苯的结构与性质
第二节芳香烃
第1课时苯的结构与性质??见学生用书P030
1．下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是()
A．苯是无色带有特殊气味的液体
B．常温下苯是一种不溶于水但密度比水小的液体
C．苯在一定条件下与溴发生取代反应
D．苯不具有典型双键所具有的加成反应的性质，故不能发生加成反应
答案 D
解析苯能与氢气在一定条件下发生加成反应。
2．苯中加入溴水后溴水层颜色变浅，这是由于()
A．溴挥发了B．发生了取代反应
C．发生了萃取作用D．发生了加成反应
答案 C
解析根据相似相溶原理，溴单质易溶于苯。
3．下列各组液体混合物，能用分液漏斗分离的是()
A．溴苯和溴B．正己烷和水
C．苯和硝基苯D．乙醇和水
答案 B
解析能用分液漏斗分离的液体混合物一定是不相混溶的液体物质，A、C、D三组物质均是相互混溶的物质，所以，不能用分液漏斗分离。
4．下列反应中，属于取代反应的是()
A．苯在氯化铁存在时与氯气的反应
B．苯在镍作催化剂时与氢气的反应
C．苯在空气中燃烧
D．苯与溴水混合振荡溴水分层
答案 A
解析A是取代反应，以苯跟溴反应推出；B是加成反应；C是氧化反应；D是物理过程萃取。
5．将等体积的苯、汽油和水在试管中充分混合后静置。下列图示正确的是()
答案 D
解析苯、汽油均不溶于水，且密度比水的小，浮在水面上，但苯、汽油互溶不分层。
6．与链烃相比，苯的化学性质的主要特征是()
A．难氧化、难取代、难加成
B．易氧化、易取代、易加成
C．难氧化、可加成、易取代
D．易氧化、易加成、难取代
答案 C
解析由于苯分子结构的特殊性，碳碳原子之间的键完全相同，是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的化学键，其与KMnO4酸性溶液不能发生反应(即难氧化)；但可与液溴、浓H2SO4等发生取代反应(即易取代)；不能与溴水发生加成反应，但在特定条件下可以与氢气等发生加成反应(即可加成)。综上所述，只有C选项符合题意。
7．下列关于苯的说法中，正确的是()
A．苯的分子式为C6H6，它不能使KMnO4酸性溶液褪色，属于饱和烃
B．从苯的凯库勒式()看，苯分子中含有碳碳双键，应属
于烯烃
C．在催化剂作用下，苯与液溴反应生成溴苯，发生了加成反应D．苯分子为平面正六边形结构，6个碳原子之间的价键完全相同
答案 D
解析A项只能证明苯分子中无碳碳双键，但它属于不饱和烃，故A错；B项苯分子中的键是大π键，不属于烯烃，故B错；C项发生的是取代反应，故C错。
———课/堂/效/果·题/组/检/测———
题组一苯的结构及物理性质
1.关于苯的下列说法中不正确的是()
A．组成苯的12个原子在同一平面上
B．苯环中6个碳碳键的键长完全相同
C．苯环中碳碳键的键能介于C—C和C===C之间
D．苯只能发生取代反应
答案 D
解析苯分子是平面正六边形结构，即组成苯的12个原子在同一平面上，A项正确；苯分子中碳碳键的键长是1.40×10－10 m(C—C 的键长是1.54×10－10m，C===C的键长是1.33×10－10m)，所以，苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键，B、C两项正确；苯既能发生取代反应，又能发生加成反应，D项不正确。
2．在盛有溴水的三支试管中分别加入苯、四氯化碳和酒精，振荡后静置，出现如图所示现象，则加入的试剂分别是() A．①是CCl4，②是苯，③是酒精
B．①是酒精，②是CCl4，③是苯
C．①是苯，②是CCl4，③是酒精
D．①是苯，②是酒精，③是CCl4
答案 C
解析①的溶液分层，上层溶液呈红棕色，而苯的密度比水小，溴易溶于苯，溴的苯溶液呈红棕色，所以①是苯；②的溶液分层，下层溶液呈棕红色，而CCl4的密度比水大，溴易溶于四氯化碳，溴的四氯化碳溶液呈棕红色，所以②是四氯化碳；③的溶液不分层，整个溶液呈橙红色，而酒精与溴水互溶，整个溶液呈橙红色，所以③是酒精。
3．能说明苯分子苯环的平面正六边形结构中，碳碳键不是单双键交替排布的事实的是()
A．苯的一元取代物无同分异构体
B．苯的间位二元取代物只有一种
C．苯的邻位二元取代物只有一种
D．苯的对位二元取代物只有一种
答案 C
解析苯的邻位二元取代物在单双键交替结构中有两种结构：两个取代原子分别连在形成双键的两个碳原子上面，或者分别连在通过单键相连的两个碳原子上。而如果是一种介于单键和双键之间的化学键，那么邻位二元取代物则只有一种，故答案为C。
4．下列关于苯的说法错误的是()
答案 B
解析苯的密度比水小。
题组二苯的化学性质
5.下列有关苯的叙述中错误的是()
A．苯在催化剂作用下能与液溴发生取代反应
B．在一定条件下苯能与氯气发生加成反应
C．在苯中加入高锰酸钾酸性溶液，振荡并静置后下层液体为紫红色
D．在苯中加入溴水，振荡并静置后下层液体为橙色
答案 D
解析苯能萃取溴水中的溴，由于苯的密度比水小，所以振荡并
静置后上层液体为橙色。
6．(双选)下列物质由于发生化学反应，既能使溴水褪色又能使KMnO4酸性溶液褪色的是()
A．乙烷B．乙烯C．乙炔D．苯
答案BC
解析乙烷既不能使溴水褪色又不能使KMnO4酸性溶液褪色；乙烯、乙炔既能与溴水发生加成反应，又能被KMnO4酸性溶液氧化；苯不能使KMnO4酸性溶液褪色，苯虽能使溴水褪色，但却是发生萃取造成的，并未发生化学反应。
7．(双选)下列事实中，能说明苯与一般烯烃在性质上有很大差别的是()
A．苯不与溴水发生加成反应
B．苯不能被KMnO4酸性溶液氧化
C．1 mol 苯能与3 mol H2发生加成反应
D．苯能够燃烧产生浓烟
答案AB
解析苯既不能使KMnO4酸性溶液褪色，也不能与溴水发生加成反应而使溴水褪色，这是苯与烯烃的明显不同之处。
题组三苯的有关实验
8.50～60 ℃时，苯与浓硝酸在浓硫酸催化下可制取硝基苯，反应装置如图所示。下列对该实验的描述错误的是()
A．最好用水浴加热，并用温度计控温
B．长玻璃管起冷凝回流作用
C．提纯硝基苯时只需直接用水去洗涤，便可洗去混在硝基苯中的杂质
D．加入过量硝酸可以提高苯的转化率
答案 C
解析该反应温度不超过100 ℃，所以用水浴加热，A项正确；因反应物受热易挥发，所以用长玻璃管起冷凝回流作用，B项正确；
用水洗涤不能除去没反应完的苯，因为苯不溶于水而易溶于硝基苯，C项错误；加入过量硝酸可以使平衡向右移动，从而提高苯的转化率，D项正确。
题组四有机物的空间结构
9.下列有机物分子中，所有的原子不可能处于同一平面内的是()
答案 A
解析A项中含有一个—CH3，因—CH3是四面体结构，所有原子不可能处于同一平面内。
———课/后/巩/固·快/速/提/能———
1．下列有机物注入水中振荡后分层且浮于水面的是()
A．苯B．溴苯
C．四氯化碳D．乙醇
答案 A
解析溴苯和四氯化碳是不溶于水、密度比水大的液体，注入水中振荡后分层且沉于水底；乙醇和水互溶，注入水中振荡后不分层。
2．杭甬高速公路萧山路段一辆运送化学物品的槽罐车侧翻，罐内15 t苯泄漏流入路边300 m长的水渠，造成严重危险，许多新闻媒体对此进行了报道，以下报道中有科学性错误的是() A．由于大量苯溶入水中渗入土壤，会对周边农田、水源造成严重污染
B．由于苯是一种易挥发、易燃的物质，周围地区如果有一点火星就可能引起爆炸
C．可以采取抽吸水渠中上层液体的办法，达到部分清除泄漏物的目的
D．处理事故时，由于事故发生地周围比较空旷，有人提出用点火焚烧的办法来清除泄漏物，但由于苯燃烧会产生大量的黑烟，扩大污染，所以该办法未被采纳
答案 A
解析苯是一种不溶于水的液体，所以不会有大量苯溶入水中渗入土壤，对周边农田、水源造成严重污染，A项不正确；苯是一种易挥发、易燃的物质，遇明火就可能引起爆炸，B项正确；苯是一种不溶于水但密度比水小的液体，所以可以采取抽吸水渠中上层液体的办法，达到部分清除泄漏物的目的，C项正确；苯中含碳量很高，燃烧会产生大量的黑烟，D项正确。
