第5课静物画有声(20210206143803)

湘教版八年级上册美术第5课《静物画有声》

八年级美术教案/总第9课时 《静物画有声》 备课人：程强 课题5、静物画有声授课班级初二1～10班 课型造型·表现课时2课时（第1课时） 内容设计 学习目标知识与 能力目标 通过线造型画法，进一步培养学生的基本造型能力。 方法与 过程目标 要学会并初步掌握线造型过渡画法的基本要求。 情感与 态度目标 在组合静物写生中要注意对物体的形象观察，理解，比较 和概括能力。 本课重点难点分析重点：提高并掌握线造型的基本要求。难点：提高线造型能力。 教具 学具 准备 范画、课件。 课堂教学活动设计 教学程序教学活动设置媒体运用一、导言： 线造型是素描重要语言之一，是素描教学中不可少的过渡画法，是画好一幅素描画的重要基础，是我们学习绘画提高造型能力的重要途径和手段。媒体课件展示作品 二、精讲点拨：素描静物写生（线造型）： （一）方法： 1、确定构图：位置、大小、长短、高低等。 2、运用直线画出物体基本形：运用直线的 好处是可度量出物体比例、位置、长短、走向。 3、充分表现物体基本形与特征：结构、质 感、前后位置、透视关系、空间关系、比较等。 （二）演示教学：绘画演示。媒体课件演示

三、课堂练习：1、部分学生临摹教材28页最后一幅 2、部分学生直接写生。 四、小结：抽取习作讲评，自评、互评、师评相结合。投影仪展示作 品 五、布置作 业： 课下观察生活，记录生活，积累创作素材。 作业与课堂评价 确定构图：位置、大小、长短、高低等；运用直线画出物体基本形：运用直线的好处是可度量出物体比例、位置、长短、走向；充分表现物体基本形与特征：结构、质感、前后位置、透视关系、空间关系等。 板书设计5、静物画有声 素描静物写生 1、确定构图 2、运用直线画出物体基本形 3、充分表现出物体基本形与特征

小学四年级美术《静物一家》说课稿、反思

四年级下册美术《静物一家》 说课稿 各位老师大家好！ 今天我说课的内容是湘教版四年级美术下册《静物一家》，我将通过说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学准备，说课时划分，说教学过程这几个方面进行说课。 一、说教材 本课是湖南美术出版社出版的四年级美术下册，本课的内容是《静物一家》，本课属于造型·表现领域。 二、说教学目标 1、知识目标：使学生初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。 2、能力目标：使学生运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用 构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 3、情感态度价值观目标：通过学习，让学生体会身边的静物,培养学生感受构图美的情感。 三、说教学重难点： 教学重点：学生能以线描的形式表现身边的静物， 教学难点：学生能初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 四、说教法、学法 1、创设情境法：利用带来的家中的常用物品，创设情境，让学生初步感受什么是静物。 2、活动探究法：引导学生把各种搜集来的物品开展讨论来获取知识，以学生为主体，使 学生的独立探索性得到充分的发挥。（突出学生的主体地位） 3、观察对比法：通过对各种图片的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。 五、说教学准备： 1.教师准备：各种静物，教案课件等。 2.学生准备:美术本，铅笔，中性笔，静物等。 六、说课时划分：2课时（使所学的内容适量，以便学生能更好的吸收） 七、说教学过程 环节一：情境导入，感受生活交流、感受带来的物品，呈现课题 1、把带自己来的日常生活中的物品集中放在展示台上。 2、与同学们一起分享、交流、感受老师带来的物品。（学生讲述、小组交流） 创设情景，引出本课主题 3、《静物》——《静物一家》 环节二： 认识静物1、老师带来的物品都是我们日常生活中的随处可见的东西，在生活中除了这些物品以外，我们还能接触其他形形色色的东西，这些东西静止不动、悄无声息陪伴着我们的生活，那么这些物品就是静物。 2、寻找我们生活中的静物（电视、遥控器、电话、碗筷、牙膏、牙刷·······），在寻找中唤 起学生对静物的情感。 顺势引导，进入主题 3、静物的定义：静止不动的绘画、摄影对象。 过渡1、(将图片定格)看到这一个静物。 2、你想起了什么呢?(静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。) 从生活中的事物过渡到教育

美术八年级上册第5课《静物画有声》教案1

美术八年级上册第5课《静物画有声》教案1教学目标 知识目标:通过教学让学生对素描静物的学习有一个整体的认识,并掌握正确的观察方法和表现方法。 能力目标:能把握住画面中物体的形体结构特征、空间透视规律以及基本的作画步骤。 情感目标:鼓励学生多观察生活、感受生活,善于发现生活中的美,激发学生的学习热情。 2学情分析 1、学生素描基础差,对素描的理解模糊。 2、大部分学生动手能力差,对形体和素描调子关系不能很好把控。 3重点难点 教学重点:掌握正确的整体观察方法和大的空间黑白灰关系。 教学难点:能深入理解并掌握构图、形体结构、透视关系基本原理,能表现出不同物体的质感。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】新课导入 素描是所有单色绘画的总称。它既是造型艺术基础训练的一种手段,又是一种绘画形式。它的特点是用单色作画素描是造型艺术的表现手段之一,主要着眼于物象的形体塑造所谓造型艺术。在绘画层面上是指直观的视觉感受,是运用造型规律中各种变化的线,面。明暗和色彩的冷暖色度对比。协调手法,表现物体的形体,质感和空间关系,反映画家认识事物的内心感

