《小马过河》教案(11篇)
《小马过河》教案（11篇）
《小马过河》教案篇1
主要内容：
这是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。
重点难点：
1、学会本课生字，理解课文内容。
2、理解最末老马对小马说的话。指导朗读。
重难点解析：
1、识字教学：
本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。
着重指导同学分析识记以下几个字：
“匹”外面是三框，里面是“儿”字，留意强调笔顺。
“事”也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。
“袋”是一字底，上下结构，下边不要写成“伐”。
“突”上边穴宝盖，下边是大字多一点。“步”下半部不是少。
“麦”上边青字头，下边不要写成反文。
2、词句教学：
〔1〕“犯难”的意思是不知道该怎么办。
〔2〕老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组冲突。可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的缘由。
〔3〕“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这是课文要告知我们的道理。意思是要小马自己动脑筋。让同学明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。
3、朗读指导：
这篇课文生动有趣，对话许多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像慈爱的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。“那么河水究竟是深还是浅呢？你认真想过他们的话了吗？”要读出引导孩子思索问题的语气。小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路，我……我过不去了。”“没……没想过。”应表达出不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以焦灼的感觉。
4、扩展活动：
〔1〕表演《小马过河》。
〔2〕以“小马过河”另编一个童话故事。
〔3〕假如有一只猴子要过河，会发生什么故事。
《小马过河》教案篇2
【活动目标】
熬炼幼儿的平衡技能,培育其机敏勇猛的精神。
【活动预备】
沙包(与幼儿人数相等)、平衡木四组
【活动过程】
一、开始部分:
1、在音乐伴奏下,老师组织孩子们进入活动场地,进行队形队列练习,大圈--小圈--圆点--四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
二、基本部分:
1、每人一个沙包:
1)、幼儿自由玩沙包,老师留意观测幼儿的各种玩法。
2)、依据刚才孩子们的沙包玩法,集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法:小马过河小马过河玩法:
平衡木四组,幼儿每人一个沙包 ,听到口令后,幼儿将沙包放于头顶上,两手平举,等上小桥--平衡木,平衡到达另一端,幼儿自由活动,也可以分组竞赛活动。
规章:假设沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、老师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作,老师实时订正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作,留意安全。
6、分组竞赛:小马过河
7、幼儿自我评价。
三、活动延伸:
一起探讨沙包的多种玩法。
四、结束部分:
1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
《小马过河》教案篇3
活动目标
学会遇到困难时肯定要自己试一试。
了解故事知道遇到困难不要依靠别人。
情愿分角色表演简约的故事情节。
理解故事内容，大胆讲解并描述简约的事情。
活动预备
《小马过河》视频及故事
活动过程
1、讲故事，并加以讲解。
2、以故事里所写的提问。
小马帮妈妈干活了吗？
小马在河边都遇到了谁？
小马究竟过去河了吗？
3、说一说，故事讲了什么道理。
故事内容告知我们遇到难事时肯定要自己试一试，不要依靠别人。
活动延伸
让幼儿按故事里所讲的去表演。
小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知技能特别强的器官，这使它能在听觉或其他感知器官没有察觉的状况下很简单接收外来的各样信息，并能快速地做出反应。
《小马过河》教案篇4
活动目标
1.能用自己的语言讲解并描述图书的主要内容。
2.认识书中涌现的“小”“马”“牛”等字。
3.引起小伙伴的思索：小马为什么不敢过河。
活动预备
1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。
2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。
活动过程
1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。
〔1〕老师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？
〔2〕老师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。
〔3〕将幼儿分成假设干份，合作排序故事的先后顺次。
2.讲解并描述后设疑，引导幼儿反思。
〔1〕用自己的语言讲解并描述图书内容。
〔2〕小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。
活动延伸
引导幼儿创编，假如小马要再次过河，他还敢不敢过了？假如你是小马你会怎么办？
《小马过河》教案篇5
《小马过河》是一篇童话故事，充斥童趣，适合让同学通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了听读说演四大块教学方案。
一、听—听课文录音
老师先播放录音，同学听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上伙伴，激发同学进一步学习的爱好。
二、读—读课文内容
1、初读课文
自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。
2、精读课文
通过初读，同学对课文已有了整体认识，在此基础上，引导同学精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
