本科毕业论文指导手册(新版)-英语1
广西师范大学外国语学院本科毕业论文指导手册
2010年10月修订
第一章学位论文概述
毕业论文是高等学校本科生教学的重要组成部分，是对学生进行科研初步训练的主要的综合性形式，同时也是本科教学过程最后一个重要的环节，它的作用是深化学生的基础知识、综合训练学生的基本技能和检验学生的各种能力。
一、毕业论文的选题原则
1、课题应具有专业性和典型性。结合外语专业的教学内容，选择典型的、有意义的课题，使之能综合反映本专业课程某一方面的基本理论、基础知识和基本技能。
2、课题应尽量结合实际。详细了解现行教学大纲的要求，选择与社会实际、教学实际相结合的课题，吸收学生参与教师已立项的课题的实际研究，在完成毕业论文的同时，力争出科研成果，为提高社会效益服务。
3、课题内容应具有一定的深度和难度。毕业论文不应只限于学生所学知识的基本应用，而且还应当对所学知识和能力起到进一步的深化和提高的作用，使学生在撰写论文的过程中，逐步培养正确的思想方法和较强的思维能力。因此，选题应体现适当的难度和深度。
4、学生可选择跨系或文理结合的课题，但应提出申请报告，由院本科毕业论文工作领导小组根据课题的研究方向、内容和教师指导力量的可行性进行审核批准。
二、毕业论文的写作要求
1．毕业论文写作应坚持诚信原则，作者必须签写论文声明，杜绝抄袭行为。
2．毕业论文应用外文写作（成高学员也可以用汉语写作），论文字数不少于5000个单词。
3．毕业论文撰写至少应通过初稿、修改稿和定稿共三稿的写作过程。
4．毕业论文应独立完成，可参考他人研究成果，但必须注明出处，不得抄袭。
5．毕业论文应用电脑打印，并将存有定稿之软盘与定稿（两份）一并交与指导教师。论文的页面设置为A4。
6．毕业论文应包括（1）封面；（2）论文目录；（3）答谢辞；（4）外文、中文摘要及关键词；（5）前言；（6）正文；（7）结束语和（8）参考书目等部分。（详见附录一）
三、毕业论文指导教师职责
本科毕业论文的指导教师应具有讲师或讲师以上职称，在教学或科研上具有较为丰富的经验。指导教师的职责如下：
1、负责指导学生立题，与学生一起认真做好各项准备工作，对课题中的关键问题要事先亲自查证或研究。
2、指导学生研究课题，向学生推荐参考资料、文献，指导学生制定写作提纲，确定写作步骤，安排计划进度，并定期检查，及时协调。
3、耐心指导学生，对学生的论文质量严格把关。
4、对所指导的毕业论文的质量及撰写情况作出鉴定（100字以上），并对成绩进行初评。
第二章学士学位论文格式要求（文学文化方向）
1、封面封面要使用学校统一的格式（到教务处网页下载）。
2、题目题目要对论文的内容有高度的概括性，简明、易读，字数应在20字
以内（中文），论文题目用加粗体3号字。
3、署名论文署名的顺序为：专业学号学生姓名指导教师
4、字体字号论文中文统一选用宋体，英文用罗马字体（Times New Roman）; 论
文除题目外一律用小4号字，小标题用小4号字加粗。
5、目录每一部分的小标题以加粗体显示，其层次编码依次使用I. II. III. IV…,
1.2...., 1.2.1...的格式, 并在其后标注页码。例如：Acknowledgements (ⅰ)
Abstract in English (ⅱ)
Abstract in Chinese (ⅲ)
I. Introduction------------------------------------------------------------------ ------- ------- -1
1.1John Fowles?s life and major works--------------------------------- ------- ------1
1.2The writer and his works------------------------------------------------------------2 III. History, Ideology and Intertextuality ----------------------------------- -------------6
3.1 The historicized or politicized narrative -------------------------- -------------6
3.2 The relation of intertextuality------------------------------------- - -------------7
3.3 The question of intertextuality----------------------------------------------------8
3.4 The authority of the narrative-------------------------------------- - -------------9 IV. On the C haracter’s Subjectivities ----------------------------------------------------10
4.1 The cold reality of Charles------------------------------------------------------10 . 4.2 The warm illusion of Sarah----------------------------------------------------11 V. Conclusion---------------------------------------------------------------------------------- 13 6、摘要摘要包括外文摘要和中文摘要，外文摘要在前，中文摘要在后。字数
为：外文200单词左右，中文300—400字。
7、关键词中外文关键词三至五个。关键词之间用“；”号隔开。
8、正文正文要符合一般学术论文的写作规范，统一用Times New Roman小四
号字，行距为1.5倍。
9、附录（如果需要的话）
10、参考文献参考文献不少于10篇/部，且外文参考书不少6篇/部。
中文文献
1）专著、编著、论文集：
卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社,2001。
王东风.文化缺省与翻译补偿[A].载郭建中（主编），文化与翻译[C]. 北京：中国对外翻译出版公司,2000。
2）期刊文章：
黄芳. 情感因素与英语教学[J]，浙江树人大学学报, 2005(6): 22-24。
3）电子文献：
万锦坤. 中国大学学报论文文摘（1983-1993）. 英文版[DB/CD]. 北京：中国大百科全书出版社, 1996。
王明亮. 关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]. http:// https://www.wendangku.net/doc/c917032844.html, / pub / wml.txt / 980810-2.html, 1998-08-16/1998-10-04。
4）学位论文：
Wu, X. -D. 1994. English language development in P. R. China: A study of the impact of some learner-internal and learner-external factors [D]. PhD Thesis. University of Tasmania Australia.