受。线,面,明暗方法的应用是素描训练中塑造形体的手段。 形与体:物体都是以实体的形式存在于空间中,形体是其本质的东西。形指形状,体指结构,形状与结构构成千变万化的物体 形体与光源:物体在受光后便会产生明暗变化,分为三大面和五大调子。“三大面”指亮面、灰面、暗面,“五大调子”指亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光五个由亮到暗延伸的层次另外,物体本身的固有色更加丰富了画面中的明暗节奏变化。 活动2【讲授】新课讲授 素描,简而言之就是单色画。却又不尽然,毕竟素描涵盖与牵连的东西太多,解决的问题也太多,素描过程是同一时间要考虑许多问题的综合思维活动。当今美术院校各专业都把它作为基础课,虽然各专业的侧重点不同,油画重体积、调子,国画重线条,版画、设计重结构等;但素描的共性是差不多的。同时,素描作为独立的艺术种类,自有其独特的艺术价值,当然,专门的素描艺术家并不多,大都是兼职者,如诸位大师们,他廖寥几笔的创作草稿就已经价值不菲,你根本不用分是基础性强的速写还是独立的艺术品。这些即便看似寥寥几笔的素描作品,其后面的功力也非常了得,有时随便一条起伏弯曲的线条,体现的却是艺术家对形体、结构、特征、节奏、韵味、艺术史的深刻理解与掌握 空间透视:物体真实地存在于三维空间中,而我们想要准确地表现这种虚拟空间就要注意透视,它是形成空间感最有效的手段。透视分为平行透视(又称一点透视)或成角透视(又称两点透视)。 平行透视:立方体有一个面与画面平行,与画面平行的线不变,与画面垂直的线向消失点消失(近大远小,近实远虚,画面庄重感较强)。 成交透视:立方体中没有任何一个面与画面平行,各组平行线分别向左右两个消失点消失。 活动3【讲授】新课讲授 整体观察:观察对象时,应避免将目光长时间停留一处,只观察局部而忽视整体,对象的长宽、大小、比例、前后的透视和空间关系,都是在观察时需要相互、反复的进行比较,这样心中才能有全局,才能做到主次分明、轻重有别。 首先,我们要学会临摹,认识临摹有几种目的: 第一:是为了了解相应的东西或场景应该如何去表现。 第二:是为了学习前辈们的技法。 第三:是为了练习手感,想怎么画,想怎么运笔手上就能到位。这点就是你同学们为什么学画

湘教版美术八年级上册 5静物画有声 教案设计

《静物有声》教学设计 课题：静物有声——构图 教学内容：静物画的构图 课型：造型与表现 教学目标： 1.通过学习，学生能够运用绘画要素分析静物画作品，探讨作品所表达的情感。 2.通过教学，学生能够运用构图方法组织画面，通过静物画表现生活主题和思想情感。 本课时教学重点： 尝试运用构图知识与方法合理组织画面，使画面统一又和谐，为后面静物画造型打下基础。 本课时教学难点： 如何通过不同静物的组合让画面既变化又统一而达到和谐舒适。 教材分析： 本单元的教学内容是了解静物画的基本知识，属于“造型. 表现”学习领域。静物画是以静止物体为主要描绘题材的绘画形式，它们凝聚着画家丰富的情感，传达着人们对生活的认识和感受。本课的设置为了使学生通过对静物画知识的了解和绘画体验，理解艺术创作与生活情感的内在联系，在知识学习中了解绘画艺术的表现规律，尝试体验的活动中自由抒发情感表达个性创意，使想象力、实践能力和创造

能力得到发展。本课我将其分为两课时完成，而本节课为第一课时，重点是学习静物画的构图处理，以物品主次位置以及组合构成方式为内容展开，通过作品分析，实物模具拼摆实践，探究画面构图营造的形式感、空间感以及心理感受，帮助学生理解绘画表现不同要素通过不同组合产生的多种效果，为后期的静物画写生与创作打好基础。教学方法： 导入法、分析法、讲授法、比较法、演示法、练习法、评价法等。教学准备： 教师：多媒体课件、静物模具、磁钉等。 学生：铅笔橡皮、作业本、书本。 课时安排：两课时。本课为第一课时。 教学过程： 一、导入： 1.视频《女排夺得世界锦标赛冠军》 2.欣赏油画《冠军的诞生》 比较后提问：冠军是怎么诞生的？画里有冠军吗？你可有想到冠军？从何想到？为什么？ 总结：静物画时艺术家们心灵与情感的表达，静物画“此时无声胜有声”。 揭示课题：静物画有声 3.画中排球的布局分析，引导归纳出构图的概念。

六年级美术《发现美丽》第二课时教案分析

六年级美术《发现美丽》第二时教案分 析 题 第8 发现美丽 共3时第2时 教 学 目 标 知识与技能目标：了解抽象画，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现形式创作抽象绘画作品。 过程与方法目标：通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画的创作。 情感态度与价值观目标：培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的感情。

教学重难 点 能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。 正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言。 教 法 学 法 欣赏引导、对比分析、模仿尝试、绘制表现、评述交流 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、艺术实践表现抽象 、实践提示：创作一幅点、线、面有对比有变化的抽象画。 2、抽象之美秘籍：多样的面；运动中的线。 3、小结：动作的轻、重、缓、急会影响线条的视觉效果。 二、分析探究 、走进抽象的绘画世界：游戏抽象，在纸盒中放一张A4大小的纸，请学生们随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。 提问：画面带给你美感，为什么？

