阅读“七大误区”

阅读易入7大误区

《人民日报》（2015年04月21日24 版）

古人云：天下第一等好事无非读书。但

读书一事本来也是有规律可以遵循、有误区需要规避的。历史上嘲笑书呆子的事情屡见不鲜，就因为那样的读书人脱离了实际，走进了读书的误区，变成了“两脚书橱”。当今时代，几乎人人都能认字，阅读已成了全民盛事，但同时新的读书误区也在显现，本版略加归纳，给以剖析，希望引起广大读者的警醒。

读图

郭振宇

读小学五年级的外甥女要写一篇《红楼梦》的读后感，却捧着一本《红楼梦》的图画书翻来覆去地看。那本图画书里，一百二十回中国古典小说的巅峰之作被简单缩编成“宝黛初会”“宝玉出走”等六个章节，每幅画配上两三行文字就草草了事。其实不光是孩子们，现

在很多大人看的书也都是图片美轮美奂，文字却寥寥数行——毋庸置疑，我们着实走入了“读图时代”。

诚然，图片可以给人带来直观的、生动的、具有视觉冲击力的观感，方便了读者迅速了解主题，也满足了节奏快、压力大的现代都市人的阅读习惯。但是，过于追求图片化而忽视文字，将会给我们的思想带来极大伤害。

文字是文明社会产生的标志，是人类文化最重要的载体，也是人与人思想交流的桥梁。文明的传承离不开文字，文化的演变依赖于文字。每一个文字都蕴藏着丰富的含义。朴实的文字可以唤起人们的良知，清新的文字可以洗涤人们的心灵，哀婉的文字可以引起人们的共鸣，激昂的文字可以鼓舞人们的斗志……一部优秀的文学作品，是离不开优秀文字的奠基之功的，只有慢慢品读这些文字，追随作者想要表达的喜怒哀乐，体会作者的真正用意，与自己原本的理解进行思想的碰撞，才能充分享受到阅读的乐趣，才能激发感悟与思考，从而更加深刻地认识社会。缺少了文字的书籍，就如

同缺少了血液的躯干，既干瘪又无力，再多图片也难以弥补。

很难想象，如果司马迁是用图像而非文字来著《史记》，我们是否还能身临其境般了解那段3000多年间精彩纷呈的历史；如果李白用图像而非文字来直抒胸臆，我们是否还能激情澎湃地体会到那“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈气魄；如果鲁迅用图像而非文字来鞭挞丑恶、批判现实，我们是否还能痛快淋漓地感受那投枪匕首、入木三分的文字带给我们的内心震撼……

我们并不是要否定图片对于阅读的帮助，只是希望不要轻易让图片阻碍了文字对于心灵的滋养与哺育。

碎片

张健

“碎片化”是随着电子设备、移动终端等新技术而出现的一种阅读新趋势。如今在生活的任何场景里，几乎都可以碰见对着手机或平板电脑凝神阅读的人，他们读的可能是一篇文

章，也可能只是一条微博，甚至某个公号推送的一条花哨的广告……但是不能否认，他们仍然是在阅读。与碎片化阅读联袂而至的，正是这种阅读的无处不在与无时不在，所以还真无须对这种阅读新趋势深恶而痛绝之。但是我们需要警惕，警惕阅读的碎片化会同时带来思想的碎片化，换言之，碎片化阅读正在逐渐改变人们的阅读习惯乃至思维习惯。

之所以这么说，是因为碎片化阅读已呈现两个特点。第一，它实际上降低了阅读的难度，消解了阅读“系统性”与“深刻性”的特征。读书在很多时候是要花大功夫的，系统梳理，深入思考，反复求索，非费力费心不足以窥堂奥。但碎片化阅读却更倾向于获取零敲碎打的轻

巧的知识，什么都看一眼，什么都看不深，似乎无所不知，其实一无所精。第二，海量的碎片知识的涌入，容易带来阅读的迷失，使手机前的双眼沦为信息的奴隶。看似拿着手机成天都在阅读，回头一想又茫然无所得。其实，欲取先舍、有所不为而后有所为的道理同样适用于阅读，尤其适用于信息爆炸时代的阅读。人

的精力、时间都是有限的，当面对海量信息，首先须做一个取舍由我、自有法度的主人。哪些书要先读以打底子，哪些书可后读以开视野，哪些书堪做精神资源要反复研读，哪些书只宜怡情翻翻即可——那些真正的读书大家，心中恐怕都是有一本账的。读书岂无道欤？个中有大道存焉。只不过我们常常忽略了而已。

功利

周飞亚

功利化阅读古已有之。宋真宗劝学诗中的名句“书中自有黄金屋”，就是以功名利禄为读书的诱饵。在此刺激下，文人士子所读的，自然多是跟科举有关的书。今日的父母为了哄孩子好好学习，也常常将读书导向功利化，比如：“课外书有什么用？考不好一样没前途！”古今何其相似。

功利化阅读盛行的根子在于实用主义的

泛滥。为了考试去看教材，为了工作去读行业蓝皮书，乃至为了厨艺去读菜谱、为了健康去读养生集……我们每个人都有这样的现实需

要，无可指责。更何况，各学科、各领域、各类别的书，只要是好书，都能增长知识，并不分三六九等。但若只读实用之书，并把“实用”当作“有用”的唯一标准，“实用”就变成了“功利”。

功利化阅读的盛行，有其社会环境的背景。知识体系的细分以及激烈的竞争，客观上导致窄而深的实用性阅读越来越多。而在这个快节奏的社会，人人都追求效率与速成，急功近利的心态也蔓延到了阅读领域。更有一些无良出版商为了追求利润最大化，贩卖“成功学”之类的幻想，将图书市场变成了欲望的加工厂。

功利化阅读，不仅仅在于读什么书，更在于读书的目的和心态。真正爱书之人，将阅读本身当作享受，不求收获，却会从书本中寻找到趣味、智慧、信仰等无价之宝。功利的读书人，心里则时时摆着一架天平，斤斤计较“投入与产出”的平衡，寻求短期内的利益最大化，看似精明，实则目光短浅、得不偿失。

教条

宋静思

读书少的人，犹如一个人营养摄取不足，肚中饥饿，容易走向狂躁，再往深点说，是容易暴露无知；而读书多一点的人，有时又易于落入轻信的窠臼，奉书本为圭臬，把理论当教条。我们常常看到那些捧着书本当圣旨的人，迂阔之气让人好笑。还有那“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的，脱离实际，自我迷醉，读白了头发，到头来也只多添几分迂腐之气。世人常常以“书呆子”相讥，李白也以“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾”相嘲，对这种脱离实际的“教条主义”不以为然。

古人说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，其实读书也是如此，讲究深入浅出，灵活通透，万不可头脑僵化，拘泥于书本。互联网时代的读书有新的特点，信息量大，可选择性多，大部分人读书又是务实多于深思，今日需要则恶补基础，明日需要则研读实务，所以

往往有如盲人摸象，全然不得要领。心中还不甚了然，便已对其深信不疑，如果遇见质疑，便拿出书本作挡箭牌，其结果不但无益，反而可能添乱，更别说融会贯通、自主创新了。古代战国赵括纸上谈兵而埋葬一国之师，其根源就在于拘泥书本教条，缺少因时因地制宜的灵活思维。

