《小雨点》说课稿

《小雨点》说课稿

《小雨点》说课稿范文

《小雨点》说课稿1

一、说教材

诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。

二、说活动目标

纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：

1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。

2、激发幼儿热爱大自然地情感。

3、鼓励幼儿大胆地说完整。

三、活动准备

1、背景音乐

2、教具一套。

四、活动重点

理解掌握故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。

五、活动难点

学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。

六、过程与方法

（一）引入。

1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？

2、出示落雨的图片。

（二）完整欣赏

1、师：刚刚我们念的诗歌好听吗？可是它还没有题目了，小朋友来给他取个题目好吗？

2、师：小雨点太好听了，那再听周老师来讲一遍好吗？

（三）幼儿念，配上背景音乐

1、师：老师念得好听吗？你们想念吗？那我们看着这些图片宝宝一起来念一遍好吗？

2、现在我们请男孩子来念一遍，女孩子来当评委：再请女孩子来念一遍，男孩子来当评委。比一比。

（四）仿编

分别出示图片大树、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。

师：小雨点，沙沙沙，还有可能会落到哪里去呢？小朋友用好听的话来说说看！

师：小朋友编得真好听，我们一起来吧我们编的儿歌也来念一遍好吗？

师：我们把这两首儿歌一起来念一遍好吗？

七、活动延伸

师：你们喜欢小雨点吗？那我们来玩一个小雨点的游戏好不好？

师：那我们赶紧找一个空的地方吧，下小雨啦。

《小雨点》说课稿2

一、活动背景

春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最佳时机。春天给人希望，春雨给人生机。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激

发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。《小雨点》这首诗歌分三段，结构一致，符合小班幼儿学习特点。

二、说活动目标

1、感知春天美丽的景色，初步理解诗歌内容。

2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。

3、初步萌发热爱大自然的情感。

三、说活动准备

制作了三幅图片，加了一点小小的创意，给人以新鲜感，激发幼儿学习兴趣；小班幼儿喜欢角色游戏，因此我给每个人准备了一个胸饰，能够帮助幼儿进入角色，以达到最佳的`教学效果。

四、说教学法

1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮助他们学习记忆。

2、游戏法：结合游戏，激发幼儿兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。

3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入游戏。

五、说重难点

难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比较难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来帮助幼儿去感知。

重点：理解诗歌内容感受语言美。

六、说教学过程

活动流程：感知小雨点——欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美——学习诗歌——游戏。

1、环节一：感知小雨点。

通过播放“下雨”时的录音，及让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的知识经验，具有亲切感。

2、环节二：欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。

通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。应该说三幅美丽的画面能为幼儿提供一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。

3、环节三：学习诗歌。

此环节我设计了一些动作让幼儿边念诗歌边做动作，促进他们更快、更好地记忆，而且不显得枯燥、单调。

4、环节四：游戏。

孩子最喜欢游戏了，此环节运用游戏的形式引导幼儿去巩固诗歌，可调动积极性，让幼儿主动参与，在扮演角色的过程中体验春雨给大地带来的快乐，进一步激发幼儿喜爱春天的情感，同时活跃气氛。

总之，活动内容贴近幼儿生活，符合小班幼儿的认知特点，注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中学习诗歌，淡化教与学的界限，让幼儿学得快乐。

《小雨点》说课稿

《小雨点》说课稿 《小雨点》说课稿1 一、说教材 诗歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合小班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。”初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合小班教学。 二、说活动目标 纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标： 1、让幼儿在理解诗歌的基础上，能发音准确地朗读诗歌。 2、激发幼儿热爱大自然地情感。 3、鼓励幼儿大胆地说完整。

三、活动准备 1、背景音乐 2、教具一套。 四、活动重点 理解掌握故事内容，能积极动脑，参与教师的活动。 五、活动难点 学习仿编诗歌，发展创造性思维，培养口语表达能力。 六、过程与方法 （一）、引入。 1、师：沙沙沙，听，天气怎样啦？（小雨） 2、出示落雨的图片。 （二）、学习诗歌 1、师：小雨点，沙沙沙，落到哪里去了呢？（请幼儿猜） 师：小雨点，沙沙沙，落到花园里。 师：看，花朵开心吗，嘴巴怎么样了？哦，花朵很开心，很快乐，花儿乐得张嘴巴。