2、品读抽象：从质疑走近抽象画，出示作品。 提问：你会有什么样的感觉？他这样创作容易么？ 3、在观察中发现：除了滴、甩、洒，那你还发现了什么？ 教师总结归纳抽象画的特点等。 4、对比与改变：对比画家的作品与自己尝试创作的作品。 提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上有什么特点？怎样才能让色彩有层次？ 、怎样表现这些点、线、面的？用了那些抽象语言？ 画家的抽象绘画作品色彩层次丰富，相互呼应，线条繁杂。他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，知道满意为止。 四、尝试表现 作业要求：参照本图片，尝试运用抽象的语言，创作一幅富有动感、变化丰富的抽象画。 五、展示评价 尝试用点、线、面进行抽象画练习。 、理解抽象，小组观察讨论。 2、学生欣赏分析，谈自己的感受。 3、学生发表自己见解。

静物画有声2

静物画有声——静物画构图 学习目标： 1、初步了解静物画构图的造型要素 2、静物画的构图处理——了解三种常见的构图形式及带给观者不同的心理感受。 3、绘制静物画构图 自学指导： 1、静物画的造型要素 2、三种常见的构图形式及给你带来的心理感受 3、能动手摆出三种构成形式的一种静物构图 4、三角尺静物构图应注意哪些方面 5、临摹三角形构图的静物画 学习重点与难点： 重点：1、三种静物画构图形式 2、绘制出三角形构图的静物画 难点：1、摆放静物画的三种构图形式 2、能正确的绘制三角形静物画 教具与学具准备： 教具：多媒体教学静物多个 学具：绘图本铅笔橡皮擦静物多个 学习内容： 一、展示学习目标

二、展示自学指导 三、新课 1、展示静物画图片，分析静物画的造型要素 展示不同构图的静物与第一幅对比，分析不同之处 构图 作用：是静物画的重要组成部分，不同的构图会给观者带 来不同的心理感受。 2、三种常见的静物构图形式及给你带来的心理感受 水平线构图：水平线构图营造出安静平和、具有秩序感的画面。 三角形构图：三角形的构图给人一种稳定的感觉 四方形构图：四方形的构图给人一种平和安定的感觉，营造了 一个人们乐意走进的空间。 3、合作探究： 以小组为单位，动手摆一摆三种静物构图的方式(5分钟) （1）水平线构图 （2）三角形构图 （3）四方形构图 （三种构图形式任选一种） 4、用画笔画出三角形构图静物画 分析不当的构图形式（太大、太小、太低、太高、偏左、偏右）小结：静物画构图 上紧下松左右居中

注意： （1）分清主次——主要物体大或几个物体组合，次要物体小（2）层次、空间感——大的物体放后面，小的物体放前面（3）疏密关系——画面有紧有松 5、学生临摹三角形构图 6、展示学生作品并分析 7、教后感

初中美术高效课堂资料第5课静物画有声.docx

名师高效课堂资料初中美术高效课堂资料 第___五___单元第 __一__课时学案 5、《静物画有声》 学习目标 学习重点学习难点 知识与技能目标：能够运用绘画要素分析静物画作品所表现的情感。 过程与方法目标：能够学会并初步掌握线造型过渡画法的基本要求。 情感态度价值观目标：在组合静物写生中要注意对物体的形象观察、理解、比较和概括能力。 重点：提高并掌握线造型的基本要求。 措施：通过对《静物画有声》的深入分析，引导学生运用在《静物画有声》赏析中所学的知识方法比较分析，获得认识。 难点：提高线造型能力。 措施：创作与线造型运用紧密联系，防止学习活动流于无序状态。 一次备课（一磨）二次备课（二磨） 【课堂导入】 引导学生就课题展开议论，理解《静物画有声》的含义，进入作品欣赏的学习内容。 小结：艺术家出于对表现生活的兴趣，描绘那些静止的物体，表达他们的心声，把极其普通的对象变成了 富于美感的艺术品。 【课内探究】 【环节一：自主学习】 《一个教师的工作台》欣赏引导（关于题材）： １．牛和人民教师之间的联系； ２．作品给予我们的整体感受；画家为什么要这样处理； ３．如果我来表现这个题材。 【环节二：合作探究】 《高更的椅子》欣赏引导（细节分析、感受）： １．作品给予我们的整体感受与《冠军的象征》一画的最大区别是什么； ２．依据时间、物品感受画面的环境气氛? 押明亮的、沉闷的、宁静的、压抑的？ ３．椅子、书籍和蜡烛在这里有什么寓意吗？ ４．强烈的色彩对比与画家当时的心情，平静的、高兴的、心烦意乱的、伤感的还是其他；