余红卫. 隐喻：眼睛通向心智的桥梁[D], 硕士论文, 桂林：广西师范大学图书馆,2006。
11. 文献标识类型在论文的参考文献部分，应使用文献类型标识码（置于方括
号内）以标出文献类型。以下是常见的文献标识码和对应的文献类型：
纸质文献：
A (article from anthology) 论文集中析出文献
C (collected papers) 论文集；会议录
D (dissertation) 学位论文
J (journal article) 期刊文章
M (major work) 专著；普通图书
N (newspaper article) 报纸文章
P (patent) 专利
R (report) 报告
S (specification) 标准
Z 其他未说明的文献类型
CP (computer program) 计算机程序
DB (database) 数据库
EB (electronic bulletin board) 电子公告
电子文献：
CD (CD-Rom) 光盘
DK (disk) 磁盘
MT (magnetic tape) 磁带
OL (online) 联机文献
组配标识：
C/OL 网上会议录
CP/DK 磁带软件
DB/MT 磁带数据库
DB/OL 联机网上数据库
EB/OL 网上电子公告
J/OL 网上期刊
M/CD 光盘图书
N/OL 网上报纸
第三章学士学位论文格式要求（语言学教学法方向）
1、封面封面要使用学校统一的格式（到教务处网页下载）。
2、题目题目要对论文的内容有高度的概括性，简明、易读，字数应在20
字以内（中文），论文题目用加粗体3号字。
3、署名论文署名的顺序为：专业学号学生姓名指导教师
4、字体字号论文中文统一选用宋体，英文用罗马字体（Times New
Roman）; 论文除题目外一律用小4号字，小标题用小4号字加粗。
5、目录每一部分的小标题以加粗体显示，其层次编码依次使用I. II. III.
IV...,1.2...., 1.2.1...的格式, 并在其后标注页码。例如：Acknowledgements (ⅰ)
Abstract in English (ⅱ)
Abstract in Chinese (ⅲ)
I.Introduction (1)
1.1 Background and objective of the research (1)
1.2 Research method s. (2)
1.3 Organization of the th esis (2)
1.4 Brief introduction to Affective Teaching (3)
1.4.1 Definition of emotion and Af fective Teaching (3)
1.4.2 A history of Affective Education (4)
1.5 Introduction to the students with learning d ifficulties (4)
Ⅱ. Analysis of the Factors in Creating the Students with Learning Difficulties 5
2.1 The factors from the students t hemselves (5)
2.2 The factors from schools and t eachers (10)
2.3 The factors from the society and f amilies (11)
Ⅲ. The Special Functions of Affective Teaching for Students with
Learning Difficulties (12)
Ⅳ. Requirements for English Teachers in Affective Teaching (13)
4.1L o v e f o r s t u d e n t s a n d d e v o t i o n t o t e a c h i n g (13)
4.2 Making good use of emotional factors in teaching m aterials (14)
4.3 Representing the charm of a t eacher (14)
4.4Helping the students understand how to learn and why to l earn (15)
4.5Enhancing the connection with the stude nts? families (15)
Ⅴ. Conclusion (16)
Appendices (18)
Bibliography (21)
6、摘要摘要包括外文摘要和中文摘要，外文摘要在前，中文摘要在后。
字数为：外文200单词左右，中文300—400字。
7、关键词中外文关键词三至五个。关键词之间用“；”号隔开。
8、正文正文要符合一般学术论文的写作规范，统一用Times New Roman
小四号字，行距为1.5倍。
9、附录（如果需要的话）
10、参考文献参考文献不少于10篇/部，且外文参考书不少6篇/部。英文文献
中文文献
1）专著、编著、论文集：
卢家楣.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社,2001。
王东风.文化缺省与翻译补偿[A].载郭建中（主编），文化与翻译[C]. 北京：中国对外翻译出版公司,2000。
2）期刊文章：
黄芳. 情感因素与英语教学[J]，浙江树人大学学报, 2005(6): 22-24。
3）电子文献：
万锦坤. 中国大学学报论文文摘（1983-1993）. 英文版[DB/CD]. 北京：中国大百科全书出版社, 1996。
王明亮. 关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/OL]. http:// https://www.wendangku.net/doc/c917032844.html, / pub / wml.txt / 980810-2.html, 1998-08-16/1998-10-04。4）学位论文：
Wu, X. -D. 1994. English language development in P. R. China: A study of the impact of some learner-internal and learner-external factors [D]. PhD Thesis. University of Tasmania Australia.