说句完整句：小雨点，沙沙沙，落到花园里，花儿乐得张嘴巴。 师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。 2、师：小雨点，沙沙沙，又落到哪儿了呢？ 出示“小雨点落在池塘里”的图片。师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？” 师：小雨点，沙沙沙，落到池塘里。 师：看，鱼儿开心快乐吗？哦，鱼儿很开心，很快乐，鱼儿乐得摇尾巴。 师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。 3、师：小雨点，沙沙沙，还落到哪儿呢？ 出示“小雨点落到田野里”的图片。（解释田野）师：“小雨点，沙沙沙，落到哪里去了？” 师：小雨点，沙沙沙，落到田野里。了 师：看，麦苗怎么样了呢？（往上长）麦苗乐得往上拔。 师：这幅图片念得真好听，我们也来说说看。 说完整句：小雨点，沙沙沙，落到田野里，菜秧乐得往上长。

诗歌小雨点说课稿

诗歌小雨点说课稿 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面就是的诗歌小雨点说课稿，一起来看一下吧。 一、活动背景 春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最佳时机。春天给人希望，春雨给人生机。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物苏醒的生机勃勃。在学习诗歌的具体过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。这首诗歌分三段，结构一致，符合小班幼儿学习特点。 二、说活动目标 1、感知春天美丽的景色，初步理解诗歌内容。 2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。 3、初步萌发热爱大自然的情感。 三、说活动准备 制作了三幅图片，加了一点小小的创意，给人以新鲜感，激发幼儿学习兴趣;小班幼儿喜欢角色游戏，因此我给每个人准备了一个胸饰，能够帮助幼儿进入角色，以达到最佳的教学效果。 四、说教学法 1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮助他们学习记忆。

2、游戏法：结合游戏，激发幼儿兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。 3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入游戏。 五、说重难点 难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天 的美是比较难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、游戏等来帮助幼儿去感知。 重点：理解诗歌内容感受语言美。 六、说教学过程 活动流程：感知小雨点——欣赏图片，初步理解诗歌内容，感 受春天的美 ——学习诗歌——游戏。 1、环节一：感知小雨点。 通过播放“下雨”时的录音，及让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的知识经验，具有亲切感。 2、环节二：欣赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。 通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。应该说三幅美丽的画面能为幼儿提供一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。

小小雨点说课稿

《小小雨点》说课稿 一、说教材 《小小雨点》是三年级下册第八单元的教学内容。本单元的主题是“雨中情景”，《小小雨点》是一首很天真，活泼的儿童歌曲，歌词以拟人的手法向孩子们渗透了万物的生长离不开雨露的科学道理，富有寓意和浓厚的生活气息。本歌曲是bE大调的，全曲是由四个乐句组成，其中第一乐句和第二乐句完全相同，第二乐句和第四乐句除了最后一小节不同外，其它小节完全相同，整首歌的旋律始终映衬着一种轻巧活泼的情绪。 二、说教学目标 （1）感受《小小雨点》这首歌的节拍，能体会这首歌活泼、欢快的情绪，并用轻快、跳跃的声音表现出来； (2)通过学唱歌曲《小小雨点》了解万物的生长和雨之间的密切关系，从而产生对大自然、生活的热爱； (3)引导学生积极大胆、自信地参与表演和创编歌词，提高即兴创造能力并从中体验快乐。 三、说重点、难点 重点：能用轻快跳跃的声音演唱《小小雨点》 难点：引导学生大胆自信地表现并创编歌词。 四、教具准备 课件、电子琴、打击乐器 五、说教学方法 1、情境教学法：让学生自主参与，自主探索。独立获取知识。 2、示范教学法：在教学过程中，我充分利用生动形象的教学语言和丰富的肢体语言，以自己为展示对象，引导学生深入学习。 3、体验教学法：在教学中，我激发学生情感体验，调动学生不断进行思维交流与心灵沟通的过程，培养了学生的创新思维能力。 六、说学情 由于三年级的学生比较活泼、好动、好玩，根据这些特点，本课采取了多种形式的激趣方法启发引导学生，调动孩子们的全身感官，使学生积极主动地参与

