2020届 一轮复习人教版 基因突变及其他变异 教案.doc

高中生物学业水平考试复习教案12

第12单元基因突变及其他变异

一【三维目标】

2.1探讨人类遗传病的监测和预防。

2.2关注人类基因组计划及其意义。

3、能力方面

3.1进行低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。

3.2进行人群中遗传病的调查。

3.3进行资料的搜集和分析，了解基因诊断在遗传病监测中的应用，以及人类基因组计划对科学发展、人类健康、社会伦理等方面的影响。

二【教学重点】

举例说明基因突变的原因和特点

举例说出染色体结构变异和数目变异

举例说出人类常见遗传病的类型

三【教学难点】

低温诱导植物染色体数目的变化(实验)

调查人群中的遗传病(实习)

四【教学方法】练习法和讲授法相结合

五【教学工具】学案、PPT

六【教学时数】1标准课时

七【教学过程】

1基础知识梳理

1.1基因突变

1.1.1基因突变的特点

(1)普遍性；(2)随机性；(3)不定向性；(4)低频性；(5)多害少利性。

1.1.2人工诱变

(1)原理：利用物理、化学、生物因素处理生物，使它发生基因突变。

(2)过程：生物→辐射、硫酸二乙脂等诱导→基因突变→变异类型→选育良种。

(3)意义：提高变异的频率，加速育种进程，创造动植物和微生物新品种。

1.1.3基因重组：

(1)实质：控制不同性状的基因的重新组合。

(2)类型：

①自由组合型：位于非同源染色体上的非等位基因自由组合。

②交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体的交叉互换。

③人工重组型：DNA重组技术，即基因工程。

(3)意义：是生物变异的来源之一，对生物的进化也具有重要的意义。

1.2染色体变异

1.2.1染色体结构的变异

(1)缺失；(2)重复；(3)倒位；(4)易位。

1.2.2染色体数目的变异

细胞内个别染色体数目的增加或减少；细胞内染色体组成倍地增加或减少。

(1)染色体组：细胞内的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的一组染色体。如人的一个染色体组为22(常染色体)＋X 或22(常染色体)＋Y。

(2)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。是由生殖细胞不经过受精作用直接发育而成的。

(3)二倍体和多倍体：共同前提是均由受精卵发育而来的。凡是体细胞中含有两个染色体组的生物个体叫做二倍体。凡是体细胞中含有三个或三个以上染色体组的生物个体叫做多倍体。

1.2.3低温诱导植物染色体数目的变化

(1)原理：用低温处理正在分裂的分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，细胞也不能分裂，从而使得染色体数目加倍。

(2)应用：人工诱导多倍体育种，如生产三倍体无籽西瓜。

1.3人类遗传病

1.3.1常见遗传病的类型：单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

1.3.2调查人群中的遗传病的发病率和遗传方式(调查方法)。

1.3.3遗传病的监测和预防

(1)产前诊断；(2)遗传咨询。

1.3.4人类基因组计划：目的是测定人类基因组的全部DNA序列，解读其中包含的遗传信息。

本单元内容涉及的概念较多，如染色体组、单倍体、多倍体等，加上本单元内容与生产、生活实际联系紧密，如育种原理的应用、遗传病的防治、遗传方式的判断等，这些都是学业水平考试命题的热点内容。应重点关注：

①基因突变的概念、时间、原因、特点及实例。

②基因重组的概念及与减数分裂的关系。

③染色体变异的类型、概念。

④遗传病的类型、原因及实例。

2水考真题体验

2.1(2015·湖南省学业水平考试真题)化学物质X导致核苷酸序列发生如下改变。这种变化属于( )

A．基因突变B．基因重组

C．染色体变异D．不可遗传变异

【解析】图示核苷酸链由于含有碱基因T，是DNA链，DNA链上的碱基序列发生改变导致的结果最可能是基因突变。

【答案】 A

2.2(2016·湖南省学业水平考试真题)下列属于可遗传变异的是( )

A．由于水肥不足，小麦出现低产的性状

B．用染发剂使人的头发变黄

C．杂种高茎豌豆自交后代出现了矮茎

D．人由于晒太阳而使皮肤变黑

【解析】环境改变引起的变异，遗传物质没有发生改变，是不可遗传变异，A、B、D均属于不可遗传变异；杂种高茎豌豆自交后代出现了矮茎是等位基因分离产生的，属于可遗传的变异。

【答案】 C

2.3(2014·湖南省学业水平考试真题)下列不属于对孕妇进行产前诊断措施的是( ) A．B超检查B．羊水检查

C．孕妇血细胞检查D．心理咨询

【解析】产前诊断的目的是为了诊断孕妇所怀胎儿是否正常，心理咨询显然达不到目的。【答案】 D

八【课堂演练】

1．下列关于基因突变的说法中，正确的是( )

A．属于基因结构和数目的改变

B．基因突变在生物界普遍存在

C．诱变育种能使基因发生定向变异

D．基因突变一定是有害的

【解析】基因突变的特点是普遍性、低频性、不定向性、多害少利性。

【答案】 B

2．如图所示基因A与a1、a2、a3之间的关系，不能表现的是( )

A．基因突变是不定向的

B．等位基因的出现是基因突变的结果

C．正常基因与致病基因可以通过突变而转化

D．图中基因的遗传将遵循自由组合规律

【解析】自由组合规律研究的是位于两对同源染色体上的两对等位基因的传递规律。几对复等位基因不可能存在于同一个体的同一细胞中，不可能同时遵循自由组合规律。

【答案】 D

3．下列情况属于染色体变异的是( )

①21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条

②非同源染色体之间发生交叉互换

③染色体数目增加或减少

④花药离体培养后长成的植株

⑤非同源染色体之间自由组合

⑥染色体上DNA碱基对的增添、缺失和替换

A．②④⑤B．①③④⑤

C．②③④⑥D．①③④

【解析】②、⑤属于基因重组，⑥属于基因突变。

【答案】 D

4．由雌雄配子结合形成的受精卵可能具有与亲代不同的基因型，其主要原因是( ) A．基因重组B．基因突变

C．染色体结构变异D．染色体数目变异

【解析】由雌雄配子结合形成的受精卵可能具有与亲代不同的基因型主要有三个原因，第一是形成配子(减数分裂)过程中，同源染色体联会时，非姐妹染色单体发生局部交换，实现基因重组；二是减数第一次分裂后期，同源染色体分开，非同源染色体自由组合；三是精子和卵细胞完成受精时，精子和卵细胞组合随机性。

【答案】 A

5．人的猫叫综合征是第5号染色体部分缺失引起的遗传病，这种遗传病的类型是( ) A．染色体结构异常遗传病

B．染色体数目异常遗传病

C．单基因遗传病

D．多基因遗传病

【解析】人类遗传病的类型包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。第5

号染色体部分缺失显然是染色体结构异常。

【答案】 A

6．(2016·湖南省学业水平考试真题)有性生殖的生物，其后代个体之间的性状总存在一定的差异，主要原因是( )

A．基因重组B．基因分离

C．染色体变异D．基因突变

【答案】 A

7．下列关于单倍体的叙述中，不正确的是( )