3．1866年凯库勒提出了苯的单、双键交替的正六边形平面结构，解释了苯的部分性质，但还有一些问题尚未解决，它不能解释的事实是()
A．苯不能因发生化学反应而使溴水褪色
B．苯能与H2发生加成反应
C．溴苯没有同分异构体
D．间二溴苯只有一种
答案 A
解析含有碳碳双键的物质能使溴水褪色，但苯不能使溴水褪色。
4．关于苯的下列说法正确的是()
A．苯分子是环状结构，其性质跟环烷烃相似
B．表示苯的分子结构，其中含有碳碳双键，因此苯的性质跟烯烃相同
C．苯的分子式是C6H6，分子式中的碳原子远没有饱和，因此能使溴水褪色
D．苯环上的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键，因此苯易发生取代反应而难发生加成反应
答案 D
解析苯环上的碳碳键是一种介于单键和双键之间独特的键。苯环上没有单键，因此苯的性质跟环烷烃不相似，A项不正确；也没有碳碳双键，因此苯的性质跟烯烃不相同，不能使溴水褪色，B、C两
项不正确。
5．下列关于苯的叙述正确的是()
A．反应①为取代反应，有机产物与水混合浮在上层
B．反应②为氧化反应，反应现象是火焰明亮并带有浓烟
C．反应③为取代反应，有机产物是一种烃
D．反应④中1 mol苯最多与3 mol H2发生加成反应，是因为苯分子含有三个碳碳双键
答案 B
解析①为苯的溴代反应，生成的溴苯密度比水大，沉在水底，A错误。③为苯的硝化反应，属于取代反应，生成硝基苯，为烃的衍生物，C错误。苯分子中无碳碳双键，D错误。
6．实验室用溴和苯反应制取溴苯，得到粗溴苯后，要用如下操作精制：①蒸馏；②水洗；③用干燥剂干燥；④用10% NaOH溶液洗；⑤水洗。正确的操作顺序是()
A．①②③④⑤B．②④⑤③①
C．④②③①⑤D．②④①⑤③
答案 B
解析粗溴苯中主要含有溴、苯、溴化铁等杂质，先用水洗，FeBr3溶于水而被洗去；再用NaOH溶液洗，溴与NaOH溶液反应生成易溶于水的盐(NaBr、NaBrO)而被洗去；第二次用水洗时有效地除去残存在有机物中易溶于水的杂质；干燥时少量的水被除去，最后蒸馏时将溴苯中的苯分离出去(利用两者沸点的差异)。
7．苯的结构式可用来表示，下列关于苯的叙述正确的是()
A．苯主要是以石油为原料而获得的一种重要化工原料
B．苯中含有碳碳双键，所以苯属于烯烃
C．苯分子中6个碳碳键完全相同
D．苯可以与溴水、高锰酸钾酸性溶液反应而使它们褪色
答案 C
解析苯分子中6个碳碳化学键完全相同，正确；苯分子中不含有典型的碳碳双键，所以苯不属于烯烃；苯不能与溴水、高锰酸钾酸性溶液反应而使它们褪色；苯主要是以煤和石油为原料而获得的一种重要化工原料。
8．下列实验操作中正确的是()
A．将溴水、铁粉和苯混合加热即可制得溴苯
B．除去溴苯中红棕色的溴，可用稀NaOH溶液反复洗涤，并用分液漏斗分液
C．用苯和浓HNO3在浓H2SO4催化下反应制取硝基苯时需水浴加热，温度计应放在混合液中
D．制取硝基苯时，应先取浓H2SO42 mL，再加入1.5 mL 浓HNO3，再滴入约1 mL苯，然后放在水浴中加热
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。答案 B
解析苯和液溴在铁的催化下反应可得溴苯，而溴水不行。苯和浓HNO3、浓H2SO4反应制取硝基苯时需水浴加热，温度计应放在水浴中测水的温度，控制在55～60 ℃。混合浓硫酸和浓硝酸时，应将浓硫酸加入浓硝酸中，且边加边振荡(或搅拌)散热，冷却后再加入苯。
9．为证明液溴与苯发生的反应是取代反应，有如图所示装置。则装置A中盛有的物质是()
A．水B．NaOH溶液
C．CCl4D．NaI溶液
答案 C
解析液溴与苯发生取代反应的话就会有HBr生成，可以检验HBr中的Br－，液溴挥发出的Br2干扰HBr中Br－的检验，所以要除去。水、NaOH溶液、NaI溶液都会吸收HBr，故选C。
10．通过实验事实的验证与讨论，认识苯的结构式。
提出问题：苯分子结构是碳碳单、双键交替的环状结构吗？
(1)提出假设：从苯的分子式看，C6H6具有不饱和性；从苯的凯库勒结构式看，分子中含有碳碳双键，所以，苯一定能使________褪色。
(2)实验验证：
①苯不能使________褪色。
②经科学测定，苯分子里6个碳原子之间的键________；6个碳原子和6个氢原子都在同一________上。
(3)结论：苯的凯库勒结构式中的双键跟烯烃双键________，苯的性质没有表现出不饱和性，结构稳定，说明苯分子________一般的碳碳单、双键交替的环状结构。
(4)应用：为了表示苯分子的结构特点，结构式用________表示，用凯库勒式表示苯分子结构式是不确切的。
答案(1)KMnO4酸性溶液或溴水
(2)①KMnO4酸性溶液或溴水②完全相同平面
(3)不同不同于
(4)
解析分子中含有碳碳双键的物质能使KMnO4酸性溶液或溴水褪色。而苯环上的碳碳键是一种介于单键和双键之间的独特的键，6个碳原子之间的键完全相同。所以不能使KMnO4酸性溶液或溴水褪色。
11．人们对苯及芳香烃的认识有一个不断深化的过程，回答下列问题：
(1)由于苯的含碳量与乙炔相同，人们认为它是一种不饱和烃，
写出分子式为C6H6的一种含两个三键且无支链的链烃的结构简式：________________。
(2)已知分子式为C6H6的有机物有多种，其中的两种为：
①这两种结构的区别表现在以下两方面：
定性方面(即化学性质方面)：(Ⅱ)能________(填字母)，而(Ⅰ)不能。
a．被高锰酸钾酸性溶液氧化
b．与溴水发生加成反应
c．与溴发生取代反应
d．与氢气发生加成反应
定量方面(即消耗反应物的量的方面)：1 mol C6H6与H2加成时，(Ⅰ)需要H2________ mol，而(Ⅱ)需要H2 ________ mol。
②今发现C6H6还可能有一种如图所示的立体结构
，该结构的二氯代物有________种。
答案(1)HC≡C—C≡C—CH2—CH3
(2)①ab32②3
解析(1)按题中要求写出一种即可，其中两个—C≡C—位置可以相邻，也可以间隔。(2)①由于Ⅱ中存在双键，故Ⅱ可被KMnO4酸性溶液氧化，也能与溴水发生加成反应，而Ⅰ不能发生上述反应，故应选ab；由于Ⅰ加氢后形成环己烷(C6H12)，故需3 mol H2，而Ⅱ
中有2 mol双键，故需2 mol H2。②根据对称性即可确定二个氯原子
的相对位置，故二氯代物有3种。
12．如图为某学生设计的制取溴苯的装置：
(1)写出图中的错误之处：①____________________；
②________________。
(2)按加入的顺序写出烧瓶内所装的试剂是________________。
(3)与烧瓶口连接的垂直向上的导管的作用是_____________。
(4)反应过程中，在锥形瓶中的导管出口处会发生的现象是____________，这是因为______________。
(5)反应完毕后，向锥形瓶中的溶液中滴入AgNO3溶液，现象是________，这是因为生成了________，反应的离子方程式为________________。
(6)反应完毕后，将烧瓶中的液体倒入盛有冷水的烧杯中，可以观察到烧杯底部有________色不溶于水的液体，这是因为____________的缘故。在粗产品溴苯中加入________可以除去________杂质，反应的离子方程式为_______________________________。
(7)烧瓶中发生反应的化学方程式为_________________。
答案(1)①使用酒精灯加热②导管末端未离开液面 1 cm～2 cm
(2)苯、液溴、Fe粉(3)兼有导气和冷凝回流作用
(4)生成白色酸雾反应生成的HBr遇水形成了小液滴