到课堂教学中来。自主探究、交流合作把无目的的“动”变成音乐教学中有规律的“动”，实现玩中学，乐中学。 七、说教学过程 第一环节：激趣导入。 1、插放《春天在哪里》的音乐，师生一起律动（创造这种愉悦和谐的教学氛围，伴随着动感而富有节奏的音乐，学生完整而充分聆听音乐作品并在审美过程中获得愉悦的感受与体验，同时也融洽了师生关系。） 2、老师用谜语导入主题“雨”：千条线，万条线，掉进水里看不见。 3、用多媒体播放三种常见的雨声，让学生听辨哪一种是春雨的声音（沙沙声），学生用沙锤摇一摇，课堂气氛活跃起来，学习兴趣倍增。 老师借机导入新歌《小小雨点》歌曲 第二环节：学唱新歌 1、听一听，播放录音《小小雨点》，让学生带着问题“调皮的小雨点落在了哪些地方？”去认真地听。 2、（多媒体播放）整体感知歌曲，学生整体感知整首歌曲的韵律，引发学习歌曲的欲望。 3、唱一唱，教师参与示范演唱，学生模仿雨点“沙沙沙沙沙”的声音来熟悉旋律。 4、歌曲难点处理：通过让学生观察并视唱两句旋律，找出不同的地方并熟练演唱 5、引导学生体验歌曲的情绪，教师启发性提问：“下雨了，小花、小鱼、小苗的心情是怎样？高兴的情绪要用什么声音来表现呢？”。教师让学生听辨两种声音（跳跃的声音和连贯的声音），引导学生用欢快跳跃的声音演唱，表现歌曲的情绪。 6、师生合作游戏（教师当小雨点，小雨点落在花园里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在鱼池里，鱼儿们也要唱起歌欢迎小雨点的到来。）这样化难为易，深入浅出的教学方式，使孩子们始终处在兴奋，积极的状态下学习新歌，在情境中，孩子们完全没有学曲、记词的压力，完全是在愉快；轻松的氛围中自主的学会了歌曲，并取得良好的教学效果。

幼儿园大班语言诗歌《小雨点》说课稿

幼儿园大班语言诗歌《小雨点》说课稿 第一部分：说教材 尊敬的各位领导、老师大家好！今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》 诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗它以清新的语言形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐让幼儿初步感知雨水与万物间的关系感受春天万物苏 醒的生机勃勃诗歌句式整齐韵律优美富有审美意义符合小班幼儿的 年龄特点和学习特点易于幼儿接受 34岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受下雨这一自然想象对小班幼儿极具吸引力他们喜欢用小手接小雨点玩感受小雨点落在 手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形诗歌《小雨点》源于生活能丰富幼儿的生活经验幼儿易感兴趣 《纲要》在语言领域中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品使之感受到语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作 品的理解和体验根据这一目标和要求结合小班幼儿年龄特点和语言 发展水平我确定了知识、能力、情感三方面的目标其中知识目标是：理解诗歌内容学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）能力目标是：能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌并加上适当的动作进行表演情感目标是：感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐

《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿因此在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念把理解故事内容 学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）作为本次活动的重点把能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌并加上适当的动作进行表演作为本次活动的难点 为充分调动幼儿参与活动的兴趣我将做以下几方面的准备： 1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在里 2.诗歌课件（动画形象生动有趣能激发幼儿的兴趣吸引幼儿注意力便于幼儿理解诗歌） 3.诗歌图片 第二部分：说教法 托尔斯泰指出：成功的教学需要不是强制而是激发学生的学习兴趣教师不是为了教而教而是应采用恰当的教学方法根据幼儿的认 知水平、实际情况和教材自身的特点本次活动我采用了兴趣激发法、情境教学法、多媒体教学法、游戏法、提问法 1.兴趣激发法：活动一开始让幼儿倾听下雨的声音讨论小雨点从天空中落下来发出的声音激发幼儿的学习兴趣 2.讨论法：请幼儿说说小雨点落在什么地方谁喜欢小雨点为什么通过讨论使幼儿懂得小雨点给大自然带来的好处 3.多媒体教学法：活动中主要运用多媒体课件将整个诗歌制作成形象直观的动画通过观

雨点说课稿范文

雨点说课稿范文 第1篇：雨点说课稿范文 一、教材说明 《雨点》是义务教育课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册第二单元的第二篇课文。这是一首朗朗上口的诗歌，全诗8行，4句，分别写雨点落进池塘、小溪、*河、海洋里的不同形态。 二、教学目标 1．学会认识9个生字以及它们在文中组成的词语。 2．理解课文内容，初步认识池塘、小溪、*河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发对小雨点的喜爱之情。 3．培养学生丰富的想像力，训练学生思维的广阔*。 三、教学设想 1．创设情景，激发兴趣 我将诗歌以一次有趣的旅行的方式呈现在学生面前，让“雨点”成为一个会说话的，能与小朋友交流的对象，让小朋友和“雨点”一同旅行，感受池塘、小溪、*河、大海的不同特点，在旅途中，他们共同活动，一起谈旅行感受，一起互相倾听心声。 2．感悟品味，激发情感 低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受，教学中我根据学生的这一思维特点采用多种方法，让学生在直接、整体触摸语言现象中，有所感悟，并在“悟”中自得，我在教学时让学生边看图、边读课文、边与同桌说说。由此让学生体会到水池的平静、溪流的缓慢、*水的奔腾不息、大海的波涛汹涌，在此基础上感悟“睡觉、散步、奔跑、跳跃”这四个饱含意蕴的词，并适时引导学生把这种独特的旅行感受通过自己的朗读表现出来。 3 未完，继续阅读 > 第2篇：《雨点儿》说课稿范文 一：说教材