孟子云：“尽信书，则不如无书。”多疑少信应该成为读书的重要方法。读书不仅要博学多览，入乎其内，更要审问慎思，出乎其外，形成个人独到的见解，不盲从，不轻信，不做书本的奴隶，如此方能做到明辨之、笃行之，才能真正有所收获。

焦虑

徐馨

曾经舒缓悠长的阅读生活，如今或是被不知名的力量鞭笞着“快点、再快点”，让人顾不得将手边风物看个仔细；或是与日常生活交相铆合，读书时独与天地精神往来的驰骋之乐难

得一会——阅读焦虑潜行于我们许多人的内心，或多或少，时隐时现。

选择的焦虑。伴随出版业的蓬勃发展，我国每年出版新书40余万种。仅以北京的两家书店为例，万圣书园平均每周300种新书上架，北京三联书店平均每月5000余种新书入店。面对海量的新作如何选择？“五色令人目盲”，尤其当书成为商品，其花样翻新的营销手段让人难察虚实。

边界的焦虑。“没有任何快艇像一本书/把我们带到遥远的地方。”阅读的意义之一正是抵达远方，让我们自以为熟悉的生活“陌生化”，也让我们脱离个人知识与思想的“舒适带”，进而更新对生活、自我与他者的理解，乃至有所创造。这就需要拓展阅读的边界：于内，克服抱守“舒适带”的怠惰与怯懦；于外，需要出版界甚至整个社会，具备主动去了解他者的初心和能力，帮助人们跨越视野与思想的边界。

介质切换的焦虑。读书，多半指纸本阅读——一卷在握，理应气定神闲。只是如今书畔多半不是一盏清茶，而是一个智能化手机或一台持续运转的电脑，它们总是很容易就让我们瞬间从书中全身而退，待我们的视线从其身上抽离，意欲再次走进书里乾坤时，怕是要拿出加倍的时间才行。

阅读焦虑的化解之道，恐怕只有一个：静心读书。多读书、读好书、精读泛读交替前行，唯如此，才能磨砺出选择、判断的眼力，才能在不知不觉间“开疆拓土”，在喧嚣、精彩的世界中安然拥有一张小小的书桌，于点滴流失的时间中消解有关阅读的焦虑。

反智

任姗姗

如今，读屏的人多了，翻书的人少了，只读屏的人多了，而能在聚精会神的思考掂量中甘之若饴的人越来越少了。在这些变化的背后，潜伏着一个值得警惕的现象：拒绝思考、怀疑知识的反智化倾向。

其中有阅读不可回避的现实焦虑。便捷的传播技术降低了阅读的门槛，触屏手机、平板电脑让阅读这件事从私人案头伸展到全社会

各个角落。丰富的社会生活让注意力变成稀缺资源，工作、休闲、社交任何一项都在与阅读争夺地盘。时间有限，读屏方便，只要鼠标一点、手指一划，那些信息和段子就会呈几何倍数般“裂变”。段子抖机灵，八卦很刺激，心灵鸡汤温暖，伪科学触目惊心……它们共同的特点是简单直接——只需浏览，不必细究，只需相信，无须追问。一句话，不需要动脑筋。逐渐的，简单战胜了复杂，惰性战胜了勤奋，休闲与消遣就成了日常精神生活的主流，窗明几净、焚香沐浴的苦思沉吟就成了被缅怀的“古典”。

然而，如同随着食谱的精细化，人类的消化系统在退化，只吃某一类食物，人体会营养失衡一样，读屏有存在的必然性，但如果只是读屏，只是习惯于接受浅显的信息而拒绝深入、拒绝思考，久而久之便会形成知识的贫血，进而失去思考的能力，失去对知识的敬畏。

试想，一个失去思考力的个体，如何对个人生活和未来建立认知和判断？一个偏听偏

信者，如何不陷入随波逐流、浑浑噩噩的人生？更可怕的是，一个失去思考力的民族，不再对那些站在时代、民族、社会前端的思考者、探索者给予尊重和敬意，失去的将是民族得以安身立命的文明的延续。何其悲哀！

虚无

杨雪梅

虚无是与存在相对应的哲学概念，而虚无主义经常被认为是某个特定时代的特征，或者我们讲历史虚无主义，大抵就是指否认历史的规律性，否认现象背后的本质价值。那么读书与虚无又如何牵扯在一起了？

不知从什么时候开始，我们发现关于读书的意义价值及其在知识传承体系中所具有的

特殊性都经历着被否定的命运。读书真的重要吗？或者知识那么重要吗？在物质主义面前，精神的重要性如何体现？读书虚无论与存在

于艺术创作中的虚无思想多少脱不了干系。

还有观点认为，读书是自我的选择，想看什么看什么，或者说读书只是一种娱乐或消耗生命的方式，何必非经典不读？如同许多书也只是个人体验的低端重复，又何必在意一个人的阅读史？——这样的看法更是让人难以认同。

悲观的人还会认为，人类的知识成爆炸性几何级跳跃式增加，读书已成为一种“无期徒刑”，碎片化的累积几乎可以忽略不计。从历史上看，文明的繁荣或崩溃与个人的读书规律并无关系，所以和古人通过书籍谈一场恋爱已经变得不那么迫切。

虚无会导致大众自然地解构许多规律性

权威性的认知，进而否定存在本身的价值。因此，读书的虚无论在不同时代的某个特定阶段总会悄然流行，侵蚀到我们的生活半径。不过，幸运的是，虽然我们在寻求真理的路途中难免有徒劳无益的消极情绪，但读书依然是大多数人最无助时最先捞到的稻草。

阅读中存在的误区

阅读中存在的误区 语文能力“读”占鳌头，阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是，许多初中生的阅读还存在着少慢差费，即读的量少，读得慢、效果差、时间浪费等不理想的状况，具体说来，是因为阅读中还存在以下几个误区： 一．读而不记 阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是“白读”。青少年是阅读的黄金时节，也是记忆的黄金时代，要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。 二．读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。 三．读而不写 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。四．读而不悟 许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五．读而不选 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。 六．读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。 愿同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。

