2018-2019学年高中英语人教版必修5Unit 1 课时分层作业2

课时分层作业(二)

[语言知识练习固基础]

Ⅰ.单句语法填空

1．The two astronauts will carry out a series of scientific(science) experiments in spaceship.

2．What conclusion do you draw from the research?

3．Teaching young children is a challenging

(challenge) job.

4．When I opened the door，I found my father sitting in his chair，completely absorbed in the newspaper.

5．His son is very naughty and has formed some bad habits.I think he should cure him of them.

6．The concern of this book is with air pollution (pollute)．7．Please read the instructions (instruct) carefully before using it. 8．The talks are continuing，but no announcements(announce) are expected at this time.

9．The incident exposed (expose) the weakness of the school's position. 10．We consider that you are to blame(blame) for the accident.

【导学号：88982055】Ⅱ.完成句子

1．从这些事实中我得出他很努力这一结论。

I drew a conclusion/concluded from the facts that he was hardworking. 2．老师们应该让学生尽可能多地接触真实的生活环境。

Teachers should expose the students to as many real life situations as possible.

3．似乎他的妻子应该对那件事负责任。

It seemed that his wife was to blame for that matter.(seem)

4．你凭什么怀疑他偷了钱？

What makes you suspect him of having stolen the money?

5．我上周刚把洗衣机修过，但是三天后它又坏了。(have sth done)

I had the washing machine repaired last week，but three days later it broke down again.

[高考题型练习提能力]

Ⅰ.阅读理解

John von Neumann was the oldest of 3 children of a

banker，and his speed of learning new ideas and of solving

problems stood out early.At 17，his father tried to

persuade him not to become a mathematician because he may

lead a poor life being a mathematician，and so von Neumann

agreed to study chemistry as well.In 1926，at 23，he

received a degree in chemical engineering and a Ph.D.in mathematics.From then on，mathematics provided well enough for him，and he never had to turn to chemistry.

In 1930，von Neumann visited Princeton University for a year and then became a professor there.His first book was published in 1932.In 1933，the Institute for Advanced Study was formed，and he became one of the 6 full-time people(Einstein was one of the others)in the Sch ool of Mathematics.

World War Ⅱ hugely changed von Neumann's areas of interest.Until 1940 he had been a great pure(纯粹的)mathematician.During and after the war，he became one of the best mathematicians who put mathematics theories into practice.During the last part of the war he became interested in computing machines and made several fundamental contributions.After the war，von Neumann continued his work with computers，and was generally very active in government service. He received many awards，was president of the American Mathematical Society and was a member of the Atomic Energy Commission.He died in 1957 of cancer.

Von Neumann made several great contributions and any one of them would have been enough to earn him a firm place history.He will be remembered as one of the greatest minds of the 20th century.

Von Neumann really was a legend(传奇)in his own time，and there are a number of stories about him.His driving ability is a part of this

legend.He reported one accident this way，“I was driving down the road.Th e trees on the right were passing me in an orderly fashion at 60 miles per hour.Suddenly one of them stepped in my path.”

【语篇解读】本文主要介绍了伟大的数学家John von Neumann(约翰·冯·诺依曼)的生平事迹。

1．According to the text，von Neumann's father believed that .

A. a mathematician couldn't earn a lot of money

B．a mathematician needed a good memory

C．von Neumann had the ability to learn two subjects at the same time D．von Neumann had a gift for solving problems at a high speed

A[ 细节理解题。根据第一段“his father tried to persuade him no t to become a mathematician because he may lead a poor life being a mathematician”可知，他的父亲认为数学家的生活可能会比较清贫。]

2．Von Neumann published his first book at the age of .

A．23 B．26 C．29 D．32

C[推理判断题。根据第一段“In 1926，at 23...”和第二段“His first book was publi shed in 1932.”不难得出，他29岁时出版了第一本书。]

3．How did World War Ⅱ affect John von Neumann?

A．He realized the importance of engineering.

B．He began to research how to put mathematics into practice.

C．He left college and served at the government department.

D．He lost interest in chemistry.

B[细节理解题。根据第三段前三句可知，第二次世界大战使他的兴趣从纯粹数学领域转到了应用数学领域。]

4．Which of the following is TRUE of von Neumann?

A．He had three children.

B．He died from an accident.

C．He received many awards in his life.

D．He and Einstein were classmates in Princeton University.

C[细节理解题。A选项对第一段第一句话理解有误，是错误的；由第三段末句可知，B选项错误；由第三段第六句可知，C项正确；由第二段末句可知，D项错误。]

Ⅱ.完形填空

Do you think you have what it takes to be a successful scientist？

A successful scientist is generally a good observer.He makes full 1 of the facts he observes.He doesn't accept ideas which are not 2 on obvious facts, and therefore 3 to accept authority as the only reason

for truth.He always checks ideas 4 and makes experiments to prove them.

The rise of modern science may perhaps be considered to 5 as far back as the time of Roger Bacon，the wonderful philosopher of Oxford，who lived between the years 1214 and 1292.He was probably the first in the Middle Ages to 6 that we should learn science 7 observing and experimenting on the things around us，and he himself 8 many important truths.

Galileo(1564－1642)，however，who lived more than 300 years later，was the greatest of several great men in Italy，France，Germany，and England, 9 began to show how many important 10 could be discovered by observation by degrees.Before Galileo，learned men believed that large bodies fell more 11 towards the earth than small ones, 12 Aristotle said so.But Galileo，going to the 13 of the Leaning Tower

of Pisa，let fall two 14 stones and proved Aristotle was wrong.It is Galileo's 15 of going direct to nature，and proving our 16 and theories by experiment，that has 17 all the discoveries of modern science.