1，教材分析 《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云*里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2，学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。 3，教学目标 （1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 （2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。 （3、精读目标： a、随文识字11个； b、理解“数不清”的意思，读好107页的我会读，会用_____从_____里______； c、重点读好第一段； d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢？”的意 未完，继续阅读 > 第3篇：雨点语文说课稿 今天我说的课文是《雨点》。 说教材 《雨点》是小学语文苏教版第二册第二单元中的第二课，内容包

《雨点儿》说课稿

《雨点儿》说课稿 一、说教材 《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 二、说学情 学生已经具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。通过前面汉语拼音部分的学习，学生以能正确的拼读音节，借助汉拼音，把课文读正确读通顺。 三、学习目标 1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。 2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。 3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。 4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 四、教学重难点 识字、写字和练习朗读是教学的重点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。 五、教学过程 (一)揭示课题 1.范读课文，学生思考：云妈妈的孩子是谁? 2.学生回答，板书课题。指导读准“点”和儿化音 (二)识字

1出示加拼音生字。指名读。 2.同桌互认互查。 3.集体交流识字方法。 4.读词语。 5.读句子 (三)读课文 1、标出自然段。 2、说明读课文的要求 3、分段读课文。纠正读错的字词。 (四)指导写“方、半、巴”三个字。 1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。 2、教师范写。学生跟写。 3、学生书空。 4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 更多相关文章推荐： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

人教统编版语文一年级上册8《雨点儿》说课稿

雨点儿?说课稿 一、说教材 1.教材分析 雨点儿?用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽粗浅易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草表达了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话粗浅易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2.学情分析 本次上课面对的一年级学生比拟特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文才能，我认为还是要降低目的。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。 3.教学目的 (1)初读目的：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿〞的儿化音，体会儿化音的亲切感。 (2)细读目的：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。理解雨点儿要去的地方。 (3)精读目的： a、随文识字12个； b、理解“数不清〞的意思。 c、重点读好第一段； d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢？〞的意思体会大小雨点的不同心理。 e、在读好问句与答句的根底上，理解“提问〞与“答复〞是反义词。 4重点难点 重点：读好疑问句，读通2、3、4段；随文识字12个；理解“数不清〞和“飘落〞；读好对话。 难点：读好“雨点儿〞的儿化音，体会儿化音的亲切感。

二：说教学流程 〔一〕创设情景，提醒课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱?小雨沙沙?的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。 2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了〔出示〕“雨点〞。 先教学生字“点〞。朗读。课题为什么加上一个“儿〞？〔亲切等〕再读课文。 〔二〕初读课文，教学第一局部 1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗？〔范读，课件〕 2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!〔翻开课件,雨点儿纷纷从天空落下来〕 3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友?——教学“数不清〞的“数〞和“清〞。 4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的?〔云彩里〕——〔出示〕第一节。指导朗读。 教学生字“彩〞。 5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的?〔飘落〕——教学生字“飘、落〞。 6、〔纸片飘落表演〕 师：谁能用一个词描绘老师的表演？能用小手做做动作。 师：出示词语“飘落〞，为什么“飘〞的边上是个“风〞字？ 6、〔出示〕第一节。老师把刚刚学习的生字送回课文中了，谁来读？〔指名读，齐读、评价〕 7、雨点儿是从哪里飘落下来的？〔“从……里〞变红〕再读句子。 〔出示：我会读〕指名读；齐读。 〔三〕教学第二局部 1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了。〔看课件图片〕他们还聊起天来，猜猜他们都说什么了？〔大雨点问小雨点要到哪儿？小雨点要到有花有草的地方；小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方〕 2、范读第2自然段。“半空〞是什么地方？教学“空〞。 3、写字指导：“半〞要求会写。老师范写。学生描红。