A．未受精的卵细胞发育成的个体，一定是单倍体

B．细胞内有两个染色体组的生物体，可能是单倍体

C．由生物的雄配子发育成的个体一定都是单倍体

D．基因型为aaaBBBCcc的植物一定是单倍体

【解析】根据单倍体的来源，由配子发育而成的个体一定是单倍体。细胞内含有两个染色体组的生物可能是单倍体，也可能是二倍体。D中该基因型的植物也可能是三倍体。

【答案】 D

8．21三体综合征患者比正常人多了一条21号染色体，该遗传病属于( )

A．单基因遗传病

B．多基因遗传病

C．染色体数目异常遗传病

D．染色体结构异常遗传病

【解析】比正常人多了一条21号染色体，就是染色体数目发生了变化，属于染色体数目异常遗传病。

【答案】 C

9．人类基因组计划研究的是人类多少条染色体上的基因( )

A．22条B．23条

C．24条D．46条

【解析】人类基因组计划研究的染色体是22条常染色体加一条X染色体和一条Y染色体，所以，总共是24条染色体。

【答案】 C

10．(2015·泉州一中高二上期中考试)下列优生措施不属于遗传咨询内容的是( ) A．详细了解家庭病史

B．分析遗传病的传递方式

C．进行羊水检查

D．推算后代的再发风险率

【解析】详细了解家庭病史，然后分析遗传病的传递方式，推算后代的再发风险率属于遗传咨询的步骤，故A、B、D正确。而羊水检查属于产前检查，故C错误。

【答案】 C

11．(2014·江苏学测)下图为某单基因遗传病(显、隐性基因分别为A、a)的系谱图，请据图回答(概率用分数表示)：

(1)该遗传病的遗传方式为________染色体上________性遗传。

(2)Ⅱ－2为纯合子的概率是________。

(3)若Ⅲ－3和一个基因型与Ⅲ－5相同的女性结婚，则他们生一个患病儿子的概率是________。

(4)若Ⅱ－1携带该遗传病的致病基因，请继续以下分析：

①Ⅲ－2的基因型为________。

②研究表明，正常人群中该致病基因携带者的概率为2%。如果Ⅲ－2和一个正常男性结婚，生育了一个表现型正常的女儿，则该女儿携带致病基因的概率为_________________________________________________________________。

【解析】 通过Ⅱ－1和Ⅱ－2与Ⅲ－3的关系，可以确定是隐性遗传，但是图中信息不能确定是在常染色体还是X 染色体上。(2)无论是在常染色体或X 染色体上，Ⅱ－2一定是杂合子。(3)Ⅲ－3是隐性纯合子，Ⅲ－5是杂合子，因此隐性纯合子与杂合子的后代患病的概率是1/2，生儿子的概率也是1/2，因此生患病儿子的概率是1/4。(4)①若Ⅱ－1携带该遗传病的致病基因，则该病为常染色体隐性遗传病，那么Ⅲ－2的基因型是AA 或Aa 。②(1/3AA 或2/3Aa)×(2%A a 或98%AA)，后代中AA ＝198/300，Aa ＝101/300，aa ＝1/300，则生育了一个表现型正常的女儿，该女儿携带致病基因的概率为Aa/(AA ＋Aa)＝101/299。 【答案】

(1)常染色体或X 隐 (2)0 (3)1/4

(4)AA 或Aa 101/299

12．下图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因：

(1)图中①②③表示①________________，②________(写出序列)，③________(写出序列)。 (2)在DNA 复制过程中，由于出现“差错”，导致DNA 的____________发生局部改变，从而改变了遗传信息。

(3)镰刀型细胞贫血症是常染色体隐性遗传病。若正常基因为H ，那么致病基因就是________。H 基因表示的碱基组成是________，h 基因的碱基组成为________。 (4)镰刀型细胞贫血症十分少见，说明基因突变的特点是____________。 【答案】

(1)①基因突变 ②CAT ③GUA (2)碱基序列

(3)h =====CTT GAA =====CAT

GTA

(4)突变率低

九【教学反思】

生物人教版八年级下册基因突变

（人教版）必修2 遗传与进化 第5章基因突变及其他变异 第1节基因突变和基因重组之基因突变 [课例简介] 基因突变这个知识点是人教版高中生物教材必修2模块第五章第一节的重点和难点。本节课主要采用实例分析与问题探讨相结合的方法展开教学，侧重于理性思维与交流合作等核心素养培养。主要引导学生通过积极联想、独立思考、自主阅读、交流合作、学案导学等形式引导学生逐一分析基因突变对氨基酸序列变化的影响、基因突变对性状的影响、基因突变的原因、特点、利弊、意义、运用等。 [教学目标] 知识方面： 1．举例说明基因突变的特征和原因 2．说出基因突变的意义 能力方面： 1．通过运用中心法则、遗传基本规律来理解基因突变的原因、特征，训练发展思维的逻辑性、深刻性，同时也进行了知识迁移能力的训练 2．理论联系实际的能力训练，进行资料分析，归纳总结基因突变的特征 情感态度和价值观方面： 1．通过基因突变原因的学习，树立事物发展的内因是根本，外因是条件的辨证唯物的思想 2．用辨证唯物主义的观点认识生物体和生物界 [教学重点] 1．基因突变的概念和特征 2．基因突变的原因 [教学难点] 基因突变意义 [学情分析] 生物的变异现象对于学生而言并不陌生。通过前面生物课的学习，学生已经初步认识到生物的变异与遗传物质有关，也和环境有关。基因突变和基因重组是遗传学中重要的概念，是学生学习生物的遗传、变异和进化的基础，其中的基因突变是生物变异这部分教学内容中的一个重点知识。由于该部分的知识比较抽象，需要学生具备相当强的抽象、空间思维能力和丰富的想象力。虽然学生在本模块前面的教学内容中遇到类似的情况，通过学习提高了能力，但要达到从分子水平上理解和掌握，仍需要教师通过采取适当的教学策略，引导学生在不断地探究、思考、分析和讨论的过程中实现教学目标。

笔记(高二生物-基因突变和其他变异)

