11《谏逐客书》《与妻书》(教案+同步练习)-2022-2023学年高一语文同步教学课件+教案+练习

11《谏逐客书》《与妻书》（教案+同步练习）-2022-2023

学年高一语文同步教学课件+教案+练习备课优选（统编版

必修下册）

【课程名称】高一语文《谏逐客书》《与妻书》

【教学目标】

1. 了解唐代政治局势，理解杜甫《谏逐客书》的创作背景，理

解杜甫对于官员腐败现象的反思和谏诤精神。

2. 理解李清照《与妻书》的创作背景，了解元代女性的社会地

位与职责，感受如梦似幻、深情纯美的婚姻生活。

3. 掌握辨析我们的社会与古代社会中的弊端，思考改革的必要性，培养学生的批判思维和分析能力。

【教学重点】

1. 理解杜甫《谏逐客书》的反腐精神和谏诤文学的价值

2. 掌握李清照《与妻书》的语言表达和婚姻生活的描绘

【教学难点】

1. 唐代政治制度及官员的腐败现象的理解

2. 如何将杜甫的《谏逐客书》和李清照的《与妻书》联系起来，理解两篇文章之间的文学价值和时代背景

【教学方法】

讲授与互动相结合的方法：让学生在课堂上积极讨论文章，并

加以分析和解读，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

【教学准备】

1. 电子教案PPT

2. 阅读指导材料

3. 练习卷

【教学过程】

一、导入（5分钟）

引入杜甫《谏逐客书》与李清照《与妻书》的背景，让学生对唐代和元代的社会政治背景有一个大致了解。

二、讲授文本（30分钟）

1. 审读《谏逐客书》和《与妻书》两篇文章

2. 分析杜甫的反腐思想，探究其谏诤文学的价值

3. 分析李清照的文本表达和婚姻生活描绘，探究其代表的元代妇女的社会地位和职责

三、学生合作（15分钟）

1. 学生请教老师关于文本阅读和分析中遇到的困惑和疑问

2. 组织学生小组讨论文本中的问题，交换意见并进行辩论

四、练习（20分钟）

1. 布置《谏逐客书》和《与妻书》的阅读题目，让学生进行小组自主学习。

2. 组织小组展示和汇报，积极分享和探讨答案和体会。

五、总结（10分钟）

回顾两篇文章的文学价值和时代背景，总结学生在课堂上的探究和理解。同时，鼓励学生从自己的生活和社会实际出发，思考如何对现有的弊端进行改革和提高。

【教学反思】

本次教学通过学生互动和问答的方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。通过小组合作和汇报，让学生更深入地理解了杜甫的《谏逐客书》和李清照的《与妻书》的文学价值和社会背景。同时，让学生反思现实生活中的弊端和不足，提示学生要有改革和进步的勇气和决心，为我们的社会做出更好的贡献。

【精品教学】11 《谏逐客书》《与妻书》(教学设计)-2019-2020学年高一语文下册同步教学 (统编版)

统编新版必修下册《谏逐客书》《与妻书》 群文阅读教学设计 （本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除） 教学目标 语言建构与运用掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点；学习文章抒情、记叙、议论等表达方式综合运用的技巧；学习两篇文章本铺陈、排比、比喻、设问、反问、用典等修辞格的运用。 思维发展与提升学习《谏逐客书》开门见山立论，围绕中心选材，突出表现观点的方法，在议论文中掌握史实论证、类比认证、正反论证；理解《与妻书》中“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路。 审美鉴赏与创造品味两篇文章的语言艺术魅力，揣摩字里行间蕴含的真挚感情。 文化传承与理解体会理解李斯的靓谏方式；学习林觉民“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。教学重点分析课文结构、论证方法及语言特点；理解课文的艺术特色。 教学难点理解《谏逐客书》所用的靓谏方式，了解李斯让嬴政改变初衷所使用的“攻心术”；品味《与妻书》语言魅力，揣摩字里行间蕴含的深邃思想和真挚的感情。 教学时数 5课时。 第一部分示范精读

教学要点分析鉴赏《谏逐客书》。 教学时间 3课时。 教学过程 一、导读识人 1.齐读诗歌 燃除六籍忍坑儒，本欲愚人卒自愚。 若使当时甘被逐，东门牵犬欢应无。 这首诗歌描写的是谁？（李斯） 2.作者简介 李斯（？—前208年）战国时期楚国上蔡（今河南上蔡西南）人，是秦代著名政治家、文学家。少时与韩非俱从荀况学帝王之术，成而入秦，得到秦王的器重，秦统一后官至丞相，积极主张废除诸侯，行郡县。统一文字和度量衡，改革典章制度。秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，被腰斩于咸阳，灭三族。秦代因其所历时间很短，没有留下更多文章，而李斯却有《谏逐客书》及《泰山刻石文》、《琅琊台石刻》传世，所以以鲁迅说“秦之文章，李斯一人而已。” 李斯的一生可以用他自己的三句话来概括： “人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！” “诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。” “吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”

11《谏逐客书》《与妻书》(教案+同步练习)-2022-2023学年高一语文同步教学课件+教案+练习

11《谏逐客书》《与妻书》（教案+同步练习）-2022-2023 学年高一语文同步教学课件+教案+练习备课优选（统编版 必修下册） 【课程名称】高一语文《谏逐客书》《与妻书》 【教学目标】 1. 了解唐代政治局势，理解杜甫《谏逐客书》的创作背景，理 解杜甫对于官员腐败现象的反思和谏诤精神。 2. 理解李清照《与妻书》的创作背景，了解元代女性的社会地 位与职责，感受如梦似幻、深情纯美的婚姻生活。 3. 掌握辨析我们的社会与古代社会中的弊端，思考改革的必要性，培养学生的批判思维和分析能力。 【教学重点】 1. 理解杜甫《谏逐客书》的反腐精神和谏诤文学的价值 2. 掌握李清照《与妻书》的语言表达和婚姻生活的描绘 【教学难点】 1. 唐代政治制度及官员的腐败现象的理解 2. 如何将杜甫的《谏逐客书》和李清照的《与妻书》联系起来，理解两篇文章之间的文学价值和时代背景 【教学方法】 讲授与互动相结合的方法：让学生在课堂上积极讨论文章，并 加以分析和解读，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。 【教学准备】