谈传统社会主义的认识误区

论文关键词：社会主义传统误区论文摘要：本文从20世纪国际共产主义运动四件大事中阐析:要正确认识社会主义,建设社会主义,发展社会主义,必须澄清和消除传统社会主义的误区与盲点。即:“只讲政治,不讲经济;只讲斗争,不讲共处;只讲五态,不讲三态;只讲计划,不讲市场;只讲关门,不讲开放”。20世纪是社会主义从理论到实践的一百年。期间国际共产主义运动发生了四件大事:一是俄国十月革命的胜利;二是二战后中国革命的胜利和一批人民民主国家的建立;三是苏联东欧国家发生剧变,使社会主义遭到空前严重的“大挫折”;四是中国、越南等社会主义国家实行改革开放,使社会主义出现了“新局面”。埃菲社等媒体评论说:建设有中国特色社会主义理论与实践,“造就了二十世纪最壮观的经济奇迹”,“显示了社会主义的生命力”,在国际共产主义运动陷入低潮的趋势中,“挽救了要失事的社会主义大船。”20世纪下半叶,社会主义制度在不同国家的不同结局,究其原因,是对社会主义的不同认识,苏联东欧国家陷入高估社会主义、低估资本主义的误区与盲点,中国、越南等国则走出了误区,清除了盲点。那么,传统社会主义有哪些误区与盲点? 一、讲政治不讲经济六十年代,中苏论战,我们称南斯拉夫是“现代修正主义”,称赫鲁晓夫是“修正主义的老祖宗”,最后转而批判刘少奇和邓小平,指责他们搞“三自一包”、“四大自由”、“唯生产力论”,推行“修正主义”、“复辟资本主义”。从而发动了“文化大革命”这一以捍卫社会主义旗帜为宗旨的运动,致使中国错过了十年的发展机遇,成为二十世纪的最大憾事之一。“宁要社会主义的草,不栽资本主义的苗”,这是流行于中国“文革”时期的一句豪言壮语。相似的话语还有,在铁路,“宁要社会主义的晚点,也不要资本主义的正点”;在厂矿,“宁要社会主义的低速度,也不要资本主义的高速度”。如此这般地兴社会主义,灭资本主义,结果怎样呢?新华社高级记者扬继绳在其根据20年采访经历写成的《邓小平时代》一书中写道:“1978年,全国8亿农民每人平均收入仅有76元,其中2亿农民年平均收入低于50元。”当时农民年平均口粮不到300斤毛粮。还有一个震惊的数字: 1978年,全国有1/3的地区生活水平不如50年代, 1/3的地区生活水平不如30年代。农村是这样,城镇呢?仅以住房为例,“建国初期,天津人均住房面积3.8平方米, 1972年下降到3平方米。50年代为工人修建的工棚式临时住宅一直住到80年代”。1978年,全国人均住房面积只有3.6平方米,比1952年的4.5平方米还低。①从1953年到1993年,中国实行了40年票证制度,衣食住行的方方面面无不凭票,凭本本。著名的思想家顾准称之为“糊口经济”。二、讲五态不讲三态“五态”,即将社会发展划分为五种社会形态,原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义社会和共产主义社会。“三态”,即从农业社会工业社会后工业社会的视角研究社会,我们探讨社会主义必须做到二者兼顾。[!--empirenews.page--] 如果仅从生产关系发展水平来看,资本主义是私有制,社会主义是公有制,就必然会把社会主义同资本主义对立起来。如果按照生产力发展水平为标准的社会“三形态”来看,商品经济或市场经济在社会主义形态下完成的,称为社会主义市场经济。在资本主义形态下完成的,称为资本主义市场经济。由此可见,市场经济是任何社会必经阶段,资本主义却比我们更早地实践了。这个认识明确了,我们就能从真正意义上理解社会主义市场经济。三、讲斗争不讲共处列宁曾指出:“资本主义是祸害,社会主义是幸福。”②德国著名学者彼保斯认为:我们所说的社会主义“都是迄今为止世界社会主义运动对资本主义的斗争和建设社会主义的尝试中得出来的。”③在相当长一段时期里,社会主义国家的一些领导人以及负责阐述这些领导人思想的学者们告诫人们:资本主义是万恶之源。因此,整个20世纪的历史唯物主义就是以苏联为首的社会主义与以美国为首的资本主义两大阵营斗争的历史。朝鲜战争、越南战争则是两大阵营斗争的典型杰作。期间花费了巨大的人力、物力、财力,延误了建设社会主义的宝贵时间。我们也曾在“以阶级斗争为纲”的年代与人斗其乐无穷。“八亿人民不斗行吗?”这种斗争哲学不断泛滥,把许多不属于社会主义本质特征的东西当作社会主义加以坚持,又把许多反映人类共同进步和发展的东西当作资本主义加以摒弃。从西方的工业化在资本主义形态下完成的,逐步走向知识经济时代,到东方的工业化

英语学习七大误区

英语学习七大误区 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《英语学习七大误区》的内容，具体内容：我们在学习英语的过程中非常容易陷入一些误区之中，以至于偏离的学习的轨道，所以我们应该避开这些误区，努力学好英语。下面是我为您收集整理的，供大家参考!第一误区就是把五... 我们在学习英语的过程中非常容易陷入一些误区之中，以至于偏离的学习的轨道，所以我们应该避开这些误区，努力学好英语。下面是我为您收集整理的，供大家参考! 第一误区就是把五种技能学习变成单一的看懂。大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项技能，听说读写译。这样分解是否科学，在此暂且不论，有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。比如说，拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为人简单了，对自己不合适。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语，内容不能难，目的是通过一些能看懂的内容来操练"上口"。也就是说，目的是让学习者通过练习，自己能说出书中相关的内容。口语教材的优劣首先要看语言是否能学到，是否地道。 第二误区是把知识当成技能。打个比方，假如你想学骑自行车。我给你一本题目叫"如何骑自行车"的书，把书从头背到底，甚至倒背如流。这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定不会骑。原因是骑自行车不是简单的知识问题，它首先是一项技能。要学会一项技能，核心

问题是练，光有书本知识是不行的。学外语当然比学骑自行车要复杂得多，但它首先也是一项技能，光看语法书、默背单词是远远不够的。必须练，要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于实际上会做。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节，也就是苦功夫。学技能所遵循的原则是"做中得学"。 第三个误区是速成心理。必须认识到，要想学好英语，非得下一番苦功不可。世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。所谓的"速成"纯属无稽之谈。学好英语没有捷径，只有方法的好坏。比如记英语单词，低着头拼着命地默写，这就不是一个好办法。好的方法是大声地朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说，尤其是留学英语。 第四个误区是通过汉字记音。现在有人推广通过汉字来记英语发音，如"古帝拜"记good-bye.甚至把这种做法作为成果出版请奖。这是极其错误的，后果也是极其严重的。大家千万不要这么做。错误的道理在本文有限的空间里无法讲清楚。 第五个误区是重结果不重过程。应试教育是重结果，带来的后果是整天做模拟题，找出打勾的规律。这是教育的大敌。质量和学习效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律，一步一个脚印地真学。只要学习对路，好的结果自然会有。 第六个误区是对教师的依赖。大家要仔细揣摩我们常说的一句话：师傅领进门，修行在各人。这句话点出了学习的本质。任何一种学习，归根结

托福口语备考几大致命误区

托福口语笔记几大致命误区 托福口语考试中的综合口语部分，考生往往都需要做笔记，当然如果你的理想能力够强，可以忽略记笔记，但对于大多数考生来说就必须要记笔记。很多考生在考试的时候遇到记笔记部分的时候就会感觉压力太大，找不到好的方法，很有可能在记笔记过程中大家走进一些误区，显然克服这些误区我们托福口语得高分的关键。申友托福小编这里就下面大家最容易走入的三个托福口语记笔记的致命误区来一一击破，为大家GAMT高分保驾护航。 托福口语记笔记三大误区： 误区一：尽可能的多记，无论什么都记。 在托福口语考试的时候，如果遇到需要记笔记的部分，有的考生几乎将听到的内容都记录了下来，把所有听到的内容都进行了记录，这样做的后果是托福口语考试有限的时间里，大部分时间都用来做笔记了。呆到说的部分就显得仓促了。 不知道大家有没有注意到新托福口语的听力部分的语速如何，在这个做一个数据统计，听力部分的速度一般是一秒钟3至4个单词，那么一个对话是1分至1分半左右，也就是180至360个单词左右。而我们能够记录下来的词汇平均下来也就60到80，仅仅只有三分之一左右，如果去尽可能的多记呢? 在托福口语考试过程中，尽可能多记这个概念有些模糊，在考试中，我们首先要明确我们需要记什么，什么该记。准确地说，就是记关键的内容，记可以得分的内容。 误区二：希望所有的句子都抓住，一个也不放过。 前面也提到了，在托福口语考试中，听力那段时间，考生最多也就可以记录下三分之一的内容，便很多考生都希望尽可能的听到更多的内容。如果不用写出来，那么能听到的句子就多了很多。但是，当我们听懂了兔子和信息时却记不下来，等准备时间结束后，我们来复述的时候，很多内容由于我们忘记而缺失了，我们又怎么可能做到把所有内容都说全呢? 所以在托福口语考试中，我们选择性的放弃一些内容，这样才能相对完整的记录下自己需要的内容。在之后的复述中就可以完整的说出来。越是不想丢下句子，就越无法写出听到的内容，这样得不偿失。

