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人教版八年级物理上册第四章第四节光的折射教案

光的折射

●教学目标

一、知识与能力

1.了解光的折射的现象.

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.

二、过程与方法

1.通过观察，认识折射现象.

2.体验由折射引起的错觉.

三、情感态度与价值观

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感.

●教学重点

知道光的折射规律.

●教学难点

解释简单的折射现象.

●教学方法

实验法、归纳法、讲练法.

●教学用具

水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.

●课时安排 1 课时

●教学过程

一、创设问题情境，引入新课

让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.

［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.

［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.

上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新

课.

二、新课教学

（一）光的折射

［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射

时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传

播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？

教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其

中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中

间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.

［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？

［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？

［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.

［演示1］

使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.

［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.

师生共同分析得出结论：

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction)

（二）有关折射的几个专用名词

1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.

2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把

折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射

角是折射光线与法线的夹角.

（三）光的折射规律

［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，

改变入射角，再做两次.

演示过程要让学生观察两点：

1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？

2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？

［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.

②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.

［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.

［师］大家能否看到水中的光线.［生］看不见.

师生共同分析得出结论：

①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.

②折射光线、入射光线位于法线的两侧.

［演示4］让光垂直射向水面

［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？

［生］光沿直线传播，传播方向不变.

师生共同分析得出：

当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.

［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？

［生］当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.

［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？

［演示5］

①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.

②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.

教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：

在折射时光路是可逆的.

（四）用光的折射规律解释一些简单的现象

1.盛了水的碗，看上去好像变浅了

［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空

气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进

入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是

从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′

比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.

2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.

［分析］在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像.

三、知识小结

通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：

1.光的折射现象.

2.光的折射规律.

3.用光的折射解释简单的光现象.

四、布置作业

1.复习本节课文.

2.P84动手动脑学物理①②③④.

3.预习第五节“光的色散”.

五、板书设计

第四节光的折射

1.光的折射

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射.

2.光的折射规律

①折射光线与入射光线、法线在同一平面内.

②折射光线和入射光线分居法线两侧.

③折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.

④当光从空气斜射入其他透明介质时，入射角大于折射角；当光从其他透明介质斜射入空气时，入射角小于折射角.

⑤当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.

⑥在折射时光路是可逆的.

3.解释现象

①池水变浅.

②硬币升高.

补充：

教学后记：

八年级物理上册第四章光现象【教案】第4节光的折射

第4节光的折射教学目标一、知识与技能 1.了解光的折射的现象. 2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律. 3.了解光在发生折射时，光路的可逆性. 二、过程与方法 1.通过观察，认识折射现象. 2.体验由折射引起的错觉. 三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感. 教学重点知道光的折射规律. 教学难点解释简单的折射现象. 教学方法实验法、归纳法、讲练法. 教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽. 学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水. 课时安排 1 课时教学过程

一、创设问题情境，引入新课让学生做两个实验，激发学习兴趣. ［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了. ［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了. 上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课. 二、新课教学（一）光的折射［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）. ［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播. ［生乙］传播方向要发生改变. ［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？［生甲］向介面偏折. ［生乙］向法线偏折. ［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下. ［演示1］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面. ［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折. 师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（refraction) （二）有关折射的几个专用名词 1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.

新人教版初二物理八年级上册教案全部完整版

马店小学霸教育培训学校八年级上学期物理备课2017人教版

科学之旅 ●教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。 2.步了解学好物理应注意的事情。二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。 2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点：能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法：讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排：1课时 ●教学过程一、教师自我介绍二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图0.1-1实验[演示] 课本图0.1-2实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个[想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ [师] 以上的这些实验有趣吗？ [板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用： [板书] 怎样学习物理。

[板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。五、布置作业（略）六、板书设计 §1—1长度和时间的测量教学目标 1．知识与技能 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差，误差和错误有区别 2．过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3．情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点 1．重点：使用适当工具测量时间和长度 2．难点：误差的产生。误差与错误的区别教学过程（一）引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。（二）讲授新课 1．时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。 ①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h) ②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，

第四节《光的折射》教案(人教版初二上) (6)