1. 电子教案PPT 2. 阅读指导材料 3. 练习卷 【教学过程】 一、导入（5分钟） 引入杜甫《谏逐客书》与李清照《与妻书》的背景，让学生对唐代和元代的社会政治背景有一个大致了解。 二、讲授文本（30分钟） 1. 审读《谏逐客书》和《与妻书》两篇文章 2. 分析杜甫的反腐思想，探究其谏诤文学的价值 3. 分析李清照的文本表达和婚姻生活描绘，探究其代表的元代妇女的社会地位和职责 三、学生合作（15分钟） 1. 学生请教老师关于文本阅读和分析中遇到的困惑和疑问 2. 组织学生小组讨论文本中的问题，交换意见并进行辩论 四、练习（20分钟） 1. 布置《谏逐客书》和《与妻书》的阅读题目，让学生进行小组自主学习。 2. 组织小组展示和汇报，积极分享和探讨答案和体会。 五、总结（10分钟） 回顾两篇文章的文学价值和时代背景，总结学生在课堂上的探究和理解。同时，鼓励学生从自己的生活和社会实际出发，思考如何对现有的弊端进行改革和提高。

《谏逐客书》《与妻书》同步练习(解析版)-统编版高中语文必修下册

统编版高中语文必修下册《谏逐客书》《与妻书》同步练习（解析版） 一、基础知识 1．下列加点的词语，解释有误的一项是( ) A ．国以富强，百姓乐用．． 乐用：乐于为用 B ．必不能禁． 失吾之悲 禁：禁止 C ．使之肖． 我 肖：像 D ．汝幸而偶． 我 偶：婚配，嫁给 解析：B 项，禁：经受。 答案：B 2．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是( ) A ．⎩⎨⎧①士不产于秦，而．愿忠者众②夜缒而． 出 B ．⎩⎨⎧①今乃弃黔首以．资敌国②损民以． 益仇 C ．⎩⎨⎧①然则是所．重者在乎色、乐、珠玉②而所． 轻者在乎人民也 D ．⎩⎨⎧①今乃．弃黔首以资敌国②今其智乃． 反不能及 解析：A 项“而”，①表示转折，却；②表示修饰，不译。B 项“以”，都表示目的，来。C 项“所”，都是放在动词或动词短语前，组成名词性短语。D 项“乃”，都表示两件事情理相悖或事出意外，可译为“却、反而、竟然”。 答案：A 3．下列加点词的词类活用，分类正确的一项是( ) ①卒不忍独善．其身 ②老．吾老，以及人之老 ③汝幸而偶．我 ④瓜． 分之日可以死 ⑤当亦乐． 牺牲吾身与汝身之福利 A ．①/②③/④/⑤ B ．①②/③/④/⑤ C ．①②/③④/⑤ D ．①/②/③④/⑤ 解析：①②是形容词作动词；③是名词作动词；④是名词作状语；⑤是动词的意动用法。

答案：B 4．下列各句中，加点字的意思与现代汉语不同的一项是() A．奸官污吏虐民可以 ．．死B．吾亦望其言是．实 C．汝可以模拟 ．．得之D．吾之逃家复归．也 解析：C项，模拟，古义是“想象，揣摩”，今义是“模仿”。 答案：C 二、语言文字运用 (2022·全国乙卷，有改动)阅读下面的文字，完成5～7题。 近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。 ____①____。第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。第三种是睫状动脉阻塞，____②____，经过治疗可能得到一定程度恢复。视网膜动脉阻塞时，____③____，对视功能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复。因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时内接受治疗，并尽可能保住自己的视力。 视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及时治疗也会导致严重后果。 5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。 答：___________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析：补写句子(思维发展与提升)。第①处，从其所处位置来看，应是第二段的领起句，是对后文内容的概括。根据后文的“第一种”“第二种”“第三种”可知，后文是对“视网膜动脉阻塞”三种情况及其危害的具体说明，故此处应填“视网膜动脉阻塞有三种”之类的内容。第②处，前文的“第一种”“第二

《谏逐客书》同步练习+2022-2023学年统编版高中语文必修下册

11.1《谏逐客书》同步练习 一、选择题 1．对下列加点词语的解释不正确的一项是() A．臣闻吏议逐客，窃以为过．矣过：错 B．而陛下说．之，何也说：说到，提及 C．是以太山不让．土壤，故能成其大让：推辞，抛弃 D．藉寇兵而赍．盗粮赍：给予，送给 2．下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是（） A．老吾老，以及 ．．人之老 B．当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 ．． C．汝可以模拟 ．．得之 D．此吾所以 ．．敢率性就死不顾汝也 3．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（） A．缪．公(liào)蹇．叔(jiǎn)西戎．(rónɡ)殷．盛(yīn) B．膏腴．(yú)范雎．(suí)灵鼍．(tuó)如晤．(wù) C．叩缶．(fǒu)黔．首(qián)赍．粮(jī)恸．哭(tònɡ) D．商鞅．(yānɡ)连横．(hénɡ)搏髀．(bì)双栖．(xī) 4．下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是（） A．司马春衫：司马，古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿，形容极度悲伤。春衫应为“青衫”。 B．望日：指月圆的那一天，通常指农历每月十五。“既望”指农历十六。而“朔日”指每月最后一天。 C．寸管：毛笔的代称。毛笔在历代都有不同的称呼。春秋战国，各国对毛笔的称呼都不同。吴国（今江苏）叫“不律”，燕国（今河北）叫“弗”。 D．九泉：指地下深处。死人埋葬的地方，即在阴间。“九”字，因为它是数字单数中最大的数字，有“极限”之意。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大：河