５．你的生活中有类似的经历吗？谈谈当时的心 情。 同样是椅子，《天伦之乐》却表现了不同的主题和 情感，运用以上方法，尝试对比分析。 小结：欣赏静物画的一般方法，从画面的整体入手，最初的感受十分重要；细心揣摩使你形成这种感觉的原 因，作品中描绘的物象与表现主题的联系，光线的角度、 物品的组合构图以及色彩、质感的表现都是形成画面效 果的重要因素。 →《一个教师的工作台》。 →《高更的椅子》。 →《天伦之乐》。 【环节三：精讲点拨】 比较苏巴朗和塞尚的作品，不同的构图和光线给我 们完全不同的感受。《有壶的静物》运用强烈的明暗对 比，使物体凸现在深沉的背景上，水平线构图使画面平 静并具有秩序感，表现出沉着、宁静、优雅的古典风格； 塞尚的《静物》明快艳丽，三角形的物体组合、衬布的 斜线以及水果不同方向的摆放，使画面形成活跃气氛。 进一步要了解作者和时代背景，这些可以帮助你更 深刻地理解作品表达的内涵。 →《有壶的静物》及构图示意。 →《静物》及构图示意。 【环节四：有效训练】 按照活动一的任务要求分组，确定各自的主题，运 用以上所学知识摆放静物；各组派代表就表现意图、光 线运用、色彩搭配、物品组合的构图方式等内容进行讲 解。教师结合拍摄的图片讲评静物。（可用构图稿代替）→用构图草样讲解或数码相机对各组静物的不同角 度拍照并演示。 【课堂小结】 学生分小组以草图形式进行写生，教师巡回辅导， 对部分作业进行讲评，结束本课教学。 →草图写生步骤和范式。 教师总结。 【课后反思及三磨】

静物教案

《素描基础——静物素描单元》教案 一、课程名称： 素描基础——静物 二、学时数： 每周20学时，共计6周120学时。 三、教学对象： 美术教育专业一年级学生。 四、教学章节： 1、线条与结构（1周20学时） 2、观察与表述（1周20学时） 3、质感与再现（2周40学时） 4、材料与拓展（1周20学时） 5、表现与想象（创意练习）（1周20学时） 五、教学目的与要求： （一）素描训练坚持以提高学生的基本造型能力作为教学的主要目的。培养学生的观察能力、认识能力、记忆能力、形体意识、整体意识。让学生学会依靠线和面的相互比较，正确表现对象的各种关系，如：比例、长、宽、深的关系，结构关系、转折关系、运动关系、明暗关系、前后关系、虚实关系，刚柔关系等等。 （二）素描训练的最终目的是要使学生具备与常人不同的特殊意识去感知形体，把握客体，学生通过点、线、面基本要素训练，逐步由形体意识转移到审美意识，由直接感知过渡到能动把握。面对复杂的全局关系，能做到调整

好对象内部与外部各方面的主次、前后、繁简、虚实、强弱等等。 （三）素描训练要培养学生的创造性思维能力。强调学生的个性、理念、情感、使他们成为视觉语言的“创造者”，而不单单是造型语言的“直译者”。引导学生超越视觉表象的信息传递，通过具象、意象、抽象性等表现方式进行重构，反映出一种心理的、精神的、现代的审美意识，将主观与客观、理智与情感、功能与审美、科学与艺术有机结合起来。 六、课程教学重点、难点： 重点： 1. 学会对物体的外部形体与内部结构的理解，并通过素描技法表现。 2. 用线条正确表现物体的形体和空间关系。 3. 整体的观察方法与细节的刻画。 4. 质感的再现 难点： 1. 形体的透视、穿插结构的表现、画面的整体把握。 2. 结构与形体的深入。 3. 对各种材质肌理的敏感性和表现能力。 4. 表现与想象中学生发散式思维的调控与引导。 七、教学内容与环节安排： 第一章线条与结构 教学目的： 通过本课程的学习，使学生对几何形体的表现能力、理解能力、空间关系的把握能力有一定的提高，为以后的静物素描写生打下基础。 教学内容： 1. 石膏几何体写生。 2. 机械结构体写生。

初中美术_第3课 画故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《画故事》教学设计 学情分析： 八年级学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐突出，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在这一学段中，应该逐步加强思维方式的训练，注重造型表现的意趣，以提升学生艺术素养和创造水平。同时，学生通过七年级上册第三课《画家笔下的色彩》学习了有关色彩应用的相关知识以及在八年级上册第五课《静物画有声》学习了画面组织的构图形式为本节课画故事打下了良好的基础。 教材分析： 教学目标： 知识与能力目标：掌握故事要素，学习运用绘画形象表现故事。 过程与方法目标：运用单幅画的绘画形式，绘制出能够体现一定故事情节的铅笔创作草图。情感态度与价值观目标：通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。 教学资源： 湘版美术八年级下册学生用书 课件 多媒体 教学重点： 了解画故事情节的基本步骤和方法； 角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。 教学难点：归纳故事高潮并安排画面。 方法解读: 教学方法:导入欣赏示范小组合作 教学准备: 把握教材，分析研磨教材，明确教材重难点。 分析预判学情。 教师搜集相关资料，制作多媒体课件 教学过程: 视频导入：放映自制动画片《老和尚讲故事》

放映自制动画片《老和尚讲故事》，激发学生听故事的兴趣。欣赏视频，并在老师引导下进入听故事情景当中去。 一、问题设疑，合作探究（听故事） 故事一：《老鼠娶亲》猜猜画面的故事情节？分析画面色调，构图形式。 放映《老鼠娶亲》图片： 提出问题：猜猜画面的故事情节。放映《老鼠娶亲》视频。 提出问题：画面营造了什么氛围？画面运用了哪些颜色？什么构图形式?欣赏图片《老鼠娶亲》并在老师的引导下分析故事情节，了解故事内容以及画面所营造的热闹氛围，暖色运用和水平罗列式构图形式。 故事二：《孔乙己》猜猜人物特点？分析构图形式。 放映《孔乙己》图片： 欣赏图片《孔乙己》分析主人公穿着，动作，面部表情并结合相关文学基础总结孔乙己的性格特点。 结合学生的文学基础，对应画面上体现的特定文学情节进行深入的理解分析。提出问题：猜猜人物性格特点。分析构图形式。观察构图形式，总结四边形构图形式的特点。 故事三：《那吒闹海》猜猜故事场景？分析构图形式？