What 18 those people good scientists？From the example of Galileo，we know 19 that successful scientists are those whose observations have 20 better results.

【语篇解读】一个科学家应该是一个很好的观察者，不能盲目相信他人，应该

通过观察和实验来获得正确的观点和理论。

1．https://www.wendangku.net/doc/cb1854467.html,e B．sense

C．speed D．trust

A[根据语境可知此处是make full use of“充分利用，充分使用”这一固定

词组。]

2．A.relied B．based

C．insisted D．centered

B[根据该空前的“He doesn't accept ideas”和后面的“on obvious facts”可知，此处是be based on这个固定词组，表示“以……为基础，基于……”。] 3．A.refuses B．desires

C．intends D．regrets

A[由空前的“doesn't accept”和“and therefore”可知，此处应选refuses。]

4．A.casually B．carefully

C．quickly D．privately

B[结合语境“He always checks ideas”和后面的“and makes experiments to prove them”可知，此处表示仔细地核查想法。 ]

5．A.date B．keep

C．look D．come

A[由下文的“the years 1214 and 1292”可知，现代科学的兴起可以追溯到很早的时期。date back是一个固定词组，意为“追溯到”。]

6．https://www.wendangku.net/doc/cb1854467.html,mand B．suspect

C．suggest D．conclude

C[根据空后的内容可知，这里应是Roger Bacon提出的建议，故选C项。] 7.A.in B．with

C．on D．by

D[根据后面的“observing and experimenting on the things around us”可知，此处表示通过观察我们周围的事物并做实验，因此选D项。]

8．A.brought B．discovered

C．handled D．announced

B[结合空后的“many important truths”可知，他本人发现了很多重要的真理。]

9．A.who B．when

C．that D．where

A[结合空前的“was the greatest of several great men”可知，先行词是men，故用who引导定语从句。]

10．A.truths B．problems

C．investigations D．subjects

A[由空后的“could be discovered by observation”可知，很多真理可以通过观察而被发现。truth“事实，真理”。上文中的many important truths也

是提示。]

11．A.slowly B．rapidly

C．lightly D．heavily

B[结合空前的“Before Galileo，learned men believed that large bodies fell more”和后面的“towards the earth than small ones”可知，在伽利略之前，学者们认为重的物体比轻的物体落地快，因此选rapidly“迅速地”。] 12.A.although B．because

C．when D．if

B[根据“Aristotle said so”的意思可知，这里表示因为亚里士多德是这样说的。]

13．A.place B．foot

C．top D．ceiling

C[结合空后的“of the Leaning Tower of Pisa，let fall two 14 stones”可知，伽利略跑到了比萨斜塔的塔顶。]

14．A.big B．small

C．similar D．unequal

D[根据前文和后面的“stones and proved Aristotle was wrong”可知，此处表示使用了两个不同重量的石头，因此选unequal“不相等的”。]

15．A.spirit B．skill

C．theory D．wish

A[由后面的“of going direct to nature”可知，此处表示科学精神(spirit)。]

16．A.plans B．opinions

C．world D．ability

B[与后面“and theories by experiment”中的theories呼应，此处表示通过实验证明我们的观点和理论。]

17．A.led to B．turned to

C．set up D．put forward

A[这里是说正是伽利略的精神使得现代科学能有发现。结合语境，应选A项。] 18．A.makes B．prevents

C．considers D．promises

A[结合下文中的“successful scientists are those...”可知，此处是说“什么使这些人成为好的科学家”。]

19．A.likely B．clearly

C．naturally D．unwillingly

B[结合上文中所举的例子我们可以清楚地(clearly)知道，成功的科学家是他们的观察可以创造(produce)更好的结果的人。]

20．A.foreseen B．rejected

C．produced D．challenged

C[参见上题解析。]

【导学号：88982056】

新教材高中英语课时分层作业19含解析新人教版必修1

课时分层作业(十九) Ⅰ.阅读理解 A These smart actresses attended Ivy League schools，even if they were already busy with the red carpet. ◆Claire Danes Claire Danes got her start on the teen drama My SoCalled Life which won her a Golden Globe Award.By the time she started attending Yale in 1998，she was already a famous movie star.It wasn't surprising that Danes didn't last very long in college because she was busy as an in demand actress.Danes has won two Primetime Emmys for her character in Homeland. ◆Natalie Por tman Natalie Portman starred in Star Wars and had a good performance in Black Swan，but she's also a total bookworm.The actress is extremely serious about her studies and graduated from Harvard in 2003.After filming Where the Heart Is，Portman moved right into the Harvard University to complete a degree in psychology(心理学)．Portman took a four-year leave from acting to focus on her studies. ◆Maggie Gyllenhaal Maggie Gyllenhaal isn't just an actress；she's an Ivy League graduate and full-time mommy！The daughter of filmmakers Stephen Gyllenhaal and Naomi Achs had Hollywood in her blood but moved away to attend Columbia University in New York and graduated in 1999.Presently，Gyllenhaal focuses on acting.She's done work for many charities including Witness，an organization that supports people in using video to fight for human rights. ◆Mindy Kaling Mindy Kaling is the third Ivy League graduate to go on to star in The Office.Kaling graduated from Dartmouth in 2001 with a theater degree.In her book Is