3、分角色朗读
引导同学分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领悟故事的寓意。
三、说—说个人看法
读，是了解课文基本内容。而说，那么是在同学读的基础上引导同学进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，这是为什么？假如大象和小白兔也要过河，你应当对它们怎么说？同学开展想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。
四、演—演故事精髓
同学通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让同学戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，那么是一个由内化到诠释的过程。同学依据自己的理解，制造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高同学素养的目的。
《小马过河》教案篇6
教学目标：
1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
3．通过反复朗读，感悟课文内容。培育同学遇事自己动脑独立思索，勇于实践找到解决问题的方法。
教学过程：
设计说明
〔一〕谈话激趣，引入课文
师：同学们，你在平常学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？
生各抒已见
今日我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？
从同学熟识并且感爱好的话题引入，调动同学的学习热忱。
〔二〕初读课文，识记生字
1．用自己喜爱的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
2．指名读书，相互评价。
3．开火车读词游戏
深浅挡住甩甩尾巴认真低下头
4．谁情愿当“小老师”检查识字状况？
〔可以采纳自己喜爱的任何方式〕
5．猜字游戏
6．理解课文中不懂的词语。
用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参加的积极性。
在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
〔三〕品读课文，理解感悟
1．默读课文，说一说你知道了什么？
〔同学自由谈论读后的收获。〕
预设：
〔1〕这篇课文的主要内容：小马在妈妈的援助下，经过自己的实践，究竟渡过小河把小麦驮到了磨坊。
〔2〕小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告知小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
〔3〕妈妈教给了小马做事情应当要多多动脑，多多实践的道理。
2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。他们说
的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。
〔1〕指导同学选择自己喜爱的段落，选择自己喜爱的方式沟通。
〔老师指导同学有感情地朗读。〕
〔2〕抓住“犯难”“立即”“惊讶”“赶忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导同学有感情的朗读课文，进行分角色朗读。
〔同学自由读书，回答下列问题。〕
3．师：面对两种迥乎不同的回答，小马是怎么做的？
生：回家问妈妈。
师：你们觉得他这样做对吗？
开展争论。
4．师：在妈妈的援助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？
说一说，写在小本本上。
提出开放性的问题来感悟课文，建立同等的师生关系，激发同学的表现欲。
多种形式引导同学朗读，感悟课文内容。
使同学的见解得到充分发挥。
同学开展想象回答下列问题，并在此过程中进一步体
会这个故事告知人们的道理。
〔四〕复述课文，拓展延伸
1．复述课文
2．拓展阅读：
故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》
让同学通过拓展阅读，进一步感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。
〔五〕记忆字形，指导书写
1．认读生字并组词。
2．小组争论如何能很快记住这些字。
3．在田字格中怎样占格才美丽，小组沟通后描红、写字。
自主识字，培育同学的识字技能和独立学习的习惯。
《小马过河》教案篇7
活动设计背景：
由于最近家长反应孩子很多事都不会做，原来自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思索，家长们很困扰，孩子都快都一班级了，还是应当让(他她们)自强了，就这样的现状，依据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我技能的培育的习惯，因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观测，多动脑筋，勇于试验的道理。
2.进展幼儿初步比较、分析与口头表达的技能。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达技能。
4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。
5.大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动预备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰假设干。
活动过程
一开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二基本环节
1. 请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小伙伴争论：
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区分?小松鼠为什
么焦急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的`声音
有什么不同?
2. 老师讲解并描述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最末怎么做的?
