年开始，我国电信业采取了一系列改革措施，在此期间顺利完成重组，实施政企分开，推进公司化运作，管理体制基本理顺。令人欣喜的是，各大电信运营商的业务迅速发展，经济效益明显提高。人力资源管理的改革将起到关键作用，企业的竞争更多地表现在管理的竞争、人才的竞争。中国移动不停地进行人力资源管理的改革探索，并取得了阶段性成果。 一、以深化制度改革为主线，积极探索和推进人力资源管理 中国移动组建以来，不断深化企业三项制度改革，冲破原有人事、劳资管理旧模式，以先进的人力资源管理理念和方法为指导，在用人机制、薪酬福利、绩效管理、员工培训等方面作了积极的探索和有益的尝试。 1.完善组织架构，优化员工队伍。 按照市场化运作和精简高效、专业管理的要求，中国移动对公司组织架构进行了两次较大规模的优化。对所有管理岗位进行了公开竞聘，经过双向选择，一批思路敏捷、专业优势明显、年轻有为的员工，走上了各级管理者的岗位，经营管理者队伍平均年龄下降了，大专以上学历员工比例也提高了。 结合组织架构调整，中国移动新设立了项目经理、客户经理、销售经理、产品经理、品牌经理等岗位，对新设岗位在全公司公开竞聘、张榜公布，使经营管理者和专业管理人员的综合素质在原有基础上又有了新的改善。 2.拓宽人才引进渠道，不断构筑人才高地。 中国移动向社会公开招聘市场策划、IP技术、网络优化、传输通信、人力资源管理等专业人才。在这些社会成熟人才中，不乏外资企业、跨国公司、电信同行的专业好手。

《 [移动学习资源及其建设探究]》

《[移动学习资源及其建设探究]》 移动学习作为从数字化学习基础上发展而来的新型学习方式，除了具备数字化学习的所有特点外，还具备其独有的特点，被认为新一代的全民型学习方式。学习资源与学习过程作为教育技术的两大研究对象，学习资源一直以来受到人们的关注，对移动学习资源的认识和开发是教育技术研究实践中的一项重要任务。 移动学习（mobilelearning），简称m-learning，有些地方如台湾地区可能会译为行动学习，是一种跨越地域限制，充分利用可携技术的学习方式。换句话说，移动学习消除了一般可携带装置的机动性之地域限制。移动学习在不同的社会群体中有不同的含意，虽然它与线上学习和遥距教育相关，但它的明显不同之处在于全面性的学习及使用手持设备学习。移动学习的优点使其成为全民教育学习的一种新型学习方式。而对于移动学习相关的研究，如移动学习定义的界定、移动学习资源建设、移动学习平台的搭建等的研究，对于促进移动学习的推广、发展、完善有至关重要的作用。本文就移动学习资源及其建设方面做一些探究。 1移动学习资源 学习资源是指在教学系统和学习系统所创建的学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件，可用于学习的一切资源，包括信息、人员、资料、设备和技术等。 学习资源一般可分为两类。专门设计的学习资源，如教科书、语言实验室等；非专门设计的学习资源或可利用的学习资源，如戏剧、

博物馆、图书馆等。 学习资源与学习过程作为教育技术的两大研究对象，学习资源一直以来受到人们的关注，对学习资源的认识和开发是教育技术研究实践中的一项重要任务。aect94对学习资源的定义为：学习资源是指能帮助个人有效学习和操作的任何东西[1]。aect94定义同时也指出学习资源包括学习材料、学习环境、支持系统等，如图1所示。 移动学习资源是指支持开展移动学习的各种信息资源，是移动学习系统的重要组成部分，它是教师组织教学的工具，是学习者获得信息的途径[2]。移动学习资源与普通学习资源有着很大的区别，这是移动学习的特点所决定的。移动学习资源必须符合移动学习的条件，即支持移动学习设备远程访问、浏览、检索、下载等功能，信息承载量不能太大，要满足移动学习内容片断化的需求，能通畅地进行教学活动并双向、多向交互。 因为移动学习在国外开展得比较早，移动学习资源也随之展开研究。斯坦福学习实验室（sll）的研究表明，移动学习资源关键在于设计相对简单的原型，注重开发最适合于听觉、零碎时间、易受外界干扰的学习者的那部分内容。诺基亚公司的研究表明，移动学习的教学内容需要短文本、屏幕滚动技术和比web页更多的标题，移动学习网页内容需要更多的级联菜单[3]。 国内移动学习研究起步较晚，与之相应的移动资源的建设也相对较晚、不完善。移动学习，简单来讲，就是利用移动设备获取移动学习资源来进行学习。因此，除了移动设备之外，移动学习资源也是开

中国移动、中国联通和中国电信优劣势之比较

中国移动、中国联通和中国电信三方优劣势比较 一、品牌策略 中国移动的品牌策略历经多年的打造，在市场上已形成一定的影响。品牌定位清晰，特色鲜明。为提升客户品牌的认知度，中国移动正积极拓展品牌传播途径，从营业前台、客服热线的品牌告知到业务凭证的品牌印章。同时通过广告宣传、特色活动以及差异化服务不断提高客户的品牌感知力度。 但目前中国移动三大品牌客户群存在互有重叠现象。例如最低端的神州行，其高端客户的月均通信消费可能达到与全球通高端客户的消费水平。此外，一位用户的消费水平和消费结构往往随着时间和空间的改变而变化。因此我们有待建立一套追随客户需求变化和成长过程的品牌延伸计划，从而切实满足客户需求，保证客户长期在网。 中国联通与中国移动相比，其品牌策划和宣传一直处于弱势。虽然中国联通拥有世界风、如意通、UP新势力、联通新时空等众多品牌，但 130、"133似乎成了客户之间约定俗成的称呼。近期中国联通隆重策划了“世界风156”启动活动，世界风品牌效应显著提升。 中国电信是老字号的国有品牌，拥有丰富的资源，业务种类齐全，具有广泛的社会影响力。尽管电信集团明确提出了“用户至上，用心服务”的理念，但中国电信的服务意识和服务效率依然差强人意。 二、业务资费 中国联通的套餐组合主要是仿效中国移动的产品，只不过在资费上略低于中国移动，以此凸显其价格优势。下面以神州行VS如意通为例，对部分套餐作出对比： 神州行顺心卡6如意通轻松听 月基本费： 月租：

不漫游6元/月（含来电显示）不漫游2元/月，漫游8元/月， 漫游12元/月（含来电显示）来电显示3元/月； 3元包本地接听1000分钟电话，超出部分本地被叫包月3元，包接听1000分钟，超本地接听 0."1元/分钟；出部分 0."1元/分钟； 本地拨打本地网内电话基本通话费忙时本地网内忙时主叫 0."1元/分钟，闲时主叫 0.1元/分钟，闲时 0."08元/分钟； 0."08元/分钟； 本地拨打本地网间电话基本通话费忙时本地网间忙时主叫 0."2元/分钟，闲时主叫 0.2元/分钟，闲时 0."16元/分钟。 0."16元/分钟。 新神州行畅听卡如意通吉祥卡 无月租，本地接听全免费，来电显示3元/月； 本地接听所有来电（含长途来电）免费 15元包： 月基本费15元，赠送本地市话主神州行畅听卡-15：