宫颈癌七大高危因素

宫颈癌七大高危因素 宫颈癌七大高危因素 子宫颈相当于子宫的大门，担负着防御和守卫的功能。由于子宫颈的特殊地位，使得它易受外来细菌、病毒侵袭，加上分娩、流产等造成的创伤，以及宫颈上皮组织的特殊形态性变化，导致宫颈上皮易有炎症向恶变转化的倾向。 宫颈癌病因至今尚未完全明了，依据以往统计资料显示，其发病与下列因素有关：性生活紊乱(多个性伴);过早性生活;密产、多产;患有其他STD(性传播疾病)者;正在接受免疫抑制剂治疗者;吸烟、吸毒者;有宫颈病变、宫颈癌、子宫内膜癌、阴道癌或外阴癌等家族史者。 过早性生活指16岁前已有性生活，此时其下生殖道发育尚未成熟，对致癌因素的刺激较敏感，一旦感染某些细菌或病毒后，又在多个男子性关系的刺激下发展而导致宫颈癌。在未婚和未产妇中，宫颈癌的发病率明显低。多次结婚也是发病因素。高危男子是宫颈癌发病因素的论点已被重视，凡配偶有阴茎癌、前列腺癌或前妻曾患有宫颈癌的均为高危男子，与高危男子有性接触的妇女，易患宫颈癌。 近年发现通过性交感染某些病毒，如单纯疱疹病毒Ⅱ型、人乳头瘤病毒、人巨细胞病毒等，都可能与宫颈癌发病有一定关系。分子生物学研究结果显示，90%以上宫颈癌伴有HPV 感染。 子宫颈癌临床表现： 子宫颈癌早期可能没有任何不适，常常在体检、普查时发现。随着病情进展，患者可出现异常阴道流血。 凡有下列情况的妇女，应及时、定期去医院检查。 ●年龄在35岁以上的已婚妇女，有宫颈糜烂或宫颈裂伤的。 ●白带增多。 ●性交出血或排便后阴道出血。 ●阴道不规则出血，尤其是绝经后阴道再出血。 ●长期用雌激素治疗者。 ●丈夫包皮过长者(因包皮垢有刺激产生子宫颈癌的危险性)。

战略管理中的七大误区

战略管理中的七大误区 当今，企业已进入战略竞争时代。美国著名未来学家托夫勒曾说：“对没有战略的企业来说，就像在险恶的气候中飞行的飞机，始终在汽流中颠簸，在暴雨中穿行，最后很可能迷失方向。”然而，企业一旦进入战略的误区，也是致命的。纵观当前现状，企业在实施战略管理过程中的误区主要表现在以下七个方面。 关起门来定战略 一些企业往往是通过内部讨论来确定一个理想战略，然后把这样的企业战略强加到外部市场中去，期望市场会适应它们的战略。 制定战略就像战争一样，必须了解整个战场各个方面的情况，然后才能选择最佳的战略据点。从外部看，制定战略的第一步是对宏观环境，包括政治、法律、经济、科技、社会、文化、自然环境，进行充分分析。第二步，行业环境分析，包括市场规模、行业寿命周期阶段、竞争者、顾客、规模经济等方面。特别要通过高效的信息反馈系统，不断收集处理竞争者的信息，企业才有可能拥有长期应对的策略与能力。要把竞争对手当作客户，加倍重视。 企业竞争也必须首先要找到真正威胁自己的对手，而不是只埋头把自己内部练得很强。 从研究力量看，为防止战略失误，企业在制定战略时，还应该就非保密问题征求社会有关方面特别是企业战略专家意见。如果自身能力有限，企业还应采取委外办法研究企业战略。 战略是少数人的事 许多企业，无论是其领导人还是一般成员，往往认为企业战略是少数人的事。企业领导关注的是专家和专门部门的意见，忽略组织的一般成员。企业一般员工也经常感叹战略目标离自己太遥远。结果是战略往往成了领导和专门部门的事情，其战略目标沦为空洞的口号，最终企业决策和实际执行出现巨大偏差。 要使战略成为企业所有成员的事情，企业在制定战略时，要尽可能扩大员工参与度。员工的很多观点虽然零碎，但都是形成战略极其珍贵的“资源”。这些“资

专家支招：高三第一轮复习最典型的三大误区

专家支招：高三第一轮复习最典型的三大误区 从高二升入高三，也就意味着学习新知识的时间完毕，正式进入高考温习的末尾。温习是在以前学习的基础上停止的，是站在全局高度上的一种综合。高分网高考频道小编整理了高三第一轮温习最典型的三大误区，希望为大家提供效劳。 误区一：大幅添加备考时间，才干崭露头角 在备战阶段大局部考生延伸学习时间，甚至每天学习到清晨。由于缺乏休息，直接招致心情紧张，记忆力减退，学习效率大幅下降。时间长了，并非学习效率就高，而合理的温习方案，是高考成功的关键，因此考生需求制定合理的学习方案并掌握高效的学习方法，才干在高考备战中崭露头角。误区二：做越多的题，高考就越有掌握 有些先生希冀经过多做题来提高分数，因此大搞题海战术，见题就做，出错就慌。一些考生每个学科都有一大堆温习资料，这个也想用，那个也舍不得丢弃。其结果，只能是堕入题海，无法自拔。从多年指点北京四中网校高考规划的阅历来看，适当的多做些试题是有一定的道理，但切不可少量机械性的重复练习，对运用的资料和试题一定要精心挑选，防止难题、偏题、怪题的误导。所做题一定要注重思绪、方法、答题规范，而不是贪多求大。每做一道题，就必需要掌握考察的知识点和原理，真正做到融会贯串，举一反三。

误区三：无视教材和教员引导，过火强调自我温习 一些考生想走捷径，自以为多做题，用〝好的温习资料〞来替代教材甚至教员，疏忽教员对高考方向性的掌握，以为这样才是高效率的备考，最终耽误备考进度和效率。高三的教员比先生要站得高、看得远，更了解高考要考察的温习重点与难点。温习时一定要在教员的指点下墨守成规地停止，切忌言听计从。 以上是高考备战中最典型的三大误区，但每个先生状况略有相反。考生需求依照教员的全体布置，仔细的完成学校的功课，在打好基础的状况下，逐渐制定迷信的温习方案、接授威望专家指点、做最精炼的试题，才干取得高考的最终成功。