本文档为精品文档，如对你有帮助请下载支持，如有问题请及时沟通，谢谢支持！ 1 高二生物—基因突变及其他变异 1. 下列变异中，属于基因突变的是 A ．某个染色体上丢失了三个基因 B ．某个基因中的三个碱基对缺失 C ．果蝇第Ⅱ号染色体上某片段移接到第Ⅲ号染色体上 D ．联会时同源染色体的非姐妹染色单体之间互换一段 2. 下列与三倍体无子西瓜有关的叙述中，正确的是 A. 无子西瓜与无子番茄的培育原理相同 B . 收获三倍体种子的西瓜植株一定不会是三倍体 C. 无子西瓜之所以没有种子是因为三倍体西瓜的精子和卵细胞存在生殖隔离 D. 无子西瓜不能产生种子是因为它是单倍体 3. 先天性唇裂是严重威胁青少年健康的一种遗传病。为研究其发病率和遗传方式，应采取的正确方法是 ①在患者家系中调查并计算发病率 ②在人群中随机抽样调查并计算发病率 ③在患者家系中调查研究遗传方式 ④在人群中随机抽样调查研究遗传方式 A. ①③ B ．①④ C ．②③ D ．②④ 4. 21三体综合征患儿的发病率与母亲年龄的关系，预防该遗传病的主要措施是 ①适龄生育 ②基因诊断③染色体分析 ④B 超检查 A ．①③ B ．①② C ．③④ D ．②③ 5. 劳拉、卡佳和安娜为亲姐弟，大姐劳拉和弟弟卡佳为红绿色盲患者,小妹安娜色觉正常,则 A .他们的父母再生一个色觉正常男孩的概率为1/4 B.他们的父母再生一个男孩，他色觉正常的概率为1/4 C.劳拉与比尔（色觉正常）结婚后应选择生男孩，男孩不会患色盲 D.安娜是色盲基因携带者的概率为1/2 6. 如果一个基因的中部缺失了1个核苷酸对，不可能出现的后果是 A ．没有蛋白质产物 B ．翻译为蛋白质时在缺失位置终止 C ．所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸 D.翻译的蛋白质中,缺失部位以后的氨基酸序列发生变化 7. 对于一个染色体组成为XXY 的色觉正常的男孩，其双亲可能有如下几种情况：①色盲的母亲和正常的父亲 ②色盲的父亲和正常的母亲(不携带色盲基因)则以上两种情况中，染色体畸变分别发生于什么之中 A ．精子，精子 B ．精子，卵细胞 C ．卵细胞，卵细胞 D ．精子，精子或卵细胞 10. 控制不同性状的基因之间进行重新组合，称为基因重组。下列各选项中能够体现基因重组的是 A ．利用人工诱导的方法获得青霉素高产菌株 B ．利用基因工程手段培育生产干扰素的大肠杆菌 C ．在海棠枝条上嫁接苹果的芽，海棠与苹果之间实现基因重组 D ．用一定浓度的生长素溶液涂抹授粉的雌蕊柱头，以获得无子番茄 11. 肥厚性心肌病是一种显性常染色体遗传病，从理论上分析，如果双亲中一方患病，其子女患病的可能性是 A.25 %或30 % B .50 %或100 % C.75 %或100 % D.25 %或75 % 13. 以下关于生物变异的叙述，正确的是 A ．基因突变都会遗传给后代 B ．染色体变异产生的后代都是不育的 C ．基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变 D ．基因重组只发生在生殖细胞形成过程中

基因突变及其他变异测试题 - 答案

基因突变、染色体变异、基因重组专项训练 一、选择题 1．生物在紫外线、电离辐射等影响下将可能发生突变。这种突变易发生在() A．细胞减数分裂的第一次分裂时 B．细胞减数分裂的第二次分裂时 C．细胞有丝分裂的间期 D．细胞有丝分裂的分裂期 [答案]C [解析]DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变叫基因突变，发生于DNA 复制过程中，在细胞周期的间期完成DNA复制。 2．将普通小麦的子房壁细胞进行离体培养，得到的植株是() A．单倍体B．二倍体C．三倍体D．六倍体 [答案]D [解析]子房壁是体细胞，进行离体培养，得到的植株细胞中的染色体组与普通小麦的子房壁细胞相同，即该植株是六倍体。 3．三体综合征、并指、苯丙酮尿症依次属() ①单基因病中的显性遗传病②单基因病中的隐性遗传病③常染色体病④性染色体病 A．②①③ B．④①②C．③①② D．③②① [答案]C 4．DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基(设为P)变成了尿嘧啶。该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U—A、A—T、G—C、C—G，推测“P”可能是() A．胸腺嘧淀B．腺嘌呤C．胸腺嘧啶或腺嘌呤D．胞嘧啶 [答案]D [解析]据半保留复制的特点，DNA分子经过两次复制后，突变锭形成的两个DNA分子中含有U—A，A—T 碱基对，而另一条正常，正常链形成的两个DNA分子中含有G—C、C—G碱基对，因此被替换的可能是G，也可能是C。 5．已知某小麦的基因型是AaBbCc，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行离体培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体约占() A．N/4 B．N/8 C．N/6 D．0 [答案]D [解析]基因型是AaBbCc的小麦，三对基因分别位于三对同源染色体上，通过减数分裂产生23种配子，利用其花药进行离体培养，获得N株单倍体小麦，基因型不可能为aabbcc。 6．当牛的卵原细胞进行DNA复制时，细胞中不可能发生() A．DNA的解旋B．蛋白质的合成C．基因突变D．基因重组 [答案]D [解析]卵原细胞进行DNA复制时属于细胞分裂间期，若DNA复制发生差错，会产生基因突变，细胞中同时要合成有关蛋白质；基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合，发生在减数分裂期。 7．将一粒花药培育成幼苗，对它的茎尖用秋水仙素处理，长大后该植株能正常开花结果。该植株下列细胞中哪一细胞与其他三种细胞染色体数目不相同() A．根细胞B．种皮细胞C．子房壁细胞D．果实细胞 [答案]A [解析]将一粒花粉培育成单倍体幼苗，对它的茎尖用秋水仙素处理，长大后该植株地上部分细胞中染色体加倍了，但根细胞染色体数未改变。 8．基因型为AaBb(位于非同源染色体上)的小麦，将其花粉培养成幼苗，用秋仙素处理后的成体自交后代的表现型及其比例为() A．1种，全部B．2种，3∶1 C．4种，1∶1∶1∶1 D．4种，9∶3∶3∶1 [答案]C [解析]基因型为AaBb(位于非同源染色体上)的小麦，将其花粉培养成幼苗，用秋水仙素处理后的成体为纯合体，共四种：AABB、AAbb、aaBB、aabb，纯合体自交后代不发生性状分离，仍为纯合体，表现型及其比例为1∶1∶1∶1。 9．下列基因组合中，不可能是由二倍体产生的配子是() A．Dd B．YR C．Ab D．BCd [答案]A 10．在减数分裂过程中，由于偶然因素，果蝇的一对性染色体没有分开，由此产生的不正常的卵细胞中的染

人教版基因突变及其他变异(B卷)单元测试

基因突变及其他变异(B 卷) 一、选择题(每小题3分，共42 分) 1．某人体检结果显示，其红细胞有的是正常的圆饼状，有的是弯曲的镰刀型。出现镰刀型红细胞的直接原因是( ) A .环境影响B.细胞分化 C .基因突变 D .蛋白质差异 解析：选 D 镰刀型细胞贫血症的直接原因是血红蛋白分子的结构发生改变，根本原因是发生了基因突变。 2. 基因突变是生物变异的根本来源。下列关于基因突变特点的说法正确的是( ) A ?无论是低等生物还是高等生物都可能发生突变 B.生物在个体发育的特定时期才可发生突变 C .突变只能定向形成新的等位基因 D .突变对生物的生存往往是有利的 解析：选 A 基因突变具有普遍性、随机性，基因突变是不定向的，一般是有害的。 3. 生物世界广泛存在着变异，人们研究并利用变异可以培育高产、优质的作物新品种。 下列能产生新基因的育种方式是( ) A ?“杂交水稻之父”袁隆平通过杂交技术培育出高产的超级稻 B.用X射线进行大豆人工诱变育种，从诱变后代中选出抗病性强的优良品种 C .通过杂交和人工染色体加倍技术，成功培育出抗逆能力强的八倍体小黑麦 D ?把合成B胡萝卜素的有关基因转进水稻，育成可防止人类维生素A缺乏症的转基 因水稻 解析：选 B 基因突变可产生新的基因，转基因技术和杂交技术可产生新的基因型，但不会产生新的基因。 4. 生物体内的基因重组( ) A .能够产生新的基因 B.在生殖过程中都能发生 C .是生物变异的根本来源 D ?在同源染色体之间也可发生 解析：选 D 基因重组只能产生新的基因型，不能产生新的基因；它发生在有性生殖的配子形成过程中；它是生物变异的来源之一，但不是根本来源。 5. 依据基因重组概念的发展，判断下列图示过程中一般不会发生基因重组的是()