余红卫. 隐喻：眼睛通向心智的桥梁[D], 硕士论文, 桂林：广西师范大学图书馆,2006。
11. 文献标识类型在论文的参考文献部分，应使用文献类型标识码（置于方括
号内）以标出文献类型。以下是常见的文献标识码和对应的文献类型：
纸质文献：
A (article from anthology) 论文集中析出文献
C (collected papers) 论文集；会议录
D (dissertation) 学位论文
J (journal article) 期刊文章
M (major work) 专著；普通图书
N (newspaper article) 报纸文章
P (patent) 专利
R (report) 报告
S (specification) 标准
Z 其他未说明的文献类型CP (computer program) 计算机程序
DB (database) 数据库
EB (electronic bulletin board) 电子公告
电子文献：
CD (CD-Rom) 光盘
DK (disk) 磁盘
MT (magnetic tape) 磁带
OL (online) 联机文献
组配标识：
C/OL 网上会议录
CP/DK 磁带软件
DB/MT 磁带数据库
DB/OL 联机网上数据库
EB/OL 网上电子公告
J/OL 网上期刊
M/CD 光盘图书
N/OL 网上报纸
第四章论文的结构、内容与写作方法
1．封面（参见第二章）
2．鸣谢
应该在论文完成定稿之后对所有为你的论文写作提供过各种帮助、指导的人士表示谢意。无关人员，包括多年前教过你的老师和近期只教授你课程的，但在论文方面基本没有提供专业指导的教师，在鸣谢部分不必提及。
3．目录
目录是论文重要的组成部分，它给读者提供论文的整体结构、内容要点等重要信息，因此，逻辑顺序一定要安排合理，字体排版要美观标准。
4．摘要
摘要应简要说明论文所研究的内容、目的、方法、主要成果和特色等，并能准确地概括论文的核心观点。
摘要应在论文定稿后进行写作，主要涉及以下几个方面：
（1）论文要探讨的目标对象和研究目的。
（2）如有可能，可用一两句话介绍研究的背景（国内外研究的现状，或者论文作者本人的调查研究背景）。
（3）介绍研究的方法。如果你的专业方向具有较强实践性，应该有一定范围和深度的实际调查研究或实验内容，即“实证”研究。其他实践性不强的专业，也应该尽量理论联系实际，充分挖掘自己的亲身经历和体验与探讨的问题相关的方面，以增强论文研究的可信性和独创性。
（4）给出研究的结论（或可能存在的局限性）。
（5）指出该研究的意义（或提出建设性的建议）。
5．引言
引言的第一个目的是向读者介绍研究的整体背景，以使论文具有可读性和吸引力；第二个目的是确立研究的框架范围，使后面的研究和探讨更加具体，更有针对性。
在这一部分里，作者通常对相关的理论进行总结、分析、概括与评价等，即进行文献综述（literature review）。理论综述的目的之一就是为自己的研究建立一个理论框架模型，确定具体要研究和探讨的问题，作出假设，或提出质疑。
当然，如果作者对相关的理论内容有很好的把握，也可灵活地将理论综述分散到各个章节的分析讨论中去，将理论研究和实践数据结合起来。
引言部分通常占整个论文篇幅的20%左右。
6.主体部分
论文主体内容的写作因研究的目标、方法、过程等的不同而千差万别，但一篇具有专业水准的论文应该具有如下的共同特点：
（1）逻辑严谨，叙述和论证清晰充分，且叙述性的部分与论证性的部分比例协调，既不偏颇于事实性的报告和描述，也不流于抽象空洞的理论性讨论。（2）好的论文应该在尊重事实的基础上，善于观察、分析、总结，发现众多事实中的普遍规律性的东西，并加以概括和升华。
（3）好的论文应该体现追求辩证、客观、全面的人类对世界的认识。应该尽量避免片面、狭隘、武断、主观。对中国学生来说，尤其要避免盲目的权威崇拜，避免只要是写在书本上的观点就是不可质疑的真理的想法。学术
研究的很大一部分内容就是对现有的观念和看法进行质疑和批判，人类的学术发展史实际上就是一部批判中继承和发展的历史。
7.结语部分
结语的内容绝不应该是摘要内容的简单重复, 而应该是对自己的研究探讨进行概括、总结，并对研究得出的结论进行可行性和局限性的说明。结语中不应该出现论文正文中没有得出的结论内容，但可以提出供他人思考研究的与本论文相关的其他问题。结语篇幅应占论文全文10%左右。
第五章论文基本规范
1．文中的引文规范
文中引用主要有直接引用、间接引用和加脚注等方式。
直接引用即将他人的观点或论述原封不动直接采用，加入到自己的正文中。在这种情况下，要将直接引用的文字部分加引号（美国标准是双引号，英国标准是单引号），并且在引用结束后提供具体出处：在圆括号内标明作者，年代，文献页码。被引用的作者及文献的详细信息在参考文献部分给出。根据写作表达的需要，也可以先将作者（姓氏即可）给出，并在引用结束后在圆括号内标明文献年代和页码。分别举例如下：
Although we may make sense of the economic motives in the Center?s active promot ion of English expansion, that “English is not only for good business, but is good business itself”(Pennycook, 1994: 154), how English learning could lead to a horrible linguistic imperialism in China does not seem easy to understand.