(5)生成浅黄色AgBr沉淀氢溴酸溶液Ag＋＋Br－===AgBr↓
(6)褐溴苯的密度比水大，沉在水下强碱溶液溴Br2＋2OH－===Br－＋BrO－＋H2O
(7)
13．实验室制取硝基苯常用如图所示装置，请回答下列问题：
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(1)苯的硝化反应是在浓硫酸和浓硝酸的混合酸中进行的，混酸的添加顺序是先加________后加________。
(2)请写出该反应的方程式：_______________________________。
(3)被水浴加热的试管口处都要带一长导管，其作用是______。
(4)苯的化学性质是易取代，那么除了苯的硝化反应外，你还能写出其他的取代反应方程式吗？请写出：______________________。
答案(1)浓硝酸浓硫酸
(2)
(3)使苯蒸气冷凝回流，减少挥发
(4)
解析浓硫酸和浓硝酸混合时，应先将浓硝酸注入容器中，再慢慢加入浓硫酸，并不断搅拌和冷却。若先注入浓硫酸，再注入浓硝酸，会造成浓硝酸受热迸溅、挥发。因苯易挥发，加热时试管口带一长导
管可使苯蒸气冷凝回流，减少挥发。苯除发生硝化反应外，还可以与溴发生取代反应，以及与硫酸发生磺化反应等。
八年级数学下册《16.1.2分式的基本性质》学案(3)(无答案)新人教版.docx
第16章《16.1.2 分式的基本性质（3）》学案 学习目标 1、理解并掌握分式的基本性质；2、能运用分式基本性质进行分式的约分. 学习重点 找到分子分母中的公因式，并利用分式的基本性质约分. 学习难点 分子、分母是多项式的分式的约分 一、自学导读 1.分式的基本性质为：__________________________________________________． 用字母表示为：______________________． 2.下列说法中，错误是的 （ ） A ． 2421a b a 与通分后为22442a b a a 与 B ．y x z xy 223131与通分后为z y x yz z y x x 222233与 C ．n m n m -+11与 的最简公分母为22n m - D ．()()x y b y x a --11与的最简公分母为()()x y y x ab -- 二、合作探究 1．把下列分数化为最简分数：812=_____； 12545 =______； 2613=______． 2.根据分数的约分，把下列分式化为最简分式： a a 1282=_____c a b b c a 23245125=_______，()()b a b a ++13262=__________，221326b a b a -+=________。 3.类比分数的约分，我们利用分式的基本性质，约去a a 1282 的分子、分母中的公因式4a 不改变分式的值，这样的分式变形叫做分式的_____？其中约去的4a 叫做________？同理分式()()b a b a ++451252 中的公因式是__________，因此约分的步骤为：________________. 4.什么叫公因式，若分子分母都是单项式时，如何找公因式？当分子分母都是多项式时，又如何找公因式？ 5.分数和分式在约分和通分的做法上有什么共同点？这些做法的依据是什么？ 6.找出下列分式中分子分母的公因式: ⑴ac bc 128 ⑵233123ac c b a ⑶ ()2xy y y x + ⑷ ()22y x xy x ++ ⑸() 222y x y x -- 三、课堂反馈 1、分式434y x a +，2411 x x --，22x xy y x y -++，2222a ab ab b +-中是最简分式的有（ ） A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个 2、21?11x x x -=+-，1 11?2+-=-x x x 则？处应填上_________，其中条件是__________．
分式的基本性质导学案
分式的基本性质(1) 学习目标 ? 1、 经历从现实情景中抽象出分式概念的过程，体会分式是一种刻画现实世界中数量关系的数学形式，发展学生的符号意识。 ? 2、了解分式的概念，明确分式与整式的区别，会求分式的值。 ? 3、了解分式有意义的条件，会求一些简单分式中字母的取值范围，会确定分式的值为零的条件。 4、小组合作，展示质疑，激情参与，全力以赴，体验学习的快乐。 重点难点 分式有（无）意义的条件，分式值为零的条件 课前延伸案 1、填空： (1)矩形宽a ，长比宽多2，则周长为__ ____，面积为_ _____。 (2)圆的半径为r ，则半圆的面积为___ ___ ，半圆的周长为____ _____ 。 (3)钢笔每支a 元，圆珠笔每支b 元，买1支钢笔2枝圆珠笔共用 ____元，用一张5 元面值的人民币购买，应找回_____ 元。 （4）客船在静水中航行速度为x ，水流速度为y ，顺流速度是 ，逆流速度是 2．下列代数式中哪些是单项式？（把正确划对号） abc ，-2x 3 ，x+y ，-m ，3x 2 +4x-2，xy-a ，x 4 +x 2 y 2 +y 4 ，a 2 -ab+b 2 ，πR 2 ，3ab 3、当x =－2，y = 3 1 时，求下列代数式的值： （1）3y －x (2)︱3y ＋x ︱ 4、当a = 32，b = 3 ，c = 2 时，求代数式a b c 322 的值． 5、解方程 (1)2x+3=5 (2)
课内探究案 探究一 分式的定义 例1 （1） 比较上面列出的算式 12 600，8s ，20600+v ，20-v s ，哪些是整式？哪些不是？为什么？ （2） 你能说出代数式20600+v ，20 -v s 的共同点吗？（这也就是分式的特点） 跟踪练习1 1.下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（把序号填在横线上） （5） 1 -πx （6） x x 2 是整式， 是分式。 探究二 求分式的值 例2 在“情景导航”问题（3）中，顺流而下速度是 20600+v 千米/时，逆流而上速度是 20 -v s 千米/时，如果v=30，s=600，分别求出客船顺流而下与逆流而上所需航行的时间。 跟踪练习2 求下列分式的值： .3 2)4(;2)3(;2)2(;1)1(y x y x xy x x -+; 5,323)1(=+-x x x 其中.2,4,3) 2(-=-=-+y x x y y x 其中
分式的基本性质 教学设计
分式的基本性质教学设计 教学设计思想 通过类比分数的基本性质及分数的约分、通分，推测出分式的基本性质、约分和通分，通过例题、练习来巩固这些知识点。 教学目标 知识与技能 1．总结分式的基本性质； 2．利用分式的基本性质对分式进行“等值”变形； 3．说出分式通分、约分的步骤和依据，总结分式通分、约分的方法； 4．说出最简分式的意义，能将分式化为最简分式。 过程与方法 经历与他人合作探究分式的基本性质及应用的过程，通过类比分数的基本性质，推测出分式的基本性质。 情感态度价值观 体会知识点之间的联系，在已有数学经验的基础上，提高学数学的乐趣。 教学重点、难点 重点：1．分式的基本性质；2．利用分式的基本性质约分、通分；3．将一个分式化简为最简分式、将分式通分。 难点：分子、分母是多项式的分式的约分和通分。 教学方法 启发引导，讲练结合 教学媒体 课件 课时安排 1课时 教学设计过程 （一）复习引入 1．分式的定义； 2．分数的基本性质？有什么用途？ 通过回顾我们可以得出：