人教版教学教案基因突变的详案(精品)字字到位

生物的变异 一、教学目标： 知识与技能： 1.说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因； 2.结合一个例子，说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响； 3.说出遗传育种的几种方法，以及突变的特点。 过程与方法：通过镰刀型细胞贫血症的病因示意图和碱基对的增添级缺失示意图，培养学生分析判断问题的能力。在讲解基因突变的原因和特点时，设臵相应的问题，引导学生进行思考。 情感态度与价值观： 1.让学生认识到生物界丰富多彩的本质。 2.关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。 二、教学重点、难点及解决办法 重点1. 基因突变的概念 [解决方法]（1）通过板书基因结构变化的示意图，加深学生对基因突变内涵的理解。 （2）课堂教学中不断提出问题，让学生通过概念的运用达到巩固概念和知识迁移的目的。 2．基因突变的原因 [解决办法] 对人类镰刀型细胞贫血症病因结合图解进行分析，使学生真正明白基因突变的原因——DNA复制过程也可能发生差错，基因中个别碱基的变化，就会造成性状改变。 教材分析：通过学习，感情地认识生物界的各种变异现象，进一步理解生物的遗传是相对的，变异是绝对的。难点：基因突变的概念 通过板书基因突变（增添、缺失和改变）的示意图，结合基因是决定生物形状的基本单位的知识和转录翻译的过程来说明基因突变的概念。 教学准备 1、教师准备有关教学资料（相关基因突变的例子）。 2、学生课前预习有关内容。 教学方法讲授法与谈话法 授课类型新授课

教学课时 1课时 教学过程 师：大千世界，无奇不有。你们听说过纯白色的狮子吗？你们听说过有两个拱嘴四只眼睛的猪吗？你们听说过手指没有指纹的人吗？你们听说过有类似于大象脸庞的人吗？ 生：没有。 师：那，现在听说了吧？ 生：（兴奋状态） 师：为什么世界上会有这些异常的生物存在呢？答案就在今天要学习的内容中。今天我们到底要学习什么内容呢？今天就学习生物的变异。（板书：第四节生物的变异）究竟何为变异？一个母亲生下五个儿女，请同学们思考一下：这五个儿女长得和他母亲一样吗？ 生：不一样。 师：那，这五姊妹长得一样吗？ 生：不一样。 师：变异在自然界中是普遍存在的，不论是父母与子女，还是亲兄弟亲姐妹，甚至是双胞胎都会在性状上有差异。生物体的亲代与子代之间以及子代不同个体之间所表现出来的性状差异叫变异。变异有两种类型，分别是不可遗传的变异和可遗传的变异。不可遗传的变异仅仅由于环境因素的影响造成的，而生物体内的遗传物质没有发生变化。例如：一对双胞胎兄弟，一个生活在城市，一个生活在农村，在城市的皮肤白，在农村的皮肤黑，正是由于环境的改变，造成了他们肤色上的差异。 师：再比如，一个长相平凡的女子，经过整容手术后变成了美女，这种美丽能够遗传给她的后代吗？

基因突变及其他变异练习题及答案

变异综合题2012-06-10 1. 下列关于变异的叙述中不正确的是（） A. 基因突变不一定能够改变生物的表现型 B. 基因重组是生物变异的重要来源，一般发生在有性生殖的过程中 C. 细胞中含有两个染色体组的个体不一定是二倍体 D. 用花药离体培养得到的单倍体植物一定是纯合体 2. 基因突变、基因重组和染色体变异的相同点是 A. 产生 了遗传物质的改变B C、用光学显微镜都无法看到D 3?下列关于基因突变的描述，不.正确的是 A. 表现出亲代所没有的表现型叫基因突变 C.基因突变能人为地诱发产生 D 4.某研 究性学习小组在调查人群中的遗传病时，所选择遗传病和调查方法最合理的是 A. 研究猫叫综合征的遗传方式，在农村中随机抽样调查 B. 研究"甲流”的遗传方式，在市中心抽样调查 C. 研究青少年型糖尿病，在城市中抽样调查 D. 研究白化病的发病率，在人群中随机抽样调查 5.下图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因，下列选项中，不属于染色体变异引起的是 A .植物多倍体不能产生可育的配子 B .八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种 C.二倍体植株加倍为四倍体后，营养成分必然增加 7.下列关于育种的叙述中，正确的是 A.用物理化学因素诱变处理可提高突变率 C .三倍体植物一定不能由受精卵发育而来 &对下列有关育种实例形成原理的解释，正确的是 A.培育无籽西瓜是利用单倍体育种的原理 B .杂交育种是利用了染色体数目的变异的原理 C.抗虫棉是利用了基因突变的原理 D .诱变育种所依据的遗传学原理是基因突变 9 .在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄的一枝条上结出黄色番茄，这是因为该枝条发 生了（） A.细胞质遗传 B .基因突变 C.基因重组 D .染色体变异 10. 生产上培育无籽番茄、青霉素高产菌株、杂交培育矮秆抗锈病小麦、抗虫棉的培育的原理依次是： ①生长素促进果实发育②染色体变异③基因重组④基因突变⑤基因工程 A.①②③④ B .①④③② C. ①④③⑤ D .①②④② 11. 在大田的边缘和水沟两侧，同一品种的小麦植株总体上比中间的长得高大健壮。产生这种现象的主 要原因是： A.基因重组引起性状分离 B .环境引起性状变异 C.隐性基因突变为显性基因 D .染色体结构和数目发生了变化 12. 基因型为AABBC（豌豆与aabbcc豌豆杂交，产生的F2用秋水仙素处理幼苗后得到的植株是 A.二倍体 B. 三倍体 C. 四倍体 D. 六倍体 13. 与无性生殖相比，有性生殖的优越性表现在通过有性生殖（） A.可增加遗传物质重组的机会 B .可保持亲、子代遗传性状的一致 C.产生的子代都是二倍体 D .可在短时间内迅速增加子代数量 14. 下列与遗传变异有关的叙述，正确的是（） A .《婚姻法》规定禁止近亲结婚，是因为该项措施能降低某些遗传病的发病率 B .基因重组可以通过产生新的基因，表现出性状的重新组合 C.三倍体无子西瓜的培育过程，主要运用了生长素促进果实发育的原理 D .若DNA中某碱基对改变，则其控制合成的蛋白质分子结构肯定会发生改变 15. 用纯合的高秆抗锈病水稻（DDTT）和矮秆不抗锈病水稻（ddtt）进行育种获得纯合矮杆抗病水稻时，一种方法是杂交得到F1, F1再自交得到F2,然后再选育；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。下列叙述正确的是（） A .前一种方法所得的F2中，重组类型占5/8 B .后一种方法所得到的植株中可用于生产的类型占2/3 、产生的变异均对生物有害 、都能产生新基因 B .基因突变有显性突变和隐性突变之分 .在光镜下看不到基因突变 D .多倍体在植物中比动物中更常见 B.诱变育种和杂交育种均可形成新的基因 D .诱变获得的突变体多数表现出优良性状