最新人教部编版一年级上册语文《雨点儿》说课稿

最新人教部编版一年级上册语文《雨点儿》说课稿 《雨点儿》说课稿 19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：“一个真正的教师指点给学生的不是已投入千百年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑”。这精辟的论述，强调了教师要引导学生入知识之门，上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，教给学生学习的方法，让学生积极主动地获取知识，运用知识呢？下在就《雨点儿》一课，谈谈我的粗浅见解。 我把说课内容分成六个部分：一、说教材二、说目标三、说学情四、说教法、学法五、说教学程序六、说板书设计 一、说教材 1、说教材内容的地位、作用和意义：《雨点儿》是小学语文第一册第六单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。 2、说教材的重点和难点：本课教学的重点是：识字、写字和朗读。难点是：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。 3、课时建议：根据教材内容，本课可分两个课时。第一课时的重点是识字、写字，读通读顺课文，粗知文章大意。第二课时的教学重点是朗读感悟，使学生知道雨水和植物生长的关系。 二、说目标确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键，而合理的教学目标是符合《语文课程标准》精神，紧扣教材特点，切合学生实际的。为此，我按知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值 观三条线，确立了以下教学目标： (一)知识与技能目标本课制定的知识和技能目标为：认识12个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文。 (二)过程与方法目标过程与方法目标是：重视语文的熏陶感染作用，

雨点说课稿（精选3篇）

雨点说课稿（精选3篇） 雨点篇1 《雨点》是苏教版一年级下册中的第二篇课文。全诗共4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。第一句抓住“池塘”水波不兴的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滚的特点，写雨点在那里“跳跃”。课文表述由静到动，由小到大，不仅内容丰富且构成了审美的多样性，读来颇有趣味。 教学目标： 1、继续学习4个生字，会灵活运用生字。 2、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点： 1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。 2、了解它们的特点，是本课的难点。我借助图片和声音的演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”去配音，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学《雨点》这篇课文时，我将课文以一次奇妙的旅行的方式呈现在学生面前，让他们融入本课的情境中来，后提出问题，雨点落在哪了？干什么呢？引入本课的学习。 本课的朗读指导，我按照课文中池塘，小溪，江河，海洋的顺序来进行的，但是在最初设计时并不是这样，最初我是让小朋友找出自己最想去旅行的地方读读，然后随机根据学生的回答来进行朗读指导。但是在几次的试教中，我发现孩子刚把“跳跃”读好，又转到“睡觉”，这种朗读的跳跃使孩子们在朗读时不能很好的体会课文中地点由小到大的变化，所以也就读不出由静到动的感觉，我体会到要想让

《小雨点》幼儿园大班语言教案

《小雨点》幼儿园大班语言教案 《小雨点》幼儿园大班语言教案1 活动目标： 1、理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点） 2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点） 3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。 5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 活动准备： 1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。 2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。 活动过程： 一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。

提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？ 二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。 提问： 1、小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？ 2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。 教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。 三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。 1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。 提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。 2、师幼完整朗诵诗歌。 3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

四、幼儿听音乐离开活动室。 教学反思： 此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。 《小雨点》幼儿园大班语言教案2 活动设计背景 一场春雨“沙沙沙”的湿润了整个大地。小朋友们欢呼着大喊着“下雨啦，下雨啦；” 有的小朋友大声的念着我教的儿歌：“千条线，万条线，掉到水里看不见；” 有的睁大眼睛好奇地问我：“老师，小雨点到那里去啦？”为了满足小朋友的求知欲望，我特设计了此活动。 活动目标 1、让幼儿在此活动中感受到春雨给他们带来的快乐，从而让幼儿明发感受美及表现美的情趣。

《雨点儿》说课稿推荐（通用7篇）

《雨点儿》说课稿 《雨点儿》说课稿推荐（通用7篇） 在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《雨点儿》说课稿推荐，仅供参考，大家一起来看看吧。 《雨点儿》说课稿篇1 一、说教材 《雨点儿》是人教版第一册中的一篇科学童话，课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。 对于进入小学学习才三个月的孩子来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。而《雨点儿》正是引导学生进行识字和阅读很好的教材。 二、学情分析 总的来看，这篇课文生字量挺大，但绝大部分都是常见字，认读的问题应该不大。在朗读方面，因为在前面的学习中，孩子们接触的大多是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要用较充裕的时间，进行多形式、多层次的训练，让学生在心中有所感悟，在读中感受学习语文的快乐。 针对以上情况，我设定了以下教学目标： 三、说教学目标及重难点 1、认识11个生字。理解“数不清”，“飘落”，读准“雨点儿、地方”等词语。 2、能正确流利地朗读课文。 3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 其中认写生字、读懂课文是教学重点，有感情地朗读大小雨点儿

