江南的冬景
江南的冬景
【按】
本课是11.19日在高一3班的课堂实录，根据录音整理。看上去有些琐碎，因为是普通班，需要有耐心。其二，注重对话交流，探究合作。有一大半的同学发了言，和老师对话，和文本对话，和问题对话。教学的本质应是教会学生如何地学，而并不是老师讲的如何精彩。这一节的对话虽然有些碎，但我以为把课堂真正还给了学生，让学生的思维有了切实的训练。
教学目标：
1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。
2．交流探究，品味文章的意境美，领悟作品写景的手法以及郁达夫散文的特点。
重难点：
让学生品评五幅优美的江南冬景图
教学方法：
对话交流，合作探究。
教学过程：
一、导入新课：
我们曾经学过毛泽东的《沁园春?雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧。
二、新授
师：江南是一块美丽的土地，古往今来的诗文有大量描写江南的句子，下面请大家背几首。
生1：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
补充：韦庄《菩萨蛮》
人人尽说江南好，
游人只合江南老。
春水碧于天，
画船听雨眠。
炉边人似月，
皓腕凝双雪。
未老莫还乡，
还乡须断肠。
师：郁达夫笔下的江南主要指哪些区域？
生2：长江以南
师：包括广东福建吗？
生2：当然包括
生3：不包括
师：为什么？
生3：文中第四小节重点写闽粤，但最后说“这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。”
师：你读得很仔细。作者笔下的江南主要指江浙一带。作者写了江南哪几幅画面？在文中标出，并给每一幅画起个题目。
生4：写了三幅：第5小节写江南的树，第7小节，写江南的雨，第8小节写江南的雪。师：你讲的大致是可以的，但不够准确。第5小节不仅写了树，还有草。如“草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的”，你说“江南的树”还不够准确。
生4：江南的植物
师：有进步，但还不够，因为是给画配题目，这个题目没有美感。你再仔细地读文字，实际上文中就有两个词很好。
生4：江南冬郊图
师：很好。有时，好的题目是一步一步锤炼出来的。
师：第二幅图她说是“江南的雨”，就是第7小节写的。重点是写江南的雨吗？
生5：不是。写的东西很多，还写了长桥、树木、乌篷船、酒客和灯光。
师：不错。那叫什么题目好呢？
生5：江南的乡村
师：不够，有些笼统。并且第7节中雨是一个重要的意象，你没有表现出来。文中有现成的词，一个极富诗意的词。
生5：微雨寒村
师：很好，正是这个词。雨是微的，村是寒的，因为是冬天。第三幅她说是“江南的雪”，可以吗？
生5：可以。这个题目简洁且富有诗意感。
师：实际上，这篇散文不只写了三幅画面，还有哪些呢？我们可以在前后在找找。
生6：第9小节还写了一幅。叫什么“旱冬”。
师：是写了这个，但这个不能叫题目，最好象前面一样，四个字。
生6：叫“旱冬之图”
师：不好，和两个字没有多大的区别。还是要在文中发觉。
生7：旱冬闲步图
师：好。除了这一幅，还有了吗?
生8：还有开头第2节写了“江南的风”。
师：重点写风的吗？
生8：还有太阳。
师：有没有人呢？
生8：有老人和孩子。
师：在做什么？
生8：晒太阳，聊天。
师：用文中的话叫什么？
生8：曝背谈天图
师：好。这样五幅图都在我们眼前了。你最喜欢哪一幅？说出你的理由。
生9：我最喜欢第三幅；微雨寒村图。给人一种淡雅之美。
师：具体地说
生9：雨是微的，很轻柔，大了就成了暴雨，不但不美，还要成灾。特别是这样的句子：“门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。”给人一种朦胧美。
师：为什么“茅屋里可以添几个喧哗的酒客”？
生9：以动衬静，也给人温馨。
师：作者详细描绘了这幅江南微雨的寒村，它的特点是什么？用文中的话来回答。
生9：悠闲
师：准确。为什么能悠闲？作者是如何一层一层来写的？
生10：因为是冬天，没有多少事。
师：用文中的话怎么讲？
生10：“秋收过后”。我来自农村我知道，秋收过后一般没有什么事。还有，天下着小雨，想做一点事也做不成了。
师：不错。还有什么原因呢？
生10：没了。
生11：因为“天垂暮了”，更没有什么事，所以便“悠闲”。
师：在这样的情境中，人便“自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不同了”，这正了那句名句“宠辱不惊,闲看庭前花开花落；去留无意,漫随天外云卷云舒。”所以作者说江南的冬景是多么的迷人。这一幅画选取了小桥流水三五人家远阜杂树白雨乌篷酒客昏灯。色彩有白淡墨红黄。整个画面给人一重淡雅朦胧之感。
作者借助想象的力量，浓淡适宜的点染，绘出了一幅情调悠闲的水墨画。诗中有画，画中有诗。
下面我们继续，除了这一幅，你还喜欢哪一幅。
生12：我喜欢第四幅：江南雪景图。
师：你给大家朗读一下这一节。
生12：我很喜欢雪，作者引用的四首诗非常的美。
师：作者没有直接写江南的雪，巧妙地引用了四句古诗，勾画了四幅江南冬雪图。这四句诗的顺序可以调换了吗？
生12：不能。因为是按时间顺序的。第一个是日暮时分，第二个是冬宵，说明是晚上。第三个是深夜吧，因为是“更深人静”，第四个是“第二天的早上”。
师：说的非常好，看的很仔细。有时答案就在文字中，我们在做阅读题时，千万不能离开文本而凭空想像。这四幅雪景图很美，你能给每一幅起个题目吗？
生12：第一个叫江南暮雪图，第二个叫江南晚雪图，第三个叫江南夜雪图，第四个叫江南早雪图。
师：这是根据时间来起的，还可以，不过还少了一点美感。
下面我们来完整地欣赏一下这四首诗：
一、问刘十九
白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？
“新酿的米酒泛起绿色的泡沫，小火炉吐露着红色的火焰，在天空彤云密布大雪即将来临的时侯，我希望我的朋友能来和我共同把酒话古今。”这首诗表现了生活的悠闲，友情的深厚。
二、元朝诗人里何中《辛亥元夕》
顽坐故贪黙，忽行时自言。
寒沙梅影路，微雪酒香村。
时序鬓发改，人家童稚喧。
街头试灯候，不到郭西门。
所选的句子是说“行走在两旁种满梅树的石路上，天空下起了小雪，村中飘着的酒香正在迎接客人的到来。给人一种宁静优美。作者在引完了诗后说“则雪月梅的冬宵三
友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。”“调戏酒姑娘”是什么意思？
生13：是指雪很大，雪花和梅花都飞进了酒杯。
师：雪大吗，诗中明明说“微雪酒香村”。
生14：是一个侍女要陪酒？（全班大笑）
生15：我想是在做着一种喝酒的游戏吧。
师：大家都没有说到要害。你注意前面的句子“雪月梅的冬宵三友，会合在一道”，是说在这有雪有梅有月的晚上，会怎样呢？
生16：这样的夜晚是非常美好的，如果能喝点酒会更好。我知道了，这句话是说喝酒喝得很尽兴，“调戏”应是尽兴的意思。
师：对。酒姑娘是一种拟人的说法。还有一个问题，雪和月怎么会同时出现呢？是诗人夸张的说法吗？
