12 印出来 印出来-教学设计

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题印出来印出来作者王小燕南京市赤壁路小学

类型综合·探索课时1课时

教学背景分析

教学内容：

《印出来印出来》是一节低年级的版画课，它在教材前面《感觉肌理》《什物拼贴》两课基础上，通过让学生感受废旧材料材质，利用废旧材料的肌理特征，采用撕撕、剪剪、拼贴、叠加等的表现方法来进行材料肌理的重组，然后拓印出来。学生在学习制作版画的方法的同时，体会综合材料组合图形的独特美感，培养了学生的创新意识和审美能力。

学生情况：

二年级学生的动手能力正在逐渐增强，对不同工具和材料的使用已有一定了解，另外，这个年龄阶段的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢按照自己的想法，自由地表现画面。虽然初次接触到综合类型的拓印课，但通过欣赏分析，然后逐步进行尝试及组合，发挥他们的想象力及创造力。二年级孩子接收新事物的能力强，常有创意，同时，耐心、持久心不够，需要老师多加鼓励及引导。

教学方式、手段：

1. 给予学生更多感悟肌理的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法引导学生开展综合设计创作活动。

2. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。

3. 引导学生关注自然风景和社会生活。力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。

4. 促进学生主动地，富有个性地学习。根据本课的教学目标，选用直观演示法、比较法、综合探究法、多元评价法的教学方法等，让学生尝试学习，并根据各自的需要来制作底版并且拓印。

5. 对学生提出细致的学习建议，在老师的指导和帮助下，主动而富有个性地创作。使每个层次的学生在最近发展区都得以相应的发展，获得成功的体验。

教师准备：

剪刀，双面胶，瓦楞纸、树叶、海绵纸、锡纸、窗纱、羽毛、纸板、泡泡纸、废报纸、绳子、打包带等有肌理的综合废旧材料、底版纸、铅笔、即时贴纸、油墨、滚子、铲子、木蘑菇纸蘑菇、拓印用彩宣、综合纸版画的范画、PPT课件等。教室四周张贴一些图形什物拼贴的作品，增加氛围。

学生准备：

剪刀、双面胶、深色蜡笔、薄些的白纸、瓦楞纸、树叶、海绵纸、锡纸、窗纱、羽毛、纸板、泡泡纸、废报纸、绳子、打包带等有肌理的综合废旧材料、底版纸、铅笔、即时贴纸、油墨、滚子、纸蘑菇、拓印用彩宣。

教学目标

知识与技能目标：

通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏，培养学生动手、动脑的实践能力。

过程与方法目标：

学习材料重组的基本方法，初步感受材质、肌理的印痕之美。

情感、态度与价值观目标：

初步尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。能运用印出来的作品装饰美化生活。

教学重难点

教学重点：让学生通过欣赏及创作，发现、探究、掌握运用材料肌理进行制版及拓印的基本方法。

教学难点：在尝试、实践的游戏中感悟版画的艺术魅力，能有个性地运用不同材质肌理，创造新视觉。

教学设计

一、激趣导入

1. 印泛指用油墨、染料之类把文字或图画留在纸、布、器皿等材料上，你了解哪些印的方式，请说一说。课题揭题“印出来”。

2. 视频欣赏，回顾一下小朋友们用颜料印画的场景。

3. 介绍1500年前古人用的拓印摹印方法。

展示文征明《疏凿吕梁洪记》碑拓作品，展示汉代砖雕拓片作品。

4. 介绍古老的活字印刷，中国古代四大发明之一，北宋发明家毕升发明，是印刷史上的伟大技术革命。

设计意图：此环节的设计目的是让学生了解印的概念，回顾从古到今多种印的方式，对印出来课题产生认同感，“印”可以有效的留住画面和文字，便于学生带着强烈的好奇心投入到新知的学习中。

二、自主探究

1. 感受肌理

①今天大家都带来了一些特别的废旧材料，摸一摸感受一下，选择一种用一句话介绍一下所带物品的肌理感觉。如瓦楞纸的感觉是一楞一楞的，窗纱的感觉是一格一格的。

②回顾肌理的含义，肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，有自然形成的肌理，也可人工造就现实纹理。可以通过雕刻、压揉等工艺创造各种不同的肌理效果。

现场示范报纸、锡纸等揉一揉、捏一捏；海绵纸上刻一刻等方法来制造肌理。

③板书肌理

2. 印出肌理

小尝试：你能用蜡笔磨印出肌理吗？

选择几种有肌理的废旧材料，拼摆成凹凸不平的底版，然后覆纸用油画棒磨印，观看肌理效果，进一步感受不同材料的纹理走向。

3. 展示肌理

展示几位学生的磨印作品，观看不同的纹理效果。肌理应用恰当，可以使设计具有魅力。另外肌理的构成形式可以与重复、渐变、发射、变异、对比等形式综合运用。

设计意图：感知、磨印、展示，在层层递进中进一步加深孩子对肌理的认知。摸一摸，说一说，印一印，看一看，学生在探究中感知纹理。

三、讲解评述

综合版画是版画艺术中一种独特的表现形式，它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。

教师结合教室周围布置的版画作品介绍：

1. 纸版画是指厚薄不同、具有不同纹理的纸版经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法，制成各种各样的底版，再运用不同拓印方法印制的画。

2. 实物拼贴纸版画是指直接利用我们生活中一些现成的废旧物品（如布料、纱窗、绳等）按照图形需要拼贴成凹凸不平的底版，然后经过压印成为版画。

3. 学生交流，讨论一下，综合版画的基本制作步骤是什么？

①起稿②制作底版③印版

设计意图：介绍版画知识，结合直观作品了解基本步骤，让知识的传递与交流分析相结合，点出本课印出来的主导形式——综合版画。

四、交流探索

1. 欣赏一组风景，思考可以用手边那些综合材料来做风景拼贴版画底版的物品。

2. 分析图片，寻找合适的肌理搭配。如老房子的屋顶可以用凹凸感强的瓦楞纸，墙面可以用较为光滑的纸板，小树可以直接利用树叶表现，地面可以用揉过的报纸来表现起伏等等。

3. 结合教师范画及学生作品，现场出示几张废旧物品拼贴而成的底版，请学生分析底版的制作方法。

归纳：刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、综合法均可进行制作。

设计意图：运用图片欣赏结合理性分析的形式，使学生可以自主选择合适的综合材料去表现风景中的主要元素，归纳提炼版画底版的制作方法，凸显本节课的重难点，为学生的创作在方法上做了铺垫。

