部编三下 赵州桥公开课教案

部编版语文三年级下册第三单元

《赵州桥》教学设计

河北省保定市永华南路小学翟春景

【人文主题】

①审美鉴赏与创造：了解中国著名古桥，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生创造热情。

②文化传承与理解：了解我国造桥技术的飞速发展，增强民族自豪感。

【语文要素】

①语言构建与运用：掌握9个易错字读音，学习围绕一个意思写一段话。

②思维发展与提升：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

【教学重点】

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点。

【教学难点】

体会作者围绕中心组织材料的表达方法。

【教学过程】

一、导入

1、出示古桥图片

中国是桥的故乡，自古就有"桥的国度"之称,中国古代桥梁的建筑艺术，更是堪称世界桥梁史上的创举，让我们一起来欣赏中国著名

的几座古桥。

出示PPT。

2、引出课题

今天我们就来学习一篇说明文《赵州桥》。板书课题，指导“州”字的写法，

学生齐读课题。

二、找中心句，抓关键词

1、找中心句。

师：《赵州桥》是一篇说明文，听老师读第一自然段，同学们认真听，找出中心句。

生：“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。”

师：一般中心句在一段的开头位置。这么长得句子中，带给你震撼的是哪个词？

生：世界闻名

师：板书“世界闻名”，释义。

生：全世界都有名。

2、找理由，体会围绕中心组织材料。

师：为什么说赵州桥全世界都有名？默读课文，从文中找到理由。

理由一：赵州桥非常雄伟。

师：哪个关键词说明世界闻名？

生：雄伟，把这个词贴到黑板上。

理由二：这座桥不但坚固，而且美观。

生：坚固、美观。把这个两词贴到黑板上。

情境预设：

师：课文是围绕赵州桥世界闻名来介绍的，这样随便一贴能体现围绕吗？请你重新调整位置。

师：写文章不是随便写写就行的，要围绕中心组织材料。

三、品读课文，学习赵州桥特点。

1、学习雄伟的赵州桥。

理解“雄伟”的意思。

师：以下哪几幅图可以用雄伟这个词？

生：雄伟的长城、雄伟的高山、雄伟的故宫，他们都有共同的特点：壮丽、高大。

师：这就是“雄伟”的意思。

师：课文是怎样说明赵州桥雄伟的？

生：桥长五十多米，有九米宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

师：文章用一些数字来体现赵州桥的雄伟，谁把雄伟的赵州桥读给大家听！

师：喜欢他的朗读吗？喜欢哪里？如果突出“横跨”这个词，你们再来试试，看看能带给你什么不一样的感受？

生：“横跨”，让我觉得仿佛巨人的两条腿一样横跨在三十七米多

宽的河面上。

师：我们也来当巨人，选5位同学在前面努力横跨一步，感受5米的长度，赵州桥的长度是他们的10倍。齐读这部分内容，读出雄伟的气势，读出壮丽的场面来。

师：这就是雄伟的赵州桥，在没有现代化机械、没有钢筋水泥的隋朝，劳动人民用自己的双手在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，怎能不说是非常雄伟的？

2、自学“坚固”“美观”特点。

出示导学攻略：

导学一：

文章哪些地方体现赵州桥坚固？（1、2小组完成）攻略：从1、2自然段找出相关词句，用“——”勾画。

导学二：

文章哪些地方说明赵州桥美观？（第3小组完成）攻略：从第3自然段找出相关词句，用“??”勾画。

汇报检查自学情况：

（1）、文章哪些地方体现赵州桥坚固？

生：“它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。”时间很长。

师：赵州桥的建造已有1400多年了，1400多年，这座桥可能经历了什么？

生：猜测水灾、地震、还有战乱。

出示：信息窗

赵州桥建于公元605年，距今1400多年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年3月8日邢台发生7.6级地震，赵州桥距离震中只有40多公里，都没有被破坏。1963年的大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。

师：著名桥梁专家茅以升说，仅就它能够存在1400多年就说明了一切。这充分说明了赵州桥的坚固。让我们记住这个数字，记住它的设计者——李春，齐读这句话。

生：老师我补充。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

师：这种设计真是一举多得。作者用什么词把几个作用连接在一起？

生：“既……又……”