生17：不是。并不一定指同时。是说一个雪停后的夜晚。我们学过毛泽东的《沁园春雪》上面说有“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，正是指雪晴后的景象。
师：你说得非常好，读诗不能太死板了。
三、逢雪宿芙蓉山主人
刘长卿
日暮苍山远，
天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，
风雪夜归人
“天色已经暗了下来，苍茫的山峰看来是那么的遥远，柴门内的狗不停地叫着，似乎是在欢迎那风雪夜中归来的人。天寒地冻，远山苍茫，显露出一股凄清、寂寥的韵味。在一片寂静中，突听犬吠声声，仿佛是死寂中乍见活泼生机，倍觉亲切、温暖。”
四、早梅
齐己
万木冻欲折，
孤根暖独回。
前村深雪里，
昨夜一枝开。
风递幽香出，
禽窥素艳来。
明年如应律，
先发望春台。
这首诗本来是做数枝梅，写好后齐已给当时的大诗人郑谷看，郑谷看完后建议把数枝改成“一枝”，齐已非常的叹服，为什么呢？
生18：因为“一枝”正是突出了“早”，后来齐已称郑谷为一字师。
师：这首诗表现了一种什么样的心情？
生19：雪后冬晨的惊喜
师：第一幅图让营造了一种悠闲的氛围，让人向往。第二幅是宁静优美，第三幅让人觉得亲切和温暖，第四幅给人以惊喜。所以作者说江南的冬景是美丽的，你看，江南的冬景多么让人向往。
作者选用的是不同时期诗人的作品，不同时段的四幅画，但我们可以把它连起来构成一个完整的图卷：
日暮时候见到老朋友了是“能饮一杯无”，更深人静后，也许雪已经停了，月光下的梅花影子印在微雪的路上，不时地远处还会飘来酒香，偶尔会传来几声犬吠，到了早晨，雪地里狗和孩子都在兴奋的嬉戏着，忽有一孩童惊喜地跑来：“前村深雪里，昨夜一枝开。”好一幅清丽雪中梅花图！这幅图景里有色有声还有味！虽没有直接写景，而意境全出了。
引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，
以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意，这一次他的写景是妙用诗句。
同样是写冬雪，不同的作家是不一样的，下面来看看老舍是如何写雪景的。（投影《济南的冬天》）：
“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。”
他和郁达夫有什么不同呢？
生20：《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写。而《江南的冬景》是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景，虚实结合。
师：下面我们继续赏析他的江南冬景美图。还有哪一幅图美？
生21：第二幅江南冬郊图。最打动我的是色彩，可以说是色彩斑斓，有白色的芦花，红叶，白色的乌桕，赭色和绿色的草。
师：这可是冬天，这一种景象表达了江南冬景的什么特点？
生21：美
师：江南的冬景都美，说具体一点。
生21：有生气。
师：对，这里作者正是告诉我们江南的冬郊色彩亮丽、富含生气。第一幅图想表达什么呢？在冬天晒太阳有什么好说的？
生22：第一幅图是在写完北国的冬景后说的。北国的冬景是一种蛰居，江南的冬景里老人和孩子靠在墙根晒太阳，给人很温馨。
师：你见过这样的场景吗？
生22：见过。小时候，过年前后，我就喜欢和外婆外公靠在老家的墙根晒太阳，现在想想真的很温馨。
师：所以郁达夫说“这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？”，还有最后一幅“旱冬闲步图”，作家想表达什么？
生23：快活逍遥。
师：你看，江南的冬天是温馨的，是充满生气的，是悠闲的，是迷人，是美丽的，是迷人的，是快活逍遥的。我们真庆幸生活在江南。难怪韦庄说“人人尽说江南好，游人只合江南老。”
这些景我们都非常熟悉，可我们为什么写不出来呢？
生24：观察不够仔细，文字表达功夫不行。
师：是的。一个作家必须具备良好的观察能力，一颗细腻敏感的心，较好的语言表达能力。要想写好作文平时就要多观察，多读书积累，多写多练。
还有一个问题大家思考，这篇文章的题目是《江南的冬景》，可文章的开头为什么要写北国的冬天？
生25：是为了衬托江南冬天的美好。
师：郁达夫说北国的冬天不好吗？他同样写出北国冬天让人留恋。郁达夫的散文多用对比。但他从不说别处不好，他列出其它地方的好，但他更喜欢他所写的地方。这是一种衬托。北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣。本文除了把北国冬景和江南的冬景比，还有哪些地方用了对比，有什么样的作用？
生26：江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”
生27：闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定，突出了江南冬天的温润生机。还有把德国与江南的寒郊散步的比较提出了江南的冬天的优美闲适，这和后文提到的散步形成呼应。
师：答得很好。诗有诗眼，文有文眼，这篇散文的文眼是什么呢？
生28：有情调
师：不够具体，什么样的情调？
生28：明朗的情调。
师：对，“明朗”是文眼。散文的特点是“形散而神不散”。本文是如何体现的？
生29：本文的“形”是五幅江南的冬景图，“神”是抒发了赞美、眷恋江南自然风物的真情，流露出清新明朗的心境。
师：郁达夫散文一向行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
这一篇散文我们就欣赏到这里，课后大家阅读他的《故都的秋》，看看那又是一番怎样的景象和情致。
作业：1、总结体会这一课的写作手法。
2、预习《西地平线上》，写了哪三次日落，各有什么特点？文章仅仅是在写落日吗？
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2012学年第一学期杨浦区高三语文期终抽测试卷 （满分150分，考试时间150分钟） 一阅读（80分） （一）阅读下文，完成1-6题。（16分） ①艺术创作是艺术这真实情感的有意识表现，这就决定了艺术与社会生活不可分离。 ②艺术创造是作为创造性劳动的一部分，作为在物质生产的基础上进行的精神生产而作用于历史进程的。总起来看它也许不过是无数元素之一。但是有没有这个元素，社会的结构和功能就会不同，从而变化发展的方式和方向也会不同。 ③一个时期以来，人们习惯于指责艺术家只诊断不开药方，甚至只指出症状而不诊断。这是一种非常不公正的指责。这等于要艺术家同时也充当政治家和社会科学家。殊不知艺术家只要能发现和提出问题，就可说是不辱使命了。艺术家之所以是艺术家，就因为他们的敏感和诚恳有助于他们在平常中发现异常，在公认不是问题的地方发现问题。它不同于哲学家、科学家、政治家、实业家等等思考得来的看法。它往往更直接和更深刻。 ④从历史上来看，艺术的觉醒往往是社会思潮发生变迁的先声。如达·芬奇、米开朗琪罗、莎士比亚的创作，先于启蒙运动的兴起。几乎没有一种新思想不曾先期在艺术中得到表现。这并不是因为艺术家更高明，而是因为他们更多地依靠的是感性而不是理性。所以他们往往只提出问题而不解决问题。历史在飞快地前进，并不停留下来等待人们下结论，而当结论出来的时候，它往往已经过时了。 ⑤艺术创作是一种社会行为，这种行为将对历史的进程产生作用。成为艺术家，他是由于把感性批判精神注入现实而参与对历史进步起推动作用的创造者了。 ⑥同时，精神生产必须有它的物质基础。情感有其社会内容，其表现形式也受物质手段的制约（例如只有发明了电，才有电影），一定时代，一定社会的艺术又是这个时代和社会的产物。它的起源，以及它的变化和发展线索，都应该到人们的社会存在中去寻找。例如要