的对话懂得雨水与植物生长有着密切的关系是教学难点。 四、说教学过程 （一）激发兴趣，猜谜语导入新课。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。于是在上课伊始我采用了猜谜语导入法激发了学生浓厚的学习兴趣：“小朋友，老师说一个谜语大家猜一猜好不好？千条线，万条线，落到水里看不见。”（生：雨。师板书：雨边写边说：你们瞧——这多像两扇窗户呀，下雨啦，雨点打在玻璃上，滴答、滴答、滴答、滴答）紧接着，我告诉学生：雨滋润着花、滋润着草、滋润着庄稼，人们都很喜欢它。于是，大家给它取了个好听的名字——雨点儿。这个过渡语让学生初步了解雨水对植物的作用。因为“雨点儿”这个儿化音是一个朗读难点，我通过范读、创设情景和雨点儿打招呼等来降低和突破这个难点。同时，我运用简笔画，使大雨点儿和小雨点儿形象、直观地展现在孩子们面前。 （二）初读课文、自主识字。 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，我遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代教、以读促教，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学： 1.初读阶段： 苏霍姆林斯基曾说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”这篇课文是他们遇到的第一篇较长的课文，朗读有一定的难度。我让学生课前预习，圈字标段，鼓励学生自己试着初读课文。初读课文是识字的第一步，首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，同时渗透对学习方法的指导和学习习惯的培养。如：圈出来的字看着拼音多读几遍，也可以请教老师、同桌。这样一来，学生读课文的过程，也成了复习拼音、自主识字的过程。 根据字不离词，词不离句的原则，我把识字、认词、读句、学文有机地结合起来。从学习生字“数”、“清”、“彩”“飘”、“落”，到认读词语“数不清”“云彩”“飘落”，继而整合成一整

一年级语文《雨点》说课稿

一年级语文《雨点》说课稿 一年级语文《雨点》说课稿1 一、教材分析 《雨点》，是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。 二、教学目标 1、：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。 2、让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。 3、让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。 4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。 三、教学设想 这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学

情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 四、教学过程 1、创设情境激发兴趣 充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。 3、积累语言理解内容 4、拓展课文培养想象——练习说 在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的机会，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。 五、板书设计 好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。 一年级语文《雨点》说课稿2 一：说教材 1，教材分析 《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美

小班语言诗歌教学《小雨点》说课稿

小班语言诗歌教学《小雨点》说课稿 一、说设计意图 小班幼儿词汇量较小，对词意的理解较浅显，《小雨点》这首诗歌结构简单，内容与生活经验息息相关，符合小班幼儿学习特点。《指南》中指出:“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富造言的内容，增强理解和表达能力。”本班幼儿已见过下雨天，有了一定经验基础，本次文学作品教学活动，在学习诗歌的基础上进一步扩展了幼儿的生活经验，让幼儿知道雨点落到不同物体上会发出不同的声音，从而丰富词汇。因此，我设计了本次活动。 二、说活动目标 文学作品教学不能脱离语言领域的价值，《指南》中指出“3-4岁幼儿应能口齿清楚地说儿歌、童谣成复述简短的故事。”在引导幼儿感受、理解、念的过程中，感受作品所表达的情感。所以结合诗歌和小班幼儿的年龄特点，考虑学科的特点，幼儿的兴趣与经验。我把本次活动的目标定位为: 1、感受与理解诗歌的内容（认知目标） 2、能口齿清楚地念诗歌《小雨点》，尝试用动作表达诗歌内容。（技能目标） 3、初步萌发热爱大自然的情感。（情感目标） 活动重点：因为只有感受与理解了诗歌的内容，才能进一步挖掘其教育意义，和语言领域的领域特点，我把目标1作为教学的重点目标。 活动难点：由于小班处于身体迅速发展的时期，他们的身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗大动作和一些精细动作，所以可以边说诗歌边做动作；小班幼儿词汇量较小，语言不丰富，对于诗歌中的动词和象声词不是很熟悉，且象声词发音较难。因此将目标2定为教学的难点目标。 三、说教法和学法 《新纲要》中指出“创造一个自由，宽松的语言交流环境，支持鼓励幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”因此，此活动采用的主要教学方法有: 1、视听讲做结合法。主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。“视”就是引导幼儿去看，在自由、宽松且安静的环境中，通过图片更加形象的帮助幼儿理解诗歌《小雨点》的内容，刺激幼儿的视觉感官；“听”就是教师的言语启发、引导、暗示和示范；“讲”就是指教师和幼儿的互动式交流，幼儿充分表达自己对小雨点的理解和想法；“做”就是用动作表达诗歌内容，视听讲结合法能充分的调动幼儿的各种器官，让幼儿处于积极的学习状态中。 2.练习法。幼儿通过多种形式学习朗涌诗歌，让学习变得有效且有趣，教师带领幼儿跟随图片练习朗诵，分小组朗诵，经过循序渐进的练习，幼儿自然就学