高中英语分层教学经验浅谈

高中英语分层教学经验浅谈 发表时间：2019-07-31T15:27:41.090Z 来源：《中国教师》2019年10月刊作者：王明燕 [导读] 分层教学是指把学生按照基础和学习能力分成具有一定梯度的小组来实施教学。不同层次的学生，教学重点、难点、教学目标教学评价有所不同。它的目的是尽量让不同的学生能有最大限度的发展。 王明燕四川绵阳南山中学实验学校 621000 【摘要】分层教学是指把学生按照基础和学习能力分成具有一定梯度的小组来实施教学。不同层次的学生，教学重点、难点、教学目标教学评价有所不同。它的目的是尽量让不同的学生能有最大限度的发展。 【关键词】分层教学；高中英语；学习目标；课堂目标；英语作业 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-069-01 随着新课程改革的深入实践以及素质教育的深入实施，高考的考查重点和题型也发生了较大变化。为了迎接新的挑战，高中英语的教学模式也应做出相应的调整。笔者在教学实践中，根据高中英语新课程标准的要求，结合学生的实际情况，采用了“因材施教，分层教学”的模式，取得了理想的效果。 一、分层教学的意义 分层教学具有诸多明显的优势。首先，分层教学遵循因材施教的原则，面对学生在学习中的个体差异，采取具体问题具体分析的方法。教师针对学生的学习水平，对学生进行分层，能够使教学更具有针对性；其次，体现了学生的主体地位，分层教学方式更加人性化，坚持以学生为中心，让学生能够感受到教师对自己的尊重；再次，体现了教学的科学性，也符合素质教育的要求；最后，分层教学大大提高了教学效率，使每位学生在课堂中都能感受到老师的“关怀”，学生学习的积极性整体得到提高。 二、学习目标分层设置 在教学过程中，教师对学生进行学习水平分层之后，应针对不同层次的学生设置不同的学习目标。在设置学习目标时，应当坚持科学性与合理性相结合的原则，要制定切实可行、便于操作且有利于学生可持续发展的学习目标，以确保每位学生均能在现有的学习基础上有所提高。 如在进行“Writing a formal letter”的教学时，对学习成绩有待提高的学生，可以让他们写一些较为简单的书信，只要他们能够将大意表达出来就可以了，不可对他们提出过高的要求，以免挫伤其学习积极性。对于英语水平较高的学生，应在写作书信时，尽量提升自己的英语能力，提倡使用较复杂的词汇和句型，例如：“I’m writing to complain about your plans.”“I believe that human cloning is totally immoral.”等等。 给不同层次的学生设置不同的学习目标，使各类学生在听、说、读、写等方面都能得到不同程度的提高，让学生能够在学习中有所收获，进而增强学习英语的信心，这也是分层设置教学目标的目的所在。 三、课堂教学分层实施 实施课堂分层教学能够做到因材施教，并以此来提高教学效率和质量。例如，教师在讲授一篇新课文时，要从基本的词汇、语法入手，从最低难度逐渐过渡到对整篇文章的理解和分析，并加强对不同层次学生的指导。通过这种教学方式，能够照顾到每个学习层次的学生，使他们都能够从课堂中学到知识，同时保持对英语学习的兴趣。 例如，在讲授有关校园或学校生活的教学内容时，教师可以先从最基本的单词、词组和结构入手，让学生掌握与校园生活有关的常用单词和词组，如：head teacher（班主任），at ease with（和……相处不拘束），school hours（学校作息时间）等等。然后再过渡到让学生描述校园生活和学校设施，如：……covers an area of 2000 square metres（……占地两千平方米）. …… has huge campus and low-rise buildings（校园面积很大，但没有高层建筑）等。 通过实施课堂分层教学，既有利于提升学有余力的学生的语言表达技能，同时还能照顾到学习成绩欠佳的学生，最终实现使全体学生共同进步的目标。 四、英语作业分层设计 在设计英语作业的时候，教师应当以促进每位学生的进步为出发点，充分考虑学生的英语学习能力和水平，根据学生的实际情况，设计不同层次的英语习题。英语作业分层设计，充分体现了“以人为本”的理念，让学生得到成功的体验，提高学生学习英语的积极性和主动性，从而更好地完成作业，并激发学生进一步完成学习任务的动力。 例如，在上完一节课之后，教师可以根据学生的课堂表现对学生的英语学习和知识掌握情况进行分析，并据此对学生进行分层。学习成绩优异的分为一层，学习成绩中等的分为一层，学习成绩有待提高的分为一层。对于成绩优异的学生，教师可以让他们进行英语写作、完型填空和阅读理解训练，从而进一步提升学生对语言的综合运用能力；对于成绩中等的学生，可以让他们进行造句练习和复述英语短文，并进行简单的书面表达练习，从而巩固课堂所学知识；对于成绩有待提高的学生，可以让他们抄写和背诵课文中运用巧妙的单词、词组、结构、经典句式或段落等，以巩固基本的英语知识。在设计英语作业的时候，也可为每个层次的学生设计一些选做题，让学生能够自主选择，以照顾学生的个体差异。 五、学生评价分层测评 通过对学生进行分层测评能够让不同层次的学生发现自己在学习中的不足和长处。此外，教师还可以进行课堂提问，在提问过程中进行分层评价。例如，在学习有关“Telling a story about Father Christmas”的内容时，教师就可以采用这种分层评价方式。对于一些常识性的问题，可以让学习兴趣较浓但学习成绩有待提高的学生进行回答，如：“Which is the most popular religion in western countries？”让学生思考一下再进行回答：“Christianity.”对于各层次学生的回答，哪怕回答的不对，教师都要结合学生的学习水平、层次和基础及时进行点评、表扬和鼓励。要知道，教师中肯、客观的评价、适当的鼓励和表扬是增强学生学习信心的重要动力。可见，分层评价对实现全体学生的共同进步具有积极的促进作用。 总之，高中英语分层教学的核心和出发点是尊重学生的个体差异和主体地位，坚持保证每一个学生的可持续发展，实现教学效果的最

