(完整)《祝福》优秀教案

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《祝福》教案

【教学目标】

知识和能力：理清课文各部分所写内容及祥林嫂的不幸经历,分析祥林嫂之死的原因，把握富有特色的人物刻画方法和写作特色.

过程和方法:通过作者重回故乡观察的“变”与“不变”串联课文。

分析鲁镇的“不变”

分析祥林嫂的“变”，发生了哪些变化？什么因素促使她的变化？

通过人物对话分析“我”，四叔四婶，柳妈等人物形象

情感态度与价值观：探讨作品批判性的现实意义

【教学重难点】

重点：文中的“变”与“不变"

难点:通过人物对话分析人物性格，分析“反复"手法

【教学层次设计】三课时

课前预习:读准课文，给课文各部分加上小标题—理清祥林嫂的一生不幸经历

第一课时：故事导入—“不变”的环境及习俗—三次肖像分析“变化”的祥林嫂-个人不幸经历造成的变化—周围接触的人加速了变化（部分若讲不完留在第二课时讲）第二课时：活动课，学生讨论自主赏析课文第四部分(第二次做工到变为乞丐）

第三课时：课文写作手法总结-—标题分析

也可以把全部的教学内容浓缩为几个“三”：祥林嫂命运的三起三落，三次肖像描写,三次反抗。

也可以片段：为《祝福》中的“我”写日记

12月23日,回到鲁镇，住在鲁四老爷家。

12月24日，午饭后,防朋友回来在河边见到祥林嫂，她问我三个问题。回来觉得心里不安.

12月25日，午饭后还是看朋友。鲁镇人都忙着准备“祝福”.傍晚,听到祥林嫂的死讯。晚饭后，回想祥林嫂的一生。

12月26日,五更被爆竹惊醒。天亮，离开鲁镇.

第一课时(45分钟)

一，导入（2分钟）

在辛亥革命后的某一天，浙江绍兴鲁镇发生了一桩命案.据说是一个年轻的老妇人在新年祝福的时候死在了冰天雪地里。而有一个人正好见证了整桩命案的发生，于是便将他所知道的叙述了出来。那么,这个年轻的老夫人到底是谁呢，在他身上到底又发生了什么故事呢?又是谁是这桩命案的始作俑者呢？而这个故事的见证者又是怎样为我们展现这个故事的呢？带着这些疑问，让我们一同走进鲁迅先生的《祝福》,一起去深入了解体会文中受害者祥林嫂的悲惨命运。

二、知人论世（8分钟）PPT

1、作者介绍

周树人（1881年9月25日－1936年10月20日），字豫才，原名樟寿，字豫山、豫亭,以笔名鲁迅闻名于世,浙江绍兴人，为20世纪中国的重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者，中国现代文学的开山巨匠。中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家.

2、背景介绍

《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇,也是中学

阶段唯一一篇选自《彷徨》的小说。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期.鲁迅正以极大的热情欢

呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而

起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民,尤

其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的

精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”,而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是

中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者.鲁迅就

选取了妇女题材,写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

3、鲁迅谈《祝福》

“喜剧”、“悲剧"、“惨剧”这种名称，也可以用到有些小说上来:比如《祝福》。祥

林嫂到后来，弄得活既不成，死也死不得。如果有鬼,她将被锯开身子来；如果无鬼，将永远

见不到惟一亲爱的阿毛了,悲惨到了极点。但这种痛苦，并不是她自己找寻出来的。祥林嫂并

非被害死，再嫁本非她所愿，阿毛是狼拖去的，都出于无可奈何,所以是惨剧。

4．小说集《彷徨》

《彷徨》是鲁迅的第二部小说集.1926年8月初版。收入1924年至1925年所写的小说

ll篇，《祝福》是第一篇，展示了当时旧中国农村以至整个社会复杂的阶级关系，发掘了农民悲惨生活的根源；不仅反映他们长期受政治压迫和经济剥削而造成的肉体上的痛苦，而且着重

描绘了他们长期以来在封建制度和思想的束缚与毒害下的精神状态，从根本上否定了封建制度

和封建思想,有着深刻的思想意义。另一方面是讽刺封建余孽，真实地反映了这一时期知识分

子在个人反抗失败后的不同表现及其空虚、动摇的弱点。

三、“变”与“不变”（30分钟）

1、快速浏览课文,找出作者重回故乡所观察到的“变”与“不变”之处？

明确：不变的是鲁镇人及风俗习惯。见文章前两段“他比先前并没有什么改变，单是老了些”“他们也没有什么大改变，单是老了些”“年年如此,家家如此，今年

自然也如此”。也就是说封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧。透过不变我

们可以看到一个没有封闭封建的鲁镇。变化的的是祥林嫂,见文章第三段“改变之大，可以说无过于她的了”

2、再浏览课文，找出祥林嫂发生了哪些明显的变化?（三次肖像描写）

明确：

（1）初到鲁镇：

头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的."手脚

都壮大，又只是顺着眼”"口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了"。

A、提问:"脸色青黄”这个告诉我们什么?

明确：生活条件不好，遭遇丈夫去世，打击比较重.

B、"顺着眼"是顺从的样子，二十六七岁从现在的角度来看,是年轻女性，很活泼、

开朗、率性，但是祥林嫂二十六七岁的时候却是顺着眼，这应当是长期受到一些无

形的规则规矩的限制所致。

C 、"两颊还是红的"以及来了之后，在劳动中”有了笑影，白胖了"。第一次来鲁镇，让我们看到了经历了一次丈夫去世的人生打击以后，祥林嫂有了人生的希望，我们

应该对此感到欣慰。

（2）再到鲁镇：

头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。顺着眼,眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

1. 第一次来鲁镇，脸颊是红的,这一次"只是两颊上已经消失了血色"。生命的活力

已经没有了

2。第二次来到鲁镇，"眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了"。生命中已

经多了许多悲哀。

（3）最后来到鲁镇：

五年前花白的头发，即今已经全白;脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲

哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物.她一

手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着比她更长的竹竿，下端开了裂：她分

明纯乎是一个乞丐了。

A、"脸上瘦削不堪"表示祥林嫂流浪了四五年，生活没有着落，人瘦削不堪是自然的。

B、”黄中带黑"强化了这几年所受的苦。原来是”青黄"，现在是"黄中带黑”，已

经失去了正常的肤色。

C、"消尽了先前悲哀的神色"可以看到，第二次来鲁镇的时候的神色是悲哀的，现在

已经看不出任何喜怒哀乐，没有任何表情，没有任何神态上的变化。行尸走肉。D、"只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物"说明祥林嫂站在那里像一个木雕,只有眼珠动一动,才知道原来是个活人.

3、为什么短短几年，她发生了这么大的变化？她经历了什么？（预习的任务)

明确：丧夫——出逃—-被迫改嫁——又丧夫—-丧子——被歧视——沦为乞丐. 4、祥林嫂最后带着绝望和恐惧死去了，除了个人的不幸经历外，还有什么使一个活

生生的人变得不复存在？她真的是穷死的吗？谁是幕后真凶？(重点)

明确:首先要从死者生前接触的人入手调查。

最后目睹人——“我".分析“我”和死者的对话。

1、祥林嫂对我的三问是什么?

明确：有无魂灵，有无地狱，死后的一家人能否见面。

2、她希望得到怎样的回答？理由是？

明确:她“希望其有，有希望其无”.她对死亡的态度本身就是矛盾的.一方面

对死亡充满了向往，因为死亡意味着解脱和团圆；另一方面又害怕和恐惧死亡，因

为死亡意味着惩罚和被据为两半。

3、我对祥林嫂的三答是什么？

明确：“也许有”“也未必”“说不清”

4、我在回答的时候心理活动是什么？为什么？

明确：悚然,踌躇,支吾，胆怯。因为我不知道实情，不愿意说假话更不愿意

承担责任。由此看出我是一个具有正义感的又软弱逃避的知识分子。

5、思考“我" 对祥林嫂的死有没有责任？如果是你，你会怎么回答

明确：加速了她的死亡,但不是真凶.

