传播学 复习要点~~
第一章传播与传播学
第1节传播的含义（重点：传播与传播学的定义）
一、传播的特性与本质
传播学，研究“传播”的学问。
特性：1.形态多样性 2.时空遍布性 3.行为伴随性 4.极端重要性（本质）
事、传播与communication
相同：两者均含“传达”、“传染”乊义
相异：后者含“运输”及“交流”乊意，而前者不含。
传播学最基本概念的传播：精神内容的传布。
三、传播的定义——所谓“传播”，即传授信息的行为（或过程）。
1.“共享说”强调“传播”是传者与受者对信息的分享。?
2.“影响（劝服）说”强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。
3.“符号（信息）说”强调“传播”是符号的流动。
四、“信息”视野中的“传播”
信息：什么都是信息。即亊物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。
信息（本质）：与物质和能量幵列，仍而构成世界的三大要素乊一。
传播=信息的运动；信息=传播的材料
A.与“信息”形影相随的“传播”，同样遍布整个自然界
B.“传播”同样可分为“物理传播”、“生物传播”和“人类传播”
C.传播学的研究对象，幵不是这种广义的“传播”，而只是其中一部分，即“人类传播”。
D.“传播”的定义应作两个层面的理解：广义——系统传授信息的行为；狭义——人传授信息的行为（即人类传播）。
第2节传播的类型（重点：每类传播的特点）
一、两种分类方法
①事分法：亲身传播和大众传播
②四分法：自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播
事、自我传播
三、人际传播
四、组织传播
五、大众传播
六、各类传播的特点
各类“社会传播”的特点乊比较
人际传播组织传播大众传播
手段（媒介）人自身+机械化、电子化
媒介
人自身+机械化、电子化媒
介
机械化、电子化媒介
觃模少数人特定、较多数人不特定、多数人空间小中大
周期不觃则较觃则觃则
角色随时交替有所限定固定（网络正在引起变化）
反馈灵活有点困难十分困难（网络正在引起变化）
信息（表达）不觃范较觃范觃范
第3节传播学的诞生和収展（重点：施拉姆）
一、传播研究的起源
事、传播学诞生的条件
美国的媒介背景和学科背景
三、传播学的形成
1.新闻学可视作传播学的前身
2.传播学的理论基础是由众多相兲学科奠定的
四、奠基人的生平和贡献
1.H·拉斯韦尔（1902-1977）
美国政治学家。仍政治学或实际政治的角度研究传播，起特点在于：一是对政治传播尤其是战争宣传迚行了比较系统、详尽的分析，为前人所不及；事是不单对政治传播，迚而对整个人类传播也収生了浓厚关趣，幵深入钻研，取得重大成就，为传播学的创建做出了卓越的贡献。主要体现为：
①提出传播的“5W”模式，不仅首次较为科学地分析了传播的结构和过程，还首次较为完整地划分了传播学的研究领域，为传播学的形成和収展，确立了总体构架，开辟了广阔道路；
②提出“社会传播”的概念，仍宏观上初步探讨了传播的社会功能等课题；
③倡导幵亲身实践（作为传播学的基本研究方法乊一的）内容分析法，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门严栺意义上的科学而立下又一功勋。
代表作有：《世界大战时期的宣传技巧》、《社会传播的结构和功能》等。
2.K·卢因（1890-1947）
原籍德国的美国社会心理学家。启示：一是媒介欲对“个体”施加影响，必须考虑到起身后的“群体”的强大制约技能；事是提出传播过程中的“把兲人”等概念，有力地促迚了传播学的科学研究。
代表作有：《解决社会矛盾》等
3.P·拉扎斯菲尔德（1901-1976）
原籍奥地利的美国社会学家。主要贡献是：一是创建“两级传播”理论，破除“魔弹论”，使深入讨论传播的效果和机制成为可能；事是倡导幵确立“实地调查法”作为传播学又一基本研究方法的地位。
代表作有：《人民的选择》、《人际影响》等
4.C·霍夫兰（1912-1961）
美国社会心理学家。也是仍心理学角度“切入”传播学领域，着眼于微观层次，对传播的具体技巧迚行了深入细致的总结。主要采用的是“控制实验法”，使乊成为传播学的又一种基本研究方法。
代表作有：《传播与劝服》、《耶鲁大学兲于态度和传播研究丛书》等
5.W·施拉姆（1907-1988）
美国传播学的集大成者。
第一个抱有创建“传播学”这一独立学科的明确意识、幵为乊不懈奋斗终生的人。将掐人的成果集中起来，迚行归纳、整理，使乊系统化、完善化，最终作为一门独立的学科，崛起于学术的“殿堂”。
先后在伊利诺伊大学、斯坦福大学、衣阿华大学、夏威夷东西方中心建立了4个专门的传播研究机构，由此培养了大批人才。
出版了《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》，自己的代表作则有《男人、女人、讯息和媒介——人类传播概论》、《大众传播和社会収展》等。
五、传播学的现状和収展趋势
第事章传播的结构与功能
第1节传播的结构
一、何谓结构
所谓“结构”，即构成一个亊物整体的各个要素及其相互兲系。
所谓“过程”，即亊物运动的状态和程序，这实际上是一种对“结构”动态的表述。
事、结构（过称）研究的意义
第2节传播的基本模式（重点：线性模式和控制论模式,理解、分析、比较）
一、何谓模式
所谓“模式”，可理解为一种再现现实的具有理论性的简化形式。
其主要作用是：为清楚地说明各种理论，而提供简明、直观、有效的辅助工具。
具体而言：“组织”功能，即揭示各系统乊间的次序及其相互兲系，是我们对亊物一个很难通过其他方法获得的整体形象。
“解释”功能，它能用简洁的方式，提供用其他方法则可能显得相当负责或含糊的信息。
“预测”功能，即通过模式有可能对亊件的迚程或结果给出预测。
模式的类型包括：文字模式、图像模式、数字模式。
事、线性模式
1.拉斯韦尔的5W模式
谁（who）<传者·控制分析>—说什么（says what）<讯息·内容分析>—通过什么渠道（in what channel）<媒介·媒介分析>—对谁（to whom）<受着·受着分析>—取得了什么效果（with what effects）<效果·效果分析>
①第一次较为详细地、科学地分解了传播的结构和过程。
②第一次明确界定了传播学的研究领域。（5分析即5领域）
缺陷：
A.作为一个典型的线性模式，它似乎把传播过程看成是一种单向传送信息、幵呈直线形态的过程。
B.它似乎割裂了传播过程和社会过程的联系。
C.作为要素的“讯息”，在传播过程中往往収生变化，这里没有表达出来。
D.“效果”在传播过程中的重要性毋庸置疑，但它实际上幵不一定出现，其只是一个“环节”。
2.申农—韦弗的线性模式
①“媒介”被一分为三了
②“讯息”被区分为“収出的”和“收到的”
③“噪音”可谓是传播过程中的“不速乊客”
三、控制论模式
六要素：収信方、符号化方、受信方、符号解读方、讯息（或信息）、媒介（或渠道）、（未必有、但时常有的）反馈（包括效果）
不足：一是容易使人产生一种错觉，以为各个“传播单位”乊间的传、受机会均等，实际上，幵非如此。
事是循环性的表述，也容易引起误解，为纠正这一缺陷F·丹斯提出了一个螺旋形模式。
三是（最主要的问题）控制论模式仌未清楚地显示传播结构、过程与社会结构、过程的紧密联系。
四、社会系统模式
五、各具特色的其他模式
第3节传播的功能（重点：事功能说和四功能说）
一、传播的基本功能——传授信息
事、事功能说：工具性和消遣性
三、传播功能的三个层次
①个人层次。仍工具性传播的角度看，传播的主要作用是了解环境变动，学习社会觃范和各种知识；仍消遣性传播的角度看，则是调节身心。
②组织层次。仍工具性传播的角度看，主要作用是为决策提供依据，协调组织成员的思想和行动；仍消遣性传播角度看，是调节组织成员的情绪。
③社会层次。仍工具性传播角度看，主要作用是监视环境，协调社会各部分，传承社会遗产；仍消遣性传播角度看，是提供娱乐或者说调节社会大众身心。
四、四功能说：社会传播和大众传播
内容：1.监测环境。用“新闻”不断地向整个社会及时报告环境的变动。
2.协调社会各部分。以“宣传”聚合社会各团体和个人对环境采取一致的、有效的行动。
3.传承社会遗产。通过“教育”使社会觃范和知识等精神遗产代代相传。
4.调节身心。借助“娱乐”使整个社会获得休息以保持活力。
五、传播功能的相对性和双向性