高中英语课时分层作业30(含解析)新人教版必修1

课时分层作业(三十) Ⅰ.阅读理解 A English has surely become the global language.Whenever we turn on the news to find out what's happening in East Asia，or Africa，or anywhere，people are being interviewed and telling us about it in English. If people look at the facts about the amazing reach of the English language，many would be surprised.English is used in over 90 countries as an official or semi-official language.English is the working language of many international institutes(研究所)as well as of most international research scientists.It is also the language that Indian parents and black parents wish their children to learn.It is believed that over one billion people world-wide are now learning English. One of the most important causes of the spread of English around the world is that Europeans are willing to accept it as their language.English is spreading from northern Europe to the south and is now the second language in countries such as Sweden，Norway，Netherlands and Denmark.If one visits any of them，it would seem that almost everyone there can talk in English. Recently，a report said that at the beginning of 2001，English was the most widely known foreign language with 43% of Europeans saying they spoke it.The report also said that with over 89% of the population speaking English，Sweden now has the highest percentage of English speakers.What's more，English is the language rated as most useful to know，and over 77% of Europeans who do not speak English as their first language consider it useful. 【语篇解读】本文是说明文，主要讲述了英语在世界上的广泛使用。 1．By writing this passage，the writer mainly wants to tell us________. A．why so many people speak English around the world B．that English has become a language spoken all over the world C．about the development of English in Europe D．something about the En glish-speaking countries B[主旨大意题。根据本文的第一句“English has surely become the global language.”以及后文的具体描述可知，作者主要想告诉我们，英语是目前世界上的通用语言。] 2．According to the passage，what has played an important role in spreading English around the world?

八年级英语作业分层布置案例

八年级英语作业分层布 置案例 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

八年级英语作业分层布置中案例分析 八年级学生在英语学习中,容易产生厌学情绪。因此，分层次布置作业是非常必要的。 语法教学对我来说是个难点。一直以来都没有找到好的教学方法。这学期，我一直在研究英语分层作业的布置，因此我认为在语法教学上分层次的布置作业对语法的教学也是有好处的。我们英语教师在语法教学的过程中，充分利用现代教育资源，在语法设计上多下功夫，在设计活动时要面向全体学生，充分考虑学生的个体差异，充分体现以学生为主体的理念。作业的布置上注意激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，使语法教学质量得到提高。 例如：教学现在完成时。教学目标中提出的几点不是所有学生都能掌握的，因此在学完语法课以后，作业的布置相对就比较重要了。 分层作业中的A类作业重点针对成绩优异的学生。 单项选择 1．He asked me _____ during the summer holidays. A. where I had been B. where I had gone C. where had I been D. where had I gone 2. What ____ Jane ____ by the time he was seven A. did do B. has done C did did D. had done 3. I ______ 900 English words by the time I was ten。 A. learned B. was learning C. had learned D. learnt 4. She ______lived here for ______ years. A. had a few B. has several C. had a lot of D. has a great deal of 5. By the time my parents reached home yesterday, I _____ the dinner already. A had cooked B. cooked C. have cooked D. was cooked 6. She said she __________ the principle already A .has seen B. saw C. will see D. had seen 7. She said her family _______ themselves ______ the army during the war. A. has hidden, from B. had hidden, from C. has hidden, with D. had hidden, with 8. By the time he was ten years old, he _________. A. has completed university B. has completed the university B. had completed an university D. had completed university 9. She had written a number of books ______ the end of last year. A. for B. in C. by D. at 10. He _____ to play ____ before he was 11 years old. A had learned, piano B. had learned, the piano C. has learned, the piano D. learns piano. 用动词的适当形式填空 1. We _____ (paint) the house before we _____ (move) in.

