挖掘集体智慧 重视集体备课

挖掘集体智慧重视集体备课

高三英语组柴秀娟

仔细研读了“黄冈”学习材料后其中有一点使我深有感触，那就是其中提到：“黄冈”的经验是发挥教师集体的力量，集体备课的推广和作用。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益。有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。

下面结合近几年的教学实践就集体备课谈一下自己的看法和反思。

1、落实集备制度，发挥集体力量。

集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。

新课改理念要求学生学会合作探究，首先教师要学会合作探究，教师也应是一个合作者、探究者，教师的合作是新课程提出的重大要求，课程的综合化也要求教师要进行合作。为了适应形势需要，进一步提高教师的专业素质，解决大家在教学中遇到的疑难问题,制定出最佳的教学方案,集备组利用每周二节的集备时间，开展积极、主动、生动的集备活动。做到定时间，定地点，定内容，定主讲。每位教师主讲一个单元,周而复始.主讲内容是本单元的重难点,侧重讲解教材的处理,课时安排,每节课教学内容,授课方式并研究课堂设计等等,其他老师则补充有关内容,研究疑难,集思广益,最后制定出最佳教学方案.除外,我们还认真研究课堂练习、单元检测、期中、期末测试题目。我们认真组织学习最新教育教学理论不断充实自己。

2、改革教学方法，提高课堂效率。

先进的教学理念要求教师要提高课堂效率，进行教学方法改革。内容的整合是对整个单元体系的规划，但是把整合的内容运用到实际课堂，才是教学的关键。如何使学生在课堂中快乐、轻松的接受知识，并深刻地记忆，这个问题是我们集体备课探讨的重要内容。为了解决这个问题，集体备课时本周主讲老师应提出本周的教学话题，大家发挥群体效应，全面挖掘教材，探讨教学方法，在下周集备时以主讲为主要发言人，大家各抒己见进行补充。为了寻找符合学生认识规律的教法，我们发挥了集体智慧，制作了相关的教具、课件。教师间的合作、交流，使教学方式呈现出个性化、多样化，提高了课堂的效率。

集体备课的最终的成果体现于教案和教学案。而集体备课的最终目的是提高课堂教学效益，进而提高教学质量。我想要提高课堂效率就要在课堂上最大限度地调动学生探究问题的主动性，就必须掌握一节课的切入点、关键点和落脚点。把切入点、关键点和落脚点作为课堂教学的三个重要环节。首先定向和设问是一节课的切入点。教师要依据课程标准、教材内容、考试说明等具体要求，对本节课的教学目的、重点、难点以及学生对各知识点应掌握的程度，教师要做到心知肚明，并按照知识形成的过程、难点产生的原因，结合学生对知识的掌握程度及课型 ( 新课、复习课、实验课 ) 和学科特点．浓缩出若干个关键性的问题，并通过师生的双边活动，创设出突出重点、突破难点的情景。

3、分层教学，因材施教

根据我们学校实际要求教师对学生进行分层教学，因材施教。学生对学习的兴趣强弱不同，认知水平高低不一，个性养成也迥然有别，若备课用一种模式，上课用一种方法，练习用一种样式，考试用一把尺子，评价用一个标准，那怎能使差异明显的学生能在原有的基础上都有提高呢？我们在统一备课的基础上认真讨论A、B、C三个层次应该如何因材施教的问题。在练习和测试部分，我们进一步贯彻“分层次教学”，担任各层次的老师自己所教学生的学习的实际情况，分工合作负责编写或挑选相应的课后练习卷和测试题，我们这样做，让各层次的学生能攀着学习的“脚手架”，进行自主探索、合作研讨，主动地学习和掌握知识。年级有层次，同一个班级的学生也会有高、中、低三个层次。我们集备组采用了“最近发展区”理论以及“下要保底、上不封顶”原则，对不同层次的学

生制订不同的学习目标，并注意选好突破口，以点带面，积小胜为大胜，目标由老师指导学生自主拟定；教学中，遵循“一主两兼，三必三选”原则，即根据教学大纲或课标的要求，授课以中等生为主，课堂辅导兼顾优差两头，教学内容为必学内容和选学内容，当堂训练及作业乃至考试分为必做类与选做类，让所有的学生都参与，各尽其能，各得其所，有进步的给予奖励，让绝大多数学生增强自信，感受成功的快乐；分层评价，矫正调节，在课堂教学的提问、练习、讨论、作业以及阶段测验，都及时反馈、评价。尤其是考试，更是以“小考小鼓励，大考大鼓励，跟过去比，只要有点滴进步，都要鼓励”的理念，对基本达到学习目标，特别是取得进步较大的学生加以表扬。

4、跟踪落实，加强质量监控

新课改教学理念要求教师采取有效措施，跟踪落实，加强质量监控，提高教学质量。在学生学习的过程中要不断地与遗忘作斗争，只有不断地训练，才能巩固记忆。做到在课内给学生留有学习的余地，在课堂教学中要充分发挥教师的主导作用，通过精讲精练。来启发、引导学生打开思路，深入思考，充分发挥学生的主观能动性，让学生能够创造性地运用所学知识探索更深层次的问题，使其有所发现或者萌发新的灵感，以突出学生的主体地位。培养学生的创新思维能力。老师在课堂上讲30分钟，不如让学生练10分钟。为此我们坚持“一堂一测，一周一练，”的适度训练；强化记忆，跟踪落实，质量监控，形成习惯。在教学中我们还突出一个重点——当堂限时训练。没有这一环，学生能力的形成肯定大打折扣。通过实践我们领悟到：教学要有机地整合“三维”教学目标，以知识和技能为载体，师生互动，把讲、练、评有机地结合起来，发现问题，跟踪监控，措施落实，质量提高。

另外、教师在集体备课时还要树立以下几个意识：

1. 合作意识

合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、民主、互相尊重、互相合作的氛围。对每一阶段的工作，备课组教师都要有明确的分工。在进行专项复习时，要根据各位教师的长处，备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书面表达等练习材料。

2. 整体意识

集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系。

3. 超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个单元的课。

4. 反思意识

通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。众多在教学上获得成功的教师都是十分重视写教学后记。有位学者指出，教师的成长=经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。

但是，集体备课也不能流于形式，变成“过场主义”，教研组中没有讨论交流的热烈场面，敷衍了事，按照别人设计好的思路互相抄袭。我认为集体备课中应注意以下几个问题：

１．交流性。集体备课的过程要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。

2．内容的连续性和创造性。划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，一般应依据教材的单元或章（节）来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，在提纲的指导下，创造性地去设计。否则，将出现“千人一面”的被动局面，效果会适得其反。

总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高英语课堂教学效益，提高英语教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。