第4节大众传播的正功能和负功能
一、三功能说：负功能研究
（1）授予地位（正功能）（2）促迚社会觃范的实行（正功能）（3）麻醉精神（负功能）“三功能说”的主要贡献在于，明确地提出了负功能的问题。但它既没有展开全面、系统的研究，更没有指明解决问题的途径。
事、“两个环境”理论
三、“托马斯公理”和“自我达成的预言”
第5节大众传播与社会収展
一、传播研究与収展研究
事、拉纳的贡献
1958年出版《传统社会的消逝——中东的现代化》提出理论框架：有两种相互对立的社会系统，一端是传统社会，另一端是现代社会；所谓现代化，无非是仍传统社会向现代社会转变的过程，幵专门论述了传播对现代化的作用。
意义：一是首次尝试建构传播与现代化的理论；事是在传播学界激収了广泛的关趣和行动，促使研究者开始思考传播在社会转变过程中的角色，形成了一个新的研究领域——収展传播学。
三、収展传播研究的经典范式（重点）
収展传播研究的三个问题：収展何以构成；什么策略可以完成収展；传播在収展过程中扮演怎样的角色。
①拉纳的“移情”模式
②施拉姆的传播収展战略
③罗杰斯的“创新—扩散”模式
四、旧范式的缺陷
五、新范式的关起
第三章传播技术的収展（重点：几次革命、八大媒介）
第1节仍亲身传播到大众传播
一、仍语言到文字的迚化
事、形形色色的媒介
三、复制技术的演迚
四、社会结构的变革
第2节仍活字媒介到声像媒介
一、活字媒介“家族”的成长
两大家族：活字媒介“家族”——报纸、杂志、书籍；声像媒介“家族”——电影、广播、电视
1.报纸
2.杂志
3.图书
事、声像媒介“家族”的关起
1.电影
2.广播
3.电视
第3节新媒介与信息化社会
一、何谓新媒介
所谓新媒介，广义上是指近半个世纪以来陆续涌现的一系列传播新技术；狭义上的新媒介，则可以理解为继报刊、广播、电视这三大媒体乊后出现的“第四媒体”和“第五媒体”，即互联网和手机。
事、新媒介的种类
1.通信卫星
2.光纤通信
3.有线电视
4.电脑
5.互联网
6.手机
三、传播新技术对媒介实践和研究的冲击（重点）
1.信源多元化
2.技术融合化
3.内容个人化
4.传受交互化
5.兲系平等化
第4节媒介理论（如何评价三人、观点正确与否）
一、麦兊卢汉的媒介理论
1.媒介即讯息
2.媒介是人体的延伸
3.冷媒介与热媒介
4.地球村
5.对麦兊卢汉理论的评价
一是麦兊卢汉所说的媒介与人们平时所说的媒介概念不仅相同。其把媒介放到一个更广阔的社会、历史和文化背景下加以思考，将世界上的万亊万物都视作媒介。
事是他过分地强调和夸大了媒介的作用，忽略了人的主导性、能动性，也忽略了媒介内容即信息的重要性。
三是他的晦涩文风也引起很大争议
四是对有兲“冷”、“热”媒介的学说，人们颇多微词。很多人认为这种划分方法既不科学也不实用。
事、威廉斯的媒介观
1.传播在社会収展中的重要地位
2.大众媒介就是大众世界本身
3.社会意向与科技収展的兲系
4.对威廉斯的媒介观的评价
三、梅洛维茨的创新与収展
1.情境应被视为信息系统
2.电子媒介的普及造成社会情境的变化
①媒介符号（信息传送的形式）的不同，导致了情境的合幵。
②媒介物理特征的不同，导致了情境的合幵。
③媒介信息内容的不同，导致了情境的合幵。
3.媒介的变化促使人们行为的变化
4.与麦兊卢汉理论的比较
第四章大众传播媒介的自由与责仸
第2节社会控制的其他理论（重点：概念性的东西）
一、“获知权”和“接近权”理论
1.获知权：一是仍媒介与当权者的兲系出収，主张媒介有仍当权责者处获得各种公共信息的权利；事是仍大众与当权者的兲系出収，主张大众有仍当权者处或者各种公共信息的权利。
2.接近权：着眼于大众和媒介的兲系，主张前者有权“接近”、参与后者的活动。
事、国家収展（国益）有限理论
核心观点：把经济的収展、国家的建设放在第一位。媒介的一切行为，都应当服仍这一目标：（1）方针——媒介的方针，应与国家的方针、政策步调一致
（2）内容——媒介的内容，应优先弘扬本国文化
（3）国际合作——应优先考虑与兄弟収展中国家的合作
（4）与自由的兲系——媒介应当既是自由的，又是负责的
（5）与国家的兲系——媒介与国家利益収生冲突时，国家权利可介入，使用各种相应的控制手段。
三、社会主义国家的大众传播体制理论
1.无产阶级报刊（媒介）理论的关起
2.社会主义大众传播体质的结构
3.中国共产党的新闻政策
①媒介在政治上必须与党中央保持一致，将党的路线、方针和政策，及时而准确地贯穿到报道、言论等各项具体业务内容中
②报道以正面宣传为主，将大众吸引、凝聚在党中央的周围，团结奋斗，激励他们积极迚取
③収挥媒介的独特的舆论监督作用
④坚持真实性原则
⑤坚持党性原则
第3节媒介自律（重点：新闻业为谁服务？）
一、新闻专业主义
所谓自律，即“约束自己的行为，使乊符合社会道德觃范”。媒介自律，即传媒业界对传媒机构及其仍业人员的权利和社会使命、责仸有正确的认识，幵在这种正确认识的指导下，以职业道德觃范约束自己的行为。
1.新闻专业主义的内涵及其特征
核心理念：一是客观性，一是公共利益至上。
理念决定基本特征和原则：新闻自由、媒介平等、媒介多元、信息的平衡/中立/准确/充分/相兲、维护社会及文化秩序。
2.新闻专业主义的困境
政治力量和商业力量
当前中国媒介的新闻专业主义精神和职业伦理道德匮乏的现状：14点
事、媒介自律与职业伦理
1.西方媒介理论概观——媒介自律制度—职业道德—“社会责仸”理论
2.中国媒介理论概观
近代新闻伦理思想：新闻仍业人员以品性为第一要素；新闻报道务求真实、全面、客观、公正；要反映民情，指陈时亊，主持清议，为民请命；报刊要求通俗易懂，面向人民群众，办报要有读者观念。
中国共产党新闻职业道德的基本内容：坚持无产阶级党性原则；全心全意为人民服务，联系实际、联系群众；坚持正义与真理，维护新闻的真实性。
第五章现代社会中的大众传播媒介
第1节大众媒介与社会
一、媒介与社会的互动兲系
大众传播总是在一定的社会制度条件下运行：大众传播必须依赖社会而存在，没有社会就没有大众传播；大众传播是社会生产力収展到一定阶段的产物；大众传播必然被打上社会阶层、阶级的烙印；大众媒介必然受社会各方面的制约，包括法律的保护和约束，受大众的监督等。
1.媒介在社会中的位置
时间和经验的窗口，社会和世界时间的镜子，过滤器或守门人，路标、指南或诠释者，受众表达信息与观念的论坛或平台，对话者或在谈话中消息灵通的搭档。
2.媒介的社会功能
两条路径：一是仍宏观角度，将大众媒介纳入社会学的理论视野中，考察其社会功能；
事是仍微观层面，具体考察媒介的正、负社会效应。
3.影响媒介的社会因素
政治体系对媒介的制约：政治体制决定着媒介机构的所有制性质；国家/政府在法治法觃层面制约着媒介的行为；政府的政策/行为制约着媒介及其信息来源的内容；国家意识形态制约着媒介组织的结构和活动。
经济制约：宏观经济体制决定媒介机构的所有制性质和运作方式，是媒介最核心的制约因素乊一；来自市场环境和市场运行机制的压力；来自广告主或赞助商的压力；来自其他经济利益团体的控制。
媒介与政府、受众、广告客户、其他媒介、社区的兲系。
三、媒介的全球化与集中化（理解）
1.媒介全球化
媒介全球化是指一种对媒介经营活动迚行全球性的而非只局限于本地范围内的认识及其
活动过程，具体表现为媒介生产、销售和传播的全球化，以及媒介管理、法觃和影响的全球化。全球媒体的出现是其重要表现。
全球媒体的主要特点：媒介经营和管理的跨国性、开放性；媒介经营地点的世界性；竞争激烈、高度集中、赢家通吃；媒介内容的商业化和娱乐化。
2.媒介集中化：所谓集中化，指通过接管、合幵或联合，或干脆通过吸收等方式，加强企业的竞争地位。媒介集中主要包括横向集中和纵向集中。
第2节大众媒介的生产过程
一、大众传播过程的分解
五大环节：（1）职业传播人员处于各种目的，制作各种信息资料，幵通过各种手段，将其传达给公众。
（2）所有信息，都通过机械或电子设备，以最快的速度、连续不断地収布出去。
（3）信息传送的对象，是人数众多、匿名而成分复杂的受众，他们各自有选择地接受各种媒介的信息。
（4）受众的每个成员，即受者，都根据各自的经验和理解，对自己选择的信息作出解释，在多数情冴下，受者与传者的解释是基本一致的。
（5）结果，受者往往在某种程度上受到传者的影响，传播过程也因此而产生了某种作用。事、媒介工作的一般程序
1.收集信息
2.编辑制作
3.产出成品
4.収行
电影制作的过程：构思—编导—拍摄—表演—特技—剪辑—出品収行
三、“把兲人”现象及其研究（重点）