浅谈高中英语分层教学的应用

浅谈高中英语分层教学的应用 发表时间：2019-11-19T15:31:26.343Z 来源：《中小学教育》2019年10月4期作者：高望宝[导读] 随着近年来新课程改革的不断深入化，教育界的工作者们都在积极地探寻着新型的教学方式，各种现代化的教学策略被广泛实施，以满足新课程标准的发展趋势。 高望宝（湖北省崇阳县第一中学湖北崇阳 437500） 摘要：随着近年来新课程改革的不断深入化，教育界的工作者们都在积极地探寻着新型的教学方式，各种现代化的教学策略被广泛实施，以满足新课程标准的发展趋势。其中分层教学作为一种全新的教学模式，已经被逐步应用在高中英语教学上。高中英语分层教学，指的是在教学过程中根据学生的学习能力及英语水平，将学生进行划分，并根据其具体特点实施英语教学任务，这种教学方式更为重视学生的个性化学习体验。本文将结合我的多年实际教学案例，谈谈分层教学在高中英语教学中的具体应用。 关键词：高中英语；分层教学；应用探究 中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-025-01 英语是一门国际上通用的语言，其重要性不言而喻，英语的掌握有利于人与人之间的交流合作，学好英语能提升学生的人际交往水平。而分层教学的理论思想其实在数百年前就被提出，并一直被传承下来，其中最为人熟知的就是孔子提出的“因材施教”的教学主张，其实质就是不同层次的学生需要有针对性地采取不同的教学方案，以此满足不同水平的学生的实际学习需求。高中英语教师应打破传统的课堂教学方式，有效地引入分层教学。 一、学生分层 课堂教学的主体是学生，所以分层教学也必须针对学生来进行。高中英语教师应该先深入了解本班学生，再根据他们的英语接受能力、学习情况及个体的发展需要等给学生进行不同的分类，可把学生大致分为三个层次：A层为优等生，基础扎实，学习能力强，学习积极勤奋；B层为中等生，知识储备和学习能力一般，但有一定上进心；C层为后进生，知识基础差，学习能力不强，学习不主动。学生的分层情况随着教学工作的推进要根据学生阶段性的表现及成绩进行周期性浮动，以满足不同时期学生的不同要求。 二、教学目标分层 在学生经过分层后，教师还要为学生设计渐进式的教学整体目标。A层；由于学生具有很强的自学能力，可以鼓励他们超前学习，自学单词表的词汇，并掌握单词重要用法，预习课文，精读课文，找出文章的经典句型，并在上课时能够用所学的句型进行造句。在掌握教材的基础上，还要适当地扩大知识储备，词汇量达到4000以上，多阅读英文书籍，如 Crazy English、English world等，还可以多听英文电台锻炼听力。B层：要重视学生自主学习能力的提高，词汇量要求为3500，课前也要进行课文的预先和单词的背诵，将课文中难以理解的难点及时标记出来，文章中出现的关键性的句子可以尝试性的分析并记忆，在课上将不会的知识点跟随教师的脚步重新思考。并在课后自主反思。C层：由于该层学生的英语基础比较薄弱，所以要适当放低要求，只需要掌握文章中的重难点词汇和句型，词汇量为2000，在阅读文章时可以理解大致含义。 三、学习目标分层 针对不同层次的学生，还需要根据高中英语教学大纲的任务和要求来制定每节课上适用于不同层次的学习目标：第一类是基础性的目标，主要掌握教学内容的基本知识，适用于后进生；第二类是提高型目标，要求在掌握基础知识的同时，还要更上一个台阶，能够将掌握的知识进行综合性的运用，适用于中等生；第三类是拔尖性的目标，学生在知识活学活用的基础上，还要在教学的过程中，领悟到学习技巧与技能，提升自主学习能力，适用于优等生。 例如，在教授高中人教版必修一中的课文“ Anne’s Best Friend”时，我就给学生设定了三个不同层次的学习目标：①基本目标：掌握文章中的新的单词和词组，如power、on purpose、in order to等等，能够基本理解文章段落大意。②提高型目标：在对文章进行通读的基础上，明白文章的大体思想，能够较好的掌握课文并背诵重点句型。③拔尖目标：通过学习，掌握文章中的语法要点，完全理解课文，能自主完成一个英文summary。这样三个层次的设定就可以兼顾到班里不同水平学生的学习要求，让他们在课堂上都得到收获。 四、作业与练习分层 课后的作业与练习是英语教学活动中必不可少的。在分层式教学模式中，教师也要按照不同层次学生的要求提高不同的课外作业，让班里所有的学生可以通过作业练习达到巩固所学知识的目的，而不会因为练习过于简单或复杂让学生产生无所谓的态度或抗拒感，使得课后练习达到应有的效果。教师可以把不同层次的工作内容告诉学生，让学生自愿选择，这种布置作业的方式更能够调动学生认真完成作业的主动性。 其中对于A层学生，课后学习要超出课本基础知识的范围，要鼓励这些优秀生去体验真实的英语运用，拓展英语学科知识，阅读课外文章。教师还可以引导他们通过写作或是阅读理解练习巩固英语知识。对于B类学生，要力争课本全部吃透，把教材上的知识转化为自己的东西，并能够灵活应用，在教师的指导下可以自行表达，进行语言的实际运用。而对于C类学生，则应该要求他们紧扣教材，完成课后习题，也要鼓励他们多读、多背、多听，以此培养他们的英语学习兴趣，为未来的进步创造条件。 总结：分层教学的出现，大大改进了高中英语的教学方式。按照不同学生的实际需求进行适当分层并展开积极有效的教学，这种做法真正重视到了每一名学生的需要，尊重了学生的个体性与差异性，避免了英语教学中出现两极化，极大程度上提高了课堂教学效率。分层式的英语教学形式，既丰富了课堂内容，也达到了使学生全面发展的目标。 参考文献: [1]何广铿.英语教学法基础理论与实践[M].暨南大学出版社，2011. [2]毛良敏明.高中英语分层教学的实施探讨[J].海外英语，2015（18）：220-226.