第四节《光的折射》教案（人教版初二上） (6) 教学目标知识与技能 1．了解光的折射现象 2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律 3．了解光在发生折射时，光路的可逆性过程与方法 1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的咨询题，培养提出咨询题的能力 2．通过实验观看、认识折射现象，培养学生初步观看的能力 3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力情感态度与价值观 1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解 2．逐步领会折射现象的精妙，获得对自然现象的热爱、靠近的感受教学重点 1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律 2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力教学难点 1．了解光在发生折射时，光路的可逆性 2．讲明有关光的折射现象教法实验为主的探究式教学、透镜式教学法、三位一体的讨论式教学教具和媒体玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、筷子、三种颜色的导线、铅笔、实物投影仪、多媒体运算机等。教学流程图

设计理念一、以激发学生学习物理的爱好和培养初步的探究能力及协作精神为主线的设计观念。由于学生刚刚接触物理、因此不管从观看力依旧语言的描述能力来看都需要训练和培养。因此课堂教学中尽量的探讨和采纳讨论式教学、让学生动手、动嘴讲出来。鼓舞大胆猜想、质疑的精神。因此在课堂语言中尽量采取多鼓舞、夸奖、确信、少批判的做法，营造师生和谐共处、共同探究的平等意识和氛围。二、以新课程标准下的教学目标的三个方面为目的，以探究式教学、讨论式教学及青岛市的透镜式教学法为授课模式。作为新课标下光的折射一节内容，不管从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观看和摸索能力的培养上。因此让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的摸索、而不是一种被动的摸索。尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用〝倒〞出来的这部分空间和时刻，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪慧才智把握知识也是这堂课的动身点。教学过程教学环教学过程教学策略教师活动学生活动节

人教版八年级上册物理教案 4.4光的折射

《光的折射》教案一、教学目标： 1.知道光的折射现象及折射光线和折射角 2.知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆 3.能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。二、难点和重点：（1）重点: 知道光的折射现象,折射现象中光路可逆。（2）难点：用光的折射解释自然现象。三、教具：激光笔，玻璃砖，杯子适量的水铅笔，多媒体课件。四、教学过程：㈠复习提问: 1.光在同种均匀介质中如何传播？（光在同种均匀介质中沿直线传播） 2.当光射到不透明物体表面会发生什么现象？（光的反射）㈡新课引入: 问：当光从一种介质射入另一种介质中时，会怎样呢？演示：当光从空气射入水中时，发生弯折问:当光从空气射入其它透明介质，也弯折吗？介绍仪器，出示板图，让学生合作，激光从空气斜射入玻璃学生回答：弯折总结：光的折射现象定义㈢新课教学 1.折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，这种现象叫做光的折射。同时在黑板示范作图

特别强调折射光线和折射角。 2.研究光从空气斜射入玻璃中的物理规律复习光反射时规律，（三线共面、法线居中、两角相等）提出问题：光的折射有无规律？提出问题1： ①折射光线、入射光线和法线三者是否在同一平面？ ②折射光线、入射光线是否分居法线两侧？ ③折射角是否等于入射角？让学生带着问题观察实验，结合图得出结论: ①折射光线、入射光线和法线在同一平面上(三线共面) ②折射光线与入射光线分居法线两侧(法线居中) ③光从空气斜射入玻璃中时,折射光线靠近法线（即：折射角小于入射角）（教师补充：如果光从空气进入玻璃、水等透明物质时，折射情况与上述相同。）提出问题2：光从玻璃斜射入空气中时，也这样吗？利用课件演示：光路可逆同时引导此时：折射角，入射角，发现：①光从玻璃斜射入空气中，折射光线远离法线（即：折射角大于入射角）。 ②在光的折射现象中光路可逆。提出问题3：若光线垂直射水中呢？

初中物理《光的折射》教学设计

《光的折射》教学设计【教学目标】 ★知识与技能 ·了解光的折射现象。 ·知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。 ·了解光在发生折射时，光路的可逆性。 ★过程和方法 ·通过实验观察，认识折射现象。 ·体验由折射引起的错觉。 ★情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。【教学过程设计】 ★新课引入 1．学生实验：“折射断筷”。学生观察后叙述实验现象。（从生活中发现问题）2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？（学生思考后，感到知识不足，引起求知欲）