高中语文_江南的冬景教学设计学情分析教材分析课后反思
《江南的冬景》教学设计 设计指导思想： “像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自然之美。本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的情感。 《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力。 教学目标： 1、概括归纳作者笔下江南冬景的特点。 2、掌握作者写景绘物的艺术手法。 3、思考人与自然的关系，培养学生探究和谐美的能力。 教学重难点 1、较深层次分析、探究作者写景的“神奇”之处，看作者如何巧妙点化使景物如临其境， 如闻其声地展现在读者面前。 2、深层次理解作者笔下江南冬景与江南人的关系，进而思考人与自然的关系。 课时：一课时 教学方法： 诵读法；讨论法；探究法情景设置法 教学课时：一课时 教学手段：多媒体 教学过程： 一、导入 多媒体自动播放江南风景图片和林俊杰演唱的《江南》，让学生迅速融入课堂 感受梦里水乡的风姿绰绰；细读江南文化的古韵悠悠。 对于我们生活在北方的人来说，江南是烟雨蒙蒙的梦里水乡，江南有撑着油纸伞结着丁香样幽怨的姑娘，江南以她独特的魅力魅惑着我们想要接近她，今天，我们就跟随郁达夫，一起品读《江南的冬景》。 二、展示课堂学习目标
三、课前预习效果展示 1、读美文正字音： 涮羊肉( shuàn ) 蛰居( zhé)乌桕( jiù) 赭色( zhě) 槎桠( cháyā)给予( jǐyǔ) 剥花生米(bāo )泊船( bó)月晕(yùn ) 2、找“江南”定地点 提问：作者笔下，江南不指哪些地方，而是特指哪些地方？ 明确：不指闽粤：第四段“这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景。”指长江以南的江浙地区。 四文本探究赏析过程 （一）赏冬景，析手法 文章题目为《江南的冬景》，了解江南指的是哪些地方，就共同赏析冬景。 提问：江南的冬景有哪些特点？从文章的哪些语段的哪些词语中归纳？ 明确：可爱（第二自然段“这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？”）明朗（第三自然段“说得摩登些，便是一种明朗的情调。”） 生气（第五自然段“你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。”） 悠闲（第七自然段：这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。） 美丽（第八自然段：借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽的多？） 提问：作者又是运用了哪些手法使江南的冬景如在我们眼前？举例分析 明确：可爱：比喻——晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的 明朗：联想——作者让读者用“北方夏夜的一种特殊情调”来体悟江南冬景“明朗的情调” （联想就是由某人或某事物而想起其他相关的人或事物一种手法。）生气——色彩（敷彩）ppt展示芦花乌桕树草天空，直观形象的表现江南冬景生气勃勃的特点 悠闲——绘图法：再洒上一层、加上一层、再要点、添几个、加一味、画上一圈，美丽——引用前人诗句
江南的冬景阅读练习及答案
江南的冬景阅读练习及答案 凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境;老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。 但在江南，可又不同;冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风─—西北风─—间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了;这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么? 我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深;虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着;走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花!一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点;至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的;这一种极
南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物;因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持得三个月以上的生命。象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点—丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气;“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。 说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠;在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。 到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林;在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲?若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至
梅花阅读答案陈亮