湘教版美术九上第三课《静物有声》word教案

湘教版美术九上第三课《静物有声》word教案 [分析]教材分析 一、教材分析 静物画是以日常生活中静止的物体为要紧描画对象的绘画。艺术家出于对表现人的生活的爱好，把一般的对象变成了富于美感的艺术品。同时，静物画还成为画家练习技巧和学院美术教学的一种手段，用于训练观看能力、造型能力和色彩表现能力。依照课程标准第四学段“造型·表现”和“观赏·评述”学习领域的有关内容，教材以静物画为切入点，通过学生自己摆静物、描画静物、改画、赏析作品等学习活动，关心学生了解静物画的创作过程，明白得画家通过形、光、色、质、构图和空间等造型要素的处理，给予作品以某种意味，有意识地表达情感。 教材中出现的苏巴朗的《有壶的静物》和塞尚的《静物》，要紧是介绍静物画中的两种常见的构图形式：水平线构图和三角形构图。关心学生明白得不同的构图形式给人不同感受，适合表现不同的主题与情感，明白得构图在静物画中的作用。《天伦之乐》及其教学提示，关心学生通过观赏分析，明白得静物画要想做到“静物有声”，要能表达一定的主题与情感。 教材中设置了两个学习活动，活动一要紧是让学生分小组摆静物，并用铅笔作构图练习。在这一活动中，学生通过选择描画对象，确定构图组合和画稿练习来完成一幅静物画的构思过程；活动二是参照一幅静物画作品，从不同的主题进入，以不同的形式进行改画，在临摹方法的辅助下，降低难度，达到运用静物画表达情感的目的。 评判建议栏目中，从观赏和评述、构思构图、作业成效分析三个方面提出了学生自我检测的要求，强调了学习的过程与方法、知识技能的运用。 资料库中介绍了什么是静物画、静物画的历史、什么是构思、构图，作为本单元学习的参考和补充。 学习大空间作为本单元学习的拓展和延伸，侧重从静物画创作的不同表现形式、风格和不同工具材料的表现等方面进行了介绍。 观赏分析、摆放静物学习构思构图知识和改画表现等学习活动构成完整的学习过程，在教学实施过程中，应关心学生把握观赏静物画的一样方法，了解静物画表现情感的关键手段；在绘画尝试练习中运用构图知识来表达主题。 二、教学目标 *把握观赏静物画的一样方法，了解静物画表现情感的关键手段，并能就静物画作品结合自己的感受发表专门见解； *了解绘画造型差不多要素在静物画中的作用，并能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。 三、教学思路 １．教学题材确定

5、《静物画有声》教案(八上)

初中美术备课（湘教版） 八年级上册 备课人：刘建明备课时间2013年11月12日课题5、静物画有声授课时间11月18日～11月22日 课型造型·表现课时第1课时授课班级 初二 1～11班 总第10课时 内容设计 学习目标知识与 能力目标 通过线造型画法，进一步培养学生的基本造型能力。 方法与 过程目标 要学会并初步掌握线造型过渡画法的基本要求。 情感与 态度目标 在组合静物写生中要注意对物体的形象观察，理解，比较 和概括能力。 本课 重点难点分析重点：提高并掌握线造型的基本要求。难点：提高线造型能力。 教具 学具 准备 范画、课件。 课堂教学活动设计 教学程序教学过程媒体运用第一课时 一、导言：线造型是素描重要语言之一，是素描教学中 不可少的过渡画法，是画好一幅素描画的重要基 础，是我们学习绘画提高造型能力的重要途径和 手段。媒体课件展示作品

课堂教学活动设计 教学程序教学活动设置媒体运用 二、精讲点拨： 三、课堂练习： 四、小结： 五、布置作业：素描静物写生（线造型）： （一）方法： 1、确定构图：位置、大小、长短、高低等。 2、运用直线画出物体基本形：运用直线的 好处是可度量出物体比例、位置、长短、走向。 3、充分表现物体基本形与特征：结构、质 感、前后位置、透视关系、空间关系、比较等。 （二）演示教学：绘画演示。 1、部分学生临摹教材28页最后一幅 2、部分学生直接写生。 抽取习作讲评，自评、互评、师评相结合。 课下观察生活，记录生活，积累创作素材。 媒体课件演示 投影仪展示作 品

作 业与课堂评价 确定构图：位置、大小、长短、高低等；运用直线画出物体基本形：运用直线的好处是可度量出物体比例、位置、长短、走向；充分表现物体基本形与特征：结构、质感、前后位置、透视关系、空间关系等。 板 书设计 5、静物画有声 素描静物写生 1、确定构图 2、运用直线画出物体基本形 3、充分表现出物体基本形与特征 造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索 教学 回顾与反思 我设计这节课的目的是通过教师示范，使考生能进一步掌握静物写生的基本步骤，使学的表现能力得到充分发挥。在教学过程中，我采用了直观式教学，通过示范、讲解等方法，让学生亲耳目睹，直接感受后进行练习。经过我对这节课的精心设计和实施，收到了明显的教学效果。从学生完成的作业来看，大部分学生对画面的控制能力有了很大的提高，达到了我预设的学习目标。