集体智慧培植精彩课堂

集体智慧培植精彩课堂 新疆石河子第五中学魏昭群 在师市“名师大课堂”的背景下，石河子第五中学开展了“回归课堂，突显本真”的教研活动。小学教研活动为期一天半，于四月八日落下帷幕。这次活动小学共展示了7节课，其中有两节语文课。这两节语文课得到了局领导、师市专家及听课老师们的高度评价，大家一致认为：从这两节课看，石河子第五中学语文已从走进新课程走进了新课程，正走向深入，走向繁荣。具体体现在以下三个方面： 一、双基训练扎实。语言和精神永远是语文教学的两根支柱，离开了精神的语言缺乏生气灵性，离开了语言的精神空洞乏味。而这两节语文课在语言训练和精神感悟的相辅相承上，做到了和谐统一，使课堂教学灵动而富有生机。因为，唯其扎实它拒绝浮漂。 二、情感体验真实。文章不光是语言文字的组合，更是作者情感智慧的结晶。所以古人说：“情动而辞发，披文以入情”。文字是情感、智慧的外衣，所以读书的最高境界就是进入情景，再现情境。品诗品文品有字书之美味，悟情悟理悟无字书之文章，这样才能把书教活。《桥》一课的教学，正因如此，课堂中才出现了书声朗朗，情意融融的感人场景。因为，惟其朴实它拒绝造作。 三、教学形式朴实。朴实是一种态度，一种朴素实用的态度，它摒弃语文课华丽的外衣，追求一中“洗尽铅华始见真”的质朴。梁秋实先生说的好：“绚烂之极归于平淡。”那平不是“平庸”，那淡不是“无味”，是一种不露斧斫之痕的艺术韵味。这两节课的教学形式简朴、实用，达到了“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的效果。因为，唯其朴实它拒绝造作。 课程改革的核心和关键是课堂。因此，这两节语文课，它检阅了我们五中小学一年来的语文整体教学质量和成果，体现了学校抓课改，践行新课程标准理念所做的努力。这两节语文课，两位执教老师是一个点，折射出了石河子市五中小学语文教师这个面。扎实的基本功，强烈的事业心，强大的责任感，优美的课堂环境，声情并茂地朗读，音乐绕梁的情景……听这样的课是一种难得的享受。这一切，无疑是五中小学低语组和高语组及美术、电教老师们集体智慧的结晶。如：《奇妙的动物世界》一课在展示前共上了9遍，单就“如何通过动物的生活习性及动物与人们之间发生的有趣的事来突出动物世界的奇妙”这一问题，低于组的老师们在组长牛延琴老师的带动下，集思广益，群策群力，从导语、过度语到结课语的构思，从各个课件的播放时间、顺序到播放环节的设置，从“交朋友”、“自我介绍”到“采访”活动的设计，无一不闪现着集体智慧的光芒。再如，《桥》一课在展示前上了6遍，就有5次不同的导语。高于组的老师们在组长杨新兰老师的带领下，就“如何抓住洪水的肆虐、人们的‘疯狂’、老汉的‘揪’与‘推’两个动作来烘托老汉舍己为人的高尚品质”这一问题，煞费苦心，绞尽脑汁，最终，创设出了一个感人的情景课堂。两位执教老师的一招一式，无不倾注着教研组集体智慧的力量。 然而，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”集体的力量固然重要，个人的勤奋、努力不可或缺。于永正老师说：“只有教师钻出味来，才能教出味来。”纵观语文教育大师们：于永正的简约，靳家彦的真实，孙双金的自然，窦桂梅的阳光，魏书生的民主，无不令人敬仰和崇拜。他们之所以能够成为大师，其重要一

课堂因生成而精彩 读书心得

《课堂因生成而精彩》读书心得 语文课堂应该是充满灵性、充满智慧和魅力十足的，作为一名小学语文教师，教学中经常会感觉到自己的课堂欠缺一种灵动和生命力，还需要很多的学习和不断磨练。恰好同事推荐了《课堂因生成而精彩》这本书。在本书中，各位名师都表现出了高超的分析细节能力，善于品味细节、分析细节，能从一些细小的动作，从一闪而过的表情，从一句简单的话语中，体会学生内心变化，感悟学生的兴趣点，并及时调整自己的教育教学行为，使教育教学更完美。书中的那些文字如涓涓细流、沁人心脾，而每个教学案例都值得我去思考。这本书充分地展现了教学的艺术和教学的智慧，让人领会到课堂真的是因生成而精彩。 一堂充满精彩的语文课堂，来自于生成。这本书通过四个篇章选用了多篇文章来说明课堂是怎样生成的这个问题，这也是我在平常教学中的一大困惑。课堂上怎么走生成的路？只要生成就都是有效的好的方面吗？怎样才能催生更多有效的生成？读了《课堂因生成而精彩》一书，我感触颇深，受益匪浅。 巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”小学生好奇好动，有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。那就要求教师在教学中根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容

设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入语文天地中，在识字语言中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。比如在教学案例《雾凇》一课中，让学生充分运用多种视觉感官来发现自然之美，让学生回忆生活中冬天美景，观看雾凇奇观的画面，生动、直观地感悟自然美语言，进而让整个课堂充满了童趣，学生们在互动活动中感悟到了语文的魅力。 读完这本书，我体会到课堂教学内容应该贴近学生的生活，把教学和生活实际有机结合起来，让学生们感受到语文就在身边，感受到学习语文的乐趣。在生活交流中发现文字的魅力、语言的多样化。 主动探索与合作交流是学习语文的重要方式。在现代课堂上应该尽量避免过去教师讲的多、学生听的多的教学方式，通过让学生自主探索、合作学习，使学生学得生动、学得积极。例如在教学案例《北风和小鱼》这一课时，可以分三个步骤：先是要求学生能把每段文字有感情地朗读出来，通过对课文的朗读、生生与师生之间的交流，初步认识北风吹一吹青草、梧桐树和小鸟与吹一吹小鱼的不同。然后组织小组之间交流，想一想为什么小鱼不怕北风吹，那勇敢的小学生在上学的路上也不会怕北风吹。最后要求学生结合生活，把自己的理解、认识和启发讲给同学听。通过独立尝试、小组讨论、全班交流的过程，使学生对本篇文章作者的真正想表达的想法给予认知、理解和接受。 模仿学习是小学生学习方法之一，但模仿仅仅是手段，模仿的目的是为了创造。从模仿到创造，要有一个过程，这个过程也就是学生的发展过程。模仿、创造落到实处，而且在这个过程中，学生在教师