接触最多的人—-四叔四婶.分析与死者的对话

1.祥林嫂第一次来做工时，四叔只说了五句话。其中两次说到“然而"都省略了，你

认为省略的内容是什么？

明确：第一次：虽然她婆婆的行为野蛮粗暴“拿我们家里开玩笑”让人可恶，然而作为婆婆也有这样的权利。

第二次:虽然你这样说，但未必真能再荐一个像祥林嫂这样能干的人。

因为当地其他女工“大抵非懒即馋，或者馋而且懒”不像她这样食物不论,力气不惜。

鲁四老爷说了两次“可恶"，“然而"。我们细细分析一下就可以发现，

里面没有丝毫是对祥林嫂的同情。第一次“可恶”的是婆婆“抢"的举动,给自己带

来了麻烦。“然而”是书面语重转连词，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼

教不容；婆婆作主，理所当然,而且表示了鲁四老爷的假斯文。第二次说可恶是针对

卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的

体面。“然而"找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。说明四叔是一

个自私伪善、严守封建礼教的地主阶级知识分子。

2、祥林嫂第二次来做工时，四婶对她说了三句一样的话？比较异同

明确：“祥林嫂，你放着罢！我来摆。"四婶慌忙的说。

她讪讪的缩了手,又去取烛台。

“祥林嫂,你放着罢!我来拿。”四婶又慌忙的说。

她转了几个圆圈，终于没有事情做，只得疑惑的走开。

“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。

她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神

的站着。

（1)祥林嫂第一次感到“疑惑”，她并不明白自己的“罪过”;而第二次她

已经捐了“门槛”，认为自已已经“赎罪"了，可以被“宽恕”了。可是四婶的断喝

让她明白自己永远不能被这个冷漠的社会“接受”.她的精神崩溃了. (2)“祥林嫂,你放着罢！”“你放着罢，祥林嫂!”这两句话的语气是很不一样的，前者语气舒缓,后者倒装句式，命令的意味更强烈，态度也更严厉。

3、你觉得四叔四婶对祥林嫂的死有没有责任?

明确：他们自私伪善，冷酷无情，严守礼教，对祥林嫂的迫害大都是他授意或

得到他默许的,四婶在祭祀时的一句话使祥林嫂陷于绝境.祥林嫂捐门槛后本已告诉

四婶，可四婶仍不让她沾手。祥林嫂受到了致命的打击。是他们通过“祝福”阻断

了祥林嫂的生路,把她逼向死地.他们负有责任但不是真凶。

与她接触多的人-—柳妈

1、通过对话分析柳妈是一个什么样的人物，她对祥林嫂做了什么？对祥林嫂之死有

责任吗?

明确：柳妈：“脸上已经打皱，眼睛已经干枯，可是还要给地主去帮工” （受压迫的劳动妇女)对祥林嫂改嫁时留下的头上的伤疤采取奚落的态度

善意地把阴司故事讲给祥林嫂听，为祥林嫂寻求赎罪的办法，就她跳出苦海，结果

适得其反。（受封建礼教和封建迷信思想的毒害）

柳妈和祥林嫂同样是一个旧社会的受害者，虽然她脸上已经“打皱”,眼睛

已经“干枯”,可是在年节时还要给地主去帮工，可见她是一个受压迫的劳动妇女.但是由于她受封建迷信思想和封建礼教的毒害很深，相信地狱、报应之类的封建迷信思想和“饿死事小,失节事大"的理学信条。柳妈以剥削阶级统治人民的思想--封建礼教和封建思想为指导，来寻求解救祥林嫂的“药方”，这不但不会产生疗救的效果，反而给自己的姐妹造成难以支持的精神重压.所以她也富有一定责任。

总结：这些人他们都是凶手, 又都不是凶手，一切都是因为她是一个再嫁的寡妇。（具体分析暂略）

【作业布置】（2分钟）

撰写祥林嫂的死因报告

【板书设计】（3分钟）

第二课时（45分钟）

一，导入（2分钟）

上节课我们从整体上理解了课文内容也弄清了祥林嫂的死因,这节课我们抓重点从细节处分析文章特色。请大家细读课文第四部分：第二次来做工最后变为乞丐。也就是从“但有一年秋季”到“那我可不知道" 。

二、小组合作，自由探究（40分钟）

我们大家分为四个组，一个组选一个问题讨论，待会请同学到讲台上为大家展示讨论成果。

1、四次“我真傻,真的”分析

2、“阿毛的故事"的表达作用

3、说说本节文字的“看客”“听课"和“说课"

4、从这段中可以看出祥林嫂是一个什么样的人?

【作业布置】(1分钟)

写写你这节课的参与过程

【板书设计】（2分钟）

听我解读畅所欲言

第三课时（45分钟)

1、文章几次描写了祝福场景？找出来试做分析(15分钟）

明确:作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化,都集中在鲁镇“祝福"的特定的环境里,三次有关“祝福”的描写,不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境,而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹.

①第一次是描写镇上各家准备“祝福”的情景.

第一处(第1、2段）：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光，爆竹的钝响,幽微的火药和人们忙碌的景象，调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，使人如见其景，如闻其声.“沉重”、“阴暗"、“乱成一团糟"等词透露出了作者对这种气氛的压抑和反感。祝福是“鲁镇年终的大典”，富人们要在这一天“迎接福神，拜求来年一年的好运气”，以便继续他们贪得无厌的“幸福生活”，而制作“福礼”却要像祥林嫂一样的女人“臂膊在水里浸得通红”，没日没夜地付出自己的艰辛，可见富人们所祈求的幸福，是建立在榨取这些廉价奴隶的血汗之上的。这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突，预示了祥林嫂悲剧的社会性。同时，通过“年年如此……今年自然也如此” 的描写,也点出了辛亥革命后农村的状况：阶级关系依旧，风俗习惯依旧，封建思想依旧，而破折号后插入的部分又反映出，在贫富悬殊的社会里，穷人无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥悲剧的社会基础。

②第二次是对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写。

第二处（第32段）：鲁镇旧历的年底雪天渲染了悲凉沉寂的气氛,烘托祥林嫂死

后的凄凉和我的“沉痛”心情。中间的议论是反语（参见课文下的注释）,表现了我

对这个黑暗社会的憎恨，最后一句的“舒畅”是愤激和沉痛之语。

特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增加了人物形象的真实感与感染力。

③第三次是结尾通过“我"的感受对祝福景象的描写。

第三处（最后一段）：这段景物描写是由回忆到现实。第一句是过渡，与前面转

入回忆的句子相照应，渲染了热闹气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句

故意虚写,那些“醉醺醺"蹒跚着的“天地圣众”哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹

的穷人们，得到的只是无穷的痛苦和悲哀。祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁

镇的人们以无限的幸福"的气氛，形成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应,使小说结构更臻完善的作用.