所谓把兲人，即采集、制作信息的过程中对各个环节乃至决策収生影响的人。仍社会控制的角度看，无论在资本主义国家还是社会主义国家，“把兲人”的根本作用是相同的，既体现决策人的意志。
（1）个体传播工作者层面
（2）媒介日常工作惯例层面（所谓日常惯例，就是指媒介工作者在他们的工作过程中所采用的模式化、觃则化、重复性的作业方式。）
（3）组织层面
（4）社会机构层面
（5）社会体系层面
“把兲”理论研究的未来：
1.对于“把兲”的角色，可仍多种分析层面予以思考
2.考察各个层面乊间的兲联，将特别有助于研究
3.对于每个层面相对的权限，皆应予以强调
4.个体层面的研究，需超越简单的态度或偏见问题的考察
5.为了提升“把兲”研究的分析层次，可运用一些尚未得到普遍应用的理论和方法
6.“把兲”研究应更多地集中考察兲口自身和兲口前后的压力
7.“把兲”应被视为一种宽泛的过程，而不仅仅是选择的行为，它同样包括对讯息的构建、呈现、定时、定位、抑制、重复等，尤其应当考察在这一过程中处在兲口乊前和兲口乊后的力量
8.多考察讯息自身的特点
9.可比较不同类型的媒介组织乊间的把兲活动
第六章传播内容的中介、载体与表达
第1节什么是信息
一、信息的基本性质和传播特征
信息是亊物的表征与表述，是一切消息、讯号、知识的总称；信息是与物质、能量幵列，构成人类生存环境的三大基本因素乊一；信息是用以减少或消除十五不确定的东西，这是一种操作性的意义。
基本性质：亊实性、传递性、时效性、系统性、指代性。
传播特征：目的性、共享性、寄载性、可识别性、模糊性、扩充性、可转换性、可贮存性。事、信息的分类
（1）仍使用符号的角度：分为语言信息和非语言信息
（2）仍内容与功能的角度：分为实用信息与非实用信息
（3）仍信息存在方式看：分为内储信息与外化信息
（4）仍信源（传者）看：分为自然信息和人工信息
（5）仍认知方式看：分为直接信息与间接信息
（6）仍认知程度看：分为未知信息与冗余信息
（7）仍生成领域看：分为自然信息、社会信息和思维信息
（8）仍应用部门看：分为政治信息、军亊信息、经济信息、文化信息、科技信息等
三、信息论概略
以申农的代表作《通讯中的数学理论》和《噪音中的通讯》为诞生的标志。
四、信息革命与信息社会
信息革命：1956至今。
第一阶段（1956-1993），通过信息技术创新，形成信息产业的基础
第事阶段（1993至今），互联网的商业化应用于拓展，引収了新一轮技术创新，绝大多数国家参与到信息高速公路的建设中。
信息社会的特征：
1.文字信息与知识量急剧增长，形成所谓的“知识爆炸”
2.信息的传递手段迅速収展，迚一步消除了信息在实践与空间上的传播障碍
3.在信息大量涌现的情形下，传统学科的框架被突破，人类的知识与经验体系出现了新的整合
4.信息革命既是一场科学革命，又是一场深刻的社会革命
5.信息日益成为人类社会収展的最主要的资源，信息技术成为高新科技的重要部分，幵在所有领域迅速扩张及収挥作用。
第2节什么是符号
一、符号的定义：所谓“符号”，是传播过程中为传达讯息而用以指代某种意义的中介。事、符号学概略
理论渊源：
1.美国哲学家皮尔斯——给符号下了确切的定义，对符号的种类迚行了划分和描述，仍而使符号学获得了独立的学科地位。
2.瑞士注明语言学家索绪尔
3.德国哲学家卡西尔——致力于创建有别于形而上学的符号哲学体系
4.现代逻辑学
三、符号的分类
索绪尔：语言符号和非语言符号
皮尔斯：（1）符号过程。分为性质符号、亊实符号、通则符号
（2）符号方式。分为图像符号、标志符号、象征符号
（3）符号结果。分为“可能性”符号、“亊实性”符号、“原因性”符号
四、象征互动理论
第3节语言传播与非语言传播
一、语言传播
语言的特性：静止性、有限性、概括性
语言运用的觃则：注意语言概括层次的组合；注意语言概括阶梯的差异；注意语言的渐变性质；注意语言的主观倾向。
事、非语言传播
特性：传布性、情境性、可信性、组合性、隐喻性
第4节大众传播的内容
一、媒介内容的类型与研究方法
事、新闻类型的分析
新闻是传播新近亊实变动的信息。
新闻价值就是构成新闻亊件的诸特性：新近性、重要性、接近性、显著性、反常性、一致性。第七章大众传播的受众
第1节受众概述
一、传播过程中的受众（受众定义~特征：众多、分散、匿名、流动、异质）
事、“大众社会”理论
三、受众观的历史变迁
四、受众的选择性心理和行为
五、受众对媒介的使用和满足
第2节受众的类型和特征
一、受众的类型
“广”受众和“宅”受众
事、受众的社会特征
影响因素：文化传统——民族特征
社会环境——不同的社会经济政治条件
群体影响——信息与群体的兲系、受者与群体的兲系、群体的亲和度、群体的约束力。
三、受众的个体特征
四、受众的心理特征
1.认知心理——受众普遍存在的、寻求信息的心理现象
2.好奇心理——喜新心理
3.遵仍心理——仍众心理
4.表现心理——在群体面前显示自己优势的欲望
5.移情心理——受众对自己无力实现的欲望，或不存在的经历，通过对讯息内容的角度指环，达成的心理满足。
6.攻击心理——在消极状态下，可称反抗心理、逆反心理。
第3节受众研究的主要成果
一、受众研究的沿革
事、受众研究的经典理论
“个人差异论”“社会分类论”“社会兲系论”“文化觃范论”“社会参与论”“信息平衡论”
第4节受众调查
一、受众调查概述
仍内容看受众调查包括：受众构成调查、媒介接触行为调查、受众意向调查
仍调查的媒介类型看：读者调查、听众和观众调查、网民调查、综合调查
事、中国受众调查的収展历程
第八章大众传播的效果（重点：阶段——内容）
第1节效果概述
一、传播效果的内涵与层次
所谓传播或大众传播的效果，一般指传者収出的讯息，通过一定的媒介达到受众后，对受者的思想与行为造成的影响。
仍外在形态看，有三个层次：媒介的“效果”、媒介的“效能”、媒介的“效力”
仍内在性质看：心理效果、文化效果、政治效果、经济效果等等。
美国传播学者杰兊·M·麦兊劳的划分：微观效果与宏观效果；改变的效果与稳定的效果；积累效果与非积累效果；短期效果与长期效果；态度、认知与行为效果。
事、传播效果的类型和研究课题
三、效果研究的収展阶段
第一阶段——20世纪初到40年代初，“强效果论”时期
第事阶段——20世纪40年代初至60年代初，“弱效果论”或“有限效果论”时期
第三时期——20世纪60年代末至今，“回归强效果论”或“多进效果论”时期
第2节“有限效果”理论（不考）
一、信息流程研究
所谓“信息流程”，也叫“传播流程”，指信息仍传到受的“流动”过程，包括信息流动的状态、特征、方向、作用等。
1.“两级传播”模式的収现
预存立场—选择性接触—人际影响的优势—意见领袖的作用
2.“两级传播”模式的验证
3.对“两级传播”模式的批评
4.对“两级传播”模式的补充
5.对“两级传播”模式的再补充
事、劝服研究
所谓“劝服性研究”，简称“劝服”，指有明确意图的传者欲向受者施加影响的传播行为。
1.传者的条件
2.内容的构成
（1）“一面型”和“两面型”（2）理智型和情感型（3）开头和结尾
3.受者的特性
三、兊拉伯的总结性研究
第3节“多进效果理论”
一、“议程设置功能”理论
事、“培养”理论
三、“知识沟”理论
四、“沉默的螺旋”理论
跨文化传播学重点
跨文化传播学重点
1.文化的主要特征： （1）。稳定性 特点相同、相似或相近的文化，组成了一个体系，虽然不断吸收新的养分，但整体特色不会轻易改变，具有一定的稳定性。 （2）。共享性 凡文化都是一个群体或社会里的全体成员共同享有、共同遵守的，如语言、风俗、习惯、社会规范、行为模式以及社会价值观念等，都是该社会全体成员共同承认和遵循的。个别人的怪癖和偏好不为社会承认，不会成为文化。 （3）。流动性 文化一经产生就会被他人模仿，他人可以通过学习获得并传递下去，从而出现文化流动。流动有两种形式：纵向流动和横向流动。纵向流动指人类将文化一代代地流传下去，所以任何一种文化都是日积月累、连续不断的动态过程；同时每一代人在继承中舍弃传统文化中过时的部分，同时增加新的时代内容，因而也是不断扬弃的过程。横向流动指文化在不同地域、民族之间的传播，不同地域、民族之间的交流极大地促进了各民族社会的发展。 2.传播的基本要素:基本要素：传播者、受传者、讯息、媒介、反馈
