人教版七年级下册27《斑羚飞渡》原文

27 斑羚飞渡沈石溪

[1]我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把这群斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。

[2]伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间劈开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，隔河对峙的两座山峰相距约六米左右。两座山峰都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有个极限一样，在同一个水平线上再健壮的公斑羚也只能跳出五米的成绩，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，能一跳跳过六米宽的山涧的斑羚堪称超级斑羚，而超级斑羚还没有生出来呢。

[3]开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱窜逃，有一只母斑羚昏头昏脑竟然企图穿越封锁线，立刻被早已等得不耐烦了的猎狗们撕成碎片。有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧去，结果可想而知：它在离对面山峰还有一米多的空中做了个滑稽的挺身动作，哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的水花声。

[4]过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光都集中在一只身材特别高大毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群青羊的头羊，它头上的角比一般公斑羚要宽得多，形状像把镰刀，姑妄称它为镰刀头羊。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后天晴湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。

[5]斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情缥缈，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。

[6]灰黑色的母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一脚踩进深渊去。突然，镰刀头羊咩——发出一声吼叫，这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。

[7]随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了回来。

[8]随着镰刀头羊的那声吼叫，整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。在老年斑羚队伍里，有公斑羚，也有母斑羚，身上的毛色都比较深，两只羊角基部纹轮清晰可见；在年轻斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行列的大斑羚，也有稚气未脱的半大斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量显然要比年轻斑羚那拨少得多，大概少十几只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里的，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。有七八头中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，归进老年斑羚的队伍，这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。

[9]就在这时，我看见，从那拨老斑羚里走出一只老公羊来，颈上的毛长及胸部，脸上褶皱纵横，两只羊角早已被岁月风尘弄得残缺不全，一看就知道快到另一个世界去报到了。

老公羊走出队列，朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声，一只半大的斑羚应声走了出来。一老一少走到伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老公羊也扬蹄快速助跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，朝山涧对面跳去，老公羊紧跟在半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上蹿越出去。这一老一少，跳跃的时间稍分先后，跳跃的幅度也略有差异，半大斑羚角度稍偏高些，老公羊角度稍偏低些，等于是一前一后，一高一低。我吃了一惊，怎么，自杀也要老少结成对子，一对一对去死吗？这只半大斑羚和这只老公羊，除非插上翅膀，是绝对不可能跳到对面那座山崖上去的！果然，半大斑羚只跳到四米左右的距离，身体就开始下倾，从最高点往下降落，空中划出一道可怕的弧形，我想，顶多再有一两秒钟，它就不可避免地要坠进深渊，坠进死亡的地狱去了。我正这样想着，突然，一个我做梦都无法想象的镜头出现了：老公羊凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下，老公羊的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹，当它的身体出现在半大斑羚蹄下时，刚好处在跳跃弧线的最高点，就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样，半大斑羚的四只蹄子在老公羊宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像免费享受一块跳板一样，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。而老公羊就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只被突然折断了翅膀的鸟笔直坠落下去。虽然这第二次跳跃力度远不如第一次，高度也只有地面跳跃的一半，但足够跨越剩下的最后两米路程了。只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

[10]试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，山涧上划出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻的斑羚成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

[11]山涧上空，和那道彩虹平行，也架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，次序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要去送死的老斑羚，心想，或许有个别比较滑头的老斑羚，会从死亡那拨偷偷溜到新生那拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚为自己调换位置的。

[12]它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。

[13]绝大部分老斑羚，都用高超的跳跃技艺，将年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰，只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时，大概力不从心，没能让小斑羚精确地踩上自己的背，结果一老一少一起坠进深渊。

[14]我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救一半的办法来赢得种群的生存机会。我没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。

[15]我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出长长的舌头。

[16]最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这场斑羚群集体飞渡的镰刀头羊。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞渡到对岸去，也没有谁来飞渡它。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。