五、示范练习

1.教师示范

①选择喜欢的风景构图创作画稿，审核满意可定稿。师板演简单形组合风景画构图，也可块面抽象表现。

②示范剪贴简单的风景画——山坡上的房屋，小河和小桥，制作底版，按需要分别剪好零件，再拼贴到底版上，形成不同厚度的待印刷的底版。着重讲解有交错的局部要一层层粘

贴，交代学生尽量少些层次。

2.作业布置

作业一布置：制版——利用厚薄不同,具有不同纹理的废旧物品,剪贴制作一幅风景底版。（底版粘贴纸可以用有背胶的即时贴，也可用普通底版纸双面胶一步步粘贴）注意：（1）草稿不能太复杂，要考虑制作方便。

（2）注意废旧材料本身纹理的运用。

（3）制版时局部粘贴的层次不能太多。

3.学生练习

面对材料联想，小组共同研究和探讨一下，今天可以用哪些材料来做底版？设计一个什么样的风景图形？先在纸上画一下、拼摆一下，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练习。可以剪成简单房屋或者树木花草等具象形状，也可拼贴出抽象花纹。分局部剪贴在有背胶的即时贴纸上，形成有立体感、层次的图形。

教师巡回指导，鼓励学生创作有自己思想意识的作品。

播放风景图片资料，贴出风景主题线描参考资料，背景音乐为舒缓的古琴乐曲。

4. 简单评述

选择学生代表性的作品简析构图及制作中的问题。

设计意图：教师示范底版的构思及制作，便于学生明确设计目标意图，提高作业质量，引发学生自己动手制作的兴趣。并利用自己带来的材料进行大胆创作，发挥联想，巧手拼贴，实践中积累方法，在做中学，完成本节课的第一次创作。

六、深入实践

1. 图片欣赏

观看课件中印制成功的师生版画作品及黑板上贴出的版画作品范图，进一步体会版画的独特韵味。各种废旧材料综合创作，具有特别的意境。再次点题“印出来”。

2. 介绍滚墨印制方法，教师示范，学生观察制作过程。在底版上均匀滚上油墨，盖上印纸，仔细磨拓；借助纸蘑菇、瓶盖或者木蘑菇用力磨印，将油墨转印到彩色宣纸上，印出彩底黑墨的作品。

3. 作业二布置：印版——运用油墨拓印的方法将贴好的综合底版印制成画。

①拓印时油墨要调匀。

②将底版滚匀油墨覆纸拓印。

③磨印时要仔细、耐心。

4. 学生印版

四人小组合用滚子和油墨，大家互相配合，将前面剪贴的底版印出来。桌面上铺上大一些的报纸，手脏了用湿纸巾或者潮抹布清洁一下，也可以戴上一次性手套操作。

教师巡回指导，鼓励学生要细致，按步骤操作。

设计意图：欣赏师生的典型作品，会让学生产生更多的共鸣。从他人作品里，看出印制的方法，激发了学生的创作灵感。教师现场直观演示滚墨，覆纸、印版，流程清晰，让第一次接触版画的同学清晰了解步骤，深入切题。然后大家合作印版，完成风景画面的二次创作，效果独特。

七、展评拓展

1．学生将完成的作品送上印画坊展示，一格一格古朴的展示墙衬托着学生的个性作品。

2. 学生自评作品，大胆发表自己的所感所想。看图形设计的是否有特色；是否还运用了各种材料，产生不同的肌理效果；是否构图形式，印出美感来。

教师总评，对特色、个性的作品提出表扬，鼓励大家对个别有遗憾的作品提出修改意见。

3．版画的形式多种多样，观看各种类型的版画作品，开拓眼界。简单介绍吹塑纸版画、木刻版画的制作方法。教师总结本课活动情况，鼓励学生课后多种材料都可去尝试，拼贴更为有趣的综合版作品。

4．观看视频，介绍现代高科技——3D打印技术。总述科技在进步，印的技术已经从平面走向了立体，同学们在生活中也要将印的元素发扬光大！

5．出示一些版画相关的网站，请学生课后自行浏览。

设计意图：专门辟出一个“印画坊”的展示区，将印好的版画作品在课堂上进行展示欣赏，鼓励学生大胆地评述作品，提出改进方案。特别是对其他同学作品提出改进意见，进一步开拓思维，共享成功的喜悦。结合课堂，关注课外，拓展介绍其他版画形式，其他印的形式，使新课的知识得以延伸，拓展了学生学习的时空。

作业要求

本课共有两次综合探究及造型表现的作业。

第一次作业：制版——利用厚薄不同,具有不同纹理的废旧物品,剪贴制作一幅风景底版。

1.草稿不能太复杂，要考虑制作方便。

2.注意废旧材料本身纹理的运用。

3.制版时局部粘贴的层次不能太多，

第二次作业：印版——运用油墨拓印的方法将贴好的综合底版印制成画。

1. 拓印时油墨要调匀。

2. 将底版滚匀油墨覆纸拓印。

3. 磨印时要仔细、耐心。

4. 试印后如发现效果不理想，可以修版后再印。

教与学的评价

1. 本课因为是二年级学生，接触到“综合?探索”领域的课程，又是版画的初次尝试课，具有一定的抽象性实践性，所以在评价时一定要发挥评价的促进作用，尽量多发现学生的亮点，适当地多进行鼓励。如开始环节的磨印肌理，学生一般都感受到，目的就是为了提高学生的兴趣，复习肌理知识，进一步感知纹理，为下面的拓印做好铺垫。

2. 从两次分层作业效果看，可以看出第一次作业重点关注构图及纹理的运用，特别是风景中的树木花草、建筑等用何种肌理物品表现，粘贴时注意要贴牢，有些综合材料需要用双面胶加固，底版有重叠部分粘贴时尤其要注意，到第二次作业将底版用油墨拓印成画，注意油墨的运用及磨印的力道，呈现的效果就非常好了，当然我们在评价时，仍然要既重视终结性评价，也重视形成性评价。

3. 在有效探究过程中，让学生理解“有肌理的物品印出来的画面上也有相应的纹理”这个要点，师生利用综合材料表现树木花草、建筑等外形，感受版画制作的快乐。学生是学习评价的主体，学生间的相互评价，大胆发表自己观点，学生相互激励或争论，引发出了不同的观念在一起碰撞与吸纳，经过教师的组织引领，学生有效掌握了简单的综合版画制作方法。经历自我表述、相互评价后，教师进行点评，引发学生学习的情趣，通过完整性的作业，学生感受到版画的艺术魅力。最后印画坊展示环节让学生自由点评作业，以吸纳他人作品的精髓，提升自己作品的品质，找到了习的自信，体验印制版画的乐趣。

反思和总结

本课是第三册的第12课，承接感觉肌理和什物拼贴两课，课堂中涉及绘画构图、手工制作拓印等多方面，以欣赏、认知、综合、探索、造型、表现为主，注重学生的感受和体验，关键是体会动手制作的快乐。

课前我做了充分的准备，与孩子们一起去寻找各种具有纹理凹凸的素材，我们收集到苹

果网、报纸、泡泡纸、瓦楞纸、纱网、海绵纸、毛条、植物叶片等一些常见的材料，也寻找到锡箔纸、丝瓜筋、小压花、羽毛等特别的材料，让孩子深度感受肌理，通过触摸、油画棒磨印等方式感受并讨论交流各种材料的纹理，了解它们的点线面及构成。