静物有声教案

八年级上册第5课静物画有声（第一课时） 天心区长征学校左平辉 教学目标： 1、通过学习，掌握静物构图的一些基本方法与技巧。 2、尝试自己摆放静物和绘画静物。 3、认识到每一件物品的存在价值，能感受到作品的情感表现，从而更加热爱生活。 教学重点： 静物画的构图方法 教学难点： 体会静物画的情感表现方法 教学准备： 数码相机多媒体课件自制的静物剪影图片适合学生摆放和写生的静物 教学过程： 一、欣赏作品，导入课程。（3分钟） 1、出示作品《一个教师的工作台》（水彩画）现代刘昌明 看到这幅作品，你能想到些什么呢？画家是想表达什么情感呢？ 2、通过什么来表达的？你感受到了什么？ 3、教师小结，引出课题：一副优秀的静物作品，通过形、色、质、光影、构图和空间等造型，能将一种情感传达给我们，也感动着我们。静物画往往“静中有声”，它是画家心灵和情感的的交响。让我们一起来学些静物画有声这一课吧。 二、对比欣赏不同的静物作品，加深对静物作品情感表现的理解。 1、同时出示几幅静物作品，让学生自由选择其中最感兴趣的作品，进行分析。（3分钟） 强调色彩、笔触、物品的选择等。 2、对比欣赏苏巴朗的《有壶的静物》和塞尚的《有壶的静物》。（2分钟） 这两幅静物作品，给你的感觉相同吗？有什么不同的感受呢？ 不同的色彩、光影、笔触、构图，给人的感觉是完全不相同的。静物画的构图其实也是一种表现语言，不同的构图方式可以给人产生不同的情感体验。 让我们一起来了解静物画的构图。 三、静物构图 1、出示五副静物作品，其中有水平线构图、三角形构图和四方形构图作品各两幅。（6分钟） 让学生观察选择并归类，对比分析每种构图的特点。 水平线构图的特点是：具有平静、安宁、舒适、稳定等。忌呆板，要注意物体体积大小、明暗、间距的变化，使画面具有节奏感，生动。 三角形构图特点：具有安定、均衡但不失灵活的特点。 四方形构图特点：平和、安定的感觉，营造了一种让人乐意走进的空间。 2、分析塞尚的作品，加深对静物构图中物品摆放的重要性的理解。（6分钟） A、主体物：出示原作和去掉了餐盘和衬布的作品进行对比，让学生发现画面主体物的重要性。 B、均衡：出示原作和改动的偏向一方的构图作品进行比较，让学生理解均衡的重要性。 C、聚散和空间：出示原作和水果平均摆放的作品对比，强调物品摆放必须有聚有散，以及空间层次的重要性。 三、学生上台用图片摆放不同的静物构图。其他学生分组用实物摆放静物组合。

八年级美术上册《静物画有声》教案

八年级美术上册《静物画有声》教案学 习 目 标 知识与 能力目标 通过线造型画法，进一步培养学生的基本造型能力。 方法与 过程目标 要学会并初步掌握线造型过渡画法的基本要求。 情感与 态度目标 在组合静物写生中要注意对物体的形象观察，理解，比较和概括能力。 本课 重点 难点 分析 重点：提高并掌握线造型的基本要求。 难点：提高线造型能力。 教具

学具准备 范画、。 课堂教学活动设计 教学程序 教学过程 媒体运用 第一课时 一、导言： 线造型是素描重要语言之一，是素描教学中不可少的过渡画法，是画好一幅素描画的重要基础，是我们学习绘画提高造型能力的重要途径和手段。 媒体展示作品 第28页 课堂教学活动设计 教学程序 教学活动设置 媒体运用 二、精讲点拨： 三、课堂练习： 四、小结： 五、布置作业： 素描静物写生（线造型）：

（一）方法： 、确定构图：位置、大小、长短、高低等。 2、运用直线画出物体基本形：运用直线的好处是可度量出物体比例、位置、长短、走向。 3、充分表现物体基本形与特征：结构、质感、前后位置、透视关系、空间关系、比较等。 （二）演示教学：绘画演示。 、部分学生临摹教材28页最后一幅 2、部分学生直接写生。 抽取习作讲评，自评、互评、师评相结合。 课下观察生活，记录生活，积累创作素材。 媒体演示 投影仪展示作品 第29页 作 业 与 课 堂 评 价 确定构图：位置、大小、长短、高低等；运用直线画出

物体基本形：运用直线的好处是可度量出物体比例、位置、长短、走向；充分表现物体基本形与特征：结构、质感、前后位置、透视关系、空间关系等。 板 书 设 计 5、静物画有声 素描静物写生 、确定构图 2、运用直线画出物体基本形 3、充分表现出物体基本形与特征 造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索 教 学 回 顾 与 反 思 我设计这节课的目的是通过教师示范，使考生能进一步掌握静物写生的基本步骤，使学的表现能力得到充分发挥。