[17]它走了上去，消失在一片灿烂中。

七年级语文下册 第27课《斑羚飞渡》精品教案 (新版)新人教版

《斑羚飞渡》 学习方针： 1、有爱情地朗诵第9天然段“斑羚飞渡”的细节描绘，能用自己的话简述斑羚成功飞渡的情节。 2、结合课文内容说一说斑羚在危险中所体现出来的才智和勇气。 3、谈一谈你对人与动物与天然的联络的知道。 学习要点： 简述“斑羚飞渡”情节； 能说出斑羚在危险中体现出的勇气和才智。 学习难点： 经过课文的研读深入感悟人与动物和天然调和同处的重要性。学习办法： 朗诵法复述法动画演示法自主法评论指点法延伸法 学习进程： 一、课前讲演： 学生讲演关于动物维护的文章《抑制贪欲，维护动物》

（是啊，同学们，人类面临天然时总以征服者的身份凌 驾于其他生灵之上，常常体现出贪婪和残暴的一面，极大地伤害了咱们心爱的朋友。那么沈石溪笔下的斑羚在面临逝世威胁的时分，做出了怎样的体现，又会带给咱们什么样的启示呢？） 二、温习检测（5分钟）。 1、电子屏幕出示生字词检测内容，同桌沟通字音与要点词义。 坚持逞强湛蓝漂渺斑驳甜腻熟练截然不同骑虎 难下良莠不齐技高一筹目不暇接秩序井然毫不勉强 2、整体检测字音，只写答案。 3、（遮屏）组长到对应组检查默写5个生词。 4、同桌互改，对查出的过错做稳固操练，强化回忆。 三、出示学习方针，学生快速回忆下来。 四、出示自学提纲并安排自主学习（10分钟）。 （一）出示自学提纲，清晰问题要求。 1、有爱情的朗诵第9天然段，划出首要动词，能结合 “飞渡简图” 简述斑羚成功飞渡的情节进程。 2、联络全文说一说你对哪一只斑羚形象最深入？要点写 到了它的那些体现？体现了它什么样的精力？

3、挑选最让你感动的语句或阶段读一读，说一说斑羚在危险中体现出什么样的才智和勇气。 4、文中几回呈现对彩虹的描绘，有什么效果? （二）读课文，结合问题按要求自主学习 （提示学生动笔做出必要的勾画注解；期间教师巡回检查辅导）。 五、协作沟通，研讨问题（5分钟）。 （一）四人一小组仔细沟通自学提纲里的问题，要点辅导不能独立解决问题的同学。 （二）由组长代表到对应组里交换定见，整合问题的答案。 （期间教师要巡回检查辅导，鼓舞每一个学生都要参加到小组评论中去，宣布自己的定见，听取并体会他人的办法和答案。） 六、展现学习沟通的效果（10分钟）。 （要求：按号抽取各组中后进的学生展现沟通效果，优异的学生予以弥补，其他学生要活跃宣布自己新的定见，充沛对答案的全面而深入的了解。）

第27课《斑羚飞渡》同步练习(人教版初一下) (4)

第27课《斑羚飞渡》同步练习（人教版初一 下） (4) ［学法导引］ 本文是中国当代最闻名的动物小讲家沈石溪写的一篇动物小讲精品。小讲通过描写一群被人逼至绝境的斑羚在面临死亡时，用牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种群生存的壮举，表现了斑羚团结协作的精神，及老斑羚自我牺牲的精神。文中作者把动物自救的行为提到了一个相当高的程度来认识，尖锐地指出正是自诩为〝万物之灵长〞的人类酿成了这出惨剧，令人震动，发人深思。 学习中要注意领会本文生动、完整的故情况节，体会其详略得当、点面结合、表达条理性强等特点，明白得在表达过程中渗透了作者强烈的主观感受的写法；要了解本文多种修辞综合运用，极力铺陈描写的作用；要深入文章，把握文章主旨，自觉培养〝珍爱生命、关爱动物〞的观念。 ［典题例析］ 例题一、文中重点写了镰刀一头羊的哪些表现？这位组织者是一个如何样的领导形象？ 解析：此题旨在引导学生把握要紧情节，从细节描写入手去分析斑羚的领导者——镰刀头羊的形象特点。解题时要先从文中找出有关描写镰刀头羊的语段，并着重体会其三次叫声的含义：由无能为力，到查找自救，并指挥实施；到呼唤补充必死队伍。从这些有关描写中再去概括镰刀头羊的形象特点。 参考答案：唤醒失望地走向危崖的母斑羚；快速而有序地组织飞渡；迈着坚决的步伐，走向绚丽的彩虹。它具有健壮的体魄，聪慧的头脑，威严的气概，高傲不屈的精神。 例题二、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊〝消逝在一片辉煌中〞，〝彩虹〞在课文显现过多次。〝彩虹〞有如何样的意义？ 解析：解题时要结合具体的语境来进行，如此，方可表达出漂亮的彩虹与残酷的现实之间的对比。另外，还要从表层含义及深层含义两方面把握〝彩虹〞的意义。 参考答案：〝彩虹〞既是自然界彩虹的真实显现，又是老斑羚用自己的生命筑起来的〝彩虹桥〞，它们铸就了自己〝生命的辉煌〞。漂亮的彩虹还和残酷的现实形成鲜亮对比，镰刀头羊〝走向那道绚丽的彩虹〞，也是向往投身于美好的理想世界。 ［课时训练］ 训练一 一、据拼音填空，并讲明整个词语。