师：它能把有关联的两方面内容连接起来。你能围绕赵州桥用“既……又……”说句话吗？

生：赵州桥既坚固又美观。

赵州桥既雄伟又坚固。

赵州桥既是一座世界闻名的石拱桥，又体现了劳动人民的智慧和才干。

等等。

师：是的，赵州桥既有独特的设计，又有悠久的历史、来说明“坚固”这一特点的。

（2）、文章哪些地方体现赵州桥坚固？

生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

师：赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？理由？

师：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。能不能用一个词来概括这生动的画面吗？

师：作者举例子说明赵州桥的美观。

小结：课文围绕赵州桥世界闻名这一中心，让我们领略了它的雄伟、坚固、美观，所以作者在文章最后发出这样的感叹，齐读文章最后一段。

“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。”

四、拓展，思想升华

欣赏我国造桥相关资料，出示PPT。

武汉长江大桥

1957年，被称为“万里长江第一桥”的武汉长江大桥开通建设完成，它是新中国成立后在长江上修建的第一座大桥，也是古往今来长江上的第一座大桥，是中国第一座复线铁路、公

路两用桥。毛主席曾赞誉道：“一桥飞架南北，天堑变通途”。

港珠澳大桥

2018年10月24日正式开通运营的由我国自主研发的港珠

澳大桥，是中国境内一座连接香港、珠海和澳门的岛隧工程。

它是世界上里程最长、沉管隧道最长、寿命最长、钢结构最大、

施工难度最大、技术含量最高、科学专利和投资金额最多的跨

海大桥，被人们称为“新世界七大奇迹”。

师：1400多年前，我国古代劳动人民在37米多宽的洨河上建造一座保留至今的赵州桥；新中国成立后，我国人民建成长江上第一座大桥——武汉长江大桥；时隔六十年，随着我国造桥技术突飞猛进的发展，一座完全由我国自主研发的跨海大桥——港珠澳大桥应运而生，为世界之惊叹，这座世纪工程使中国这个“桥的国度”从“桥梁大国”跃升为“桥梁强国”，此刻你最想说点什么？

总结：祖国美好的未来还有我们去建造，数风流人物还看今朝！

部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案

《赵州桥》教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具：投影片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？ 二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。

2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们继续学习第11课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州

《赵州桥》优秀教学设计方案

《赵州桥》优秀教学设计方案 这是一篇由网络搜集整理的关于《赵州桥》优秀教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。 1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。 4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1．学会本课生字、词语。 2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (二)教学过程 1．启发谈话。 谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺

双轨。上层是公路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhàozhōu 板书：赵州桥 2．指导预习。 (1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3 检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4．指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了) 小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。 5．练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，

《赵州桥》优秀教学设计

《赵州桥》优秀教学设计 《赵州桥》优秀教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具： 投影片。 教学时间：

两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。

《赵州桥》优质教案 实用教学设计6

三年级下册语文教案-11.赵州桥人教部编版 赵州桥教案 教学目标： 1、学习“赵”字。 2、通过学习“创举”一词，用自豪的语气朗读赵州桥的设计特点及其作用的句子，感受古人智慧，增强学生民族自豪感。 3、通过学习过渡句、找修辞手法以及对比阅读的方式，理解第三段是怎样围绕美观这个特点把这段话写清楚的，并通过小练笔的方式巩固运用。 4、能用给定的词语向别人介绍赵州桥。 教学重点：理解第三自然段怎样是围绕美观这个特点把这段话写清楚的。 教学难点：理解这种设计在建桥史上一个创举。 教学准备： 教师准备：多媒体课件、田字格磁条黑板、学习单、预习单 学生准备：课本、笔、预习单 教学过程： 一、学习生字导入 同学们今天，我们来学习第11课《赵州桥》（板书课题），学习“赵”字。 二、回顾课文 昨天我们对《赵州桥》这篇课文有了整体了解，你还记得赵州桥的哪些信息？（小结：通过学习我们知道赵州桥是一座举世闻名的石拱桥，距今有一千四百多年了。课文主要围绕赵州桥的“雄伟”“坚固”“美观”进行介绍。） 过渡：赵州桥为什么会世界闻名？为什么会一千四百多年屹立不倒？我们一起走进课文去寻找其中的奥秘。 三、精读课文，深入感悟 （一）学习第二自然段 1、课件出示第二自然段，默读。 思考：这一段哪些句子体现了赵州桥的雄伟？赵州桥在设计上有什么特点、这样设计的作用是什么？ 要求：边读边用“——”和“??”画出相应的句子。 2、交流哪些句子体现了赵州桥的雄伟？ （1）桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 （2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七