4．板书课题：光的折射 ★新课教学一、光的折射现象 1．猜想什么条件下，会发生光的折射？（留给学生思考时间并让学生充分发表看法） 2．自选器材分组实验，验证猜想。（提供激光手电筒、方形玻璃砖、香、火柴、盛水烧杯、纸盖） 3．交流实验过程及观察到的现象。（学生体验实验过程，感受猜想正确的愉悦） 4．学生归纳“什么叫光的折射”。（①学生叙述中若没注意“斜射”条件，可以让其他学生补充，教师不必提示；②锻炼学生的概括能力。）二、探究光的折射规律探究1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折，如图1。（进一步激发求知欲，明确探究目的） 1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。

（学生可能的猜想如图2） 2．讨论猜想的合理性。 3．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。 4．进行实验收集证据。（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径） 5．交流实验结果 ①每个组各得到什么结论？ ②不同组的结论是否相同？ 6．用语言表达探究1的结果。教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。探究2（屏显）：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？ 1．分组实验，收集证据。（要求仔细观察对比现象，画出观察结果） 2．组内对观察结果比较分析。 3．交流，①如何定义折射角？②折射角随入射角的增大如何变化？③当光垂直入射时，光的传播方向如何？（教师适时表扬表现好的组并屏显结论2：折射角随入射角的增大而增大。结论3：光垂直入射时光的传播方向不变）

教科版高中物理选修3-4：《光的折射定律》教案1-新版

4.1《光的折射定律》教案教学目标一、知识目标 1.知道反射定律的确切含义，并能用来解释有关现象. 2.知道反射现象中光路是可逆的，并能用来处理有关问题. 3.知道平面镜成像特点及作图方法. 4.理解折射定律的确切含义，并能用来解释有关的光现象和计算有关的问题. 5.知道折射光路是可逆的，并能用来处理有关的问题. 6.知道折射率的定义及其与光速的关系，并能用来进行有关的计算. 二、能力目标 1.会用反射定律解释有关现象和处理有关问题. 2.会用折射定律计算有关的问题，能理解折射率与光速的关系，并能用来进行有关的计算. 三、德育目标 1.通过观察演示实验，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的教学，培养学生分析、推理能力. 2.渗透物理研究和学习的科学态度教育. 教学重点光的折射定律.折射率概念. 教学难点光的折射定律和折射率的应用. 教学方法本节课成功的关键在于做好实验.通过实验先定性观察再定量测量，引导学生对测量数据进行分析、归纳.再来领略前人所做的思考从而领会数据分析的几种常用方法——比值法、乘积法、加减法、图象法等，为学生今后对实验数据的处理打开思路.最后通过例题练习巩固所学内容. 教学过程一、引入新课

我们已经知道了，光在同一均匀介质中是沿着直线传播的，那么，当介质不均匀或当光从一种介质进入另一种介质中时，会发生什么现象呢？［学生］反射，折射［教师］对，这一节课，我们先简要地复习光的反射，再深入地研究光的折射现象. 二、新课教学（一）光的反射现象反射定律 1.介绍光学演示仪，指明观察对象——光在从一种介质（空气）进入另一种介质（玻璃）时发生的现象（半圆柱玻璃砖直面柱心正对入射光） 2.演示：光在到达空气和玻璃的交界面处时，一部分光被反射回空气中，另一部分光进入玻璃继续传播，但传播方向发生了改变. 3.学生边观察边回忆反射定律：转动光具盘以改变入射角，让前排学生读出几组入射角和反射角数据.两者相等.同时提醒学生注意.光具盘面是竖直的，在这个面上同时能看到反射光线和入射光线.说明两线共面，又因为法线也在这个面内.故三线共面. 4.归纳反射定律：三线共面两角相等. 5.反射光路可逆（二）平面镜成像及作图 1.让学生回忆平面镜成像的特点：正立、等大、异侧、虚像、对称. 2.教师简述平面镜成像原理、作图方法并予以示范. a.平面镜成像原理：如图，光点S入射到平面镜的光线，其反射光线的反向延长线的交点即为S的像，人眼根据光沿直线传播的经验，感觉反射光都是从S′发出的. b.平面镜成像作图. 讲：两条光线即可确定像点的位置.所以无需多画.步骤是：（1）由对称性确