.故事讲解并描述了一个什么道理?请小伙伴相互争论。
3. 老师总结：遇到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪慧能干。
4.请小伙伴讲解并描述故事，老师巡察。
5..表演故事：老师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，留意动作和表情，请个别幼儿表演。
三结束环节
老师对活动进行评价
活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更简单些。
2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提示幼儿应当应当站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢爱好。这样幼儿的讲解并描述技能、理解能、表演技能都得到了进展。通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参加到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有爱好，个别技能较差得孩子也都参加到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的爱好更高。
3. 由于大班的孩子对事物的接受技能很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告知我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告知我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告知我们做事要有自己的看法，不要光听别人说”……….孩子们知道
这样一个道理，老师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但老师依据幼儿自己进展水平，通过老师当马妈妈，渐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子爱好特别高，所以，在教学中，，老师应当给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的技能得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行订正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答下列问题时站姿不正确，没有实时订正，这也爆露了我的调控技能欠缺，对话活动的掌握技能太差，不能很好的掌握活动的进展，从而使这一活动逊色了许多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应当努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。
6.假如在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，由于图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观测，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、开心的学习。
《小马过河》教案篇8
活动目标:
1、情感:引导幼儿认真观测图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、技能:进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。
4、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。
5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。
活动预备:多媒体课件
活动过程:
(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
(二)活动过程与指导:
1、展示课件,老师讲解并描述故事提问:
(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)
(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)
(3)你猜小马是怎么做的?为什么?
2、展示课件、听录音提问:
(1)老牛说得对吗?为什么?
(2)小松鼠说得对吗?为什么?
(3)马妈妈对小马说的什么?小马最末是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、老师总结:遇到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪慧能干。
4、幼儿自由看图讲解并描述故事。
三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
教学反思：
通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：
1，培育了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时，运用了礼貌用语：“您好，请问，感谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的运用。
2，培育了幼儿的思维技能，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来援助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。
3，我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们那么是课堂的主人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。
《小马过河》教案篇9
活动目标：
1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而转变的。
2．能围绕某一主题用轮番的方式与他人沟通，在集风光前说话时语言比较完整，立场大方。
3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．能自由发挥想像，在集风光前大胆讲解并描述。
活动预备：
课件《小马过河》、图片。
活动重难点：
活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而转变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
活动过程：
一、谈话，激发爱好。
有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。老师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河拦住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？”
提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)
二、老师继续讲解并描述故事，激发幼儿争论。
1.老师继续讲解并描述故事,当讲到:”松鼠仔细地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”
提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小
松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河
水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎
么想的呢？
2.继续观赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动
脑子，不去试试，是不行的。
提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听
了妈妈的话，小马又会怎样做呢？
3.继续观赏故事，至故事结束。
提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
三、完整观赏故事《小马过河》。
老师：我们来把这个故事完整地听一遍。
提问：1．小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？
2．老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？〔学说对话〕
3．小马是怎么做的？
4．妈妈对他了说了些什么？〔练习对话〕