Jeremy Harmer points out that motivation …at its most basic level? is …some kind of internal drive which pushes someone to do things in order to achieve something? (2001:51). In the case of second language learning, Pasty M. Lightbown and Nina Spada believe it to be …a complex phenomenon? that can be defined by …communicative needs and attitudes towards the second language community? (2001: 33).
如果直接引用的文字在三行以上（包括三行），引用的部分就要另起一段，并且整段在行首和行尾缩进一字符。并在引文之前或之后给出作者,年代，页码。独立成段的引文为单倍行距。例如：
Pennycook (1994: P.172), for example, seeing language beyond an instrumental tool, but rather as a …cultural practice?, points out that:
If we teach for communicative competence, therefore, without examining how language has been historically constructed around questions of power and dominance, we will once again be advocating a view of teaching that may have more to do with assimilation than with any useful notion of empowerment.
间接引用即将他人的观点或论述加以概括、总结，或者用自己的语言进行再表达，以适应自己论述表达的需要。在这种情况下，借鉴引用的原观点或论述
由于采用了新的表达方式，或者说对原来的论述在保证不改变原意的情况下进行了表达的再创造，因而不需要加引号，只在作者姓氏后的圆括号中给出年代即可，或在表述之后用圆括号标出作者的姓及年份，详细信息在后面的参考文献中列出。例如：
It seems that, to Phillipson (1992), English linguistic imperialism can be seen as a one-way process, a Western …plotted? scheme, manipulated by the Center in order to take political, economic, linguistic, and cultural control over the Periphery.
Of all the methods that are available to students who want to know how to construct solid academic arguments, there is one technique in particular that can be considered most helpful. It is generally known as the Toulmin method (Toulmin,1958).
直接引用和间接引用的技巧性很强。应该在阅读他人学术文章的过程中注意积累各种不同语气，不同结构的引用方式。例如表达‘认为’可以有很多表达方式：believe, assume, point out, consider…to be, regard…as, think of…as等，它们的语气是不一样的。有时候为了达到强调的目的，可以采用加斜体的方式，但如果是直接引用的情况，要在括号内特别说明。
脚注或附录如果引用的对象（包括原作者个人背景，涉及到的事件背景，或者某一术语或说法）有必要补充说明，可以采取在引用对象的某个名词、名词短语或引用结束位置上加脚注的方式。如果引用的材料比较繁琐或内容丰富（如调查研究的表格数据等），也可以采用在论文之后、参考文献之前加附录的方法。间接引用和加脚注的情况如下页所示：
（参考文献的格式规范要求参看第二章）
Sample English Passion: What For?
---An Inquiry into Recent Trends and Developments of ELT in China The question is not whether we should learn English, but who of us, to what degree, when, and how. Above all, the question is not just about language policy and better ELT methodologies, but about the responsibilities of education for the whole Chinese society.---Xie Kechang (2004)1
Introduction: The contextual & theoretical scenario
The ‘local’ context: what’s going on?