八年级英语作业分层布置案例

八年级英语作业分层布置中案例分析八年级学生在英语学习中,容易产生厌学情绪。因此，分层次布置作业是非常必要的。 语法教学对我来说是个难点。一直以来都没有找到好的教学方法。这学期，我一直在研究英语分层作业的布置，因此我认为在语法教学上分层次的布置作业对语法的教学也是有好处的。我们英语教师在语法教学的过程中，充分利用现代教育资源，在语法设计上多下功夫，在设计活动时要面向全体学生，充分考虑学生的个体差异，充分体现以学生为主体的理念。作业的布置上注意激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，使语法教学质量得到提高。 例如：教学现在完成时。教学目标中提出的几点不是所有学生都能掌握的，因此在学完语法课以后，作业的布置相对就比较重要了。 分层作业中的A类作业重点针对成绩优异的学生。 单项选择 1．He asked me _____ during the summer holidays. A. where I had been B. where I had gone C. where had I been D. where had I gone 2. What ____ Jane ____ by the time he was seven ? A. did do B. has done C did did D. had done 3. I ______ 900 English words by the time I was ten。 A. learned B. was learning C. had learned D. learnt 4. She ______lived here for ______ years. A. had a few B. has several C. had a lot of D. has a great deal of 5. By the time my parents reached home yesterday, I _____ the dinner already. A had cooked B. cooked C. have cooked D. was cooked 6. She said she __________ the principle already A .has seen B. saw C. will see D. had seen 7. She said her family _______ themselves ______ the army during the war. A. has hidden, from B. had hidden, from C. has hidden, with D. had hidden, with 8. By the time he was ten years old, he _________. A. has completed university B. has completed the university B. had completed an university D. had completed university 9. She had written a number of books ______ the end of last year. A. for B. in C. by D. at 10. He _____ to play ____ before he was 11 years old. A had learned, piano B. had learned, the piano C. has learned, the piano D. learns piano. 用动词的适当形式填空 1. We _____ (paint) the house before we _____ (move) in. 2. That rich old man ___ (make) a will before he ___ (die). 3. They ____ (study) the map of the country before they ________ (leave). 4. The robbers___(run away)before the policemen_____ (arrive).

高中英语教学论文篇

高中英语教学论文8篇 第一篇 一、激发学生的学习兴趣 高中英语教师可以利用有效提问的方式提高学生的学习兴趣。教师要善于在教学中找到学生感兴趣的点，进行发散性、层次性、趣味性、探究性提问，让学生集中注意力，对问题材料进行感知、思考和想象，加强对问题的思考、分析和总结，进而提高学习效果。此外，在提问的过程中，教师可以通过与学生的互动，得到一定的有用信息，对教学进度、步骤等的安排给出了指导性意见。高中英语教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科，能够被运用到生活实践中来，将教学情境融入到课堂教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的语言运用能力。但是，在创设教学情境的时候教师应该注意学生的心理特征、认知水平和教学内容，创设学生感兴趣，能理解，与教学内容相关的情境。 二、实施个性化教学 新课程标准下的高中英语教学应该是面向全体学生的，但是，因为每一个学生的学习能力、语言水平、认知结构、性格特征等都不一样，统一化的教学不仅很难激发每一个学生的兴趣，而且很难促进每一个学生学习能力的提升。因此，高中教师应该立足于学生的具体情况，结合教学大纲的要求实施分层教学与个性化教学，促进每一个学生都学有所成。首先，教师应该对学生实行合理分层。例如，根据学生的英语基础水平、学习能力因素进行分层，可以将学生分成英语基础水平较高、学习能力较强的A类学生，英语基础水平一般、学习能力一般的B类学生和英语基

础书评较差、学习能力较差的C类学生，此外还应该在每一个学生中按照性格进行再分类，以便 在教学中实施个性化教学。其次，对教学目标进行分层。根据学生分层情况和教学大纲的要求， 进行目标分层，如基础性目标、提高性目标和拓展性目标等。再次，对课堂教学内容进行分层。 在课堂教学中，为了满足所有层次学生的需求，可以实行课前预习、课后作业分层的策略，并在 课堂中成立互帮互助小组、不同层次学生回答不同问题、不同层次学生进行不同的情景对话等方式，充分照顾到每一个学生。 三、引导学生合作交流 英语是一门语言性学科，实践性非常强，只有让学生在语言交流实践中才能提高学生综合运 用语言的水平。随着经济全球化的发展，提高学生的英语合作交流能力已经成为了新课程标准的 教学目标之一。通过合作交流学习，实行师生互动、生生互动，学生可以在交互交流中运用语言 知识、促进语言知识的学习，也能活跃课堂气氛，提高教学质量。 首先，教师要指导学生进行合理分组，根据学生的兴趣爱好、知识水平、特长缺点等实际情 况分成实力相当、优势互补的小组，建立起良好的合作氛围和竞争氛围。其次，教师要充分发挥 引导者的作用，在交流合作的前期引导学生进行主题、内容和形式进行设计，发挥学生的主观能 动性，并在课堂合作交流中放手让学生进行小组合作交流，教师仅进行必要的查看和指导。再次，在小组合作交流中，教师要对学生的合作能力进行指导，教学生学会倾听、积极表达自己观点、 善于总结和归纳、学会分工配合等，进而为合作交流效果的提升做好铺垫。最后，在小组合作交