5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？
6．为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？
7．组织幼儿争论：通过这件事，小马懂得了什么道理？
你喜爱小马吗？为什么？〔组织幼儿争论，加深对主题的认识。〕
四、迁移作品的阅历。
你遇到过什么困难，你是怎么做的？〔教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。〕
结束活动。
附故事：
小马过河
马棚里住着一匹老马和一匹小马。小马跟着老马，样样事情都要老马帮着他做。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。”老马兴奋地说：“好啊，那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。”
小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河拦住了去路。河水“哗哗哗”地流着。能不能过去呢？小马犯难极了，他想：“要是妈妈在身边该多好哇！问问妈妈，就知道该怎么办了。”可是，离家已经很远了，他向四
《小马过河》教案(11篇)
《小马过河》教案（11篇） 《小马过河》教案篇1 主要内容： 这是一篇童话故事。表达了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想方法克服困难，找到答案。 重点难点： 1、学会本课生字，理解课文内容。 2、理解最末老马对小马说的话。指导朗读。 重难点解析： 1、识字教学： 本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。 着重指导同学分析识记以下几个字： “匹”外面是三框，里面是“儿”字，留意强调笔顺。 “事”也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。 “袋”是一字底，上下结构，下边不要写成“伐”。
“突”上边穴宝盖，下边是大字多一点。“步”下半部不是少。 “麦”上边青字头，下边不要写成反文。 2、词句教学： 〔1〕“犯难”的意思是不知道该怎么办。 〔2〕老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组冲突。可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的缘由。 〔3〕“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这是课文要告知我们的道理。意思是要小马自己动脑筋。让同学明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。 3、朗读指导： 这篇课文生动有趣，对话许多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像慈爱的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。“那么河水究竟是深还是浅呢？你认真想过他们的话了吗？”要读出引导孩子思索问题的语气。小马的话要天真活泼，“一条小河拦住了去路，我……我过不去了。”“没……没想过。”应表达出不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以焦灼的感觉。 4、扩展活动：
小马过河教案10篇
小马过河教案10篇 小马过河教案1 一、游戏综述 故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深刻的道理，阐明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵活处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想办法，要勤于实践。 二、游戏网络 三、游戏准备 （一）经验准备 1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。 2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。（二）游戏资源 1．创设场景，准备道具。 (1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。 (2)道具：马妈妈使用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。
2．选配音乐。 (1)开场音乐《小鱼游》：用于儿童剧开始部分。 (2)背景音乐《小马跑》：用于小马上场、下场。 （三）家庭与社区 家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，提高幼儿的复述能力和表演能力。 四、游戏提示 1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，教师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。 2、本故事的对话较多，个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看教师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。 3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习基本的韵律动作，增强动作的协调性。④体育活动“小马运粮”，发展幼儿跑的能力。
小马过河教案
小马过河教案 小马过河教案范文八篇 小马过河教案篇1 一、游戏综述 故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深刻的道理，阐明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵活处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想办法，要勤于实践。 二、游戏网络 三、游戏准备 （一）经验准备 1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。 2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。 （二）游戏资源 1．创设场景，准备道具。 (1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。 (2)道具：马妈妈使用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。 2．选配音乐。 (1)开场音乐《小鱼游》：用于儿童剧开始部分。 (2)背景音乐《小马跑》：用于小马上场、下场。 （三）家庭与社区 家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，提高幼儿的复述能力和表演能力。
四、游戏提示 1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，教师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。 2、本故事的对话较多，个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看教师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。 3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习基本的韵律动作，增强动作的协调性。 ④体育活动“小马运粮”，发展幼儿跑的能力。 五、游戏小故事 小演员哪儿去了 外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看，。马妈妈，，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前教师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。 小马的心理活动 我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不论是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。 小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有很多心理活动，如果这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、徘徊的冲突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们开始帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话