语文阅读教学要走出七大误区1600字

语文阅读教学要走出七大误区1600字 [摘要]阅读教学是语文教学的主阵地，是学生学习语文的主要方式，师生耗费了大量的精力和时间，但学生的理解、分析综合、鉴赏评价的能力并没有改变多少。究其原因，既有教师的阅读教学理念陈旧落后，甚至背离了阅读的本质，也有对新课标提出的阅读教学新理念理解肤浅，缺乏扎实有效的措施。观念决定出路，阅读教学要摆脱令人尴尬的现状，我认为应该走出七大误区。 [关键词]阅读教学理念；七大误区；语文阅读 一、重教师轻学生 教师只是学生学习的组织者、引导者、促进者，是平等中的首席，不是课堂话语的霸权者，不是知识的权威者、控制者。如今的阅读教学课堂上，老师将嚼碎的知识喂给学生吃的现象减少了，但提前预设好自以为完美无缺的一套方案，然后步步引诱学生入毂，钻入自己圈套的课越来越多；课堂提问多了，但很多问题缺乏思考的深度、广度，只需学生简单地回答“是”还是“不是”；课堂讨论的多了，热闹活跃了，但要么成了少数尖子生的论坛，要么天南海北，散漫无边。学生对课文的理解与老师的理解(其大部分直接来自教参)稍有偏差，轻则被老师置之不理或耐心指正，重则受到呵斥责骂。其实很多老师也觉得这样做不对，

但时间有限，考试要紧，成绩重要。于是启而不发变相的满堂灌式的阅读教学便堂而皇之地有了存在的理由。 我觉得阅读教学的要义是将阅读的方法、思维的方法教给学生，要真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。叶圣陶先生说得好“教材无非是个例子”，“教是为了不需要教”。树立这样的观念，捆住阅读教学手脚的绳索才会被解开。 二、重知识轻情感 “文章不是无情物”。文章历来有两大作用，一曰认识教化，二曰审美熏陶。语文姓什么的问题在新课标中有了一个不偏不倚的结论“语文是工具性和人文性的统一”。但审美教育、人文教育在阅读教学中常处于被忽略或遭轻视的尴尬地位。在所有学科中，语文是最富有感情的。有人说：读《出师表》不哭者为不忠，读《陈情表》不哭者为不孝，读《五人墓碑记》不哭者为不义。这话有道理。 语文的魅力在于其感人至深动人肺腑的情感。语文教师的主要任务是带着学生进入烂漫迷人的情感之海中，掬起一朵朵涌动着生命激情闪耀着人性之光的浪花，穿越时空，与彼时彼地的作者共鸣、共振。据调查，在学生最喜欢和最不喜欢的课中虽然没有语文，但在最不喜欢的课中，语文占第四，这是一个令人伤感的现实。究其原因，都是我们的阅读教学变了味，将“情感”因素丢得太久太远了。 三、重分析轻感悟

科学驾驶须避免七大误区(正式版)

文件编号：TP-AR-L4047 In Terms Of Organization Management, It Is Necessary To Form A Certain Guiding And Planning Executable Plan, So As To Help Decision-Makers To Carry Out Better Production And Management From Multiple Perspectives. （示范文本） 编订：_______________ 审核：_______________ 单位：_______________ 科学驾驶须避免七大误 区(正式版)

科学驾驶须避免七大误区(正式版) 使用注意：该安全管理资料可用在组织/机构/单位管理上，形成一定的具有指导性，规划性的可执行计划，从而实现多角度地帮助决策人员进行更好的生产与管理。材料内容可根据实际情况作相应修改，请在使用时认真阅读。 很多人在开车时往往凭着自己的感觉来，其实这当中有许多行为是不科学的，应当避免。驾驶员在行车时要避免一些误区，平时养成了习惯，在出游时就可以避免许多不必要的麻烦。 第一，先踩离合器后刹车 踩下离合器，发动机转速迅速降低到怠速，并且气管总的真空度降低，真空助力器的辅助力大大降低，刹车距离反而变长。正确的操作，应先踩下刹车，当车速降低至接近停止时再踩下离合器，这样才

能确保安全. 第二，加挡超车 车辆的前进是靠引擎所发挥的扭力，高挡位扭力较小，油门反应迟钝，加速度反而减慢，所以正确超车应该减慢一挡，自动挡只需将油门踩到底，变速器便会降低一挡，以提供足够的扭力。 第三，转弯同时刹车 转弯时汽车重心移向外侧，此时刹车会加重侧倾，造成单边制动，若速度过快，或刹车过猛，则有翻车危险。应在进入弯道前减低车速换入低挡，入弯后，缓慢加油车身才能保持平稳姿态，不会引起车辆

五行喜忌判断的三大误区

五行喜忌判断的三种误区 张恕老师 经常有朋友询问自己的命理五行喜忌，正是在这些咨询中，张恕老师发现，很多朋友对五行喜忌的判断上，存在着误区。 也许有朋友还不太理解在这个问题上存在误区可能产生的影响，那么张恕老师告诉你：命理五行喜忌，是运势预测、专业取名、风水调理等各方面的基础；如果这个基础错了，后面的一切自然也就跟着错了，还能对人的运势起到好的作用吗？起不到坏的影响就算是不错的了。 所以，张恕老师认为觉得很有必要和大家剖析一下这个问题，让大家避免走入命理五行喜忌判断方面的误区。 一、以本命五行的生克，来判断自己的命理五行喜忌 有朋友问，他在网上排盘了，自己是水命，那命理五行应该就是喜金忌土吧？ 这位朋友对五行的关系有所了解，知道金生水，土克水，就以为生水的金是自己喜欢的，克水的土就是自己忌的。 如果说，这位朋友的八字中水很弱，需要生旺，那么，金确实就是他命理五行所喜；但如果这位朋友的八字中水本身已经很旺无制了，那就不仅不喜金，而且还忌金呢。 所以说，并不是与自己本命五行相生，就一定是自己命理所喜的五行；也不是五行相克，就是自己命理所忌的五行。

二、以生肖的五行属性来判断 有朋友问，我属蛇，五行属火，那我命理五行喜什么？忌什么呢？ 上文中提到的朋友，起码还知道自己的本命五行，是自己出生日子的日干五行。 而以为生肖的五行属性就是自己命理五行属性的朋友，就错的太离谱了。这是连基本的命理知识也不懂，将自己的命理五行属性都弄错了，也就更别说能判断准确自己的命理五行属性了。 三、以生肖纳音的五行来判断 也有朋友说，我知道，我自己是海中金命，人们都说我的命很金贵的，那我也是不是很喜欢金呢？ 六十甲子纳音歌中，有“甲子乙丑海中金”之语。意思是说，出生于甲子年、乙丑年的人，其生肖纳音为海中金。 这些朋友，是误把生肖纳音五行当做了自己的命理五行。而且据这些年的实践来看，持这种看法的人，还很普遍。 也就是说，这种看法下，所有出生于甲子年、乙丑年这两年的人，命理五行都是一样的。 这种情况，和上面说的以生肖五行的情况基本相同，都是不知道什么才是八字中代表自己的部分。 张恕老师温馨小贴士：五行喜忌的判断，是很专业的，涉及的专业知识比较多，水平不高的专业从业人员都会出错，更何况普通大众