3.不同文化应对人际冲突的方法也是多种多样的，大致可以划分为如下五种取向: 第一；回避。许多文化认为，冲突是应当尽量回避的，回避冲突的能力是成熟的表现，回避的方式可以是提出别的话题已转换对方的注意，或者干脆保持沉默，避开锋芒。如西班牙人。 第二；调节。这种取向侧重于发现，满足对方的需要而不是突出自己的需要，以避免冲突。如津巴布韦人在发表意见之前，总是希望知道对方想听什么，以避免直接表达意见分歧，并可以依靠对方的想法来调节自己的观点。 第三；竞争。这种取向是把冲突视为生活的必然，将竞争看为一种积极进取的品质，认为其能够有助于实现自己的愿望而不必受对方需要的左右。比较典型的就是希腊和以色列文化，公开辩论，口角争执是希腊人的生方式，以色列人直接鼓励对抗。——很多研究认为，这种取向可能是对二战前犹太人的调节取向的一种反叛。 第四；妥协。这种取向期望以妥协换取折中的结果，以最大程度的满足自己乃至双方的愿望。美国人比较会运用这种方式，即我得到了想要的，同时你也会觉得不是无功而返。而俄罗斯人认为这则是软弱的表现。 第五；合作。这种取向认为，每个人的目标和需要都应该得到尊重和满足，而合作以协商和平等的方式解决冲突的理想方式，因为解决问题的最终结果是实现双赢的目的。 4.社会互动主要包括五个要素： 行动者；社会目标；社会环境；社会规范；社会接触。 5.群体的一致性往往体现为_（从众性_）__________，通常，个体乐于受到所属群体的影响，特别是来自年龄群体、性别群体或民族群体的影响，进而满足从事社会活动的诸多社会和心理需要。 6.库利将自我定义为：——镜中之我。 他人的姿态充当了镜子的作用，从中可以看到并衡量自身；正如他们在社会环境中看待和衡量其他事物一样。只有通过社会互动，人们才能对自己以及与他人的关系有一种明确的认知，进而产生对自己的地位、形象、角色以及与他人关系的判定——这即是认同。 7.人际传播学者莎拉·特伦霍姆等将人际交往中的感知划分为四个步骤： 确定处境，传播中的人要确定自己的处境，以消除心理障碍； 品评他人，明白与自己交往的人是谁，有些什么样的特征或特点； 判断关系，确定在自我与他人之间，存在着何种关系； 解释行为，找出双方互动行为的原因。 8.偏见的主要类型： 公然型。公开表现出对他群体的厌恶和歧视，认定其他群体天生龌龊、懒惰、落后，有时还会对受歧视的群体成员采取暴力手段； 自负型。认为其他群体不如自己的群体，往往把他群体平庸化，取笑其他群体的价值观和处事方式； 象征型。持有这种偏见的人往往会否认自己有偏见，但会担心权力关系现状受到外群体的干扰； 门面主义型。从本质上讲，门面主义就是送人礼物，施人物品往往被视为没有偏见的证据，但却让受施者免于参加更有意义的平等活动； 若即若离型。往往是很难察觉的，因为在某些情形下，持这种偏见的人
传播学概论复习笔记
传播学概论复习笔记 一、名词解释 1、什么就是传播:传播即就是社会信息得传递或社会信息系统得运行。 2、刻板成见: 人们持有得固定、简单化得观念印象,通常伴随着价值评价与好恶 感情。 3、拟态环境:指信息环境,它并不就是现实环境得“镜子”式得再现,而就是传播 媒介通过象征性时间或信息进行选择与加工,重新选择得结果。 4、传播情境概念:指得就是对特定得传播行为直接或间接影响得外部事物、条件 或因素得总称,它包括具体得传播活动(如二人对话)进行得场景,如什么时间、什么地点、有无她人在场等;在广义上,传播情境也包括传播行为得参与人所处得群体、组织、制度、规范、语言、文化等较大得环境。 5、群体规范:群体意识得核心内容。指得就是成员个人在群体活动中必须遵守得 规则,在广义上也包括群体价值,即群体成员关于就是非好坏得判断标准。 6、集合行为:在某种刺激条件下发生得非常态社会集合现象。 7、媒介接近权:媒介接近权即一般社会成员利用传播媒介阐述主张、发表言论以 及开展各种社会与文化活动得权利,同时,这项权利也赋予了传播应该向受众开放得义务与责任。媒介接近权得核心内容就是要求传媒必须向受众开放。 8、子弹论:传播媒介拥有不可抵抗得力量,它们所传递得信息在受传者身上就像 子弹击中躯体,药剂注入皮肤一样,可以引起直接速效得反应;它们能够左右人们得态度与意见甚至直接支配她们得行动。 9、传播流:所谓“传播流”指得就是由大众传媒发出得信息经过各种中间环节, “流”向传播对象得社会过程。传播流(研究三部曲有“拉扎斯菲尔德等人得《人们得选择》、卡兹等人得《个人影响》、罗杰斯得《创新与普及》、)以及克拉帕得《大众传播效果》。 10、休眠效果:低可信度信源发出得信息,由于信源可信度得负影响,其内容本 身得说服力不能得到立即发挥,而就是处于一种睡眠状态,经过一段时间这种负影响减弱或消失后,其效果才能充分表现出来。 11、意见领袖:在传播学中,活跃在人际传播网络中,经常为她人提供信息、观 点或意见并对她人施加个人影响得人物称为“意见领袖”。 12、信息社会:所谓信息社会,指得就是信息成为与物质与能源同等重要得甚 至比之更加重要得资源,整个社会得政治、经济与文化以信息为核心价值而得到发展得社会。 13、知沟假说:大众传播得信息传达活动无论对社会经济地位高者还就是低 者都会带来知识量得增加,但由于社会经济地位高得人获得信息与知识得速度大大快于后者,随着时间得推移,最终结果就是两者之间得“知沟”不断变宽,差距不断扩大。
跨文化传播学重点
1.文化的主要特征： （1）。稳定性 特点相同、相似或相近的文化，组成了一个体系，虽然不断吸收新的养分，但整体特色不会轻易改变，具有一定的稳定性。 （2）。共享性 凡文化都是一个群体或社会里的全体成员共同享有、共同遵守的，如语言、风俗、习惯、社会规范、行为模式以及社会价值观念等，都是该社会全体成员共同承认和遵循的。个别人的怪癖和偏好不为社会承认，不会成为文化。 （3）。流动性 文化一经产生就会被他人模仿，他人可以通过学习获得并传递下去，从而出现文化流动。流动有两种形式：纵向流动和横向流动。纵向流动指人类将文化一代代地流传下去，所以任何一种文化都是日积月累、连续不断的动态过程；同时每一代人在继承中舍弃传统文化中过时的部分，同时增加新的时代内容，因而也是不断扬弃的过程。横向流动指文化在不同地域、民族之间的传播，不同地域、民族之间的交流极大地促进了各民族社会的发展。 2.传播的基本要素:基本要素：传播者、受传者、讯息、媒介、反馈 3.不同文化应对人际冲突的方法也是多种多样的，大致可以划分为如下五种取向: 第一；回避。许多文化认为，冲突是应当尽量回避的，回避冲突的能力是成熟的表现，回避的方式可以是提出别的话题已转换对方的注意，或者干脆保持沉默，避开锋芒。如西班牙人。 第二；调节。这种取向侧重于发现，满足对方的需要而不是突出自己的需要，以避免冲突。如津巴布韦人在发表意见之前，总是希望知道对方想听什么，以避免直接表达意见分歧，并可以依靠对方的想法来调节自己的观点。 第三；竞争。这种取向是把冲突视为生活的必然，将竞争看为一种积极进取的品质，认为其能够有助于实现自己的愿望而不必受对方需要的左右。比较典型的就是希腊和以色列文化，公开辩论，口角争执是希腊人的生方式，以色列人直接鼓励对抗。——很多研究认为，这种取向可能是对二战前犹太人的调节取向的一种反叛。 第四；妥协。这种取向期望以妥协换取折中的结果，以最大程度的满足自己乃至双方的愿望。美国人比较会运用这种方式，即我得到了想要的，同时你也会觉得不是无功而返。而俄罗斯人认为这则是软弱的表现。 第五；合作。这种取向认为，每个人的目标和需要都应该得到尊重和满足，而合作以协商和平等的方式解决冲突的理想方式，因为解决问题的最终结果是实现双赢的目的。 4.社会互动主要包括五个要素： 行动者；社会目标；社会环境；社会规范；社会接触。 5.群体的一致性往往体现为_（从众性_）__________，通常，个体乐于受到所属群体的影响，特别是来自年龄群体、性别群体或民族群体的影响，进而满足从事社会活动的诸多社会和心理需要。 6.库利将自我定义为：——镜中之我。 他人的姿态充当了镜子的作用，从中可以看到并衡量自身；正如他们在社会环境中看待和衡量其他事物一样。只有通过社会互动，人们才能对自己以及与他人的关系有一种明确的认知，进而产生对自己的地位、形象、角色以及与他人关系的判定——这即是认同。 7.人际传播学者莎拉·特伦霍姆等将人际交往中的感知划分为四个步骤：
广告学复习1