湘美版八年级美术上册《静物画有声》第二课时教学设计

静物画有声（第二课时） 知识与技能 初步了解静物画构图的造型要素。 静物画的构图处理——了解三种常见的构图形式及带给观者不同的 教学 目标 过程与方法 心理感受。 在组合静物写生中要注意对物体的形象观察，理解，比较和概括能 情感、态度 与价值观 力。 课型 造型·表现 课时 1课时 1、三种静物画构图形式 。 教学重点 2、绘制出三角形构图的静物画。 1、摆放静物画的三种构图形式 。 2、能正确的绘制三角形静物画。 教学难点 教学准备 教具:多媒体教学 静物多个 学具: 绘图本 铅笔 橡皮擦 教 学 过 程 设 计 问题与情境 师生行为 设计意图 1、 展示静物画图片，分析静物画的造型要素展示不同构图的静物 与第一幅对比，分析不同之处构图。 作用:是静物画的重要组成部分，不同的构图会给观者带来不同 的心理感受。 2、 三种常见的静物构图形式及给你带来的心理感受 水平线构图:水平线构图营造出安静平和、具有秩序感的画面。 三角形构图:三角形的构图给人一种稳定的感觉 。三角形构图是 最常见的和最稳定的构图形式，静物分成三组放在三个顶点上。此 类构图画面稳定、主体突出、层次明确、错落有致，适合静物数量 较少的组合。

三角形的三条边是由不同方向的直线合拢而成，而不同的线条组成不同形式的三角形，产生不同的趋势和变化。如果你坐在静物正面中间位置，可能会更多采用三角形构图。 四方形构图:四方形的构图给人一种平和安定的感觉，营造了一个人们乐意走进的空间。 “C”形构图，画面动感程度优于其他形式的构图。这种构图方式使画面具有流动性，更容易表现较大空问的静物组合。“C”形有三个点，主体物往往在中间点的位置.前面的点往往是第一次要物体的摆放位置，最后面的点帮助你加强画而空间层次的推移。 "S”具有曲线的优点，优美而富有活力和韵味，所以“S“形构图给人一种美的享受，而且画面显得生动、活泼。读者的视线随着"S”形向纵深移动，可有力地表现其场景的空间感和深度感。在"S”形构图中，通常会缩短"S”的上部，拉长"S”的下部，以形成“上紧下松”的构图关系。 基本画 法 创作练习 圆形构图就是让静物在画面中围成一个圆圈。圆形构图在视觉上给人以旋转、运动和收缩的审美效果。当圆形被拉长时，就会变成椭圆形。椭圆形构图大都采用宽大于高的横幅形式，它不仅有静态效果，也会产生动态效果，同时还具有较为明显的整体感。 素描构图原则 素描构图原则素描构图中强调变化与统一、对称与均衡的原理。 1、变化与统一 所谓变化是指相异的因素并在一起所形成的对比效果。在素描造型中，各种造型因素，如结构、形体、明暗等形成的差异和矛盾就叫做“变化”。变化趋于动感、对比，给人以新鲜强烈、丰富多彩的效果，但过分对比容易造成杂乱、松散，而失去美感。统一是指构图中各部分元素之间的相互联系。在素描中，通过各种相同或类似的因素，将变化的局部组成有机联系的整体叫作“统一”，统一

《静物画有声》教案1

《静物画有声》教案 教学目标： 1、掌握欣赏静物画的一般方法，了解静物画表现情感的关键手段，并能就静物画作品结合自己的感受发表独特见解； 2、了解绘画造型基本要素在静物画中的作用，并能够运用于静物组合，构图和改画的尝试，在学习过程中倾注个人情感。 教学程序： 1、教学题材确定 教材选用了丰富的材料，应有所侧重，从不同角度进入。 活动一：摆放静物，铅笔构图练习承接以上欣赏活动，运用所学知识进行构思构图训练；活动二：参照作品改画，尝试运用静物画表达情感和主题。 2、教学组织 课前要求学生准备各种学习用品、体育用品或自己喜爱的物品，以及搜集自己喜欢的静物画。教师准备多媒体课件或挂图、作品分析图示以及学生作品。教学时可分若干小组，准备若干静物台及静物、衬布等。 3、教学策略 ①用本课首页的三幅静物画作品进行教学导入。 ②围绕作品描绘物品的象征意义，画面效果给人的感受，以及形、光、色、质、构图与空间等造型要素的运用等问题，在学生中展开议论。教师通过提示导向，帮助学生由浅入深地揭示作品的主题和作者表达的情感。（这一环节应鼓励学生积极参与，并能大胆发表自己的见解，以此达到初步了解静物画，掌握欣赏静物画的一般方法，激发学生学习与表现的欲望的目的。） ③从学习静物画的构图、静物的选择与搭配、主体与背景的关系等内容入手，运用对比欣赏、改变构图的演示、实物摆放等方式进行教学。 活动一：①分小组摆静物，各组确定一个主题，并用铅笔作构图练习。 ②各组选派代表，讲解本组静物的构思。 4、教学评价 在欣赏评述活动中，能够运用所学的方法，大胆发表自己的见解；构思构图能够明确地反映所表现的主题；作业效果反映了知识技能的运用。

《静物一家》教学设计

《静物一家》教学设计 教学目标： 1.初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。 2.运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 教学重、难点： 重点：对绘画物品进行适当添加、省略或位置调整。 难点：学会用流畅的线描绘静物。 课前准备： 教师：静物组图、优秀范作； 学生：铅笔等绘画工具。 教学过程： 一、课前活动布置 布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。 二、交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题 1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。 2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? （1）学生讲述。 （2）小组内交流。 3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。 三、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 1.静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的…… 2.(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?