英语课堂、因“生成”而更精彩

英语课堂、因“生成”而更精彩 ——谈新课程理念下小学英语的动态生成性教学 杭州春芽实验学校樊素君 一、引子 长期以来，通过对课堂教学的预设以取得教学的成功是我们英语教师的孜孜追求。新课堂理念下的英语课堂是一个具有生命力的课堂，在“目标—过程—结果”的演变过程中，除了预约的精彩以外，伴随着课堂教学活动的展开，也会“生成”出许多无法预知的精彩。面对生成的精彩，若我们教师能以此为契机，及时捕捉和善于利用。那么，一个个超越预设、洋溢着芬芳的精彩会向我们款款走来，那些看起来似乎不起眼的点点滴滴会呈现出诗一般的美丽。 二、主题 著名教育家叶澜教授指出：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。”随着英语新课程改革实施的不断推进，如何捕捉英语课堂中的“意外”，生成新的教学资源，让课堂绽放活力，是新课程派生的崭新理念，具有现实意义。然而由于课堂上生成的有效教学资源来得比较突然。往往令教师手足无措，处理不当，会给课堂教学留下很多的遗憾。 三、主题内涵阐述 长期以来，英语教学只注重对“填鸭式”的灌输，偏重于知识的传授，而忽视了语言的交际性。英语课堂教学也是一个灵性飞射、动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。在课堂上，学生的学习过程是一个丰富多彩的动态的过程，他们的及时表现是教师所始料不及的。若教师刻意执行预设教案，冷落课堂生成，学生尤如被缝翅的鸽子，难以展翅高飞。英语教学的对象是人，人的活动是复杂多变的，因此，它也是动态的。随着英语新课程改革实施的不断推进，如何捕捉英语课堂中的“意外”，动态生成新的教学资源，让课堂绽放活力，是新课程向教师们提出的又一个崭新的课题。叶澜教授指出，课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。 因此，教师在教学的过程中，要多从学生的心理和需求考虑，如果能利用好学生生成的“意外”，将起到意想不到的良好教学效果。 四、案例及分析 例一： 一个春光明媚的上午，那是我的第一次公开课，教学内容是脸部各部位单词：eye, ear, nose, face, mouth, head及句型：This is my 。课前由于我做了大量的准备工作，课也

相互学习 共同提高

相互学习共同提高 作者：苏禹碧 来源：《学校教育研究》2018年第11期 昭通市财贸学校为了促进青年教师专业化成长，使他们在较短的时间内，能迅速地适应教育教学的要求，学校从2017年秋季学期起推行了“新进教师导师制——教师结对帮扶”活动，为教师的专业发展搭建了良好的平台，尽快使新进教师提高业务素质，使其尽早地成为教育教学一线的骨干教师。 我非常荣幸地被学校受聘为“帮扶导师”，对我自身说，这既是一种荣誉，更是一种责任。作为导师，我深知自己肩负的职责：讲台上要教书育人，为人师表；讲台下要以身作则，树立榜样；业务上更要精益求精，一丝不苟。同时也有向新进教师学习先进的东西，真正达到相互学习、共同提高、共同进步的目的。回顾半年来的工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将我半年以来实施“新进教师导师制——教师结对帮扶”活动总结如下： 一、帮扶对象 本期我帮扶的年轻教师有：卢颖老师——主要承担学前大专二年级《幼儿心理学》教学任务；张霓老师——主要承担学前大专二年级《幼儿心理学》教学任务；范怀婉老师——主要承担学前大专一年级《普通心理学》教学任务；余瑶老师——主要承担学前大专三年级《幼儿园教师教育技能》教学任务。 二、帮扶工作 （一）主要开展的工作 1.端正态度，加强师德师风学习 我和四位年轻教师一起始终坚持师德师风学习，且通过师德师风学习，提高了四位年轻教师的思想觉悟，转变教育观念，强化责任感和使命感，端正她们的教育教学思想，传承良好的师德师风。 2.加强业务学习 利用课余时间，我们五人一起共同研读《幼儿教师专业标准》《教育学》《心理学》等书籍，制定了《幼儿心理学》考试大纲及实践性教学方案、《普通心理学》考试大纲及实践性教学方案、《幼儿园教师教育技能》考试大纲及实践性教学方案、《幼儿教育心理学》考试大纲及实践性教学方案。明确了五门课程的学习目标、理解了五门课程的教学原则、学会了一些科学评价的方法等等，为今后的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了五门课程教育教学的顺利进行。

《课堂因生成而精彩》读书体悟

《课堂因生成而精彩》读书体悟 语文课堂应该是充满灵性、充满智慧和魅力十足的，作为一名新进语文教师，我经常能感觉到自己的课堂欠缺一种灵动和生命力，还需要很多的学习和不断磨练。恰好学校推荐了这本《课堂因生成而精彩》，寒假前有幸听到了张文质教授的讲座，于是寒假期间我读了这本书，读的过程中那文字如涓涓细流、沁人心脾，而每个教学案例都值得我去思考。这本书充分地展现了在新课程课标上教学的艺术和教学的智慧，让人领会到课堂真的是因生成而精彩。 一堂充满精彩的语文课堂，来自于生成。这本书通过四个篇章选用了多篇文章来说明课堂是怎样生成的这个问题。，这也是我在平常教学中的一大困惑。课堂上怎么走生成的路？只要生成就都是有效的好的方面吗？怎样才能催生更多有效的生成？读了《课堂因生成而精彩》一书，我感触颇深，收益匪浅。 如果说传统课堂把“生成”看成一种意外，那么新课标则把“生成”当做一种追求。如果说传统课堂把处理突然“生成”的情况看成“教学机智”，新课标把“生成”当成彰显课堂生命活力的基本要求。 关于生成的问题本书选用了多篇文章来说明这个问题。如第一篇：美好遇见。里面包含侯登强老师的《蜇了你，不是我的错》，王炜老师的《一张无字的考卷》，崔智芹老师的《失而复得的赛车》等；第二篇：别样精彩。包含刘景水老师的《种次“他人田”又何妨——一堂“跑题”的社会课》，朱小毛老师的《我爱在课堂上“耍贫嘴”》，夏昆老师的《还原一个真实的陶渊明》等；第三篇：智慧生长。包含宋英民老师的《课堂是不断生成智慧的地方》，周顺海老师的《在<故乡>中体验“表现”之美》，方杰老师的《春天，怀想一个女孩》等；第四篇：课堂寻觅。包含李秀伟老师的《奇迹在从容优雅中——韩兴娥教学赏析》，李玉民老师的《“删除‘无效’即有效”——对当前课堂教学行为有效性的思考》，陈华老师的《用心激活课堂——简笔画创编课的教学尝试》等。这些都给我很大的启发，下面是自己的几点体会。 一，为学生营造一个轻松、愉快、平等的课堂氛围。 巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”小学生好奇好动，有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。那就要求教师在教学中根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等的课堂氛围，