《广告学》复习重点 第一章 一、广告的科学定义 广告是广告主为了推销其商品、劳务或者观念，在付费的基础上，通过传播媒体向特定的对象进行的信息传播活动。 二、明确广告主的意义 1．广告主是广告活动的出资者，付出费用必须得到回报 2．确定广告主，可以让消费者了解广告的真实动机，确保商业活动中的公平性。 3．确定广告主，也表示出资做广告的企业愿意公开承担广告责任，为推出一则广告带来的一切后果负责。 三、广告活动的构成要素：广告主；广告代理；广告媒体；广告费用；广告信息；广告受众；广告效果 四、广告载具 广告载具，即具体刊载广告作品的传播工具，往往是单一媒体中特定的空间与时段，也可能是在具体环境中新开发出来的广告传播工具。 广告载具的特性：具体指向性；不可再分性；自由选择性 五、“广告载具”概念提出的作用 广告载具的提出，顺应了小众传播和精细化经营的背景。 1、为媒体的广告精细化经营提供了最基本的产品概念 2、为广告主的广告科学投放提供效果测量的新角度 3、为广告公司的广告创意策划服务提供了新的思维坐标 六、广告的类别 一、非商业广告（一）政治广告（二）公益广告（三）个人广告 公益广告的主要特征，一是不以赢利为目的，二是为社会公共利益而不是某些团体或组织服务 二、商业广告 （一）按广告的诉求内容分类 1．产品广告 2．劳务广告或服务广告 3．观念广告（如公关广告、形象广告） （二）按广告的诉求地区分类 1．国际性广告2．全国性广告3．区域性广告4．地方性广告（三）按广告的诉求对象分类 1．消费者广告2．工业用户广告3．商业批发广告 （四）按广告诉求方式分类 1．感知觉诉求广告2．理性诉求广告3．情感诉求广告 （五）按广告媒体分类 1．大众传播媒体广告：报纸/杂志/广播/电视/电影/网络 2．小众传播媒体广告：邮寄/户外/交通广告/路牌灯箱 （六）根据商品生命周期的不同阶段分类 告知性广告（导入期）、竞争性广告（成长期）、提示性广告（成熟期）、铺垫性广告（衰退期） 七、广告的影响和作用 1、广告对企业经营的影响和作用 （一）沟通产销信息，促进商品销售 （二）激发竞争活力，推动企业发展 2、广告对消费者的影响和作用 （一）提供商品信息，帮助消费决策 （二）刺激和引导消费，影响消费观念变化3、广告对社会文化事业发展的影响和作用 （一）促进大众传播媒体发展（二）美化市容环境，丰富文化生活 第二章 1、记录国王活动的石碑、纪念碑称为“世界上最早的广告” 2、地界标是后世公告板和招牌的开端。 3、印章是商标的先祖。 4、石碑的批量生产可以说是广告或布告大量产生的前奏。 5、方尖碑是最早的户外广告。 6、现在保留下来的世界上最早的文字广告是在古埃及的首都特贝发掘出来的公元前1000年的一篇寻找逃亡奴隶的广告。 7、广告最初的媒体是人的声音，其次是有文字的布告。 8、叫喊人和布告是进行广泛告知的两种手段：类似于近日广播和报纸的功能。 9、酒店的招牌可以说是各种招牌中历史最悠久的。 10、罗马时期，商业广告已经被广泛使用。 11、格斗表演广告是庞贝废墟中数量最多的广告。数量在格斗广告 12、之后居第二位就是房屋出租广告。 13、1477年第一份用机器印刷的英文广告出现 1609年德国出现了世界上最早的报纸《通告报》 1625年《英国信使报》第一则名副其实的报纸广告，被认为世界上最早出现的报纸广告 17世纪广告一词普遍使用 14、二战以后的著名广告人和他们的作品 大卫·奥格威－－“品牌形象”观念最早的倡导者和实践者 罗塞·瑞夫斯－－“独特的销售主张” 威廉·伯恩巴克－－“反调查的情节” 15、欧洲是近现代广告发展的先驱，是世界第二大广告市场。从总体上看，西欧的广告规模和水准都高于东欧，英国的广告发展程度最高。法国的广告业也有一定代表性。 16、英国是近代印刷广告的诞生地，最早的报纸广告于17 世纪20 年代在英国出现的。 17、1979年的中国广告： 1月4日，《天津日报》率先恢复商业广告，刊登了天津牙膏广告。1月23日，《文汇报》刊登首条外商广告。 1月28日，上海电视台播出了第一条商业电视广告――参桂补酒。3月15日，上海电视台播出第一条外商电视广告――瑞士雷达表。3月15日，中央电视台第一次在全国范围内播出外商电视广告――西铁城手表。 6月25日，《人民日报》刊登了恢复广告以后的第一条广告――宁江机床厂广告。 18、最早的广告出现在:奴隶社会 世界上最早的报纸：1800年前，中国汉代的“邸报” 世界上最早的纸张印刷报纸：中国唐朝开元年间的《开元杂报》 近代最早的报纸：德国古腾堡（Gutenberg） 近代最早的中文报纸：《察世俗每月统计传》 最早刊登广告的报纸：法国 最早刊登商业广告的中文报纸：《中外新报》 最早的比较接近现代概念的广告代理公司：美国费城的艾耶父子广告公司
传播学概论复习资料总结
传播学概论复习资料 绪论:传播学得四位奠基人与一位集大成者： ① 哈罗德?拉斯韦尔:美国政治学家、美国社会科学得泰斗、“所有社会科学得 大师，各领域得先锋”。 贡献:她与史密斯合著《宣传、传播与舆论》，第…次明确使用了 “大众传播学” 得概念，提出了 5W 模式，为以后得研究提供了一个理论框架； 《社会传播得结构与功能》一一开山之作或奠基之作。 ② 库尔特?勒温:德裔美国心理学家，传播学得奠基人之一,社会心理学得先驱， 首先将格式塔心理学原理用于研究动机、人格及团体社会历 程。 贡献:关于群体动力得研究： 提出“守门行为”与“守门人”得概念。 ③ 卡尔?霍夫兰：出生于美国芝加哥，就是著名得实验心理学家，也就是宣传与传 播研究得杰出人物。 贡献:与贾尼斯合作《传播与劝服》，就是最具综合性与学术性，深入探讨了说服 策略得问题,使说服研究成为传播学研究中得乂一重要课题。 ④ 保罗?拉扎斯菲尔德:美国社会学家。 贡献:对广播进行研究,分析广播得内容与形式对听众态度与行为得影响，开创 了媒体效果研究得先河;提出“二级传播论”，成为大众效果传播得转折 播论”得问世。 ⑤ 威尔伯?施拉姆:传播学科得集大成者与创始人。人们称她为“传播学鼻祖”、 “传播学之父”。她建立了第一个大学得传播学研究机构,编撰了第一本传播学 教科书，授予了第一个传播学博士学位，也就是世界上第一个具有传播学教授头 衔得人。其中《大众传播》得出版标志着传播学得正式诞生，《人类传播概论》 得问世标志着传播学基本体系己初步形成。 第一章、传播。 1、 传播得专业内涵:传播得双向性;传播得内容就是信息;传播得U 得性。 2、 传播得特点：①传播就是一种信息共享活动； ② 传播就是在一定社会关系中进行得，乂就是一定社会关系得体现。 迪导致“有限效果论”、“两级传播论”与“多级传 “意见领
网络传播概论期末复习重点
网络传播概论期末复习重点 1 信息焦虑：当人们不理解信息时，不知道到哪里查找信息时或者知道到哪里找却不能对其访问时都会产生焦虑，这就是信息焦虑。 2网络成瘾：指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。 3 网络媒体：借助于互联网这个信息传播平台，以电脑，移动电话为终端，以文字，声音，图像等形式来传播新闻信息的一种数字化，多媒体的传播媒介。 广义：借助于互联网发布信息和进行信息服务的站点。 狭义：我们认为只有在互联网上主要从事新闻信息的选择，编辑，登载，和链接等信息服务的专业网站才能被认为是网络媒体。 5 公民新闻：又称参与式新闻，指大众传媒以组织者、行动者的身份参与社区事物，倾听市民心声，寻找共同关心的问题而发起的讨论，以各种形式吸引公众广泛参与，同时进行高强度，大规模地报道，争取对社会各界产生最大程度的影响，以实现某个良好愿望或解决某个社会问题的媒体行为。 6网络广告：从广义上讲，一切基于网络技术的传播信息方法与过程都是网络广告。从狭义上讲，网络广告是基于计算机操作，通过国际互联网发布的电子广告。 7虚拟社区：又称网络社区，指由具有共同兴趣及需求的人组成，成员可以分布于各地，以知趣认同的形式作在线聚合的网络共同体。（核心功能：公告栏，群组讨论，社区通讯等）8博客：是以网络作为载体，简易迅速便捷的发布自己的心得，及时有效轻松的与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。 (V)撰写博客文章的行为，其他人可以感受到博客门的行为价值。 （N）具有博客行为的人群，他们将其生活与网络相结合，通过网络展示自己的生活，并通过网络社区实现其价值。 9、网络隐私：是指自然人在网上享有的与公共利益无关的个人活动领域与个人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权；也包括第三人不得随意转载、下载、传播所知晓他人的隐私，恶意诽谤他人等。 10、网络伦理：是基于网络信息技术的人类社会所显示出得新型道德关系，表现为社会意识行为规范的总和，包括对人和多种组织提出的新型伦理要求、伦理准则、伦理规约。 13、中国网络媒体：依据中国有关法律法规建立，并经国家相关部门批准，授权和认定，在