一般地，对于任意一个分数a b 有 a a c a a c ,(c 0) b b c b b c ?÷==≠?÷，其中a ，b ，c 是数。 （二）讲授新课 活动1 思考： 1．类比分数的基本性质，你能想出分式有什么性质吗？ 2．怎样用式子表示分式的基本性质？ 通过类比分数的基本性质，我们可以推想出分式的基本性质： 分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不为零的整式，分式的值不变。 用式子表示为： A A C A A C ,(C 0)A B C B B C B B C ?÷==≠?÷其中、、是整式。 活动2 例2 填空 222222a b ()2a b ()(1) ,;ab a b a a b x +xy x y x ()(2),x ()x 2x x 2+-==+==-- 仔细分析，看分母如何变化，是“多”还是“少”？想分子如何变化；看分子如何变化，是“多”了还是“少”了，想分母如何变化。 解答见教科书7～8页。 活动3 思考 1．类比分数的基本性质的用途（通分和约分），思考分式的基本性质会有什么用途呢？ 2．有上例你能想出如何对分式进行通分和约分吗？ 学生自主学习教科书8～9页中有关通分与约分的定义，类比分数的通分与约分，思考怎样对分式进行通分与约分。 老师启发引导，学生小组讨论，总结出分式应如何进行约分与通分。
第3课 9.2分式的基本性质学案(2)
第3课 9.2分式的基本性质学案（2） 教学目的 1．使学生理解分式的意义，会求使分式有意义的条件。 2．使学生掌握分式的基本性质并能用它将分式变形。 教学分析 重点：分式的意义及其基本性质。 难点：分式的变号法则。 教学过程 一、复习 1、分式有意义的条件是什么？ 2、分式的基本性质是什么？ 二、新授 例3 不改变分式的值，把下列各式的分子与分母中各项的系数都化为整数。 （1）y x y x 3 2213221-+； （2）b a b a -+2.05.03.0. 解：（1）y x y x y x y x y x y x 43436322 16322132213221-+=???? ??+???? ??+=-+. （2）()()b a b a b a b a b a b a 10253102.0105.03.02.05.03.0-+=?-?+=-+. 例4 不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“—”号：
（1）a b 65--； （2）y x 3-； （3）n m -2. 解：（1）a b a b a b 65)1(6)1(565=-?--?-=--. （2）y x y x y x 33)(3-=÷-=-. （3） n m n m n m 2)(22-=-÷=-. 注意：根据分式的意义和基本性质可以归纳得：分子的分子、分母与分式本身的符号，改变其中任何两个，分式值不变。 例5 不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数： （1）21x x -； （2）212---a a ； （3）3 22+--x x . 解：（1）1 )1(1222--=--=-x x x x x x . （2）1 -1-2-)1(-2-1--222a a a a a a +=+=. （3）3 2)3()2(32222--=----=+--x x x x x x . 注意：（1）根据分式的意义，分数线代表除号，又起括号的作用。 （2）添括号法则：当括号前添“+”号，括号内各项的符号不变；当括号前添“—”号，括号内各项都变号。 三、练习
有机物的结构与性质汇总
第10 题常见有机物的结构与性质 题组一常见有机物的性质及应用 [ 解题指导] 1．掌握两类有机反应类型 (1) 加成反应：主要以烯烃和苯为代表，碳碳双键、苯环可以发生加成反应。 (2) 取代反应：烷烃、苯、乙醇和乙酸均容易发生取代反应。 2．区分三个易错问题 (1) 不能区分常见有机物发生反应的反应类型。如塑料的老化发生的是氧化反应，不是加成反应，单糖不能发生水解反应等。 (2) 不能灵活区分有机反应的反应条件。如苯与溴水不反应，只与纯液溴反应。 (3) 不能准确地对有机物进行分类。如油脂不是高分子化合物。3．牢记三种物质的特征反应 (1) 葡萄糖：在碱性、加热条件下与银氨溶液反应析出银；在碱性、加热条件下与新制氢氧化铜悬浊液反应产生砖红色沉淀。 (2)淀粉：在常温下遇碘变蓝。 (3) 蛋白质：浓硝酸可使蛋白质变黄，发生颜色反应。4．同分异构体判断时必记的三个基团 丙基(C3H 7 —)有2种，丁基(C4 H 9—)有4种，戊基(C5H11 —)有8种。 [挑战满分](限时10 分钟) 1 ．下列涉及有机物的性质的说法错误的是( ) A ?乙烯和聚氯乙烯都能发生加成反应 -可编辑修改-
B .将铜丝在酒精灯上加热后，立即伸入无水乙醇中，铜丝恢复成原来的红色 C .黄酒中某些微生物使乙醇氧化为乙酸，于是酒就变酸了 D ? HNO 3能与苯、甲苯、甘油、纤维素等有机物发生反应，常用浓硫酸作催作剂 答案 A 取代，甘油、纤维素中存在 一OH ，能与HNO 3发生取代反应，而这两种取代反应均需浓硫 酸作催化剂。 2 .下列说法中不正确的是 （ ） A ?有机化合物中每个碳原子最多形成 4个共价键 B .油脂、淀粉、蛋白质在一定条件下都能发生水解反应 C .用溴水既可以鉴别甲烷和乙烯，也可以除去甲烷中的乙烯 D .乙烯和苯均能发生氧化反应，说明乙烯和苯分子中均有碳碳双键 答案 D 解析 苯分子没有碳碳双键，苯的燃烧是苯的氧化反应，与分子中是否含有碳碳双键无关, D 项错误。 3 .有机化合物与我们的生活息息相关，下列说法正确的是 （ ） A .甲苯的硝化、油脂的皂化均可看作取代反应 B .蛋白质水解生成葡萄糖，放出热量，提供生命活动的能量 C .石油裂解的目的是为了提高轻质液体燃料的产量和质量 D .棉花和合成纤维的主要成分是纤维素 解析 "E-CH —CHs-Jr 1 \ / 1 c=c Cl ,其中不含 / \ A 项错误；2Cu + 02===== 2Cu0 , CuO + CH 3CH 2OH ――^CH 3CH0 + Cu + H 2O , B 项 ,C 项正确；苯、甲苯上的一H 被一NO 2 聚氯乙烯结构简式为 ,则不能发生加成反应, 正确；CH 3CH 2OH CH 3COOH
15.1.2分式的基本性质约分导学案
(0)AC A C A C BC B C B ÷==≠÷(0) AC A C A C BC B C B ÷==≠÷15.1.2分式的基本性质及分式的约分（第2课时） 学习目标： 1、能类比分数的基本性质，推出分式的基本性质（二）——除法。 2、通过学习分式的基本性质（二），学会进行分式的约分 一、分式的基本性质（二） 1、自学课本课本129页内容，回答下列问题，并在课本上进行标记： （1）分数的基本性质； （2）分式的基本性质； （3）用式子表示分式的基本性质： 2、分式的基本性质（二）——“除法” 用式子表示为： ,其中C 可以表示单独的数、字母、单项式或多项式 例题1 ：利用分式的基本性质填空 提示：分子分母是多项式且能够分解因式的，先试一试分解因式之后再填空 （3）ab b ab ab =++332 （4）2)2(422-=+-a a a （5）)1(1 m ab m --=ab 二、分式的约分 1、自学课本130页思考开始，到例题3解答过程完为止的内容，并在课本上找到下列各题的内容，做出标记。时间8分钟 （1）分式约分的定义： （2）最简分式的定义： （3）分式约分的目的是将一个分式化成__________________； 2、约分的具体方法： 因为： 第一步：找出分子、分母的公因式（如果分子分母是多项式并且能够进行因式分解的，要先分解因式）； 第二步：分子分母同时除以公因式 公因式：系数——分子分母系数的最大公因数 字母——分子分母所含相同字母且取最低指数 例题：约分 分析：（1）式中，25与15的最大公约数是5，所含的相同字母是a 的1次，b 的1次，c 的1次；所以：分子与分母的公因式是：5abc ； （2）式中，分子 ，分解因式成为： ；分母 ，分解因式成为： ，此时分子分母的公因式为 解答： 练习：约分 （1）b a ab 3124 （2）d b a bc a 10235621- （3）224202525y xy x y x +-- （4）16 81622++-a a a （5）99 62 2-++x x x （6）22222y xy x y x ++- （7）m m m m -+-2 223 （8）6 6522-++-m m m m （9）21415222-+--m m m m 3 (1)x xy y =2 1(2)5ab ab =2 3 225(1)15a bc ab c -226126(2) 33x xy y x y -+-226126x xy y -+26()x y - 33x y -3()x y -3() x y -232 25(1)15a bc ab c -226126(2)33x xy y x y -+-