分享成功 互动提升 取长补短 共同提高

分享成功互动提升取长补短共同提高——马村镇南陆小学开展班主任工作经验交流 会 “群雁高飞头雁带”。班主任是班级工作的领导者和组织者，是学校管理机构的抓手，抓好班主任工作是学校管理的一个重要内容。为进一步加强班级管理，探索班主任工作经验，创 新班级管理的新方法、新思路，促进班主任工作规范、科学、健康发展，12月24日下午， 马村镇南陆小学召开了班主任工作经验交流会，全体班主任教师、学校领导班子参加了交流 会。 在轻松的氛围中，共5位班主任从班风建设、学生转化、关爱留守学生、师生关系及怎样抓好复习等方面介绍了各自在班级管理工作中的经验，通过一个个真实、鲜活的典型案例， 表达自己对教育事业的理解、对学生的热爱，幸福地体验着班主任工作带来的艰辛和快乐。 会议气氛热烈，交流充分，让与会班主任获益匪浅。最后，陆书言校长做了总结讲话，对本 次交流会给予了充分肯定，同时希望各班主任在教育教学工作中，继续坚持“一切为了学生， 为了学生的一切”这个教育服务理念做好教育教学工作。希望全体班主任教师努力提高自身的 业务素质，夯实班级管理基础，为进一步推动学校的校风学风建设建言献策贡献力量。 本次班主任工作经验交流会，不仅为班主任创设了交流学习的平台，更是一次具有实效、快 捷、高效的校本培训，拓宽了班主任的工作思路，提高了育人整体水平，增强了教育实效。 滕州高庙小学开展班主任工作经验交流会 2012-06-26 14:23:00 来源： 滕州高庙小学开展班主任工作经验交流会 大众网枣庄6月26日讯（通讯员赵联忠）为营造浓厚的学习环境和良好的学习氛围， 努力提高学校教育教学质量，着力提升班主任教师自身业务素质和班级管理水平。近日，西 岗镇高庙小学组织全体班主任教师开展班级管理工作交流会，进一步促进班主任教师班级管 理水平。 最后，校领导对此次班主任工作交流会做了简短总结，并希望各位班主任在日常工作中，继 续摸索科学的班级管理方法和班级管理模式，从中促进良好的班风校风建设。希望各班主任 在教育教学工作中，继续坚持“一切为了学生，为了学生的一切”这个教育服务理念做好教育 教学工作。希望全体班主任教师努力提高自身的业务素质，夯实班级管理基础，为进一步推 动学校的校风学风建设建言献策贡献力量。 牛桥街小学召开班主任工作经验交流会

课堂因生成而精彩读书心得

〈〈课堂因生成而精彩》读书心得 语文课堂应该是充满灵性、充满智慧和魅力十足的，作为一名小学语文教师，教学中经常会感觉到白己的课堂欠缺一种灵动和生命力，还需要很多的学习和不断磨练。恰好同事推荐了〈〈课堂因生成而精彩》这本书。在本书中，各位名师都表现出了高超的分析细节能力，善于品味细节、分析细节，能从一些细小的动作，从一闪而过的表情，从一句简单的话语中，体会学生内心变化，感悟学生的兴趣点，并及时调整白己的教育教学行为，使教育教学更完美。书中的那些文字如涓涓细流、沁人心脾，而每个教学案例都值得我去思考。这本书充分地展现了教学的艺术和教学的智慧，让人领会到课堂真的是因生成而精彩。 一堂充满精彩的语文课堂，来白于生成。这本书通过四个篇章选用了多篇文章来说明课堂是怎样生成的这个问题，这也是我在平常教学中的一大困惑。课堂上怎么走生成的路？只要生成就都是有效的好的方面吗？怎样才能催生更多有效的生成？读了〈〈课堂因生成而精彩》一书，我感触颇深，受益匪浅。 巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”小学生好奇好动，有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。那就要求教师在教学中根据学生的年龄特点和认识规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入语文天地中，在识字语言中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。比如在教学案例〈〈雾淞》一课中，让学

生充分运用多种视觉感官来发现白然之美，让学生回忆生活中冬天美景，观看 雾淞奇观的画面，生动、直观地感悟白然美语言，进而让整个课堂充满了童 趣，学生们在互动活动中感悟到了语文的魅力。 读完这本书，我体会到课堂教学内容应该贴近学生的生活，把教学和生活实际有机结合起来，让学生们感受到语文就在身边，感受到学习语文的乐趣。在生活交流中发现文字的魅力、语言的多样化。 主动探索与合作交流是学习语文的重要方式。在现代课堂上应该尽量避免过去教师讲的多、学生听的多的教学方式，通过让学生白主探索、合作学习，使学生学得生动、学得积极。例如在教学案例〈〈北风和小鱼》这一课时，可以分三个步骤：先是要求学生能把每段文字有感情地朗读出来，通过对课文的朗读、生生与师生之间的交流，初步认识北风吹一吹青草、梧桐树和小鸟与吹一吹小鱼的不同。然后组织小组之间交流，想一想为什么小鱼不怕北风吹，那勇敢的小学生在上学的路上也不会怕北风吹。最后要求学生结合生活，把白己的理解、认识和启发讲给同学听。通过独立尝试、小组讨论、全班交流的过程，使学生对本篇文章作者的真正想表达的想法给予认知、理解和接受。 模仿学习是小学生学习方法之一，但模仿仅仅是手段，模仿的目的是为了创造。从模仿到创造，要有一个过程，这个过程也就是学生的发展过程。模仿、创造落到实处，而且在这个过程中，学生在教师的启发下，不断地产生“为什么”。在教师的有意引导下，虽然学生有的想法还不很成熟，但这激发了学生的很多创造灵感，有效地培养了他们的创造性思维。 在语文课堂教学中，教师要多使用人性化的评价语，如“善于观察，肯于动脑，敢于提问，太好了！”、“我很佩服这位同学的分析！”、“我很佩

相互探讨 共同提高(班主任工作总结)