个人职业规划的七大误区认识

个人职业规划的七大误区认识 误区2：我一定要马上决定! 不合理认识：迟迟无法决定是懦弱、不成熟的表现。别人都知道自己要做什么，只有我太差劲，我应该立即作决定。 合理认识：不做决定是可以接受的，与我个人是否懦弱无关。只要我能多了解自己，充实和储备人生资源，机会来到时我会做最好 的选择的。 合理认识：找到自己的兴趣，不见得一定能成功，但至少做起来快乐。如果培养做自己感兴趣的事情的能力，将会更能使自己成功。 职业兴趣和能力是两码事。有兴趣而无能力，只会增加挫折感; 无兴趣而有能力，心中缺乏满足与喜悦。因此，职业兴趣和职业能 力要同时考虑，找到他们的共同点。兴趣是调料，能力是主菜，所 以我们应该了解自己的兴趣，加强自己的能力。 误区4：生涯规划没有必要! 合理认识：生涯规划的目的不在于你很快地找到自己的人生目标，很快作个决定，而在于对自我和环境的不断探索。通过生涯探索， 更多地了解自己和环境，那就可能作更充分的准备，也更可能有意 识的发挥出自己的潜能。以积极准备的态度面对人生，随时知时知 势知己，自己才不会被淘汰。正是由于时代变化太快，生涯规划才 有必要，计划时代和铁饭碗时代是不用生涯规划的。 误区5：对我个人而言，生涯规划没有必要! 不合理认识：生涯规划只是属于想成功的人，我只想做个平凡人，用不着生涯规划。 想得到的不一定做得到，想不到的一定做不到。不探索自己和环境的现状与未来，不积极准备人生，就有可能落后于时代，到时可 能平凡人都做不了了。有部分下岗职工为证，他们工作前不是没有

知识没有能力，也不是现在就弱智了，而是落后了时代一大截，要 补许久的课才能重新上岗。 误区6：现在好好规划，以后就不用了! 不合理认识：现在趁着大学里的空余时间多，多花些时间在生涯规划，省得以后也要去做。 合理认识：由于时代在变，自我也在变，所以对环境及自我的探索是不可能一劳永逸的。生涯规划除了探索、抉择和行动之外，还 有一个重要的环节，那就是生涯反馈与调整。正确的生涯规划是盯 紧近期目标，远望长期目标，在必要时及时调整中长期目标。 所以生涯规划的最终目的不在于你找到了多么完美的人生目标，而在于你了解自己和环境多少，实现了多少近期目标，积累了多少 人生资源。因而生涯规划不是一劳永逸的。 误区7：我现在很忙，没有时间去规划什么。 不合理认识：生涯规划肯定要花一些时间，而且要静下心来。我现在学习和社会上作都很多，没有时间来顾及它。 合理认识：随波逐流，被动生活也可能成功。就像砍树，不磨刀，也可以砍树。如果事先研究了树的纹理和结构，把刀磨好了，看起 来是晚一步砍树，然而更早更好地完成任务的概率增加了许多。

会声会影 三大致命缺陷 (附解决方法)

会声会影三大致命缺陷（附解决方法） 本帖最后由 233688723 于 2011-5-12 19:37 编辑 1.覆叠轨不支持关键帧动画。 其实玩过Ulead MediaStudio Pro 8.0都知道，Ulead MediaStudio Pro 8.0是支持关键 帧动画的，Ulead MediaStudio Pro 8.0是2006年的产品，XP可用，WIN7就杯具了，Corel 公司越弄越不如从前了，怀念Ulead MediaStudio Pro 现在官方已经注意到了这个问题，采用外挂NEWBLUE插件的形式来解决，个人感觉不如Ulead MediaStudio Pro 里的用着方便，调整太复杂了。 解决办法：使用NEWBLUE里的画中画滤镜 对于这个滤镜的用法我只说两点 1.此滤镜需配合遮罩帧使用（选全白的那个，不然会是黑色背景） 2.对于抠像的图片素材，需转换为PNG格式（不转换即使用了全白的遮罩帧，图片本身的 背景还是黑色） 2，字幕轨不支持关键帧动画 官方也注意到了这个问题，还是采用外挂插件的形式来解决，不过换这回成了Boris Graffiti ， 对于这个滤镜的用法我只说一点 1，使用时，最好不要直接将此滤镜应用于素材上，可新建一透明PNG图片，将Boris Graffiti 滤镜应用于其上，调整起来会很方便。 3.这个是最大的缺陷，不支持MOV文件的阿尔法通 道（不懂阿尔法通道的就不用看了） 导入的MOV文件没有了阿尔法通道（简单的说就是带通道MOV素材不能自动透明）官方至今没有解决，其他的一些非编软件都支持。MOV文件的通道可是个好东西啊，用过的人都知道，大多数人可能是用色度键来解决，那效果真是惨不忍睹。 解决办法： 将本机QuickTime Player升成专业版（这个软件该都装了吧，会声会影X4 默认安装） 附序列号 Name: Dawn M Fredette Key : 4UJ2-5NLF-HFFA-9JW3-X2KV

家长关于孩子阅读的误区

家长关于孩子阅读的误区阅读对于每个人的成长来说都有着很重要的意义，所以，我们要在孩子小的时候培养他的阅读习惯。但是，在这个过程中，有些家长就出现了一些误区，从而导致了事情的南辕北辙。 这是一个快节奏的社会，从工作到生活，我们的节奏越来越快。但是，在孩子的阅读习惯养成这件事上，却是一件慢工出细活的事。 今天你给孩子看了一本书，不要指望孩子就此就能养成爱读书的好习惯；今天你给孩子讲了一个做人要勇敢的故事，不要期望孩子马上就能变的像故事的主人公一样。读书，对人性格和行为的影响，是一个润物细无声的过程。它更多的体现在一个人的内涵积累上，是一种素养的缓慢形成过程。 很多人不管是由于现代快节奏的生活影响，还是其他原因，在孩子的读书问题上体现出来的急功近利的心态，其实是一种最常见的阅读误区。 随着互联网的发达，很多家长为了更科学的教育自己的孩子，经常会在各种交流平台上咨询一些专家的意见。当然了，这些专家意见都是一些经验专业之谈，有一定的参考价值。但是，并不是说这些专家之言都适合你家孩子的具体情况。

比如那些专家提供的书单，并不一定适合你家孩子阅读。如果强迫孩子阅读他不喜欢的书籍的话，会破坏孩子的阅读兴趣。所以，尽信书不如无书。家长们要根据自己孩子的具体情况，选择适合孩子和孩子喜欢的书单。专家列举的书单可以作为一个参考或者供孩子选择。 电子科技的发展，让我们的生活更加便利的同时，也让很多人对这些方便快捷的伙计产生了依赖。不得不说，我们现在对手机电脑的依赖已经“病入膏肓”。可怕的是，它正在侵蚀着我们的下一代。 有些家长为了哄孩子方便，而且看到孩子也非常喜欢有图有声音的电子读物，于是，就用电子读物来替代家长缺席的时间。 首先，我们需要强调的是，长时间的观看电子读物对孩子的眼睛危害非常大。很多电脑工作者都知道，长时间盯着电脑屏幕会使人的眼球发干，眼睛刺疼。而孩子的眼睛非常的娇嫩，电子读物会危害到他们的眼睛健康。 其次，任何东西都无法替代父母对孩子的陪伴。虽然现在的电子读物功能都非常的智能，但是，父母对于孩子的陪伴才是孩子亲子阅读时间的重点。父母对于孩子的陪伴，父母的声音，父母的讲解，甚至是表情和动作，都会对孩子形成影响。 同时，在这个陪伴的过程中，能够实现更好的亲子交流，