米多宽的河面上。 3、图片对比古代工具与现代建桥图，进一步理解赵州桥的雄伟。 小结：难怪作者说赵州桥非常雄伟，难怪赵州桥会世界闻名。 过渡：赵州桥的雄伟让人赞叹，它的设计更是世界闻名。 4、赵州桥的设计有什么特点呢？ （1）结合图片理解设计特点。 （2）课文中“这种设计，在建桥史上是一个创举”。 ①“创举”是什么意思？自主理解并说一说。 ②哪种设计是一个创举？（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。）（预设一：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。解决方案：是什么样的设计可以是赵州桥河水从大桥洞流过，发大水的时候，从四个小桥洞流过？预设二：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。解决方案：只有一个拱形的大桥洞来形容赵州桥的设计还不够完整，我们刚才讲到的赵州桥的设计有什么特点？） 5、这样设计有什么作用？（既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） （1）朗读理解这样设计的好处——坚固。 6、列举创举，情感升华。 (1)据资料显示，赵州桥这种设计在世界建桥史上是最先创造的，比欧洲早1100多年。这就是创 举！ （2）列举“创举”激发学生民族自豪感。 （3）小结：这一项又一项的创举无不凝聚着我国每一个辛勤劳动人民的智慧和才干，这一项有一项的创举改变了世界的面貌，深刻影响了世界文明的进程，这一项又一项的创举是我们中华民族对世界的伟大贡献！ 7、指导朗读并在背景音乐下用自豪的、赞叹的语气朗读赵州桥的设计特点及其作用的句子。 过渡：赵州桥雄伟、坚固的特点无不让我们骄傲、自豪，难怪赵州桥是一座世界闻名的石拱桥！接下来我们再来欣赏赵州桥的美观。 （二）学习第三自然段 （1）请同学们默读第三自然段，思考：①哪句话既讲了前一段的内容又概括了这一段要写的内容?用横线画下来。②哪些句子体现了赵州桥的美观？用波浪线画下来。 （2）学习过渡句。 （3）哪些句子体现了赵州桥的美观？结合图片理解各种姿态的龙的描写。小结：在一千四百多年雕刻的图案今天来欣赏我们依然能看出它的美，我们依然可以说赵州桥是一座“世界闻名”的

部编三下《赵州桥》公开课教学设计教案

《赵州桥》教学设计 设计说明： 三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 教学目标： 1.利用对比，生活识字等方法，认识“县、济”等11个生字，会写“赵”、“省”等13个生字。 2.通过抓关键词句了解赵州桥的建造精巧特点，体会作者的表达方法。 3.利用图示法，学习如何围绕一个意思写清楚一段话。 课前准备： 教师准备：制作课件。 学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一．初读课文，整体感知，感受赵州桥的美 1.导入。同学们，上节课我们一起学习了《纸的发明》，知道了造纸术的发明是中国对世界闻名的伟大贡献之一，今天我们再来学习一篇新的课文，从另一个侧面继续感受中华优秀传统文化的魅力。再走进课文之前，我们先来欣赏几座古桥。（配乐欣赏古桥）。 古桥的美不仅仅体现于它外形的美观，还体现在哪些地方呢，让我们一起走进《赵州桥》。 2.齐读课题。一起读一读课题：《赵州桥》，注意读准“赵（zhào）和州（zh