课堂从抽象的印纹理过渡到具体风景画的肌理构成，譬如房屋屋顶的花纹走向，墙壁及门窗的不同质感可以用手边的什么综合材料来表现。淡化低年级孩子画面的构成及布局，让他们放手大胆的去尝试。教师用演示启迪孩子要注重纹理的走向，画面无论一棵树、一座桥、一间房均可形成一景，不要怕失败，发现问题及时调整。

为了解决综合材料不方便粘贴的问题，课前我尝试了大量的方法，无论是胶棒、乳胶还是、万能胶都有局限性，而且有些胶对孩子们来说还挺危险，常规的方式又不方便去固定这些凹凸不平的综合材料，用双面胶慢慢去贴又太费时间，一节课不容易出成效，最后我试验到了小学里常用的即时贴，撕开那层膜，材料一粘就上去了，重叠的部分可以再补充点双面胶，方便快捷，同时又提醒孩子要注意构图饱满，不要留太多空的胶面。

考虑到孩子第一次接触油墨拓印，制作版画的过程要简化，我在每张桌上准备了一份油墨和滚筒，让孩子直接面对版画的工具材料，在老师的指导下去尝试运用，体验自己印版的快乐。黑黑的油墨即使弄脏小手也不怕，一个小小的湿纸巾就可以帮助他们做好清洁。拓印的纸张也很有讲究，太薄或者太厚均不合适，最后我在课堂上选用裁好的彩色宣纸，墨色很容易上去，纹理也容易透出来。为了增强肌理的趣味性，有些纸面上还浅浅画上了色彩，使印出来的画面色调有些变化。

整节课中环节设计较为轻松，一段回顾的视频带孩子进入印的氛围，大幅的画像石拓片带给孩子直观的视觉冲击力，磨印小尝试，六个小组讨论选材分配及合作，学生参与的积极性很高，小朋友们都能兴致勃勃的印制自己的综合小版画。

但是在整节课中还是存在一些不足之处：

1. 由于有小部分孩子构图较为细碎，在拓印时会有物体粘合不牢，示范时操作太快，没有具体去强调。也有些同学选择的肌理物品质感太相似，印时界线会混在一起，看不出图形来了！

2. 本节课还应该更加注重与学生的互动反馈，有些孩子第一次面对新画种、新材料，有点缩手缩脚，发言不是太踊跃。

最后的展评环节，孩子们能将作品高高兴兴贴上印画坊，评价展示的效果挺不错，给他们开了一个学习版画的好头，希望后续的课程跟上，更多的体验印的快乐！

不同教学策略设计

如果感觉容量太大的话可分两课时上，第一次作业第一课时上，第二次作业第二课时上。

教学资源库

网站：中国版画在线: https://www.wendangku.net/doc/ce14554391.html,/

版画艺术：https://www.wendangku.net/doc/ce14554391.html,/view/17893.htm

99版画网版画名家介绍最新版画展经典版画作品： https://www.wendangku.net/doc/ce14554391.html,/

书籍：《德国黑白木刻》刘新编广西美术出版社

《伦勃朗版画》吉林美术出版社

写作：让真情自然流露 教学设计

六年级下册第二单元 《让真情自然流露》写作指导 【教材分析】 新课标强调写作要抒写心灵深处的真情实感，要鼓励学生讲真话、实话。统编教材六年级下册第二单元的写作训练点就是“把自己印象最深刻的感受写具体，学会让真情自然流露”。本单元所选的课文都是作者对生活的感受和体会，杨柳的荣枯、桃花的开谢、期待已久又落空的期待、无法回避的离别，这些人世间的别样况味，都能触动我们的内心，引发情感的涟漪，让人难以忘怀。这些文章都是学生体会“让真情自然流露”的优秀范例。本单元写作训练就是引导学生热爱生活，学会捕捉自己心灵的细微触动，从寻常小事入手，写出自己的真情实感。 【教学目标】 1. 进入情境，感受真情自然流露的魅力； 2.品味经典，学习自然表情达意的方法； 3.有效借鉴，学习运用细节表达自己的真情实感； 4.培养学生热爱生活，积极写作的健康情感。 【预习提示】 1.搜集整理能表达心情或感受的词语，并尝试给它们分类。 2.在平时的阅读中，你有没有读到过特别令人感动的文章或者片段？搜集整理出来，想一想，它能打动你的原因是什么？ 3.在平时的写作中，你是怎样表达自己的情感的？和小组内同学交流总结。 【教学过程】 一、进入情境感受真情 英国作家勃朗宁说：“没有爱，这个世界将是一座坟墓”。真情是尘世间最温馨的绿荫。请同学们认真阅读，仔细感受下面三个片段最没有“叙真事抒真情”是哪一个？为什么？ 出示： 片段一：我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能那么自私，同窗三年，不管以前有多不愉快，今天也不能坐视不管。我紧紧地握住了她的手，我要让她感受到有一股

强大的动力在支撑她，有一颗温暖的心在陪伴着她。有生以来第一次，第一次我感到自己是在带给别人真真切切的希望和勇气。 片段二：“突然，床晃动了两下，随即传来室友的呕吐声。我一下子从睡梦中惊醒。只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停的颤抖。我飞快从上铺下来，给她倒水，递过去一条湿毛巾。就在我递过去的瞬间，她一把抓住了我的手，话没来得及说，又拼命地吐了起来。焦急不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背。 片段三：清晨，蔚蓝的天空飘起了鹅毛大雪。我背着书包走在路上。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了一个小孩的近前，眼看就要把小孩撞倒。在这千钧一发的时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄的形象，于是我毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，我惊出一身冷汗，还好，小孩脱险了。 学生点评，发表看法。 预设：片段三，环境描写失真,危急时刻不可能有时间想到英雄，写作要避免胡编乱造,要写出自己的真实情感。冰心说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”这节课，我们来共同学习、体验让真情自然流露。 （板书课题：让真情自然流露） 二、积累词汇，感受生活 （一）小组交流，触摸感受 生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的不同的心情和感受。课前预习时，同学们都整理了一些表达心情和感受的词汇。小组交流后，由一组同学到黑板上板书有代表性的词语。其他组补充。 预设： 积极的情感体验：高兴、欣喜、激动、感动、温暖、欣慰、盼望、希望、归心似箭…… 消极的情感体验：害怕、恐惧、嫉妒、难过、愧疚、沮丧、忐忑不安、追悔莫及……（二）体味生活，表达感受 要求：选择你曾经体验过的有最深刻印象的一种感受，回顾事情的经过，组织语言，小组交流，互相点评有没有表达出真情实感，并给出好的建议。 小组交流，对话生活。 三、明确要求，片段写作