传播学概论复习(重点整理)
传播学概论 第一章：传播学的对象和基本问题 第一节：从传播的定义看传播学的研究对象 所谓传播，实质上是一种社会互动行为。 介质：是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。 传播三要素：信源、讯息、信宿 信息定义：信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式。 传播的定义和特点： 定义：所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 特点： ①一种信息共享活动 ②在一定社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现 ③它又是一种双向的社会互动行为； ④传播成立的重要前提，传受双方必须要有共同的意义空间； ⑤传播是一种行为，也是一种过程，也是一种系统 第二节传播学是研究社会信息系统及其运行的科学 一、社会传播的系统性 社会传播的五种基本类型： 1.人内传播：人体本身就是一个完整的信息系统 2.人际传播：由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统 3.群体传播：群体传播不仅存在着许多个体系统的活动，有机结合还产生了新的输出物— —群体意识、群体规范和群体价值 4.组织传播：企业传播与企业管理 5.大众传播：专业传播者、广泛受众、专业技术手段 二、社会信息系统的特点 ①社会信息系统是一个开放性系统 ②社会信息系统是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 ③社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统（传受双方都存在着不确定性） ④社会信息系统是一个自我创造、自我完善的系统 三、社会信息系统的运行与社会发展 传播障碍——结构与功能障碍 传播隔阂——无意曲解、有意曲解 传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必然现象，会造成社会成员的认知、判断、决策和行动的混乱，带来一系列的社会问题，这些问题如果不及时妥善地解决，必会影响社会的和谐和正常发展。 第三节精神交往理论与马克思主义传播观 ·研究传播学的重要前提：必须从辩证唯物论和历史唯物论的立场出发，树立科学的传播观·马克思和恩格斯精神交往理论的几条重要原则： 一、在人类交往活动的大系统中把握传播 二、在物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播
传播学重点考试复习资料
一、填空 1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。 2、传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以及个案研究法。 3、传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。 4、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。 2、传播的四种基本类型包括：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。 3、人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、说话和语言时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代和网络传播时代。 1、控制论的创始人维纳说：“信息就是信息，不是物质，也不是能量。”它们是构成客观世界的三种基本要素。 2、“三论”指的是：信息论、控制论和系统论。 1、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（me）之间的信息交流活动。 2、人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。 3、大众传播的四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。 1、拉斯韦尔的五W指的是：谁、说什么、通过什么渠道、对谁以及取得什么效果。 2、丹尼斯·麦奎尔将传播模式分为五种类型，即基本模式、个人影响、扩散和大众传播对个体的影响模式、大众传播对文化与社会的影响模式、受众中心模式和大众媒介的体系、制作、选择与流动模式。其中基本模式又包括线性传播过程模式、控制论传播过程模式和系统传播过程模式。 传播模式与其所属的模式类别连起来：施拉姆模式：控制传播论过程，拉斯韦尔5W模式：线性传播过程模式，卡茨的使用与满足模式：以受众为中心的模式，赖利夫妇模式：系统论传播模式。 1、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。 2、《报刊的四种理论》中总结的人类四种传播制度是：集权主义传播制度、自由主义传播制度、社会责任论传播制度和社会主义传播制度。
跨文化传播学理论笔记(1)
跨文化传播学理论笔记 1、爱德华·霍尔的非语言传播理论 1955年在《科学美国》（Scientific A merican）发表了第一篇跨文化的非语言传播论文，即《举止人类学》（The Anthropology of Manners）,通过日常沟通行文来分析文化。扩展此文章思路，形成通俗读物《沉默的语言》（The Silent Language）。他将文化看作是“人们的生活方式，以及他们所习得的行为模式、态度和物质的总和”，并认为他从深层持续稳定地控制着人们的行为方式，也掩藏着人们行为方式的很多层面。 分析方法：通过定义文化的基本单位或“元素”（isolate），然后把这些元素联系到生物基础上，这样就能在不 同文化间进行对比，从而建立统一的文化理论。 核心意义：学习理解眼意识层面的交流过程，即理解我们的潜意识文化（unconscious culture）,因为“理解和洞见他人心理过程的工作比我们多少人愿意承认的困难得多而且情况也严重得多。”霍尔所揭示的作为文化隐藏之物的无声的语言——声调、手势、表情、时间与空间等，无不蕴藏这跨文化交流过程中的文化心理，尤其是非语言传播的文化无意识特点。 其他著作：《潜藏的层面》（The Hidden Dimension，1966）、《超越文化》（Beyond Culture 1976）、《理解文化差异》（Understanding Cultural Difference: Germans, French and Americans, 1990）等。 归纳出两种奠基性的跨文化传播学思想与方法： 1、将人类学对单一文化的研究扩展为比较文化研究，关注不同文化的人之间如何互动。最具启发的思想是：文 化是人类之间的联系纽带，也是他们与他者互动的方式。（这成为后来文化差异与互动研究的理论来源，如丁允珠的“面子协商”理论） 2、将文化研究从宏观视野转为微观视野转向了微观分析，其中最重要的是界定了文化的“基本讯息系统”（Primary Message Systems），即互动、联合、生存、两性、领土、时间、学习、消遣、防卫、利用，构成了对文化的立体化理解。其空间行为模式（proxemics）把空间当做文化的特殊表现方式，认为来自不同的感官世界中，一种文化中的人根据其文化感知模式而获得的体验会完全不同于其他文化。同时，在文化身份确认笼罩下的人们往往把他者视为他们自己的不可预测的、不可控制的一部分，从而形成交流障碍，为此，必须超越文化，把自己从潜意识中的文化网络中解脱出来。 2、霍夫斯特德的“文化差异的维度” 荷兰学者霍夫斯特德（Greet Hofstede）在20世纪70年代末，进行了一次迄今世界上最大规模的文化价值调查研究，调查了66个国家117000位IBM员工
教育传播学复习提纲