苯和同系物的结构和性质
苯及其同系物的结构和性质 一、苯 1．苯分子的结构 苯的分子式，结构简式：，凯库勒式：，空间构型：，键角。 具有的键。 思考、哪些事实可证明苯分子中不存在单双键交替的结构? ① ② ③ ④ 2．苯的物理性质 3．苯的化学性质：易取代，能加成，难氧化。 （1）取代反应： ①卤化反应： ②硝化反应： ③磺化反应： （2）加成反应：
（3）氧化反应： 燃烧现象： 4．苯的提取和用途 将煤焦油在低温（170℃）条件下蒸馏可得苯，大量的苯可从石油工业中获得；常用于合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药、染料、香料等。苯也常用作有机溶剂。 二、苯的同系物 1.定义 芳香族化合物是分子里含有一个或多个苯环的化合物。 芳香烃：分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物属于芳香烃。 苯的同系物：凡分子里只含有一个苯环结构，且符合通式的所有芳香烃都是苯的同系物。如甲苯、二甲苯等。 2.写出C 8H 10 含苯环的同分异构体并命名 3.苯的同系物化学性质与苯类似。 （1）取代反应 ①卤化反应： 与溴蒸汽，光照 与液溴，铁 ②硝化反应： （2）加成反应 （3）氧化反应 ①可燃性 ②苯的同系物能使酸性KMnO4溶液褪色。苯环的侧链不论长短，有
几个侧链，就被氧化为几个羧基而成为羧酸。（苯环所连的侧链的碳原子上必须有氢） CH COOH 如： 三、烃的结构特点和鉴别方法 四、烃的分类 烃
烃的风雷6．取代反应断键规律 (1)卤代反应断键规律：断C-H键 (A)烷烃的卤代反应条件：光照、溴蒸汽（纯态）方程式： (B)苯的卤代反应条件：催化剂（Fe3+)、液溴方程式： (C)苯的同系物的卤代反应条件：催化剂、液溴方程式： 原因：苯环上的邻、对位上的氢原子受侧链的影响而变得活泼。 (2) 硝化反应断键规律：断C-H键 (A)苯的硝化反应条件：浓硫酸作催化剂,吸水剂,水浴加热到55℃-60℃。 方程式： (B)苯的同系物的硝化反应条件：浓硫酸作催化剂,吸水剂。加热。 方程式： 原因：苯环上的邻、对位上的氢原子受侧链的影响而变得活泼。 (3)磺化反应 断键规律：断C-H键 反应条件：水浴加热到70℃-80℃ 方程式： 7.以苯的实验为基础的有机实验网络 (1)溴苯制取实验——长导管的作用——带有长导管的实验： (2)硝基苯的制取实验——水浴加热——需水浴加热的实验： 等。 (3)硝基苯的制取实验——温度计的使用——需要使用温度计的实验： 等。 (4)苯与甲苯的鉴别——酸性高锰酸钾溶液——能用酸性高锰酸钾溶液鉴别的物质：。 (5)苯与苯酚的分离——分液或分馏——分馏和分液的操作过程——常见的分离方法。
数学：8.2分式的基本性质(第2课时)学案(苏科版八年级下)
8．2分式的基本性质（2） 教学目标： 1、 了解分式约分的意义，能熟练的进行分式约分； 2、 理解最简分式的定义 教学重点：约分依据和作用。 教学难点：将一个分式化成一个最简分式 教学过程 一、预习导学1、下列等式的右边是怎样从左边得到的？ 422 2(1) (2) (0)x x a b ab b b x y y a ab --==≠ 2、对分数812 怎样化简? 3、什么叫分数的约分？ 4、类似地，分式y x x 22 64也可约分吗？ 5、填空：（并说明理由） )(() ()()222 233(1) (2) 29 1(3) (3) 6b a b a b a a c ac c x a x y ++=== 6、什么叫分式的约分？ 7、尝试约分： 33 236ab c (a+b)(1) (2) 6abc (a+b)(a-b) 8、约分： 22 22 ma+nb+mc a 44(1) (2) a+b+c a 4ab b b -+-
9、如果的分式分子或分母有多项式应该怎样约分？ 10、什么是最简分式？ 11、思考：约分要注意些什么？约分的一般步骤是怎样的？ 二、交流成果 三、合作探究： 1、下列分式a b b a b a b a b a b a x y y x a c b ----++++、、、）（、24)(35412222222中，最简分式的个数是（ ） A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 2、判断正误，并说明原因。 （1）3322 =b b ； （2）b a m b m a =++； （3）022=++am am ； （4）2 1632-=-++x x x x ； （5）b b a b a +=+=+1331632； （6）a a a a 3212622=+； （7）m m m m m +-=-+-111122 2 3、约分： ① 2 3 2636yz z xy - ②16282--m m ③44422-+-a a a 4、约分： 222215 21033223y x y x -- 5、先化简,再求值: ①16 16822-+-a a a ,其中a=5
苯的结构和性质教案
苯的结构和性质教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第2课时苯的结构和性质 [学习目标定位] 1.会写苯的分子式、结构式、结构简式。知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键。2.知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应，并会写相应的化学方程式。 1．写出下列物质间反应的化学方程式，并填写反应类型： 甲烷与氯气在光照下的第一步反应：____________； _______________________________________________________ _________________。 乙烯跟溴水反应：________________________； _______________________________________________________ _________________。 乙烯跟H2反应：________________________； _______________________________________________________ _________________。 乙烯跟水反应：__________________________； _______________________________________________________ _________________。 乙烯充分燃烧：________________； _______________________________________________________