ōu）”这两个字是翘舌音。 3. 生字认读指导 （1）在了解赵州桥之前，我们先来看看本课要求会认的词语，请你自己读一读。 （2）观察：哪些生字的字音容易出错呢？ （重点指导：“洨”河的“洨”的读音，关注多音字“爪”，读zhǎo时，指的是指甲或趾甲；鸟兽的脚趾。读zhuǎ时，指的是禽兽的脚（多指有尖甲的）；某些器物上像爪的东西。） 4.整体感知：读了《赵州桥》，你知道了什么信息？你有什么疑问吗？ （为什么说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干？为什么说赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产？） 5.让我们带着问题来读课文，相信学完之后一定能找到答案。 三.精读课文，学习特点，感受赵州桥的精巧 1.以读促悟，学习第二自然段，感受赵州桥的精巧 【过渡】赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在河面上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同独特的地方。到底独特在哪里呢？ （1）快速默读第二自然段，用横线画出描写赵州桥特点的句子。 （2）出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 抓住“中间行车马，两旁走人”体会设计者周全的构想，设计的精巧。 出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。 抓住“全部、没有、只有”三个重点词语，体会赵州桥的建造技术巧妙。 （3）平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，还可以从四个小桥洞流过。 抓住大桥洞，小桥洞不同的功能，体会赵州桥的设计的巧妙。 【过渡】赵州桥的设计如此巧妙，难怪作者说（出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） 理解“创举”的意思，读出对这种设计的赞美。

赵州桥的优秀教学设计

赵州桥的优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于赵州桥的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、认识县、济、匠等１０个生字。会写县、设等１４个字。能正确读写设计、参加、雄伟等２３个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 【课前准备】 １、多媒体课件。 ２、生字生词卡片。 ３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字： １、开展读书闯关活动： ⑴闯关总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为闯关员与守关员。

每闯一关得一面小旗。 ⑵学生自主读书，做闯关准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） ⑶同座分别闯关。一次没有闯过关者可以练习后再闯关。 ２、开展读书展示会活动： ⑴我会认。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 ⑵我会读。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。 ⑶我想读。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段） 巩固认字，指导写字： １、说字。请同学当小老师，帮助大家明确写每个字的注意点。 ２、写字。小老师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 ３、查字。同座互相查写的字。 二、作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。 二、品读课文 １、紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

赵州桥优质课教案设计

赵州桥优质课教案设计 学习目标： 1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重难点： 理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。 教学准备： 了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。 第一课时 教学目标： 初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、导入： 1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？ 2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查预习 1．生字词。 A指名按自然段读课文，并注意纠正读音， B分析字形结构，注意书写规范。 C独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。 D区别形近字，口头组词巩固。 跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）2．读课文。 3．想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。 三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计

1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流。 3．小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。 4．理解“世界闻名”。 四、学习第4自然段。 1．齐读第4自然段 2．出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 智慧：聪明。 才干：才能、本领。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。 五、作业 1、抄写本课词语。 2、读熟课文。 第二课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。 教学过程： 一、导入 这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。 二、品读课文 1、请你们自由的大声的朗读课文， {读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。} 2、交流汇报，感悟课文。 （一）、品读：雄伟的桥 （1）指名朗读第2自然段。 （2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。拿起笔，边读边画出来。 （3）交流。根据学生回答的情况出示：

赵州桥公开课教案

《赵州桥》第二课时教学设计 教学目标 1、学习课文2——4自然段，了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文，背诵第3段。 3、能用关联词说话。 教学重点、难点 1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备课件。 教学过程 一、复习导入 1、复习生字词。 2、朗读第一自然段，这一段告诉了我们什么？ 2. 师：这座世界闻名的赵州桥有什么与众不同之处呢？今天，我们继续随着作者去领略它的风采。 二、品读课文 （一）指导学习第二自然段。 1、自由朗读第二自然段。想想这一段主要写了桥的什么特点？用“﹏”画出这一段的中心句？ 2、课文从哪些方面写出了桥的雄伟？ 3、学生汇报交流：长度、宽度、建筑材料、形状特点。（读有关句子） 4、“这种设计”指的是什么？有什么好处？ 5、理解“创举”：从没有过的事业和举动。 6、运用“既……又……”练习说话。 7、整体读第2自然段，体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