《与妻书》同步练习-统编版高中语文必修下册

11.2《与妻书》课后练习 一、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成问题。 黄花岗七十二烈士事略序 孙文 清朝末造，革命党人，历艰难险巇①，以坚毅不挠之精神，与民贼相搏，踬踣②者屡，死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最，吾党菁华，付之一炬，其损失可谓大矣！然是役也，碧血横飞，浩气四塞，草木为之含悲，风云因而变色，全国久蛰之人心，乃大兴奋，怨愤所积，如怒涛排壑，不可遏抑，不半载而武昌之大革命以 成！则斯役之价值，直可惊天地、泣鬼神，与武昌革命 ．．．．之役并寿。 顾自民国肇造，变乱纷乘，黄花岗上一抔土，犹湮没于荒烟蔓草间。延至七年始有墓碣之建修十年始有事略之编纂而七十二烈士者又或有记载而语焉不详或仅存姓名而无事迹甚者且姓名不可考，如史载田横事，虽以史迁之善传游侠，亦不能为五百人立传，滋可痛已。 邹君海滨，以所辑《黄花岗烈士事略》丐序．于予。时予方以讨贼督师桂林。环顾国 内，贼氛方炽，杌陧③之象，视清季有加，而予三十年前所主唱之三民主 ．．．义．、五权宪法，为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者，其不获实行也如故。则予此行所负之责任，尤倍重于三十年前。倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗，助予完成此重大之责任，实现吾人理想之真正中华民国，则此一部开国血史，可传世而不朽！否则不能继述先烈遗志且光大之，而徒感慨于其遗事，斯诚后死者之羞也。 余为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。 （选编自《孙中山选集》）[注]①峨：险恶。①踬踣：跌倒，绊倒，比喻遭受挫折。①杌陧：不安定，困厄。1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A．延至七年/始有墓碣之/建修十年/始有事略之/编纂而七十二烈士者/又或有记载而语焉不详/或仅存姓名而无事迹/甚者且姓名不可考 B．延至七年/始有墓碣之建修/十年/始有事略之编纂/而七十二烈士者/又或有记载而语焉不详/或仅存姓名而无事迹/甚者且姓名不可考 C．延至七年始/有墓碣之建修/十年始/有事略之编纂/而七十二烈士者/又或有记载而语焉不详/或仅存姓名而无事迹/甚者且姓名不可考 D．延至七年始/有墓碣之建修/十年/始有事略之/编纂而七十二烈士者/又或有记载而语焉不详/或仅存姓名而无事迹/甚者且姓名不可考

11.《谏逐客书》《与妻书》练习—统编版高中语文必修下册第五单元(1)

部编版高中语文必修下册第五单元第11课习题练习三（附答案） 一、选择题 1.下列“以”的意思,与例句相同的一项是 () 例句:吾今以此书与汝永别矣 A．且以汝之有身也 B．今逐客以资敌国 C．民以殷盛 D．盖不能以寸管形容之 2.下列各句的句式与其他三项不同的一项是 () A．是吾不是处 B．东得百里奚于宛 C．迎蹇叔于宋 D．此五子者,不产于秦 3.下列各句中加横线词语解释有误的一项是( ) A．臣闻吏议逐客逐客：驱逐在秦做官任事的非秦国籍人。 B．惠王用张仪之计张仪之计：指张仪为秦制定的连横之计。 C．遂散六国之从六国之从：即六国服从秦国的政策。 D．昔缪公求士缪公：即春秋五霸之一的秦穆公。 4.下列书信用语，叙述正确的选项是（） A．“世兄”可以用来称呼晚辈。 B．给师长写信，信首提称语要用“砚右”。 C．书信结尾的问候语，“敬请金安”多用于商界。 D．给师长写信，为了表示敬意，结尾署名时要称“愚生”。 5.下列各句中，与例句的句式相同的一项是（） 例句：学琵琶于穆、曹二善才 A．此非孟德之困于周郎者乎（苏轼《赤壁赋》） B．静女其姝，俟我于城隅（《诗经·静女》） C．望今后有远行，必以告妾（林觉民《与妻书》） D．灭六国者，六国也（杜牧《阿房宫赋》） 二、语言表达 6.请在下面的横线处仿写前面的句子，使之构成排比句。 任何一个美好的愿望想要变成现实，都需要我们付出不懈的努力和奋斗。奋斗是刘禹锡笔下千淘

万漉的辛苦，奋斗是郑板桥笔下咬定青山的坚韧，奋斗是，奋斗是。 7.阅读下面一段文字,以“志愿服务”开头,概括志愿服务的作用。要求:①内容全面;②不超过50字。 志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业,重在出力而不是出钱,致力于弥补政府服务和市场服务的不足。这项事业有上百年的历史,在世界各地广泛开展,是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有向真、向善、向美的一面,都期望实现个人的美好价值,志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从事服务过程中,会获得精神上的满足。 8.温州素有“百工之乡”的美称，现为弘扬传统工艺，温州市文教中心计划于年末举办一场“温州传统工艺美术展”，请你以XX中学李响的身份给温州市文教中心写一封推荐信，推荐一个你认为应该展览的工艺。注意书信格式，正文内容字数不超过80字。 三、默写 9.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)然则是所重者在乎色、乐、珠玉，________________。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 (2)臣闻地广者粟多，________________，兵强则士勇。________________，故能成其大；________________，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。 (3)夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，________________。今逐客以资敌国，损民以益仇，________________，求国无危，不可得也。 四、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成文后题目。 答韦中立论师道书 柳宗元 二十一日，宗元白： 辱书云欲相师，仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文章，甚不自是也。不意吾子自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？ 孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。仆自谪过以来，益少志虑。平居，望外遭齿舌不少，独欠为人师耳。 吾子行厚而辞深，凡所作皆恢恢然有古人形貌；虽仆敢为师，亦何所增加也。假而以仆年先吾子，闻道著书之日不后，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自择之，取某事，去某事，则可矣；若定是非以教吾子，仆才不足，而又畏前所陈者，其为不敢也决矣。吾子前所欲