小马过河教案
小马过河教案 小马过河教案汇总六篇 小马过河教案篇1 教学目标 1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字“磨没”。 2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。 3．能分角色朗读课文，读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。 4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。 教学重点、难点 教学重点： （1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思； （2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了； （3）用“既不像…..也不像….”写句子。 教学难点： （1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺； （2）理解“挡住、拦住、当然”的意思； （3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”； （4）用词造句。 教学准备
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片 教学时间：3课时 第1课时 教学目标 1．初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。 2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。 教学过程 1．揭题，明确阅读思路。 （1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？ （2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。 2．朗读课文。 小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话) 3．自学生字词。 （1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。 （2），了解“驮”的意思。 4．检查自学情况。 （1）“驮”是什么意思？什么结构？ （2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？ 5.理清课文思路,练习说话. 小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？ 板书: 过不了河趟过了河 填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的情况,然后写老马( ),最后写小马( )。
《小马过河》教案
《小马过河》教案 《小马过河》教案合集六篇 《小马过河》教案篇1 课前准备 ①预习生字。 ②生字课件、课文插图或投影片。 第一课时 观察插图，导入新课 ①出示课文插图或投影片，问：图上画了什么？ （小女孩看到水从怀子里漫出来，非常吃惊） ②水从怀子里漫出来，小女孩为什么吃惊？让我们一起学习13课。（板书课题：动手做做看） 朗读课文，初知大意 ①用自己喜欢的方式读书，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。 ②出示生字课件，检查学生生字读音的掌握情况。 ③指名读课文，其他同学认真听，把他们读错或读得不准确的地方作上记号。 ④谁来当小老师为他们纠正错误？ 合作学习，理解内容 ①四人小组自学课文后，讨论合作完成以下问题。 出示课件： a.奇怪的问题指什么？ b.伊琳娜回家做了个什么实验，实验结果怎样？
②请四人小组派代表汇报学习情况。 ③再读课文，合作完成填空。 出示课件：法国科学家，提了一个奇怪的问题：一只怀子里装满水，再放进别的东西，（）就会漫出来。如果放进（），却不是这样。伊琳娜回家做了个实验，实验结果证明科学家的话（）。 ④齐读课文最后一段，同学们讨论一个，实验的结果告诉我们什么道理。 （科学家说的话，不一定都是对的，我们不要迷信权威，遇事要动手实践） ⑤指名分角色朗读课文，其他同学想一想，伊琳娜是一个怎样的孩子。 启发想像，练习写话 ①读课后练习说说写写中学习伙伴的话，引导学生进行想像。 ②互相交流。把自己想像的话说给同学听。 ③把自己想到的话写下来。 第二课时 识字、写字 ①识字。 a.出示生字课件，请同学说说自己是怎样记住这些生字的。 提示学生：可用旧字对比记忆生字。（如林琳，那娜，扁骗，可用换偏旁的方法记忆；如慢漫，洪哄，可用部件组合法记忆；如志字是上士和心构成的） b.谁还有更好的记字方法，说给大家听？ ②写字。 出示写字课件。谁来说说怎样才能把这些个字写漂亮？ a.指导观察田字格中的范字，注意找出特点。（如题和提中都有是，但写法不同，题中的是捺要长；另和志都是上下结构，另是上短下长，志是上略比下长；田字格下边两行的六个字都是左右结构，其中五个字是左窄右宽，只有朗是左右宽窄差不多）
小马过河教案
小马过河教案 小马过河教案篇1活动目标： 1、仔细观察图片，能根据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培养初步的推测能力。 2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。 活动准备：多媒体课件、相关动物标志、音乐 活动过程： 一、情境导入，引起兴趣。 1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。 2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片： 今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。 二、展开教学。 1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？ 小结：小马过不了河，遇到了难题。 2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好朋友，那你觉得小马的好朋友会给它什么样的建议呢？老师准备了四张图片，请小朋友四人一组，讨论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什
么？（四人一组，看图片展开讨论） 3、理顺对话：幼儿个别回答。 4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（欣赏课件3） A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？ B、师指导幼儿学说故事中对话，掌握语气。 小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？ 老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。 松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。（个别说、集体学说） C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马到底该怎么办呢？（组织幼儿再次展开讨论） 5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（欣赏课件4） A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么办法啊？ B、复述小马妈妈的话。 （1、小马：妈妈，前面有一条河挡住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。） 三、完整欣赏故事。
《小马过河》教案
《小马过河》教案 《小马过河》教案篇1 活动目标 1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。 2.能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进行分享讲述 3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。 重点难点 重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点：能对现象进行观察比较。 活动准备 1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。 2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。 3.场地规划：小组形式。 活动过程 一、提出问题故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。 故事《小马过河》 师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不小