印印画画美术教案

印印画画美术教案 教学目标： 1、观察不同的叶子，了解叶脉纹理的独特性。初步感受树叶拓画的美感 2、用不同的叶子进行拓印，通过联想组合、添画，形成一幅新颖有趣的作品 3、在创作活动中体验造型的乐趣，并获得审美感受吗，进一步体验绘画形式的多样性 教学重点： 引导学生巧妙地利用不同树叶的形状进行组合，形成新画面 教学难点： 印画时对蘸色颜料水份多少、时间的控制 课前准备：(学生)树叶若干、水粉颜料、画笔、画纸、水桶、水彩笔、擦手用的小毛巾等 (教师)课件、代表性的树叶若干、树叶拓印画作品、水粉颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾、垃圾袋等 教学过程 一、认识印画 1、师：老师准备了2幅图片在屏幕上，请小朋友们仔细观察并且思考一下它们是怎样做出来的? 2、PPT展示树叶 师：这些树叶形状像什么?” 生：像手掌、扇子、人脸……

师：刚才小朋友说出了这么多的形状，那接下来老师就要用这些树叶的不同形状拼成不同的图案，请小朋友看仔细了! (然后请学生也来拼摆下) 师：我们小朋友都很聪明，用树叶摆出了这么多图案。叶子不但为大自然增添了色彩与美丽，还可以拼摆出如此多的画 PPT展示其他树叶拼贴画 我们今天就要用拓印的方法将它们印在纸上，今天我们要学习用树叶等材料来：印印画画 二、师示范，体验拓印 1、讲授新课 引导学生观察叶子正反面的叶脉，你发现了什么? 摸一摸叶子正反面有什么感觉，对比不同叶子的叶脉纹理之美。 2、学生试印，师讲解并示范 师：树叶的纹理很美丽，我们要将树叶的纹理清晰的印下来，还是有很多技巧的(请小朋友先来试下) 拿出学生的典型例子分析 A:水份控制不好的，(水分多了印出来会模糊)注意水分的多少。 B：正反面印制的效果。选择纹理不清晰的一面印的相对模糊(用树叶的反面印)! 方法：颜料和水分调均匀，均匀的刷在树叶上(选择纹理清晰的一面)，然后印在卡纸上，注意固定好，不能移动。(注：及时提示学生印树叶的卫生注意事项：用拇指扶住叶柄涂色;叶面上的颜色刷匀后，及时清洗画笔;压印时，在放平的叶子上铺上纸用手轻磨;换色时，必须用抹布将页面上的颜色擦干净，再刷其他颜色，也可以换一片树叶进行印画。)

爱心项链教学设计

《爱心项链》教学设计 海伦市逸夫小学李文翠 一、教学目标： 1.读课文弄懂“爱心项链”的含义。教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人 2.通过阅读，体会文章所表达的思想感悟，感受文中人物的心灵 世界和内在品质，并从中受到感染和熏陶。 3.培养语感，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握相应的阅读方法，并运用于实践。 二、教学重点、难点： 1.理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。 2.运用适宜自己的读书方法阅读文章，养成良好的阅读习惯，并能把好词佳句积累下来。 三、教学时间：一课时 四、教学准备：多媒体课件 五、教学流程： 一、导入新课，创设情境。 师：同学们，今天在我们的课题上多了两位叔叔，他们会把你们精彩的表现都记录下来，同学们你们高兴么，那好，下面就让我们带着这种快乐的心情共同走进快乐读书屋三，共同来学习这篇文章。（师板书课题） 师：同学们，第三单元是以“仁爱之心”为主题的单元。在《那只松鼠》这篇课文中，我们被父女俩对小松鼠的怜爱及他们的善良所感动。在《真情的回报中》让我们知道了付出就会有回报，那么，什么是爱心项

链呢？作者想要表达怎样的愿望呢？让我们到文中去看一看吧！ 二、初读课文，感知体会。 师：请同学们用你最喜欢的方式读课文。要注意读准字音，读通句子，并标出自然段序号。 师：看到你们读得那么认真，那么专注，老师知道你们都是爱阅读的孩子。老师相信大屏幕上的字词也不会难倒你们，哪组同学愿意开火车读词语？（师指同学）。如果读对了，其他同学跟读一遍。 师：同学们，读得可真好，声音还那么洪亮。我想我们把字词读得熟练了，课文读起来一定更加顺畅了，同学们，这么感人的文章，那么你们愿意把你的朗读水平展示给老师和同学们听吗？（生：愿意） 师：好，下面老师就请几位同学按自然段轮读课文，其他同学一边听，一边思考课文写了一件什么事。师：感谢几位同学深情的朗读，那么哪位同学愿意说一说课文写了什么事。 （生自由回答） 师：同学们说的很好，通过读课文我们知道文中的一个重要的人物是克雷斯。（板书克雷斯） 三、精读课文，感悟文本。 师：看来通过读课文同学们已经收获到了不少知识，下面老师还想考考你们对文本理解的怎么样？ （问题；1.克雷斯遇到了什么困难？得到了怎样的帮助？2.帮助他的人需要什么样的回报。） 师：下面请同学们带着这个问题再读课文，边读边思考，并用笔画出相关的语句。 师：同学们你们学习得可真认真，通过读课文我们知道克雷斯一共得到了两次帮助，都是谁帮助了克雷斯（中年人和青年人）下面我们一起来说一说中年人是在什么样的情况下帮助克雷斯的？当时克雷斯遇到了什么困难。 师：克雷斯还面临着什么情况？

色彩的魅力教学设计

色彩的魅力教学设计 教学目标： 知识与技能：提高学生认识、运用色彩表达的能力，培养学生学习运用色彩表达情感的方法能力。 过程与方法：学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法，能运用一定的色彩知识合理地安排画面。 情感、态度与价值观：通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。 教学重难点：运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆的表现。 教学课时：1课时 导入暨复习：我们生活在一个色彩缤纷的世界，四季的更替、自然界中的植物、动物、山山水水处处向我们展示着色彩的无穷魅力，今天我们就来学习色彩的魅力。（板书课题） 首先请大家欣赏一组来自大自然的色彩盛宴！（课件展示） 问：1、你从图片中都看到了哪些色彩？（红色、黄色、蓝色…） 2、这位同学所说的红色、黄色、蓝色…都是从色彩三要素中的哪一方面说的？（生答：色相） 3、既然是色彩三要素，除色相外还有那两点？（师指名学生回答） 4、我们在小学的时候学习过三原色，是哪三种色彩？请大家一起告诉老师。（生齐答：品红、柠檬黄、湖蓝） 进行新课：小练习：请将三原色中任意两种颜色相互调和，你的发现是？（学生调色后展示并回答）（引出橙、绿、紫三间色） 出示色相环：观察色相环：三原色正对着的是什么颜色？（学生观察并回答） （引出三组对比色）柠檬黄紫色湖蓝橙色品红绿色 对比色：在色相环中180度正对的颜色，互为对比色。 对比色搭配在一起的设计视觉效果非常鲜明、强烈、视觉冲击力大，常用于表现紧张、激烈、活跃、矛盾等效果。 出示色相环：在色相环中我们看到用橙色三角形框出来的这些颜色它们的相貌非常相像，我们把这样的颜色称为类似色，（引出并讲授类似色） 类似色：色相环中30～90度范围内的颜色互为类似色。