《分式的基本性质》教学设计
《分式的基本性质》教学设计 黄大恩 一、教材与目标 1、教材的地位及作用 分式的基本性质是分式本章的重点内容之一，是分式变形的依据，也是进一步学习分式的通分、约分及四则运算的基础，学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题的关键，对后续学习有重要影响。 2、学情分析 本节课是在学生学习了分数的基本性质的基础上进行的，学生一方面可能会对原有知识有所遗忘，从心理上愿意去验证，愿意去猜想，从而激活原有知识；另一方面，八年级学生已经具备了一定归纳总结的能力。 3、教学目标 （1）了解分式的基本性质。灵活运用“性质”进行分式的变形。 （2）通过类比、探索分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思想方法。 （3）通过探索分式的基本性质，积累数学活动经验。 （4）通过研究解决问题的过程，体验合作的快乐和成功，培养与他人交流的能力，增强合作交流的的意识。 4、教学重难点分析 重点：理解并掌握分式的基本性质。 难点：灵活运用分式的基本性质，进行分式化简、变形。 二、教法与学法 1、教学方法 基于本节课的特点：课堂教学采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索过程。根据教材分析和目标分析，贯彻新课程改革下的课堂教学方法，确定本节课主要采用启发引导探索的教学方法。 2、学法指导 本节课采用学生自主探索，讨论交流，观察发现，师生互动的学习方式。学 生通过自主探究－自主总结－自主提高，突出学生是学习的主体，他们在感知知识的过程中，无疑提高了探索－发现－实践－总结的能力。同时强化了学生以旧知识类比得出新知识的能力。 三．教学过程 （一）情景引入 观察、对比各图形（课件展示）中的阴影部分面积，你能发现什么结论？（直观得出结论） 问题：（1）若图中大正方形的面积为1，则上面三幅图的面积分别表示为？（师生共同完成） （设计意图：通过复习分数的的基本性质，激活学生原有的知识，为学习分式的基本性质做好铺垫。） 问题（2）若图中大正方形的面积为a 1 ，则上面三幅图的面积分别表示为？对
全国优秀教学设计分式的基本性质
分式的基本性质（1）教学设计 设计者：王应鑫 一、教学内容的解析 分式的基本性质是第十一章分式的重点内容之一.是在学习了整式，因式分 解，分式的概念的基础之上学习的，是进行分式变形的依据，是分式通分、约分 的基础，是掌握分式四则运算的关键，也是学生进一步学习分式方程、反比例函 数的基础. 学生能否在后续的学习中正确的进行分式的运算，关键在于是否能掌握通分 和约分的方法.而掌握分式通分和约分的方法，除了应熟练的掌握多项式的因式 分解和整式运算外，主要就是能够灵活运用本节课所学的分式的基本性质. 基于以上分析，考虑到本节课是分式的基本性质的第一课时，所以可以确定 本节课的教学重点是：理解分式的基本性质. 二、学生学情分析 我校地处城乡结合部，所授课班级学生大多是矿工子弟和外来务工人员的子 女，学生的数学基础一般，但他们之中大部分学生个性活泼，爱好数学. 他们在学习这节课之前，一方面对分式的概念、分式有意义的条件有了学习基础， 另一方面对分数的基本性质小学也学习过，但可能对原有知识有所遗忘，所以在 学习本节课之前我做了对他们小学分数基本性质的学习基础摸底.以京教版数学 教材第十册，第六章第二节分数的基本性质中的例题和练一练对学生进行了课前 调查，旨在了解他们小学这一段的学习基础. 调查发现,我所授课两个班的58名同学，能找到相等的分数：52人，占总 人数的89.66%；知道是通过怎样的变形得到的（能说得清楚的）：24人，占总人 数的41.38%；复述分数的基本性质（准确复述）：11人，占总人数的18.97%； 复述分数的基本性质（大概复述）：29人，占总人数的50%；根据分数的基本性 质填空：48人，占总人数的82.76%；对分数进行变形还是不能独立处理：11人 占总人数的18.97%. 基于以上分析和调查，可以确定本节课的教学难点是：运用分式基本性质对 分式进行变形.
2021年八年级数学下册 6.. 分式的基本性质教学案(无答案) 新人教版
新人教版 一、教学目标 1．理解分式的基本性质. 2．会用分式的基本性质将分式变形. 二、重点、难点 1．重点: 理解分式的基本性质. 2．难点:灵活应用分式的基本性质将分式变形. 三、例、习题的意图分析 1．P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母（或分子），乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子（或分母）乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变. 2．P9的例3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母. 教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解. 3．P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母
都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变. “不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5. 四、课堂引入 1．请同学们考虑：与相等吗？与相等吗？为什么？ 2．说出与之间变形的过程，与之间变形的过程，并说出变形依据？ 3．提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质. 五、例题讲解 P7例2.填空： [分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变. P11例3．约分： [分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式. P11例4．通分： [分析] 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及
15.1.2分式的基本性质(2)约分最新人教版全国数学名师专用导学案
15.1.2 分式的基本性质（二）约分 【学习目标】： 1、理解并掌握分式的基本性质； 2、能运用分式基本性质进行分式的约分. 学习重点： 找到分子分母中的公因式，并利用分式的基本性质约分. 学习难点：分子、分母是多项式的分式的约分 学习过程： 一、自主学习: 1.分式的基本性质为： ___________________________________________． 用字母表示为：____________ ____ ______． 2、预习看书，并做好思考，观察和练习： （1）把下列分数化为最简分数：812 =_____；12545=______；2613=______． （2）根据分数的约分，把下列分式化为最简分式： 2812a a =____ _; 23 212545a bc ab c =_____ __ ，()()22613a b a b ++=__________ ，()() 222613a b a b +- =________。 二、合作探究 1.类比分数的约分，我们利用分式的基本性质，约去2 812a a 的分子、分母中的公因式 4a 不改变分式的值，这样的分式变形叫做分式的___ __，其中约去的 4a 叫做 ，同理分式23 212545a bc ab c 中的公因式是__________，因此约分的步骤为： ______ _________. 2.什么叫公因式，若分子分母都是单项式时，如何找公因式？当分子分母都是多 项式时，又如何找公因式？ 3、.找出下列分式中分子分母的公因式: ⑴812bc ac ⑵ 332312a b c ac ⑶ ()2x y y xy + ⑷ ()22x xy x y ++ ⑸() 222x y x y -- 三、学以致用：（先独立思考，再合作讨论） 1、分式434y x a +、2411x x --、22x xy y x y -++、2222a ab ab b +-中是最简分式的有（ ） A ．1 个 B ．2 个 C ．3 个 D ．4 个