2017新版人教版八年级物理上册全册教案

1 年度第一学期八年级物理教学进度表

2 科学之旅教学目标知识技能 1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解过程与方法通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感、态度和价值观： 1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣教学重点激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。教学方法演示法、讨论法。课时安排 1课时

教学过程一、引入新课同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法）二、新课教学 1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。（让学生先猜测现象，再演示）（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。现象：试管自动上升。（2）器材：漏斗，乒乓球。做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象：乒乓球悬在空中不下落。 3 拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象：鸡蛋有浮有沉。（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。现象：灯变亮。

2. 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。（让学生先说说自己的看法，教师再解析）提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？解析：外表面。提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？解析：空身。小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。 3.怎样学好物理。（1）勤于观察，勤于动手。引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。（2）勤于思考，重在理解。不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要

人教版八年级物理上第四章第四节光的折射教学设计

《光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》选自人教版八年级物理上册第二章《光现象》第四节。本节知识是对光的反射的提升，也是以后学习透镜成像的基础。通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，激发学生的学习兴趣。本节知识的学习是为以后进行充分的准备，所以本节知识是本章的教学重点。课标要求让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，通过实验探究环节发展学生的动手能力，所以本节知识将着重通过实验探究进行教学。【学情分析】初二的学生正在成长发育阶段，他们的好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃，喜欢观察思考问题，动手操作兴趣浓厚，但是他们的操作能力弱，对于科学探究能力有所欠缺。在学习本节内容之前，学生已经学习了光的传播，光的反射和平面镜成像这些基本知识，而本节知识是这些知识的提升，让学生了解光从一个介质传入另一介质时的传播方式。通过本节课的学习，使学生体会物理就在我们的身边，初步学会用所学知识解决生活中的实际问题。【教学目标】（一）、知识与技能 1、了解光的折射现象； 2、理解光从空气射入水中或其它介质中的偏折规律； 3、理解光在发生折射时光路的可逆性。（二）、过程与方法 1、通过实验演示、探究折射规律与光路的可逆； 2、体验由折射引起的视觉冲击。（三）、情感态度与价值观初步领略折射的美妙，感受自然界的美妙与和谐，体验物理与生活、社会之间的联系。通过对自然界的神奇现象的观察，培养学习物理的兴趣。

【教学重难点】重点：设计实验并自主探究光的折射规律。难点：会用折射规律解释常见的折射现象。【教学策略】教法： 1、情景激学法 2、实验演示法 3、启发式教学法合理利用学生的好奇心，启发学生积极主动地去思考、探究问题，充分调动学生的积极性、主动性。学法：主要采用对比分析法，实验探究法，合作探讨交流法。注重调动学生的积极性、主动性，体现学生的主体地位。【教学器材】多媒体，激光笔，牛奶，玻璃砖，烧杯，光学仪器，打火机，蚊香,注射器,鼠标垫。【教学流程】

新人教版初中物理教案(含教学反思)