梅花阅读答案陈亮 【篇一：安徽2015届高考语文二轮复习之专项对点训 练6word版含答案]】 1．阅读下面的宋诗，然后回答问题。 题胡逸老致虚庵 黄庭坚藏书万卷可教子，遗金满②①常作灾。 能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。 山随宴坐画图出，水作夜窗风雨来。 观山观水皆得妙，更将何物污灵台。 (1)胡逸老这一形象有何特点？请简要概述。 答： ______________________________________________________ __________________ (2)有人认为本诗的颈联为“奇句”“奇语”。那么，“奇”在哪里？请加以探究。 答： ______________________________________________________ __________________ ______________________________________________________ __________________ 答案：(1)高雅，不慕名利；仁爱，能济困扶危；闲逸，旷达。 (2)①化静为动。将致虚庵依山傍水的位置，作了动态描写， “出”“来”二字，将山水写活了。②化实为虚。把山比作画图，尽可让读者想象是一幅什么样的“画图”，夜来风雨是隔窗听到，并非眼见，也是虚写实事。③情景交融。前句写视觉，后句写听觉，整联都有能视能听的主体存在。宴坐的闲适，听雨的从容，都充分地表现出来了。(说出其中两点即可) 2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 过融上人兰若 綦毋潜 山头禅室挂僧衣，窗外无人溪鸟飞。 黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。 【注】融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。
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2017中考语文阅读之《白马湖之冬》练习题 及答案 《白马湖之冬》阅读题目 白马湖之冬 在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。此外两三里内没有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。 那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，时尚的树木一
株都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。 下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。 现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩”！
《江南的冬景》公开课教案
《江南的冬景》公开课教案 学习目标： 1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。 2．交流探究，品味文章的意境美。 3．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。 教学重、难点： 1．交流探究，品味文本意境美。 2．体会郁达夫散文的特点。 教学方法：颂读法、讨论法、比较赏析法。 教学过程： 一、投影学习目标（见上） 二、导入新课与作者介绍： 1．导入新课 我们这个地方一年四季中，哪个季节最美？（学生答）作家郁达夫，他选择了大家难发现美 的季节——冬季，并感受到了不同寻常的美，写下了一篇优美的散文《江南的冬景》，这 节课就让我们借用大师的一双慧眼，去发现和感受江南冬天里的美景！ 2．投影作者 三、检查预习情况 （一）朗读注意以下字的读音： 煮茗 (míng)蛰居 (zh é)曝背 (p ù) 亘古 (g èn)赭色 (zh ě) 乌桕 (ji )ù 丰腴 (y ú)正月（ zhēng）槎桠 (ch á y ā) 泊船 (b ó)中间 (jiān)搁下 (g ē) 湖泊 (p ō)间或 (ji n)à搁不住 (g é) 月晕 (y ùn)剥削 (b ō)文件夹 (ji ā) 晕头转向 (y ūn)剥花生 (b āo)夹衣 (ji )á （二）浏览文本，整体感知 课前我们已经对课文进行了预习，现在再给大家 3 分钟时间快速浏览课文，回答 1、作者写了江南冬天的哪几个场景？ 2、尝试给每幅画面命名。 曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图 总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。 四、选点突破，局部赏析 针对上述五幅画面，学生对午后郊游图、寒村微雨图、江南雪景图这三幅画面进行详细地赏析，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题—— 1、写了哪些景物 2、景物有何特点 3、作者感受如何 4、运用何种手法 (一 )午后郊游图赏析 1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温 暖的阳光。
《江南的冬景》练习课文阅读答案
《江南的冬景》练习阅读答案 6．文中描绘了哪些江南的冬景图？请用最简洁的文字给各图起一个名字。 参考答案：冬晨谈天图（晨霜街景图）、寒郊草木图、寒村微雨图（农村冬雨图）、江南冬雪图（江南雪景图）、寒冬闲步图。 7．本文最突出的表现手法是什么？有什么作用？请举两例说明。 参考答案：对比。比如：北国冬天与江南冬天的比较、江南秋天与江南冬天的比较、北方夏夜与江南冬天的比较、闽粤地区与江南地区冬天的比较、德国寒郊散步与江南寒郊散步的比较等等，将一幅幅江南冬景美图呈现出来，突出江南的冬景晴和清朗。 8．按要求回答下面两个问题。 （1）根据上下文，指出“人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了”这句话的含意。 参考答案：冬日的江南农村充满诗情画意，人生活在这样一个境地，自然会旷达洒脱，不计荣辱得失。 （2）请从修辞的角度赏析“则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”。（3分） 参考答案：采用比喻、拟人的手法，将“酒”比做“姑娘”，“调戏”一词又赋予“雪月梅”以人的思想情感与意识，生动形象地写出了江南冬雪的美丽。 14．郁达夫先生曾经说：“欣赏山水及自然景物的心情，就是欣赏艺术和人生的心情。”结合作者写作本文的时代背景，谈谈你如何理解郁达夫在欣赏“江南的冬景”时所表现出来的心情。 参考答案：在“可爱”“迷人”“美丽”的江南冬景里散步的郁达夫，心情显得闲适而恬淡。1934～1937年日本帝国主义侵占东北，虎视中原，国民党政府对外投降、对内镇压，白色恐怖的威胁笼罩全国。可以从知识分子在社会剧烈动荡时所表现出的或消极避世或积极入世这两种截然不同的态度中任选一种态度来谈，只要言之成理即可。
《江南的冬景》优秀教学设计