高中英语作业分层设计的思路与应用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/cb1854467.html, 高中英语作业分层设计的思路与应用 作者：李凤善 来源：《课程教育研究》2018年第20期 【摘要】随着我国教育教学改革的实施和素质教育的普及，以学生为主体的教育模式日渐成熟，特别是高中教学，不仅形式多元，课上课下也多以激发学生学习兴趣和主动性为目标。在教学过程中，给学生布置作业是由来已久的帮助学生巩固所学知识的关键环节，对提高学生对所学知识的掌握和记忆能力大有裨益。本文立足于高中英语作业布置存在的问题，重点探究了高中英语作业分层设计的思路和具体应用。 【关键词】高中英语教学作业布置分层设计教学原理应用策略 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0101-02 每一科目预留的课堂作业和课后作业都是为了加强并巩固学生的课堂学习效果、提高学生对同类知识的掌握能力以及及时延伸课程内容。在我国的教育体系中，小学、初中甚至高中学生对布置作业丝毫不陌生，但是部分学生普遍对其感到厌烦，不愿意做，主要是在于教师布置作业的形式没有激发学生的学习欲望。部分教师受传统应试模式影响，给学生布置的作业使用“题海战术”，很少根据学生的实际学习情况进行分层安排，影响学生学习成绩的提升。 一、高中教师英语作业布置存在的问题 首先，作业形式不够灵活，对学生不具有实用性。布置作业的目的是让学生复习所学内容，温故而知新，但是部分教师将作业看作简单的题海战术，只是为学生订阅一系列试题和资料，然后集中下发给学生。学习好的学生会认为此种复习方式过于单一，没有激发其钻研欲望，学习主动性较差的学生面对如此浩如烟海的试题和资料，更加觉得厌烦，总之，这种复习做法已经失去了其本来的意义。 其次，课程复习方式落后，针对性不强。受应试教育的影响，很多学生学习英语的思维和方式较为固定死板，加之一些英语教师受传统应试教育观念影响较深，不关注学生的学习压力，一味采用落后的复习方法引导学生，久而久之，学生对英语的学习会产生恐惧，甚至一无所获[1]。 第三，教师在设计作业时缺少层次感，很难准确达到教学目的。每一个学生都是独立的个体，学习方式千差万别，学习能力也各有不同，表现在英语学习方面也是参差不齐。因此，教师在布置作业时应该照顾到这个因素，对学生的复习和作业布置进行分层处理。但是目前很多教师显然没有意识到这一点的重要性。 二、高中英语作业分层设计的具体策略

初中英语分层次布置作业

初中英语分层次布置作业 在教学中，教师布置作业的目的是为了让学生巩固知识，训练技能，培养能力 和发展思维。但是，由于学生自身的思维能力、语言表达能力、兴趣、爱好、 意志品质等存在着个性差异，教师实施简单的“一刀切”的作业模式，很难兼顾 到不同学生不同的学业和智力水平。长此以往，学生对英语学习失去了兴趣， 丧失了自信，造成了学习优良生人数越来越少，学习困难生越来越多的“两极” 分化现象。 我校是一所农村寄宿制初中，学生的英语基础比较差，他们又来自不同的乡村 小学，英语成绩参差不齐，学习能力强弱不等，且班容量较大。因此，近一年 多来，我在教学中做了一些有益的探索，实施分层次布置作业，收到了比较显 著的教学效果。 分层次布置作业，即根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接 受能力和学习成绩等方面的情况，将学生划分为A、B、C三个层次。当然，这三个层次的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生 学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。 一、分层次确立教学目标 课堂教学目标的设计应具有针对性和层次性。要针对不同的课型（阅读课、听 说课、听力课、口语课、写作课等）对A、B、C学生提出不同的学习目标。例如一节阅读课，对于同一篇130词左右的短文，A学生能在2分钟之内通过跳读，捕捉全文和段落大意。其错误率不超过10%；B学生能在3分钟之内捕捉 全文和段落大意。其错误率不超过15%；C学生能在4分钟之内捕捉全文和段 落大意。其错误率不超过20%。 分层次给学生落实学习目标时，要注意以下三点：第一要考虑不同层次学生的 实际情况，要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨； 第二，无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应建立在他们最近的发 展区，不能借口差异降低要求，迁就低水平学生；第三，对C类学生的要求不 能只停留在识记、了解层次上，要循序渐进,对他们进行必要的思维要求和训练。? 二、分层次设计作业内容 作业的内容，从类型上可分为课内作业与课外作业；按其形式可分为听力作业、