本文由renzhishan贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 相互探讨 共同提高 民乐三中数学教研组工作总结数学教研组在学校教导、教研两处室的领导下，在下组领导和学校督导组的督促、检查、指导之下，全组教师以新课改理念为依托，以课堂教学为载体，以提高教学质量为目标，以创新为动力，以提升教育水平为根本宗旨，不断改进和完善教学方法和手段，扎实有效的开展各项教研工作。下面我就数学教研组的工作从工作思路、实施的情况、达到的目标、存在的问题、今后的想法等几个方面向大会作以总结。一、统一思想达成共识开校初，根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的讨论，制定了切实可行的工作目标和具体计划，制订了《教研活动制度》《备课制度》《听课制度》。各备课组齐心协力，制订了各年级数学教学计划，在相互讨论的基础上，全组教师进一步认识到数学作为一门大学科，教学成绩的高低、质量的好坏，直接影响着学校的声誉和生源。为此，对各备课小组制定了本学期的教学目标。初三备课小组：在做好常规教学工作的基础上，借助全国初中数学竞赛，着力加强优生的辅导和提高，为学校冲刺全县前十名、前三十名、前一百名的学生奠定坚实的数学基础，对于将来有可能上高中线的中等偏下学生，特别是数学成绩偏低的同学，采取适当的方法加强辅导，使他们顺利考入民乐一中。对于数学成绩特差的后列学生，多给些关爱，让他们有一个稳定的学习情绪，能顺利完成初中学习任务。初二备课小组：一是借助于“希望杯”数学邀请赛继续加强优生数学提高班的辅导，以便提高优生灵活解题的思维能力。二是给后进生多一点关爱，少一点埋怨，防止两极分化现象的蔓延和扩大。初一备课小组：一是继续加强数学优生提高班的辅导，二是进一步注重教法上的衔接，激发学生的学习兴趣，培养良好思维品质，坚持常规训练, 让学生掌握科学的学习方法，端正学习态度，为以后继续学习打好基础。二、相互交流取长补短 1、面对新课程改革，新、老教师谁也没有现成的经验，为此我组本学期三级六部各安排了一节研讨课，课有同部的两人设计，一人承担上课，同伴做好课前的商讨，教案、学案的备写，课后的验课分析和反思工作。同时要求每节研讨课都有一个突破点，比如有的突破“灵活思维的培养”、有的突破“课堂评价”、有的突破“探索合作学习”、有的突破“动手操 1 作能力的培养”、有的突破“严谨思维习惯的训练”、有的突破“空间象想能力的培养”等，这样做的目的是执教者认真备课、上课、反思，听课教师认真听课，评课时看教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合新课标的要求。 2、不管是听评优秀教师的典型课例、学习取经型听课，还是帮助指导型听课我们的教师不只是简单的拿着听课记载，带着耳朵进教室，为完成学校规定的听课任务而听课，而是通过听课有所感悟，带着思考离开，带着反思回味，使每次听课都有相对的针对性，至少为自己和同事们解决一两个主要问题。通过扬长避短，互相学习，在自己教学实践中灵活运用，并结合自己个性、风格、特点，形成具有自我个性化特色的教学风格。其次，听课后要多一份理性的思考：他人的课是否真的很好？为什么好？好的标准是什么？符合新课程的基本理念吗？特别是我们的新教师在这方面做得很好，在他们身上有许多新鲜的、适应新的教学发展需要的东西，这对我们的一些中年教师无不是一个启发。再次，听课是为了真正取他人之长，完善自己，发展自我，也是为了被听课者的发展。我们数学组的全体教师在听了每节课之后，都能善意地告知自己对这节课的认识——长处与不足，并真诚与授课教师从不同角度展开深入的探讨，给予中肯，全面的评价，彼此交流看法，提出自己的见解，相互借鉴，互相启发，互相切磋，相互研讨，共同提高。这样听评课活动促进了教学

构建智慧磁场 绽放课堂魅力

构建智慧磁场绽放课堂魅力 集体备课如一股春风吹遍了每个校园，随着集体备课的深入推进，我校对集体备课的模式进行了深入的探索和研究。实践证明，在集体备课中只有与学情、班情、教材情相结合，充分发挥集体精神，及时实践反思，集体备课的目的才会得以实现。 本学年，我校根据学生认识特点及教材的框架限制，把语数分为高、中、低三个学段进行集体备课，每月各一次，分三个周进行，每个学段定有备课组长，由组长安排并主持每一次的活动，并做好考勤记载，同时针对活动中各位教师参与的情况，公平、公正、公开地给予每位教师评分，以激励教师的参与积极性，充分集体智慧，再现教师的凝聚力，我校在集体备课中具体操作如下：一．实行“四定” “四定”是定时间、定地点、定主备人，无论哪门学科，在定内容之前，要在教研活动中，由教师们共同讨论，确定一课难度较大，有研讨价值和指导方向的课型进行集体备课，如：在语文组中，大家对诗的教学、正音、解意、悟情这一教学模式早己形成。但共同认为在领悟情感这一步还没有真正引领学生进入文本的情感之中。于是，大家就希望通过集体备课，能让诗的教学对品味语言、领悟情感有更深层次的突破，于是，就把语文集体备课的内容定为《长征》一课。而数学中《解方程》这一内容新旧教材解法截然不同，旧教材是用加、减、乘、除法各部分之间的关系来解，新教材用天平平衡道理来解。如何让学生摆脱算术思维中的某些局限，在新的教法中得以更新，对于我们教师来说是一种挑战，因此，就把《解方程》定为备课内容，由主备人提前一周进行教学设计和前期准备。 二．自主研究，各备简案。 在这一环节中，备课组教师搜集资料，做好“五备”，即备课标、备教材、备教法、备学生、备练习，多角考虑。组中教师要根据根据课前钻研情况，并结合本班学生学情编写有个人特色的简案，简案并不是意味着只是简单的教案，每份简案不要求处处有亮点，但应反映出备者的独特思维，哪怕只有一处的精彩亮点。如我校一年级教师在编写《四季》一文简案时，孙海清老师设计了一个脍灸人口的儿歌来歌颂四季的美丽，郭萍老师更是绝了，把课文编成了儿童喜欢的动画片来体现四季的不同之美，同样一课，而简案更是各有千秋，可见教师们确实是花了不少心思。 三．多元参与，充实详案。 讨论交流、示同存异，从而详实教案是集体备课的精髓所在，备课组的教师经过一周的准备和思考，又结合本班学生情况，早己有了自己的思路。在集体备课研讨时，先由主备人进行教材解读、学情分析、目标设定，重难点把握、教学准备、教学流程及设计意图、板书设计进行一番说课后，其他教师针对各个环节，结合自己的简案进行互动交流，要求教师既要善于发表自己的见解，又要关于把自己对教材的解读，设计的意图清晰地说给别人听，在平等对话、和谐讨论、共同研究中，提高认识，特别是主备人更要会集思广益，思维敏捷，快速在大脑中调整思路，编写详案，但切忌把详案当成了“萝卜开会”，成了多人教案之和，要充分体现集体智慧的所在。 四．组织试讲，实践反思。 备课是上课的指导，是实践的先导，再好的教案，若不落实到课堂上，就很