2 2 1苯的结构与性质
第二节芳香烃 第1课时苯的结构与性质？?见学生用书P030 ----- 课/前/预/习轻/松/搞/定--------------------------- 1 .下列关于苯的性质的叙述中，不正确的是（） A .苯是无色带有特殊气味的液体 B.常温下苯是一种不溶于水但密度比水小的液体 C .苯在一定条件下与溴发生取代反应 D .苯不具有典型双键所具有的加成反应的性质，故不能发生加成反应 答案D 解析苯能与氢气在一定条件下发生加成反应。 2. 苯中加入溴水后溴水层颜色变浅，这是由于（） A .溴挥发了B.发生了取代反应 C .发生了萃取作用 D .发生了加成反应 答案C 解析根据相似相溶原理，溴单质易溶于苯。 3. 下列各组液体混合物，能用分液漏斗分离的是（） A .溴苯和溴B.正己烷和水 C .苯和硝基苯 D .乙醇和水 答案B 解析能用分液漏斗分离的液体混合物一定是不相混溶的液体 物质，A、C、D三组物质均是相互混溶的物质，所以，不能用分液
漏斗分离 4．下列反应中，属于取代反应的是( ) A .苯在氯化铁存在时与氯气的反应 B.苯在镍作催化剂时与氢气的反应 C .苯在空气中燃烧 D .苯与溴水混合振荡溴水分层 答案A 解析 A 是取代反应，以苯跟溴反应推出； B 是加成反应； C 是氧化反应； D 是物理过程萃取。 5. 将等体积的苯、汽油和水在试管中充分混合后静置。下列图 示正确的是( ) 答案D 解析苯、汽油均不溶于水，且密度比水的小，浮在水面上，但苯、汽油互溶不分层。 6. 与链烃相比，苯的化学性质的主要特征是( ) A .难氧化、难取代、难加成 B.易氧化、易取代、易加成 C .难氧化、可加成、易取代 D .易氧化、易加成、难取代 答案C 解析由于苯分子结构的特殊性，碳碳原子之间的键完全相同，是一种介于碳碳单键和碳碳双键之间的独特的化学键，其与KMnO 4 酸性溶液不能发生反应(即难氧化)；但可与液溴、浓H2SO4 等发生取代反应(即易取代)；不能与溴水发生加成反应，但在特定条件下可以与氢气等发生加成反应(即可加成)。综上所述，只有 C 选项符合题意。
苯的结构与性质 教案
第三章有机化合物 第二节来自石油和煤的两种基本化工原料 第二课时苯的结构与性质 授课人：王勇刚（武威第十八中学） 教材与学情分析 苯是烃类的重要代表物之一。学习了烷烃和烯烃的性质，学生已经能初步从组成和结构的角度认识甲烷和乙烯的性质，但需要对结构与性质的关系进一步强化认识，苯的教学就能起到这种作用。另外，学生能从生活实际出发，认识苯的广泛应用，再学习它们的性质，强化理论与实际的联系，使学生能够学以致用。 教材着重介绍了苯的分子组成和结构、苯的性质，并结合苯的性质巩固和深化了几种基本的有机反应，如加成反应、取代反应和氧化反应等。苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质，因此教材在介绍苯的化学性质之前，首先介绍了苯的分子结构，通过苯分子化学键的解析研究引出苯的化学性质，并通过苯的燃烧、苯与溴的反应、苯与硝酸反应、苯与氢气的反应，使学生体会结构决定性质的辩证关系。 这样不仅使学生对苯的结构有了深刻的印象，同时对以后苯的同系物的学习做了铺垫。 由于本节内容的安排与以往的教材顺序有所不同，主要强调从实际出发，结合学生刚接触有机物的知识，教学设计要根据学生的情况，灵活选择可利用的知识内容设计并组织教学，提高学生的教学参与度，给学生探讨、表达和交流的机会，以学生为主体研究教学方式和学习方式，以新颖的教学方式，提高教学效果。 教学目标 1．知识与技能：学生通过分层次自主探究学习，根据教师所创设的情景，探究并掌握苯的结构与性质的关系，熟悉苯的主要化学性质。 2．过程与方法：先学后教，把课堂教给学生，让学生充分发挥主体作用，自主探究，交流，思考。当堂训练，让所学知识当堂消化，为以后提高做好铺垫。 3．情感态度与价值观：本堂课，通过学习苯的结构与性质，让学生掌握研究物质性质的正确方法；利用自主探究的方式，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。教学重点 苯的结构特点及其化学性质 教学难点 苯的结构特点 教学过程 [导入新课]上节课我们学习了一种重要的化工原料——乙烯，这节课我们再来学习另一种来自石油和煤的化工原料，它就是苯。先来看这节课的学习目标。 [出示教学目标]学生齐声朗读，明确目标。 1、认识苯的物理性质 2、探讨苯分子的结构特点 3、熟悉苯的化学性质 [板书课题]苯 [过渡]为了完成这三个目标，我们进行一次自学探究
苯及其同系物的结构和性质
` 苯及其同系物的结构和性质 一、苯 1．苯分子的结构 苯的分子式，结构简式：，凯库勒式：，空间构型：，键角。 具有的键。思考、哪些事实可证明苯分子中不存在单双键交替的结构? ① ② ③ ④ 2．苯的物理性质 3．苯的化学性质：易取代，能加成，难氧化。 （1）取代反应： ①卤化反应： ②硝化反应：
③磺化反应： （2）加成反应： 文档Word ` （3）氧化反应： 燃烧现象： 4．苯的提取和用途 0℃）条件下蒸馏可得苯，大量的苯可从石油将煤焦油在低温（17 工业中获得；常用于合成纤维、合成橡胶、塑料、农药、医药、染料、香料等。苯也常用作有机溶剂。二、苯的同系物 1.定义芳香族化合物是分子里含有一个或多个苯环的化合物。芳香烃：分子里含有一个或多个苯环的碳氢化合物属于芳香烃。的苯的同系物：凡分子里只含有一个苯环结构，且符合通式 所有芳香烃都是苯的同系物。如甲苯、二甲苯等。 H含苯环的同分异构体并命名2.写出C10 8 3.苯的同系物化学性质与苯类似。 1）取代反应（①卤化反应： 与溴蒸汽，光照 与液溴，铁 ②硝化反应： （2）加成反应 （3）氧化反应 ①可燃性 ②苯的同系物能使酸性KMnO溶液褪色。苯环的侧链不论长短，有4文档Word ` （苯环所连的侧链的碳几个侧链，就被氧化为几个羧基而成为羧酸。原子上必须有氢）液溶酸性KMnO4COOHCH3如：
三、烃的结构特点和鉴别方法 烃结构特点鉴别方法 烷烃—Ｃ键链烃、Ｃ烯烃链烃、Ｃ＝Ｃ键Ｃ键炔烃链烃、Ｃ?苯 及同系物一个苯环 四、烃的分类 烃 文档Word ` 烃的风雷6．取代反应断键规律 (1)卤代反应断键规律：断C-H键 (A)烷烃的卤代反应条件：光照、溴蒸汽（纯态）方程式： 3+)、液溴方程式：(B)苯的卤代反应条件：催化剂（Fe (C)苯的同系物的卤代反应条件：催化剂、液溴方程式： 原因：苯环上的邻、对位上的氢原子受侧链的影响而变得活泼。 (2) 硝化反应断键规律：断C-H键 (A)苯的硝化反应条件：浓硫酸作催化剂,吸水剂,水浴加热到55℃-60℃。
分式的基本性质教案(教学设计)