心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?) 第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?) 二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。 师：包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的.东西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。(介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。) 师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了?谁在水里变重了? 三、进行实验和观察。 1.第一次实验，交代实验要求: 师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观察，会发生什么变化? 实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。 2.第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。分成三组进行实验，然后记录。
小马过河教案优秀10篇
小马过河教案优秀10篇 小马过河教案篇一 ［教学目标］ 1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。掌握多音字“坊”。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。 ［教学重难点］ 1.自主识字。 2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 （出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（教师板书课题，生齐读两遍） 二、初读课文，学习生字 1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。 2.检查生字词的掌握情况。 （1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。 （2）去拼音认读，开火车认读。 （3）出示本课词语，学生自主认读。 （4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。 3.小组合作，相互交流识记方法。 （1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡 （2）记词组：深—浅（反义词） 4.指导书写。 （1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。 （2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。 （3）教师示范书写，学生书空练习。 注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。 （4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。 三、引导提问，训练说话 过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。 1.默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。） 2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。 4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。 第二课时 教学过程 一、整体入手，捕捉重点，理清脉络 导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。
小马过河教案优秀8篇
小马过河教案优秀8篇 《小马过河》教案篇一 活动目标： 1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，认真完成任务的道理。 2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟- 从浅水里走过去。难为情-不好意思。 活动准备： 1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。 2、活动前训练幼儿踩高跷。 3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子。 活动建议： 一、结合贴绒教具，教师讲述故事。 二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。 1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）丰富词汇：磨房。 2、小马遇到小河挡住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？ 怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水到底是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情） 3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教育幼儿遇事要多动脑筋， 认真完成任务）
三、游戏《小马运粮》，体验完成任务的`快乐。 教师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？ 讲解游戏玩法：幼儿每人一对高跷，游戏开始，"妈妈"带领"小马"踩 着高跷跨过"小河"，穿过"小树林"（小椅子），把"粮食"（沙包）运回家。 四、欢庆胜利。 带领幼儿体验完成任务的快乐。 附：故事 小马过河 在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马渐渐长大了。老马对小 马说："你长大了，要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高高兴兴的驮着口袋出了门。 小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，"牛伯伯，这河水是深还是浅呢？"老牛说："河水很浅很浅，过河很 容易。"小马刚要下河，小松鼠连忙喊道："小马！别下河，河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢！"小马赶紧退回来：这河水到底是深还是浅呢？它不敢过河了。 小马回家问妈妈，妈妈说："老牛长得高大，就觉得河水很浅。松鼠 长得矮小，就觉得河水很深。你动脑筋想一想，这条河能不能过去呢？" 小马明白了，转身跑到河边，趟水过河。河水只淹没了小马的大腿，既不 象老牛说的那么浅，也不象松鼠说的那么深。 小马驮着磨好的面飞快地跑回了家，老马说："以后遇到事情要多动 脑筋，认真完成任务。"
小马过河教案十篇
小马过河教案十篇 小马过河教案篇1 活动目标： 1、引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的； 2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。 3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。 活动准备： 课件《小马过河》、图片。 活动重点： 理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。 活动难点： 知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。 审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。 活动过程： 一、谈话，激发兴趣。 有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流 着。能不能过去呢？” 提问：你们猜一猜小马能不能过河呢(幼儿回答) 二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。 1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！” 提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？