《江南的冬景》优秀教学设计 《江南的冬景》优秀教学设计 一、导入新课 国画大师刘海粟曾经说过；青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。 刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。（板书课题） 二、浏览文本，整体感知 教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越具体。 问题如下： 1、文本有哪些段落写了江南的冬景？ 2、文本共写了几幅画面？ 3、尝试给每幅画面命名。 学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。经过师生讨论，明确如下：曝背谈天图
午后郊游图 寒村微雨图 江南雪景图 旱冬闲步图 三、 选点突破，局部赏析 针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题 1、写了哪些景物 2、景物有何特点 3、作者感受如何 4、运用何种手法 午后郊游图赏析 1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。 2、景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。 3、作者感受：和煦温暖，生机盎然。 4、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。 本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两
2019《江南的冬景》课堂实录3语文
《江南的冬景》课堂实录3 导语： 国画大师刘海粟曾说过：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。”这是对郁达夫散文情景交融、充满诗情画意的最恰当的评价。今天我们就来跟着郁达夫一起游历江南。 师：其实说起江南，我们就身处江南，这江南的冬景，我们也比较熟悉。在预习的基础上请同学回答，文章写了哪几个画面？ 生1：曝背谈天[师，就是晒晒太阳聊聊天]；寒郊散步[师：能散步这说明什么？心情不错，比较悠闲]；冬霖景象[师：知道这个霖什么意思吗？生1：雪。师：预习还不够，你这个归纳大概是靠了导与练，没仔细读课文。生2：雨。师：怎么知道？生2：霖，有久旱逢甘霖么。]；江南雪景；江南暖冬。 师：从这些画面能感受到江南冬天的什么特点？ 生：闲适；和暖；恬静；温润； 师：何为“温润”啊？估计说出这个词儿的同学也不很清楚。你来说说。 生3：就是形容玉的那个样子。[师：哪个样子？生3指一位同学]就像她这种样子。[众笑。]
师：呵呵，我这样子行不行？不行。怎样算是？要有温度，暖；要有湿度，有水份。我的比较干。 [江南冬天的什么特点]还有？ 生：一个总特点，明朗。 师：何为明朗？“解放区的天，明朗的天”明朗，包括了…… 接下来我们一起来品读这五景中的几个片段。 *寒郊散步第5.6节。 l 听录音，感知。 l 思考完成： 1. 写了哪些景物； 2. 景物特点； 3. 作者的感受； 4. 运用何种手法？ 生：芦花（灰白）；红叶（乌桕树）；草（杂色）；桕子（白色） 师：还有看不到的呢？青天；和风；阳光… 特点，从色彩角度：鲜艳，充满生气。 感受：（原文）“莫名其妙”“含蓄在那里的生气”。 写作指导：工笔描绘（细致），浓墨重彩。 *冬霖景象：一篇优秀的散文往往也是一幅立体感很强的画，又常常像一首动人的诗。
江南的冬景的阅读答案
江南的冬景的阅读答案 ①江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因 而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点—丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。 ②说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的 一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家喜欢以散步一词来做他们的创作题目看来，大约德国南部四季的变迁，总也和我们的江南差不多。 ③江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的
酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ ④一提到雨，也就必然的要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ (节选自课文《江南的冬景》) 8.第①段作者选取了哪些细节来写江南的冬景？其作用是什么？(3分) 9.第③段划线句“人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来”， 如何理解？(2分) 10.作者在三四两段写江南的“雨”、“雪”之景时，所采用的表现手法有什么不同？请作 简要分析。(3分) 参考答案
江南的冬景
江南的冬景 结合郁达夫《故都的秋》进行分析。你更喜欢哪篇文章？ 一、写作背景 《故都的秋》写于1934年8月，当时作者身在北平。 《江南的冬景》创作于1935年12月，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇。 二、相同点：比较手法的运用 （一）《故都的秋》 1、2两段： 北国的秋：清、静、悲凉 南国的秋：草林凋落得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。 一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 南国的秋像名花，像美酒，是一种半开、半醉的状态，作者认为不合适。 第3段： 北国的秋：陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声 第13段： 南国的秋，四桥的明月，钱塘洒的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷 南国的秋相比于北国的秋：色彩不浓，回味不永。正像黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 （二）《江南的冬景》 第1、2段： 北国的冬天：冬日蛰居 江南的秋天：曝背谈天，可爱得很 第3段： 作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”； 第4段： 闽粤地区的冬——极和暖，无冬意，只能叫作南国的长春，是春或秋的延长‘ 第6段：德国与江南的寒郊散步的比较，突出江地冬景的晴和 总结： 比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。 江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？（快速浏览找出文眼。） 晴暖温和 江南的冬景是一种明朗的情调。 （三）作者运用比较手法，不同于对比，一定要说另一事物不好，他只是为了衬托所喜爱事物的好。