27斑羚飞渡

斑羚飞渡 学习目标 1．了解故事梗概，理清文章脉络。 2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。 3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。 4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。 学习重点：目标1、3 学习难点：目标2 学习安排：2 课时 教学设计 这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。 第一课时 一、导入新课 二、整体感知课文 1、全班分为几个小组，每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容。（学生合作探究，一人主述，其他人补充）（指导：阅读课文时，把难记的内容和其他

一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述） 2、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。 第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前）第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时） 第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后） 三、品读全文，思考以下问题 1、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？ ――― 作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有\" 老年斑羚\"\" 公斑羚\"\" 母斑羚\"\" 年轻斑羚\"\" 小斑羚\" 等，个体的名目有\" 镰刀头羊\"\" 一只半大的斑羚\"\" 灰黑色母斑羚\" 等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 2、在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？ ――― （学生自主探究、讨论并自由发言）镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。 3、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现? 谈谈你对镰刀头羊的印象――― （设计本题的目的是引导学生把握主要情节，从细节描写入手分析斑羚形象特点。）

第27课《斑羚飞渡》同步练习(人教版初一下) (3)

第27课《斑羚飞渡》同步练习（人教版初一下） (3) 课上练习 1.第二自然段开头的比喻句和第三自然段的最后一句分不写出了难过崖如何样的特点？ 2.第三自然段写一只老斑羚跳崖，它的目的是什么？ 3.〝镰刀羊孤单单地站在山峰上〞，〝孤单单〞一词包含着如何样的意思？ 4.文中斑羚的叫声专门是镰刀山羊的叫声，有什么含义？ 5.请用一个词形容斑羚飞渡的场面。 6.课文中几次写彩虹有什么作用？ 课外迁移 阅读下面的文章，回答后面的咨询题。 藏羚羊跪拜 王宗仁 ①这是听来的一个西藏的故事。故事发生的年代距今有好些年了。但是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起那个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 ②那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩处的。确实是在今天，可可西里的枪声仍旧带着罪责的余音低回在自然爱护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已成为凤毛麟角．．．．了。 ③当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发、留着浓密大胡子脚穿长统藏靴的老猎人在青藏公路邻近活动。那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名无姓，云游四方，朝不藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时喝一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钞票，他除了自己消费一部格外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝圣的藏家人心甘情愿地走一条布满艰巨和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。 ④杀生和慈善在老猎人身上并存。促使他放下手中的杈子枪是在发生了如此一件事以后——应该讲那天他是专门有福气的生活。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正预备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草破上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身赶忙涌上来一股清新的劲头，丝毫没有犹疑，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄了起来，惊奇的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：〝天上飞的鸟，地上跑的鼠，差不多上通人性的。〞现在藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊打动是情理之中的事。他眼睛一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。 ⑤那天，老猎人没有像往日那样当立即猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是出现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊羊什么缘故下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯独见到的一次情形。夜里躺在地铺上他久久难以入眠，双手一直颤抖着……