部编版小学一年级语文8.雨点儿(说课稿)

《雨点儿》说课稿 19世纪德国教育家第斯多惠形象地指出：“一个真正的教师指点给学生的不是已投入千百年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建造大厦，教他建筑”。这精辟的论述，强调了教师要引导学生入知识之门，上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，教给学生学习的方法，让学生积极主动地获取知识，运用知识呢？下在就《雨点儿》一课，谈谈我的粗浅见解。 我把说课内容分成六个部分：一、说教材二、说目标三、说学情四、说教法、学法五、说教学程序六、说板书设计 一、说教材 1、说教材内容的地位、作用和意义：《雨点儿》是小学语文第一册第六单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。 2、说教材的重点和难点：本课教学的重点是：识字、写字和朗读。难点是：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。 3、课时建议：根据教材内容，本课可分两个课时。第一课时的重点是识字、写字，读通读顺课文，粗知文章大意。第二课时的教学重点是朗读感悟，使学生知道雨水和植物生长的关系。 二、说目标确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键，而合理的教学目标是符合《语文课程标准》精神，紧扣教材特

点，切合学生实际的。为此，我按知识和技能、过程与方法、情感、态度、价值观三条线，确立了以下教学目标： (一)知识与技能目标本课制定的知识和技能目标为：认识12个生字，会写5个字；正确、流利地朗读课文。 (二)过程与方法目标过程与方法目标是：重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过学生自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并留下足够的空间为学生张扬个性。 (三)情感、态度、价值观目标《语文课程标准》指出，第一学段（即一至二年级）的孩子，在阅读方面，要喜欢阅读，感受阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命。由此，我确立的情感、态度、价值观目标为：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更美好。 三、说学情如今，班上的学生已入学三个多月，学习了汉话拼音，能借助拼音读通课文。但读书时有唱读、断词破句的现象，轻声读得较重，朗读能力有利于提高。他们年龄小，记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导就显得尤为重要。 四、说教法与学法叶圣陶先生指出，“老师之为教，不在于全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功课弥深，乃为善教者也”。在此，本课我采用情境法、

幼儿园小班语言活动说课稿《小雨点》含反思

幼儿园小班语言活动说课稿《小雨点》 含反思 尊敬的各位评委、老师们： 大家好！今日我来为大家介绍我所设计和开展的一节小班语言活动《小雨点》。 一、活动实施的目的和意义 随着经济的进展和城市的进步，家长的教育观念渐渐更改，对于小孩的教育越来越重视全面进展，不仅要重视孩子的智力，也要重视孩子的情感和社交等。因此，我设计的这次语言活动旨在让小孩在游戏中学习，通过感受雨水的特性和产生的效果，引导孩子学会体会、表达本身的情感，提高孩子的语言表达本领和团队协作本领，丰富孩子的语言阅历，让孩子在快乐的氛围中学习，培育其积极向上和乐观向上的情感。 二、学情分析 1、同学情况分析 该活动的适用对象为小班的同学，年龄为3—4岁左右，该年龄段的小孩语言进展比较快，但由于阅历较少，需要老师引导，这也是本次活动的重要任务之一、这些小孩子已经把握了肯定的汉语基础学问，但还不能精准地表达本身的想法。然而，他们特别古怪，喜爱探究，喜爱玩耍，擅长仿照，而且识字本领加强，能较好地理解与综合。在外界的刺激下，他们可以更好地表达本身。 2、教学环境与条件 本次活动提倡以游戏为主导，因此我侧重修立了一个游戏和互动的教学环境，希望制造一个舒适，开放和激励表达的氛围。本次