就像《想北平》中的一段批注中写到：每座城市都有每座城市的特点，人们对城市的印象与记忆也常常是建立在这样的基础上的。只是要把印象与记忆化为准确的文字，往往存在选择与概括的难度。比较是一种凸现特色的常用方法。 三、《江南的冬景》画面分析 （一）对江南冬景的描写，仅仅是作比较，还是比较笼统的，作者有没有对景物作直接的描写？ 《江南的冬景》 文本有哪些段落直接描写了江南的冬景？第2 5 7 8 9 节 《故都的秋》3-11段 （二）你更喜欢哪篇文章，哪个片段？每个片段都是一个画面，你能给每幅画面加一个标题吗？ 《江南的冬景》 学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。命名过程中尽量放手让去筛选相关信息（景物、人物活动），教师只在必要时做适当点拨。 经过师生讨论，明确如下： 曝背谈天图——可爱 午后郊游图——生气 寒村微雨图——迷人 江南雪景图——美丽 旱冬闲步图——悠闲 教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题。同学们也可以尝试着写写鉴赏文字。 1．写了哪些景物2．景物有何特点 3．作者感受如何4．运用何种手法 1、午后郊游图赏析 1．所写景物： 白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、赭色的野草、和煦的微风、温暖的阳光青天碧落 2．景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。（提示：作者突出的是什么？） 3．作者感受：和煦温暖，生机盎然。 4．所用手法：工笔细描，浓墨重彩。（联系美术手法） 联系《故都的秋》牵牛花的蓝朵 本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两例： 1．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”——杜甫《绝句》 赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。 2．远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧
人教版高中语文试卷含答案
一、基础知识（24分，每题3分，共8题） 1 .下列字注音全都正确的一项是（） A. 绮（qí）丽桑乾（gān）戕（qiāng）害休戚（qiè）相关 B. 翘（qiáo）首愀然（qiǎo）静谧（mì）熠熠（y ì）闪光 C. 不啻（chì）炽（zhì）热饿殍（piāo）锲（qiè）而不舍 D. 慰藉（jiè）脊（j ǐ）梁烙（lào）印铩（shà）羽而归 2．下列各句中没有错别字的一句是：（） A．只是隔着窗子，看飘落的雪花、落漠的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？ B．花草是废钱的玩艺，可是北平的“花草儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。 C．中国的“悲”含有眷顾之义，美使人悲，使人痛，使人怜，这已把美学的真理揭示无余。 D．海天茫茫，风尘碌碌，酒澜灯灺人散后，良晨美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地掂念它。 3.下列句子标点符号使用不正确的一项是( ) A.那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子，懂得什么？ B.我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么…… C.做好一件事情往往需要一个长期积累的过程，写作更是“路漫漫其修远兮”。 D.当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时，少数人仍然为字母和文字的特殊魅力所风魔（因为它们古时候都曾经是富有魔力的符箓和咒语）。这少数人就将成为读书家。 4.下列加点的词语使用不正确的一项是（） A.我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些让人瞠目结舌。 B.安土重迁是中华民族的传统，我们的祖先有个根深蒂固的观念，以为一切生灵，都有返本归元的倾向。 C.我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？
《江南的冬景》导学案及答案
《江南的冬景》导学案 审核：编制：胡雪平时间：2013.11.13 使用：高一（）班第___组姓名__________ 课前预习学案 一、学习目标 1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。 2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。 3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。 重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。 难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。 二、基础知识梳理 1．给标线的字注音： 煊羊肉( ) 蛰居( ) 乌桕 ( ) 赭色( ) 槎桠( ) 给予( ) 剥花生米( ) 剥削( ) 拿出纱衫来着( ) 用不着( ) 夹衣( ) 夹克( ) 泊船( ) 湖泊( ) 月晕( ) 晕头转向( ) 搁笔( ) 搁不住( ) 2、多音字辨析 ①夹：夹．被（）②晕：晕．倒（）③搁：搁．笔（） 夹．层（）晕．车（）搁．不住（） 夹．肢窝 ④渐：渐．进（） 渐．染（） 3、字形辨认： ①喧（）②晖（）③宵（） 暄（）辉（）霄（） ④恣（）⑤垫（）⑥摩（） 姿（）蛰（）磨（） 蜇（）摹（） 4、词语集释： （1）丰腴：（身体）丰满。 （2）恩惠：给予或受到的好处。 （3）恣意：任意，任性。 （4）远阜：远方的土山。 （5）茗：原指某种茶叶，今泛指喝的茶。如“香茗”“品茗” （6）蛰居：像动物冬眠一样长期躲在一个地方，不出头露面。 （7）风和日暖:微风和畅，阳光温暖。 （8）莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，说出。 （9）直截了当:（言语、行动等）简单爽快。