27.斑羚飞渡

27.斑羚飞渡 二课时 教学目标 1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。 2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。 3、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。 4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 教前准备 1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，实行比照阅读。 2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。 第一课时 课时目标： 1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。 2、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。 3、通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 4、对“爱”的再理解、再理解。 一、导入新课 同学们，今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。 二、出示课题及目标 1.感知文本内容，理解作者的思想感情。 2.更大的信息量，理解生活与自然的关系。 3.片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 4.对“爱”的再理解、再理解。 三、整体感悟 请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听老师的朗读。教师配乐朗读。朗读完毕停顿30秒，然后讲述：同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿烂中。 （讲述过程中屏幕按顺序投出下列内容） 身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹 教师继续讲述 这个幅幅画面带给我们的不但是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在这个幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？（估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这个画面） 好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！ 四、研读赏析 学生各自大声朗读课文第9——14自然段，同时思考下列问题：（大屏幕投出思考题目） 1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？ 2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？ 3、找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。（四人小组讨论2分钟，然后学生自由发言5分钟） 教师小结：

七年级语文下册 第27课 斑羚飞渡同步练习 新人教版

第27课斑羚飞渡 一、字音字形 1．识记生难字 斑羚．（líng）戛．洛山（jiá）对zhì（峙） zhàn（湛）蓝苍穹．（qióng）迥．然不同（jiǒng） 甜腻．（nì）斑lán（斓）悲怆．（chuàng） pán（磐）石 2．读准多音字 （1）身强．力壮：qiáng其他读音：qiǎng组词：勉强 其他读音：jiàng组词：倔强 （2）降．落：jiàng其他读音：xiáng组词：投降 二、重要词语 1．对峙：相对而立。 2．进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。 3．迥然不同：形容差别很大，很不相同。 4．如梦初醒：好像刚从梦中醒来的样子，比喻从糊涂、错误的认识中醒悟过来。 5．悲怆：非常悲伤。 6．娴熟：熟练。 7．略胜一筹：比较起来，略微好一些。 三、作家作品 沈石溪，原名沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》《红奶羊》连续三届获中国作协首届儿童文学作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖。他的动物小说常通过不可思议的动物故事，叙述动物们如何突破生命的局限，将其化为动力，以不屈不挠的毅力与智慧，挑战生命的极限。 1．斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？ 点拨：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等。有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。 2．如何看待文章第3段老斑羚自蹈死地的行为？作者这样安排的用意是什么？ 点拨：这只老斑羚是被逼伤心崖后第一只“跳涧”的老斑羚，作者这一安排，写出了老斑羚以牺牲自己告诫它的同伴，这样做是自蹈死地，从而可以看出老斑羚的献身精神。“扑通”的落水声过了好一会儿才传来，可见山涧的深度；这一声“扑通”好像是那头老斑羚以自己的生命为代价警告后面的同伴不要冒险硬跳。这样安排，在思想方面，初步表现了老斑羚的自我牺牲精神；情节上，有推动故事发展的作用。 3．核心图解

27 斑羚飞渡

教学目标： 知识与能力： 1．积累文中优美语句。 2．感知文本内容，把握文章的思路，理解作者的思想感情。 3．有感情的朗读课文，品味生动形象、含义深刻的语言。 4．学习本文叙事、抒情相结合和言之有序，详略得当的叙述方法。 过程与方法： 1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋； 2、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵。 3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。启发研讨法。运用“三步阅读法”阅读文章。 4．教师范读——扫清文字障碍——学生诵读——教师、学生质疑释疑——学生感悟。 (解说：诗歌的朗读和背诵是教学本课的关键。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。) 情感、态度与价值观： 1、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质，感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。 2、联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性，培养学生珍视生命、关爱动物的观念。 教学重点： 1．理解课文的主旨，体味作者深沉而强烈的思想感情。 2．品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。 教学难点： 1．如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。 2．体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。 学生准备： 1．布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。 2．布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。 教具准备： 多媒体课件、《藏羚羊跪拜》资料等。 课时安排：三课时。 教学内容和步骤 明确本课学习方法：“三步阅读法”多媒体显示： 第一步：整体阅读。浏览课文，了解文章写些什么，并把文章的重点段落找出来。 第二步：提炼精读。揣摩文章是怎样写的，尤其对文章的重点语句、重点段落细细探究。 第三步：整体悟读。把全文综合起来，融会贯通，理解文章的主旨。 第一课时 课时目标： 整体感知文本内容，理解作者的思想感情。 获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。 文章结构脉络上分析。 通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。对“爱”的再理解、再认识。 —．导人新课。 同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（出示斑羚图片），知道这是什么动物吗？斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。 同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。