活动所需的道具和材料较为基础，教室里已经具备了相应的条件，只需备齐道具和材料即可。 三、活动流程设计 本活动为“雨点突围”游戏，重要目的是让小孩通过游戏，感受雨水的特性和效果，了解雨水的形成过程，可以在游戏中表达本身的想法和情感，提高孩子的语言表达本领，同时磨练孩子的团队协作本领。 1、活动准备 准备材料：纸碗，大粒豆子，塑料勺。 2、游戏进程 第一步：老师用纸碗装满大豆子，在桌子上翻开碗，让孩子们感受雨下的感觉。 第二步：老师让孩子们仿照雨点的声音，仿照雨滴落在不同物体上的声音，例如落在地上的声音、落在房顶上的声音、落在草地上的声音。孩子一边仿照雨声，一边挥动纸碗，体验在下雨的感觉。 第三步：老师设置环节任务，为每个小组的孩子准备了一片面包，告知孩子们雨天生活很欢乐，但小动物们不肯定都喜爱下雨，所以孩子们依据老师的指示要帮忙小动物找到躲避雨的休息场所。（例如：让孩子们仿照小猪，让小猪躲在巨石和树底下，不要让雨水淋到他的身上。） 第四步：订立游戏规定，让孩子们分别扮演不同的角色，其中一组扮演雨，另一组扮演小动物。孩子们会像小动物一样跑来跑去，想要避开下雨。 第五步：老师用塑料勺子代表雨，不断向孩子们倾泻雨水。孩子们在活动中可以仿照各种小动物奔跑着玩躲雨游戏。

诗歌 小雨点 说课稿

诗歌《小雨点》说课稿 一、教材分析 尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》。 诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗，它以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐，韵律优美，富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，易于幼儿接受。3-4岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌。通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌，幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言，并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受。 下雨这一自然想象，对小班幼儿极具吸引力，他们喜欢用小手接小雨点玩，感受小雨点落在手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形。 诗歌《小雨点》源于生活，能丰富幼儿的生活经验，幼儿易感兴趣。 二、活动目标 《纲要》在语言领域中提出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。根据这一目标和要求，结合小班幼几年龄特点和语言发展水平，我确定了知识、能力、情感三方面的目标。 其中知识目标是：理解诗歌内容，学习动词张(嘴巴)、摇(尾

巴)、发(了芽)。 能力目标是：能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。 情感目标是：感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。 三、活动重难点 《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此，在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把理解故事内容，学习动词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。作为本次活动的重点； 把能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演，作为本次活动的难点。 四、活动准备 为充分调动幼儿参与活动的兴趣，我将做以下几方面的准备： 1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。 2.诗歌课件(动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力，便于幼儿理解诗歌。) 3.诗歌图片。 五、活动教法 托尔斯泰指出：成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本次活动我采用了兴趣激发法、情境教学法、多媒体教学法、游戏法、提问法。 1.兴趣激发法：活动一开始让幼儿倾听下雨的声音，讨论小

幼儿园小班语言儿歌：小雨点语言儿歌说课稿

幼儿园小班语言儿歌：小雨点语言儿歌说 课稿 小班：诗歌《小雨点》 小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。 小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。 小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得苗儿往上拔。 小雨点1 活动目标： 1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。 2、理解动词：张、摇、拔。 3、激发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。 活动准备： 1、有目的地引导幼儿观察自然景象。 2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。 活动过程： 1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨） 2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》（放录音）。 提问： 儿歌的名称叫什么？ 噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？ 它们都落到哪里了？ 3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。提问： 花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）4、学习儿歌。 （1）引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。 （2）分别以集体、小组形式背诵儿歌。 5、仿编儿歌。 教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？ 1

让我们。 （1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ 2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？ 引导幼儿园用儿歌里的句式说话。 （3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？ 引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。 a让幼儿自由说。 b请幼儿个别说。 （4）引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。 6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。 2

一年级语文上册《雨点儿》说课稿

一年级语文上册《雨点儿》说课稿 一年级语文上册《雨点儿》说课稿 一：说教材 1，教材分析 《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 2，学情分析 本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。 3，教学目标 ( 1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。 (2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。 (3、精读目标： a、随文识字11个; b、理解“数不清”的意思，读好107页的我会读，会用_____从_____里______; c、重点读好第一段; d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢?”的意思体会大小雨点的不同心理。

e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。 4，重点难点 重点：读好疑问句，读通2、3、4段;随文识字11个;理解“数不清”和“飘落”;读好对话。 难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感;读好107页的我会读，会用_____从_____里______; 二：说教学流程 (一)创设情景，揭示课题 1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。 2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了(出示)“雨点”。 先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”?(亲切等)再读课文。 (二)初读课文，教学第一部分 1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗?(范读，课件) 2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来) 3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友?——教学“数不清”的“数”和“清”。 4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的?(云彩里)——(出示)第一节。指导朗读。 教学生字“彩”。 5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的?(飘落)——教学生字“飘、落”。 6、(纸片飘落表演) 师：谁能用一个词描绘老师的表演?能用小手做做动作。 师：出示词语“飘落”，为什么“飘”的边上是个“风”字? 6、(出示)第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来