科学之旅【教学目标】知识与技能 1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解过程与方法通过讲解和实验,让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感态度与价值观 1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学,激发学生的学习兴趣【教学重点】激发学生学习兴趣,了解学习物理知识和研究物理问题的方法。【教学方法】演示法、讨论法。【教学过程】一、引入新课同学们,今天我们开始学习一门新的学科—物理,你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？(让学生起来说说自己的看法) 二、新课教学 1.演示几个实验,说明物理是十分有趣的。 (让学生先猜测现象,再演示) ⑴器材:一大一小两只试管(尺寸十分接近),水,红墨水。做法:大试管装入过半的水,管口朝上,放入小试管,倒过来,水流下,管上升。现象:试管自动上升。 ⑵器材:漏斗,乒乓球。做法:一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中,通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。现象:乒乓球悬在空中不下落。拓展:让学生撕下两张纸,用力吹两张纸的中央,发现纸靠近。 ⑶器材:两只大烧杯,鸡蛋,清水,盐水。做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。现象:鸡蛋有浮有沉。 ⑷器材:导线,开关,电池组,小灯泡,变阻器。做法:连好电路,闭和开关,移动滑片,观察小灯泡的发光情况。现象:灯变亮。 2.物理不仅有趣,而且是十分有用的,它能帮助我们解释生活中的许多现象。 (让学生先说说自己的看法,教师再解析) 提问1:人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？解析:子弹出膛飞行时的速度比声音快,所以来不及。提问2:我们对着水中看到的鱼用手去抓,能抓到吗？解析:抓不到,我们看到的是像,真正的鱼在像的下边。提问3:黄浦江边的路灯,水中的像为什么是一道光柱？解析:古诗云“月黑见渔灯,孤光一点荧。微微风簇浪,散做满河星”,起伏的水面相当于许多平面镜,每盏灯在水里有好多像,连在一起就成了一道光柱。提问4:冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？解析:外表面。提问5:在光滑的路面上,空身容易摔倒,还是肩挑重物容易摔倒？解析:空身。小结:同学们,今天对所提的问题的分析,大家可能还领会不了,没关系,随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。 3.怎样学好物理。 ⑴勤于观察,勤于动手。引导学生观察课本插图,勉励学生“纸上得来终觉浅,绝知学问要躬行”。 ⑵勤于思考,重在理解。不能死记硬背,贵在理解,要多问,“为学贵有疑,有疑贵问师”,不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑,而不问。第1 共214 页

第四节《光的折射》教案(人教版初二上)

第四节《光的折射》教案（人教版初二上）二四光的折射教学目标： 1、知识和技能 ●了解光的折射的现象。 ●了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。 ●了解光在发生折射时，光路的可逆性。 2、过程和方法 ●通过观看，认识折射现象。 ●体验由折射引起的错觉。 3、情感、态度、价值观 ●初步领会折射现象的精妙，获得对自然现象的热爱、靠近的情感。重、难点： 1、把握光的折射规律的内容。 2、利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：1课时教学过程：一、前提测评： 1、影的形成、日食、月食等现象，讲明光是沿传播的。 2、光在传播的过程中，假如遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。 3、作出反射光线二、导学达标：引入课题：①现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？是什么缘故？ ②光的直线传播……平均介质，假如介质不平均，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜进行新课： 1、试验：界面结果：

界面水 2、光的折射规律：〔1〕光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。〔2〕试验：〔3〕、试验：光垂直界面射入时，传播方向不改变。 4、有关现象：〔1〕、水中的物体上升：做图讲明〔包括水变〝浅〞、筷子〝折〞等……〕〔2〕、海市唇楼：做图讲明 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：依照板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动： 1、完成课本练习。 2、光的折射现象在生活中的实例〔200字以上〕教学后记：折射的三种情形要清晰，最好能做图。折射现象的讲明：教师应先示范

(完整版)人教版初中物理教案全集

义务教育课程标准实验教科书人教版八年级物理电子教案

第一章声现象第一节声音的产生和传播【教学目标】 1、知识和技能目标 ●知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。 ●知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。 ●了解不同介质的传声本领不同。 ●知道声波的反射规律及其应用。 2、过程和方法目标 ●体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。 ●使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。 3、情感、态度和价值观目标 ●通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识。 ●学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。【重点和难点】声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。【教学设计思路】以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。【教学准备】器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。【教学过程】（一）．声波的产生 1．声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点 ?演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。结论：任何声音都是由物体振动而产生的。

光的折射教案(公开课)

4.3 光的折射一、教材分析本课时是初中物理第一册第四章《光的折射》第三节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。二、教学目标（1）知识与技能： 1、知道光的折射现象及折射光线和折射角； 2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（2）过程与方法： 1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。 2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。（3）情感与态度： 1、培养学生学习物理的兴趣。 2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。三、难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。四、教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。五、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。六、教法、学法 1、教法根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。 2、学法根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。