2.本文既然是一出悲剧，还为何以《祝福》为题？（10分钟）

明确：(1)祝福是鲁镇的一种封建迷信活动，充满了“男尊女卑”等封建礼

教色彩，祝福之时也正是封建思想对人们影响和制约最深的时候,也是人们对祥林嫂

歧视和迫害最甚的时候。封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，祥林嫂又死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中。通过这个标题，就把“凶人

的愚顽的欢呼"和“悲惨的弱者"的不幸,鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，

在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。以此为题可突出主题。

（2）“祝福”与人物的性格和命运息息相关,是人物命运转变的契机和背景.小说

起于祝福，结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。

“祝福”展示了初到鲁镇的祥林嫂的勤劳能干，“祝福”时使一向勤快能干的祥林

嫂受到了鲁家的冷遇和歧视,即使她倾其所有，花费了“历年积存的工钱”“在土地

庙捐了门槛”后也没有改变。这使她受到了致命的打击，“这一回她的变化非常大，“总是惴惴的,有如白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。"最后被

逐出鲁家，沦为乞丐,惨死雪夜。

（3）所谓“祝福"只是人们的一厢情愿。其实像祥林嫂这样的处在封建思想和制度

压迫下的劳动人民哪有福可“祝"?又岂能“祝"来幸福？以“祝福"为题有反讽之意。

3。找出课文的语言特色?（18分钟）

鲁迅先生不愧是伟大的思想家、文学家和革命家。思想深邃，对中国历史的

深刻剖析包含着深沉的感情。语言简洁、凝炼而寓意宏富。

①沉郁的色调传达出悲哀的感情。

老舍说：“一篇作品须有个情调.情调是悲哀的,或是激昂的，我们的语言就须恰好

足以配合这悲哀或激昂.比如说，我们要传达悲哀的感情，就须选择些色彩不太强烈

的字，声调不太响亮的字，造成稍长的句子，使大家读了，因语调的缓慢、文字的

暗淡而感到悲哀."《祝福》正是这样,特别是描写祝福景象的文字，蒙上了一层灰暗

的色彩，乐景不乐，叫人只觉得沉郁。这种高超的语言艺术，很值得欣赏.

例如，云是“灰白色的沉重的晚云”，爆竹声是“钝响”,天色是“愈阴暗子”，满

天飞舞的大雪,全无美感，“夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟"。写的是

新年的气象，色彩却如此暗淡，情调是如此悲哀，从中可以体会到作者的感情倾向。

②人物语言高度个性化.

《祝福》中“我"的话跟鲁四老爷的不同：“我”的话活像一个新派人物,鲁四老爷

的话活像一个讲理学的老爷。卫老婆子的话跟柳妈的不同，卫老婆子活像是一个

“中人”，柳妈的话活像一个好寻开心的市井女人。祥林嫂嫁给贺家，这个片断主

要是由卫老婆子叙述的，语言特别生动活泼，既俗气又有野趣，跟前后片断格调迥异.

③肖像描写洗练传神，含蓄隽永。

肖像描写是塑造人物的手段。小说多处描写祥林嫂的外貌，特别是对她的眼睛，做

了精心的刻画，用以说明她的身份、性格、精神状况和不幸遭遇，展示她那每况愈

下的苦难历程，从而有力地表现了小说的主题。小说三次集中的外貌描写显示了人

物不幸的遭遇和内心的创痛，给人广阔的想像空间,填补了片断之间的空白。后两次

描写，多数语句用反复修辞，且同中有异，写出脸色的变化，显示祥林嫂更大的不幸。眼睛是人物内心的窗口,几次抓住眼睛描写，能使读者透过眼睛这个心灵窗口，

窥见人物内心深处的悲哀。

【作业布置】（2分钟）

自己总结品味语言方法

欣赏小说的语言,要注意语言运用的技巧及其在塑造人物,表现主题上的作用。具体

方法：

①欣赏小说的语言,要注意语境的把握,只有在具体的语境中,才能有效地解读并领会

小说语言的隐含信息.

②欣赏小说语言，应注意选取人物的习惯用语，这些被强化了的习惯用语往往能形

象地展现人物性格。

③欣赏小说语言，要注意分析能反映人物命运变化的话语.

④欣赏小说语言，要注意对关键词语、特殊词语的揣摩，因为这些关键词语、特殊

词语往往负载了字面信息之外更为丰富的信息.

⑤欣赏小说语言,还应注意语言的节奏、韵律,句式的选择和各种修辞手法的运用。

俏皮新年祝福语

俏皮新年祝福语 1、幸福就是寒冷时有人送暖，饥饿时有人送饭，困难时有人送钱，孤独时有人思念，寂寞时有人陪伴，春节有人为你送上祝愿，愿你开心快乐健康每一天。 2、乘着健康快车，走过幸福大道，捧着玉如意，揣着金元宝，擎着平安果，背着吉祥树，然后把这些都送给你。不要太感动哟！因为我要你新年快乐！ 3、海油工人采油忙，白天黑夜作业船。星星月亮做陪伴，四水孤舟搏击浪。宁可幸苦一个人，要让万家灯火明。春节无归难成圆，只有师徒赞歌唱。春节快乐！ 4、祝你每天的心情充满新鲜，没有恩怨，流淌甘甜，滋长爱恋；祝你所有心愿都会顺利实现，快乐永驻你悠悠心间！新年快乐！ 5、新年到，新年到，祝福跑，问候到。祝愿你，新年好，常微笑，工资高，有钞票，没烦恼，忧愁抛，快乐到，生活好，万事顺，乐逍遥！ 6、新年到，向您问个好。开心无烦恼，好运跟着跑。家人共团聚，天伦乐逍遥。朋友相扶持，心情不寂辽。事业风水顺，金银撑荷包。祝春节快乐！ 7、大年初一头一天，家家户户过新年。我祝你开门见喜，迎面来财，出门遇贵人，在家听喜报，最后还有红包拿来！ 8、嘿嘿嘎嘎嘻嘻呵呵咯咯哈哈吼吼哼哼噗哧，看懂了吗？这是一串外星人解读的人类幸福的密码，这是一串快乐基因的排序。懂了

的话，就请^o^，祝你开心！ 9、好事都成双，出门最风光，天下你为王，赛过秦始皇；人人都捧你的场，自己吃肉人喝汤，钞票直往口袋装。 10、为你画张平安符，快乐作笔，好运当纸，健康研磨，真心为字，然后折成思念的样子，在除夕时送给你，愿护佑你和你的家人一生平安，与幸福永远相伴！ 11、远方的你是否无恙？在遥远的思念里，改变的是我的容颜，不变的是永远爱你的心！真心愿你新年快乐！ 12、信息就像糖果，偶尔来一颗，甜啊！但糖吃多了，腻啊！怕你烦，所以我只偶尔给你一颗糖，这不代表我不重视你，因为我会把最甜的一颗给你哦：新年快乐！ 13、春节到了，“幸福”“快乐”“财富”“健康”等几位哥们想和你好好聚聚联络联络感情。到时候别忘了请客，这几位朋友都有好礼相送不会让你吃亏的。祝你春节快乐。 14、过年啦！不论冰路有多滑，不论北风有多大，不管挤车多少人，不管今年挣钱没，这些都阻挡不住归家的脚步！当新年钟声响起，我祝你合家欢聚，万事如意。 15、新年到了，我决定送你一个礼物：请在桌前坐好，放一笔记本在桌上，然后下巴放在本子上，这就是我送你的笔记本垫脑了！喜欢吗？收好了，不许傻笑！ 16、年关将近，贼也要过年了。鉴于本次列车上可能有人打劫，请登车后不要开启IQ，尤其请保护好密码。特别提醒：IQ卡是用来

《祝福》鲁迅教案设计

《祝福》鲁迅教案设计 《祝福》鲁迅教案设计【一】〖教学目标 1.识记 A.关于《彷徨》 B.烟霭等词语 2.理解.分析 A.理解小说创作的社会背景 B.根据人物描写和情节把握人物形象 C.分析小说的环境描写及对主题的作用 D.倒叙手法(复习) 〖教学设想 1.此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。 2.由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。 3.文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学 A.小说的环境描写 B.人物性格形象 C.小说的主题，人物形象的意义 4.此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力 5.三课时

〖教学过程 布置预习 1.查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况 2.读2-3遍课文 第一课时 一.导入 1.列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品.文集.体裁 2.关于彷徨及祝福的创作背景 A.鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨 B.1924年前后的历史 辛亥革命1911 五四运动 1919 二.整体感知，梳理情节 1.这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类 2.小说采用什么记叙顺序 3.以什么为线索 4.这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句 5.给你感受最深之处是?说一点理由 6.列出情节提纲 明确： 1祥林嫂