2023年高考语文考前必练之名句名篇默写(上海专用) 第10练《谏逐客书》《与妻书》 含解析

第10练 ★文本梳理★ 谏逐客书 李斯 臣闻吏议逐客，___________________。昔缪公求士，西取由余于戎，__________________，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法， 移风易俗，______________，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠 王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，___________________，割膏腴之壤，___________________，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！___________________，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，___________________，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，___________________，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，___________________，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、 ___________________，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，___________________，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《韶》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非 秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，___________________。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。___________________，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方___________________，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹 足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇， ___________________，求国无危，不可得也。 【答案】窃以为过矣东得百里奚于宛民以殷盛东据成皋之险遂散六国之从向使四君却客

《谏逐客书》 同步练习 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

2022-2023学年统编版必修下第四单元 11 谏逐客书同步练习 一、单选题 1．下列各句中，句式与其他三项不同的一项是() A．迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋 B．内自虚而外树怨于诸侯 C．钟情如我辈者，能忍之乎 D．又何不幸而生今日之中国 2．下列各句中，加粗的词解释不正确的一项是() A．来丕豹、公孙支于晋来：归顺 B．强公室，杜私门杜：堵塞、封闭 C．适冬之望日前后适：恰逢 D．汝其善抚之，使之肖我肖：相像，类似 3．下列加粗词的活用类型，与例句相同的一项是() 例句：蚕食诸侯，使秦成帝业 A．然则是所重者在乎色、乐、珠玉 B．内自虚而外树怨于诸侯 C．汝幸而偶我 D．当尽吾意为幸 4．下列各句中，加粗的词语与现代汉语意思不相同的一项是() A．东据成皋之险，割膏腴之壤 B．是使国无富利之实而秦无强大之名也 C．当时余心之悲，盖不能以寸管形容之 D．此吾所以敢率性就死不顾汝也 5．下列句子中，使用借代修辞手法的一句是() A．司马春衫，吾不能学太上之忘情也

B．嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎 C．盖不能以寸管形容之 D．然遍地腥云，满街狼犬 6．下列各句中，不含通假字的一项是() A．遂散六国之从B．河海不择细流 C．辛未三月念六夜四鼓D．汝幸而偶我 7．对下列加点词语的解释不正确的一项是() A．臣闻吏议逐客，窃以为过．矣过:错 B．而陛下说．之，何也说:说到，提及 C．是以泰山不让．土壤，故能成其大让:推辞，抛弃 D．藉寇兵而赍．盗粮赍:给予，送给 8．下列对文中相关常识的表述，不正确的一项是() A．诸侯，是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男五等，汉朝分侯、伯二等。周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、述职、服役，以及出兵勤王等。 B．翠凤，以翠羽装饰的风形旗帜。因天子所乘饰以翠羽的凤形车驾，亦借指天子。 C．海内，古人认为我国疆土四面环海，因此称国境以内为海内。泛指天下。 D．五帝，是对上古时代五位最具影响力的部落首领的尊称。《史记·五帝本纪》中指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。 二、默写 9．默写 （1）秦王嬴政下令驱逐在秦的六国客卿，李斯作《谏逐客书》，开篇便表明自己的立场：“，。” （2）在《谏逐客书》中，作者以事实为依据，以秦国历史上四位善于接纳外来人才的君主为例，运用假设从反面论证四位君主“却客”“疏士”的后果可能是 “，”。 （3）在《谏逐客书》中，李斯以“太山”和“河海”为喻，是为了说明“，”。 （4）《谏逐客书》中，李斯用“，；，”来证明只有胸怀广阔，才能广纳贤才，成就霸业。 （5）李斯在《谏逐客书》中指出逐客以资敌国、损民以益仇的危害是“，”。 （6）李斯《谏逐客书》中，写秦孝公任用商鞅进行变法，给人民和国家带来的直接影响的句子是“，”。 三、语言表达 10．《谏逐客书》《与妻书》两文在写作上都大量运用比喻和排比的句式，使得文章的主题更为鲜明突出，感情充溢。请揣摩并模仿两篇文章中这些写作技巧的运用，写一段文

《谏逐客书》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

谏逐客书李斯 目的要求： 1、结合本文的写作，懂得著文为用，在生活中学习养成用文章表达自己意见的习惯。 2、学习本文开门见山、前后贯通，围绕中心选材，突出表现个人观点的方法。 3、学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。重点及难点：构思选材及修辞方法的运用 教学方法：讲授、讨论 教具：多媒体 课时：2学时 教学过程： 第一课时 一、作者与作品背景（包括题解）P51 参见注释[1]及课文前面的作家介绍。（P53练习一） 二、阅读、翻译全文，重要的字、词、句、段点拨（P54练习六） 【译文】 我听说官员们在商量着要驱逐宾客，我个人认为这是错误的。 当年秦穆公征招人才，从西方的戎招来了由余，从东方的宛那里找到了百里奚，从宋国接来了蹇叔，让丕豹和公孙支从晋国来到秦国。这五个人并不出生在秦国，但秦穆公任用他们，吞并