七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇

七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇 Lesson 27 of seventh grade Chinese Volume II lesson 27 the les son plan of "flying across the gazelle"

七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案3篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案 2、篇章2：斑羚飞渡模板最新版 3、篇章3：七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案 篇章1:七年级语文下册第27课《斑羚飞渡》教案 教材分析 《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说，我们可以 从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作对比，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论;

有的要求学生学习动物的伟大精神，就变成了单纯的思想教育;还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。 学生分析 初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐 加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。 通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的 口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。（参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编）学习目标

第27课《斑羚飞渡》同步练习(人教版初一下) (2)

第27课《斑羚飞渡》同步练习（人教版初一下）(2) 一、语言积存与运用〔17分〕 1、以下各组中加点字的注音有误的一组是〔〕〔2分〕 A、戛洛山〔jiá〕蹿跳〔cuān〕逞能〔chěng〕 B、湛蓝〔zhàn〕骚动〔sāo〕苍穹〔qióng〕 C、恍惚〔hū〕炫目〔xuàn〕稚气〔zhì〕 D、沉郁〔yù〕娴熟〔xián〕弧线〔hū〕 2、以下各组词语中书写有误的一项为哪一项〔〕〔2分〕 A、震动偶数步伐赢得 B、飞渡彩虹斑羚桥墩 C、磐石跨过悲残坠落 D、均衡身材幻觉利斧 3、依照以下讲明写出相应的成语。〔3分〕 ①不管是进依旧退，差不多上处在逆境之中。〔〕 ②比较起来，略微好一些。〔〕 ③借指环境专门清洁。〔〕 ④形容差不专门大，一点也不同。〔〕 ⑤眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。〔〕 ⑥内心完全情愿，没有一点儿将就。〔〕 4、在括号内填上恰当的词语。(3分) 〔〕的颤音〔〕的媚态〔〕的叹息 〔〕的决心〔〕的步伐〔〕的彩虹 5、下面句子中没有使用比喻修辞手法的一句是〔〕〔2分〕 A、〔老斑羚〕像颗流星似的笔直坠落下去，…… B、一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。 C、而老斑羚就像燃料已烧完的火箭残壳。 D、弯弯的彩虹一头连着难过崖，一头连着对岸的山峰，像一座漂亮的桥。 6、填空〔5分〕 本文选自??，作者是，原名，祖籍浙江慈溪，当代作家，有〝〞的美誉。 二、整体感悟〔5分〕 1、认真阅读本文，概括本文的主旨。〔3分〕 2、彩虹在本文中显现了多次，有如何样的意义?(2分) 三、课文杰出语段阅读题〔19分〕 ⑴山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想．或许有个不滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震动的是，从头至尾没有一只老班羚调换位置。 ⑵它们甘情愿用生命为下一代开创一条生存的道路。 ⑶绝大部分老班羚都用精湛的跳跃技艺，关心年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时．大致力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深潭。 ⑷我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群难道能想出牺牲一半挽救另一半的

27斑羚飞渡

27．斑羚飞渡 沈石溪 教学目标： 知识与能力：1、积累文中生动的词语和优美、深刻的语句。体味作者细腻的写作笔法； 2、学习本文叙事、抒情相结合的写作方法； 过程与方法：3、整体感知，复述课文，深刻反思：人与动物应保持什么样的关系 4、把握文章细致描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解 文章主旨 情感与德育：5、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气；感知斑羚群宁死不屈、团结协作的团队精神。学习老斑羚那种从 容镇定、临危不乱的勇气、自我牺牲的精神。 教学重点： 目标3、4 教学难点： 实用文档