（二）指导学习第三自然段。 1、学生读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么？用“﹏”画出这一段的中心句？ 2、“这座桥不但坚固，而且美观。”也是一个过渡句，起到了承上启下的作用，它写出了桥的什么特点？（坚固，美观） 3、哪些地方写出了桥的美观？写了哪些精美的图案? 找出有关句子理解。 4、通过图文理解，引导学生背诵第三自然段。 5、小结：作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观：不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻得精美，象活的一样。 6、教师小结作者围绕一句话把内容写具体的方法。 7、指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”写一写天上的白云. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8、赵州桥真是不但……而且……，请同学们带着赞美、自豪的语气朗读第三段。（三）指导学习第4自然段。 1.、作者在文章中重点介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么? （歌颂劳动人民的智慧和才干。赞美我国历史遗产。） 2、齐读第4自然段。 3、小结。让我们一起跨跨赵州桥。 四、展示现代桥梁的风貌，激发学生的自豪感。 五、拓展延伸： 1、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁，并把它记录下来。 2．如果让你当导游，你会怎样向游人介绍赵州桥？ 板书设计： 雄伟 19赵州桥坚固

【人教部编版】三年级语文《赵州桥》优质课 教学设计

11赵州桥教学设计 设计说明 三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 教材分析： 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 学情分析： 三年级学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 教学目标： 1.能正确读写“坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第二课时 一、引放结合，品读感悟 1．师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特。这节课我们就来学习课文，去看看它为什么这么出名。它的设计到

最新部编版小学赵州桥教案优秀文案

最新部编版小学赵州桥教案优秀文案 我国古代的四大发明证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民. 此外,我国古代的桥梁建筑在世界建桥也占着极为重要的地位.隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上, 成为世界建桥的一大奇迹.下面是小编为大家收集了赵州桥教案，希望你们能喜欢， 部编版小学赵州桥教案优秀文案一 教学目标 1、让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法 2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分 教学过程： 一、谈话引入课题 在我们的生活中,你一定看到过许许多多的桥，也走过各种各样的桥,对吗？ 你能把你见到的或走过的桥告诉大家吗？（生说） 是啊，我们曾经踏过乡间那小小的石板桥，也走过县城那雄伟的嘉陵江大桥，还在电视中见过各种各样的现代化大桥?可是，今天我们要走进的却是一座1300多年前的石拱桥?他就是横跨在河北省赵县小河上的赵州桥.（板书齐读） 二、品读课文 1、紧扣主线，研读课文. 孩子们，让我们一起到语言文字中去细细的游赏这座世界闻名的桥.请打开书，翻到74页.请你们自由的大声的朗读课文，不过，在读课文之前，老师有个小小的要求，请看：{读课文，想一想，再填空:赵州桥是一座（）的桥.} 2、交流汇报，感悟课文. （1）品读:雄伟的桥 谁来告诉我们你的感受，赵州桥是一座（ ）的桥？ 你从哪个自然段感受到他的雄伟？（评:你读书真用心，边读边思考，习惯非常好）

现在我们比比看，还有谁比他更细心，能在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子.请大家拿起笔，边读边画出来. （生勾画，师巡视） 谁来读？（抽生读）（评:） 现在，让我们一起来读读，再次感受兆周桥的雄伟.（齐读） 不知你发现了没有,在我们刚才读的这儿句话中，有儿组数字，他们是 对，就是这儿组数字，让我们对赵州桥有了更准确的了解?我们在写文章的时候也会用到，请大家读这段话： 雄伟的嘉陵江大桥横跨在米多宽的河面上.桥长，有多宽，中间行车，两旁走人. （2）品读:坚固的桥. 孩子们，赵州桥不但雄伟,而且还是一座（）的桥？ 刚才，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在, 你能用这样的方法在笫二自然段的后面儿句话中去品读、感受他的坚固吗？（生自学） 你从那句话中感受到兆周桥的坚固？（生读 时评） 这种设计到底是怎样的设计，请看图.（幻灯）你能用书上的语言来介绍吗？（你介绍的真好） 让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计.（齐读） 作者把对照周桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中,细心的孩子们，我想你们一定能找到的.（生说） 读读这句话.（生读） 我们还可以把这个词换成另外一个词,试一试，是什么？（创新） 是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设讣,正因为有了这种设计?，才让赵州桥屹立了1300多年而不倒，学到这里，我真想说,赵州桥，真是一座（）的桥. （3）品读:美观的桥. 我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固,还让我们感受了他的（） 是啊，凡是来到赵州桥的游客，都留恋忘返，惊叹于赵州桥桥栏两侧那精美的雕刻，虽然我们不能去亲眼口睹，但作者用了美的语言给我们做了描述，现在我们请我们班读书读的