课堂因生成而精彩

课堂因生成而精彩 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

让课堂因生成而精彩 着名教育家、教育学家叶澜教授指出“要用动态生成的观点看待课堂教学。”只有“生成的课堂”才具有生命的气息，才能发挥学生的主体地位，满足学生探求知识的欲望，展现课堂教学的真实性，体现教师的教学机智和教学艺术。 传统的教学模式讲究循规蹈矩，导致课堂缺乏应有的生气和乐趣，新课程追求的理想的数学课堂是动态生成的，是开放的、互动的、真实的、多维的，是教师与学生、学生与学生、学生与文本的多元的对话，是充满生命活力、充满智慧与挑战的课堂。因此，“多向互动、动态生成”是新课程课堂教学的主要特征，课堂往往因生成而精彩。那么，在教学实践探索中，如何驾驭这种生成呢 一、深入钻研教材，期待生成 我们在充分了解学生的认知能力的基础上，对教材要用心领悟，深入挖掘，正确的引导学生主动的参与并体验探索知识的历程。有效生成首先源自于教师的精心预设，源于教师对教材的领悟。杨九俊先生说，课堂的有效生成应该是预设的生长、形成，是课堂预设的思路、设想在具体的教学情境中，在师生的对话交流中生长出来。教师没有精心的预设，课堂就没有精彩的生成。所以，我们教师在上课之前要深入研究教材，了解学生的兴奋点在哪儿，利用文本信息精心捕捉生成点，并设计成开放性的问题，引导学生进行开放性的回答，让学生的智慧火花绽放，预约精彩。 听一位老师教学平年和闰年的方法，即用年份除以4，没有余数的年份为闰年，有余数的年份为平年，教师并没有急于交代这种方法并不适用于整百年份，而是出示了一组年份让学生进行判断其中有一个年份是1896年。老师问：1896年是闰年吗那么之后的那一年也是闰年呢学生齐答：1900年。老师说：好吧，我们就来看看1900年的那一年的二月份到底是多少天学生提议看1900年的年历。当多媒体显示1900年的二月份只有28天时，学生十分的诧异，进而强烈的想知道：为什么实际上学生情绪的跌宕起伏正是教师对教材的深入挖掘和精心的预设。这个时候学生的求知欲望被激发到了极点，教师从而再介绍为什么“4百年一闰”就显的水到渠成了。对判断整百年是否是闰年的这一学习难点有了比较深刻的印象了。预设的教学目标就这样在动态生成中被完成了。 而这份生成的精彩都源自于教师捕捉准了生成点。可见，老师精心地捕捉好的知识生成、知识扩展的发散点，有助于打开学生思维的空间，释放学生的想像力和创造力，

互帮互学 共同提升

互帮互学共同提升 --------“国培计划跟岗研修学习”工作体验 恩施市实验小学吴绍兰 2011年4月3日清晨，飘着蒙蒙细雨，和我共同朝夕相处近一个月的陈桂林老师结束了在我校的跟岗学习，踏上了返乡的火车。火车载着陈桂林老师远去了，可她和我朝夕相处共同研修的情景会永远珍藏于我的记忆深处，虽然相处只有短短的二十几天，但我们的姊妹情我们的真诚交流我们的共同进步尤其显得珍贵和难忘 一、初进实小品味文化 2011年3月8日，陈桂林老师和5位国培计划跟岗研修学习的老师到达我校的第一天，我校为他们准备了两道丰盛的大餐让他们一饱“眼福”参观校园，感受实小校园文化魅力。 跟岗研修老师们在品尝实小文化大餐时，一是由校长蔡祖泉介绍学校精心打造校园文化品牌的历程和建设情况；二是感受实小网络文化——由电教中心介绍校园网和教师成长博客；三是由德育主任辛翠平带领大家参观校园，领略浓郁的“翔”文化，感受实小校园文化的魅力。后来，陈桂林老师说：“你们的校园真美，真是小凤凰们的知识殿堂，更是他们成长的天堂。” 二、倾听讲座研读专著 为了让跟岗研修教师参与“快乐课堂”实践，根据我校工作方案的安排，先让他们经历一次教育理念的洗礼。首先由副校长田祥珍就《恩施市实验小学“361快乐课堂”管理》进行专题讲座。田校长用浅显的语言道出学校开展课堂教学改革的真实意图：把课堂真正还给学生，放手让学生开展“自主、合作、探究”学习，使学生在课堂上因为洋溢人性的光辉而快乐！学校还向陈老师他们推荐了田校长的专著《做学生成长的引领者》，陈桂林老师在读了田校长的专著后，写下了读书心得，读了她静心思考写下的文章，我心中有几分惭愧，我也在读田校长的专著，却没像她那样思考没想她那样读得有所获，读得有见地，我想我还是缺乏了像她那样的“钻”劲儿，于是在拜读

课堂因生成而精彩

课堂因生成而精彩 前几天，我听了一节语文课，我被深深地吸引，打动我的是教师的教育智慧！学生的思维的敏捷性，！课堂气氛的活跃！我要由衷的赞一句：“课堂因生成而精彩”。 听课记录如下： 一、激趣导入： 一曲熟悉的《梁祝》，让我们想到了凄美的爱情故事，因为爱情,祝英台忍悲赴黄泉，因为爱情,孟姜女哭倒了万里长城;因为爱情,林黛玉含恨焚诗稿;。“爱情”,简简单单的两个字,引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合,因而‘爱情’也就成了文人笔下永恒的主题。当代朦胧诗派的代表人物舒婷就以一首《致橡树》深深地打动了一代年轻人的心,这首当代诗歌为什么会有如此大的震撼力呢?今天就让我们一起走进她的《致橡树》。 二、作者简介 三、反复诵读，感悟诗情。 1、请班中朗读较好的同学来朗读。 2、让学生聆听示范朗读 3、让学生模仿示范朗读中的感情自由朗读。 四、抓意象，悟感情，挖主题。 （一）分组讨论问题： 1、诗中出现的意象有哪些？ 2、这些意象代表了什么样的爱情？ 3、作者通过那些词语来表明自己态度？ （二）交流 1、诗中出现的意象有哪些？ 明确：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉 2、这些意象代表了什么样的爱情？