目标2 教学方法： 多媒体教学 课时安排： 2课时（连堂） 教学过程： 教学过程 一、创设情境，导入新课。 （课间休息）多媒体展示： 生命！生命！ 导入： 我们一起来读这个句子。再大声的读一遍，问：同学们，我们都有生命，那么你认为生命是什么样的呢？ 生命只有一次！生命是宝贵的！我们要珍爱生命。但是在种族面临灭绝的关键时刻，一群温顺的斑羚却心甘情愿的献出自己宝贵的生命，这是为什 么呢？今天我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》。（板书课题及作者） 实用文档

二、整体感知，走近斑羚 1.简介斑羚 多媒体出示斑羚图片，着重介绍斑羚的跳跃极限。 2.检查预习 为了减少大家的阅读障碍，我们先看看这些字词你掌握了没有。 多媒体出示： 肌腱 ( ) 逞能 ( ) 娴熟( ) 苍穹( ) 湛蓝（）悲怆( ) 对峙（）恍惚( ) 略胜一筹( ) 3. 请同学们快速阅读课文，说说：课文主要讲一件什么事？ 提示：结合以下问题，串成一段话回答。 A、斑羚为什么要飞渡？ B、斑羚用什么方法飞渡？ C、斑羚飞渡的结果怎样？ （指名学生回答，在明确答案时，提醒学生体会“逼”、“绝境”、“进退 维谷”等词语。） 实用文档

初中语文：27斑羚飞渡(教学实录)

人教版初中语文标准教材 初中语文：27斑羚飞渡(教学 实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 初中语文：27斑羚飞渡(教学实录) 27斑羚飞渡 教学目标 1．引导学生复述课文，体会文章叙述条理性强的特点。 2．理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的可贵精神——舍生取义、视死如归。 3．观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念，尊重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。 教学重难点 重点：探究动物身上折射的可贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。

难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，尊重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。 (本文把动物的行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，提高iXiY,，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。) 教学准备 制作多媒体课件：斑羚飞渡全过程的Flash动画，并配以恰当的音响效果。制作幻灯片。 设计思路 《斑羚飞渡》这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，这“壮举”场面写得完整、细致、准确，有条不紊，详略得当。学习本文首先应当阅读全篇，能概括全文内容，并能把握文章脉络，明确重点。针对重点部分，可设计复述的环节，以进一步突

27斑羚飞渡

27.《斑羚飞渡》 教案背景：初中 一、学习目标： 1、掌握几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品味语言。 2、培养学生口头表达能力和对学生对事物的独特的见解。 3、感悟斑羚精神，引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。 教学方法：自主学习法、合作探究法 二、学习过程： 课前延伸： 1、学生查阅资料了解作家及其重要作品 沈石溪，原名沈一鸣1952年生于上海。作品多次获奖。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。擅长写动物小说，被誉为“中国动物小说大王”。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》、《国语日报》、《儿童日报》、《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。 小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。 2、斑羚资料： 斑羚,别名“青羊”“山羊”，牛科，分布在东北、华北、西南、华南等地，国家二级保护动物。体形大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米、肩高70厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。 善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发达的4条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。 生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。 3、自学本课词语： ①给括号前面的字注音 戛( )洛山对峙( ) 山涧( ) 哀咩( ) 坠( )落斑( )斓参差( ) 蹿( )跃 ②解释下列词语 迥然不同： 略胜一筹： 进退维谷： 4、讲讲这篇文章写了一个怎样感人的故事? 课内探究： 1、自主学习： 1）斑羚为什么要飞渡? 2）斑羚飞渡经过几个过程?分别是什么? 3）文章中哪些地方让你感动,请用自己喜欢的方式充满感情地朗读你最喜欢的课文片段,并说一说你为什么而感动。 2、合作探究：

27斑羚飞渡阅读理解及答案

1.文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。 半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚“也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。表现斑羚智慧、勇气和牺牲精神，具有撼人心魄的力量。 2.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了他的哪些表现？谈一谈你对镰刀头羊的印象。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命。镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 3.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？） 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 4.我十分注意盯着那群注定要送斯的老板领，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我正经的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让我感到震惊？） “我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。 5.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 不只是指那道彩虹，更是象征了镰刀头羊行为和精神的闪光。 6.课文的主要内容是什么？请用一句话概述。 本文记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。 7.从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现? 文章开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；文章第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米远，可见斑羚群已无路可逃了。斑羚群陷入绝境后，惊恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。 8.在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。 镰刀头羊的表现有： 第4段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……表示自己也无能为力。” 第6段：“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫……透露出某种坚定不移地决心。” 第8段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”