第21讲 基因突变和基因重组

第21讲基因突变和基因重组 考点1基因突变 一、可遗传变异和不可遗传变异 在光学显微镜下可见的可遗传变异为染色体变异， 的变异为基因突变、基因重组，只在减数分裂过程发生的变异为基因重组，真、原核生物和病毒共有的变异类型为基因突变。 二、基因突变 1．基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症

(1)图示中a 、b 、c 过程分别代表DNA 复制、转录和翻译。突变发生在a(填字母)过程中。 (2)患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基 因突变，碱基对由=====A T 突变成=====T A 。 2．基因突变的概念 DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。 3．发生时间 主要发生于有丝分裂间期或减Ⅰ分裂前的间期。 4．诱发基因突变的因素(连线) 类型 举例 引发突变原因 ①物理因素 a ．亚硝酸、碱基类似物 Ⅰ.影响宿主细胞DNA ②化学因素 b ．某些病毒的遗传物质 Ⅱ.损伤细胞内DNA ③生物因素 c ．紫外线、X 射线 Ⅲ.改变核酸碱基 答案： 5．基因突变的特点 (1)普遍性：一切生物都可以发生。 (2)随机性：生物个体发育的任何时期和部位。 (3)低频性：自然状态下，突变频率很低。 (4)不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变。

(5)多害少利性：大多数基因突变对生物体是有害的，但有些基因突变，可使生物获得新性状，适应改变的环境。 6．基因突变的结果 产生一个以上的等位基因。 7．意义 (1)新基因产生的途径； (2)生物变异的根本来源； (3)提供生物进化的原始材料。 判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置。(×) 2．有丝分裂前期不会发生基因突变。(×) 提示：基因突变不只发生在分裂间期。引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素，外部因素对DNA的损伤不仅发生在间期，而是在各个时期都有；另外，外部因素还可直接损伤DNA分子或改变碱基序列，并不是通过DNA的复制来改变碱基对，所以基因突变不只发生在间期。 3．基因突变不一定会引起生物性状的改变。(√) 4．基因突变不一定都产生等位基因。(√) 提示：病毒和原核细胞的基因组结构简单，基因数目少，而且一般是单个存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。 5．基因突变不一定都能遗传给后代。(√) 提示：基因突变如果发生在有丝分裂过程中，一般不遗传，但有些植物可能通过无性生殖传递给后代。如果发生在减数分裂过程中，可以通过配子传递给后代。 6．由基因B1突变的等位基因B2可能是由于碱基对替换或碱基

人教版必修2 第5章 基因突变及他变异(含答案)

人教版必修2 第5章基因突变及其他变异 一、单选题 1.玉米子粒黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的一对等位基因，已知无正常9号染色体的花粉不能参与受精作用。现有基因型为Tt的黄色子粒植株A，其细胞中9号染色体如图1所示。以植株A为父本，正常的白色子粒植株为母本进行杂交，产生的F1中发现了一株黄色子粒植株B，其9号染色体及基因组成如图2。该植株出现的原因是() A．母本减数分裂过程中姐妹染色单体分离后移向同一极 B．父本减数分裂过程中姐妹染色单体分离后移向同一极 C．母本减数分裂过程中同源染色体未分离 D．父本减数分裂过程中同源染色体未分离 2.双亲表现正常，却生了一个患苯丙酮尿症的女儿和一个正常的儿子，那么这对夫妇再生一个正常的儿子且不携带该致病基因的概率是() A． 1/8 B． 1/4 C． 1/3 D． 3/4 3.基因型为Aa的幼苗经秋水仙素处理后长成植株，该植株细胞减数分裂产生的配子的种类及其比例是() A． AA∶aa＝1∶1 B． AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 C． Aa∶Aa＝1∶1 D． AA∶Aa∶aa＝1∶4∶1 4.遗传性佝偻病男子与正常女子结婚，如生女孩，则100%患病，如生男孩，则100%正常，这种遗传病是() A．常染色体显性遗传 B． X染色体显性遗传 C．常染色体隐性遗传

D． X染色体隐性遗传 5.对下列细胞图中有关染色体变化的描述不正确的是() A．图甲细胞中有3个染色体组，可能是体细胞，也可能是生殖细胞 B．图甲所示的细胞如果是体细胞，该细胞可以进行有丝分裂 C．图乙所示的细胞如果是二倍体生物的生殖细胞，则该细胞含有一个染色体组 D．图乙中含有4个DNA分子、4个着丝点、4个中心粒 6.在减数第一次分裂间期,因某些原因使果蝇Ⅱ号染色体上的DNA分子缺失了一个基因,这种变异属于() A．染色体变异 B．基因重组 C．基因突变 D．基因重组或基因突变 7.控制人的血型的等位基因ⅠA,ⅠB, i之间的关系如图所示，该图不能说明() A．基因突变是不定向的 B．基因突变是可逆的 C．基因突变产生等位基因，等位基因可以通过突变相互转化 D．基因突变是随机发生的 8.科研人员测得一多肽链片段为“—甲硫氨酸—脯氨酸—苏氨酸—甘氨酸—缬氨酸—”，其密码子分别为：甲硫氨酸(AUG)、脯氨酸(CCU,CCC,CCA)、苏氨酸(ACU,ACC,ACA)、甘氨酸(GGU,GGA,GGG)、缬氨酸(GUU,GUC,GUA,GUG)。控制该多肽链合成的相应DNA片段为：

第五章基因突变和其他变异单元练习题

第五章基因突变和其他变异单元练习题 ( )1．下列有关遗传和变异的说法，正确的是 A．基因型为AaB的三色猫不能产生aY的精子 B．基因分离定律的实质是测交后代出现1：1的性状分离比 C．基因型为Rr的豌豆减数分裂时，产生的雌雄两种配子的数量比为1：l D．三倍体西瓜的无子性状是可遗传的 ( )2已知某物种的一条染色体上依次排列着A 、B、C、D、E五个基因，下图列出的该染色体的若干种变化中，未发生染色体结构变异的是 ( )3.右图表示不同遗传病在人体不同发育阶段的发病风险。有关说法错误的是 A．多基因遗传病的显著特点是成年人发病风险显著增加 B．染色体异常遗传病发病风险在出生后明显低于胎儿期，这是因为大多数染色体 异常遗传病是致死的，患病胎儿在出生前就死亡了 C．在调查人群中遗传病的发病率时，常选取图中的多基因遗传病进行调查 D．在调查时需要保证随机取样而且调查的群体足够大 ( )4. 如图为同种生物的不同个体编码翅结构的基因的碱基比例图。两者体现 的区别如下：基因1来源于具正常翅的雌性个体的细胞，基因2来源于另一具异常翅的雌性个体的细胞。据此可知，翅异常最可能是由于 A.碱基对的增添 B.碱基对的替换 C.基因突变 D.染色体结构变异 ( ) 5.下图表示基因决定性状的过程，下列分析正确的是 ①Ⅰ过程需要DNA链作模板、四种核糖核苷酸为原料，葡萄糖为其直接供能②Ⅲ过程可以表示酪氨酸酶与人类肤色的关系③豌豆的圆粒和皱粒出现的根本原因是Ⅱ过程中合成的蛋白质不同④某段DNA中的基因发生突变一定会导致该基因所在种群基因频率的改变⑤与二倍体植株相比，其多倍体植株细胞内Ⅰ与Ⅱ的过程一般更旺盛⑥杂交育种一般从F2开始选择，是由于重组性状在F2个体发育中，经Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ过程后才表现出来 A.①③④ B.②③⑤ C.②⑤⑥ D.①④⑥ ( )6.下图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为 A.甲：AaBb 乙：AAaBbb B.甲：AaaaBBbb 乙：AaBB C.甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBb D.甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb ( )7.抗维生素D佝偻病是由位于X染色体的显性致病基因决定的一种 遗传病，这种病的遗传病的特点之一是 A.男患者与女患者结婚，其女儿正常 B.男患者与正常女子结婚，其子女均正常 C.女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病 D.患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因 （）8．一种果蝇的突变体在21℃的气温下，生存能力很差，当气温上升到25．5 ℃时，突变体的生存能力大大提高。这个现象可以说明 A．基因突变是不定向的B．基因突变是随机发生的 C．基因突变与温度有关D．突变的有害和有利取决于环境条件