浅谈高中英语教学中如何实施分层教学

浅谈高中英语教学中如何实施分层教学 发表时间：2019-02-20T11:27:30.840Z 来源：《教学与研究》2019年4期作者：李蕊[导读] 分层次教学给高中英语教学改革注入了新的活力。但是，传统的教学观念影响着教师对分层次教学的组织实施。 李蕊（山西省襄汾县汾城高级中学校山西襄汾 041500）摘要：分层次教学给高中英语教学改革注入了新的活力。但是，传统的教学观念影响着教师对分层次教学的组织实施。如果分层次教学的各项措施未能全面到位，必然会或多或少地引起教学上的混乱。几年来的英语分层教学实践，使笔者认识到要想确保分层教学的实效，就要高度重视教学各要素的准确把握以及有效实施分层教学策略。 关键词：班级分层教学；实效；对策 中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）04-0053-01 针对不同类型学生的学习状况进行教学，才能让每个学生都能得到最优的发展，达到素质教育的目的。高中英语教学中采取分层教学，让学生人人有事做，人人在做事。面向全体学生，安排与每个学生学习程度和要求相吻合的课堂学习内容，使每个学生能在教师安排下，参与适合自己程度的学习内容和学习活动的全过程。主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则让学生各尽所能，各有所获，各自体验成功喜悦，学习兴趣、学习动力被激活，学习负积累逐渐降低，各层次学习成绩会大面积提高。 一、分层次教学必须遵循的前提条件 分层次教学是“着眼于学生持续的、健康的发展”这样一种教育观念指导下进行的教学实施策略，必须遵循一定的前提条件。具体到高中英语教学中的分层教学，主要有三条： 首先，要承认学生之间是有差异的。学生之间，不仅有英语认知结构上的差异，也有在对新的知识进行同化或顺应而建构新的英语认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的英语学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍。 其次，每个学生都可以学好英语。只要向学生提供良好的英语学习条件，对具体学生的学习障碍采取针对性的矫正策略，则所有的学生都会有提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的英语认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力双赢的结果。 最后，教师必须创造适合不同学生发展的教学环境，体现以人为本的教学观，而不是单方面要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。 需要强调的是，分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，其指导思想是变传统的应试教育为素质教育，是成绩差异的分层，而不是人格的分层。进行分层要坚持尊重学生，师生磋商，动态分层的原则。每位学生应实事求是地估计自己，通过学生自我评估，完全由学生自己自愿选择适应自己的层次；最后，教师根据学生自愿选择的情况进行合理性分析，若有必要，在征得学生同意的基础上作个别调整之后，公布分层结果。 二、循序渐进分层教学 我国古代的教学就十分重视循序渐进和以趣激学。可见循序渐进和以趣激学的重要。可以在预先不告诉学生真相的前提下，按对高中学生摸底的英语成绩，将他们分为好、中、差三个档次；同时使用分层教学法，对学生进行英语教学。即统一进度，不同要求：差生，只要求他们在掌握基本词汇，理解教学内容，能应用简单的英语就行；中游生，要求他们在差生的基础上，加上一些较难的阅读和写作训练；好生，要求他们在中游生的基础上，加上一些较难的听说训练，严格训练用英语思维；进行教学。在教学中，针对不同层次的学生，巧妙地规定不同难度的任务，设置不同程度的提问，规定不同程度的作业任务。迅速找出各层学生的优缺点，逐渐熟悉全体学生。利用学校电子备课室、多媒体教室、幻灯机、语音室、闭路电视、音频发射装置等设施，设计和组织有趣的、让学生喜闻乐见的方式方法，进行课堂英语教学。 三、课堂教学、辅导分层进行 课堂教学分层主要是针对教师的教学方法而言，即因材施教。针对不同层次的学生，即使教学内容相同，教师也要采用不同的方法。具体来讲，教师在讲授教材内容时应从最低点起步，分类指导，做到“分合”有序、动静结合，并分层设计练习，分层设计课堂问题，分层布置作业，引导学生全员参与，各得其所。在进行分层教学的教学设计和课堂提问中，教师应根据教学的需要，明确提问的对象和目的，设法推动各层次学生的学习。课堂练习是对所学知识的巩固和消化.因此课堂操练也要分层。而操练又包含听、说、读、写四种形式.那么如何在有限的时间里进行合理安排呢？以口头对话练习为例，就鼓励优等生脱离课本，自由交谈，进行自编对话，以Pair work和Group work 为主要形式；对于中等学生，则有意识地对他们进行口语练习，给他们足够的表演的机会；鼓励后进生敢于开口讲英语，让他们也感受到学习英语的乐趣。在课堂上不同层次的提问能最大限度地给学生表现的机会，满足学生取得成功的愿望，这也是激发学生情感的主要途径。在教学过程中笔者根据教材重点、难点、惑点、特点和要害，针对不同层次学生爱好和特点，有步骤、有目的地设计一些富有启发性、趣味性、挑战性又是学生力所能及的问题，调动起学生兴奋、好奇的情绪和急于解决问题的愿望。做到对优等生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对中等学生.则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习.题的处理，着重在把握基础知识和练习基本技能上下功夫；对后进生则要求低、坡度小，放低起点与浅讲多练，把握必要的基础知识和基本技能。课堂提问注重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到.跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。 四、作业、评价分层 作业分为必作题、选作题、发展能力题。优等生会做，中等生做一部分能力与综合型题，后进生只做基本题，不同层次的学生布置不同的作业.使各层次的学生得以提高和发展，同时可以避免后进生抄袭作业的现象。分层评价也是分层施教过程中的一个重要环节，基本做法相似于分层练习。根据学生的知识水平和学习能力的差异，实施分层考核办法测验时试卷设计为必做题和选做题两卷。必做题属检测达标的基本要求，选做题则属较高要求，为加分题。这种设计方法可使优等学生有更多的成功机会，进而增强其学习英语的积极性和自信心，同时也可使中等生和后进生不易满足，激发其求知欲。英语分层教学有利于发挥教师的主导作用，使教师的教学适应各个层次的学生要求，学生可根据自己的英语水平选择适合的学习方法。

高中英语课时分层作业8(含解析)新人教版必修1

课时分层作业(八) Ⅰ.阅读理解 A My husband and I recently went to Disney World with our children and grandchildren.Our grandchildren were excited about the attraction where they can drive the cars.Since our party was uneven in numbers and two people fit in each car，I sat out that one and headed down to take pictures of them. As I waited for them to drive by，I noticed a car with a father and his son who looked to be about 7.They rolled down the hill，and then as they neared where I sat，the car shook a few times and then stopped. The young driver looked frightened，“I can't do it.” His father quietly said，“Yes，you can.” “No.I can't！” “Yes，you can.” The little boy was almost in tears，“I CAN'T！” With deep patience，the father said，“Son，you can do this.I'm going to help you.” Then he talked him through starting the car.And moments later with the father helping his son，the two went smoothly on their way down the track. The scene brought tears to my eyes because I couldn't imagine how many times my father had to do that with me.Every time things got hard or when I had failures along the way，I'd say，“I can't do it.” He'd reply，“You can.” Time and time again he patiently encouraged me on the journey.And just like that little boy's dad，my sweet father would say，“Michelle，you can do th is.I'm going to help you.” That's where the true strength comes in.I can't do things under my own power，but when my father comes beside me and provides wisdom (智慧) and strength，there's no way I can fail. 【语篇解读】语篇类型是记叙文，主题语境是生活。一个小男孩在父亲的鼓励下最终取得成功的场景，让作者想起了自己的父亲。 1．Why didn't the author join others in driving the cars? A．Her family could drive except her. B．Her family fit in the cars without her. C．She was attracted by something else. D．She wanted to take photos of her family.