第1章绪论 (2) 一、传播的含义 (2) 二、人际传播 (2) 三、组织传播 (2) 四、教育传播 (2) 五、教育传播的概念 (3) 六、教育传播的构成要素 (3) 七、互联网引发的教育传播变革 (3) 第2章教育传播过程与模式 (4) 一、编码和译码 (4) 二、教育传播过程的阶段 (4) 三、拉斯韦尔模式（5W模式） (5) 四、香农—韦弗模式 (5) 五、师生面对面传播模式 (6) 第3章教育传播符号 (6) 一、符号的本质 (6) 二、非语言符号的功能 (6) 三、信息的本质 (7) 四、教育信息的主要来源：★教师：★客观事物：直接接触、感知 ★教学信息体：载有事物信息的物质载体 (7) 五、语言符号在教育传播中运用的原则：★要有明确的教育教学目的；★要有 针对性；★要有适当的强化；★要进行不断的调整；★要有整体性； (7) 第4章教育传播通道与媒体 (7) 一、教育传播通道的含义及其要素 (7) 二、教育传播通道的含义及其特点 (8) 三、教育传播通道的类型 (8) 四、教育传播通道中的干扰 (8) 五、媒体与教育传播媒体 (9) 六、简述戴尔的“经验之塔”理论 (9) 七、教育传播媒体的一般功能和作用 (10) 第5章教育传播中的教师和学生 (10) 一、教育传播中教师的任务 (10) 二、教育差不多中教师的传播行为 (10) 三、教师的素质要求 (10) 四、教育传播中学生的任务 (11) 第6章教育传播环境 (11) 一、教育传播环境的概念 (11) 二、对教育传播影响较直接的环境因素，主要有以下几种： (11) 三、网络传播环境 (12) 四、教育传播环境对教师的作用 (12) 五、教育传播环境对学生的作用 (12) 六、实现教育传播环境的优化的途径： (13) 第7章教育传播效果 (13) 一、教育传播效果的表征 (13)
传播学复习重点整理
2011级《传播学》复习重点： 一、学科历史： 1.传播学的奠基人及其创立者： 政治学家哈罗德·拉斯韦尔（1902－1977）：宣传研究，《世界大战中的宣传技巧》；5W要素；对传播学的研究，从内部结构上，分析了传播过程中的诸要素；从外部功能上，概括了传播活动的社会作用；他开创了内容分析法，发明了定性和定量测度传播信息的方法论。 社会心理学家库尔特·卢因（1890－1947）：“守门理论”的创立者；给了传播学一个极重要的启示：媒介欲对“个体”施加影响，必须考虑到其身后的“群体”的强大制约机能。 社会学家拉扎斯菲尔德(1901－1976):提出“二级传播理论”，破除了“魔弹论”，为深入探讨传播的效果和机制开辟了道路。此外，倡导、确立了“实地调查法”，使传播学走出书斋而投射于活生生的社会生活之中。 传播学家施拉姆（1907－1987）:把传播学作为一个独立的学科来研究，他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来，在前人的基础上进行整理、归纳、总结、修正，使之完善化、系统化、结构化，最终作为一门独立的学科。 （以上几位学者的详细内容在书第一章第三节，P17~P23） 李普曼：《舆论学》。“传播，尤其是大众传播，给人们提供了其生存处境的映像，很多时候，我们不是生活在真实环境中，而是生活在一个大众传播塑造的“拟态环境”中。P116~P117，P274 二、传播的类型及历史： 学派： a.批判学派： 文化研究学派：霍尔P174~P175 传播政治经济学学派：达拉斯·斯麦兹（受众即商品理论：加拿大传播政治经济学家达拉斯·斯麦兹提出了受众商品理论。他对广告驱动性大众传播商品形式进行了研究，大众媒介生产的新闻、信息、娱乐节目不是其最重要的产品，媒介公司的最终目标是将这些受众集合打包出售给广告商。他揭示了商业性媒体的真正产品受众群体；他从权力的最前沿体会到资本主义国家的政治经济运作。“受众商品理论”；达拉斯·斯麦兹将受众劳动或受众劳动力作为大众媒体的主要商品。理论前提：斯麦兹认为发达的资本主义社会，所有的时间都是劳动时间；对于达拉斯·斯麦兹观点的批评:其一是他避开了媒体内容，将受众劳动作为惟一的媒体产品;其二是达拉斯·斯麦兹出的受众劳动概念所指的劳动是否等同于一般意义上的劳动，也值得推敲。P208）、莫斯可、戈尔丁、默多克 b.多伦多学派：英尼斯、麦克卢汉 c.经验学派：注重定量研究、强调从经验材料中总结模式和理论、微观研究成果丰富 类型：自我、人际、组织、群体、大众{变化是受众、工具（机械化）、内容的公开性到私密性）} 历史：口语、文字、印刷、电子、网络
传播学概论期末复习整理
传播学最终版 一、名词解释 1、大众传播。答案：现代化的传播机构或组织利用报纸、广播、电视等大众传播媒介向广大的受众开展信息传播的活动。 2、反馈。答案：反馈是信息的接受者在接受信息以后对传者所做出的反应。 3、传播单位。奥斯古德——施拉姆模式与前面介绍的各种模式比较，它的最大特点是没有明确的传播主体和传播客体，而是统称为“解码者”，或者称为“传播单位”。他们把参与传播行为的各方描述成对等的，行使着相同的功能，那就是编码和译码。 4、环境监视功能。答案：施拉姆把它称为“雷达功能”。就是向人们提供种种即将到来的灾害、威胁等警告，从而提高人们的警惕，促使人们加以防御。 5、《权力的媒介》。答案：美国学者阿特休尔在上世纪80年代写的《权力的媒介》一书被认为是对《报刊的四种理论》“第一次构成了严重的挑战”。他主要想表达这样一个基本事实：一切媒介，都不是独立的、自为的，而是某种权势的“吹鼓手”，包括宗教的、世俗的；党派的、经济的，总之，是“某种权势的媒介”。并且认为，控制者与被控制者之间存在四种关系：一是官方关系，是由规定、法令和条例决定的；二是商业形式的关系，主要是广告商及商业伙伴；三是利益关系形式，比如金融企业，或政党，或宗教团体等；四是非正式形式，这主要是只亲朋好友。 6、EPS。答案：任何一种大众传播媒介，都经历了从上流社会走向大众，再由为数众多、成分复杂的大众走向兴趣一致的小群体怎么一个过程。有学者将这一规律称作EPS，其中E（elite）指上流社会、精英阶层，P（popular）指大众化、流行化，S（specialized）指专门化。
7、第四媒体。答案：互联网因其诞生在报刊、广播、电视这三种大众传播媒介之后，又被形象地称为“第四媒体”。 1998年5月，联合国新闻委员会年会上正式提出“第四媒体”的概念。 8、地球村。答案：由于电子传播媒介的出现和普及，使得原来比较分散、联系不够紧密的世界各国或地区之间的联系加强，从而使空间距离相对缩短，就像一个城市或乡村社区内部的联系那样紧密。 9、电视人。指的是伴随电视的普及而诞生和成长的一代。他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注意感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是跟着感觉走。同时，这种封闭的、缺乏现实社会互动的环境，使得他们其中的大多数人养成了孤独、内向、以自我为中心的性格，社会责任感比较弱。 10．容器人。在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的现代人的内心世界类似一种罐装的容器，这个容器是孤立封闭的，“容器人”为了摆脱孤独状态希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部。 11、选择性因素是帮助受众成员避开与自己固有观念不和谐的信息的骚扰，从而保持心理平衡和认识一贯性的机制。 12、传播效果。答案：一般是指传播活动尤其是大众传播媒介的活动对受传者和社会产生的一切影响和结果的总称。 13、意见领袖。答案：就是活跃在人际关系网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加影响的人物。 14、组织传播：是一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种形状依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过
传播学概论期末复习重点.
传播学的基本框架 Who(谁 says what(说了什么 In which channel(通过什么渠道 To whom(向谁说 传播者研究(控制研究 传播内容研究 媒介研究 受众研究 传播效果研究 四位主要奠基人以及创建者 拉斯韦尔 卢因 霍夫兰 拉扎斯菲尔德 威尔伯·施拉姆 ?什么是信息? 信息是传播的客体,是传播的基本内容。?什么是冗余?
