审美与艺术鉴赏课考试题
审美与艺术鉴赏课考试题
一、名词解释（20分）
1、审美趣味
答：审美趣味也称“审美鉴赏力”。审美趣味是个体在审美活动中表现出来的一种偏爱，是审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力。是审美知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力的综合。它直接体现为青少年的审美选择和评价。青少年的审美趣味虽然表现为直感的个别的选择方式，却包含着某些审美观念的因素，它是青少年自发审美需要和自觉审美意识的结合。
2、蒙太奇
答：蒙太奇（法语：Montage）是音译的外来语，原为建筑学术语，意为构成、装配。经常用于三种艺术领域，可解释为有意涵的时空人地拼贴剪辑手法。最早被延伸到电影艺术中，后来逐渐在视觉艺术等衍生领域被广为运用。蒙太奇划分为三种最基本的类型:叙事蒙太奇，表现蒙太奇，理性蒙太奇。功能主要有：○1通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。○2引导观众的注意力，激发观众的联想。每个镜头虽然只表现一定的内容，但组接一定顺序的镜头，能够规范和引导观众的情绪和心理，启迪观众思考。○3创造独特的影视时间和空间。每个镜头都是对现实时空的记录，经过剪辑，实现对时空的再造，形成独特的影视时空。
3、艺术的本质
答：艺术是人们把握现实世界的一种方式，艺术活动是人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因素，它是一种精神产品。
4、好照片三要素
答：1一幅好照片要有一个鲜明的主题。主题必须明确，毫不含糊，使任何观赏者一眼就能看得出来。2一幅好照片必须能把注意力引向被摄主体。3一幅好照片必须画面简洁，只包括那些有利于把视线引向被摄主体的内容，而排除或压缩那些可能分散注意力的内容。
二、简答题（30分）
1、艺术鉴赏过程中的对主体修养的要求有哪些？（10分）
答：（1）艺术家是艺术生产的创造者。艺术家应当具备艺术的天赋和艺术的才能，掌握专门的艺术技能和技巧，具有丰富的情感和艺术的修养，通过自己的创造性劳动来满足人们特殊的精神需要即审美需要。（2）艺术家与社会生活。作为艺术创作的主体，艺术家与社会生活有着十分密切的关系。任何艺术作品都是艺术家对于社会生活的能动反映和艺术创造的产物。艺术创作不能离开客观现实社会生活；（3）艺术家应该具有杰出艺术才能与文化修养。2、以你熟悉的作品谈谈雕塑艺术的欣赏方法。（10分）
答：欣赏雕塑作品应从三个方面把握：即体积意识、环境意识、象征意识。
《拿破仑之母》这座雕像自从公元1804年在拿破仑母亲的罗马寓所
拟定初稿后，作者卡诺瓦便辛劳地用了几年的时间来完成大理石作品。卡诺瓦是一个追求完美的雕塑家，早期作过石匠。他经常用泥巴或灰泥来塑模型，但这些材料不易存留，所以大
理石成为他主要的创作材料。此雕像极端写实，人物的眉目、头发、皮肤，借助大理石的质感，令人耳目一新，整个塑像仿佛有人的情感，慈眉微笑和满脸平易，动态安详，衣纹服贴，配合巧妙。这正是作者想要达到的目标，在完成此作之前，他曾做过多种草图造型和模型制作，这件作品成功地展览于巴黎沙龙，最后，拿破仑的母亲把它作为礼物送给自己儿子。
3、工艺美术的鉴赏方法有哪些？谈谈你对中国工艺品的的理解与审美感受。（10分）(1)工艺美术鉴赏的四种基本方法：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系，不是彼此对立的，而是感性向理性深度过渡。
(2)中国工艺品有着悠久的文化历史。以中国民间手工艺品为例，民间手工艺品是指民间的劳动人民为适应生活需要和审美要求，就地取材，以手工生产为主的一种工艺美术品。手工艺品的品种非常繁多，如宋锦、竹编、草编、手工刺绣、蓝印花布、蜡染、手工木雕、泥塑、剪纸、民间玩具等。由于各地区、各民族的社会历史、风俗习尚、地理环境、审美观点的不同，各地的手工艺品具有不同的风格特色，充分的展示了中国手工艺术的风采。手工制作工艺在我国民间有着悠久的制作历史，是中华民族文化艺术的瑰宝，她以其悠久的历史、精湛的技艺、丰富的门类、传世佳作蜚声海内外，几千年来，传统手工艺产品始终是代表中华民族的一大特色产业。中国民间手工艺品是生产者的艺术，它出自民间，服务于民众始终把实用和审美融合于一体，带有物质和精神的双重性，非为纯艺术现象。民间工艺美术植根社会最基层，在不同的民族，不同地域生生不息，构筑了基础雄厚的大众文化底蕴，并对其他文化艺术产生过深远的影响。