高寒地带的致命因素及防范

编号：AQ-CS-04570 ( 安全常识) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 高寒地带的致命因素及防范 Lethal factors and prevention in alpine zone

高寒地带的致命因素及防范 备注：安全是指没有受到威胁、没有危险、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险、危害的隐患, 是免除了不可接受的损害风险的状态，安全是在人类生产过程中，将系统的运行状态对人类的生命、财产、环境可能产生的损害控制在人类能接受水平以下的状态。 珠穆朗玛峰，藏族人称为“生命的恩赐者”，因为高峰上披挂的冰川化成的水汇成了养育大地的河流；但也有的人把他叫做“夺命鬼”，因为许多登山者，包括世界著名的登山家和世代生活在珠峰南坡的夏尔巴人，都葬身在它的怀抱之中。 从1921年英国探险队首次征服珠峰以来，已有600名左右的登山勇士先后踏上了这座世界最高峰的峰顶。其间，也有140人为此献出了生命。1996年5月中旬发生的灾难，写下了有史以来人类征服历程中最惨烈的一幕。在36小时之内，有8人遇难，其中有世界上最优秀的登山家。 痛定思痛，人们在仔细地分析了悲剧发生的原因后终于认清了在高山一威胁生命的几种因素。它们包括： 严寒：这是在高纬度和高寒地带致人死地的“头号杀手”。今年5月中旬，本该是攀登珠峰的黄金季节，但突然而至的暴雪在极

短的时间内就使顶峰一带的气温骤降至-40°C,给登顶人员造成了极大的伤害。极度的寒冷能够使人因身体的热量大量丧失，心脏运动减慢，最后导致死亡。 为此，一些发达国家为登山运动员特制了良好隔热层的防寒服，以减少人体热量的散失。人体在运动、肌肉抖动时可以产生热量，保护心脏和肌体。氧气丧失：据测定，珠峰顶峰处的大气中氧含量仅为海平面大气中氧含量的三分之一。氧缺乏会使人容易疲劳，在低海拔处，人每分只需呼吸12次，而在峰顶附近，必须呼吸50次才可保证人体的正常氧需要，确保将肺内的二氧化碳排出，以增加体内的氧含量。 目前，除了一些特殊的登山项目，大多数登山探险队员都装备了轻巧而牢靠的氧气瓶，用来增加登山时的安全性。 干风：虽然高峰处常常被冰雪覆盖，但那里的风却是十分干燥的，登山者每次呼吸都会损失体内的水份。据测算，攀登像珠峰这类高大山峰时，因呼吸而造成人体内血液中水分损失可过15~40%。在高纬度地区，血液中红血球的增加会使血液变得粘稠，这样就可

英语学习的七大误区和五大忌讳

英语学习的七大误区和五大忌讳 第一误区就是把五种技能学习变成单一的看懂。 大家知道我们习惯上把英语学习分解成五项 技能,听说读写译。这样分解是否科学,在此暂且不论,有不少学习者往往把是否看懂当成学习的标准。比如说,拿到一本口语教材,翻开几页一看,都看懂了,就认为太简单了,对自己不合适。这里的错误是把看懂代替了会说。看懂不等于会说。练习口语,内容不能难,目的是通过一些能看懂的内容 来操练“上口”。也就是说,目的是让学习者通过练习,自己能说出书中相关的内容。口语教材的优劣首先要看语言是否能学到,是否地道。 第二误区是把知识当成技能。 打个比方,假如你想学骑自行车。我给你一本题目叫“如何骑自行车”的书,把书从头背到底,甚至倒 背如流。这时你有了专家级的关于如何骑自行车的知识。但是你肯定不会骑。原因是骑自行车不是简单的知识问题,它首先是一项技能。要学会一项技能,核心问题是练,光有书本知识是不行的。学外语当然比学骑自行车要复杂得多,但它首先也 是一项技能,光看语法书,默背单词是远远不够的。必须练,要把知识变成技能。知道不等于知道怎么做,知道怎么做不等于实际上会做。从知道怎么做到实际会做中间有个反复练习的环节,也就是苦 功夫。学技能所遵循的原则是“做中得学”。 第三个误区是速成心理。 必须认识到,要想学好英语,非得下一番苦功不可。世界上没有一个外国成年人不下苦功就能学好英语的。所谓的“速成”纯属无稽之谈。学好英语没有捷径,只有方法的好坏。比如记英语单词,低着头拼着命地默写,这就不是一个好办法。好的方法是大声地朗读,反复训练发音器官和耳朵,把声音铭 刻在脑子里。这样既可以提高听力,又可以改进口语发音,还记了单词。默写只是训练了眼睛和手, 可是它们不能替你听和说。 第四个误区是通过汉字记音。现在有人推广通过汉字来记英语发音,如“古帝拜”记good-bye。甚至把这种做法作为成果出版请奖。这是极其错误的,后果也是极其严重的。大家千万不要这么做。 第五个误区是重结果不重过程。 应试教育是重结果,带来的后果是整天做模拟题, 找出打勾的规律。这是教育的大敌。质量和学习 效果取决于学习过程。大家一定要遵照学习的规律,一步一个脚印地真学。只要学习对路,好的结果自然会有。 第六个误区是对教师的依赖。 大家要仔细揣摩我们常说的一句话：师傅领进门,修行在各人。这句话点出了学习的本质。任何一 种学习,归根结底是在学生自身,而不是在老师。 第七个误区是缺乏系统性。 现在市场上学英语的材料是铺天盖地。这是好事,但处理不好也会带来不良的后果。今天用这个教材、明天换另一个教材,学习便失去了系统性。我不是说我们不换教材,不好的教材,不适合的教材 就是要换。但不能总是换个不停。好的做法应该 是选中一套教材,以它为主,其余材料都作为补充 材料。 我认为一个成功的学习者要具备下面6个要素。 一是自信心, 二是决心, 三是毅力, 四是自我管理, 五是自我约束, 六是求知的童心。 我在这里作些简要说明。先谈自信心。如何树立 自信心有许多方法,我在这里强调的是不能伤了 自己的自信心。一定不要过高要求自己,不能看到别人叽里呱啦说英语,就觉得自己不行。要看到自己一点一滴的进步,要想到的是积沙成塔,积流成河,而不是一步登天。 第二是决心。我们往往是多次下决心而从不付诸 行动。所以大家在下决心的时候要把决心变成具