小学语文毕业总复习阅读教案

小学语文毕业总复习阅读教案 小学语文毕业班复习辅导——阅读 小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。 看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅 读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。 认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。 一、划分段落层次 段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几 句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关 的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。 我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概 括能力。 自然段如何分层和概括段意呢？ 自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有 顺序地写下来的。 自然段常见的组合方式有： １、顺承式。 即按事情或动作的先后顺序表达。 例如：７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为 了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”//狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。//经过几个小时的鏖战， 大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意： 当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人墙，终于保住了大堤。 ２、并列式。 在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。 例如《精读与泛读》第五自然段：如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节

部编版习作：让真情自然流露 第三单元六年级语文下册教案教学设计(板书设计 教学反思)

习作：让真情自然流露教学设计 教学目标： 1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来； 2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚； 3.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 4.和同学交换习作，能自评、互评习作。 教学重点： 1.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚； 2.阅读习作例文，体会文章是怎样表达情感的，领悟作者选择合适的内容写出真情实感的方法。 教学难点： 习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚。 教学准备： 课件 课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时 一、激趣导入，预备素材。 1.做游戏，谈感受。 击鼓传花 第一轮，鼓停拿到花的同学罚表演节目，第二轮鼓停拿到花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的，怎么想的。 2.除了兴奋、紧张、害怕等情感，你还有过哪些情感体验？（依依不舍、心花怒放、喜出望外、怒火中烧......） 3.书上也提供了一些表现人物情感的词语，大家一起读一读。 4.原来人的情感世界如此丰富多彩，怪不得法国大作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。（板书：让真情自然流露） 二、小组交流，诉说感受。 1.你有过哪些印象深刻的感受？什么使你产生了这样的感受？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路小声地说一说。 2.组内同学轮流发言。要求：发言的同学说清楚事情的经过以及当时的心情，其他同学认真倾听，针对同学的发言提出自己的看法和疑问。

李沙沙-湘版美术四年级上册色彩对“印”说课稿(新)

湘版美术四年级上册《色彩对“印”》说课稿 一、说教材 本节课是湘版美术四年级上册第八课《色彩对“印”》活动一的内容---有趣的对印画。《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。本课属于“综合、探索”领域，是以“对称图形”为主线进行联想，用对印方法进行的表现。本节课教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。通过游戏、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。 教学目标： 1.知识目标：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用，体会对称规律。 2. 技能目标：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，提高学生的动手能力。 3.情感目标：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 教学重点： 在学习活动中让学生感受、体验对称美和偶然效果，将其内化为对美的理解与运用，提高学生的动手能力。 教学难点： 制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。 二、说教学准备 教材、课件、水粉纸、水粉颜料、水粉笔、调色盘、小桶等 三、说教法学法 教法：1.情景体验教学法；2.激励评价法；3.练习法；4.谈话法；自主探究法。 学法：1.自主探究法；2.小组合作学习法；3.练习法。 四、说教学思路

基础色彩教案课程

基础色彩教案 一。色彩的基本原理 1?色彩的起源 我们在自然中，看到各种各样的现象，如红色，使我们感到可爱感到温暖，绿色使我们感到心情舒畅，蓝色的海洋，使我们感到心境宽阔，金黄色的大地使我们感到兴奋和精神饱满，以及我们还在各种环境中，随时随地都可以看到各种各样的色彩变化和色彩现象，这些都给我们视觉上的一种美的感受。我们之所以能见到自然界的各种绚丽多彩，千变万化的物体的色彩，主要是由于光的照射。凭借了光我们才看到了物体的色彩，如果我们将苹果，香蕉置于一个没有任何光亮的地方，这样我们只感觉到物体的存在，闻到它们的气味，至于它们的色彩就看不见了。由此可见，色彩是由于光作用于自然界的各种物质而产生的。没有光就没有色彩，所以光是色彩之源。 2. 光与色的关系 光作用于自然界的各种物质而产生了色彩。同样也是由于光作用于自然界的物质，再由不同性质的物体经过不同程度的吸收而反射视觉上，引起视觉细胞兴奋，通过神经达到支配着大脑后部的视觉中枢，因而产生了明度和色彩感 光有种波长，不同波长的光分别给人们以不同的色彩感受。研究绘画色彩是以太阳光为标准去解释的，阐述光与色的物理现象的。所以我们讲的课，就是以太阳光来进行研究的。太阳光是由各种不同波长组成的，其中有一部分是人眼可以看到的称之为可见光。太阳光中还有许多人眼看不见的光波如：红外线，紫外线，x射线等。作为色彩学我们主要 研究可见光，至于其它对于我们绘画色彩关系不大的内容只是顺便提一下。 伟大的英国物理学家牛顿，在1666年通过三角梭镜研究色的现象，科学地证实了太阳光谱的可见部分中包含着红.橙.黄.绿.青.蓝.紫七种色光。这七种色光中，蓝色.青色区别很小，青包括蓝所以人们皆称之为为六种色光中。 光谱用的六种色光是反映一切物体色彩的科学依据。六种色光中，按顺序排列，则红色光的波长最长，橙色次之，黄绿青再次之，紫色光的波长最短。红色光传得最远，传说人类最早发现认识的就是红色。我们把红.橙.黄.绿.青.蓝.紫定为标准色，绘画上的用色皆以六种色为依据。 自然界的物体为什么会程现出各种不同的色彩呢？ 自然界中的各种物体是光的反映体，（即受光体）由于各种物体的质量与所含的元素不同，他们对阳光中所含各种色光都具有选择性的吸收与反射，一部分光线被较多地吸收，另一部分色光又被较多地反射出去，色光混合起来就构成了该物体所呈现的颜色，也就是我们用眼所见物体所呈现的颜色。女口：凡反射红色光而吸收橙.黄.绿.青.蓝.紫色光的，我们看到的便是红色光而吸收橙。反射黄色而吸收其它色光的便是黄色，其它以此类推。对于阳光中各种色光全反射的物体是白色，全吸收的是黑色。由此可见，色彩现象的产生来自两个方面，一是光作用于自然界各种物体，二是自然界各种物体对各种色光的吸收和反射。 自然界物质的构成是复杂的，那么光与色的关系也是极为复杂的。研究光与色的关系，表现光与色的关系，是绘画与设计色彩中的重要内容。进行色彩写生时，就需要把光与色紧密结合起来去观察分析，并努力做到真实而生动地表现对象的色光效果。 3. 两种色彩学 色彩学应用在艺术上一般可分为两种：一种是装饰色彩学，一种是写生色彩学。 装饰色彩学：主要应用于工艺美术.中国画.年画.璧画.宣传画等。装饰色彩学的观察方