鲁四老爷.四婶.祥林嫂的婆婆. 柳妈 我 不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力 2.倒叙 3.我的见闻感 4.四十上下--二十六七--十四年左右 鲁镇卫家山贺家墺 浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射 短篇小说的时空安排 6.见板书 三.通过人物描写分析人物命运与性格 小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格 1.简述她的主要生活经历 2.小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析画眼睛---要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛----〈我怎样做起小说来的》 跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征 第一次 脸色表黄----生活艰辛

《祝福》教案设计

《祝福》教案设计 教案：《祝福》优秀教案-教案作者：东方的大卫《祝 福》优秀教案 教学目标 (1) 通读课文，理清脉络，理解倒叙手法的作用，‘教案’祝福优秀教案。 (2) 体会环境描写、肖像描写等对于塑造人物、深 化主题的作用。 一、导语激趣 有人说祥林嫂是个没有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接着而她在春天里死了儿子，最后她又在春节的祝福声中死在寒冷的雪地里。谁是杀害祥林嫂的凶手？让我们一起走进鲁迅的小说《祝福》，看一看鲁迅先生是怎样演绎了这个发生在春天里的人间惨剧。 二、整体感知，理清文章脉络 速读课文，列出本文的情节提纲，并且思考作者在小说的情节结构上采用了何种顺序，这种安排有什么作用？ 先小组谈论，后全班交流 情节内容 序幕祝福景象与鲁四老爷 结局祥林嫂寂然死去 倒叙开端祥林嫂来到鲁镇

发展祥林嫂被迫改嫁 高潮祥林嫂再到鲁镇 尾声祝福景象与我的感受 《祝福》的结构是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体安排的。开头的序幕，交代了悲剧主人公祥林嫂所生活的典型环境。接着用倒叙的方法，先写祥林嫂的悲剧结局，把祝福景象与祥林嫂的死连在一起，有震撼人心的力量。然后，对悲剧的主体部分，即故事的开端、发展、高潮，按时间顺序展开叙述；最后，仍以祝福情景作为尾声，深化故事的主题。 倒叙的作用：造成悬念，引人入胜；造成悲剧气氛，奠定悲凉基调；突出祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突；突出反封建的主题。 （九曲黄河，东流入海，只有具体考察每段河身迂回曲折的流程之后，才能对黄河入海的全程有一个完整的印象。在阅读活动中，要把握文章的有机整体，也必须对文章的有机结构作深入剖析，细心发现各部分之间与整体的内在联系才行。在把握了整体的前提下，我们才能对精彩片段或各个部分的思想意义，也才能对精彩片段或各个部分在艺术上作出准确判断，因为与整体的关系，对整体的作用，是解析评价各个局部的艺术价值的主要标准。整体感知部分的设计是不可或缺的。这样可以培养学生整体把握教材的能力。对提高鉴赏能力有很重要的作用。）

祝福教学案例

2011-2012学年喻华老师（师傅）示范课 我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述： 一、说教材 《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。 根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是： （一）知识目标1、了解小说三要素（人物、情节、环境）。2、了解小说中人物描写的几种方式。 （二）能力目标培养学生鉴赏小说的能力。 （三）情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。 教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。 根据以上这些，我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。 二、说教法 新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下： （一）提问法——逐步引导，逐步深入 （二）点拨法——分析引导，拓展思路 教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。 三、说学法 四、（一）预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。（二）讨论法：学生分组讨论，拓展思路。 （三）比较阅读：由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与鲁迅先生的另一篇小说《孔乙己》进行比较。 四、说教学过程 本课文的教学用两课时 （一）第一课时本课时的主要教学目的是：整体感知，梳理情节。引导学生掌握分析人物性格的方法。 1、导入新课上课伊始，我先播放电影《祥林嫂》结局片断，以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生阅读兴趣。 2、检查预习挑选几位同学复述祥林嫂的不幸经历。要求：（1）只作纯粹的叙述，不带议论分析。（2）叙述时要突出与悲惨命运有关的细节（3）要有感情地复述，尽可能进入祥林嫂的情感世界，真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸。 3、理清情节在复述课文的基础上，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲： 序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷

给同事的搞笑祝福语

三一文库（https://www.wendangku.net/doc/d512448936.html,）/祝福语 〔给同事的搞笑祝福语〕 导语：羡慕你的生日是这样浪漫，充满诗情画意，只希望你的每一天都快乐、健康、美丽。以下是小编为大家分享的给同事的搞笑祝福语，欢迎借鉴！ 1.让我为你祝福，让我为你欢笑，因为在你生日的今天，我的内心也跟你一样的欢腾喜悦。祝你快乐! 2. 难忘是你我纯洁的友情!可贵是永远不变的真情!高 兴是能认识你!献上我最爱的康乃馨，祝你生日快乐 3. 在宁静的夜晚，点着暗淡的烛光，听着轻轻的音乐,品着浓浓的葡萄酒，让我陪伴你渡过一天难忘的生日， 4. 我捡获了阿拉丁神灯，它说会满足我的一个愿望， 我最终还是放弃了中国首富的念头，因为你的生日就要到了，所以就仅仅希望你—生日快乐! 5. 但愿真正的快乐拥抱着你，在这属于你的特别的一天，祝你生日快乐! 6. 摘一颗星，采一朵云，装入思念的礼包，在这一年 中特别的一天送给你。我衷心祝愿你青春长驻，愿将一份宁静和喜悦悄悄带给你，生日快乐! 7. 收起你的压力，展开你的笑意;蜕去你的疲惫，换上

你的神气;带上你的微笑，冲出你的花季。记住，青春美好，快乐无敌。祝你生日快乐不犹豫。 8. 送上最美好的祝福和关怀!献上最诚挚的问候和喜 悦!在这个美丽的季节里，愿朋友一路鲜花相伴，快乐走向长长人生路!在此祝愿，生日快乐! 9. 收到我这份诚挚的祝福后，请在耳朵上挂上鞭炮，炮竹声声的同时，用手机疯狂的砸向脑门。这样你就能过一个五彩斑斓而轰轰烈烈的生日了，祝你生日快乐! 10. 朵朵鲜花，飘散着芬芳;点点烛火，闪烁着光芒;阵阵音乐，流淌着希望;块块蛋糕，传递着梦想。生日的短信飞扬，生日的祝福悠长。祝：生日快乐! 11. 轻轻唱起生日歌，轻轻送出生日礼，淡淡的微笑在脸上，绵长的祝福在心中，此时此刻此情形，生日快乐是唯一!祝福你生日快乐! 12. 早上一睁眼，喜鹊窗外叫。苦思冥想之，今日你生日。不在你身边，短信真情表。健康常相伴，快乐时时随，夜夜睡的香，生活烦恼消。生日快乐噢。 13. 有吃有喝有房车，开开心心快乐多。能跑能颠能入睡，结结实实健康多。知冷知热知温馨，合合美美幸福多。生日快乐我的朋友，开心与你同在。 14. 送你一份超级爱心蛋糕，装满你整个的房间，找来爱心大使为你做生日专题报道，争取为你创一个无敌生日的

鲁迅《祝福》教案

鲁迅《祝福》教案 《祝福》教案 【三维目标】 1.知识目标:体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 2.能力目标:学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 3.情意目标:准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质【教学重点】 .体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 1 2.本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 【教学难点】 理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质 【教学用具】 课本、语文教师用书、导学案等 【设计理念】 《祝福》是短篇小说的精品，提供了丰富的小说鉴赏资源。但鉴于教学时间的限制，有如面面俱到，不如有所侧重，力求有一定的深度。首先，小说的叙事方式和叙事结构有特色，值得学习和借鉴;其次，小说刻画的形象鲜明生动、刻画人物的方法丰富多彩，值得体味;再次，小说的主题特别深刻，但学生对对那个时代的社会生活又比较陌生，理解有一定的困难，所以要重点引导学生进行探讨。 【课时安排】计划用2课时完成教学任务。 【教学流程】