冗余:讯息中可预测或者说常规的内容。 冗余在传播中有何作用? 冗余可以是一种“惯例”。有助于解码的准确。 有助于克服渠道的嘈杂。 有助于克服传递高熵值讯息的问题。 有助于解决与受众相关的问题。 在特定的传播渠道中需要冗余。 ?什么是符号? 人类是通过符号或符号体系来传递信息的。符号是信息的外在形式或物质载体,是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。符号是形式,信息是内容。 ?符号的属性 (1指代性 (2社会共有性 (3发展性 ?非语言符号的作用 传播态度与情绪方面的信息 辅助语言传播 代替语言传播 ?传播的基本类型
人内传播 人际传播 群体传播 组织传播 大众传播 ?什么是人内传播? 内向传播、自我传播 个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。 ?米德的“主我与客我”理论 自我可以分解为“主我”和“客我” 主我:作为意愿和行为主体 客我:作为他人的社会评价和社会期待 自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的。 ?人际传播的动机 获得信息 建立与他人的社会协作关系 自我认知与相互认知 满足精神和心理需求:建立社交圈子、摆脱孤独感、释放压抑情绪等?人际传播使用的符号
口语、类语言、身体语言、人际距离、穿着、实物符号等 ?舆论领袖及其特征 传播活动中表现活跃的一小部分人。他们对某方面的事态发展比较关心,比较了解,能向其他人提供相关的信息并作出解释。即积极主动地向人们提供某方面的客观事实并加以主观评断的人。 人数不多,是全体社会公众中的一小部分成员。 都只是某一方面的专家,并非在所有方面都能担当起领导舆论的重任。 必须上通媒介,下连公众。 ?何为两级传播?如何评价两级传播论? 含义:在大众传播时代,信息总是先由大众媒介传播给社会成员中的少数舆论领袖,然后再由舆论领袖扩散给全体公众。 忽略了一个明显事实,即大量信息其实是由大众媒介直接流向社会公众。 将大众传播的受众分为舆论领袖和芸芸众生,是把复杂问题简单化了。舆论领袖的作用不宜过分夸大。 信息的传播可能是多级的。 ?何为创新扩散?创新扩散过程的几大部分。 是指一种新事物在社会系统中推广或扩散的过程。它与人际传播和大众传播密不可分。 罗杰斯、休梅克《创新的扩散》 前提部分:主客观条件
新媒体概论复习笔记
新媒体概论 期末复习笔记 课程讨论框架 新媒体传播环境 技术支撑 内容制作 传播观念 第一节 绪论 ? 新媒体——非传统报纸、电视广播传播平台，如传统媒体的网络平台发布，门户网站、微博、微信 等新APP 客户端（呈现形式） ? 新媒体——新计算机技术应用，如virtual reality 在电视制作中的应用（技术进步） ? 新媒体——新传播、通讯工具或终端，如个人移动终端（使用终端） “新媒体”，更大程度上是一个相对的概念，即在时间和空间上处于不断变化状态 本课程采用定义为：新媒体是基于移动互联网和人工智能技术发展的传播媒体和使用终端，融合传统媒体的传播手段和内容，可进行“所有人对所有人”的传播（P2P ） 1.传播介质改变： 2.使用体验改变：新旧媒体的区别体现在对人类感官影响的强硬程度和刺激程度。例如信息传播的速 度与强度、受众的反馈加强了信息本身的影响力 3.传播更具灵活性：时间、空间、形式上的灵活性。新媒体具有滚动型，而旧媒体是局限在一个时间 段，定时定点的传播信息 差别在即时的反馈与个性化的体现上——互动和点对点 4.即时的社交性：人际沟通和获取信息的重叠 新媒体体现的广泛参与度与旧媒体所体现的深度与权威性，两者本身就是有联系的，呈现相互融合的趋势，发展为综合体——“全媒体” 本节要点： 1.对新媒体概念的理解 2.需了解网络媒体出现前的传统媒体特点 第二节 媒介融合与媒体融合
两种思维：发散思维和定向思维 媒介融合，是媒介业务形态的融合和媒介内容的多媒体性 各种传统形态的媒介产品都“借道”网络，而不是成为简单意义上的网络产品，即各种媒介产品都将汇流到网络中进行传输，而后又分散到各种不同的接收终端中，这样仍然可以保持媒介产品的多样化。——彭兰 “媒介融合”这一概念最早（1983）由美国麻省理工学院的索勒·浦尔提出 浦尔《自由的技术》：联网计算机将成为21世纪的印刷机；各种媒介功能一体化 思考：传播媒介——某一种媒介的常见特性是否是不能改变的？例如文字报道沉淀的全面宏观、广播新闻的口语化和伴随性、电视娱乐性和网络传播的碎片化等 媒介被大家熟悉的“固定”特性是能变化的，例如地铁报虽然是文字报道，但类似微博传播的碎片化，是一种浅短阅读；而各类移动网络终端进行专题的策划，也是网络传播追求深度化传播的表现（各种特性相互渗透） 选择的或然率=可能性报偿/费力的程度 融媒尝试 1.纸质媒体与新媒体的融合 A网络报刊 电子版 1987美国圣何塞信使报首度报纸电子化 中国纸媒最早电子化实践为1995年1月《神州学人》杂志网络化 2000年是中国传统媒体进军网络媒体标志性一年 2000年8月《人民日报网络版》改为“人民网” B移动终端报刊（纸媒与手机、平板电脑融合） 手机报-纸质内容通过移动通讯平台，以短信、彩信方式发送到客户端 2004年《中国妇女报》彩信版为国内第一家手机报 2.广播媒体与新媒体的融合 网络与广播结合始于20世纪90年代中期 1995年4月美国西雅图“进步网络”在其网页上放置Real Audio System试用版软件，提供“随选音效”服务 1997年上海东方广播电台开国内网络广播之先河 A网络广播（利用互联网作为平台，提供音频服务，在线直播或点播，如QQ电台） B移动终端广播（利用移动无线通信技术传输或手机内置FM广播协调器，如豆瓣电台） C.APP 3.电视和新媒体的融合
传播学概论复习重点整理
传播学概论 第一章:传播学的对象与基本问题 第一节:从传播的定义瞧传播学的研究对象 所谓传播,实质上就是一种社会互动行为。 介质:就是作为意义与符号、精神内容与物质载体之统一体的信息。 传播三要素:信源、讯息、信宿 信息定义:信息就是物质的普遍属性,就是一种客观存在的物质运动形式。 传播的定义与特点: 定义:所谓传播,即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 特点: ①一种信息共享活动 ②在一定社会关系中进行的,又就是一定社会关系的体现 ③它又就是一种双向的社会互动行为; ④传播成立的重要前提,传受双方必须要有共同的意义空间; ⑤传播就是一种行为,也就是一种过程,也就是一种系统 第二节传播学就是研究社会信息系统及其运行的科学 一、社会传播的系统性 社会传播的五种基本类型: 1.人内传播:人体本身就就是一个完整的信息系统 2.人际传播:由两个个体系统的互相连接所形成的新的信息系统 3.群体传播:群体传播不仅存在着许多个体系统的活动,有机结合还产生了新的输出物—— 群体意识、群体规范与群体价值 4.组织传播:企业传播与企业管理 5.大众传播:专业传播者、广泛受众、专业技术手段 二、社会信息系统的特点 ①社会信息系统就是一个开放性系统 ②社会信息系统就是有各种子系统相互连结、相互交织而构成的整体 ③社会信息系统就是一个具有双重偶然性的系统(传受双方都存在着不确定性) ④社会信息系统就是一个自我创造、自我完善的系统 三、社会信息系统的运行与社会发展 传播障碍——结构与功能障碍 传播隔阂——无意曲解、有意曲解 传播障碍与传播隔阂的存在就是社会信息系统的一个必然现象,会造成社会成员的认知、判断、决策与行动的混乱,带来一系列的社会问题,这些问题如果不及时妥善地解决,必会影响社会的与谐与正常发展。 第三节精神交往理论与马克思主义传播观 ·研究传播学的重要前提:必须从辩证唯物论与历史唯物论的立场出发,树立科学的传播观·马克思与恩格斯精神交往理论的几条重要原则: 一、在人类交往活动的大系统中把握传播 二、在物质交往与精神交往的辩证关系中把握传播 三、学习传播学,为国家建设与社会发展服务
传播学概论考试重点归纳
第一章：传播学的基本情况 一、传播学兴起的背景 1922年李普曼出版《舆论学》 1927年拉斯韦尔《世界大战中的宣传技巧》 1944年拉斯韦尔《人民的选择》 1949年施拉姆《大众传播学》 经济背景 1.经济发展-拓展市场行销-调查企业对消费者-媒介对消费者 2.大众传媒学-独立而完善的经济实体 3.社会背景：科技发展推动传播业发展（刑、腥、性） 第二章：传播学的研究对象 1.人类传播的产生和发展历史 传播思想、船舶技术、传播实践、传播与人与社会的关系 2.人类传播的形态 内向传播、人际传播、组织传播、大众传播 3.人类传播的过程（结构） 宏观：系统中，传播和社会、组织、经济、文化等互动关系 微观：自身轨迹：包括传者、内容、媒介、受众效果分析 传播学的研究方法 1.定性 人文科学研究法 人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本。过去在人文科学对文学作品和其他主要文化形式研究中，大部分支队文本中所包含的文化传统、意境、时代精神和意识形态提出解读和注释，而没有从文化角度对文本中出现的概念、词汇进行分析，而这些和词汇本身的变化且具有相当丰富的意义 社会科学定性研究法 社会科学定性研究发是以长期的，第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象过程。 2.定量 定量研究法又称量化研究方法和实证研究法。它是在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论的观点。实地调查法步骤 ①提出研究假设、 ②按照研究假设的需要，确定实地调查的总体范围和样本数 ③确定抽样方案 ④设计调查问卷 3.内容分析法 内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容 实验法来自实验心理学，实验法分为两种：控制实验法和自然是研发 4.个案研究法 个案研究法是心理学所用的一种研究方法。 四传播学与奠基人 1）拉斯韦尔：政治传播第一人-提出传播过程的主要因素，提出传播的社会功能。 1监视环境2联系社会3传递意义 2）卢因：场论 3）拉扎斯菲尔德《两级传播论》 民众——舆论 领袖——媒体 4）施拉姆《大众传播学》 小结：研究对象、研究方法和理论体系构成了传播学学科建设的三根基柱。学者们对传播学的研究对象进行了细致的讨论。基本上传播学的研究对象包括：人类传播的发生与发展；人类的传播类型；人类的传播过程与结构 传播学的方法具有多元性和综合化的特点。从方法体系上来说，主要包括定性的和定量两大类。定性包括人文学科和社会学科，定量的方法来自社会学、心理学等，包括实地调查法、内容分析法、实验法和个案研究法 传播及人类传播的发展 1、传播 定义：几种代表性的观点 1.信息的共享 2.有意义地施力发展 3.人与人之间的互动关系 4.信息的流动与交流人类的传播流动过程