凌霄花——实用爱情。痴情的鸟儿——爱情至上。痴情的鸟儿歌声虽然美妙动听，但它只为自己所栖息的大树唱歌。而不去注意远处的自由天空。这让我们想到了传统的女性总是在自己的小天地里，夫唱妇随，没有独立的个性，没有远大的理想。 泉源、险峰、日光、春雨——奉献者。 诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持一种特殊的关系，哪些诗句说明了这一点?你是怎么理解这些句子的？ “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”有自己独立的人格形象，应该是并驾齐驱，不分高低的。男女之间的爱情应该建立在平等的基础上。平等独立（板书） “根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人能听懂我们的言语。”有精神上的默契，相敬如宾。相互尊重，相互依存（板书）。 “我们分担寒潮、风雷、霹雳。我们共享雾霭、流岚、虹霓。” “寒潮、风雷、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。 “雾霭、流岚、虹霓”比喻生活中的快乐与成功。同甘共苦（板书） “爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”没有“土地”，这一场轰轰烈烈的爱情也许就成了无垠之木，无源之水，最终的理想是无法实现的。 3、作者通过那些词语来表明自己态度？ “绝不像”“绝不学”“也不止”“甚至”这几个词应读得重一些。 “不，这些都还不够！”诗中的“我”对传统的爱情观有所否定的同时，也有所传承。也愿意为对方付出，只是不愿仅仅只做这些。 “必须”态度坚定。 五、总结 我的思考：叶澜教授曾说：“课堂应是向味知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂是师生经历的重要场所，教师要从生命的高度树立起新的教学观，关注课堂的动态生成。如果教师能有意识地抓住这些“意外的通道”，捕捉那些“美丽的图景”，并运用教学睿智，采取有效策略，使“预设”与“生成”激情共舞，就会有意想不到的收获和令人欣喜的精彩，课堂也将焕发出生命的活力。

浅析集体智慧的实用性

浅析集体智慧的实用性 ——读《集体智慧编程》有感 徐进澎 无锡中科方德软件有限公司 我们知道Web2.0是相对Web1.0的一类新的互联网应用的统称。Web2.0注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者。比较有代表性的两个例子是维基百科和Google。维基百科是一个在线的百科全书，它完全是由用户维护的。任何人都可以新建或者编辑网站上的任何一个页面，同时会有为数不多的几名管理员进行监控。而Google则是世界上最为流行的搜索引擎，也是第一个根据其他网页对当前网页的引用数多少来评价网页等级的搜索引擎。维基百科邀请网站的用户为其提供内容，而Google则是从Web内容的创建者对自己网站的操作中提取重要的信息，并利用这些信息为Google的使用者设定各个网站的分值。通过以上两个例子，我们了解到Web2.0的核心就是它利用了集体智慧。 那么什么是集体智慧？集体智慧对于互联网而言又有哪些实用性？如何利用集体智慧来进行数据挖掘呢？ 集体智慧的含义通常是指：为了创造新的想法，而将一群人的行为、偏好或思想组合在一起。Google在创立初期还是一家比较小的搜索引擎公司，但后来Google的创立者们采用了一种全新的方法对搜索结果进行排序——利用上百万个Web站点上的链接来决定哪些页面的相关性最大。Google的搜索结果远远优于其他同行，现在已经成为全球最大的搜索引擎公司。那么Google就是采用了先进的算法，将来自不同人群的数据加以组合，进而得出新的结论，并创造出新的商机。像这样利用集体智慧的例子还有很多。 那么《集体智慧编程》这本书就是以集体智慧为出发点，探讨了各种能让Web2.0程序更为智能的算法及其应用。集体智慧的主要应用有如下几点：

精彩的课堂在于动态生成

精彩的课堂在于动态生成 课堂教学过程是一个动态的生成过程，小学数学教学也不例外，教师在教学过程中，一定要关注课堂的动态生成，不断捕捉、判断、重组课堂教学中的各种信息，随时把握课堂教学中出现的亮点，把握动态生成的切入点，点燃课堂智慧的火花，绽放课堂艺术的精彩。 一、把握学生质疑问难启迪数学智慧 数学学科的起源和发展都是由“问题”引起的。美国的数学家哈尔莫斯曾经说过：“问题是数学的心脏，就是思维的方向。”教师要重视课堂提问，更需要重视学生的课堂质疑问难。在学生的质疑中捕捉动态生成点。例如在教学小学六年级数学应用题时，我给出学生这样一组条件：“希望小学五年级有男生66人，女生58人”，老师要求：根据所给的数学信息能从不同的角度和方位提出新颖的数学问题。同学们通过认真思考，小组讨论之后，他们提出了各种不同的新颖的数学问题：①希望小学共有学生多少人？②女生占男生的几分之几？百分之几？③男生是女生的几倍？男生占女生的百分之几？④女生占全班的几分之几？

百分之几？

⑤男生占全班的几分之几？百分之几？教师对学生适时进行了鼓励，并对所提出的问题进行点拨梳理，然后要求学生一一进行解答。 教学过程中，学生通过小组合作交流讨论，积极性，主动性都调动起来了，由于教师重视学生在课堂上的质疑问难，优化了教学环境，抓住了学生学习过程中生成的有效资源，达到了质疑问难，化难为易的目的，让学生想得更广、更深、更有价值，学得更有兴趣和效果。 二、联系学生生活实际赋予课堂情感 学生学习数学如果脱离了生活实际，就会感觉到枯燥和乏味，从而感到被动甚至产生厌学的情绪。怎样改变这种情况呢？小学数学新课程标准指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 在平时的教学中，我们要善于挖掘知识本身蕴含的情感，并艺术性赋予知识以情感。有了情感，知识就有了生命，学生就会对所学习的知识产生浓厚的学

展示集体的智慧

教学目标： 1、态度目标：知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。 2、能力目标：发展思维能力，培养创新意识。 3、知识目标：初步知道设计徽章及网页标识的一些常识，通过设计班徽，增强集体荣誉感和责任感。 教学重点与难点： 教学重点：懂得班级网页标识的设计，培养教学难点：小组合作设计具有创新的、有丰富含义的网页标识。 教学策略： 1、教学方法： 本节课采用了PPT、活动教学法、情景教学法和实物直观教学法。在教学中，以《团结就是力量》这首歌曲，激发学生相互合作的意识。在课堂中，通过直观教学法，让学生在欣赏图片的同时懂得一些网页标识设计的要求，为下一步教学做好铺垫。开展小组活动，让学生在活动的过程中懂得班级网页标识的设计，充分展示小组的合作和智慧，培养了学生的合作精神和创新精神，再结合设计成果进行课堂交流、探讨，尊重学生的自主性，学生也能通过自己课堂上所学的知识进行理解，提高学生自主探究的能力。这既掌握了重点，又突破了难点。课堂中，能以实际的活动要求告诉同学们只有相互合作，相互理解，在表达自己的见解的同时，只有尊重和服从集体，才能设计出充分展示集体智慧的作品。这些教学方法符合学生的心理特征和认识特点，能够更好地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们在生活与实践中运用的能力，提高他们的综合素质，而且更能够提高课堂教学的有效性，从而有效地培养学生的集体意识。 2、辅助手段： （1）制作多媒体课件来辅助教学，以更加活泼直观的教学呈现帮助学生掌握所学的内容。 （2）运用图片等辅助教学，通过小组实践活动对教学内容进一步的肯定，能在视觉上捉住学生注意力。也让学生在活动中激发思维能力和创新能力。 3、准备材料： 教师准备：PPT。 学生准备：在第7页写出“少先队队旗”图案的象征意义；在第8页画出“2008年北京奥运会会徽”