《真情的回报》教学设计(精读感悟)

《真情的回报》教学设计（精读感悟） 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，理解相关的词语。 2、通过对语言材料的朗读和感悟，理解课文的主要内容，能懂得“诚实的劳动可以换来难忘的关怀与爱意”。 3、学生在感悟和体味这种真情的基础上，能抒发自己的真情体验，表达自己的真切感受，达到的情感内化和升华。 学习目标： 1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我知道—"我"的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？ 教学准备：课件、小黑板。 教学重难点：引导学生感悟和体验课文蕴涵着的浓浓真情。 教学过程： 一、谈话导入，激起学生情感共鸣。 师：同学们，你们喜欢听歌吗？都喜欢听什么样的歌？（指名说） 师：能说说为什么喜欢听这样的歌？（指名说） 师：其实，老师和你们一样，也喜欢听歌，老师最喜欢听《爱的奉献》这首歌，想知道为什么吗？ 生：因为老师最喜欢这首歌里的一句歌词，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”（齐说） 师：说说你对这句话的理解。 小结：是啊！只要我们献出一份爱，也就献出了一份真情，有了真情，才能换来人世间真情的回报！今天我们将与同学们学习这样的一篇课文，题目就是《真情的回报》。

二、揭示课题，据题设问，确立研读的主题。 1、板书课题，学生书空。齐读。 2、指导读题，并根据题目设问、质疑。 题目是文章的眼睛，怎样读好课题呢？请老师说，大家读。 师：（真情）--的回报（突出真情） 真情的付出得到真情的--（突出回报） 师：根据题目的朗读，你有什么问题想问呢？指名质疑。 3、根据学生的回答，归纳，以确立研读主题。 通过同学们的预习，回答：谁对谁的真情？（板书：“我”、订户） 你还有什么没解决的问题：老师我想问："我"的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？ 师：你提的两个问题也是今天学习目标之一： 出示学习目标： 1、我会读—正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我知道—"我"的真情表现在哪里？ 订户的真情表现在哪里？ 三、围绕研读的主题，自读课文感知。 过渡：请同学们围绕这两个学习目标，选择你喜欢的方式去读课文。要求课文读正确、流利，可以边读边圈出本课的生字、生词。教师巡回指导。 师：谁想领读生字。（指名读） 师：现在把生字生词送回课文中。 四、检查自读情况，激发学生读书兴趣。 指名分节朗读课文，并作相关的评价，激发学生读书的兴趣。其他同学边听边画出“我”的真情表现在哪？订户的真情表现在哪？ 五、精读感悟，讨论解决研读主题。

习作：让真情自然流露 名师教案(集体备课)

习作：让真情自然流露 ?教学目标 1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。 3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。 4.激发学生吐露内心情感的欲望。 ?教学重难点 引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。 ?教学策略 1.写作目的 （1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。 （2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实、自然地表达出来。 2.写作内容 （1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。 （2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感；也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动；还可以抓住细节描写来体现人物心情。 （3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。 ?教学准备 1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。 2.选择合适的内容写出真情实感。 3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。

?教学过程 板块一图片展示猜心情 1.看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。 2.同桌畅谈：猜一猜发生了什么，让他们露出这样的表情。 3.小结：我们生活中所经历的一切都会给我们带来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来。 【设计意图】以看图猜心情的形式导入新课，无形中给本节课的教学增加了色彩，不仅激发了学生的学习兴趣，也拉近了学生与文本的距离。 板块二词组分类叙体验 1.根据词语谈体验。 （1）男女生分别读上、下两组词语。 （2）说说你发现了什么。（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验） （3）一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词语呢？ ①同桌交流。

绘画的色彩教学设计

《绘画的色彩》教学设计 一、设计理念 课程标准指出：“自主探索和合作交流是学生学习的主要方式。”为此，我在教学中设计学生动手模拟布置电影场景的情境，在亲身体验中调动学生的积极性。关于主要理论知识的归纳，有学生的实验中完成。 二、教学策略 1.创设情景，激励自主探索。 2.创建探究空间，主动发现新知。 3.自主总结规律，体验领悟新知。 4.解决生活问题，深化所学新知。 三、教材分析 《绘画的色彩》是高中美术“绘画”模块第五课的内容，围绕色彩的基本知识展开，包括色彩形成的原理，影响自然界中物体色彩变化的因素，固有色环境色光源色的区分，色彩三要素、色彩的心理等。在学习过程中分两部分进行。本课重点解决影响物体颜色的因素和色彩的几个概念。第一部分是光色的关系，通过观察课间中色光的混合和小组调制颜色的混合的区别，明晰色彩的几个概念。第二部分先引导学生以导演的身份排演《动物世界》观察动物的变化思考原因，说明固有色和影响物体色彩的因素。再介绍印象派画家莫奈的作品。让学生

对色彩产生新的认识，提高审美水平。最后，引导学生观察生活现象，尝试运用所学知识解决生活问题，深化所学知识。 四、教学目的 1.学生了解自然界中物体的色彩成因和影响自然界中物体色彩变化的因素。 2.学生探讨固有色的概念。 3.学生了解色彩的几个知识，同时能注意和生活现象结合。 五、教学难点 “固有色”观念的明晰。 六、教学重点 1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。 2.学生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力 七、教具学具准备 多媒体课件三原色不同色的衬布、灯光、几何体 八、教学过程 （一）创设情景，激励自主探索

二六年江苏省优秀教案评选(连云港市)获奖人员名单

二○○六年江苏省优秀教案评选（连云港市）获奖人员名单 序号题目作者单位 奖次 Ja-36 中国山地自然景观卞绍强连云港市旅游学 校 1 Ja-37 《面具》教学设计丁兆艳赣榆县青口中心小 学 1 Ja-38 《“求平均数”教学设计和说明》董淑珍连云港师专二附 小 1 Ja-39 《我应该感到自豪才对》方彩霞灌南县五队小 学 1 Ja-40 创设情景，其乐无穷郭有吉连云港师专第三附属小学 1 Ja-41 学会祝贺新年金泉连云港市海州实验小学1 Ja-42 人民代表大会：国家权力机关李彩虹江苏省海州高级中学1 Ja-43 不以规矩难成方圆李春玲赣榆县赣马二 中 1 Ja-44 黄果树瀑布刘长文赣榆县墩上小 学 1 Ja-45 斑羚飞渡刘非连云港师专附 中 1 Ja-46 奇妙的蛋壳刘果赣榆县门河小学幼儿园 1 Ja-47 来到商店路霞灌南县镇中小 学 1 Ja-48 有余数除法的计算王淮菊连云港市海州实验小学 1 Ja-49 三分割据先筹策先徐生军连云港市海州区新坝中学 1 Ja-50 米洛斯的维纳斯郁红剑江苏省海州高级中 学 1 Ja-51 听故事，学数学袁中高灌南县张店小 学 1 Ja-52 服装的色彩与选择张善玉美连云港市旅游学 校 1 Ja-53 快乐童谣教案设计张自鹏连云港师专一附 小 1 Ja-54 哑剧表演——《拔河》赵炜连云港市连云区幼教中心 1 Ja-55 二氧化碳制取的研究赵中明赣榆县赣马二 中 1