人教版八年级物理上册教案

物理教案（八年级上册） 2016—2017 学年

目录〒、【.、、/. 、〉?/ ? 科学之旅第一章机械运动第一节长度和时间的测量第二节运动的描述第三节运动的快慢第四节测量平均速度第二章声现象第一节声音的产生与传播第二节声音的特性 2 第三节声的利用第四节噪声的危害和控制复习课复习和应用第三章物态变化第一节温度第二节熔化和凝固第三节汽化和液化第四节升华和凝华复习课复习和应用第四章光现象第一节光的直线传播第二节光的反射第三节平面镜成像第四节光的折射第五节光的色散复习课复习和应用第五章透镜及其应用第一节透镜第二节生活中的透镜第三节凸透镜成像的规律第四节眼睛和眼镜第五节显微镜和望远镜复习课复习和应用第六章质量与密度第三节密度第四节测量物质的密度第四节密度与社会生活复习课质量与密度复习科学之旅教学目标： 1.知识与技能学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。.步了解学好物理应注意的事情。 2．过程与方法过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。 3.情感、态度与价值观发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。教学重难点： 1.重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 2.难点：能从看到的现象中提出问题。教学过程一、教师自我介绍二、引入从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。三、进行新课科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。［演示］课本图 1 实验［演示］课本图2 实验。教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。教师再演示书本的几个［想想做做］ 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？图4 以上的这些实验有趣吗？［板书］物理是有趣的［板书］物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用：［板书］怎样学习物理。［板书］(1)勤于观察、勤于动手［板书］(2)勤于思考、重在理解［板书］(3)联系实际，联系社会四、小结物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

八年级物理上册第五章第四节光的折射教案1 (新版)北师大版

四、光的折射教学目标（一）知识与技能： 1、知道光的折射现象及折射光线和折射角； 2、知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。（二）过程与方法： 1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析归纳能力。 2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。（三）情感态度与价值观： 1、培养学生学习物理的兴趣。 2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。教具光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。教学过程：（一）复习提问： 1、光在均匀介质中如何传播？ 2、光的反射定律内容（二）新课引入：【演示一】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。【演示二】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。请学生思考这是为什么？（三）新课教学： 1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。（实验演示）学生观察会看到：光线发生偏折老师引导学生总结得出：

（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。注意：当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时，在这两种透明物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。（2）光的折射相关概念：入射点： 0 ；法线：MN 入射光线： AO ；入射角： i 折射光线： OB ；反射角： r 2、研究光从空气进入玻璃的物理规律〖提出问题〗： ①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？ ②折射角和入射角的大小关系如何？ ③随着入射角的变化，折射角如何变化？ ④当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观察演示实验。【演示四】：实验演示： 1、光线斜射入玻璃； 2、让入射角变化； 3、光线垂直射水中教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 ①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；折射光线与入射光线分居法线两侧；（光线从空气斜射玻璃）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折（靠近）。 ②折射角度随入射角度的变化而变化，入射角增大，折射角也增大，但不成正比（线性）关系。 ③光线垂直射入玻璃时，传播方向不改变。【演示五】课件演示光在反射现象中光路的可逆性学生思考：光的折射现象中，光路是否可逆呢？课件演示：光的折射现象中光路的可逆性学生得出：光在折射中光路也可逆。【教师补充】：如果光从玻璃、水晶等透明物质空气进入时，折射情况与上述是否相同？【学生总结】光从玻璃斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线向法线偏离（远离）其余与光从空气射入玻璃结论相同。【总结】光的折射规律：

人教版初中物理功教学设计

人教版初中物理"第十一章第一节功"教学设计【教学目标】? 1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。? 2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。? 【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。? 【教学难点】做功的两个必要因素? 【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）? 【教学过程】? 一、?新课引入? 师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功? 板书：第一节?功师：下面请同学们先来完成下面的尝试题? 投影出示尝试题（一）： 1、如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。? 2、如图，用细绳拉着木块在水平?桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？? 3、?你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道"劳而无功"的含义吗？?