As in many other parts of the world, the spread of English and the ELT boom in China have also led to surging debates over the role English language plays in vast domains of social life. The last ten years or so has seen some new terms arising to describe this phenomenon, such as …the craze for English? (Jiang, Y. ,2003), …nationwide ESL campaign?, …ESL revolution? (Niu, Q. & Wolff, M. , 2003a, b), and …new Cultural Revolution? (Zu, L., 2004)2.
Some people believe it to be a blessing, beneficial both for the country and all 1Xie Kechang, Committee of the Chinese Science Academy, and Professor at the Shanxi University of Science and Technology. Xie raises a number of problems he sees in the current state foreign language policy and in the national English educational system, at the National People?s Congress, Annual Session 2004.
2Zu Luzi, Professo r of Philosophy at Nankai University, Tianjin, China. He published a book …English Goes Insane in China? earlier this year (in Chinese), in which he coined the term …New Cultural Revolution?.
individual people involved (e.g. Kang, J., 1999). Some others see it as a way of life, a natural reality to accept, and thus propose the idea of …Chinese English?, or …China English? (Jiang, Y., 2003, Hu, X. Q., 2004), vying for an internationally recognized variety status, on the grounds that ELT has penetrated a vast range of social life, and that ELT has b ecome a private …enterprise?.
New trends and developments of ELT in China have also brought about new concerns. Some people point out that ELT in China is …over-promoted? and …over-invested?, and thus should be downplayed (e.g. Xie, K.,2004). Some others warn that ELT has become a new …Cultural Revolution?, seeing it as a major threat to China?s autonomy, Chinese language.
文中引用的基本规范非常重要。不仅仅是论文写作的格式问题，最主要的是体现一种在前人研究的基础上进行探索研究的科学态度和研究方法。引用的方法基本是以上三种情况，但在不同的表达方式中可能需要丰富多样的引用方式，以达到与论文作者自己的表达相协调。因此，论文作者需要在阅读他人规范论文的过程中注意观察不同的直接和间接引用的措辞构句方法，以及直接和间接引用的格式细微变化，这样才能在自己的论文写作中熟练恰当地应用。
2．正文引用与参考文献的关系
文中的引用数量与内容应该与参考文献所提供的信息相符合，不允许只简单地在论文后提供一参考文献而在正文中不提供任何具体引用的情况。正文中引用的数量应该等于参考文献的数量，否则就有引用不规范甚至抄袭剽窃的嫌疑。
第六章毕业论文成绩评定标准
A: 90---100 points
1.The whole paper is well-constructed.
2.The viewpoints are quite clear and defended by adequate supporting evidence or data.
3.The ideas of the writer demonstrate something innovative.
4.The ideas of the writer are so well-organized and logically linked as to show that he or she is a skillful writer in English.
5.The language of the paper reads very smooth without any grammatical errors.
B: 80---89 points
1.The viewpoints are reliable and defended in a satisfactory way.
2.The text of the paper can be thought of as coherent and the transition between paragraphs is well-treated.
3.Generally speaking, the language of the paper is quite readable. No serious grammatical mistakes are found in it.
4.The body of the paper is substantial and significant enough to prove that the writer has a good job.
C: 70---79 points
1.The viewpoints stand out clear but the writer does not produce enough material to illustrate them. As a result, there remains some room for further improvement, in spite of the repeated advice the supervisor has given.
2.The viewpoints stand out clear but the writer does not produce enough material to illustrate them. As a result, there remains some room for further improvement, in spite of the repeated advice the supervisor has given.
3.The language of the paper is readable. There are, however, so me grammatical mistakes which are regarded as being minor ones.
4.The body of the paper is, to some extent, substantial and significant.
5.On the whole, the paper is acceptable.
D: 60---69 points
1.The viewpoints are not clear enough but the supervisor can see what the writer intends to illustrate.
2.With all the advice given by the supervisor, the writer fails to have all the serious grammatical mistakes corrected in the paper submitted.
3.The language of the paper is somewhat readable but the ideas are not well-organized.
4.On the whole, the paper can be thought of as somewhat substantial and significant. E: Below 60 points
If a paper is so badly written as not to measure up to the standards given in item D, it will be flunked. The supervisor has the right to mark the paper with its deserved marks below 60.
（空一行）
广西师范大学本科毕业论文(设计)学生诚信保证书本人郑重承诺：毕业论文（设计）《论韩国文化在四字成语中的表现》的内容真实、可靠，系本人在 xxx、xxx 指导教师的指导下独立完成。如果存在弄虚作假、抄袭的情况，本人愿承担全部责任。
学生签名：