部编版人教版三年级语文下册《11赵州桥》精品教案教学设计小学优秀公开课8

11.赵州桥教案 第一课时 学习目标 ①认识“县、济、匠”等11个生字。会写“赵、济”等13个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干 教学过程： 一、情境导入 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。 二、初读感知 ①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 ②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 ③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 ①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ ②汇报交流。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

③引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ ④播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 ①用生字卡片抽读生字。 ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 ③指导写字。 a．分类指导，教师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b．学生写字。 c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 ①抄写词语表中列出的本课的词语。 ②搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 学习目标 ①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

部编三下赵州桥公开课教案

部编版语文三年级下册第三单元 《赵州桥》教学设计 河北省保定市永华南路小学翟春景 【人文主题】 ①审美鉴赏与创造：了解中国著名古桥，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生创造热情。 ②文化传承与理解：了解我国造桥技术的飞速发展，增强民族自豪感。 【语文要素】 ①语言构建与运用：掌握9个易错字读音，学习围绕一个意思写一段话。 ②思维发展与提升：了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 【教学重点】 理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点。 【教学难点】 体会作者围绕中心组织材料的表达方法。 【教学过程】 一、导入 1、出示古桥图片 中国是桥的故乡，自古就有"桥的国度"之称,中国古代桥梁的建 筑艺术，更是堪称世界桥梁史上的创举，让我们一起来欣赏中国著名的几

座古桥。 出示PPT。 2、引出课题 今天我们就来学习一篇说明文《赵州桥》。板书课题，指导“州字的写法， 学生齐读课题。 二、找中心句，抓关键词 1、找中心句。师：《赵州桥》是一篇说明文，听老师读第一自然段，同学们认真听，找出中心句。 生：“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。” 师：一般中心句在一段的开头位置。这么长得句子中，带给你震撼的是哪个词？ 生：世界闻名 师：板书“世界闻名” ，释义。 生：全世界都有名。 2、找理由，体会围绕中心组织材料。师：为什么说赵州桥全世界都有名？ 默读课文，从文中找到理由理由一：赵州桥非常雄伟。 师：哪个关键词说明世界闻名？ 生：雄伟，把这个词贴到黑板上理由二：这座桥不但坚固，而且美 观。生：坚固、美观。把这个两词贴到黑板上。情境预设： 师：课文是围绕赵州桥世界闻名来介绍的，这样随便一贴能体现围绕

11赵州桥2 省一等奖优质课 第2位老师 教案

11.赵州桥 教学目标： 1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。 2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教学重点： 理解赵州桥雄伟、美观的特点。 教学难点： 1.培养学生留心观察周围事物的方法及用词的准确. 2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学准备： 1.PPT课件2.收集有关桥梁方面的资料 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。这些桥见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件） 请大家说一说；给你留下怎样的印象？生：雄伟、坚固、美观 课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥） 二、初读课文，感知大意 1.自由读文，读准字音，读通语句。 2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。 3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。 三、检查学习字词，理解课文大意的情况 1.展示生字，指名拼读，认读 县济匠砌横坚雕抵智慧设参部跨举击固栏案爪贵 2.指名学生教读，同桌间互读，相互检查 3.教师引导学习识记生字，辨析字形、字意 4.指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音 cān (参加) héng（横跨）参{ 横{ shēn(人参） h èng（蛮横） zhuǎ（鸡爪） gàn（干部）爪{ 干{ zhǎo（爪牙） gān（干净） 5.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点 四、精读课文，学习第一自然段 1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情 2.指名生说一说，读懂了什么？生：交流汇报 文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