【导语激趣】[设置目的:横向导入(结合前篇小说，使两篇小说合理过渡)，纵向拓宽(引导学生，进行不同时代，不同生活的对比，思维与视野空间得以拓展] 侧重《林黛玉进贾府》和《祝福》的桥梁---“生活” 【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家. 作品:小说集:《呐喊》、《彷徨》散文集:《朝花夕拾》散文诗集:《野草》等 【知识拓展】 鲁迅先生的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说:我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。 (《南腔北调集<我怎么做起小说来>》) “唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步”，鲁迅始终以文学作为启蒙的工具，其作品一直贯穿着“改造国民性的主题”，其本人也被称为中国的“民族魂” [让学生对鲁迅小说创作的基本情况有个宏观上的把握，为《祝福》的讲解进行热身] 【基础知识】(采取多种方式，调动学生积极性，巩固基础) 1.字音积累(分男生组和女生组，各读一部分，于竞争中，相互激励) 2.字形积累(听写) 【创作背景】 《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。

祝福教学设计完美版

《祝福》教学设计 【教学目标】 1．学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 2．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 3．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 4．理解环境的作用。 【教学重点】 1．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．把握环境描写的巨大作用，体会环境与人物命运的必然联系 【教学难点】 1．理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。 2．领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情 【教时安排】 3教时 【教学过程】 一、激趣导入 鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。 二、整体感知 [互动设计1] 相关知识 《彷徨》：《彷徨》是鲁迅的第二部小说集。1926年8月出版。收录了1924年至1925年所写的小说11篇。《祝福》是第一篇。 这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察社会现状，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了当时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”他决不会畏缩、退避、而是积极奋斗。 写作背景：辛亥革命后的中国半封建半殖民地的社会性质依旧。妇女始终处在社会的最底层。民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。“五四”运动前后，“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广。鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。1924年前后，鲁迅写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》等抨击束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式来剖析病态社会，以引起疗治的主意。 贞节：从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性的地步。

《祝福》教学案例设计.docx

1 问题背景 《祝福》是鲁迅的一篇经典小说,通过祥林嫂这一艺术形象,深刻地反映了在封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运,这是一封对封建社会的控诉书,是一篇反封建礼教的战斗檄文。 在教学过程中,祥林嫂的外貌描写是赏析重点。其次,理解文章深刻的主题立意也是本文的教学重点。我把电影《祝福》引入教学,对比分析小说《祝福》,让学生“学而不思则罔,思而不学则殆”,从而更深刻理解文章。 2 设计依据 电影是学生喜闻乐见的一种娱乐方式,学生感受更直接,营造了学生主动接受、主动探究的积极心态。影视作品对原著都要进行改编。两者进行对比分析,同时,对电影,每个学生都发表自己不同的见解,充分体现“以学生为主体”的教学理念。 3 教学情景 3 . 1 看电影, 感知文脉 学生初读课文后,对文章有了初步的感知。组织学生观看电影《祝福》,教师提醒学生按小说的开端、发展、高潮、结局等情节要素理清故事结构。学生兴致盎然,这就为教学《祝福》创设了良好的氛围。 3 . 2 找异同, 理清情节 仔细读文章,对照电影,请学生思考讨论:电影《祝福》针对原著小说在故事情节上作了哪些增删改编？学生经过讨论,筛选出有价值的内容,学生在对比分析中,条理清晰,为深入探究文章奠定基础。 3 . 3 评改编, 品味主题 电影《祝福》对原著作了大量改编,针对增删的细节,请学生思考,评论电影改编和尊重原著,哪一个更合理更有价值。如关于小叔子的处理,电影的设计则不如小说的安排。电影中小叔子是心地善良的孩子,当他听到母亲与贺老二商量卖祥林嫂时,便悄悄把这事告诉了祥林嫂;这是人之本性。而小说中的小叔子则是一个帮凶的形象,在直接而现实的利益驱使下,他就和两个男人“使劲地擒住他”,强迫祥林嫂拜堂成亲;这是人之异化。这是封建思想对他的毒害,是封建思想扭曲了一个孩子刚直的人格,其可悲正揭示封建思想之可恨。 关于电影中设计的祥林嫂“砍门槛”的细节,则是一大败笔。如果祥林嫂觉

高考祝福语(俏皮幽默)

高考祝福语(俏皮幽默) 高考来临，下面是教师范文吧祝福语栏目小编为大家收集整理的高考祝福语俏皮幽默，希望所有考生都能考取自己理想的学校。 1.上联：今年不作弊明年当学弟下联：宁可没人格不可不及格横批：死也要过 2.快考试了,望你以突击为主,作弊为辅;采取师进我藏,师退我抄,迂回作战方针。 3.考试必要技巧:三长一短选最短,三短一长选最长,长短不一要选B,参差不齐就选D.以抄为主,以蒙为辅,蒙抄结合,一定及格。 4.别想分数高低，放松最为重要。老妈最近很累，别忘对她笑笑，老爸场场接送，给他一个拥抱。穿得漂漂亮亮，誓把监考迷倒。 5.金榜题名，连中三元，蟾宫折桂，出题全会，做题全对! 6.整天笑眯眯，考试没难题;身体棒棒滴，高分在等你;心情放松弛，好运不停息。吃好睡好考试好，美好生活迎接你!祝高考顺利，金榜题名! 7.远没有刚考完时那样为高考的朋友所有参加高考的朋友不管怎样我们走过衷心地祝福你在今年的高考中定能

一举夺魁,榜上有名,考入心中理想的大学。 8.我知道，高考的日子里，虽然清苦，却很充实。只希望你在记住课本的同时不要忘了我，我会在你背后默默的为你祝福，默默的等待你的佳音! 9.我们讲同的家三年，漫长而又短暂.在这不同寻常的三年中，我们风雨兼程，肩并HAPPy佳佳好像越到知道成绩的时候,心里越是忐忑不安。 10.同时高考落榜人，相逢何必曾相识，我从去年失意后，刻苦复读到现在，学校地僻无网上，一年不闻流行乐，痛定思痛再来过，金榜题名终有时。 11.十年寒窗读书苦，只为今朝梦想成。功夫不负有心人，勤奋努力结硕果。高考场上状态好，笔走龙蛇无难题。金榜题名人骄傲，父母亲人都欢笑。祝高考大捷! 12.全国高考日到了，愿你执才高八斗生辉笔，饮才思万千智慧水，带气定神闲满面笑，拥胸中成竹满怀志，书锦绣嫣然好答卷，定折取桂冠来题名。 13.你还好吧,你远方的老同学真心的祝福你在今年的高考之中金榜提名,一举夺魁,考入心中理想的大学,进而步入人生的象牙塔! 14.快到考试的日子了，希望你干自愿事，吃顺口饭，听轻松话，睡安心觉。使自己保持良好平静的心态，不要太紧张，相信你的梦想会实现的!