高中生物 必修二 基因突变及其他变异测试题及答案

第5章基因突变及其他变异 一、选择题 1．人类发生镰刀型贫血症情况的根本原因在于基因突变，突变的方式是基因内（）A．碱基发生替换B．增添或缺失某个碱基对 C．增添一小段DNA D．缺少一小段DNA 2．若一对夫妇所生的子女中，性状上差异甚多，这种差异主要来自于（） A．基因突变B．基因重组 C．环境影响D．染色体变异 3．现有三种玉米籽粒，第一种是红的，第二种是白的，第三种也是白的，但如果在成熟时期暴露于阳光下籽粒变成红的。第三种玉米的颜色是由哪种因素决定的（）A．基因B．环境 C．基因和环境D．既不是基因也不是环境 4．下列不属于多倍体特点的是（） A．茎秆、叶、果实、种子都较大B．发育迟缓 C．营养物质含量增多D．高度不育 5．人工诱导多倍体最常用的有效方法是（） A．杂交实验B．射线或激光照射萌发的种子或幼苗C．秋水仙素处理萌发的种子或幼苗D．花药离体培养 6．遗传病是指（） A．具有家族史的疾病 B．生下来就呈现的疾病 C．由于遗传物质发生了变化而引起的疾病 D．由于环境因素影响而引起的疾病 7．21三体综合征属于（） A．基因病中的显性遗传病B．单基因病中的隐性遗传病 C．常染色体遗传病D．性染色体遗传病 8．无子西瓜之所以无子，是因为三倍体植株在减数分裂过程中染色体的（） A．数目增加，因而不能形成正常的卵细胞 B．数目减少，因而不能形成正常的卵细胞 C．联会紊乱，因而不能形成正常的卵细胞

D．结构改变，因而不能形成正常的卵细胞 9．人类基因组是指人类DNA分子所携带的全部遗传信息。人类基因组计划就是分析测定人类基因组的核苷酸序列。其主要内容包括绘制人类基因的遗传图、物理图、序列图和转录图。科学家应对多少条染色体进行分析（） A．46条B．23条C．24条D．22条 10．下列关于基因突变的叙述中，正确的是（） ①基因突变包括自发突变和诱发突变 ②基因突变发生在DNA复制时，碱基排列发生差错，从而改变了遗传信息，产生基因突变 ③生物所发生的基因突变，一般都是有害的，但也有有利的 A．①②B．②③C．①③D．①②③ 11．下列变异属于基因突变的是（） A．外祖父色盲，母亲正常，儿子色盲B．杂种红果番茄的后代出现黄果番茄 C．纯种红眼果蝇的后代出现白眼性状D．用花粉直接培育的玉米植株变得弱小12．减数分裂和受精作用会导致生物发生遗传物质的重组，在下列叙述中与遗传物质重组无关的是（） A．联会的同源染色体发生局部的互换 B．卵原细胞形成初级卵母细胞时DNA复制 C．形成配子时，非同源染色体在配子中自由组合 D．受精作用时，雌雄配子的遗传物质相互融合 13．如果将一个镰刀型细胞贫血病的患者血液，输给一个血型相同的正常人，将使正常人（） A．基因产生突变，使此人患病B．无基因突变，性状不遗传给此人 C．基因重组，将病遗传给此人D．无基因重组，此人无病，其后代患病14．下列属于染色体结构变异的是（） A．染色体中DNA的一个碱基发生了改变 B．染色体增加了某一段 C．染色体中DNA增加了碱基对 D．染色体中DNA缺少了一个碱基 15．用基因型DdTt的个体产生的花粉粒，分别进行离体培育成幼苗，再用一定浓度的

高中生物基因突变及其他变异(知识点-习题)

第五章基因突变及其他变异 第一节基因突变和基因重组 一、基因突变的实例 1、镰刀型细胞贫血症 ⑴症状 ⑵病因基因中的碱基替换 直接原因：血红蛋白分子结构的改变 根本原因：控制血红蛋白分子合成的基因结构的改变 2、基因突变 概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变 二、基因突变的原因和特点 1、基因突变的原因有内因和外因 物理因素：如紫外线、X射线 ⑴诱发突变（外因）化学因素：如亚硝酸、碱基类似物 生物因素：如某些病毒 ⑵自然突变（内因） 2、基因突变的特点 ⑴普遍性 ⑵随机性 ⑶不定向性 ⑷低频性 ⑸多害少利性 3、基因突变的时间 有丝分裂或减数第一次分裂间期 4.基因突变的意义：是新基因产生的途径；生物变异的根本来源；是进化的原始材料 三、基因重组 1、基因重组的概念 随机重组（减数第一次分裂后期） 2、基因重组的类型 交换重组（四分体时期） 3.时间：减数第一次分裂过程中（减数第一次分裂后期和四分体时期） ４．基因重组的意义 四、基因突变与基因重组的区别

第二节染色体变异 一、染色体结构的变异（猫叫综合征） 1、概念 缺失 2、变异类型重复 倒位 易位 二、染色体数目的变异 1.染色体组的概念及特点 2.常见的一些关于单倍体与多倍体的问题 ⑴一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？ （一倍体一定是单倍体；单倍体不一定是一倍体。） ⑵二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染 色体组，这种说法对吗？为什么？ （答：对，因为在体细胞进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。） ⑶如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就

《基因突变及其他变异》知识梳理及易错知识归纳

《基因突变及其他变异》知识梳理及易错 知识归纳 作者：乔志华单位：河北内丘中学邮编：054200 一．单元知识网络 二．知识梳理 (一)基因突变 1.生物的变异： (1）不遗传的变异： (2）可遗传的变异： 易错知识：可遗传的变异不一定都能够遗传给后代 2.基因突变：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变 易错知识：基因突变≠DNA中碱基对的替换、增添和缺失 3.基因突变的时间：有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期 易错知识：基因突变不都发生在间期（主要在间期） 4.基因突变的特点：