[精]第27课(斑羚飞渡)答案卷

语文过关测试（27 斑羚飞渡） 班别：姓名：学号： 一基础知识（40分） 1 用正楷书写下列句子。（3分） 它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。 2 下列加点的字注音有错的是（A）（3分） A 咩咩miēmiē苍穹cāng qióng 悲怆bēi chāng B肌腱jī jiàn 逞能chěng néng 恍惚huǎng hū C甜腻tián nì娴熟xián shú劝诱quàn yòu D沟壑gōu hè抽搐chōu chù不羁bù jī 3 下列各组中有错别的的一组是（ B ）（3分） A剽悍秩序井然进退维谷 B疮痍叽叽喳喳慷概以赴 C窥伺眼花缭乱石破天惊 D阔绰秩序井然相得益彰 4 下列句子没有语病的是（ A ）（4分） A 用心观察，重视积累，是提高写作水平的基础。 B大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 C 家长会那天，所有的家长差不多都到了。 D 同学们即将终于盼到了春游的日子。 5 与下文衔接最恰当的一项是（ B ）（4分） 保护动物，已不是人们陌生的话题。人类的发展，也早已达到可以 把其他动物玩弄于掌中并主宰它们命运的程度，但当、、、的时候，人类真正考虑过动物和 人类生命意义上的平等吗？ ①老虎服服帖帖在舞台上表演②用于实验的动物为科学献身 ③兔子小鸡成为孩子们的玩物④耕作的动物在田间地头劳作 A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④ 6文学常识填空。（4分） 本文的作者是沈石溪，他所著的动物小说 将故事性、趣味性、和知识性融为一体，充满 哲理内涵，风格独特，本文是他的动物小说中的精品。 7 口语交际（4分） 两个卖瓜人分别在各自的西瓜摊前竖了一块牌子，夸耀自己的瓜好。甲在牌子上写道：“甜得舍不得买。”乙在牌子上写道：“甜的舍不得卖。”仅仅一个字的差别，结果却是甲的生意非常好，而乙的西瓜却少有人问津。 请问，就只有一字之差，为什么甲的生意那么好，而乙的西瓜却没什么人买呢？ 答：甲写的“甜得舍不得卖”意思是他卖的瓜都很甜，都想留下来自己吃了。乙写的“甜的舍不得卖”意思是甜的不卖，只卖不甜的。当然甲的生意兴隆，乙的瓜少有人问津了。8 用下列两个以上的词语，并运用拟人的修辞手法。（5分） 归省屹立撺掇凫水弥散 潺潺宽慰絮叨怠慢缥缈 9 综合性学习（8分） （1）马是画家的爱好，也常常走入文人的笔端，在许多古诗、词、曲中 都留下了马的足迹，请从中选取你熟知的含“马”的连续两句，并标明作 者或题目。 句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 作者或题目：白居易或《钱塘湖春行》。 （2）千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题。有人认为，“世有伯乐 然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”（韩愈《马说》），在二者的 关系中，伯乐起关键作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论 是否有伯乐，他在任何地方都会显示出卓越的才能。你同意哪种观点呢？ 说说理由。（友情提示：千里马代表有才能的人。伯乐指能识别人才的人。） 答：言之有理即可。 10 古诗文默写。（ 8分） 默写李白的《峨眉山月歌》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向山峡，思君不见下渝州。 二阅读理解（60分） （一）课内文段阅读 开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。 有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几 步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有 一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下 才传来扑通的落水声。 过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别 高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整 个种群能免遭灭绝的好办法来。毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊， 它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头 仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。 斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩 虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间 架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头发黑色的母斑羚举步 向彩虹走去，神情飘渺，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因 为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向 生的彼岸。 灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光谱里，眼看就要一 脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫，这叫声与我平常 听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的 叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不 移的决心。 事后我想，镰刀头羊之所以在关键时刻想出那么一个挽救种群生存的 绝妙办法，或许就是受了那道彩虹的神秘启示，我总觉得彩虹那七彩光斑 似乎与后来发生的斑羚群的飞渡有一种美学上的沟通。 随着镰刀头羊的那声吼叫，灰黑色母斑羚如梦初醒，从悬崖边缘退了 回来。 随着镰刀头羊的那声吼叫,整个斑羚群迅速分成两拨,老年斑羚为一 拨,年轻班羚为一拨。在老年斑羚队伍里,有公斑羚，也有母斑羚；在年轻 斑羚队伍里，年龄参差不齐，有身强力壮的中年斑羚，有刚刚踏进成年行 列的大斑羚，也有稚气未脱的小斑羚。两拨分开后，老年斑羚的数量比年 轻斑羚那拨少十来只。镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑 羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那 一拨去了。有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里 走出来，归进老年斑羚的队伍。这么一倒腾，两拨斑羚的数量大致均衡了。 1 选文主要描写了斑羚们面对绝境的一系列句子，在前三段分别找出一句 描写斑羚们情态变化的句子。（2分） 答：第1段：一片惊慌，胡乱蹿跳。 第2段：斑羚群逐渐安静下来。 第3段：斑羚群又骚动起来。 2 选文三次描写镰刀头羊的叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，悲 哀地咩了数声，表示：自己也无能为力。 第二次，在一头母斑羚恍惚地走向彩虹的斑斓光地时，镰刀头羊“咩咩” 发出吼叫，意思是：召回母斑羚，同时告诉斑羚群它已经想出自救的办法 第三次，在老斑羚与年轻斑羚两队悬殊时，镰刀头羊悲怆的轻咩声，表示： 作为头羊，它必须带头加入跳跃的行列，以达到自救的目的。