4、名句积累 （1）晚来天欲雪，？（2）寒沙梅影路，。 （3）柴门闻犬吠，。（4）前村深雪里，。 （5），绿林豪客夜知闻。 课内探究学案 【品味语言，全心体验】 1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？ 2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。 【合作探究，感受真情】 1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？ 2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深 情的语言朗诵最喜欢的画面。 课件投影： ⑴写了哪些景物？ ⑵景物有何特点？ ⑶作者感受如何？ ⑷运用何种手法？ 3、 ⑴所写之景： ⑵景物特点： ⑶作者感受： ⑷所用手法：。 4、 ⑴所写景物： ⑵景物特点： ⑶作者感受： ⑷所用手法： 5、 这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。 学生进行想象再造 ⑴所写景物： ⑵景物特点： ⑶作者感受： ⑷所用手法：
1江南的冬景练习题及答案解析
苏教版 45分钟课堂达标测试（江南的冬景） 筑基达标 1．根据课文，在下面句中横线处填入恰当的关联词语。 (1)草色顶多成了赭色,根边总带点绿意, 野火烧不尽, 寒风也吹不倒的。 (2) 渐入中年,又爱上了晚秋,以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节, 对于江南的冬景,总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调,说得摩登些,便是一种明朗的情调。 (3)旱得久了,白喉、流行性感冒等疾病自然容易上身, 想恣意享受江南的冬景的人,在这一种冬天,倒只会感到快活一点。 答案：(1)非但就是(2)虽则但(3)可是 2．“草色顶多成了赭色,根边总带点绿意,非但野火烧不尽,就是寒风也吹不倒的。”这句话中暗含了一首诗,请将诗和作者都默写出来。 提示：注意“野火烧不尽”的提示作用。 答案：离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。唐朝白居易《赋得古原草送别》。 3．“太阳一上屋檐,鸟雀便又在吱叫,泥地里便又放出水蒸气来,老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天,营屋外的生涯了。”作者在这句话中用了三个“又”字,体会一下这个字的妙处。 提示：围绕“江南的冬日温润清新,充满生气”具体展开回答。 参考答案：一连用几个“又”字,意在说明在江南每天都可以闻听鸟鸣,看见水汽蒸腾,还可以到屋外尽情地活动,从而写出了江南的冬日温润清新,充满生气。 4．《江南的冬景》描写了哪些优美的画面？试举例分析画面特征。 提示：概括文章主要内容，注意句式的齐整。 参考答案：文中出现的优美画面主要有“曝背谈天”“午后寒郊”“冬日农村”“江南雪景”“冬日散步”等。这些画面的主要特征是优美、闲适、温润、和煦、快活。 5．下列对文章有关内容的赏析,不恰当的两项是（） A．作者觉得江南冬景抵得过北方夏夜,是很可爱的,但对北方的冬天生活也是很欣赏的。 B．江南的冬天,虽有寒风,但冷不过一两日,总是微风和煦,到处可见充满生机的绿意。 C．第七段描写了冬天微雨中如诗如画的农村夜晚情景,突出了江南冬晚的悠闲、静谧。 D．文章第八段引用的四个诗句,按照时间的顺序,写出了不同时段的江南雪景的美丽。 E．文章先总写江南冬景的可爱,后分写冬景的不同情形,文字清新,笔法细腻,富有文采。 提示：B项“到处可见”不恰当；E项“先总写……后分写”不恰当,可以说“先侧面写……后正面写……”。 答案：BE 综合应用 一、阅读理解 阅读下面的文字，完成6～9题。 我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案 导读：江南的冬景 郁达夫 一、教学目标： 1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力。 2、培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。 3、通过自主阅读、交流探究，品味文本意境之美，体会艺术特色。 4、加强审美教育，在寄情山水的同时，陶冶情操，提升精神境界。 二、教学重点： 培养学生欣赏自然美的能力，培养学生文本阅读的审美感知、赏析能力。 三、教学难点： 知晓自然之美与心灵感受的关系，品味文本意境之美，体会艺术特色。 四、教法设计： 朗读、赏析、比较法 五、课时安排：一课时 六、教学过程： (一)创设情境，导入文本 郁达夫先生是中国现代文学史上风格鲜明，颇具才情的一位作家，
他的文学成就以小说和散文最为突出，游记散文更是别具特色。同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这句话形象地说明了郁达夫先生游记散文的特点是“文中有画”。 今天，就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬景图画，去体味浸蕴其间的浓郁的情致吧。 (二)初读文本，整体感知 请同学们阅读文本，思考两个问题：(出示幻灯片) 1、在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点?请用文中的语言加以概括。 “可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”(板书) 2、作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图命名。 第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图 第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图 第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图 第八自然段：江南雪景图 第九自然段：旱冬散步图、晴日郊外散步图(这一图景可以忽略) (三)研读文本，吟咏赏析(出示幻灯片) 作者为我们描摹了各具妙处的江南冬景图，面对这几幅图画，不
江南的冬景