了20个国家，终于在西方称霸。秦孝公采用商鞅的变法建议，移风易俗，老百姓（变得）乐于为国家服务，各诸侯国亲近并服从（秦国），俘获了楚魏两国的军队，国土面积扩大了上千里，秦国至今安定强大。秦惠王采用张仪的计策，把黄河、伊水、洛水一带的土地收归秦国，又向西吞并了巴、蜀，向北占有了上郡，向南占领了汉中，收复了南方的各少数民族地区，控制鄢和郢都，还向东占领了险要的成皋，获取了大片肥沃的土地，于是瓦解了（东方）六国的合纵联盟，使他们面向西方对秦国称臣，（张仪的）功业一直影响到现在。昭王得到了范雎，废除了穰侯的相国大权，将华阳君逐出了关外，增强了君主王室的权力，抑制了贵族豪门的势力。逐渐吞灭诸侯各国，使秦国完成了统一大业。这四位君主，都是凭借了宾客的力量。由此看来，宾客哪有对不住秦国的地方呢？假如当初这四位国君拒不接受这些来自其他诸侯国的宾客，这将使秦国既没有富强的事实，更不会有强大的名声了。 现在陛下得到了昆仑山上的美玉，有随侯珠、和氏璧，悬挂着明月般的夜明珠，佩戴着太阿宝剑，骑着纤离骏马，立着用翠羽毛织成的凤形旗帜，架着灵鼍皮蒙的大鼓。这些宝贝，秦国一样都不出产，但是您却喜欢它们，这是为什么呢？一定要秦国出产的东西才可以用，那么夜间发光的美玉就不会装饰在秦国的朝廷上；犀牛角和象牙雕刻的东西就不会成为（你喜欢）玩耍欣赏的东西；能歌善舞的赵、卫两国美女就不会挤满（秦国的）后宫；而那些趹踶骏马就不会挤满（秦国的）马棚；江南产的金锡器皿就不会让您使用；西蜀产的丹青也不会成为（秦国的）颜料色彩。凡用来装点后宫、站满堂下、让人心情愉快、耳目快活的东西，必须是出产在秦国才可以用，那么这些宛地珍珠装饰的簪子，镶

《与妻书》同步练习+2022-2023学年统编版高中语文必修下册

2023年高一语文统编版必修下册《与妻书》同步巩 固练习附答案 一、基础知识 1、下列各项中,加粗词语的解释有误的一项是( ) A.不能竟书而欲搁笔竟:完成 B.必不能禁失吾之悲禁:禁止 C.使之肖我肖:像 D.汝幸而偶我偶:婚配,嫁给 2、对下列各句的文言句式分类正确的一项是( ) ①此吾所以敢率性就死不顾汝也②厅旁一室,为吾与汝双栖之所 ③吾与并肩携手④必以告妾⑤称心快意,几家能彀 A.①③⑤/②/④ B.①②/③④/⑤ C.①③/②/④⑤ D.①③④/②/⑤ 3、下列各句中，加粗的词语与现代汉语意思不相同的一项是( ) A.东据成皋之险，割膏腴之壤 B.是使国无富利之实而秦无强大之名也 C.当时余心之悲，盖不能以寸管形容之 D.此吾所以敢率性就死不顾汝也 4、下列各句中没有通假字的一项是( ) A.称心快意，几家能彀 B.此吾所以敢率性就死不顾汝也 C.吾灵尚依依旁汝也 D.辛未三月念六夜四鼓 5、下列句子中，使用借代修辞手法的一句是( ) A.司马春衫，吾不能学太上之忘情也 B.嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎 C.盖不能以寸管形容之 D.然遍地腥云，满街狼犬 6、下列加粗词的词类活用分类正确的一项是( ) ①卒不忍独善其身 ②老吾老以及人之老 ③当尽吾意为幸 ④瓜分之日可以死 ⑤当亦乐牺牲吾身与汝身之福利

A.①/②③/④/⑤ B.①②/③/④/⑤ C.①②/③④/⑤ D.①/②/③④/⑤ 7、下列选项中，加粗的词不是古今异义词的一项是( ) A.窗外疏梅筛月影，依稀掩映 B.却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲犴 C.汝可以模拟得之 D.当亦乐牺牲吾身与汝身之福利 8、下列加粗的字词解释有误的一项是( ) A.意映卿卿如晤晤：见面 B.谁知吾卒先汝而死乎卒：死亡 C.又恐汝不察吾衷衷：内心 D.不能竟书而欲搁笔竟书：写完 9、下列有关文化常识和作品内容的分析，不正确的一项是( ) A.《谏逐客书》《与妻书》这两篇文章均题为“书”，却是不同的文体，一为随事谏诤、议论政务的奏章，一为寄予亲人、吐露心声的书信，对象不同，目的各异，二者在态度、语气、表达方式上也不同。 B.司马春衫，语出白居易《琵琶行》诗：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”司马，古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。比喻极度悲伤。 C.《与妻书》将儿女之情与革命豪情相结合，将记叙、议论、抒情相结合。说理时选择了严谨简洁的词语和逻辑推理严密的句式，使议论也涂上自己所憎所爱的感情色彩。 D.“适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影”中的“望日”，一般指农历每月十五日。通常农历每月的十六日叫既望，如《赤壁赋》：“壬戌之秋，七月既望。” 10、下列各句中加粗字的意义和用法与例句相同的一项是( ) 例句：以汝之有身也 A.亦以天下人为念 B.汝可以模拟得之 C.汝不必以无侣悲 D.以今日事势观之 11、下列各组加粗的字意思相同的一项是( ) A.必不能禁失吾之悲 重刑法以禁之 B.吾之逃家复归也，汝泣告我 望今后有远行，必以告妾 C.不能竟书而欲搁笔 竟日不出门 D.吾今以此书与汝永别矣