【精品教案】七年级语文下册第六单元27斑羚飞渡教学设计(2)(新版)新人教版

27 斑羚飞渡 [教学目标及重点] 1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。 2、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。 3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。 〖教学设计〗 这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。 教学设想： 这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词知识。 教学过程： 第一课时 一、导入。 同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。 二、整体感知课文。 1、全班分为几个小组，每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章内容。（学生合作探究，一人主述，其他人补充）（指导：阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要记住主要内容，把握重点，抓住主要动词来复述） 2、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。 第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。（飞渡前） 第二部分（3—16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。（飞渡时） 第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。（飞渡后） 三、品读全文，思考以下问题。

第27课《斑羚飞渡》教案(人教版初一下)

第27课《斑羚飞渡》教案（人教版初一下） 教学目标： 一、感悟斑羚在危险关头勇于自我牺牲的精神。 二、体会本文详略得当的表达与具体生动的描写。 三、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。 教学重点： 〔1〕通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读明白得能力、分析概括能力和口头表达能力。〔2〕通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危险关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。 教学难点： 通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步明白得人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强爱护动物的责任感。 教学时刻：一课时 教学方法：自主、合作、探究 教学过程： 一、创设情形，导入新课： 师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。〔点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。〕在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的期望，它们冲向了火海。相伴着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这包蕴着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团…… 这是一个感人至深的蚂蚁的故事。 〔学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的表达连续〕 的确，在生与死的选择中，有谁不期望生呢？但是，这群蚂蚁却生得艰巨，死得辉煌。今天，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。〔板书课题及作者〕 二、检查预习情形〔大屏幕显示〕 1、生字〔课后〝读一读，写一写〞中的生字〕 2、斑羚简介 斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级爱护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉专门敏捷。 3、难过崖 难过崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。隔河相持的两座山峰相距约六米左右，两座山差不多上笔直的绝壁。 4、至于作者，我们已在预习中读过了，那个地点不再介绍。 三、依照我们课前预习课文的情形，大伙儿在头脑中快速地组织一下，预备复述要紧的故情况节。〔预备时刻两分钟，同学们摸索后交流，并推举出一、两名同学复述。 四、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大伙儿留心彩虹显现的次数和时刻，并摸索它每次显现都有何作用。 讨论并归纳：