为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？ 2、继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。 提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？ 3、继续欣赏故事，至故事结束。 提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 三、完整欣赏故事《小马过河》。 教师：我们来把这个故事完整地听一遍。 提问：1、小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？ 2、老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话） 3、小马是怎么做的？ 4、妈妈对他了说了些什么？（练习对话） 5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的？ 6、为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？ 7、组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？ 你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。） 四、迁移作品的经验。 你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。） 结束活动。 小马过河教案篇2 预设目标： 1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字，理解“磨坊、前蹄”的词义。 2、正确朗读课文，整体感知课文大意。
小马过河教案10篇
小马过河教案10篇 小马过河教案篇1 活动目标： 1、认真观测图片，能依据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培育初步的推想技能。 2、使幼儿在故事中懂得遇事多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。 3、在游戏中，仿照动物的对话，培育幼儿大胆的语言表达技能。 活动预备：多媒体课件、相关动物标识、音乐 活动过程： 一、情境导入，引起爱好。 1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。 2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？〔小马〕出示小马图片： 今日我们就来讲一个《小马过河》的故事。 二、开展教学。 1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？ 小结：小马过不了河，遇到了难题。 2、展示课件2，师：它遇到了谁？〔老牛、小松鼠〕
小马想问问它的好伙伴，那你觉得小马的好伙伴会给它什么样的建议呢？老师预备了四张图片，请小伙伴四人一组，争论一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？〔四人一组，看图片开展争论〕 3、理顺对话：幼儿个别回答。 4、师：我们来看看故事里是怎么说的？〔观赏课件3〕 A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？ B、师指导幼儿学说故事中对话，掌控语气。 小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？ 老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。 松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。〔个别说、集体学说〕 C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马究竟该怎么办呢？〔组织幼儿再次开展争论〕 5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？〔观赏课件4〕 A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么方法啊？ B、复述小马妈妈的话。
《小马过河》的教学设计（精选16篇）
《小马过河》的教学设计 《小马过河》的教学设计（精选16篇） 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《小马过河》的教学设计，希望对大家有所帮助。 《小马过河》的教学设计篇1 一、教材分析： 这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。 二、学情分析： 二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。 三、教学目标： 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 四、教学重难点： 教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
五、教学准备： 1、小马过河的多媒体课件。 2、老马、小马、老牛、松鼠的头饰。 第一课时 一、板书课题设疑激趣感知课文大意 这节课我们一起学习《小马过河》这篇课文。同学们高兴吗？ （板书课题齐读课题） 师：由课题你想到了什么呢？ 师：同学们真聪明！想到了这么多的问题！请大家把课文翻开，我们一边读一边理解课文来解决这些问题，好吗？ 2、听课文范读，出示字卡用横线划出生字，思考问题：小马为什么要过河？ 3、训练说话。 小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。） 组织学生讨论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面） 4、学习字词。 认读生字新词——正音。个别生字组词：愿试匹突趟淹；“没”区别字音；浅的反义词 二、认读生字，理清课文脉络，学会归纳概括。 1、指名分自然段自读课文，要求读准生字，读通句子。思索并回答问题：课文有几个自然段？小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？ 2、梳理课文脉络。（板书：过不了河蹚了过去） 3、口头填空。（出示小黑板） 课文先写小马为什么要过河，接着写小马（）的情况，老牛说河水（），刚没小腿，能趟过去。小马（）跑到河边。松鼠说河水（），淹死过他的伙伴，不能趟过去。小马（）收住脚步，然后写老马（），最后写小马（）。边引导学生填空边归纳过河原因、过河经过、老马
《小马过河》优秀教案(通用10篇)
《小马过河》优秀教案（通用10篇） 《小马过河》优秀教案篇1 活动目标： 1、使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。 2、进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。 3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。 4、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 5、理解故事内容，丰富相关词汇。 活动预备： 多媒体课件、图片、录音机、磁带、字卡 活动分析： 这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解技能和接受水平。学习这个故事的重点是理解故事内容，明白蕴含的哲理。难点是理解大与小、深与浅的相对性。为突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深肯定的状况下会涌现的不同结果。以观赏课件为切入点，引起幼儿爱好，讲解并描述故事。进行提问：老牛是怎么说的？小松鼠是怎么说的？妈妈又是怎么说的？小马又是怎么做的？请
幼儿相互争论：为什么老牛说水才没膝盖呀？而小松鼠却说她的小伙伴被淹死了。他们有什么不同呀？引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅不是固定不变的。观赏课件，讲解并描述故事，总结故事中讲解并描述的道理。进行生活认知：生活中的事物都是不同的，在同一种状况下会涌现不同的结果，所以我们要动脑筋想问题，勇于尝试。 活动过程： 一、导入出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题，将难点提前突破。 二、开展 1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：〔1〕老牛说了些什么？〔2〕小松鼠说了些什么？〔3〕小马是怎么做的？ 2、展示课件、听录音提问：〔1〕老牛说得对吗？为什么？〔2〕小松鼠说得对吗？为什么？〔3〕马妈妈对小马说的什么？小马最末是怎么做的？〔4〕故事讲了一个什么道理？ 3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 活动反思：