(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册第11课1《谏逐客书》优质说课稿

（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册第11课《谏逐客书》 优质说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第五单元第11课第一篇《谏逐客书》。本单元属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“使命与抱负“。意在通过本单元的学习，学习革命导师和志士仁人的精神品格，领会其襟怀与抱负，勇于承担时代使命;关注社会，关注现实，学习观察社会生活。本单元所选作品，或剖析社会矛盾，宣示历史使命，如，《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》;或概括伟人贡献，致以崇敬之情，如，《在马克思墓前的讲话》;或是上书言事，谏阻逐客，如，《谏逐客书》;或为临终绝笔，直抒心志，如，《与妻书》。这些作品表现出革命导师、志士仁人顺应历史潮流，勇于担负时代使命的精神。学习本单元，要通过专题研讨，加深对“抱负与使命”的认识，要注意这些作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点;要结合具体作品，学习有理有据地发表意见，阐发主张;要把握书信注重交流、抒写自由的文体特质，体会作者的深挚情感。本课教学承载着实现上述目标的任务，为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准 普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群7实用性阅读与交流：（1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善

于学习并运用新的表达方式。（2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。（3）具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见的文书，应聘面试的应对，面对大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本）。”二、教材分析 本文名为“书”，实为随事谏诤、议论政务的奏疏。奏疏一类公文，往往针对具体政事阐发观点，务求实效，因而要精心构思,巧妙措辞，选取恰切的立足点和切入点，也是一篇议论文。李斯作《谏逐客书》,针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为了达到这一目的，作者站在“跨海内，制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国策士的论辩之风。 三、教学目标与核心素养 （一）教学目标: 1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。 2.把握文章的思路，概括内容要点。 3.学习本文开门见山立论，运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。 （二）核心素养:

高一语文统编版必修下册第五单元11《谏逐客书》教学设计

以“谏”为眼以用为实一统编版必修下册高一语文《谏逐客书》教学设计 【设计思路】 以《谏逐客书》单篇教学精讲为主，辅以单元主题教学中的群文阅读教学环节，引导学生梳理并总结出《谏逐客书》与《邹忌讽齐王纳谏》《与妻书》三者篇性特征的异同，从而加深学生理解“对于《谏逐客书》单篇教学精讲，以“谏”为课眼，通过“谁谏谁？为何谏？以何种方式谏？谏的效果如何？为何是这样的效果？”的课脉, 引导学生总结出该文的行文结构与写作特色，即篇性特征。同时，循序渐进，由特殊到一般，引导学生归纳出“书”这一文类的类性特征。 【教材分析】 《谏逐客书》是统编版高中语文必修下册第五单元第二课的第一篇课文，其后紧接着的是林觉民的《与妻书》。本单元的阅读课文为演说词、公文、一般书信等实用性阅读与交流的文本，其人文主题为“抱负与使命”。《谏逐客书》是李斯写给秦王嬴政的一篇奏章，意在劝阻秦王收回《逐客令》的成命。“客”是客卿，指当时在秦国做官的其他诸侯国的人。“书”是古代臣子向帝王呈交的一种公文形式。本文立意高深，始终困绕“跨海内、制诸侯”的宏图，开篇立论，随即反复使用正反论证、对比论证、因果论证的论证方法，通过大肆铺陈的手法，利害并举，雄辩有力，事理昭然。 【学情分析】 对于“实用性阅读与交流”的三大类教学内容，高一学生已在高一上学期第二单元学习了新闻传媒类的文章，同时在本学期的第三单元也学习了知识性读物类的文章。由此，对于高一学生而言，此单元社会交往类文章的学习既能够增加其对实用类文本的整体性感知，又能对其言语表达与逻辑思维的训练起到关键性作用。因此，在教学过程中，既要注意实用类文本的共性特征，也要注意此篇文本的个性特征。 【教学目标】 基于以上对教材、学情的分析，结合2017年版的普通高中语文新课标与本单元教学目标、本课课后学习提示的相关内容，将本课教学目标拟定为以下三点： 1.查阅工具书，结合注释，掌握重点字词句的意思，硫通文意，理清行文结构;

11.2《与妻书》教案+2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《与妻书》教学设计 教学目标： 语言建构与运用：反复诵读，体会文中所蕴含的沉重、坚决、不舍又必须选择的复杂情感。 思维发展与提升：问题牵引理解文章写作的核心内容，理清文章的思路，理解“吾至爱汝。即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”的深刻含义。 审美鉴赏与创造：体会作者写作时复杂心理和崇高的思想境界，探究文本感人至深的原因。 文化传承与理解：学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋水福"的光辉思想和勇于担负时代使命的高尚情操。 教学重难点： 1.感悟文中所蕴含的复杂、深沉的情感； 2.探究文章感人至深的原因（写作技法探究）。 导入：古今贤人对生命和生死有很多的认知和观点： 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟； 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛； 捐躯赴国难，视死忽如归； 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之； 报君黄金台上意，提携玉龙为君死； 问题：在生命、爱人、家国只能择其一时，我们将会做出怎样的选择呢？ 解题《与妻书》引入下面的问题： 一、在《与妻书》中，林觉民先生给妻子讲述了什么？试分析 有人概括为“三次回忆”“三个嘱托”“三个心愿”，结合文本把他们找出来。（1）“三次回忆”（3.4段） “汝忆否”——讨论夫妻谁先死的问题 “回忆”——回忆新婚的甜蜜生活情景 “又回忆”——回忆起自己两次回家的情景 ⟹三次回忆将二人的深情、甜蜜、幸福展现出来，让人羡之、感之、叹之。（2）“三个嘱托”（5段） 一嘱好好抚养孩子 二嘱教子承父志 三嘱清静安稳度日 ⟹三个嘱托是对对妻子的期望，亦是责任的托付。 （3）“三个心愿” 一愿与汝相守以死（5段） 二愿吾灵伤依依旁（6段） 三愿尽吾意为幸（8段） ⟹三个心愿传递对妻子的不舍，亦述尽赴死的决心。