学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题3并给予指正和肯定。然后归纳小结：师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。? 二、新课教学? 板书：一、功? （一）?功的两个必要因素? 师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会一下力学中"功"的含义。? 投影出示尝试题（二）? 1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进?②马拉车前进?③起重机吊起重物? 2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？? 3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？? 4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？?

八年级物理上册第五章第四节光的折射教案2

《四、光的折射》教学目标（一）知识与技能 1、了解光的折射现象。 2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折现象。 3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。（二）过程与方法 1、通过观察，认识折射现象。 2、体验由折射引起的错觉。（三）情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教学重点 1、光的折射规律的建立 2、光的折射规律的理解教学难点用光的折射规律解释生活中的现象教具激光笔，玻璃砖，香，火柴，墨水，鱼缸，铅笔，水杯，量角器，笔，纸，直尺，钢笔。教学过程新课引入：大家看这个鱼缸，我现在用激光笔照亮空鱼缸底下的A点, 然后我往鱼缸里倒水，然后回有什么样的现象发生呢？学生可能回答：光线反射走了，照不到A点。学生可能回答：光还是能照亮A点。学生可能回答：光折射后，还是照到A点。让我们来验证一下。到底会出现哪种情况呢？演示试验：激光笔先垂直照亮空鱼缸底部的A点，然后慢慢往鱼缸里倒水（已经滴入几滴墨水的水），激光笔仍能照亮鱼缸底部的A点。（且光线没有发生偏折）学生产生疑问：光在水面应该发生发射，为什么光线没有反射走，而是进入到水中了呢？学生讨论可能得出的结论： 1、光也发生了反射现象，只是反射光线和入射光线重合了。 2、激光是一束光线，不是一条光线，部分发生了发射现象，部分进入了水中。教师启发：怎么样才能验证大家的讨论的结果呢，大家设计个试验

学生设计试验：让光线斜射如水中，让反射光线不和入射光线重合。试验现象：在反射的位置上看见了激光的虚像意外的试验现象：射入水中的光线的传播方向发生了偏折。引出题目：我们就把这种光的传播方向发生的现象叫做“光的折射”。（一）从猜想中得出结论演示试验：玻璃杯中装满水。铅笔放入水中，看上去像断了一样。学生解释现象：光从水中传入空气中，也发生了折射现象，沿着光传来的方向看去就看见了铅笔的虚像，就像平面镜成虚像是相同的道理，水下的部分是铅笔虚像，水上面的部分是真实的铅笔所以看上去铅笔就断了。教师反问：你怎么知道光从水中射到空气中也发生偏折啊？学生回答：光路是可逆的教师反问：那是在反射现象中光路是可逆的，折射现象中光路也是可逆的么？学生肯定回答：也是可逆的，如果不是的话，铅笔就不会“断”了。教师启发：这只是你为了解释这个现象，做出的猜测啊？你Array得证明它。用定理定律或者是试验来证明你的猜测。。谁来设计个试验。设计试验：用手里的玻璃砖来代替水，先让光从空气中射入玻璃砖中，描出光的传播路径，然后让光沿着玻璃砖中原来这射光线的方向的入射。比较光路和刚才铅笔描绘的光路是否相同。教师适时补充完善。验证猜想：折射现象中，光路也是可逆的（二）从归纳中得出条件大家回忆下，生活都有那些现象也是光的折射现象呢同学的可能回答一：筷子放到碗里，筷子就变弯了学生的可能回答二：吸管放进水杯中，吸管折断了学生的可能回答三：海市蜃楼前两种回答的时候就可以总结归纳出来：折射现象都是发生在在两种介质的条件下的。海市蜃楼的回答的时候就可以归纳出来：同种不均匀的介质中也能发生折射。但是这种折射现象比较特殊，在同种不均匀的空气中，发生连续折射。我们先不去考虑。教师启发：在这些现象中，发生这些折射的共同条件是什么啊？（可以在补充一个观察试验：然学生从正面观察玻璃砖后面的钢笔，没有发生错位现象，强化理解斜射入的含义）归纳出得出条件：光从一种均匀介质斜射入到另一种介质中。