Ja-56 儿童的智慧就在他的手指尖上——三角形面积计算郑井连连云港市朱曹中心小学 1 Ja-57 从生活中来，道生活中去郑娜赣榆县欢墩小 学 1 Ja-58 立定跳远周洁连云港市海州区洪门小学 1 Ja-59 吨的认识朱贵玺赣榆县沙河二 小 1 Ja-319 《我与小动物》卞小利连云港师专二附 小 2 Ja-320 《指印画》常桂梅灌南县实小幼儿 园 2 Ja-321 在体验中感受学习的快乐陈彩侠连云港师专一附 小 2 Ja-322 快乐的一家陈蔚连云港师专一附 小 2 Ja-323 天游峰的扫路人陈文章东海县外国语学 校 2 Ja-324 认图形崔红芹灌南县汤沟小 学 2 Ja-325 反弹琵琶听好音－《螳螂捕蝉》教学设计崔永成东海县和平路小 学 2 Ja-326 7A unit5 lutegrated skius 董苏蝉连云港师专附 中 2 Ja-327 特殊的葬礼樊继波赣榆县城头小 学 2 Ja-328 6B Unit 3Asking theWay E Read and number 樊佩佩赣榆县汇文双语学 校 2 Ja-329 〈〈苏教版〉〉初三全一册9.2酸的通性丰琴连云港市东港中 学 2 Ja-330 一亿有多大付明艳连云港师专一附 小 2 Ja-331 1929－1933年资本主义世界的经济危急郭晨赣榆县青口一 中 2 Ja-332 《诗海采英--记一次作文指导课》郭红连云港师专二附 小 2 Ja-333 《苹果园》韩传娣连云港市连云区幼教中心 2 Ja-334 有理数的乘方胡建顺赣榆县外国语学 校 2 Ja-335 《牛津小学英语》6A Unit 1 Public signs 胡维艳连云港市朱曹中心小 学 2 Ja-336 圆的认识花红阳灌南县实验小 学 2

《说真话,抒真情》作文教案 教案教学设计

《说真话，抒真情》作文教案教案教学设计 《说真话，抒真情》作文教案 教学目标： １、在模仿的基础上学习写记叙文 ２、作文中要说真话诉真情。 ３、做人要做真人，不虚伪造作。 教学过程： 一、导入新课，创设情境。 1、多媒体展示以下情景： 情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。 ........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。 情景二：我最害怕写作文了。每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。 2、师生互动，探究原因。

问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么 内容平平，只得六七十分。问题何在？ 大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。 ①分组讨论 ②归纳总结： 大家怕写作文的原因大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写。 ③对症下药： 写出真实，写出真情，以情动人。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情） 俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。 本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文 二、设计活动，指导写作： １、做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 ２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。 ４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。 师生互动，归纳总结 三、生活真实借鉴 有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。 母亲我心中你最重 1997 年 7 月 28 日，天津一中高三学生安金鹏在阿根廷举行的第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中喜获金牌。当我们前往天津武清县农村采访这位１９岁的青年时，这位朴素的农村小伙几乎是一字一泪地为我们讲述了他的母亲哺育他成长的故事——— 1994 年 6 月，我被著名的天津一中破格录取，我欣喜若狂地跑回家，可我没想到，当我把喜讯告诉家人时，他们的脸上竟会堆满愁云。 晚上，我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉，好让我上学，爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见，爷爷一急竟永远地离开了人世。

《设计色彩》教案

课时授课计划（教案） 2017 ～2018学年第一学期 教学系部艺术学院 课程名称设计色彩 教学课时64课时 专业班级17级艺术设计本、专科 授课教师 职称 四川师范大学成都学院 2017年9月11日 四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）授课班次与时间： 课题名称： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 第二节设计色彩的形式规律 第三节设计色彩的表现技法 教学重点、难点和教学方法设计： 【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法 【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用 【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式 附件及说明： 一、教具、幻灯、电化教学手段的说明 二、新课内容小结 三、作业布置 四、后记

五、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页 六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边 七、青年教师需提供板书设计（最后） 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）教学主要内容： 第一章设计色彩的理论知识 第一节设计色彩的基础知识 一、设计色彩的定义 所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对 描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘画 色彩不同的是它更具备装饰性和平面性，对于静物质感的表现要求没有绘 画类色彩那么高甚至是不要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分割 感则有一定的要求与设计理念。 二、设计色彩的特征 （一）设计色彩的造型特征 1.单纯化 装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思， 用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。 2.平面化 装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。 其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，较为 写实的平面化；以及主观平面化，即形象平铺，平视观察。 3.意象化 指对形体进行主观想象性设计和绘制。 4.夸张化 是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，出于抒发情感，营造有意 味形式，为突出主题和生活本质，追求感染力为目的。 （二）设计色彩的色彩特征 1.色彩形象固有色 它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有本质色 彩的特征。 2.色彩布局均衡性 所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。色彩均衡重在 相互呼应，比如某中色出现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再现” ，才能相映成趣。 3.色彩表现高纯度 意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求高 纯度色彩搭配。 4.色彩观察移动性 备课日期：年月日第页四川师范大学成都学院课时授课计划（教案）是指集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。

色彩常识教学设计

色彩认识与运用教学设计 一、指导思想与理论依据 本课安排学生学习一下色彩色彩认识与运用的基本知识，学习调色的基本常规，提高学生对色彩的认识以及运用色彩表现的能力 二、教材分析 因为只有一节课的安排，色彩基础理论不可能做全系统的学习，所以内容的选择围绕着怎样调色展开，色调、色彩情感、色彩的对比和调和等问题只能留待今后适时解决。 新教材的优点在于，没有给教学规定必须要讲到的知识点或必须要执行的教学模式，而只是提供一些建议和参考，给了教师较大的发挥空间，只要不脱离课程标准，教师可以根据自己的特点和优势来组织教学材料。颜料使用的学习，也是一种对美术传统文化的学习和继承。在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。 仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太高，只要学生能够掌握基本的知识框架，感觉自己对色彩的认识有升华，即可视为达到教学目标。调色方面，目标设定为体验，所以安排了任意复色的练习，而把其它练习列为选做，体现分层次教学。并不要求学生通过一节课能把颜色调得非常准确，只要学生在今后调色时，不感到特别的盲目，能够进一步在自我学习中提高，就达到目的。这节课的意义，就在于为学生今后的自我学习打下基础。 对一些技巧的学习，如填涂和水分的掌握，交给学生自主探索，互相交流，培养学生自主探究学习和合作交流学习的意识和能力。 三、学情分析 1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。 2、在平常的教学中发现，随着一些方便的涂色工具的推广，例如水彩笔和油画棒，学生使用颜料的能力严重退化，导致对色彩的认识和应用停留在很低级的阶段，甚至用颜料调配不出很简单的颜色，严重妨碍了学生对色彩认识的进一步提高，所以系统的学学调色的相关知识，也算是补补以前的漏洞。 3、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来