物联网软件开发注意七大因素

物联网软件开发注意七大因素 物联网软件开发是一个雷区。市场需要高质量，可扩展，强大，安全且用户友好的解决方案，物联网开发团队必须重新评估其程序和工作流程，以便将所有内容考虑在内。以下列出了物联网软件开发需注意的七大因素。 由于需求旺盛，物联网初创公司和开发公司之间的竞争激烈以及缺乏普遍接受的标准使程序员不断寻找新的实践和更新的协议。我们云里物里作为物联网解决方案供应商，也不断在尝试各种物联网项目的方案，我们认为只有对每个物联网软件问题采取严格的方法才能实现高效的开发。 操作系统注意事项 在开始物联网应用程序开发之前，应该仔细考虑几个技术因素。首先，团队必须评估他们将使用的物联网设备。与传统桌面不同，物联网设备功能强大，内存容量相对较小。这意味着开发人员必须选择相应的操作系统。它应该既适合设备的功能，又符合其功能要求。 最新的IoT开发人员调查显示，Linux是物联网微控制器，受限设备和网关的首选。 选择网关 说到物联网网关，它们是连接所有元素的关键。不同的设备可以具有不同的连接协议：蓝牙，Wi-Fi，串行端口，Zigbee并具有各种能量配置文件。网关位于连接的设备，物联网传感器和云之间，因此整个物联网生态系统依赖于它们。 戴尔科技，英特尔，Nexcom和其他顶级供应商提供的现代智能网关具有一些常见的强制性功能，可使开发人员的生活更轻松。您只需选择符合您的IoT应用程序要求的那个。您将不得不考虑接口和网络规格，额定功率，内存容量，开发环境和其他参数。默认情况下，应保证设备之间的安全，私密和可靠的通信。 决定正确的物联网平台 没有理智的开发人员想要从头开发软件。为什么重新发明轮子？这就是物联网平台派上用场的地方，因为它们提供了一些工具组合，可以将您的物理对象联机。平台市场庞大而且令人困惑，因此请确保您明智地选择。您首选的平台应具备连接、安全、可扩展性、易于集成、可用性五项核心能力。 但是，物联网开发人员应该注意，适用于智能工厂的平台可能不适合连接汽车或能耗解决方案。有些公司甚至选择使用生产过程中的实际数据建立一个真实的测试平台，以确定适当的平台。 关于安全 你有没有听过Tim Kadlec的这个IoT笑话？ “物联网中的S代表安全。”但物联网中没有“S”。根据定义，物联网技术包括许多连接设备，因此黑客有多个目标来扫描漏洞。并非所有形成网络的设备都经过充分的穿透测试。在这里，整个系统都受到了威胁。

带安全套常见的七大误区解析

带安全套常见的七大误区 安全套,既能防止意外妊娠、预防性传播疾病,还能起到延长性爱时间,提升情趣的作用。但现实生活中,很多人却用错了安全套。近日,两性知识网站刊文,给出了人们在使用安全套时最容易出现的误区,也请专家给出正确指导。 误区一:安全套会降低男性快感。这是男人们不使用安全套的最常见借口。许多女人也信以为真,最后却因此后悔。最新的权威研究发现,安全套对男性的快感并没有太大影响。 专家指导:不要戴着“有色眼镜”看安全套,它不仅不会影响快感,一些有特殊功能的安全套,如带有螺纹、浮点的,超薄型等,更有助减少担忧,增强乐趣与快感。 误区二:激情迸发时戴套很煞风景。很多人认为,在双方情绪高涨、难舍难分时停下来戴套“大煞风景”,会让人没有了性爱心情。事实上,意外怀孕和性传播疾病才是真正的“欲望杀手”,让人充满担忧,不能投入。 专家指导:可以把戴安全套当成前戏的一部分,女性用纤纤玉手为伴侣戴上套,并轻轻爱抚、挑逗,将是十分有趣的环节。 误区三:乳胶容易引起过敏。很多人在使用安全套后觉得不适,首先会想到乳胶过敏。事实上,乳胶过敏非常罕见,其中一些人可能只是对安全套中添加的香料或者润滑剂过敏。 专家提示:如果使用后出现轻微不适,可以尝试换个品牌。若确定是乳胶过敏,也可以试着使用非乳胶安全套,如用聚氨酯和羔羊皮制成的安全套。 误区四:安全套应该随时随身携带。这虽然能帮助你以备不时之需,但大部分时候并不可取。因为安全套需要妥善存放才能保证“安全”。如果存放在湿热的环境下,就会变薄变脆,容易破洞、撕裂。 专家提示:尽可能把安全套存放在干燥凉爽的安全环境中。其实现在购买安全套十分方便,不必随身携带,还能免除尴尬。

德育工作的“七大误区”

学校德育工作的“七大误区” 开县河堰初级中学邓坝军 误区一：抓行为，不抓思想 首先我们看看，各级各部门发文件或者开会第一件事情就是统一思想，提高认识；再看一位专家的总结：思想--语言--行为--习惯--人格--命运，放在首位的还是思想。我们在进行学生德育的时候，应该更多从学生的思想教育入手，这是班主任工作的着力点，也是我们德育方式的着力点。 误区二：把教育目标当成教育内容 学校或者班级常见的规定：要有集体意识、不乱丢垃圾、学生不抽烟、不打牌赌钱等，这些很明显是我们要实现的教育目标，但是它常常被我们当成教育的内容使用。我们在给学生们讲的时候就是要求他们要怎样做，很少告诉他们为什么要这样做，不要那样做。我们应该把每一个目标赋予相关的丰富多彩的教育活动中，让学生们通过活动的参与实现你想要的目标。例如:通过每天的跑步，让学生在一次次整齐的脚步声和表扬声中体会班集体荣誉感和自豪感。 误区三：重直接德育轻间接德育和形态德育 德育形式有三种直接德育、间接德育和形态德育，有人可能问：这三种方式到底哪种好？答案肯定都好，并且还要结合使用，缺一不可。但是我们在平时班级管理中常常可以见到像主题班会（例如：感恩教育）之类的轰轰烈烈的直接德育，像课程育德就常常被忽视。对于现在很多的年轻老师身正为范的形态德育也是常常被忽视，平时言谈总带脏话，穿着奇装异服、留着怪异的发型歪着身子靠在讲台还给学生搞思想教育工作，学生不会信更不会服。教师应为人师表，教师的衣着打扮、言行举止都会给学生造成影响，尤其是身教胜于言教，一定要严格要求自己，恪守职业道德。此种形态德育远远胜过直接德育。 误区四：过高的寄希望于家庭教育 学校是青少年德育工作的主要承担者，教师是青少年德育工作的重要责任人。在这一点上，广大教育工作者别无选择，要义不容辞，要义无反顾。例如：遇事情就请家长到校，实际上家庭教育能办到，学生在学校也不会出现相关的问题，所以很多时候等待家庭教育纠正学生的不良习惯是很困难的。 误区五：重智育轻德育 掌握文化知识，有利于提高人的道德修养。但智商不等于情商，学历高低与道德水平高低没有因果关系。生活中高学历的罪犯也很多，法国大文豪雨果就说过，世界上高智商的人有两个地方最多，一个是大学，一个是监狱。两千多年前，孔夫子就有“礼失而求诸野”的感叹。寄希望于知识水平越高道德水平也越高，最终的结果大多是失望。 智育代替不了德育，美育也代替不了德育。我们提倡将德育融入各种知识学习之中，但这种融入，绝不是德育的自我消失，恰恰相反，是让德育在各种知识学习中起引领作用，起激励作用。古人常讲，要“先器识，后文艺”，用现代汉语讲，就是先道德后文章。我们承认智育对德育有促进作用，但绝不能无限夸大这种促进作用。德育与智育，不是一个层面的概念，在学校的教育体系中，德育永远处于龙头老大的地位。这个龙头老大的地位一旦动摇，我们的教育就要出问题。