《江南的冬景》检测 一、筑基达标 1．根据课文，在下面句中横线处填入恰当的关联词语。 (1)草色顶多成了赭色,根边总带点绿意,野火烧不尽, 寒风也吹不倒的。 (2) 渐入中年,又爱上了晚秋,以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节, 对于江南的冬景,总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调,说得摩登些,便是一种明朗的情调。 (3)旱得久了,白喉、流行性感冒等疾病自然容易上身,想恣意享受江南的冬景的人,在这一种冬天,倒只会感到快活一点。 2．“草色顶多成了赭色,根边总带点绿意,非但野火烧不尽,就是寒风也吹不倒的。”这句话中暗含了一首诗,请将诗和作者都默写出来。 3．“太阳一上屋檐,鸟雀便又在吱叫,泥地里便又放出水蒸气来,老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天,营屋外的生涯了。”作者在这句话中用了三个“又”字,体会一下这个字的妙处。 4．《江南的冬景》描写了哪些优美的画面？试举例分析画面特征。 5．下列对文章有关内容的赏析,不恰当的两项是（） A．作者觉得江南冬景抵得过北方夏夜,是很可爱的,但对北方的冬天生活也是很欣赏的。 B．江南的冬天,虽有寒风,但冷不过一两日,总是微风和煦,到处可见充满生机的绿意。 C．第七段描写了冬天微雨中如诗如画的农村夜晚情景,突出了江南冬晚的悠闲、静谧。 D．文章第八段引用的四个诗句,按照时间的顺序,写出了不同时段的江南雪景的美丽。 E．文章先总写江南冬景的可爱,后分写冬景的不同情形,文字清新,笔法细腻,富有文采。 二、阅读下面的文字，完成6～9题。 我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，
以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来穿；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的；这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。 说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家喜欢以散步一词做他们的创作题目看来，大约德国南部，四季的变迁，总也和我们的江南差仿不多。 江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ 一提到雨，也就必然的要想到雪。①自然是江南日暮的雪景；②，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；③，是江南雪夜更深人静后的景况；④，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ …… 窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住。空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖上散散步罢！
江苏省2018-2019年高一上学期期末考试语文试题
第一学期期末检测 高一 语文试题卷 一、积累与运用（33分） 1. 根据拼音写出汉字。（3分） （1）那位崔颢，本可以凑足p án chan 回家一趟，用不着那样伤感。（曹文轩《前方》） （2）若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上东郊去走走，则晴天碧落之下，你不但不感到岁时的肃杀，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的h án x ù 在那里的生气。（郁达夫《江南的冬景》） （3）正面五间上房，皆di āo li áng hu à d òng ，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”（曹雪芹《林黛玉进贾府》） 2. 默写填空（请选择其中6句。填写时注意序号的对应）。（12分） （1）看万山红遍， 。漫江碧透， 。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）故不积跬步， ；不积小流， 。（荀子《劝学》） （3）是故弟子不必不如师， 。闻道有先后， 。（韩愈《师说》） （4）惟江上之清风， ，耳得之而为声， 。（苏轼《赤壁赋》） （5） ，渺沧海之一粟。 ，羡长江之无穷。（苏轼《赤壁赋》） （6） ，未云何龙？复道行空， ？（杜牧《阿房宫赋》） （7）元嘉草草，封狼居胥， 。四十三年，望中犹 记， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 班级_ ____ __ ___ ____ __ ___ 姓名____ __ ____ ___ __ ____ 学号____ __ ____ __ _ __ __ 流水号 __ __ __ _ … … … …… … …… … … … …密 … … … ……… … …… … … …… … 封… … … …… … ……… … …… … 线 …… … … ……… ……… …………
江南的冬景优秀读后感
江南的冬景优秀读后感 《江南的冬景》是近代作家郁达夫于1935年12月1日创作的一篇散文。这篇散文通过北方冬景、闽粤地区冬景的对比，突出了江南冬景中的诗情画意。读完《江南的冬景》，你有怎样的感想呢？下面给大家分享江南的冬景的读后感，欢迎借鉴！ 江南的冬景读后感一全文从各个角度描写了有感江南的冬天，作者以优美的文笔写出江南冬景之美与江南人的惬意生活，让人忍不住希望自己就住在江南水乡，认真地去领略作者笔下所描绘出江南冬景的那一番惊艳之美。 文章开头，并没有直接叙说江南的冬景，而是以北国人过冬的习俗去引出下文江南的不同。北国以寒冷为主，而江南以温暖为主，这不由的行成了鲜明的对比。接下来的2~4段，作者运用了一系列的对比手法，从侧面烘托出江南的冬景之美与冬天之温暖。作者通过闽粤的冬天与江南的冬天作对比，明确的划分出属于江南冬景的区域界定，闽粤的冬天只能说成是南过的长春，是春或秋的延长。又通过江南的秋天与冬天做对比，突出江南冬景的“明朗的情调”。江南的冬无疑是大自然的又一部杰作，是大自然孕育出的另一种美，我不得不称赞自然的力量是伟大的。 文章第五段，叙说由于江南的特殊环境造就了江南的地质丰腴而润泽，所以江南的植物经久不衰，四季长青，这无疑又是给江南添加了又一道迷人的风景线，并且更能体会出
诗人所说的;“若是冬天来了，春天也总马上会来”的那独特的意境，让人满怀希望去迎接春天的到来。这使我相信，无论前方的道路有多坎坷，我们总会满怀希望与信心地走下去。因为我们相信，前方的光明就离我们不远，它一直都在等待着我们。 第六段，作者有继续叙述了江南的冬日是所给与江南居住者的一种特异的恩惠，并且，只有江南人才能享受到这种清福。在风景如画的冬天里去郊外散步是多么惬意的事啊！ 从古至今，无数名人（的描绘更加给江南蒙上一层神秘的面纱，这使得江南成为更多游人豪客的向往，都想来一探究竟古人所描述的那一番独特的意境，想像古人一样，在江南留下属于自己的一笔。但江南东景的美又岂是庸俗之人所能欣赏的懂的呢！只有用心去领悟的人，才能发现江南的内在美！ 文章第七段叙述了江南特殊的地理环境，由于地频大海，河港交流，湖沼特多，故空气里时含水分，而勾勒出的那一幅“微雨寒村东霖土”。作者运用了五颜六色状物写景，把江南东景情意浓浓的画面展现得淋漓尽致，并喧染出一种悠闲的氛围。而江南人与生俱来就享受着这一份悠闲，这与江南的东景形成一幅浑然天成的水墨画。于是不由的感慨：“得失俱亡，死生不问”的豪情壮志。 写到了江南的雨雪时，作者运用了大量的名句来描写江南冬天雪景之美，虚实结合的写景方法更让江南的东景充满神秘的梦幻色彩。江南的冬天有时会无雨无雪的过一个的冬