对印说课稿

《色彩对“印”》说课稿 一、说教材 本节课是湘版美术四年级上册《真情对印》活动一的内容——对印画。大自然中包含了很多美的法则，使千变万化的世界避免了杂乱和无序。“对称性”是形式美法则之一，自然界和人类社会之中它无处不在。本节课教学设计在于让学生感受、体验对称的美和特点后，将其内化为对对称美的理解与运用。通过欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，即要求他们尽可能发现相关的事物，还要求他们能把想到的形象通过自己的技能想象，表现成对印的形象，这既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼了他们表现美的技巧。 二、说教学目标 1．寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。 2．在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。 3．培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。 三、说教学重难点 重点：尝试对印练习，探究拓印的方法。 1

难点：解决作业中的难题，并联想创作。 四、说教学过程： 五、说板书设计： 对印 制作步骤： 1、对折 2、点涂 3、擦压 4、补色 5、添画 六、说课后反思 “什么是对称”、“生活中对称的运用”学生已经非常清楚，他们甚至可以举出超出你想象的例子来。所以在课堂上我并没有在这上面浪费时间，我把时间用在了“如何让学生体会对称美”中了。拓印是很好的办法。一张纸涂上颜料不一定好看，趁颜料未干拓印到另一半纸上，得到一个一模一样的图案，突然变好看了；一张按规律折好的纸，在上面剪出的图案不一定好看，将纸打开又变得好看了。这些现象非常值得学生来讨论、思考。我觉得这节课不管上的与否，作业做得怎样在这里都已经不重要了，我能让学生真正去体会对称的美才是我这节课所要达到的效果。 2

中班美术教案：玩颜色

中班美术教案：玩颜色 Middle class art lesson plan: playing with colors

中班美术教案：玩颜色 前言：美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1.了解红黄蓝三原色，探索颜色混合后发生的变化。 2.体验玩颜色所带来的乐趣。 教学准备： 1.装有三原色的瓶子、白纸、音乐。 2.矿泉水瓶子、双面胶、玩具、纸团、海绵、棉签、纸张、广告色、透明杯子。 教学过程： 一、魔术吸引，引发兴趣 老师以变魔术的形式，引发幼儿的兴趣。老师拿出一只 瓶子晃动，瓶子里的水变出颜色。请一名幼儿前来尝试，并引

导幼儿知道瓶盖中有颜色，用力晃动瓶子中的水，瓶盖上的颜色就会稀释在水中，使得清水变成了有颜色的水。 师：小朋友，只要用力晃动手中的瓶子，你就会发现奇妙的现象哦。（请全体小朋友每人拿一个瓶子体验、观察。）师：看看你瓶子里是什么颜色的水，想一想在你们的生活中有没有见到过这种颜色的事物？ 二、大胆探索，初步感知 师：天气越来越冷了，小朋友都穿上了厚厚的衣服，小瓶子也想穿上一件漂亮的衣服。 师：老师已经给小瓶子们准备好了衣服，可是这些衣服没有小朋友身上的衣服漂亮，怎么办呀？ 师：看看桌子上，老师给你们准备了什么？你能用这些材料把小瓶子的衣服变得漂亮些吗吗？请你们大胆的试一试。 三、介绍方法，经验共享 请各组小朋友介绍自己的方法。 师：你给小瓶子穿做了一件什么颜色的衣服？你做的衣服的颜色和老师给你的颜色一样吗？你是用什么办法使衣服变漂亮的呢？

春天的色彩教学设计

《春天的色彩》教学设计 一、教材分析 《春天的色彩》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第6课，本课属于造型、表现学习领域。通过影像资料和图片的播放，营造春天的氛围，寻找春天的足迹，观察春天，感受春天给大自然带来的色彩般的变化。让学生用手中的画笔涂抹自己心目中的春天色彩，培养他们的审美能力和创新能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们七彩的童年。 二、学情分析 本课以一年级小朋友对春天这个季节特有的色彩作为观察和表现对象。他们天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明。他们喜欢这个季节中的五颜六色：蓝天、白云、红日、青山、绿水、花鸟鱼虫……大自然中这一派生机勃勃的景象，是教学本课最理想、最直接、最熟悉的素材。如何启发小朋友们通过对自然的观察，发现春天的美好；如何用个性的色彩加以表现，表现对大自然的热爱之情，表现他们心中的春天。根据他们爱探索、好表现的特点，确定以下教学目标： 1.通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受春天这一季节的美。 2.在看一看、说一说、画一画的学习活动中寻找春天的足迹，提高学生的观察能力，语音表达能力和想象力，用他们喜爱的绘画工具表现自己心中的春天美景。 3.培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。 三、教学内容 1.教学重点：感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述与体验。

2.教学难点：用自己喜欢的绘画工具，喜欢的色彩表现心中的春天。 四、教学过程设计 (一) 课前准备 1.教师准备：多媒体课件、图片等。 2.学生准备：水粉颜料、油画棒、水彩笔、彩色纸等绘画工具等。 (二) 教学思路 1.情境导入，感受春天的美 教师谈话：今天老师给小朋友带来一个童话故事，它的题目是《春姑娘来了》，大家想听吗？ 【教师在配乐声中讲故事】 教师提问：老师的故事讲完了，有一个问题，请小朋友来回答一下，故事中的春姑娘她是谁呢？ 生：（回答问题） 教师谈话：春天的色彩太美了，小朋友的发言也太精彩了，今天老师和小朋友一起学习《春天的色彩》。（揭题板书） 2.启迪思维，感知春天的美 （1）动画引路，寻找春天的色彩。 春姑娘来了，春天也来了，春天在哪里呢？让我们一起欣赏动画，唱着儿歌《春天在哪里》去找一找春天好吗？ 【播放媒体动画，让小朋友们在美妙的歌声中欣赏春天美丽的画面，感受春天的气息，调动他们学习的兴趣和参与活动的热情。】（2）讨论交流，话说春天的色彩。 教师提问：唱完这首歌，看完这段动画，你从中发现春天哪些色彩？是不是春天只有这些颜色？请小朋友们小组讨论交流，每组派一名代表发言。