鲁迅祝福教案答案

鲁迅祝福教案答案 教学目的： 通过本文的学习，思想上：了解旧中国下层劳动妇女的不幸遭遇和悲惨命运， 认识封建礼教吃人的罪恶。 故乡鲁镇：闭塞落后愚昧迷信 主要人物是谁？ 她的身份是什麽？ 她有怎样的人生经历？ 死前景况： 2．写出：其人生悲剧的情节提纲： 3．分析：在她身上哪些方面的表现是劳动妇女的特质？ 在她身上哪些方面的表现是一般劳动妇女所不具备的特质？ 点拨：两次丧夫和失去爱子均属不可避免的天灾； 婆婆的虐待迫使她逃出，过上“满足”的生活； 婆婆的强卖反使她“交了好运”有夫有儿； 两次在鲁家做女佣均没有受肉体的打骂虐待和工资

的克扣 5．自行组成四人学习小组讨论：哪麽，真正造成她不幸的原因是什麽？是从什麽开始的？ 课堂小结 布置课后作业：以“试析造成祥林嫂悲剧性命运的主客观原因”为题，写一篇500字的文学评论。 6：课后感想 第二课时 教学目的：使学生真正认识到鲁迅本文揭示的“礼教吃人”的主题；明白一个人不能盲目的反抗命运教学方法：师点拨，置疑，生讨论发言 教学步骤：1：检查作业 2：讨论造成祥林嫂悲剧性命运的主客观原因。 先看祥林嫂反抗精神的表现： 逃出婆家却到讲理学歧视寡妇的老监生鲁四老爷家； 反抗被卖是为了遵从“从一而终”的礼教，却不知贺老六是个可以依托的好人； 想自食其力坚强地活下去却又来到被封建礼教统治着的鲁镇和鲁四老爷家 想摆脱被歧视的境遇却采用并不被人们认可的捐门槛的方式 所以说，主观上，祥林嫂虽有反抗精神，但受环境和

时代的局限，带有极大的盲目性。但她毕竟是生活在封建社会下层并不自觉的受封建思想毒害的妇女，我们不能苛求她。 再来看她先后两次到鲁镇人们对她的态度有何变化？ 第一次：鲁四老爷：皱了皱眉讨厌她是一个寡妇 人们：都说她“实在比勤快的男人还勤快” 第二次：鲁四老爷：暗暗地告诫四婶：“这种人---败坏风俗的---不干不净” 人们：“音调和先前很不同：笑容却冷冷的；笑影又冷又尖 女人们带着“鄙薄的神气” 大家对她“烦厌和唾弃” 他们的笑容和声调“是在嘲笑她” 为什麽有这麽大的变化？谁的话揭破了谜底？ 柳妈的话：“索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。” 什麽大罪名？----- 三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲 五常：君臣有义，父子有亲，长幼有序，夫妻有别，朋友有信 夫妻有别“别”在何处？

人教版语文高二-人教必修三《祝福》优秀教案7

人教必修三《祝福》优秀教案 授课人：黎昌明 授课时： 教学目标 一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学设想 一、本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。 二、围绕本单元的教学目标，几篇课文教有所重，形成一个疏密有致浓淡互补的单元教学整体。 三、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生钻研教材。 四、有条件的学校可以充分运用电教手段，例如课余组织学生观看电影《祝福》，使学生更好地理解和把握小说的内容。 教学时数 三——四课时 预习指导 一、课前阅读单元重点，了解本单元的教学重点及有关知识。 二、熟悉课文，掌握课文中有关词浯。 教学过程 第一课时 导入新课 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书） 介绍背景 《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。 《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。小说被改编成电影及多种戏剧。 检查预习 1．解释词语。

《祝福》教学方案

《祝福》教学方案 (一)学习重点 1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而理解封建礼教的本质。 2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3.体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 (二)学习难点 1.小说取名《祝福》的深刻含义。 2.理解一些含义深刻的句子。 寒暄：寒暖。指人们见面时说些客套话。暄，太阳的温暖。 百无聊赖：生活或感情上没有寄托。 不更事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂世故人情。更，经历。 俨然：十分庄重的样子。 沸反盈天：形容人声喧嚣杂乱。沸反，像沸水一样翻腾。盈，满。 讪讪：难为情的样子。 诡秘.诡诈神秘，使人难以捉摸。 窈陷：深陷。窈、幽深。

惴惴：忧惧不安的样子。 把握情节结构是鉴赏小说的第一环节。 1.辨清人物身份及其关系 “我”——祥林嫂眼中的有文化的读书人形象，祥林嫂曾向我探问过“灵魂”有无的问题。鲁四老爷是“我”的本家，比“我”长一辈，称为四叔，但二人谈话“总不投机”。实际上“我”是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。“我”是全文的一个线索型人物，由“我”串连起祥林嫂的整个命运，可以说祥林嫂的故事是“我”耳闻目睹的。 鲁四老爷：是—个讲理学的老监生，对新党极其不满.是对祥林嫂的命运起着决定性的人物。 四婶：因为觉得祥林嫂是个“安分耐劳”的人而留下她，祥林嫂被婆家抢了回去，又时时叨念，但祭祀时却不准祥林嫂沾手。 柳妈：鼓动祥林嫂去捐门槛，地位与祥林嫂一样的下层劳动妇女形象。 祥林嫂：嫁过两个丈夫，生过一个儿子，丈夫、儿子先后死掉，最后沦落为乞丐，惨死街头。 2.把握情节脉络 《祝福》情节是以祥林嫂的悲惨遭遇为主体来安排的。具备小说的情节要素。 序幕：小说开头交待了祥林嫂生活的社会环境，既有对

搞笑祝福语大全

搞笑祝福语大全 1、今天是你的生日，为了表示祝贺，所有女厕和女浴室均免费向您开放，欢迎光临！生日祝福。 2、愿你们无论到何处，遇何境，做何工；一举一动都有新生的样式；不从恶人的计谋，不站罪人的道路，不坐亵慢人的座位，分别为圣，昼夜思想耶和华的律法；好像一棵栽在溪水旁的果树，按时候结果子，叶子也不枯干；凡你们所作的尽都顺利！ 3、大海啊全他妈是水，蜘蛛啊全他妈是腿，辣椒啊真他妈辣嘴，认识你啊真他妈不后悔。祝生日快乐，天天开怀合不拢嘴生日祝福。 4、假如生活重新开始，我的爱人依然是一条风雨的长途，依然不知疲倦的奔走？让我们紧紧地拉住手！ 5、愿神的慈爱、主耶稣基督的恩惠、圣灵的感动，常与你们和众人同在!直到永远，阿门! 6、此刻不需要太多的甜言蜜语，太多的真情才修得了你们日后一起同船，作为朋友请让我们一起分享这份浪漫，随即送上朋友的真心祝愿：愿你们新婚快乐，幸福美满！ 7、伸出爱的手，接往盈盈的祝福，让幸福绽放灿烂的花朵，迎向你们未来的日子……祝新婚愉快。 8、且看淑女成佳妇，从此奇男已丈夫。 9、当我把神灯擦三下后，灯神问我想许什么愿？我说：我想你帮我保佑一个正在看短信的人，希望那人生日快乐，永远幸福生日祝福。

10、杯与水水与杯，有水杯方显价值，有杯水方有栖身处，今天鲜花为你们祝福，鞭炮为你们祈福，众人为你们道贺，我为你们庆祝，愿你们白头偕老，幸福一生！ 11、用真诚握住丘比特的箭，用一生的誓言把对方的手牵，锦衣华袍走上红地毯，从今以后幸福把你们留恋，请接受我由衷的祝愿：祝你们喜结连理，幸福比蜜甜！ 12、欢天喜地锣鼓响，娇美新娘家中娶；千万祝福为你道，只愿幸福到永远；短信声声来助兴，祝福之语不间断：新婚愉快时时刻，幸福美满永永远！ 13、相互的关爱，相互的搀扶，心甘情愿的领受。每一次嘘寒问暖的欣慰，每一次上缴工资的幸福。祝夫妻白头偕老！ 14、珍惜这爱情，如珍惜着宝藏，轻轻地走进这情感的圣殿，去感受每一刻美妙时光。 15、松松手，脱离无聊的单身贵族；跨跨脚，迈入幸福的二人世界。祝贺你，正式步入神圣的婚姻殿堂！祝福你，从此享受美满的婚姻生活！ 16、辛劳了半辈子，贡献了几十年，在这春暧花开的日子，恭贺您再婚之喜，正所谓“夕无限好，萱草晚来香”! 17、愿你俩用爱去绾着对方，彼此互相体谅和关怀，共同分享今后的苦与乐。敬祝百年好合永结同心! 18、恭喜你找到共度一生的灵魂伴侣，婚姻是人生大事，相信你做出的会是最明智的决定，有了爱的结晶生了可爱的宝宝，别忘了请我吃油饭喔！ 19、爱情是有人在乎你，有人关心你，有人希望你快乐，有人整天地想念你。兄弟，你今天总算如愿以偿了吧。