《小马过河》教案
《小马过河》教案 《小马过河》教案模板集锦10篇 作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本店铺为大家收集的《小马过河》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《小马过河》教案篇1 活动目标： 1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。 2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。 3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。 4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 重难点： 重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。 难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。 活动准备： 多媒体PPT课件 活动过程： 一、导入活动：
师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。 二、分段播放PPT理解故事内容 1、第一段 师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办? 2、第二段 师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气) 3、第三段 师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听! 师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话! 师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的
《小马过河》教学设计10篇
《小马过河》教学设计10篇 《小马过河》教学设计1 一、教学目标： 知识与技能： 1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字没。 2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。 过程与方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 情感、态度、价值观： 运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟遇事要多动脑筋，要实践。的道理。 二、课前准备：多媒体课件。
三、教学时间：二课时 环节 教学过程 设计意图 激趣引入 小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。 识记生字 1、用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。 2、火车读词游戏 深浅拦住甩甩尾巴仔细低下头 3、谁愿意当小老师检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）
1、猜字游戏 2、理解课文中不懂得词语。 用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。 在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。 理解课文 师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好 吗？ （生按自然段读课文） 师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。 （指名读书，相互评价。） 师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？ （学生自由谈论读后的收获。） 预设：
《小马过河》教案15篇
《小马过河》教案15篇 《小马过河》教案1 活动由来： 幼儿对看图说话活动特别感爱好，在此基础上，我设计了本节教育活动。 活动目标： 1、情感：引导幼儿认真观测图片，大胆猜想故事情节。 2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。 3、技能：进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。 活动预备：多媒体课件 活动过程： 一、导入： 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。 二、活动过程与指导： 1、展示课件，老师讲解并描述故事提问： 〔1〕老牛说了些什么？〔老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？〕 〔2〕小松鼠说了些什么？〔小松鼠为什么要这样说？
他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的`话，为什么？〕〔3〕你猜小马是怎么做的？为什么？ 2、展示课件、听录音提问： 〔1〕老牛说得对吗？为什么？ 〔2〕小松鼠说得对吗？为什么？ 〔3〕马妈妈对小马说的什么？小马最末是怎么做的？ 〔4〕故事讲了一个什么道理？ 3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。 4、幼儿自由看图讲解并描述故事。 三、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。 延伸活动：继续为幼儿提供看图讲解并描述的材料，请幼儿认真观测图片，大胆讲解并描述。户外活动：体能练习：幼儿广播体操、武术操。 游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。 安全提示：留意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小伙伴太危急。 《小马过河》教案2 设计意图 为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、
《小马过河》教案13篇
《小马过河》教案13篇 《小马过河》教案篇1 教学意图 现在的孩子大多是独生子女从未吃过苦，很多事情都是大人一手包办，遇到困难就会手足无措，从小培育孩子的独立，成了一大难题。大班的孩子喜爱跳、爬、钻、绕，在熟识了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作技能，为此，设计了此次活动《小马过河》。培育孩子战胜困难克服困难的'决心和信心，在今后的生活中勇于面对困难。 教学目标 1.练习助跑跨跳过肯定距离的平行线。 2.进展爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的技能以及动作的协调性和敏捷性。 3.激发竞争意识和合作意识，培育合作技能。 教学重点 练习助跑、跨越、跳越等动作要领，掌控游戏规章。 教学预备 平整场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。 教学过程
1.两路纵队进入场地，热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。 2.介绍场地，创设情境。 讲故事 马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?”小马兴奋地说：“怎么不能，我很情愿帮您做事”。老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?”于是，小马就驮起粮食飞速的向奶奶家跑去------- 小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)，最末要跨过一条河(两根绳子)。 3.练习助跑跨跳。 (1)示范讲解游戏玩法。 (2)自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟。 老师总结：到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。 (3)游戏“小马运粮”。 分成两队，要求幼儿背上羊角球进行竞赛，小马们爬