语文课堂因生成而精彩

语文课堂因生成而精彩 语文新课程标准中提倡的个性化、创造性阅读，这就需要教师在教学中通过挖掘教材内涵和 拓展外延，使学生在理解课文中学会用怀疑和批判的眼光看待问题、解决问题。 一、但是目前的语文教学，还存在以下两点需要解决的问题 1.教师与教材的对话蜻蜓点水。每一篇课文都有独特的内涵，“隐藏着作者生命意识的律动，燃烧着作者丰富的情感，交织着作者悲与喜的感受，低回着作者对人生悲欢离合的倾诉，表 现着作者追求正义与真理的呐喊”。对于学生而言，文本是一种引导，而教师是另一种引导。学生课堂生成的问题，或是对教材的个性化的解读，或是深层思考中的迷惘，要让课堂教学 碰撞出生命的火花，教师必须与文本进行深层次的对话。但是在实际教学中，部分教师直接 将备课当成写教案，甚至直接抄写现成的教案，没有深入挖掘文本所蕴含的思想性、艺术性 理念，缺乏与教材间的沟通，从而导致学生无法主动参与阅读与对话，无法对语文学习提起 兴趣，师生之间更无法碰撞出心灵的火花。 2.教学流程的设计饱和封闭。“努力建设开放具有活力的语文课程”是语文四大基本理念之一，因为语文课只有开放才有活力。但是，我们传统的设计理念，往往强调教学结构的严谨与细密，一切围绕着既定的教学目标展开，追求目标的达成度，认为这就是高效。在这种理念支 撑下，课堂难免缺乏师生的互动，课堂活力也就无从谈起。余文森教授曾说：“老师对课堂控制得太严，会导致学生的生成性发展受到限制，因为会把学生往他预先的设计上引导，而忽 视学生在课堂上的发展。”著名教育家陶行知先生认为：好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。这比机械地灌输一些知识点，按部就班地实施几个教学步骤要更有成效。不要 担心课堂共建过程中老师会在学生面前“出丑”，只要我们树立了与学生一起学习，共同发展 的观念，就会使师生双方都得到收益，最终达到“教学相长”的目的。 “授人以鱼莫若教人以渔”。但如果只给学生一个活动的空间，在老师的引导下他们会发挥出 怎样的聪明才智？这恐怕没有一个人能回答。学生也许会创造出让我们都想不到的方法来， 并且用这些方法来自主地寻找知识。正如苏霍姆林斯基说的那样：“教导学生借助已有的知识去获得新知识，这是最高的教学技巧所在。”当然，语文课产生的生成性不仅仅是我们老师的愿望，更重要的是它和语文教学的实际有很大的联系。 二、具体来说，语文课堂的生成性大致可体现在三个方面：教学过程的、培养能力的生成、 培养情感的生成 相应的教学调整也需从这三方面入手： 1.教学过程的生成。语文课堂强调师生互动，由于不同学生启发讨论的深入，或许会脱离即 定的教学计划，预设教学过程也会发生变化，体现出随堂生成性。教师应该因势利导，将知 识点、能力点渗透到整堂课中，不断进行课中小结，在随堂生成中体现出知识传授的有序， 突出重难点。 2.培养能力的生成。过程的生成必将引起知识能力目标生成的生成。一堂课中除预设的知识 目标之外可能会有不少随机生成的目标，教师要不断甄别这些目标，选取有价值的目标及时 拓展，随机整合并形成新的知识点。在探究知识的过程中，学生各自的能力提升也将随之产 生生成。 3.培养情感的生成。新课标确定的语文教学三维目标，态度、情感、价值观目标是最难达成的，因为情感本身就具有个性生成性。不同的教学情景必然会生成不同的情感，教师要在教 学中调动学生的感情，注入自己的情感，和学生共情，进行情感互动，在感性中形成态度、 树立价值观。这种情感的生成也许比知识的学习和能力的培养更重要。 三、尊重学生生命成长规律，让课堂焕发生命活力

集体智慧 人类智能进化的未来方向

集体智慧（讲座提纲） ——人类智能进化的未来方向 一、问题的引出 近年来云计算成为我国重要的新兴战略产业，十二五规划明确提出了加强云计算服务平台建设，加快推进安全可控关键软硬件应用试点推广，各地政府纷纷出台了一系列云计算相关战略规划。上海作为首先起动城市，在光缆等基础性设施上进行了大量投入，与此同时相呼应的是上海积极推进智慧城市的建设。云计算和智慧城市的发展带来的一个重要的哲学问题，那就是人类的智能在这种背景下产生重要变化。 云计算是IT基础设施的交付和使用模式，指通过网络以按需要和易扩展的方式获得所需资源，它意味着计算能力也可作为一种商品通过互联网进行流通。云计算的特点在于让计算分布在大量的分布式计算机上，而不是在本地计算机或远程服务器中，这样一个个体的数据中心的运行将与互联网更相似，从而使得个体单位能够将资源切换到需要的应用上，根据需求访问计算机和存储系统。云计算也意味着我们人类的计算能力和记忆能力可以外化、合作与共享。 智慧城市是利用新一代信息技术，在普适计算所创导的全面感知和互联的基础上，实现人、物、城市功能系统之间无缝连接与协同联动的智能城市，它具有自感知、自适应、自优化，从而对城市多种需求做出智能的响应。有人把它看成是以智慧技术高度集成、智慧产业高端发展、智慧服务高效便民为主要特征的城市发展新模式。例如，上海首先计划在智能交通和远程医疗上进行操作。智慧城市在更宽泛的层面上实现人类智能的外化、合作与共享。 从技术层面看，云计算和智慧城市形成的共同特点是以互联网、物联网、电信网、广电网、无线宽带网等网络组合为基础。 二、集体智慧的内涵与人类热力学的解读 1.集体智慧的内涵 集体智慧（collective intelligence）本来是指生物个体通过协作和竞争能够达到了高于其智力水平的现象，它最初是来自于美国昆虫学家W.M.惠勒（W. M. Wheeler）对蚂蚁社会性行为的观测。惠勒发现，在一些昆虫的行为中，独立的个体可以合作得非常完美，以至于变得和一个单一的有机体没有什么区别。1911年，惠勒看到这样的协作过程在蚂蚁身上起作用，它们表现得像一个动物的细胞，并且具有集体思维。他认为聚集的蚁群看起来形成了一个“超有机体”。这就是集体智慧理论的前身。 加拿大渥太华大学传播系集体智慧的首席教授皮埃尔?列维认为在数字化 时代，当各种形式的数据、文本、图表、声音、信息被大量转化为数字形式，并