(1)普遍性：所有的生物。(2)随机性：(3)不定向性：复等位基因 (4)低频性：自然条件下(5)多害少利性：还有中性变异 5.基因突变意义：基因突变是产生新基因的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。 (二)基因重组 1.基因重组的概念：指生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 2.基因重组的类型： (1)非同源染色体上的非等位基因自由组合；（时期：减数第一次分裂后期） (2)同源染色体上的非姐妹染色单体的等位基因之间交叉互换。 （时期：减数第一次分裂四分体时期） (3)通过基因工程实现的基因重组(人工条件) 3.基因重组的意义：基因重组也是生物变异的来源之一，对生物的进化也具有重要意义。 易错知识：基因突变产生新基因，基因重组产生新基因型，但基因重组不产生新性状，而是产生新的性状组合 易错实例:正常夫妇生出白化病孩子（不属于基因重组）； 正常夫妇生出白化病兼色盲的儿子；肺炎双球菌转化实验； (三)染色体变异 1.基因突变是染色体上某一个位点上基因的改变，在光学显微镜下是无法直接观察到的；染色体变异是可用显微镜直接观察到的。 2.染色体变异的类型： (1)染色体结构变异：①缺失：②重复：③易位：④倒位： (2)染色体数目的变异： 3.染色体组： 4.二倍体、多倍体和单倍体：发育起点 5.实验“低温诱导植物染色体数目的变化”

基因突变与疾病

第九章基因突变与疾病 基因（gene)是DNA分子上一段具有遗传功能的核苷酸序列，是细胞内遗传物质的主要结构和功能单位。基因具有如下特征：①基因能自我复制。一个基因随DNA的复制而成为两个相同的基因。②基因决定性状。DNA上某一结构基因经转录和翻译，决定某种酶和蛋白质的合成，从而表现出某一性状。③基因能发生突变。在生物进化过程中，由于多种因素的影响，基因可发生突变，基因突变是生物进化、分化的分子基础，也是某些疾病的基础，是生物界普遍存在的现象。 第一节基因突变的概念和原因 基因突变(gene mutation)是指DNA分子上核苷酸序列或数目发生改变。由一个或一对碱基发生改变引起核苷酸序列改变所致的突变，称为点突变（point mutation)；把核苷酸数目改变的基因突变称为缺失性或插入性突变(deletional and insertionar mutation)。基因突变后在原有位置上出现的新基因，称为突变基因（mutant gene)。基因突变后变为和原来基因不同的等位基因，从而导致了基因结构和功能的改变，且能自我复制，代代相传。 基因突变可以发生在生殖细胞，也可发生在体细胞。发生在生殖细胞的基因突变可通过受精卵将突变的遗传信息传给下一代，并在子代所有细胞中都存在这种改变。由于子代生殖细胞的遗传性状也发生了相应的改变，故可代代相传。发生于有性生殖生物体细胞的基因突变不会传递给子代，但可传给由突变细胞分裂所形成的各代子细胞群，在局部形成突变细胞群体。通常认为肿瘤就是体细胞突变的结果。 基因突变的原因很多，目前认为与下列因素有关：

一、自发性损伤 大量的突变属于自发突变，可能与DNA复制过程中碱基配对出现误差有关。通常DNA复制时碱基配对总有一定的误配率，但一般均可通过DNA损伤的修复酶快速修正。如果少数误配碱基未被纠正或诸多修复酶某一种发生偏差，则碱基误配率就会增高，导致DNA分子的自发性损伤。 二、诱变剂的作用 诱变剂(mutagen）是外源诱发突变的因素，它们的种类繁多，主要有： （一）物理因素 如紫外线、电离辐射等。大剂量紫外线照射可引起DNA主链上相邻的两个嘧啶碱以共价键相结合。生成嘧啶二聚体，相邻两个T、相邻两个C或C与T 之间均可形成二聚体，但最容易形成的二聚体是胸苷酸二聚体（thyminedimerTT )。由于紫外线对体细胞DNA的损伤，从而可以诱发许多皮肤细胞突变导致皮肤癌。电离辐射对DNA的损伤有直接效应和间接效应。前者系电离辐射穿透生物组织时，其辐射能量向组织传递，引起细胞内大分子物质吸收能量而激发电离，导致DNA理化性质的改变或损伤；后者系电离辐射通过扩散的离子及自由基使能量被生物分子所吸收导致DNA损伤。生物组织中的水 经辐射电离后可产生大量稳定的、高活性的自由基及H 2O 2 等。这些自由基与活 性氧与生物大分子作用不但可引起DNA损伤，而且也能引起脂质和生物膜的损伤及蛋白质和酶结构与功能的异常。电离辐射使DNA损伤的作用机制主要表现在三个方面：①碱基破坏脱落与脱氧戊糖分解。②DNA链断裂。③DNA交联或DNA-蛋白质交联。 （二）化学因素 如某些化工原料和产品、工业排放物、汽车尾气、农药、食品防腐剂和添加剂等均具有致突变作用。目前已检出的致突变化合物已达6万余种。现择下列常见化学诱变剂说明对DNA损伤的机制。

一轮复习：必修二基因突变及其它变异

一轮复习：必修二 基因突变及其它变异 一、选择题(本题共10小题，共60分) 1.(2013·深圳调研)科学家发现一种AGTN3的基因，其等位基因R能提升运动员的短跑成绩，其另一等位基因E能提升运动员的长跑成绩。现有一家庭，父母都具有E基因，擅长跑；一个儿子也具有E基因，擅长跑；但另一个儿子因不具有E基因而不擅长跑。请据此信息分析下列说法，其中不准确的是 ( ) A.不擅长跑的一个儿子肯定善短跑 B.E基因对AGTN3基因具有显性作用 C.AGTN3变成R或E的现象在遗传学上称为基因突变 D.一个儿子擅长跑，另一个儿子不擅长跑的现象在遗传学上称为性状分离 2.(2013·南京调研)下图表示某种生物的部分染色体发生的两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异( ) A．均为染色体结构变异 B．基因的数目均发生改变 C．均使生物的性状发生改变 D．均可发生在减数分裂过程中 3.一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变，使野生型性状变为突变型性状。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄中均既有野生型，又有突变型。由此可推断，该雌鼠突变型基因为( ) A.显性基因 B.隐性基因 C.常染色体基因 D.X染色体基因 4.秋水仙素和低温都能诱导染色体数目加倍，其原理分别是( ) A.都能抑制纺锤体的形成 B.抑制纺锤体的形成、抑制姐妹染色单体的分离 C.抑制姐妹染色单体的分离、抑制纺锤体的形成 D.都能抑制中心体的形成 5.(2012·嘉兴模考)下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，错误的是( ) A.一个染色体组不含同源染色体 B.由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体 C.单倍体生物体细胞中不一定含有一个染色体组 D.人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 6.已知正常的β-珠蛋白基因(以βA表示)经MstⅡ限制性核酸内切酶切割后可得到长度为1.15 kb和0.2 kb的两个片段(其中0.2 kb的片段通常无法检测到)，异常的β-珠蛋白基因(以βS表示)因为突变恰好在MstⅡ限制性核酸内切酶处理后只能形成一个1.35 kb 的DNA片段，如图1；现用MstⅡ限制性核酸内切酶对编号1、2、3的三份样品实行处理，并实行DNA电泳(电泳时分子量越小扩散越快)，结果如图2，则1、2、3号