3.老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。 四、静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟) 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。 1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 2.小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)。 3.小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。 五、自主探究 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 六、认知体会(情境设置思考感悟) 1.讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品。 2.学生分析讨论。 3.老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后。能使画面更加生动、美观。 七、(尝试体验深化认识) 1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。 学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 2.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。 3.师生评价，教师及时予以指导调整。 八、作品赏析 1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。 2.欣赏学生的作品。 九、自主表现

静物画有声-说课稿-

第5课《静物画有声》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 我是一号考生，今天我说课的内容是（静物画有声）（回过头来面向黑板板书），下面我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从以下几个方面进行说课。 一、首先说教材 本节课是湘版初中美术八年级上册第5课。属于造型表现领域的学习内容，是中学生美术学习的重要领域，本节课对学生建立初步的（艺术感知力和造型表现力）起着重要作用，共需要两课时，今天我说第一课时的内容。 初二阶段的学生，独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐显著，具有探求事物的极大兴趣。在这一阶段，需要逐步加强思维方式的训练，注重造型表现的意趣，提升学生的艺术素养和创造水平。基于年龄特点，形象思维仍然占主体地位，直观性教学更贴近学生实际。因此，本课的教学目标和重难点均围绕构图展开。 说教学目标： 《新课标》要求，美术课程教学是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的综合，因此确定本课的教学目标。 知识与技能目标：理解静物画所表达的意义；感受到不同构图所产生的视觉效果；过程与方法目标：能够运用构图方法组织画面，表达情感。 情感态度、价值观目标：理解和掌握构图形式与情感表达的融合。 根据教学目标和学生实际，我确定本课教学重、难点： 教学重点：掌握欣赏静物画的一般方法，了解静物画表现有关知识；了解绘画造型基本要素在静物画中的作用，并能够运用于静物组合和草图。 教学难点：学生通过观摩，利用身边的物体，组合静物，表达自己的看法。赋予作品以某种意味，有意识地表达情感。 二、然后说教法学法 为了更好的突出重点、解决难点。依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。本节课我将采用情景教学法、演示教学法、观察比较法等多种教学方法。学生的学习以自主学习、合作探究为主，突出学生的主体地位。 三、接下来说教学准备 课前要准备多媒体课件、数码相机、素描工具、与学生生活相关的物品等。 四、下面重点说教学过程 依据美术新课程标准的理念，我将按照“导、讲、练、评、结”五个环节展开教学。 第一个环节，导入新课 创设情景导入新课：出示刘昌明作品《一个教师的工作台》，让学生思考： 1、判断主人应该从事什么职业？ 2、你判断的理由是什么，谈一谈自己的发现和见解？ 学生通过交流、讨论，并回答问题。 教师小结：这是一位在艰苦条件下默默奉献人民教师的工作台。通过对教师们常用的一系列物件的描绘，从而引出《静物画有声》的课题。 （本环节的设计意图：激发学生学习兴趣，调动学生主动参与，为下一环节的学习做好铺垫。） 第二个环节讲授新课作品欣赏 1、本环节，用多媒体课件，出示熏鱼、静物和八尾金鱼，让学生带着问题欣赏；这些作品各表现了什么情感？用什么来表现？

《静物之美》教学设计

《静物之美》教学设计 教学目标 1、了解静物画的表现手法和造型语言，提高视觉感受能力及欣赏能力。 2、初步学会怎样合理的摆放静物。 3、通过敏锐地观察生活中的事物，体会静物画的美感，丰富艺术体验和感受。 学情分析 由于我们学校地处农村，学生对静物画接触的较少，所以我第一节课安排相对较浅的知识进行讲授，以便学生能更好地接受。 教学重难点 重点：感受静物画的美，初步掌握静物的组合画面构成。 难点：掌握画面构成的大小、疏密、远近变化及主次变化。 课前准备 教师：教学课件、静物作品图片、静物绘画相关知识。 学生：素描纸、铅笔、橡皮等绘画工具。 教学过程 一、交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。 1、学生把带来的物品集中放在小组的桌上。 2、分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢? （1）学生讲述。 （2）小组内交流。 3、同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多。它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。今天我们就来学习静物之美。（板书：静物之美） 二、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感。 1、静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。 2、（将图片定格）看到这些静物，你想起了什么呢?如：书房、厨房、客厅、

学校的篮球场上、路边的…… 3、老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。 三、静物分类游戏“静物找朋友”。（情境设置思考感悟） 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。 1、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 2、小组内玩“静物找朋友”游戏。（学生将组内的物品初步分类） 3、小组间玩“静物找朋友”游戏。（各组间的物品相互交流补充） 四、自主探究认知体会。（情境设置思考感悟） 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1、讨论：前几天，老师买了一盆花，我很喜欢，于是拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。（出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品。） 2、学生分析讨论。 3、老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后、能使画面更加生动、美观。 五、尝试体验深化认识。 1、教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。请一组学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 2、各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。（教师用数码相机记录学生的作品。） 3、师生评价，教师及时予以指导调整。 六、作品赏析。 1、欣赏画家卡拉瓦乔的油画作品《水果篮》，他选用了水果静物作为绘画题材，它是欧洲静物画的代表作。古代欧洲绘画最初静物仅作为一些宗教画和肖像画背景中的点缀，到16世纪才成为独立画种。除了卡拉瓦乔非常写实的去表现静物外，我们还有不同表现方式，如林风眠的《静物》、马蒂斯的《静物》、莫兰迪的《静物》，通过作品对比来突出静物美——“线条美”。通过克劳迪奥、