19.赵州桥优秀教案

19.赵州桥 设计思想： 强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。 教材分析： 赵州桥是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 三年级的学生已具备一定的自学能力，理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天， 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥，也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资

料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。 学情分析： 总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。 教学目标： ㈠知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 ㈡能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 ㈢情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的历史文化，从而激发心中的自豪感。 教学策略和手段：主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处。

语文课文赵州桥优秀教案

语文课文赵州桥优秀教案 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读１ 三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节 四、教学准备：图片 五、教学目的： 明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。 学会本课生字、新词。 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 六、重点、难点 七、教学过程（复习、新课、小结、板书……） （一）、启发谈话。 中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？ 简介赵州桥（播放赵州桥的图片） 打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一

韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。 赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。 赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。 我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。 （二）、指导预习：带着问题自学课文。

《赵州桥》的优秀教案

《赵州桥》的优秀教案 2、学会本课生字新词。 3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。 1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。 （一）课题的引入。 你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。 （一）出示挂图，借助配乐范读课文。 （二）按要求自读课文。 1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。

3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。 （三）指生分段朗读课文，注意正音。 （四）检查学生的自学效果。 1、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后3题的词语。 （一）复习巩固上节课所学内容。 1、出示生字卡片，指生读一读。 2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。 （二）重点句、段指导，理解课文内容。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）

问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影） 问：①坚固、美观各是什么意思？ ②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？ ③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？ ④这句话在文中有什么作用？ 3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互

赵州桥优秀教学设计

赵州桥优秀教学设计 Prepared on 22 November 2020

篇一：《赵州桥》公开课教案 19、赵州桥 第一课时 教学目标： 1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。 前置作业 自学成才： 1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词) 2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。 3、课文介绍了赵州桥的哪些特点找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。 2、说说生活中你所见到的桥由此导出《赵州桥》一文。 二读文感知 1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方 2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点 三、合作愉快 1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。 2、小组汇报 a、雄伟 ⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。 ⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。 b、坚固 小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。 c、美观 ⑴小组汇报 ⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。 ⑶情境描述：你仿佛看到了什么 四、拓展延伸 1、交流：读了这篇课文，有什么感受还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶 2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

五、板书设计 19、赵州桥 雄伟坚固美观 长、宽没有桥墩图案精美 宝贵遗产 篇二：刘秀娟——《赵州桥》优秀教学案例评选 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 篇三：赵州桥教学设计 《赵州桥》教学设计 【教材分析】 《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观” 在介绍赵州桥的美观时用“有的有的还有的所有 第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 【学情分析】 所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。 【教学目标】根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的教学目标为：①认知目标：认识“县、济、匠”等10等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。②技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的 段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但而 且、既又等关联词写句子。③情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代 劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 【教学重点】 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。 【教学难点】理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。 【教法】 （1）讲解法通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计 （2）“以读代讲”法

《赵州桥》公开课教案

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 19、赵州桥 第一课时 教学目标： 1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。 前置作业 自学成才： 1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读(圈生字、划生词、标音节、读生词) 2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。 3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语：驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。（桥）由此过渡到桥上来。 2、说说生活中你所见到的桥？由此导出《赵州桥》一文。 二读文感知 1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？ 2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？ 三、合作愉快 1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？根据学生回答板书：雄伟、坚固、美观。 2、小组汇报 A、雄伟 ⑴小组汇报：五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。 ⑵随机指导：作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。

B、坚固 小组汇报：减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。 C、美观 ⑴小组汇报 ⑵质疑：为什么所有的龙都像活了一样。 ⑶情境描述：你仿佛看到了什么？ 四、拓展延伸 1、交流：读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？ 2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。 五、板书设计 19、赵州桥 雄伟坚固美观 长、宽没有桥墩图案精美 宝贵遗产 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放