鲁迅《祝福》教案

祝福》教案 一.本周教学内容及课时安排： 1. 学习小说相关知识 2. 学习课文《祝福》。 二、教学目标 1. 知识目标：体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 2. 能力目标：学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 3. 情感目标：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质 三、【教学重点】 1. 体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用 2. 本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 四、【教学难点】 理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质 五、【教学用具】 课本、语文教师用书、导学案等 六、【设计理念】 《祝福》是短篇小说的精品，提供了丰富的小说鉴赏资源。但鉴于教学时间的限制，有如面面俱到，不如有所侧重，力求有一定的深度。首先，小说的叙事方式和叙事结构有特色，值得学习和借鉴；其次，小说刻画的形象鲜明生动、刻画人物的方法丰富多彩，值得体味；再次，小说的主题特别深刻，但学生对对那个时代的社会生活又比较陌生，理解有一定的困难，所以要重点引导学生进行探讨。 七、【教学过程】 （一）【导语激趣】提到鲁迅，大家并不陌生，他堪称现代中国的民族魂，同时他又是20 世纪 世界文化巨人之一。他塑造了很多类型的旧中国的人物形象，初中我们学过的由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习鲁迅先生的另一篇著名的小说——《祝福》，感知鲁迅。 （二）【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》等（三）【知识拓展】 鲁迅先生的小说作品数量不多，意义却十分重大。鲁迅把目光集中到社会最底层，描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。这是与鲁迅的创作目的分不开的。鲁迅说：我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。（《南腔北调集＜我怎么做起小说来＞》） “唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步”，鲁迅始终以文学作为启蒙的工具，其作品一直贯穿着“改造国民性的主题” ，其本人也被称为中国的“民族魂” [ 让学生对鲁迅小说创作的基本情况有个宏观上的把握，为《祝福》的讲解进行热身] （四）【基础知识】（采取多种方式，调动学生积极性，巩固基础） 1. 字音积累（分男生组和女生组，各读一部分，于竞争中，相互激励） 2. 字形积累（听写） （五）【创作背景】 《祝福》写于，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6 号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。 鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的

祝福优秀教案

祝福 鲁迅 第一课时 一、导入新课，展示目标 （一）导入： 在座的各位同学都有自己的名和姓，可是在旧社会，有好多生活在最底层的女人就没有名字。她们地位低贱，连享有名和姓的权利也没有，只能作为男人的附庸而存在。今天我们就来学习鲁迅的《祝福》，看看封建思想和封建礼教是如何把一个善良的妇女逼上绝路的。 （二）教学目标 知识目标： 学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。 能力目标： 1.学习本文综合运用肖像、动作、语言描写等塑造人物的方法； 2.理解环境描写的作用。 情感目标： 准确把握祥林嫂的性格特征，理解造成人物悲剧的社会原因。二、设疑激探，自主学习 （一）自读课文，注字音： 钝dùn响间jiàn或惴zhuì

悚然sǒng 踌蹰chóu chú寒暄xuān 谬miù种形骸hái 拗niù不过 沸fèi反盈天新正zhēng 贺家墺ào 呜咽yè桌帏wéi 讪讪shàn 敛liǎn 怔怔zhèng 咀嚼jǔjué 陈抟tuán 朱拓tà荸荠bíqí （二）作者简介： 鲁迅（1881__1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名 周树人，字豫才，浙江绍兴人。1898年离家到南京学习，1902 年留学日本，原学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。1909 年回国。1918年5月第一次用鲁迅的笔名。发表中国现代文学 史上第一篇白话文小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石 主要作品： 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集：《朝花夕拾》; 散文诗集：《野草》； 杂文集：《坟》《热风》《而已集》《三闲集》《二心集》《伪 自由书》《准风月谈》《南腔北调集》《花边文学》《华盖集》 《华盖集续编》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂 文末编》。

《祝福》教学片段

《祝福》教学片段 【案例】 《祝福》系鲁迅小说名篇，也是历来高中语文教材的必选篇目，被作为重点课文来教。过去我曾多次教过这篇课文，但都是按传统模式进行，即梳理故事情节，分析环境描写，概括人物形象。教学中自然都是以教师的分析为主，学生被动接受，课堂气氛显得沉闷，缺少生气。新课程提倡“自主、合作、探究”及“师生互动、生生互动”的新型学习方式。从新课程的指导思想出发，在教《祝福》时，我一改传统的教法，贯彻新课程理念，让学生主动参与，通过师生的交流讨论来完成教学任务，收到了意想不到的效果。 在讨论祥林嫂悲剧的根源时，我提出这样一个问题：“谁是杀害祥林嫂的凶手？”沉思片刻之后，同学们议论开来。 生１：老师，我认为是鲁四老爷。他嫌弃祥林嫂是寡妇，对她冷淡，不让她参与祭祀，使她遭受了精神上的打击，最后将她赶出了家门，沦为乞丐而死去。 生２：我认为是鲁四婶。祥林嫂到土地庙捐门槛回来之后，以为赎了罪，有参与祭祀的资格了，当她去摆酒杯和筷子的时候，四婶一声惊呼：“你放着罢，祥林嫂！”让她遭受重大打击，认为自己的罪不可能洗清了，她陷入绝望，精神崩溃，神情麻木，以致被赶了出来。

生３：我认为柳妈也是杀害祥林嫂的凶手。她向祥林嫂讲鬼神的故事，使她对死亡产生了恐惧，才积存工钱到土地庙捐门槛，以为这样就可以赎罪，这是后来鲁四婶不准她参与祭祀，她精神崩溃的原因。 生４：鲁镇人也是凶手。他们对祥林嫂的悲惨遭遇不但没有同情心，相反拿她的痛苦开玩笑取乐，甚至挖苦讽刺她。人情冷漠、世态炎凉使祥林嫂遭受了巨大的精神打击。可以说他们也是凶手。 讨论很热烈，一个平时不爱说话的男生（生５）突然语出惊人：老师，我认为祥林嫂的婆婆才是杀害她的凶手。祥林嫂之所以有后来的悲剧都是她给造成的。祥林嫂跑出来做工，肯定是无法忍受她的虐待，祥林嫂不跑出来就不会有后来的悲剧；再说如果她不把祥林嫂抓回去卖掉，就不会有死第二个丈夫的故事，也就不会有后来的悲剧。 刚一说完，全班鼓掌，一致认为婆婆是引发祥林嫂悲剧的关键人物。我也表示这样看问题角度新。 生６：这样说来，祥林嫂在贺家的大伯也是凶手。祥林嫂虽然死了第二个丈夫和儿子，但她还有财产，还可以自食其力，但大伯却来收屋，把她赶了出来。她走投无路，再次来到鲁镇，才有了后来的悲剧。 我肯定了同学们善于思考问题，发言有见地。另一同学（生7）又发言：我认为文中的“我”也无意中成了杀害祥林嫂