2018届 人教版 基因突变及其他变异 单元测试 (1)

基因突变和其他变异 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．基因型为AAbb和aaBB的植物杂交得到F1，对其幼苗用适当浓度秋水仙素来处理，该植物的基因型和染色体倍数分别是（） A．AAaaBBbb 四倍体 B．AaBb 二倍体 C．AAbb 二倍体 D．AAaaBBbb 八倍体 【答案】A 【解析】F1基因型为AaBb，秋水仙素处理后染色体数目加倍，基因型为AAaaBBbb，是四倍体。 2．下图是一个家族的遗传系谱图，现已查明Ⅱ6不携带该病的致病基因，下列叙述正确的是（） A．该病是伴X染色体的隐性遗传病 B．若7号与8号结婚，他们生的男孩中患病的几率是1/2 C．4号带有致病基因的几率是2/3 D．9号的致病基因来自于1号或2号 【答案】A 【解析】 试题分析：据图分析可知：Ⅱ-5和Ⅱ-6不患病，其儿子Ⅲ-9患病，故该病为隐性遗传病，由于II-6不带有该病的致病基因，该致病基因应位于X染色体上，故该病是伴X 隐性遗传病，A正确；7号是患者，基因型为X a Y，8号的基因型是1/2X A X A、1/2X A X a，7号与8号结婚，他们生的男孩中为X a Y患病的几率，即8号产生X a配子的概率为1/2×1/2=1/4，B错误；设该致病基因用a表示，7号是患者基因型为X a Y，7号的致病基因X a一定来自其母亲4号，即4号带有致病基因的几率是100%，C错误；9号是患者，基因型为X a Y，9号的X a致病基因来自母亲5号，则5号基因型为X A X a，由于5号的父亲正常，5号致病基因只能来自于2号，即9号的致病基因只能来自2号，D错误；答案是A。 考点：本题考查遗传系谱图的形式，考察伴性遗传的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 3．生物变异的主要来源是基因突变，这是因为基因突变（） A．能产生新的基因型B．能产生新的基因 C．导致有害突变较多D．突变率很低 【答案】B 【解析】 生物变异的主要来源是基因突变，这是因为基因突变能产生新的等位基因，进而能产生新的基因型；选B。 4．图为人类某种单基因遗传病的系谱图，II4为患者。相关叙述合理的是

高考真题基因突变及其他变异.docx

2013 年高考真题生物试题分章汇编（含解析） 必修二《遗传和变异》第五章基因突变及其他变异 1.生物的变异（基因突变、基因重组、染色体变异） （ 2013福建卷） 5.某男子表现型正常，但其一条 14 号和一条 21 号染色体相互连接形成一条异常染 色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体 分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是A.图甲所示的变异属于基因重组 B.观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞 8 种 C.如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有 D.该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代 (2013 四川卷 ) 5．大豆植株的体细胞含 40 条染色体。用放射性60Co 处 理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株 X，取其花粉经离体 培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。下列叙述正确 的是（） A.用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性 B.单倍体植株的细胞在有丝分裂后期，共含有20 条染色体 C.植株 X 连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低 D.放射性60Co 诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向 (2013 安徽卷 )4.下列现象中，与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是 ①人类的 47，XYY 综合征个体的形成 ②线粒体 DNA 突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落 ③三倍体西瓜植株的高度不育 ④一对等位基因杂合子的自交后代出现3：1 的性状分离比 ⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离，可形成人类的21 三体综合征个体 A ．①② B.．①⑤C．③④D．④⑤ （ 2013 海南卷） 22.某二倍体植物染色体上的基因B2是由其等位基因B1突变而来的，如不考虑染色体变异，下列叙述错误的是 A.该突变可能是碱基对替换或碱基对插入造成的 B.基因 B1和 B2编码的蛋白质可以相同，也可以不同 C.基因 B1和 B2指导蛋白质合成时使用同一套遗传密码 D.基因 B1和 B2可同时存在于同一个体细胞中或同一个配子中 （ 2013 上海卷） 14．若不考虑基因突变，遗传信息一定相同的是C A．来自同一只红眼雄果蝇的精子B．来自同一株紫花豌豆的花粉 C．来自同一株落地生根的不定芽D．来自同一个玉米果穗的籽粒 （ 2013 上海卷） 17．编码酶X 的基因中某个碱基被替换时，表达产物将变为酶Y。表l 显示了与酶 X 相比，酶Y 可能出现的四种状况，对这四种状况出现的原因判断正确的是C

人教版基因突变及其他变异单元测试题一

2017 届人教版基因突变及其他变异单元测试 （ 100 分） 一、选择题（共18小题，每小题3分，共54分） 1. （2016 ?昆明模拟）关于基因突变的叙述正确的是（） A. 物理、化学、生物因素引起基因突变的机制是有区别的 B. 基因突变不一定会引起遗传信息的改变 C. 碱基对的缺失、增添、替换中对性状影响最小的一定是替换 D. 基因突变的方向与环境变化有明确的因果关系，为进化提供原始材料 【解析】选人物理、化学、生物因素引起基因突变的机制有所不同，如物理因 素可损伤DNA化学因素能改变碱基，A正确；遗传信息是DNA上特定的核苷酸序列，基因突变必然会引起其改变，B错误；碱基对替换引发的突变一般影响较小，但不一定最小，C错误；基因突变是不定向的，D错误。 【知识总结】基因突变未引起生物性状改变的原因 （1）突变部位：基因突变发生在基因的非编码区。 ⑵密码子简并性：基因突变发生后，引起了mRNAk的密码子改变，但由于一种氨基酸可对应多个密码子，若新产生的密码子与原密码子对应的是同一种氨基酸，则此时突变基因控制的性状不改变。 （3）隐性突变：若基因突变为隐性突变，如AA中其中一个A—a,此时性状也不 改变。 2. （2016 ?天水模拟）基因突变是生物变异的根本来源,是生物进化的原始材料, 原因不包括（） A. 能产生多种多样的基因型

B. 基因突变是不定向的，可以产生适应环境的新性状 C. 能产生新的基因 D. 突变率低，但是普遍存在 【解析】选代基因突变不能产生多种多样的基因型，只有基因重组才能产生多种多样的基因型，A错误；基因突变产生的变异是不定向的，可以产生适应环境的新性状，B正确；基因突变是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料，因为基因突变能产生新的基因和基因型，C正确；基因突变存在低频性，但在生物界普遍存在，D正确。 【加固训练】 3. 研究发现，某种动物体内Wex基因发生碱基对替换会使其所编码的蛋白质中 相应位置上的氨基酸发生改变，结果导致( ) A. Wex的基因频率发生改变 B. 突变基因在染色体上的位置改变 C. 突变基因所编码蛋白质中的肽键数改变 D. 突变基因中的脱氧核苷酸数改变 【解析】选A。由于基因突变产生的是等位基因，故Wex的基因频率发生了改变, 且突变基因在染色体上的位置不变；由于该基因发生碱基对的替换，故突变后的基因与原基因中脱氧核苷酸数相等；由题干信息可知，突变基因所编码的蛋白质中的氨基酸数目不变，故肽键数目不变。 4. 下图为某二倍体生物精原细胞分裂过程中，细胞内的同源染色体对数的变化 曲线，则基因重组最可能发生在( ) 匚细胞内同源染色体对数