六、论述题（50分）
1、作为素质教育的美育塑造怎样的人？结合自己学习这门课的过程，谈谈体会。（30分）答：1作为素质教育的美育，淡化了以往知识教育、技能教育功利主义的价值观，重视学生自我思考、自我设计、自我选择的能力。其主要目的，从能力的培养转向全人的塑造，教育者与受教育者双向塑造高尚健全的人格。2作为素质教育的美育，最为关注的是受教育
者对人生潜能、目标感、成就感等终极意义的认识。3与艺术与美摩挲越多，心灵越敏感，对人生世相看得越清楚而深刻，越能够潜人到人们思想的最深处，潜入到人们包括自己的潜意识中；对艺术的感受能力越高，越能感受到艺术作品中常人不能感受到的最微妙、最有趣味的部分。4只有以艺术的心态去生活，才能把自由的劳作当作享受，把艰难的人生当作逍遥游。
2、结合你所喜爱的电视作品，谈谈电视艺术鉴赏的基本途径。（20分）
答：电视艺术鉴赏的基本途径：1全方位地感受、理解电视艺术。如果我们能够在一定程度上认识电视语言，有利于我们全方位地去感受、理解电视艺术。2积极参与电视艺术的“再创造”。充分调动自己的生活体验，发挥创造性想象，同对文学、绘画、音乐、摄影等艺术的鉴赏一样，对电视艺术作品的鉴赏也十分需要鉴赏者发挥“创造性想象”。3对电视艺术进行独特的“再评价”。鉴赏者要以积极的态度、健康的情趣、高品位的审美眼光，对电视艺术作品中所反映的社会生活的重新认识与衡量，可以称为“再评价”。4不断提高自己的鉴赏能力和审美水准。电视剧创作，会呈现社会不同阶层的生活画面，其中也包括社会的阴暗面。这就要求鉴赏者有审美辨析能力，自觉抵御不良电视作品的负面影响，正确把握自我，正确认识生活，分清美与丑，追求真、善、美。《蜗居》当然不是特别深刻的作品，说的
无非是小民琐碎的烦恼生活，又不能升华到本质或者深入到骨髓的高度，充其量不过是嘟囔和抱怨，连揭露都谈不上。不过这正是一般平民的高度和角度，平凡而亲切，注定能引发普通人最大的共鸣。这也是六六笔下一贯的特点，再加上文字的讥诮幽默，使她能够在文坛占据自己虽然不大但颇醒目的一席之地。
开始学习这门课的意图还真是为了学分，如何完成作业以及按照规定完成现有的观看教学的任务，但是随着观看课程让我慢慢对这门课产生了浓厚的兴趣，当然选择该课程也是自己的兴趣所向，毕竟作为一个大学生，要有一定的审美功底与审美心境，自身也比较喜欢在生活中不断地去接触艺术，欣赏艺术。让我意想不到的是，自己在这门课上学到了许多许多知识，还有看待事物的心态、处世的态度都有所提升。这当然离不开老师课堂教学中所表现出的点点滴滴的影响、感染。老师课堂中给我最深刻的印象就是他看待事物积极、乐观的心态，以及人生观、价值观的独特，让人不觉为之钦佩。现代多数人只顾一味的追求和拥有，觉得最终的成功就是获取，只有得到了，才能证明什么。通过课程的学习我觉得经历了，就是最珍贵的，又何必拥有。我想这一点，作为现今时代的我们，应该好好的品读。在学习课程的过程中，让我对审美与艺术也有了从新的思考和理解，并且在学习的过程中了解和认识到历史人文等各个方面的信息，使我觉得要有一个更高的审美能力还有有丰富的博学知识，同时通过对于历史，人文等各个方面的了解会让自身的素养也得到相应的提高。作为素质教育的美育，应淡化以往知识教育、技能教育功利主义的价值观，重视学生自我思考、自我设计、自我选择的能力。学生需要自由的去学习，这样才利于学生思维的开发，品行的塑造，能力的提高。过于死板的教学，只能禁锢学生的思想，难以创新，有所进步。另外，要淡化学生功利主义的盲目追求性，这需要学校有一个切合学生健康发展的政策。还有在学习的过程中，让我慢慢的觉得，其实人可以活得很轻松，关键就在于你怎么看待你面临的事物，人要有“不以物喜，不以己悲”的处世心态，一切让它顺其自然，坦然面对便是。当我真正理解了这些，通过学习知道了美是一种结果，才真的体会到其实生活是很美好的。其实，学到的东西还有很多，重要的是，把学到的都放在内心深处了，留着慢慢领会，以致在今后的学习生活中去慢慢的习得和体会。