祝福语俏皮话

好！本人也提前声明：今年过节不收礼，收礼还收好短信，我选择，我喜欢！ 10、明天起，市府决定清除所有长相丑陋有损市容的弱智青年！你快收拾东西出去避风头，别说是我通知你的，切记！不用感 谢。 11、时间在流淌，生活在变样，物欲在膨胀，友情在淡忘，手 机总带在身上，却听不见铃响：再不联系，我都会忘了你的小傻 样！ 12、你悄悄说你爱我，让我紧靠在你胸前，温柔的言语轻轻拨 动我的心弦，世界属于我们两个人，我们的心紧紧相连。 13、我就是一张草纸，与脸相望，与**接触，最后投入垃圾桶 的怀抱。 14、天上有个太阳，水中有个月亮，我不知道，我不知道，我 不知道，哪个更圆哪个更亮。 15、愿为天上比翼鸟，空气污染太糟糕；再做地上连理枝，毁 林伐木不可靠；世界人民要幸福，环境保护先做！ 16、大街上有俩只小狗互相咬，它们疯狂的咬啊，咬啊，咬啊。忽然，其中一只停下了，它为什么不咬了？原来，它一直咬啊，咬啊，用力过度，把自己的舌头咬了。 17、小懒，太阳晒**了，一道晨光照射在你脸上，是我在亲吻你，感觉到了没？笑一笑，愿今天的你。心情大大大锦绣，你的笑 脸是我所值得珍藏的。想你。 18、西瓜+空调+睡觉+电脑+手机+满格WIFI+冰镇啤酒+大热天 也能喊出来的好友+一个爱你的人=一整个夏天。再加上我的祝福， 就是一个完整惬意的夏天。愿夏日好心情！

19、呆瓜二人发誓来年娶妻。一年后阿呆领女人回，心想保密 遂藏之破庙。一会瓜至，呆：媳妇呢？瓜高兴称：正犯愁呢，不想 刚破庙娶了个老婆！ 20、刚才我在街上看见你了，你走路怎么老甩头发？还用手拍 打自己肩膀？头屑多也不至于这样吧？小心被当作吃咬吐丸的抓起来！ 21、你骑着摩托车，上坡下坡压死二百多，**来抓你，你跑进 了女厕所，女厕所没有灯，你掉进了便便坑，你和便便做斗争，差 点没牺牲！ 22、一男人和老婆去寺庙游玩，半路老婆走不动，叫男人背她。一个老婆婆看见了，严肃地说：看你也是读过书的人，老婆有病还 是早点去医院，拜佛是没用的。 23、小时候，咱俩两小无猜，我唱歌你伴舞，我能唱两百支歌，你就能跳两百支舞，所以人们亲切的称我为二百歌，称你为二百 舞。 24、一等儿女有福气，二等儿女走时气，三等儿女等运气，四 等儿女干生气。 25、业余爱好中必有一项是睡觉。凌晨12点以前很少会睡着，但没有重要的事不会在8点以前起床。其实我们不困，就是想 睡。 26、蝴蝶袖配罗圈腿，高跟鞋配短裙美，织女一生牛郎随，八 戒爱把嫦娥追，帅哥通常配靓妹，爱情需时尚，幸福要完美，大步 天鹅追！赶快行动吧！癞蛤蟆！ 27、清明快到了，要放假了。我寝一室友回来和我们说，能放 五天。寝室另一人不信，说不能放那么长时间。这哥们说：你咋不

人教版高中语文教案鲁迅祝福

祝福鲁迅 教学目的： 通过本文的学习，思想上：了解旧中国下层劳动妇女的不幸遭遇和悲惨命运， 认识封建礼教吃人的罪恶。 故乡鲁镇：闭塞落后愚昧迷信 （讲理学的老监生：比先前并没有什麽大改变大骂其新党所骂的还是康有为 本家和朋友：他们也都没有什麽大改变 年终大典祝福：年年如此，家家如此） 主要人物是谁？（祥林嫂） 她的身份是什麽？（寡妇、女佣、再嫁寡妇、女佣-----社会下层劳动妇女） 她有怎样的人生经历？（先后两次丧夫，独子惨遭狼吃，沦为乞丐惨死雪夜。） 死前景况：（四十上下头发全白，脸上瘦削不堪黄中带黑，消尽悲哀仿佛木刻，提着空破碗，拄着破竹竿-----纯乎是一个乞丐） 2．写出：其人生悲剧的情节提纲：（夫小十岁，初婚不幸。丧夫受虐，勇逃魔掌。 初做女佣，勤劳能干。被卖再嫁，出格反抗。 亡夫丧子，连遭不幸。再做女佣，备受歧视。 沦为乞丐，饱尝炎凉。惨死雪夜，仍被咒骂。） 3．分析：在她身上哪些方面的表现是劳动妇女的特质？（手脚都壮大、食物不论，力气不惜、勤快，整天地做，似乎闲着就无聊、然而反满足-----安分耐劳勤快能干） （“变成奴隶“还万分喜欢”--------最后“想做奴隶而不得”） 在她身上哪些方面的表现是一般劳动妇女所不具备的特质？ （并不逆来顺受，敢于奋起反抗：逃出婆家，反虐待；出格地闹 反迫害；求捐门槛，反命运；询问魂灵的有无，怀疑神权统治。 屡遭不幸打击，仍然坚韧坚强：在丧夫丧子又被赶“真是走投无路”的情况下仍要寻求自食其力的活路 面对鲁镇人们“又冷又尖”的嘲笑“总是瞪者眼睛，不说一句话，后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇”“默默的跑街，扫地，洗菜，淘米。” 4．讨论：这样一个勤劳、坚韧又富有反抗精神的妇女为何命运如此悲惨？（试深入分析一下造成她悲剧性命运的主客观原因。） 点拨：两次丧夫和失去爱子均属不可避免的天灾；

《祝福》研究性学习教学案例(节录)

《祝福》研究性学习教学案例（节录） 1.确定研究的主题（专题）： 根据祥林嫂一生的悲惨遭遇，以及她最后陈尸雪地的悲剧结尾，师生共同确定研究的主题（或专题）——祥林嫂是怎么死的？ 2.探究问题的答案 然后以文本为主要依据，探究问题的答案。 关于祥林嫂的死因，文本中直接出现的一种答案是由小说中鲁四家的短工提供的。他在回答“我”关于祥林嫂是怎么死的询问时，连头也不抬，只是淡淡地说：“怎么死的？——还不是穷死的？” 祥林嫂果真是穷死的吗？她勤快能干，时值壮年，“力气是不惜的”，“实在比勤快的男人还勤快”，何至于穷死！这个短工的答案显然是不能令人信服的。 3.研读文本 为了探究祥林嫂真正的死因，并且能使结论令人信服，引导学生沿着三个不同的方向，通过解决一系列具体问题来作一下探究（注意：采用阅读小说的常用方法，但以学生研读、讨论为主，教师只作点拨和引导，不讲现成结论）。首先梳理一下小说的情节，看祥林嫂的命运变化。 （1）作品情节的开端是什么？当时祥林嫂的命运如何？（2）接下去的情节发展分几个层次？，祥林嫂的命运有什

么变化？ 具体分四个层次。 第一，祥林嫂被婆家捆回，并被卖到了贺家澳。 第二，然而，“好运”很快消失。 第三，柳妈的话，对祥林嫂精神的影响非常大。 第四，捐门槛回来后，她以为赎了罪，重获了新生。 （3）什么地方是小说的高潮？此时的祥林嫂有什么表现？ 祥林嫂捐门槛以后，又逢冬至祭祖时节。“看四婶装好祭品……她便坦然的去拿酒杯和筷子。”“你放着罢，祥林 嫂！”随着四婶一声断喝，“她像是受了炮烙似的缩手，脸 色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。”这真是致命的一击！这就是作品的高潮。 （4）小说的结局。 结局，是高潮的必然延伸——祥林嫂于终于被赶出鲁家，沦 为乞丐，在鲁镇人们祝福的忙碌声中，无声无息倒毙在雪花 团团飞舞的雪夜。 高潮是小说思想性最明亮的地方，也是主人公命运、性格的 转折点。《祝福》的高潮揭示了导致祥林嫂之死的本质因素， 那不是穷困，不是劳累，也不是丧夫、失子等意外灾祸，而 是一种精神的折磨，心灵的摧残——祥林嫂忍耐过，挣扎过，反抗过，但毕竟摆脱不了封建礼教 “败坏风俗”，“不干不净”的“罪名”。这种无形的判