《与妻书》训练-2022-2023学年高一语文下学期期中期末考前文言文复习(统编版必修下册)解析版

必修下教材文言文挖空训练及重点知识梳理 与妻书 [复习重点] 1.积累并记牢120个实词中的“书”“即”两字及次常用字“身”。2.翻译重点句子。 一、基础夯实课文挖空训练 1.解释文中加点的词语 第1段意映卿卿如晤 ．．( ) ，吾今以此书与汝永别矣！吾作此书时，尚是世中一人；汝看此书时，吾已成为阴间一鬼。吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟．( ) 书而欲搁笔，又恐汝不察吾 衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。 答案①如同见面，旧时书信用语②完成 第2段吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀．( )？司马春衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充．( )吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！ 答案①同“够”②扩充 第3段汝忆否？四五年前某夕，吾尝语曰：“与使 ．．( )汝先吾而死。” ．．( )吾先死也，无宁 汝初闻言而怒，后经吾婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答。吾之意盖谓以汝之弱，必不能禁．( )失吾之悲，吾先死，留苦与汝，吾心不忍，故宁请汝先死，吾担悲也。嗟夫！谁知吾卒先汝而死乎？ 答案①与其②不如③承受得住，经得起 第4段吾真真不能忘汝也！回忆后街之屋，入门穿廊，过前后厅，又三四折，有小厅，厅旁一室，为吾与汝双栖之所。初婚三四个月，适冬之望日前后，窗外疏梅筛月影，依稀掩映；吾与并肩携手，低低切切，何事不语？何情不诉？及今思之，空余泪痕。又回忆六七年前，吾之逃家复归也，汝泣告我：“望今后有远行，必以告妾，妾愿随君行。”吾亦既．( )许汝矣。前十余日回家，即欲乘便以此行之事语汝，及与汝相对，又不能启口，且以汝之有身也，更恐不胜悲，故惟日日呼酒买醉。嗟夫！当时余心之悲，盖 不能以寸管 ．．( )形容之。 答案①已经②指笔 第5段吾诚愿与汝相守以死，第．( )以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。到那时使吾眼睁睁看汝死，或使汝眼睁睁看吾死，吾能之乎？抑．( )汝能之乎？即可不死，而离散不相见，徒使两地眼成穿而骨化石，试问古来几曾见破镜能重圆？则较死为苦也，将奈之何？今日吾与汝幸双健。天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。吾今死无余憾，国事成不成自有同志者在。依新已五岁，转眼成人，汝其善抚之，使之肖．( )我。汝腹中之物，吾疑其女也，

11-1《谏逐客书》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《谏逐客书》教案 【文本解读】 《谏逐客书》针对秦王驱逐客卿的政令发表意见，意在劝说君王收回成命。为了达到这一目的，作者站在“跨海内，制诸侯”的高度看待逐客的利弊得失，历数秦国过去因任用客卿而逐渐富强的史实，切中了秦王一统天下的雄心，最终成功打动秦王。文章铺张扬厉，气势雄浑，颇有战国策士的论辩之风。 【素养目标】 1.了解李斯，了解文章故事发生的历史背景。 2.疏通文意，抓住中心论点的提出方式，理清作者的论证思路。 3.学习本文的论证方法，学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。【教学重难点】 理清文章论证思路，学习本文论证技巧。 【教学方法】 诵读法、合作探究法。 【教学过程】 激趣导入 一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。作为辅佐君王的臣子，面对君王执政有误的时候，当如何作为呢？今天，让我们走近《谏逐客书》。 一、知人论世 1.了解作者 李斯(？—前208)，战国末期楚国上蔡(今河南)人。秦朝丞相，中国历史上著名的政治家、文学家和书法家。李斯早年从荀卿学习帝王之术，后被秦王嬴政任为客卿。秦王嬴政十年(前237)，李斯上《谏逐客书》反对驱逐客卿，为嬴政所采纳。他在嬴政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，李斯与王绾、冯劫尊秦王嬴政为皇帝，李斯被任为丞相。李斯参与制定了秦朝的法律，并完善了秦朝的制度；他主张实行郡县制、废除分封制；又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。李斯的实行郡县制等政治主张，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。秦始皇死后，他与赵高合谋立少子胡亥为帝。后为赵高所忌，于秦二世二年(前208)被腰斩于咸阳。