分式的基本性质 【教学目标】 1．进一步理解分式的基本性质以及分式的变号法则。 2．使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤。 【教学重难点】 1．重点：让学生知道通分的依据和作用，学会分式通分的方法。 2．难点：几个分式最简公分母的确定。 【教学过程】 一、复习与情境导入 1．分式324 x x +-中，当x 时分式有意义，当x 时分式没有意义，当x 时分式的值为 。 2．分式的基本性质： 。 二、实践与探索 1．分式的变号法则 例1：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号： （1）a b 65-- （2）y x 3- （3）n m -2 例2：不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数： （1）21x x - （2）3 22+--x x 注意：（1）根据分式的意义，分数线代表除号，又起括号的作用。 （2）当括号前添加“+”号，括号内各项的符号不变；当括号前添加“-”号，括号内各项都变号。 例3：若x 、y 的值均扩大为原来的2倍，则分式 2 32y x 的值如何变化？ 若x 、y 的值均变为原来的一半呢？ 2．分式的通分
（1）把分数6 5,43,21通分。 解：126261621=??=，129433343=??=，12 10625265=??= （2）什么叫分数的通分？ 答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分。 3．和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。通分的关键是确定几个分式的公分母。 4．讨论： （1）求分式4 322361,41,21xy y x z y x 的（最简）公分母。 分析：对于三个分式的分母中的系数2，4，6，取其最小公倍数12；对于三个分式的分母的字母，字母x 为底的幂的因式，取其最高次幂x 3，字母y 为底的幂的因式，取其最高次幂y 4，再取字母z 。所以三个分式的公分母为12x3y4z 。 （2） 求分式2241x x -与4 12-x 的最简公分母。 分析：先把这两个分式的分母中的多项式分解因式，即 4x-2x 2= -2x （x-2），x 2-4=（x+2）（x-2）， 把这两个分式的分母中所有的因式都取到，其中，系数取正数，取它们的积，即2x （x+2）（x-2）就是这两个分式的最简公分母。 请同学概括求几个分式的最简公分母的步骤。 5．练习： 填空： （1）()z y x z y x 43231221=； （2）()z y x y x 43321241=； （3）()z y x xy 4341261=。 求下列各组分式的最简公分母： （1）22265,41,32bc c a ab ； （2）2)3(21,)3)(2(1,)2(31++--x x x x x ； （3）1 1,1,2222-++x x x x x 。 6．例4：通分
2014年新人教版八年级上15.1.2分式的基本性质学案(新版)
分式的基本性质 一、学习目标展示 1．理解分式的基本性质. 2．会用分式的基本性质将分式约分. 二、目标导学及释标 根据下面的导学内容，自学课本P 4-6 （一）、理解分式的基本性质： 1．请同学们考虑：34与1520相等吗？924与38 相等吗？为什么？ 2．说出34与1520之间变形的过程，924与38 之间变形的过程，并说出变形依据？ 3．分数的基本性质是： 思考：类比分数的基本性质，你能想出分式有什么性质吗？ 【归纳】：分式的基本性质：分式的分子与分母同乘以（或除以）一个 的整式，分式的值不变。 可用式子表示为： 4．学习课本P 5 例2 解题技巧小结：1、看分子如何变化， 2、看分母如何变化， 练习： (1) 32386b b a =() 3 3a （2) c a b ++1=()cn an + （二）、会用分式的基本性质将分式约分 1． 最简分式:一个分式的分子和分母没有 时,这个分式称为最简分式。 2．联想分数约分，由例2你能想出如何对分式进行约分吗？ 3．学习课本P6例3，并回答以下问题： （1）．找出分子和分母的 是约分的第一步。 （2）．如果分子或分母是多项式，先分解因式对约分有什么作用？ （3）．约分：不改变分式的值把分子和分母的 约去。 （4）．约分的理论根据是什么？ 【归纳】：分式的约分步骤:
(1)如果分式的分子和分母都是单项式或者是几个因式乘积的形式,将它们的 约去。 (2)分式的分子和分母都是多项式,将分子和分母分别 ，再将公因式约去。 注意：约分后,结果应为“最简分式”或“整式”。 （三）、仿照例3，完成课本P8练习1，写在下面。 三、 当堂检测 1．填空：(1) x x x 3222+= ()3+x (2) ()222y x y x +-=() y x - 2．下列变形中错误的是（ ） A ．ab a b a 2= B.1 121122-++=-+a a a a a C.2b ab b a = D.211a ab a b +=+ 3．约分： （1）c ab b a 2263 （2）53 2164xyz yz x - （3）x y y x --3)(2 4．课本P9 第5题。 四、小结：这节课你学会了什么 ，你完成本节课的学习目标了吗？_____________________________________________________________________ 第二课时 学习目标： 1.熟练掌握分式的基本性质以及分式的通分； 2.灵活掌握分式的变号法则，理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤. 学习过程： 一、练一练 1、①())0(,10 53≠=a axy xy a ； ②() 1422=-+a a ；
【学案】 分式的基本性质
分式的基本性质 一、学习目标展示 1．理解分式的基本性质. 2．会用分式的基本性质将分式约分. 二、目标导学及释标 根据下面的导学内容，自学课本P 4-6 （一）、理解分式的基本性质： 1．请同学们考虑： 34 与1520相等吗？924与38相等吗？为什么？ 2．说出 34与1520之间变形的过程，924与38之间变形的过程，并说出变形依据？ 3．分数的基本性质是： 思考：类比分数的基本性质，你能想出分式有什么性质吗？ 【归纳】：分式的基本性质：分式的分子与分母同乘以（或除以）一个 的 整式，分式的值不变。 可用式子表示为： 4．学习课本P 5 例2 解题技巧小结：1、看分子如何变化， 2、看分母如何变化， 练习： (1) 32386b b a =() 33a （2) c a b ++1=()cn an + （二）、会用分式的基本性质将分式约分 1． 最简分式:一个分式的分子和分母没有 时,这个分式称为最简分式。 2．联想分数约分，由例2你能想出如何对分式进行约分吗？ 3．学习课本P6例3，并回答以下问题： （1）．找出分子和分母的 是约分的第一步。 （2）．如果分子或分母是多项式，先分解因式对约分有什么作用？ （3）．约分：不改变分式的值把分子和分母的 约去。 （4）．约分的理论根据是什么？ 【归纳】：分式的约分步骤: (1)如果分式的分子和分母都是单项式或者是几个因式乘积的形式,将它们
的 约去。 (2)分式的分子和分母都是多项式,将分子和分母分别 ，再将公因式约去。 ? 注意：约分后,结果应为“最简分式”或“整式”。 （三）、仿照例3，完成课本P8练习1，写在下面。 三、 当堂检测 1．填空：(1) x x x 3222+= ()3+x (2) () 222y x y x +-=()y x - 2．下列变形中错误的是（ ） A ．ab a b a 2= B.1121122-++=-+a a a a a C.2b ab b a = D.211a ab a b +=+ 3．约分： （1）c ab b a 2263 （2）53 2164xyz yz x - （3）x y y x --3)(2 4．课本P9 第5题。 四、小结：这节课你学会了什么 ，你完成本节课的学习目标了吗？_____________________________________________________________________