高中语文必修下：11-1《谏逐客书》同步练习

《谏逐客书》同步练习 一、单选题 1. 下列加下划线字的活用类型，与例句相同的一项是（） 例句：蚕食诸侯，使秦成帝业 A. 然则是所重者在乎色、乐、珠玉 B. 内自虚而外树怨于诸侯 C. 汝幸而偶我 D. 当尽吾意为幸 2. 对下列句子的句式判断不正确的一项是（） A. 西取由余于戎（状语后置句） B. 民以殷盛，国以富强（省略句） C. 此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也（判断句） D. 非秦者去，为客者逐（宾语前置句） 3. 根据情境填写课文句子，下列【】中的句子填写有误的一项是（） A. 《谏逐客书》中说“非秦者去，为客者逐”，【“此非所以跨海内、制诸侯之术也”】，直接落到统一天下这个关键问题，切近要害。 B. 《谏逐客书》的中心论点是【“臣闻吏议逐客，窃以为过矣”】，即认为驱逐客卿是错误的。 C. 作者李斯认为三王五帝无敌的原因就是能兼容并包，就像【“太山不让土壤”】，故能成其大；【“江海不择细流”】，故能就其深。 D. 作者罗列秦王所喜爱的异国奇珍异宝及音乐，顺理成章地点出秦王对珍宝喜爱的原因：【“然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。”】 4. 《谏逐客书》能够说服秦王收回“逐客”命令的根本原因是（） A. 排比，对偶连篇，行文气势充沛。 B. 论据充分，事实胜于雄辩。 C. 反复运用正反对比，纳客与逐客的利害关系一目了然。 D. 切中秦王想要统一天下的心理。 5. 《谏逐客书》铺陈秦王喜好的珍宝，美色，音乐，是为了（） A. 警示秦王声色误国。 B. 宣扬秦国的强大富足。 C. 美化秦王以增强其接受劝谏的可能性。 D. 阐述重物轻人不能统一天下的道理。 6. 下列对《谏逐客书》文意的理解和概括有误的一项是（） A. 文章列举了秦国历史上穆、孝、惠、昭四代国君任用客卿而国富兵强的史实，用充足的事例说明客卿对秦国帝业的建立是有功的，从而证明了驱逐客卿是错误的这一中心论点。 B. 作者在最后一段中说“逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”，意在表明逐客不仅会 导致本国人口减少，造成内部空虚，还会使敌国人力增加，而且客卿被驱逐出外必投奔其他诸侯，从而构树新怨。 C. 本文在论证的逻辑上步步推进，层层深化。时间上由远及近，先言古代，次论现实，再言及未来。在 论逐客的危害时，程度由轻及重：如果没有客卿，秦国就不会富足强大；不仅不能统一天下，还有亡国的危险。 D. 文章重笔浓墨，铺张排比，列举出秦王所喜爱的珍宝、美色、音乐等大量的生活享用，目的是批评秦 王快意当前、耽于物质享受、骄奢淫逸的生活作风。 二、默写 7. 补写句中的空缺部分。 （1）李斯在《谏逐客书》中认为陛下取士时，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿都要驱逐。这样做就说明陛下“________________，________________”。 （2）李斯在《谏逐客书》中从正面论述逐客不利于秦的统一事业时，以泰山作类比后，又用 “________________，________________”论述为君之道。 （3）《谏逐客书》中李斯认为有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰显他的德行，这两句话是“________________，________________”。 三、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 谏逐客书 李斯 ①臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，求丕豹、公孙支于晋。此五人者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之众，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。

11.1《谏逐客书》教案+2021-2022学年统编版高中语文必修下册

统编版高中语文必修下册 《谏逐客书》第一课时教学设计课题名谏逐客书 教学目标1.积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文能力。 2.结合本文的写作背景，抓住中心论点的提岀方式，理清作者的论证思路。 3.赏析李斯的这篇奏书的说理艺术，学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。 教学重点 1.把握文章的基本内容，明确中心论点和主要论据。教学难点 1.积累文言文知识。 教学准备教师准备：授课所用视频、多媒体课件学生准备：熟读课文，为背诵打基础 教学过程一、导入新课 商纣王刚愎自用，目空一切，恣意妄为。一些势利小人投其所好，极尽巧言令色之能事，因此纷纷受到重用。费仲善于阿谀奉承，恶来善于打小报告，诬陷好人，结果都被纣王视为心腹。与此同时，忠直耿介之臣不断受到打击：微子屡谏无效，只好远走他乡；箕子被贬为奴，弹琴述怀；比干犯颜直谏，反遭剖腹挖心。商纣王亲小人，远贤臣，使天下才识之士寒心，阴谋诡语之徒趁机翻云覆雨，他自己最终亦落得个众叛亲离、国亡身死的下场。今天，我们一起看一看《谏逐客书》，分析一下为什么秦国要弃人才不用，难道要走商纣王的老路吗？ 二、介绍作者 1.李斯(？—前208)战国时期楚国上蔡(今河南上蔡西南)人，是秦代著名政治家、文学家。少时与韩非俱从荀况学帝王之术，成而入秦，得到秦王的器重，秦统一后官至丞相，积极主张废除诸侯，行郡县，统一文字和度量衡，改革典章制度。秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，被腰斩于咸阳，灭三族。秦代因其所历时间很短，没有留下更多文章，

而李斯却有《谏逐客书》及《泰山刻石文》《琅琊台刻石》传世，所以鲁迅说：“秦之文章，李斯一人而已。” 2.“年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！” 李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子之下，更不用担心人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：“一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。” 三、写作背景 据《史记·李斯列传》记载，嬴政即位时，秦国的朝政大权掌握在相国吕不韦手里。吕不韦原是阳翟（今河南禹县）地方的一个富商，因为帮助庄襄王取得王位，当上了相国。吕不韦当相国以后，也学孟尝君的样子，收留了大批门客，其中有不少是列国来的。 在秦王政元年时发生了这样一件事，韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里灌溉渠企图以此来消耗秦的国力，使秦无暇伐韩，被秦发觉，要杀掉他。郑国说:“臣为韩延数年之命，然渠成，亦秦万世之利也。”秦王终于让亦秦万世之利也。” 秦王终于让他完成工程。然而那些因为客卿入秦而影响到自己权势的秦国贵族，就利用这件事对秦王进行挑拨，说外来的客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都赶跑，到秦王政十年，秦王政年纪渐渐大起来，在他二十二岁那年，宫里发生一起叛乱，牵连到吕不韦。 秦王政觉得留着吕不韦碍事，把吕不韦免了职。后来发现吕不韦势力不小，就逼他自杀。吕不韦一倒台，秦国一些贵族、大臣就议论起来，说列国的人跑到秦国来，都是为他们本国打算，有的说不定是来当间谍的。他们请秦王政把客卿统统撵出秦国。 秦王政接受这个意见，就下了一道逐客令。大小官员，凡不是秦国人，